《鱼游到了纸上》时试讲
《鱼游到了纸上》 公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握鱼类的特征及其生活习性，认识鱼类的适应水中生活的形态结构特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力、思维能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物的热爱和保护意识，提高学生对生态环境的关注。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解鱼类的特征及其生活习性，认识鱼类的适应水中生活的形态结构特点。
2. 教学难点：理解鱼类的呼吸器官——鳃的工作原理。
三、教学准备1. 教师准备：教案、课件、鱼的相关视频素材、实物模型等。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅鱼在纸上的画，引发学生对鱼的兴趣，导入新课。
2. 鱼的特征及其生活习性：讲解鱼类的特征，如生活在水中、覆盖鳞片、用鳃呼吸等，并通过视频素材展示鱼类的生活习性。
3. 鱼的适应水中生活的形态结构特点：讲解鱼类的形态结构特点，如流线型的身体、尾巴的摆动等，并展示实物模型。
4. 鱼的呼吸器官——鳃：讲解鳃的结构和功能，并通过实验演示鳃的呼吸过程。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调鱼类的特征及其适应水中生活的形态结构特点。
五、课后作业1. 绘制一幅鱼的图画，并标注出其特征。
3. 观察身边的鱼缸或水域，记录下鱼的生活环境和行为。
六、课堂活动1. 观察与讨论：学生分组观察鱼的实物模型，讨论鱼类的特征及其适应水中生活的形态结构特点。
2. 实验操作：学生分组进行实验，模拟鱼的呼吸过程，加深对鳃的理解。
七、教学评价1. 课堂问答：教师提问，检查学生对鱼类特征及其适应水中生活特点的理解。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握，以及对鱼类生活习性和形态结构特点的描述。
八、教学拓展1. 邀请水产专家或环保工作者进行专题讲座，增加学生对鱼类及其生态环境的了解。
2. 组织学生参观水族馆或进行户外考察，亲身体验鱼类的生活环境。
鱼游到了纸上(微课讲课稿)
P1这节课我们学习一篇新的课文，叫鱼游到了纸上，说道题目，鱼为什么游到了纸上呢，是给他放到了纸上么，如果只是这样的话，那就不能说是鱼游到了纸上，游字是指人或者动物在水中行动，那么纸上并没有水，那么说鱼是怎样在纸上游动，今天我们就来学习这篇课文，看看鱼为什么游到纸上，游到纸上干什么，我们来看一下本文内容。
首先呢，我们来看一下文章的题目《鱼游到了纸上》，这里最重要的是这个游字，这个游字呢，笔画比较多，所以同学们在书写的时候，一定要注意不要遗漏任何一个笔画，这个游字，老师先给大家解释一下，“游”它的本意呢，是指人或者动物在水中行动，说到这，同学们可以想到，比如游泳冠军孙杨，他是游泳的游，鱼呢，是在水中自由自在的游动，这样的话这个游字就不难理解了，人和动物在水中自由自在的行动，来看一下本节课的学习目标，抓重点词句，在静静画鱼中感受精湛的技艺，可以读出两方面内容：抓重点词句，同学们在阅读时就要注意，哪句话是重点的，就要用笔给它画下来，第二部分是在静静画鱼中感受精湛的技艺，所以我们就知道了并不是真正的鱼游到了纸上，好像是有人在画鱼，而且画鱼画的好不好呢，通过这个精湛的技艺我们就知道了，这个人画鱼非常的形象，可以说是惟妙惟肖，同学们先看一下这一篇图，这个图上有3条鱼，然后呢这些鱼似乎在游动，实际上呢这是一张纸，但是呈现在我们眼前是仿佛这3条鱼在游动的样子，所以呢这就能证明，画这幅画的人呢，技艺呢非常的精湛，所以呢，本片课文讲的就是有一个青年，他在干什么呢，他在画鱼，他画鱼画的惟妙惟肖，把鱼给画活了，仿佛是鱼游到了纸上一样，所以让文章的作者非常的印象深刻，现在呢，通过第一章的ppt内容我们了解到了鱼游到了纸上，并不是真正的游到了，而是一个青年在画鱼，画鱼画到了惟妙惟肖，仿佛鱼游到了纸上一样，好，我们接着往下看，这个青年是怎样一步一步画鱼的。
P2现在呢我们来看一下文章，请同学们朗读一遍：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
鱼游到了纸上说课.pptx
第17页/共23页
通过品词析句，并运用多种方法阅读， 让学生在语言文字训练当中体会青年人勤 奋专注、持之以恒的品质。此外，通过合 作交流，教师点拨，让学生理解：鱼之所 以能够“游”到纸上，一个重要的前提条 件就是先“游”到了青年人心里。
第18页/共23页
第四步，发挥想象，表达情感。
感谢您的观看！
第23页/共23页
第2页/共23页
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数 是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金 鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写， 很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自 己。他好像和游鱼已经融为一体了。
第13页/共23页
第二步，细读课文，品味语句。
问题设置：课文中为什么说这位青年“特别”呢？ 文中哪些句子，使你感受到鱼游 到 了纸上？
两个步骤：1、自读课文，圈点勾画，体会字词句 含义，有感情地朗读。
2、全班交流，引导学生品味语句，指 导学生有感情朗读，体会青年画家 技法之高超。
第14页/共23页
问题设置：如果你是作者，你会在纸 上对聋哑青年说些什么话？
学生自由发言，表达自己对 聋哑青年的赞叹，学习聋哑 青年做事勤奋专注、持之以 恒的品质。
第19页/共23页
鱼游到了纸上
游在缸里 看鱼
游到了心里
画鱼 游到了纸上
细致观察 勤奋专注 持之以恒
第20页/共23页
【优质课教学设计】_教学设计_鱼游到了纸上_小学(教学实录试讲稿)
《鱼游到了纸上》教学设计教学目标：1、认识本课罢等4 个生字，会写徽等11 个生字。
2、有感情的朗读课文，理解课文的主要内容，学会侧面描写人物的方法。
3、理解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了心里”的关系。
4、感悟文中年轻人学习画画过程，联系生活实际，鼓励孩子们为了自己的目标不断的努力。
教学方法：情景教学法小组合作教学读写说结合教学难点：如何深入浅出地引导孩子理解文章的主题。
教学准备ppt教学过程：一导入：孩子们我们要开始上课了，你们做好准备了吗？你们去过杭州西湖玩过吗？今天老师想用一首小诗带你们游览一下美丽的江南水乡“杭州西湖”，现在让我们伴着优美的音乐，来诵读这首小诗吧！《江南汉乐府》这首诗的画面优美，能用一句话说说诗中的鱼儿吗？哦，你们的语言生动形象，今天我们要学的课文也和鱼儿有关但是这个鱼儿有点特别，请同学们齐读课题鱼游到了纸上读了课题，你有什么疑问？学生交流，提出疑问读书能提出问题，说明你们善于思考！那现在就带着你们的疑问，根据老师的自读提示，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
思考课文讲了一个什么事情？既然你对“游”这个字很感兴趣，就请大家把带“游”的句子画下来多读几遍。
一、初读感知过渡语：读完课文，你们知道故事发生在什么地方？（美丽的玉泉)，那在“玉泉观鱼”,我有怎样的感受？（“赏心悦目”），那让我们也带着“赏心悦目”的心情来读读词语吧！Gǎng chè bàróng花港清澈罢了融为一体Húgāng gǒu一壶茶一缸鱼一丝不苟xìu huīlóngyǎhuī绣花厂徽聋哑挥笔速写去掉拼音，你还会读吗？小火车开起来徽这个字不太好记，你们有什么好办法，交流山下一个系是徽，标志的意思。
课文中的词语会读会写了，课文内容你们读懂了吗？老师把课文中带“游”的句子找了出来，我们把它们串起来，你们就能发现课文写了一件什么事？西湖啊，有很多地方可以观鱼。
鱼游到了纸上试讲教案
鱼游到了纸上试讲教案一、教学目标1.理解课文内容，感受主人公小鱼的活泼可爱和画家的专注精神。
2.学习课文中的生字词，积累词汇，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生观察、想象和创作的能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受主人公的情感变化。
2.学习课文中的生字词，积累词汇。
3.培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点1.理解小鱼游到纸上的寓意。
2.感受画家的专注精神，培养学生的学习兴趣。
四、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.画纸、画笔五、教学过程第一课时一、导入1.谈论鱼在生活中的形象，引导学生说出鱼的特点。
2.揭示课题，板书课题《鱼游到了纸上》。
二、课文阅读1.学生自读课文，了解课文大意。
2.教师带领学生分段阅读，理解课文内容。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对小鱼游到纸上的感受。
2.教师引导学生理解小鱼游到纸上的寓意。
四、生字词学习1.教师出示生字词卡片，让学生认读。
2.教师解释生字词的意思，引导学生组内交流。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，引导学生回忆小鱼游到纸上的情景。
2.揭示本节课的学习目标。
二、课文解析1.教师带领学生深入分析课文，理解课文中的细节。
三、观察与想象1.教师出示小鱼图片，让学生观察小鱼的特点。
2.学生发挥想象，创作一篇关于小鱼的故事。
四、创作展示1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师评价学生的作品，给予鼓励和指导。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容，引导学生回忆小鱼游到纸上的情景。
2.揭示本节课的学习目标。
二、写作练习1.教师出示写作题目：“鱼游到了我的心里”，引导学生进行写作。
2.学生分享自己的作品，教师给予评价和指导。
三、实践活动1.教师组织学生进行“小鱼找朋友”的游戏，培养学生的观察力和团队协作能力。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价。
五、课后作业1.学生完成课后作业，巩固所学知识。
2.教师检查作业，给予反馈。
《鱼游到了纸上》 公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师通过展示一幅描绘鱼儿在水中游动的画作，引导学生观察和欣赏画中的细节，引发学生对鱼的形态、色彩和动态的兴趣。
1.2 教师提出问题：“你们知道鱼是如何游动的吗？它们的生活环境是怎样的？”鼓励学生积极思考和回答。
1.3 教师简要介绍本节课的主题：《鱼游到了纸上》，并说明本节课的目标是学习如何在纸上绘制鱼的动态。
第二章：理论知识2.1 教师向学生介绍鱼的基本形态结构，包括鱼的身体、尾巴、鱼鳍等部分，并讲解它们在游动中的作用。
2.2 教师讲解色彩理论，引导学生了解色彩的基本知识，如色彩的三原色、色彩的混合等，并示范如何调配色彩。
2.3 教师讲解绘画技巧，包括线条的运用、构图的安排、光影的处理等，并示范如何在纸上绘制鱼的动态。
第三章：实践操作3.1 教师分发绘画材料，如画纸、画笔、颜料等，并指导学生进行绘画前的准备工作。
3.2 教师引导学生根据所学的理论知识，选择合适的色彩和绘画技巧，开始在纸上绘制鱼的动态。
3.3 教师巡回指导，针对每个学生的作品提出建议和改进意见，帮助学生提高绘画技巧和创造力。
第四章：作品展示与评价4.1 教师邀请学生展示自己的作品，并鼓励他们分享创作的心得和体会。
4.2 教师组织学生进行互评和自评，引导他们从形态、色彩、构图等方面评价自己和同学的作品。
5.2 教师提出拓展任务，鼓励学生在课后继续练习绘制鱼的动态，并尝试创作更具创意的作品。
5.3 教师鼓励学生积极参与下一节课的活动，继续学习更多关于绘画的知识和技巧。
第六章：绘画材料的探索6.1 教师介绍不同种类的绘画材料，如铅笔、水彩、马克笔等，并示范不同材料在纸上的效果。
6.2 学生尝试使用不同材料进行绘画，体验不同材料的特点和乐趣。
6.3 教师引导学生探索适合自己的绘画材料，并鼓励他们在作品中发挥材料的特性和效果。
第七章：鱼的多样表现7.1 教师引导学生思考鱼在不同环境下的表现，如在海洋、河流、湖泊中的不同动态。
公开课《鱼游到了纸上》教案
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《鱼游到了纸上》，了解作者观察事物的细致和独特的想象力，学习作者的表达方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受作者描绘的画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，鼓励学生观察生活，发现生活中的美好。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
2. 学习作者的表达方法，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点：1. 理解作者通过细腻的描绘，使读者产生身临其境的感觉。
2. 如何引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情景教学法，让学生在想象中感受课文描绘的画面。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注自然界的美好，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对本课的思考和感悟，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 想象描绘：引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面，培养学生的想象力和表达能力。
6. 作业布置：让学生课后尝试运用本课所学，观察生活中的事物，并用文字或绘画表达出来。
六、教学准备：1. 教师准备课文《鱼游到了纸上》的相关多媒体教学资源，如图片、视频等。
2. 准备课文的相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 准备想象描绘的作业模板，方便学生完成作业。
七、教学评价：1. 评价学生在阅读理解方面的表现，关注学生对课文内容的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论交流中的表现，关注学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 评价学生在想象描绘方面的表现，关注学生的想象力和表达能力。
鱼游到了纸上时试讲修订版
鱼游到了纸上时试讲修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】师：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。
今天我们学习第27课《鱼游到了纸上》，我们一起读课题师：同学们。
哪个字引起了你的注意？为什么？（游，纸）启思：是呀，鱼怎么会游到了纸上呢？让我们带着这种疑问再读课题。
师：第一次读到课题，你们最大的感觉是什么？生1：奇怪。
鱼是生活在水里的，怎么能游到纸上？师：所以你的脑海里打上了一个大大的——问号。
还有不一样的感觉吗？师：好这个同学来说说你的感受。
你想探个究竟，是吗？因为你觉得很惊讶。
师：其实，我也纳闷儿。
一个普普通通的题目，一个简简单单的“游”字，怎么会让大家产生这样的感觉。
二、初读课文，整体感知师：这到底是怎么一会儿事呢？请同学们自由地朗读课文，注意读好难读的字音和长句子。
边读边想，文章写了一件什么事？2.生字词学习课件出示：清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体、厂徽、聋哑、工笔、速写师：自由地来读读这些生字词。
请一位同学来读读，你读得很标准；请你带着大家一起读。
师：这在些词语里面，你们认为最容易错的是哪些字词呢？港，请你认真观察这个字，在写的时候有什么主意的（评价：你得小眼睛真厉害，看出这上面是两横；你真会观察，这里是横折、横、竖弯钩！）教师范写“港”。
还有吗？这个同学发现“徽”，你是怎么记住这个字的呢？没错，它和“微风”的微的相似，教师范写“徽”。
让我们也动笔来写写，写好了和同学互相校对一下，有错误的马上改正。
师：词语读准了，字也会写了，那你能不能用其中的几个词语说句话呢？要是能联系课文内容就更好了！同学们都很认真，都能联系课文内容说句子师：有谁知道“赏心悦目”什么意思？赏是什么意思？（欣赏）悦呢？（使愉快）那连起来呢？（欣赏美好的东西心情很愉快）我们抓关键字理解了词语的本义。
在课文中，这个词语要表达什么意思呢？我们一起读：坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
(精品教案)四年级语文《鱼游到了纸上》讲课稿(精选8篇)
（精品教案）四年级语文《鱼游到了纸上》讲课稿（精选8篇）为大伙儿收集的四年级语文《鱼游到了纸上》讲课稿（精选8篇），欢迎阅读，希翼大伙儿可以喜爱。
《鱼游到了纸上》是人教版语文四年级下册第七单元的第三篇课文。
文章写了作者在玉泉观鱼时认识了一位聋哑少年，他画鱼到了忘我的境地，把鱼画“活”了。
文章称赞了聋哑少年勤奋、专注的品质。
文章以作者的视角动身，双线同行，紧扣“认识”二字，以情况进展为顺序，描述了作者与聋哑少年的三次遇见，情况一线简明扼要；并且环绕“特殊”二字，，以“观众惊讶”，“我的惊讶”，“读者惊讶”的角度来安排材料，体现出作者从赞赏到误会再到钦佩的情感变化，情感一线跌宕起伏。
从而使聋哑少年勤奋、专注的形象跃然纸上。
此外，作者将课题与结尾遥相呼应，对中心思想的表达起到了画龙点睛的作用。
关于如此一篇美文，我首先依据单元学习要点，即学习人物取得成功而举行别懈追求的品质与积存描写人物外貌、动作等的语言这两个学习目标，作为制定本课教学目标的基本依据。
其次，依照本文的写作特群、知识重点和教学线索，结合四年级学生的学情，从而制定了本课的教学目标。
第一课时教学目标1、经过学生预习自学生字词，掌握“罢、徽”等十一具生字，学会“栏杆、算了、境地、绣花、厂徽、聋哑人”等10个词语。
2、在预习检测中重点巩固“港”“徽”“澈”三个易错字，经过填空的方式初知课文大意。
3、阅读两句与课题相关的句子，抓住“工笔细描，挥笔速写”学习第七自然段，从而明白题目含义。
4、学习少年看鱼、画鱼的过程，初步了解文中少年用心致志、坚持别懈的品质。
教学重难点：课题含义的明白，少年品质的体悟第二课时教学目标教学目标：1、经过对“先游到了我的内心”和“鱼游到了纸上”的明白，了解少年学画的过程及因果关系。
2、经过对赞扬少年的三次扩写，学习少年用心、刻苦的品质。
教学重难点：因果关系的分析1、从解读到挑选在细读文本之后，我发觉环绕目标而言，教学的点很多，而且每个点都很难以割舍。
《鱼游到了纸上》 公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标：1. 让学员掌握《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容，理解作者想要表达的思想感情。
2. 提高学员的阅读理解能力，培养他们积极思考的习惯。
3. 通过本文的学习，使学员认识到人与自然和谐共处的重要性，增强环保意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学员朗读课文，感受文章的韵律美。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词语的含义。
3. 文章分析：分析文章的结构，理解作者的写作手法。
4. 讨论交流：让学员谈谈对文章内容的理解和感悟。
三、教学步骤：1. 导入新课：以图片或故事引入，激发学员对本文的兴趣。
2. 课文朗读：指导学员朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义，让学员理解并运用。
4. 文章分析：分析文章的结构，讲解作者的写作手法。
5. 讨论交流：分组讨论，让学员分享对文章的理解和感悟。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于环保的小作文，谈谈如何保护我们的家园。
五、教学反思：课后对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，学员是否掌握了课文内容，以及他们在讨论交流环节的表现。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一次教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后小作文，评价学员对课文内容的理解和掌握程度。
2. 结合学员在讨论交流环节的发言，评价他们的思考能力和表达能力。
3. 根据学员在课后小作文中的表现，评价他们的写作能力和环保意识。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学员亲身体验自然环境的美好，增强他们的环保意识。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学员了解更多的环保知识，提高他们的环保意识。
3. 举办一次以“人与自然”为主题的艺术作品展览，让学员通过绘画、摄影等形式表达自己对自然的热爱。
八、教学资源：1. 课文原文：《鱼游到了纸上》2. 生字词卡片：用于帮助学员巩固生字词。
3. 环保知识资料：用于拓展学员的环保知识。
王崧舟《鱼游到了纸上》课堂实录
王崧舟《鱼游到了纸上》课堂实录王崧舟《鱼游到了纸上》课堂实录第一课时游于艺【"游'出感觉】师：看黑板！今日我们要学的课文是《鱼游到了纸上》，请大家一起读（生齐读课题）师：读题目，不光要用嘴巴，更要用眼睛。
再读一遍（生齐读课题）师：读得好！口到了，眼也到了。
但是，心到了没有呢？请大家回忆一下，第一次读到课文题目，特殊是第一次读到题目中的这个"游'字，你最大的感觉是什么？一个词生1：惊奇。
鱼是生活在水里的，怎么能游到纸上？师：所以你的脑海里打上了一个大大的问号。
"惊奇'，这是她的第一感觉。
你们的感觉呢？生2：我觉得很惊异，鱼是怎样游到纸上去的呢？师：你想探个毕竟，是吗？由于你觉得很惊异。
还有不一样的感觉吗？生3：我觉得有点不行思议，鱼为什么要游到纸上？师：对啊，根据常理来说，鱼是不行能游到纸上去的。
读到题目，能读出一种感觉，能读出一些问题，这就是心到了。
带着这些感觉，我们再来读一读题目。
（生齐读课题）【"游'动全身】师：其实，我也纳闷：一个普一般通的题目，一个简简洁单的"游'字，怎么会让大家产生这样的感觉惊奇，惊异，不行思议。
打开课文，让我们走进《鱼游到了纸上》这个故事。
两个要求：第一，把生字读准，把句子读通。
其次，认真找一找，课文中有哪些带"游'的句子，读完以后，把这些带"游'的句子统统画下来。
（生自由读课文，师巡察）师：认真地找，仔细地画，画出之后还可以标上1、2、3、4的序号。
（生开头动笔画句子）师：大多数同学都已经画好，带"游'的句子多不多？生：（齐）多！师：谁来读第一个"游'字句？生1：（朗读）坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由拘束地游来游去，真是赏心悦目。
师：读得又对又好，一个精彩的开头。
其次句，谁来读？生2：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
小学语文人教版四年级下册《27 鱼游到了纸上》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
“鱼游到了你的纸上来啦！” “先游到了我的心里。”
全神贯注
阅读要求：认真读文，画出大雕 塑家罗丹全神贯注工作的句子。
他有时工笔细描，把金鱼 的每一个部位一丝不苟地画下 来，像姑娘绣花那样细致；有 时又挥笔速写，很快地画出金 鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游 动。
只见罗丹一会儿上前，一 会儿后退，嘴里叽里咕噜的， 好像跟谁在说悄悄话；忽然眼 睛闪着异样的光，似乎在跟谁 激烈地争吵。
作业： 1. 摘抄描写青年外貌和他看鱼、 画鱼的句子。 2、搜集写专注、持之以恒的名 言，成语或故事。
小学语文人教版四年级下册 《27 、 鱼游到了纸上》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
27 、 鱼游到了纸上
我挤过去一看，原来是那 位青年在静静地画画。 他有 时工笔细描，把金鱼的每一个 部位一丝不苟地画下来，像姑 娘绣花那样细致；有时又挥笔 速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。
一丝不苟 苟： ①马虎，随便； ②假使，如果。
我挤过去一看，原来是那 位青年在静静地画画。 他有 时工笔细描，把金鱼的每一个 部位一丝不苟地画下来，像姑 娘绣花那样细致；有时又挥笔 速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。
“哟，金鱼游到 了他的纸上来啦！” 一个女孩惊奇地叫 起来。
围观的人越来越 多，大家赞叹着， 议论着。一位老爷 爷（ ）， 一位阿姨（ ），一 个小男孩（ ）。
围观的人越来越 多，大家赞叹着， 议论着，唯一没有 任何反应的是他自 己。他好像和游鱼 已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太 阳快下山才起身往回走，路过后 院，看到那位青年还在金鱼缸边 画画。他似乎忘记了时间，也忘 记了自己。
他告诉我，他学画才一年多， 为了画好金鱼，每个星期天都到 玉泉来，一看就是一整天，常常 忘了吃饭，忘了回家。
公开课《鱼游到了纸上》教案
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容，理解作者想要传达的思想和情感。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，提高学生对文本的分析和解读能力。
1.3 情感目标：培养学生对生活的热爱，增强学生对自然和生命的尊重和保护意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本：课文《鱼游到了纸上》2.2 教学重点：理解课文内容，分析课文结构，掌握作者的写作手法。
2.3 教学难点：理解作者对生活的独特见解，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解和掌握课文。
3.2 互动讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.3 案例分析法：教师通过分析具体的案例，引导学生理解和掌握课文中的道理。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师通过引入与课文相关的问题，激发学生的兴趣和思考。
4.2 讲解课文：教师对课文进行详细讲解，帮助学生理解和掌握课文内容。
4.3 小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.4 案例分析：教师通过分析具体的案例，引导学生理解和掌握课文中的道理。
4.5 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，帮助学生巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习状态。
5.2 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的理解和感悟程度。
5.3 课后作业：通过学生的课后作业，检查学生对课文的理解和掌握情况。
5.4 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
第六章：教学准备6.1 教材：准备《鱼游到了纸上》课文文本和相关辅导资料。
6.2 教具：准备投影仪、电脑、白板等教学辅助工具。
6.3 课前预习：提前布置学生预习课文，要求学生预习课文内容，并思考相关问题。
第七章：教学过程7.1 导入新课：通过展示与课文相关的图片或视频，引导学生进入学习情境。
鱼游到了纸上 说课稿
《鱼游到了纸上》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是人教版四年级下册第27课《鱼游到了纸上》。
我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析这是一篇精读课文。
文章按照事情发展的顺序，记叙了作者去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到教育，培养坚持不懈的品质；二是学习作者观察和描写人物的方法。
二、教学目标根据课文内容和课标要求，我确定了以下教学目标：1.认识本课4个生字，会写11个生字，正确读写“境界、绣花”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，培养学生做事勤奋、专注的品质；4.学习作者观察和描写人物的方法。
三、教学重难点教学重点是：品读文中重点词句，引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点是：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的意思以及两者之间的关系。
四、学情分析四年级的学生已经具有独立识字能力和朗读能力，并能够初步概括文章的主要内容，联系上下文，体会文中关键词句在表情达意上的作用。
但自学能力，感悟能力，写作技巧还需要进一步培养和训练。
五、教法和学法根据《语文课程标准》和学生的年龄特点，教学中，我主要采用设疑导入、创设情境、品读感悟、读写结合等方法，引导学生充分阅读，通过自主探究、圈点勾画、书写批注、观察想象和汇报交流，来理解课文，提升能力，获得发展。
六、教学过程学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，教师作为学生学习的组织者和指导者，要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读的方法，鼓励学生积极参与阅读实践。
因此，本课的教学过程预设如下几个板块：板块一：设疑导入，激发兴趣着名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。
”因而我创设了“以西湖美景为背景，以配乐朗诵为情境”的导入：同学们，说起杭州的西湖，你们肯定会想起一首诗：“水光潋滟——晴方好，山色空蒙雨亦奇。
鱼游到了纸上说课稿
《鱼游到了纸上》说课稿达旗第二小学赵丽2013.5一、说教材：《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。
本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。
作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。
语言平实而含义深刻，令人回味无穷。
二、说教学目标:根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，结合本单元的教学重点，我确定了如下教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、体会文章的思想感情，培养做事藏奋、专注的品质。
3、学习作者观察和描写人物的方法，进行小练笔。
教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学时间：第二课时三、说教法、学法教法：根据教学目标，结合学生实际，我采用“表达感受——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
想象说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。
语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。
学法：根据以上教学方法，学生可采用“划一划，说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。
“划”划文中的重点词句，“说”自己的感受，“读”文中的重点词句，“写”学习作者的描写人物的方法，写写小练笔，提高学生写作水平。
四、说教学过程（一、）导入师：这节课我们继续学习第27课，生齐读课题。
1、投影出示词语，开火车认读（读错的词语及时纠正）2、师：回忆第一节课的学习，请同学们想一想这篇课文主要讲了一件什么事？教师相机出示投影，指名完成填空练习。
3、师：哑青年看鱼看得专心，所以他把鱼画得活灵活现，课文中的小女孩是怎样称赞的呢？（生找到相关句子，读，教师相机出示第6段“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”指导感情朗读，体会，你知道了什么？）师：哑青年为什么能把金鱼画得栩栩如生呢？（学生结合第一节课的学习谈认识，教师相机引出看鱼的内容）（二）、学习看鱼部分，理解并感悟“鱼先游到了我的心里”1、默读课文4到12自然段，用“——”画出描写青年看鱼的相关语句，读一读，并写出自己的体会。
小学语文《鱼游到了纸上》第二课时试讲稿
小学语文《鱼游到了纸上》第二课时试讲稿尊敬的各位评委老师好，我是面试小学语文教师的6号考生，今天我抽到的试讲题目是《鱼游到了纸上》，下面开始我的试讲。
师：同学们上课，好，请坐。
师：同学们，鸟离不开什么，那鱼离不开什么呢？让我们一起看课题，鱼游到了纸上，我们今天继续学习这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道了聋哑青年人喜欢看鱼、画鱼。
师：请同学们默读课文，画出青年看鱼和画鱼的句子，看鱼的句子用横线划，画鱼的句子用波浪线划。
师：嗯，已经有同学举手了，好，你的小手举得真快，那请你来说说。
师：哦，他说他找到了这句“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”师：那你从这句话中体会到什么？师：嗯，体会到他很爱看鱼。
是：那是从哪些词语看出来他很爱看鱼的呢？师：嗯，从“呆呆地”和“静静地”两个词语看出来的。
师：那平时生活中你是怎么看鱼的？师：嗯，你平时都在水族馆看鱼，太多鱼了看不过来，有各种各样的鱼。
一边看鱼，一边认识各种各样的鱼。
师：我们带着自己对聋哑青年看鱼的想象再读一遍句子。
师：我们用哪些成语来描述青年是怎么看鱼的？师：嗯，聚精会神，全神贯注，专注，认真。
师：我们再看看哪个句子是描写青年画鱼的句子？师：你的眼神充满自信，你来说说吧。
师：嗯，他找到这句“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”师：你从这句话中体会到了什么？师：哦，你说他画鱼技术很好，而且非常认真。
师：我们可以从哪两个词看出来。
师：嗯，工笔细描和挥笔速写。
师：现在请看图片，请问那一幅图片是工笔细描哪一幅是挥笔速写。
师：嗯，左边是工笔细描把鱼的各个部位都画得很细致，而右边是画了一个鱼的轮廓所以能快速的画好。
师：文中哪句话是描写工笔细描，哪句话是描写挥笔速写的？师：同学们都答得很准确，这都说明了什么啊？师：都说明他技术高超。
鱼游到了纸上-教学设计(教学实录试讲稿)
（1））我是怎么区分读音的？。
（2））我还可以根据读音组词。。
3.趣味识字：
4.易写错的字：
（1））在结构上应注意：
（2））在关键笔画上应注意：如“擞”，右边的反文旁易错错写成折文旁。
（3））我还可以找出形近字并组词：。
5.把会写字认真抄写在下面：
（三）词句
第二部分： 画鱼的“痴迷”
重点指导句子： 他有时工笔细描， 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写， 很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。
理解“鱼游到了纸上”和“游到了心
里”的关系
（1） 出示最后一段， 齐读。
联系上文，说说“先游到了我的心里”的意思。
“游到心里”和“游到纸上”是什么关系？（ 指导学
（3） ）写： 抓住关键词语体会， 在
书上写出自己的感受。
（4））谈：和小组同学交流自己的感悟及体会到的表达方法， 练习朗读所画句子。
各小组合作交流：
1、以小组长安排好的每位同学的分工
2、小组长组织进行交流， 小组进行讨论， 交流讨论出每组是怎样思考这个问题的， 从哪些方面进行思考的？
3、小组长搜集、整理、汇报
（1））写正确：徽、澈、壶源自（2））写美观：①指导书写的字：徽
②指导要点（按规律分类指导）：左中右结构，偏旁是双人旁，中间部分上面是个“山”，
教 学目标
下面是个系，注意撇应该写成横，注意与“微”的区别。
6.需要重点积累的词语：
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。二、理解运用：
1.组词： 给每个会写字加上拼音组两个词（ 其中一个是四字词语）， 写在课文后面的生
微课：《鱼游到了纸上》_15分钟教案新部编本设计
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校微课：15分钟教案设计：《鱼游到了纸上》教学目标：1、体会聋哑青年的忘我。
2、学习描写人物的方法。
教学难点：体会聋哑青年的忘我。
教学过程：3、质疑导入：1、板书：鱼画到了纸上（齐读），有什么发现吗？引起学生的质疑。
师：鱼不是在水里游的吗？怎么会游到纸上呢？是什么原因？（学生快速看完书或讨论后给出答案）2、因为画的鱼太逼真了，就像是鱼游到纸上一样。
（注：这是一种通感的修辞手法）来，我们做个小练习：PPT出示：把鸟画活了，应是：鸟（）了纸上。
把青蛙画活了，应是：青蛙（）了纸上。
把画活了，应是：（）了纸上。
小结：青年的画技高超。
二、学习“画鱼”来，同学们，我们一起来看看，这位青年是如何让鱼游到纸上的，自由读课文第7自然段。
1、这位青年正在做什么？板书（画鱼）2、他是如何画的呢？（老师摆动作）是：这样？是这样？（找出关键词告诉我）（工笔细描、挥笔速写、一丝不苟）什么叫工笔细描?（PPT）——学生判断，女生读。
什么叫挥笔速写？(PPT)——学生判断，男生读。
什么叫一丝不苟？(PPT)——：像一条狗一样，没有一根毛吗？那是什么意思？小结：这些文字，从什么角度描写青年画鱼的？（动作、神态）从中，我们可以看出，青年画画时非常认真、细致，而且还画得快（教师手势），那么你能这样画出游到纸上的鱼吗？为什么青年能呢？你能从书本上找出答案吗？（过渡）三、学习“看鱼”1、这么青年爱鱼到了忘我的境界。
（第5自然段）列举文中句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
青年在做什么？（板书：看鱼）２、哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。
今天我们学习第27课《鱼游到了纸上》，我们一起读课题
师：同学们。
哪个字引起了你的注意？为什么？（游，纸）
启思：是呀，鱼怎么会游到了纸上呢？让我们带着这种疑问再读课题。
师：第一次读到课题，你们最大的感觉是什么？
生1：奇怪。
鱼是生活在水里的，怎么能游到纸上？
师：所以你的脑海里打上了一个大大的——问号。
还有不一样的感觉吗？
师：好这个同学来说说你的感受。
你想探个究竟，是吗？因为你觉得很惊讶。
师：其实，我也纳闷儿。
一个普普通通的题目，一个简简单单的“游”字，怎么会让大家产生这样的感觉。
二、初读课文，整体感知
师：这到底是怎么一会儿事呢？请同学们自由地朗读课文，注意读好难读的字音和长句子。
边读边想，文章写了一件什么事？
2.生字词学习
课件出示：清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体、厂徽、聋哑、工笔、速写
师：自由地来读读这些生字词。
请一位同学来读读，你读得很标准；请你带着大家一起读。
师：这在些词语里面，你们认为最容易错的是哪些字词呢？港，请你认真观察这个字，在写的时候有什么主意的（评价：你得小眼睛真厉害，看出这上面是两横；你真会观察，这里是横折、横、竖弯钩！）教师范写“港”。
还有吗？这个同学发现“徽”，你是怎么记住这个字的呢？没错，它和“微风”的微的相似，教师范写“徽”。
让我们也动笔来写写，写好了和同学互相校对一下，有错误的马上改正。
师：词语读准了，字也会写了，那你能不能用其中的几个词语说句话呢？要是能联系课文内容就更好了！同学们都很认真，都能联系课文内容说句子
师：有谁知道“赏心悦目”什么意思？赏是什么意思？（欣赏）悦呢？（使愉快）那连起来呢？（欣赏美好的东西心情很愉快）我们抓关键字理解了词语的本义。
在课文中，这个词语要表达什么意思呢？我们一起读：坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
（看到鱼儿在水里游来游去，心里很愉快）
课件出示图片理解词语：我们用一个词语来形容这个湖面（清澈见底）、；这个青年一丝不苟画鱼
3.概括课文内容
师：很好，大家一起交流一下，课文写了一件什么事情？谁能凭借课题用一两句话说一说。
（一位聋哑青年刻苦练画，画鱼很像，人们称赞让鱼游到了他的纸上。
）
5.归纳小结。
师：你真棒！说得非常好，有时我们可以利用课题来说清文章的大意，这是一种好学习方法。
6.师：通过刚才的学习，我们一定知道了“鱼游到了纸上”其实就是说——（是的，聋哑青年把鱼画得像，他的画技相当高超）
7.师板书：画技高超
三、抓关键词，品技高超
1.师：请你们快速地默读课文，看看哪个段落具体讲了青年人画技高超？
2.课件出示：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花一样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（1）师：谁能来朗读这段话，让大家来感受一下青年人的画技高超？
（2）朗读评议
师：你在他的朗读中注意到了哪个词读得特别好？（一丝不苟）
（3）抓“一丝不苟”体会青年画鱼极为认真
师：你从一丝不苟体会到什么？（青年画鱼很认真、细致）带着这样的体会你来读？
（4）抓“工笔细描”，体会青年画鱼极为细致
师：青年人一丝不苟地画鱼，作者用了一个比喻，说他像——（姑娘绣花一样细致）绣花你在电视上看过吗？对它的细，谁有体会？（一针一线地缝，每一个细节都要关注）同学们，请展开想像，青年他会把金鱼的什么细细地一丝不苟地描绘下来呢？当鱼
的眼睛、鳞片、鳃等每一个部位都被那样一丝不苟地描绘下来的时候，真是细致、认真。
其实这就是绘画中的一种技法叫（工笔细描）。
（5）师：我们一起学着他的样子读这个句子。
（6）师：还从哪里体会到青年人的画技高超？
师：有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，请你想像，你想象出画出了哪些动态？（有的——有的——有的——，还有的——）是啊，这些动态，他竟然是挥笔速写，很快地画出来了，你能把你的感受读出来吗？
（7）对啊，工笔细描是需要一笔一画、细致入微地画，而挥笔速写只要寥寥几笔就能很快描绘，相信你明白了这两种画法，一定能更好地读好这段话，自己试试？
师：青年人画技如此高超，简直到了活灵活现的地步，这就好像让鱼——读题。
小结：今天我们抓住一句话，认识了青年人让“鱼游到了纸上”的一个原因，下节课，我们将继续研究其他句子，相信通过下节课的学习，我们更能明白年轻人是怎么让“鱼游到了纸上”。
作业：
板书
鱼游到了纸上
画技高超专注。