《一串快乐的音符》教学案例
长春版小学四年级上册语文《一串快乐的音符》说课稿及教案
长春版小学四年级上册语文《一串快乐的音符》说课稿及教案一、课程介绍本节课是长春版小学四年级上册语文《一串快乐的音符》的第三篇课文，是一篇散文。
本课旨在培养学生对音乐的兴趣以及对生活美好细节的感知。
同时，也将帮助学生理解作者的描写技巧，学会欣赏生活和文学的美。
二、教学目标1.理解与掌握词汇：阳台、迅速、欢快、喜悦、悠扬、杂乱、夜幕、沉醉、悄悄、陶醉。
2.提高学生对文章的阅读能力，让学生理解文章的结构和内涵。
3.通过学习文章，提高学生的感知能力，激发学生的美感。
4.培养学生的音乐欣赏能力，让学生了解音乐对人们的精神生活的影响。
三、教学重难点1.学生掌握词汇。
2.学生理解文章的结构和内涵。
3.学生提高感知能力，激发美感。
4.学生了解音乐对人们的精神生活的影响。
四、教学过程1. 导入环节1.出示课文标题《一串快乐的音符》，向学生介绍本堂课的主题。
2.通过问题启发学生思考：音乐对我们的生活有什么意义？2. 精读环节1.教师先带领学生快速阅读全文，了解文章大意。
2.教师指导学生从字、句、段及篇章四个层面逐一细读全文，重点讲解生词、短语和句型。
3.学生根据通读和熟悉文章结构，通过分段注释文章。
3. 理解与探究环节1.通过能力情境创设，启发学生对文章进行思考、分析，如：你听到音乐能做到文章描述的情境吗？可以说说你的感受。
2.辅导学生开始分析文章的结构：引子、主体、结尾，这三部分如何衔接。
4. 解说篇章表达技巧1.解释段落：段落是文章编写的基本单位，教师指导学生掌握段落技巧，向学生介绍如何圆满、流畅地表达段落的内容。
2.解释句子：通过例句、语法解释，让学生听懂作者的心声和表达方式。
3.逆向解释语言：提出作者在文章中要表达的情感，学习了解如何对情感进行逆向解释。
5. 感悟与交流环节1.教师邀请学生分组进行讨论，通过角色扮演、情景模拟等互动方式展开学生的思维，增强学生的表达能力。
2.教师给学生提供相应的问题，让学生进行自由回答，提高学生的思考、表达水平并激发学生的创造力。
小学四年级语文《一串快乐的音符》说课稿及教案
小学四年级语文《一串快乐的音符》说课稿及教案《一串快乐的音符》借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光;它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《一串快乐的音符》教案及说课稿，希望能帮助到大家!小学四年级语文《一串快乐的音符》说课稿一说教材：我作课的内容是义务教育课程标准实验教科书长春版小学语文四年级上册第5 板块第一课《一串快乐的音符》。
本课是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱;伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光;它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
说目标：根据这首诗歌充满幻想、充满阳光，语言优美流畅，情意深长的特点，考虑到四年级学生的认知水平，并参考课程标准对本册教材的具体要求，我确定本课的教学三维目标，如下：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
感受作者用词的准确生动。
感悟排比句的特点以及在文章中的作用。
并学会运用排比句。
过程与方法：教师引领学生学会学习方法，掌握排比句的用法，省略号的用法，指导学生通过情感朗读，感悟作者在文本中体现的情感。
情感态度价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
说教法：这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。
教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。
并鼓励学生采用自主、合作、探究式学习方式来突破难点，感悟人间真情。
说教程：下面简单谈谈我对教学环节的设计：一、抓住题眼，读出“快乐”。
教学要省时，高效。
所以在开课伊始我就抓住题眼，也就是“一串快乐的音符”中的“快乐”一词，直入文章的重点。
引导同学通过找体现小音符快乐的句子，体会文本中优美的语言文字，体会字里行间流露出的丰富情感。
《一串快乐的音符》教学设计
《一串快乐的音符》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是作者收集整理的《一串快乐的音符》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《一串快乐的音符》教学设计1教材简析：这是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中美好的愿望：它们串连在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。
教学目标：1、认识8个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
4、注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。
教学重点难点：1、有感情地朗读课文，通过读自己最喜欢的词句来理解课文，感悟内容。
2、通过文本对话来感悟音符的善良与快乐，加深对内容的理解。
教学准备：生字卡片，课件第一课时一、引入：课件出示：音符。
你们认识这是什么吗？正是这一串快乐的音符，讲述了一个感人的故事，这节课，我们就走进这个故事。
二、初读课文，读准字音。
1、教师范读，学生听准字音，画出生字词。
2、引导学生自主识字。
带有生字的句子多读几遍。
弹琴深情闪烁寂寞悉心思念陪伴轻柔晶莹串联音符3、掌握多音字。
“弹”4、自由读课文，理清文章层次。
第一部分（1-8）：快乐的小音符不愿停留。
第二部分（9-15）：小音符钻进老奶奶心里，为她排除寂寞。
5、再读课文，概括文章主要内容。
本文生动地向我们展示了一幅幅优美、祥和、动人的画面。
小音符们热爱生活，快了向上的乐观态度能教育我们主动友好地为人着想、与人相处。
第二课时一、引入：齐读课题，抓住关键词语“快乐”，“快乐”体现在哪里？一起学文。
二、细读课文。
1、学生自读课文，画出能体现小音符快乐的语句。
教学设计 《一串快乐的音符》
《一串快乐的音符》教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
教学重点难点：1、有感情地朗读课文，通过读自己最喜欢的词句来理解课文，感悟内容。
2、通过文本对话来感悟音符的善良与快乐，加深对内容的理解。
教学准备：生字卡片，课件教学过程：一、谈话引入：1、同学们，你们喜欢音乐吗？现在我们就来听一段音乐《和快乐在一起》，这段音乐给你带来了什么样的感受？2、今天，就让我们一起走进这音乐的世界，看看这些快乐的音符会带给我们什么？又演绎了怎样的故事？板书课题，齐读。
二、初读感知：1、请同学们自由读课文，要在自己的理解上读出自己的味道。
边读边想：课文讲了一件什么事？并圈画出要求会认、会写的字，读一读。
2、检查自学效果。
（1）学习多音字“弹”。
看老师做动作猜多音字。
（2）课件出示词语，开火车认读。
从红色的词语中选择自己喜欢的说一句话。
（3）课件出示，根据课文内容填空。
（愿望、串连、快乐、自由、爱之曲）三、再读感悟：1、学习第2、3自然段（1）这是一串快乐的音符，它们是从哪里来的呢？指名读课文。
（2）三个“也许”是什么句式？（“奏、弹、吹”生动地表现了它们可能的来历。
）（3）省略号省略的是什么？2、学习第5至8自然段（1）这串音符刚一获得生命就串连在一起，快乐地飞跑在田野上，它们都到过哪里？从中你体会到了什么？（2）省略号让你想到了什么？（跑过好多地方、果园、牧场、海边）（3）指导朗读他们经过小鸟、小溪，这串音符唱得好听、深情，它们是自由的、快乐的、洒脱的，要读出自由、快乐的语气。
①指名读5、6自然段②课件出示句子，你读得真好，刚才我们听到了一个小音符在歌唱，是独奏。
现在我们来合奏，请全体小音符手拉手，一起读这句话。
③闭上眼睛，一边听一边想象小音符们快乐奔跑的情景。
小音符的快乐，你们感受到了吗？此时，它们不愿意停留下来，到处飞跑，多么高兴！可它们后来为什么停下来脚步，不跑了呢？3、学习9至15自然段（1）默读课文，画出让你感动的句子，说说你从中读懂了什么？不懂的地方，可以在文中做上标记。
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文说课稿
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文说课稿一、教材内容介绍《一串快乐的音符》是人教版部编四年级语文教材的一篇经典散文。
本文通过描述音符在音乐中的不同表现方式，旨在引导学生通过音乐感知和表达内心的喜悦与快乐。
二、教学目标1.提高学生音乐鉴赏能力，让学生能够感知音符传达的情感。
2.培养学生的文学修养，通过阅读理解提升学生的语文素养。
3.引导学生通过欣赏音乐，体验快乐内涵，激发学生对生活的热爱与向往。
三、教学重点1.理解音符在音乐中的象征意义，抓住音符传递的快乐情感。
2.分析文字细节，揣摩作者通过音符的描述传达的情感。
3.鼓励学生展示自己对音乐的理解，通过朗读等方式表达内心的情感。
四、教学难点1.帮助学生理解抽象的音符象征意义，激发学生对音乐的深层理解。
2.引导学生通过音乐欣赏，提升语文阅读理解能力，拓展文学想象空间。
五、教学准备1.教材：《一串快乐的音符》散文。
2.多媒体设备：用于播放音乐以增强教学效果。
3.图片和实物：展示音符符号和音乐乐谱，帮助学生更直观地理解。
4.PPT：用于呈现文章内容和辅助讲解。
六、教学过程安排第一步：导入（10分钟）1.引入音乐元素，让学生想象一下什么是音符，音符在音乐中扮演什么角色。
2.提问学生：你们对音符有什么了解？音符在音乐中的作用是什么？第二步：阅读教材（20分钟）1.让学生自读散文《一串快乐的音符》，理解音符的象征意义。
2.指导学生找出音符在文中的多种表现方式，并理解作者意图。
第三步：分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论音符传递的快乐是如何体现的。
2.引导学生围绕音符表达的快乐情感展开讨论，分享各自的见解。
第四步：音乐欣赏与表达（25分钟）1.播放快乐的音乐，让学生通过音乐感受快乐的氛围。
2.让学生用朗读的方式表达对音符快乐的理解和感受。
第五步：梳理总结（10分钟）1.要求学生以笔记的形式总结本节课学到的知识和感悟。
2.点名学生分享自己的总结，梳理课堂教学内容。
一串快乐的音符教案
9、学生汇报自学指导二②、开始时孤独，思念老爷爷；后来因为小音符的陪伴，因为会一起了和老爷爷在一起时快乐的歌所以快乐了。
10、多么孤独的老奶奶呀，她独自坐在摇椅上，望着空荡荡的房间，思念着老爷爷，播放音乐，指导阅读课文11、12自然段。
11、小音符将熟悉的歌声带到了老奶奶身边，让老奶奶想起了老爷爷，回忆起了老爷爷的歌声，回忆起了和老爷爷在一起时的幸福时光，所以老奶奶笑了，她笑得很动情。
三、第二部分学习（9~~15）
1、从你们的朗读中我已经感受到了快乐。那这么喜欢自由自在的小音符们真的没有停留下来吗？从哪里看出来的？
2、学生汇报14自然段：小音符们再也跑不动了，他们也不想跑了。
3、那么喜欢自由的小音符为什么不想跑了呢？让我们一起学习9——15自然段，看看发生了什么故事。
4、出示自学指导二：①、开始小音符们愿意到处飞跑，可后来为什么不想跑了？
②、老奶奶开始时心情怎样？后来为什么快乐了？
5、学生自己独立完成教学指导后小组件讨论。
6、学生汇报讨论成果：①、因为觉得老奶奶寂寞、孤独，想留下来陪伴老奶奶，帮助老奶奶不再孤独、寂寞。（板书帮助老奶奶）
7、是呀，老奶奶和老爷爷相依为命了大半辈子，每天一起劳动、一起散步可是老爷爷离去了，只留老奶奶一人面对着熟悉的环境，她一定会觉得孤独、寂寞。引导学生通过读文，体会老奶奶的孤独和对老爷爷的思念。
教学难点
结合生活体验，感受小音符们为老奶奶带来的快乐和对老奶奶的爱。
教学准备PPTຫໍສະໝຸດ 教学过程一、复习导入：
1、课前歌声《军港之夜》，每首歌都是由音符组成的，每篇课文也都是有一个个词语组成的，那么在学习新课之前谁能来为大家读一读上节课学过的词语？
语文《一串快乐的音符》优选说课稿及教案整合
语文《一串快乐的音符》优选说课稿及教案整合本课是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱;伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光;它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
下面就是小编给大家带来的语文《一串快乐的音符》优选说课稿及教案整合，希望能帮助到大家!《一串快乐的音符》说课稿一说教材：我作课的内容是义务教育课程标准实验教科书长春版小学语文四年级上册第5 板块第一课《一串快乐的音符》。
本课是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱;伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光;它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
说目标：根据这首诗歌充满幻想、充满阳光，语言优美流畅，情意深长的特点，考虑到四年级学生的认知水平，并参考课程标准对本册教材的具体要求，我确定本课的教学三维目标，如下：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
感受作者用词的准确生动。
感悟排比句的特点以及在文章中的作用。
并学会运用排比句。
过程与方法：教师引领学生学会学习方法，掌握排比句的用法，省略号的用法，指导学生通过情感朗读，感悟作者在文本中体现的情感。
情感态度价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
说教法：这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。
教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。
并鼓励学生采用自主、合作、探究式学习方式来突破难点，感悟人间真情。
说教程：下面简单谈谈我对教学环节的设计：一、抓住题眼，读出“快乐”。
教学要省时，高效。
所以在开课伊始我就抓住题眼，也就是“一串快乐的音符”中的“快乐”一词，直入文章的重点。
引导同学通过找体现小音符快乐的句子，体会文本中优美的语言文字，体会字里行间流露出的丰富情感。
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文教学设计
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文教学设计一. 教材分析《一串快乐的音符》是人教版部编四年级上册的一篇课文，课文通过讲述一个小女孩和一串音符之间的故事，让学生感受到音乐的魅力，培养学生的音乐素养和审美能力。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节有一定的理解和接受能力。
但音乐方面的知识和素养还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，同时注重音乐方面的启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生感受音乐美、创造美的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：学生对音乐知识的理解和运用，以及通过课文学习，培养音乐素养和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受音乐的魅力。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美，培养阅读素养。
3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生主动思考、探索，提高问题解决能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教师教学。
2.音乐器材：如钢琴、吉他等，用于教学过程中的音乐演示和实践。
3.小组合作材料：如纸张、彩笔等，用于小组讨论和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放轻松愉快的音乐，引导学生进入课堂。
然后简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
过程中，教师关注学生的朗读技巧，适时进行指导和纠正。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，深入理解课文内容。
小学四年级语文上册《一串快乐的音符》精选说课稿3篇
小学四年级语文上册《一串快乐的音符》精选说课稿3篇小学四年级语文上册《一串快乐的音符》说课稿一说教材：我作课的内容是义务教育课程标准实验教科书长春版小学语文四年级上册第5板块第一课《一串快乐的音符》。
本课是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱;伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光;它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
说目标：根据这首诗歌充满幻想、充满阳光，语言优美流畅，情意深长的特点，考虑到四年级学生的认知水平，并参考课程标准对本册教材的具体要求，我确定本课的教学三维目标，如下：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
感受作者用词的准确生动。
感悟排比句的特点以及在文章中的作用。
并学会运用排比句。
过程与方法：教师引领学生学会学习方法，掌握排比句的用法，省略号的用法，指导学生通过情感朗读，感悟作者在文本中体现的情感。
情感态度价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
说教法：这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。
教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。
并鼓励学生采用自主、合作、探究式学习方式来突破难点，感悟人间真情。
说教程：下面简单谈谈我对教学环节的设计：一、抓住题眼，读出“快乐”。
教学要省时，高效。
所以在开课伊始我就抓住题眼，也就是“一串快乐的音符”中的“快乐”一词，直入文章的重点。
引导同学通过找体现小音符快乐的句子，体会文本中优美的语言文字，体会字里行间流露出的丰富情感。
并引导学生感悟到，小音符的快乐是因为获得生命的满足和到处奔跑的自由。
为后文，与小音符的另一种快乐进行对比打下伏笔。
在读的同时，适当插入说和写的训练，也就是抓住3自然段末的省略号进行续写，让学生初步尝试仿写排比句。
从而实现四年级的语文教学向读写结合的迈进。
最新长春版小学语文四年级上册《一串快乐的音符》第一课时优秀教案(精品)
教学目标 1.认识8个生字，会写9个生字，掌握一个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
教学重点 有感情地朗读课文。
教学难点 通过读自己最喜欢的词句来理解课文，感悟内容。
教学方法 谈论法 读书指导法
课前准备 多媒体课件 图片
课时安排 两课时
1.教师范读，学生听准字音，画出生字词。
弹琴 深情 闪烁 寂寞 悉心 思念 陪伴 轻柔 晶莹 串联 音符
2.引导学生自主识字。带有生字的句子多读几遍。
3.掌握多音字。“弹”
4.自由读课文，理清文章层次。
第一部分（1-8）：快乐的小音符不愿停留。
第二部分（9-15）：小音符钻进老奶乐观态度能教育我们主动友好地为人着想、与人相处。
五、作业 1.书写要求会写的字。 2.熟读并理解课文。
六、板书
一串快乐的音符
串弹
教学过程 第一课时
一、导课 1.教师出示音符图片。你们认识这是什么吗？正是这一串快乐的音符，讲
述了一个感人的故事，这节课，我们就来走进这个故事。下面我们就学习这一 课《一串快乐的音符》。
2.板书课题，齐读课题。重点注意“串”字的读音。使用“手机”录音。
收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
二、新授
5.根据学生的问题，讨论解疑。
6.自由读文，提出问题。
教师将学生提出的问题进行梳理，为下节课的教学作铺垫。
三、练习
读拼音，写词语。
tán qín shǎn shuò jì mò
sī niàn péi bàn yīn
fú
(弹 琴） (闪 烁） (寂 寞） (思 念） (陪 伴） (音 符）
一串快乐的音符
（3）师小结：
【课时分配】
2课时
【教学准备】
教学课件
【教学流程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课知
四、自由读文，提出问题。
五、布置作业。
第二课时
一、谈话引入，直入重点。
二、整体回顾、朗读课文。
三、、课外延伸。
四、布置作业。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们，有一串快乐的音符，快乐地奔跑着，你们想认识它们吗？想了解它们的故事吗？今天我们就学习这样的一课《一串快乐的音符》。
六、作业
1.正确书写生字。
2.把这个动人的故事经过自己的想象扩展后，讲给更多的人听。
五、板书设计：
奔过田野
遇到小鸟
跑过小溪
一串快乐的音符 跑过森林充满爱心
跑过草丛助人为乐
跑过峡谷
【教学反思】
教师将学生提出的问题进行梳理，为下节课的教学作铺垫。
五、布置作业。
1.书写要求会写的字。
2.熟读并理解课文。
第二课时
一、谈话引入，直入重点。
今天，老师和大家继续走进张秋生的童话《一串快乐的音符》。（板书课题：一串快乐的音符）
首先：老师来检查一下大家对本课的生字的掌握情况，我们以开火车的形式诗词语，如果遇到红色词语要用这个词语说一句话，（开始复习词：课件出示词语）
４．它们真的没有停下来吗？课文中有一段话，告诉我们答案了，快速略读课文。
一串快乐的音符教案
5—1 一串快乐的音符教学目标：1．认识８个要求认识的生字，学会9个要求会写的生字。
掌握一个多音字“弹”。
2．在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累文中优美的词句。
3.通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
教学重点：1．有感情地朗读课文。
2．结合自己平时的生活，感受小音符们为老奶奶带来的快乐。
教学难点：通过本文对话来感悟音符的善良和快乐。
教学关键：通过指导学生有感情地朗读课文，使学生感悟到一串音符的快乐，使学生体会快乐的深刻含义。
教学方法：讲授法品析法教学准备：小黑板，生字词语卡片。
教学时数：两课时第一课时教学目标：1．认识８个要求认识的生字，学会9个要求会写的生字。
掌握一个多音字“弹”。
2.有感情地朗读课文，能读懂课文主要内容。
教学重点：认识８个要求认识的生字，学会9个要求会写的生字。
掌握一个多音字“弹”。
教学难点：初读课文，用自己的话归纳课文主要内容。
教学过程：一、直接导入：今天我们学习新课《一串快乐的音符》，你们知道什么是音符吗？（乐谱中表示音长或音高的符号）下面我们就一起去文章当中认识这串快乐的音符。
二、初读课文，感知大意。
1.学生多种方式读文，读准字音，将课文读通顺、读流利。
思考：课文写了一件什么事？2.出示生字字卡（1）指名读生字。
强调：字音、字形等。
搞：gǎo 搞鬼搞好搞生产搞活动盘：pán 盘子花盘盘底算盘弹：tán 弹拨弹唱弹力弹性联：lián 联合联系联络联盟烁：shuò闪烁烁烁悉：xī熟悉悉心获悉悉数柔: róu 柔情柔软温柔柔弱寂：jì寂寞孤寂静寂寂静寞：mò ;寂寞落寞学习多音字“弹”tán （弹跳）弹dàn （子弹）（2）指名组词、扩词。
（3）说出自己的识记方法。
（4）指导在虚宫格内书写生字。
“悉”字上半部不是“采”。
看范写、学生临写。
（5）再读课文，说一说课文写了一件什么事？（有一串快乐的音符，他们不停地奔跑着，后来，他们遇到了一位白头发的老奶奶，小音符们不再奔跑了，和老奶奶一起过着愉快的生活。
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文教案
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文教案一. 教材分析《一串快乐的音符》是人教版部编四年级上册的一篇课文，通过讲述一个音乐盒里的一串音符，在不同的时间、地点、情境下，给人们带来快乐的故事，让学生感受到音乐的美妙，培养学生的音乐素养和想象力。
课文语言优美，富有诗意，情节生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于富有情节的故事比较感兴趣，同时，他们对于音乐有一定的接触和认识，可以通过课文的学习，进一步培养他们的音乐素养。
然而，部分学生可能对音乐术语和乐理知识还不够了解，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解音乐术语和乐理知识。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高学生的音乐素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，感受音乐带来的快乐，培养学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.生字词的掌握2.音乐术语和乐理知识的了解3.课文情节的理解和想象力的培养五. 教学方法1.情境教学法：通过设置音乐情境，让学生身临其境，感受音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究，提高学生的理解能力。
4.欣赏教学法：让学生聆听音乐，感受音乐的美妙，培养学生的音乐素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报2.音乐播放设备3.生字词卡片4.音乐术语和乐理知识资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐导入，播放一首欢快的歌曲，让学生感受音乐带来的快乐。
然后，教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美妙。
同时，引导学生关注课文中的音乐术语和乐理知识，如音符、节奏、旋律等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中角色的语气和情感。
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文说课稿
人教版部编四年级《一串快乐的音符》语文说课稿一. 教材分析《一串快乐的音符》是人教版部编四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于音乐的故事，通过一系列生动有趣的情节，让学生感受到音乐的美丽和力量。
课文语言优美，情节引人入胜，富有想象力。
本文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养，让学生在感受音乐魅力的同时，也能体会到语文的美妙。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于故事性的课文，他们通常比较感兴趣。
但同时，四年级的学生在阅读和理解上还存在一定的困难，尤其是在理解抽象的概念和深层次的情感上。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解课文，体会作者的意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏音乐，感受音乐的美丽和力量。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强学生的审美情趣，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中所表达的音乐的美妙，引导学生感受音乐的力量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、音乐素材和教学挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一首欢快的音乐，激发学生的兴趣，引入课题。
2.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：教师引导学生深入理解课文，分析课文中的情节，让学生感受音乐的美丽。
4.体会感情：让学生闭上眼睛，想象课文中的场景，感受音乐带来的愉悦心情。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对音乐的理解和感受。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调音乐的魅力和力量。
7.拓展延伸：让学生举例说明生活中常见的音乐现象，分享自己的音乐体验。
8.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调音乐与语文的关联。
四年级语文上册 一串快乐的音符 4教案 长版
一串快乐的音符教案教学准备：一段欢快的音乐，课件。
教学时数：三课时第一课时教学内容：１．初读课文，了解课文的主要内容；２．识记本课的一类正字，认识二类生字。
教学目标：１．学习８个一类生字，认识７个二类生字；２．在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累文中优美的词句；教学重、难点：１．有感情地朗读课文。
２．结合自己平时的生活，感受小音符们为老奶奶带来的快乐。
教学过程：一、直接导入：今天我们学习新课《一串快乐的音符》，你们知道什么是音符吗？（乐谱中表示音长或音高的符号）下面我们就一起去文章当中认识这串快乐的音符。
二、学生自由读，解决文中陌生或不理解的词语。
三、对照生字表，迅速画出本课的一、二类生字，并读一读生字所在的句子。
四、学习本课的一类生字。
五、认读二类生字。
作业：写生字，有感情朗读课文。
板书设计：键埂幢搞盘弹联烁悉柔寂寞第二课时教学内容：１.学习课文，感悟一串音符的快乐；２.有感情地朗读课文。
教学目标：1．在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累文中优美的词句；2．通过指导学生有感情地朗读课文，使学生感悟到一串音符的快乐，使学生体会快乐的深刻含义。
教学重、难点：１．有感情地朗读课文。
２．结合自己平时的生活，感受小音符们为老奶奶带来的快乐。
教学过程：一、板书课题，读题导入：这节课，我们继续学习第12课，对于这个课题老师有三种读法，我读给同学们听一听。
（师读）如果我要突出小音符的快乐，应该怎么读呢？（指读）让我们一齐来读一遍。
（齐读课题）二、感情朗读，感受快乐。
1.小音符真的快乐吗？它的快乐表现在哪儿呢？上节课，你们已经读了课文，老师还让你们在文中找一找表现小音符快乐的语句，你们找到了吗？（找到了）谁能说一说？（指生说）老师把同学们找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。
请同学们往前看。
2.读中体会重点段。
3.出示：（5—8自然段）（1）你们把表现小音符快乐的句子都找出来，你们能不能把它的快乐再读出来，再讲出来呢？练习读这段话，你想怎么读才能表现小音符的快乐呢？（2）指读。
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沐浴人间真情，感悟快乐真谛——《一串快乐的音符》教学案例
桦甸市临江小学
聂丽敏
沐浴人间真情，感悟快乐真谛
——《一串快乐的音符》教学案例
桦甸市临江小学聂丽敏【背景分析】
《一串快乐的音符》是义务教育课程标准实验教科书长春版小学语文四年级上册第5板块的一篇课文。
这是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
《新课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
”本教学设计以“全面提高学生的语文素养”，体现语文课程丰富的人文内涵为原则，教学时引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。
【案例描述】
师：这串音符是怎么来的？他们真的快乐吗？他们的快乐表现在哪儿呢？现在就请同学们自由地读一读课文，找出你认为能够表现小音符快乐的句子。
用笔圈画出来。
如果你发现哪些词语用得特别准确，生动，也可以做上标记。
（出示“自读提示”）
生1：老师，我发现第三自然段写出来小音符们的来历。
（那好，你读一读）
生2：老师，我还发现这个自然段运用了排比句式，出现了三个“也
许”，还说明这是作者的猜想。
（你真是个认真读书的好孩子！）
生3：老师，我觉得“奏”“弹”“吹”这几个词用得特别准确、生动。
（你体会得很深刻！）
师：（课件出示）指导朗读：排比句，优美流畅，读起来朗朗上口，读时我们还要注意语气的变化。
（指名读，再齐读）
师：省略号省略的是什么呢？（课件提示）
学生续说排比句：也许是一位乡下的孩子用草叶吹出了他们；也许是一位调皮的孩子在音乐课上唱出了他们；也许是一位妈妈在孩子的摇篮前哼出了他们……）
师小结：只要拥有快乐的心情自然就会创造出快乐的音符！看来小音符真是无处不在呀！那么，获得生命的他们有多快乐呢？继续汇报！师指导朗读：你们把表现小音符快乐的句子都找出来，你们能不能把他们的快乐读出来呢？（指名读）
师：这个省略号告诉我们什么？
生：小音符们还去了很多地方。
师：对，你能模仿第五和第六自然段的句式说一说吗？（你的想象力真丰富！）
师小结：作者用准确生动的词语，优美流畅的语言写出了小音符们获得生命的快乐，自由奔跑的快乐，而你们也像小音符一样用动听的声音把这份快乐传递给我。
刚才我听到的都是个别小音符的独奏，现在我想听听你们的合奏。
小音符们，站起来，拉起手来，快乐地歌唱吧！（齐读课文）
师：它们真的没有停留下来吗？课文中有一段话，告诉我们答案了。
快速略读课文，找到它。
（第14自然段）它为什么愿意留下来呢？究
竟是什么故事打动了他们，吸引住了他们飞跑的脚步呢？这个故事，是不是也能感动你呢？让我们把目光集中到课文的9——15自然段。
师出示默读提示：（1）默读课文，画出最让你感动的句子。
（2）有不懂的句子可以在文中作出标记，然后提出来。
师：是啊，也许正是这支曲子打动了老奶奶的心，让她决定从此和老爷爷相伴一生，后来这曲子陪伴老爷爷和老奶奶度过了很长的岁月，作者在这里用了一个省略号，这正是作者的高明之处，他让我们去想象，这曲子陪伴老爷爷和老奶奶度过了怎样美好的岁月，想象的世界是美丽的。
那么就让我们伴着优美的旋律（播放歌曲《最浪漫的事》）来尽情想象，老爷爷在什么时候，还为老奶奶哼过这支歌……
师：她们经历了人生的酸甜苦辣，她们互相搀扶，互相关爱，不离不弃，彼此建立了真诚的爱，所以在老爷爷去世之后，（生接读10自然段。
）而小音符的突然到来，让老奶奶又惊又喜，（生接读11自然段）这支歌让老奶奶又想起了与老爷爷一起共度的那段幸福，甜蜜的时光，她觉得老爷爷又回来了。
所以（生读13自然段）
师：那么，现在你再来读读这段话（出示14、15自然段及问题），你知道小音符为什么不想跑了吗？他们现在还会快乐吗？如果快乐，那这种快乐和之前的快乐相比有什么不同？（小组合作、交流：与前文对比，品读、全班汇报）
师小结：是啊，小音符们是被老爷爷和老奶奶之间的爱打动了，（板书：爱）所以才手拉手的钻进老奶奶的心里。
板书（老奶奶）小音符们懂得了给予别人快乐就是最大的快乐。
也就是我们常说的：助人为乐。
师：让我们静静聆听这个动人的故事，透过文字表面，去体会小音符的快乐。
指名读课文。
（配乐）钢琴曲：《梦中的婚礼》
师：我被你动情的朗读陶醉了，也被小音符的歌陶醉了。
孩子们，你们听出小音符们唱的是一首什么歌了吗？（一首真诚的爱之歌。
）它唱出了老爷爷和老奶奶之间的爱，唱出了小音符们对老奶奶的关爱，唱出了人世间最平凡却是最动人的爱。
【案例反思】
学语文，我们要引领学生感受语言文字的温度，探索语言文字的广度，挖掘语言文字的深度。
本文作者将美好的人间真情寄托于小小的音符，告诉我们快乐的真正内涵便是给予，而我们没有理由不引领学生去品味文章的精神内核。
所以当学生体会到了老奶奶和老爷爷之间的爱之后，我趁机提出：小音符留在了老奶奶的心里，他们还会快乐吗？这种快乐与之前的快乐有什么不同呢？为了便于理解，我将14自然段，和前文的8自然段进行对比，这样前后联系，学生自然体会到前者是自由奔跑的快乐，而后者是给予的快乐。
从而准确地把握了文章的主旨，而从中也渗透了联系上下文理解句子的学法指导。
当然，教材是生动的，学生是个性的，我会努力创设一个轻松、和谐的课堂，让学生在优美生动的语言文字中畅游，沐浴人间真情，感悟快乐真谛！。