二元一次方程学案

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第8章 二元一次方程组学案

第8章 二元一次方程组学案

课题:8.1 二元一次方程组【学习目标】1.知道二元一次方程、二元一次方程组的概念,会判断二元一次方程及二元一次方程组; 2.知道二元一次方程(组)的解的意义,并会检验一组数是不是某个二元一次方程(组)的解.【活动方案】情境引入:复习一元一次方程你能用以下方案解决——古老的“鸡兔同笼问题”吗?今有鸡兔同笼,上有9个头,下有32只脚,问鸡兔各有多少只? 方案一:算术方法方案二:列一元一次方程方案三:设有x 只鸡,y 只兔,依题意可得什么样的方程? 活动一:认识二元一次方程、二元一次方程组.1.阅读课本93P .在课本上画出..什么是二元一次方程、二元一次方程组,并在关键词下做记..号.. 2.请写出3个二元一次方程,1个二元一次方程组.3.下列各式:①y x +2; ②04=-y x ;③7=+t s ;④224x y +=;⑤35x y x z +=⎧⎨-=⎩;⑥⎪⎩⎪⎨⎧=-=+221453n m n m 其中是二元一次方程的有 ,是二元一次方程组的有 .(填序号)思考:判断二元一次方程、二元一次方程组的关键是什么?活动二:探索二元一次方程、二元一次方程组的解.1.(1)满足方程9=+y x 且符合实际意义......的x 、y 的值有哪些?请填入表中. xy(2)上表中哪对x 、y 的值还满足方程245x y -=?(3)二元一次方程组9245x y x y +=⎧⎨-=⎩的解为 .2.类比一元一次方程的解的意义,尝试说出二元一次方程的解及二元一次方程组的解的意义.3.请写出方程152=+y x 的其中两组解.4.下列数值①⎩⎨⎧==02y x ; ②⎩⎨⎧=-=02y x ;③⎩⎨⎧==40y x ;④⎪⎩⎪⎨⎧==211y x .其中是二元一次方程22=+y x 的解有 .(填序号)5.二元一次方程组⎩⎨⎧=+=-723134y x y x 的解是( )A.⎩⎨⎧=-=31y xB.⎩⎨⎧-=-=31y x C.⎩⎨⎧-==13y x D.⎩⎨⎧-=-=13y x思考:如何检验一组数值是二元一次方程或二元一次方程组的解?课堂小结:本节课学习了哪些内容?有哪些收获?【检测反馈】(总分50分)1.下列方程中,是二元一次方程的是( )A.532=-b aB.101=+xC.10222=+y x D.322=+x x2.下列方程组: ①⎩⎨⎧=-=+320y x y x ; ②235312x y x z +=⎧⎨-=⎩; ③2338x y xy -=⎧⎨=⎩; ④⎩⎨⎧-=+=+422b a b a .其中是二元一次方程组的有 .(填序号)3.下列数值①⎩⎨⎧==22y x ;②⎩⎨⎧==01y x ;③⎩⎨⎧=-=21y x ;④⎩⎨⎧==23y x .其中是二元一次方程22=-y x 的解有 ,是二元一次方程组⎩⎨⎧=+=-122y x y x 的解有 .4.请猜出二元一次方程组⎩⎨⎧=-=+210y x y x 的解.课题:§8.2消元---二元一次方程组的解法(第1课时)【学习目标】1.会用代入消元法解二元一次方程组;2.初步体会解二元一次方程组的基本思想――“消元”.【活动方案】活动一认识代入消元法,体会消元思想1.首先阅读课本P96-97例1.2.思考下列问题.篮球联赛中,每场比赛都要分出胜负,每队胜一场得2分,负一场得1分,某队为了争取较好的名次,想在全部22场比赛中得到40分,那么这个队胜负场数分别是多少?⑴在这个问题中,直接设两个未知数(设胜x场,负y场),得方程组22, 240. x yx y+=⎧⎨+=⎩如果只设一个未知数(设胜场x场),这个问题也可以用一元一次方程:____________________________来解.⑵观察上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系?⑶解二元一次方程组的基本思想是什么?⑷通过小组讨论、合作与交流,你知道代入消元法的具体步骤吗?⑸你认为代入法解二元一次方程组的过程中需要注意的是什么?3.用代入法解方程组21, 54 2.x yx y-=⎧⎨-=-⎩思考:你能总结用代入法解方程的一般步骤吗?活动二用代入消元法解二元一次方程1.把下列方程写成用含x的式子表示y形式:①②①②⑴23;x y -= ⑵310.x y +-=2. 用代入法解下列方程组:⑴23,328;y x x y =-⎧⎨+=⎩ ⑵25,34 2.x y x y -=⎧⎨+=⎩完成后在小组内交流展示课堂小结:这节课你学到了哪些知识与方法?运用这些知识与方法过程中应注意什么?【检测反馈】1.解二元一次方程组的基本思想是_________,即将“二元一次方程组”转化为“一元一次方程”.1. 在二元一次方程组中,由一个方程,将一个未知数用含另一未知数的式子表示出来,再代入另一方程,实现消元,进而求得这个二元一次方程组的解.这种方法叫做___________,简称_________ . 2. 已知3212x y +=,用含x 的式子表示y ,得y =_________________. 3. 用代入法解下列方程组: ⑴3,759;y x x y =+⎧⎨+=⎩ ⑵35,5215.s t s t -=⎧⎨+=⎩课题:§8.2消元---二元一次方程组的解法(第2课时)【学习目标】1.能熟练地用代入法解二元一次方程组.2.会列二元一次方程组解简单的应用题.【活动方案】活动一感受二元一次方程组的实际应用(先自学课本P97例2,然后独立完成)根据市场调查,某种消毒液的大瓶装(500g)和小瓶装(250g)两种产品的销售数量比(按瓶计算)为2:5.某厂每天生产这种消毒液22.5吨,这些消毒液应该分装大、小瓶装两种产品各多少瓶?⑴问题中包含的两个条件是:⑵如果设这些消毒液应该分装x大瓶和y小瓶,可列方程组:⑶解这个方程组:⑷解方程组的过程可以用框图表示为:⑸思考解这个方程组时,可以先消去x吗?试试看.活动二列方程组解应用题1.有48支队520名运动员参加篮、排球比赛,其中每支篮球队10人,每支排球队12人,每名运动员只参加一项比赛.篮、排球队各有多少支参赛?2.张翔从学校出发骑自行车去县城,中途因道路施工步行一段路,1.5小时后到达县城.他骑自行车的平均速度是15千米/时,步行的平均速度是5千米/时,路程全长20千米.他骑车与步行各用多少时间?独立完成后,在小组内交流课堂小结这节课你学到了什么?【检测反馈】1.用代入法解下列方程组:⑴4,42 1. x yx y-=⎧⎨+=-⎩⑵()()41312,2.23x y yx y--=--⎧⎪⎨+=⎪⎩2.某班去看演出,甲种票每张24元,乙种票每张18元.如果35名同学购票恰好用去750元,甲乙两种票各买了多少张?选做题:甲、乙两人同解方程组232ax bycx y+=⎧⎨-=-⎩,甲正确解得11xy=⎧⎨=-⎩,乙因抄错c,解得26xy=⎧⎨=-⎩,求a、b、c的值.课题:§8.2消元---二元一次方程组的解法(第3课时)【学习目标】1. 进一步认识消元思想,会用加减法解二元一次方程组.2. 培养观察、思考、归纳及解决问题的能力 【活动方案】活动一 认识加减消元法,体会消元思想 1. 用代入法解方程组22,240.x y x y +=⎧⎨+=⎩2.观察并思考:⑴这个方程组的两个方程中,y 的系数有什么关系?利用这种关系你能发现新的消元方法吗?⑵ 方程①-②与②-①都可以吗?哪一个更简便?3.联系上面的解法,怎样解方程组410 3.6,15108.x y x y +=⎧⎨-=⎩4.思考:通过以上探究,在什么情况下用加法?什么情况下用减法?活动二 用加减消元法解二元一次方程组① ②①②1.用加减法解方程组3416, 5633. x yx y+=⎧⎨-=⎩2.思考:(1)直接加减这两个方程能消元吗?(2)怎样才能使某个未知数的系数相反或相等?(3)求出这个方程组的解.(4)什么是加减消元法?用“加减法”解二元一次方程组的步骤是什么?小结:这节课你学到了什么知识?用加减法解二元一次方程组的步骤是什么?还有什么收获或经验?【检测反馈】1.已知二元一次方程组27,28.x yx y+=⎧⎨+=⎩则x y-的值是()A.1B.0C.-1D.2 2.用加减法解方程组⑴785, 74; x yx y+=-⎧⎨-=⎩⑵236,32 2.x yx y+=⎧⎨-=-⎩(3)29,321;x yx y+=⎧⎨-=-⎩(4)5225,3415.x yx y+=⎧⎨+=⎩①②①②课题:§8.2消元---二元一次方程组的解法(第4课时)【学习目标】1.进一步体会消元思想,会用加减法解二元一次方程组;2.能列二元一次方程组解简单的应用题.【活动方案】活动一感受二元一次方程组的实际应用(先自学书本P101例4,然后独立完成)2台大收割机和5台小收割机工作2小时收割小麦3.6公顷,3台大收割机和2台小收割机工作5小时收割小麦8公顷,1台大收割机和1台小收割机1小时各收割小麦多少公顷?⑴如果1台大收割机和1台小收割机1小时各收割小麦x公顷和y公顷,那么2台大收割机和5台小收割机工作1小时收割小麦_________________ 公顷,3台大收割机和2台小收割机工作1小时收割小麦___________________公顷.⑵根据⑴,进一步考虑两种情况下的工作量,你能列出方程组吗?⑶求出所列方程组的解,并写出答案(4)列二元一次方程组解应用题的基本步骤:活动二列二元一次方程组解简单的应用题(先独立完成,再小组展示)1.一条船顺流航行,每小时行20km;逆流航行,每小时行16km.求轮船在靜水中的速度与水的流速.2.运输360吨化肥,装载了6节火车皮与15辆汽车;运输440吨化肥,装载了8节火车皮与10辆汽车.每节火车皮与每辆汽车平均各装多少吨化肥?课堂小结:通过本节课的学习,你有哪些收获?【检测反馈】1.解方程组253, 4 3. x yx y-=-⎧⎨-+=-⎩2.甲乙二人相距6km,二人同时出发相向而行,1小时相遇;同时出发同向而行,甲3小时可追上乙.二人的平均速度各是多少?3.一种蜂王精有大小盒两种包装,3大盒4小盒共装108瓶,2大盒3小盒共装76瓶.大盒与小盒每盒各装多少瓶?课题8.2消元——二元一次方程组的解法(第5课时)【学习目标】1.进一步体会消元思想,熟练地解二元一次方程组;2.能根据方程组的未知数的系数特征,灵活运用代入法或加减法解方程组;3.体会整体思想,能选择合适的方法解题.【活动方案】活动一基础知识复习(自主完成,组内评价)1.解二元一次方程组的基本思想是_________,即将“二元一次方程组”转化为“一元一次方程”.2.在二元一次方程组中,由一个方程,将一个未知数用含另一未知数的式子表示出来,再代入另一方程,实现消元,进而求得这个二元一次方程组的解.这种方法叫做___________,简称_________ .3.两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时,将两个方程的两边相加或相减,就能消去这个未知数,得到一个一元一次方程.这种方法叫做_______________,简称___________.4.用适合的方法解方程组(1)(2)小组交流:方程组满足什么特征时,用代入法解较简便?方程组满足什么特征时,用加减法解较简便?活动二灵活运用代入法或加减法解方程组,体会整体思想(独立完成下列问题,然后组内交流,说说你的思路,看谁的方法简捷)1.已知27,28x yx y+=⎧⎨+=⎩那么x y-值是( )A.1 B.0 C.-1D.2 变式:上题中x y+=___________.2.解方程组⑴23(2)1,2 3.a a ba b-+=⎧⎨+=⎩课堂小结:通过本节课的学习,你有哪些收获?【检测反馈】1、解方程组(1)(2)342、列方程组解应用题今有鸡兔同笼,上有35个头,下有94只脚,问鸡兔各有多少只?3、已知方程组43,32 2.x yx y+=⎧⎨+=⎩则x -y=______课题:§8.3实际问题与二元一次方程组(第1课时)【学习目标】1.会借助二元一次方程组解决简单的实际问题,再次体会二元一次方程组与现实生活的联系和作用2.通过应用题学习进一步使用代数中的方程去反映现实世界中等量关系,体会代数方法的优越性3.体会列方程组比列一元一次方程容易【活动方案】活动一再探二元一次方程组解决实际问题(先自学书本P105探究1,然后独立完成,列出方程组,得出问题的解答,然后再互相交流与评价)养牛场原有30只大牛和15只小牛,1天约用饲料675kg;一周后又购进12只大牛和5只小牛,这时1天约用饲料940kg.饲养员李大叔估计每只大牛1天约需饲料18~20kg,每只小牛1天约需饲料7~8kg.你能否通过计算检验他的估计?1. 思考:⑴题中有哪些已知量?哪些未知量?⑵解决问题需要知道什么?⑶题中等量关系有哪些?2. 完成解题过程:小组交流:用二元一次方程组解决实际问题的一般步骤活动二列方程组解应用题1.有大小两种货车,2辆大车与3辆小车一次可以运货15.5吨,5辆大车与6辆小车一次可以运货35吨.求3辆大车与5辆小车一次可以运货多少吨?课堂小结:通过本节课的学习,你有哪些收获?【检测反馈】1.鸡兔同笼,共有12个头,36只腿,则笼中有只鸡,只兔;2.甲、乙两数之和是42,甲数的3倍等于乙数的4倍,求甲、乙两数各是多少?若设甲数为x,乙数为y,依题意可列方程组3.小华买了10分与20分的邮票共16枚,花了2元5角,求10分与20分的邮票各买了多少枚?4.长18米的钢材,要锯成10段,而每段的长只能取“1米或2米”两种型号之一,小明估计2米的有3段,你们认为他估计的是否正确?为什么呢?那2米和1米的各应多少段?课题:§8.3实际问题与二元一次方程组(第2课时)【学习目标】1.学会探索事物间的数量关系,通过方程(组)这个数学模型解决简单的实际问题。

5、1认识二元一次方程组学案 2024—2025学年北师大版八年级数学上册

5、1认识二元一次方程组学案  2024—2025学年北师大版八年级数学上册

§5.1认识二元一次方程组》导学案【学习目标】1、了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有关概念,并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解。

2、会根据实际问题列简单的二元一次方程或二元一次方程组。

3、通过加深对概念的理解,提高对“元”和“次”的认识,能够逐步培养类比分析和归纳概括的能力。

【重点】二元一次方程组的含义【难点】判断一组数是不是某个二元一次方程组的解,培养学生良好的数学应用意识。

【预习作业】1、老牛和小马一起驮运包裹,老牛比小马多驮了2个,如果将小马背上挪1个到老牛背上,老牛驮的包裹数是小马的2倍,那么老牛和小马各驮了多少包裹?正确率72.1%设老牛驮了x个包裹,小马驮了y个包裹,列方程:2、国庆假期,小花和家人一起去公园玩,8个人买门票花了34元,已知每张成人票5元,每张儿童票3元,那么这次出游去了几个成人几个儿童?正确率90.7%设他们中有x个成人,y个儿童,列方程:3、前两题列出的方程有什么相同之处,列举出来:4、预习课本,回答什么是二元一次方程?什么是二元一次方程组?举例:5、预习课本,回答什么是二元一次方程的解?二元一次方程有多少个解?6、预习课本,回答什么是二元一次方程组的解?二元一次方程组有多少个解?7、预习中有什么疑惑?【教学过程】一、解答疑惑老牛和小马一起驮运包裹,老牛比小马多驮了2个,如果将小马背上挪1个到老牛背上,老牛驮的包裹数是小马的2倍,那么老牛和小马各驮了多少包裹?方法一:解:设小马驮了x个包裹,方法二:解:设老牛驮了x个包裹,则老牛驮了(x+2)个包裹小马驮了y个包裹x)1=y+(21-x+y=+xx2+)121()2-=(⨯※议一议:1)方法一列的是什么方程?还记得其概念吗?2)方法二列的是什么方程?你能归纳出它的概念吗?3)列方程关键找什么?请找出这道题的等量关系。

4)方法二中两个方程中的x,y所表示的意思相同吗?分别表示什么量?5)将方法一中的方程解出来。

二元一次方程教案

二元一次方程教案

二元一次方程教案二元一次方程教案(精选8篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是店铺为大家整理的二元一次方程教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

二元一次方程教案篇1一、教学目标:1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;2.学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解;3.学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示;4.在解决问题的过程中,渗透类比的思想方法,并渗透德育教育二、教学重点、难点:重点:二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念难点:把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式,其实质是解一个含有字母系数的方程三、教学方法与教学手段:通过与一元一次方程的比较,加强学生的类比的思想方法;通过“合作学习”,使学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点四、教学过程:1.情景导入:新闻链接:桐乡70岁以上老人可领取生活补助,得到方程:80a+150b=902 880。

2.新课教学:引导学生观察方程80a+150b=902 880与一元一次方程有异同?得出二元一次方程的概念:含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1次的方程叫做二元一次方程做一做:1.根据题意列出方程:①小明去看望奶奶,买了5 kg苹果和3 kg梨共花去23元,分别求苹果和梨的单价,设苹果的单价x元/kg ,梨的单价y元/kg;②在高速公路上,一辆轿车行驶2时的路程比一辆卡车行驶3时的路程还多20千米,如果设轿车的速度是a千米/小时,卡车的速度是b千米/小时,可得方程:(2)课本P80练习2.判定哪些式子是二元一次方程方程。

合作学习:活动背景爱心满人间——记求是中学“学雷锋、关爱老人”志愿者活动。

问题:参加活动的36名志愿者,分为劳动组和文艺组,其中劳动组每组3人,文艺组每组6人,团支书拟安排8个劳动组,2个文艺,单从人数上考虑,此方案是否可行?为什么?把x=8,y=2代入二元一次方程3x+6y=36,看看左右两边有没有相等?由学生检验得出代入方程后,能使方程两边相等,得出二元一次方程的解的概念:使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值叫做二元一次方程的一个解。

二元一次方程教案

二元一次方程教案

二元一次方程教案教学目标:1. 理解二元一次方程的定义和性质。

2. 掌握解二元一次方程的方法。

3. 能够应用二元一次方程解决生活中的实际问题。

教学重点:1. 解二元一次方程。

2. 运用解二元一次方程解决实际问题。

教学难点:运用解二元一次方程解决实际问题。

教学准备:1. 教师准备演示材料,包括黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。

2. 学生准备纸和笔。

教学过程:Step 1:引入讨论教师可以通过提问的方式引导学生思考:什么是二元一次方程?有什么特点?我们能够应用它解决哪些问题?Step 2:解二元一次方程1. 观察和分析给定的二元一次方程。

2. 使用“消元法”或“代入法”解决方程,得到解集。

3. 检验解集是否满足原方程。

Step 3:应用解二元一次方程解决实际问题教师出示或讲解一些实际生活中涉及到二元一次方程的问题,如两个人的年龄、两个商品的价格等等。

学生可以运用所学的解二元一次方程的方法解决这些问题。

Step 4:巩固练习教师布置一些练习题,让学生独立或小组完成,并核对答案。

可以将解题过程和答案展示在黑板或白板上,便于学生理解和学习。

Step 5:总结与评价教师与学生一起总结解二元一次方程的要点和方法,并对学生的学习进行评价和反馈。

Step 6:拓展延伸教师可以提供更多的实际问题,让学生运用解二元一次方程的方法解决,进一步巩固和应用所学知识。

教学结束提示:为了让学生更好地理解和应用解二元一次方程的方法,教师可以设计一些实际例题,让学生进行解答和思考。

同时,鼓励学生多加练习,提高解问题的能力。

七年级数学下册《二元一次方程》教案、教学设计

七年级数学下册《二元一次方程》教案、教学设计
2.提出问题:给出一些实际问题,让学生小组合作,列出二元一次方程,并尝试求解。
3.交流分享:鼓励小组成员相互交流解题思路,分享求解方法。
4.教师指导:在学生讨论过程中,教师应适时给予指导,引导学生正确求解二元一次方程。
(四)课堂练习,500字
在课堂练习环节,教师应:
1.设计练习题:设计具有梯度、层次的练习题,涵盖二元一次方程的定义、求解方法等方面。
七年级数学下册《二元一次方程》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解二元一次方程的定义,知道它由两个未知数和一次项组成。
2.学会使用代入法、消元法求解二元一次方程,并能熟练运用。
3.能够根据实际问题列出二元一次方程,并求解出未知数的值。
4.掌握二元一次方程组的解的概念,了解其几何意义。
(二)过程与方法
2.实践应用题:从生活中选取一个实际问题,将其转化为二元一次方程组,并求解。例如,家庭成员的年龄问题、购物优惠问题等。要求学生写出问题背景、方程建立过程和求解步骤。
3.提高挑战题:完成以下两个拓展题,旨在培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
-提示1:已知两个正数的和为10,它们的乘积为24,求这两个数。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:二元一次方程的定义及其求解方法(代入法、消元法)。
2.难点:如何将实际问题转化为二元一次方程,并求解出未知数的值。
(二)教学设想
1.创设情境,导入新课
-利用生活实例,如购物、分配任务等,引导学生发现其中的二元一次方程,激发学生的学习兴趣。
-通过对比一元一次方程,让学生理解二元一次方程的特点,为新课的学习做好铺垫。
-提示2:某商店举行打折活动,购买100元商品可享受8折优惠,购买200元商品可享受7折优惠,小明购买了一些商品,总共花费了210元,问他购买的商品原价是多少?

公式法解二元一次方程教案六篇

公式法解二元一次方程教案六篇

公式法解二元一次方程教案六篇教案一:用公式法解简单的二元一次方程一、教学目标1、理解并掌握二元一次方程的求根公式。

2、能够熟练运用公式法解二元一次方程。

二、教学重难点1、重点(1)求根公式的推导过程。

(2)运用求根公式解二元一次方程。

2、难点求根公式的推导。

三、教学方法讲授法、练习法四、教学过程1、复习导入(1)回顾一元二次方程的一般形式:$ax^2 + bx + c =0$($a≠0$)。

(2)提问一元二次方程的配方法。

2、公式推导(1)将一元二次方程$ax^2 + bx + c = 0$($a≠0$)进行配方:\\begin{align}ax^2 + bx + c &= 0\\ax^2 + bx &= c\\x^2 +\frac{b}{a}x &=\frac{c}{a}\\x^2 +\frac{b}{a}x +(\frac{b}{2a})^2 &=(\frac{b}{2a})^2 \frac{c}{a}\\(x +\frac{b}{2a})^2 &=\frac{b^2 4ac}{4a^2}\end{align}\(2)当$b^2 4ac≥0$时,开方得到求根公式:$x =\frac{b ±\sqrt{b^2 4ac}}{2a}$3、公式讲解(1)强调公式中$a$、$b$、$c$的含义。

(2)说明判别式$b^2 4ac$的作用:判断方程根的情况。

4、例题讲解例 1:用公式法解方程$x^2 4x 5 = 0$(1)分析:$a = 1$,$b =-4$,$c =-5$(2)计算判别式:$b^2 4ac =(-4)^2 4×1×(-5) = 36 > 0$,方程有两个不相等的实数根。

(3)代入求根公式:$x =\frac{4 ±\sqrt{36}}{2×1} =\frac{4 ± 6}{2}$,解得$x_1 = 5$,$x_2 =-1$5、课堂练习让学生练习用公式法解下列方程:(1)$x^2 + 2x 3 = 0$(2)$2x^2 5x + 1 = 0$6、课堂小结(1)总结公式法解二元一次方程的步骤。

初中二元一次方程数学教案三篇

初中二元一次方程数学教案三篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动,根据课程标准,教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

©⽆忧考⽹准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀:应⽤⼆元⼀次⽅程组——鸡兔同笼 教学⽬标: 知识与技能⽬标: 通过对实际问题的分析,使学⽣进⼀步体会⽅程组是刻画现实世界的有效数学模型,初步掌握列⼆元⼀次⽅程组解应⽤题.初步体会解⼆元⼀次⽅程组的基本思想“消元”。

培养学⽣列⽅程组解决实际问题的意识,增强学⽣的数学应⽤能⼒。

过程与⽅法⽬标: 经历和体验列⽅程组解决实际问题的过程,进⼀步体会⽅程(组)是刻画现实世界的有效数学模型。

情感态度与价值观⽬标: 1.进⼀步丰富学⽣数学学习的成功体验,激发学⽣对数学学习的好奇⼼,进⼀步形成积极参与数学活动、主动与他⼈合作交流的意识. 2.通过"鸡兔同笼",把同学们带⼊古代的数学问题情景,学⽣体会到数学中的"趣";进⼀步强调课堂与⽣活的联系,突出显⽰数学教学的实际价值,培养学⽣的⼈⽂精神。

重点: 经历和体验列⽅程组解决实际问题的过程;增强学⽣的数学应⽤能⼒。

难点: 确⽴等量关系,列出正确的⼆元⼀次⽅程组。

教学流程: 课前回顾 复习:列⼀元⼀次⽅程解应⽤题的⼀般步骤 情境引⼊ 探究1:今有鸡兔同笼, 上有三⼗五头, 下有九⼗四⾜, 问鸡兔各⼏何? “雉兔同笼”题:今有雉(鸡)兔同笼,上有35头,下有94⾜,问雉兔各⼏何? (1)画图法 ⽤表⽰头,先画35个头 将所有头都看作鸡的,⽤表⽰腿,画出了70只腿 还剩24只腿,在每个头上在加两只腿,共12个头加了两只腿 四条腿的是兔⼦(12只),两条腿的是鸡(23只) (2)⼀元⼀次⽅程法: 鸡头+兔头=35 鸡脚+兔脚=94 设鸡有x只,则兔有(35-x)只,据题意得: 2x+4(35-x)=94 ⽐算术法容易理解 想⼀想:那我们能不能⽤更简单的⽅法来解决这些问题呢? 回顾上节课学习过的⼆元⼀次⽅程,能不能解决这⼀问题? (3)⼆元⼀次⽅程法 今有鸡兔同笼,上有三⼗五头,下有九⼗四⾜,问鸡兔各⼏何? (1)上有三⼗五头的意思是鸡、兔共有头35个, 下有九⼗四⾜的意思是鸡、兔共有脚94只. (2)如设鸡有x只,兔有y只,那么鸡兔共有(x+y)只; 鸡⾜有2x只;兔⾜有4y只. 解:设笼中有鸡x只,有兔y只,由题意可得: 鸡兔合计头xy35⾜2x4y94 解此⽅程组得: 练习1: 1.设甲数为x,⼄数为y,则“甲数的⼆倍与⼄数的⼀半的和是15”,列出⽅程为_2x+05y=15 2.⼩刚有5⾓硬币和1元硬币各若⼲枚,币值共有六元五⾓,设5⾓有x枚,1元有y枚,列出⽅程为05x+y=65. 三、合作探究 探究2:以绳测井。

二元一次方程教案优秀教案

二元一次方程教案优秀教案

二元一次方程教案优秀教案教案标题:解二元一次方程的优秀教案教案目标:1. 学生能够理解二元一次方程的概念和基本性质。

2. 学生能够运用解二元一次方程的方法解决实际问题。

3. 学生能够分析和解决涉及二元一次方程的综合问题。

教案步骤:引入活动:1. 引导学生回顾一元一次方程的概念和解法,并与二元一次方程进行对比,引发学生对二元一次方程的兴趣。

知识讲解:2. 通过示例和图示,解释二元一次方程的定义和一元一次方程的区别。

3. 解释二元一次方程的一般形式:ax + by = c,并强调系数a、b和常数c的含义。

解题方法:4. 介绍常见的解二元一次方程的方法:代入法、消元法和图解法,并分别讲解每种方法的步骤和适用情况。

5. 通过示例演示每种方法的具体应用步骤,引导学生理解和掌握解题方法。

实际问题解决:6. 提供一些实际问题,涉及二元一次方程的应用场景,如物品价格、速度和距离等,让学生运用所学知识解决问题。

7. 引导学生分析问题,建立二元一次方程,并选择合适的解题方法求解。

8. 鼓励学生在解答问题的过程中进行思考和讨论,培养他们的问题解决能力和合作精神。

巩固练习:9. 提供一系列练习题,包括基础题和拓展题,让学生巩固所学知识和解题方法。

10. 在课堂上进行练习题的讲解和讨论,帮助学生发现解题中的常见错误和解题技巧。

总结回顾:11. 对本节课所学内容进行总结,强调二元一次方程的重要性和应用价值。

12. 鼓励学生总结解二元一次方程的方法和技巧,为今后的学习打下基础。

拓展延伸:13. 鼓励学生进一步探索二元一次方程的应用领域,如几何问题、经济学和物理学等,激发学生的学习兴趣和创造力。

教学评估:14. 设计一些评估题目,测试学生对二元一次方程的理解和应用能力。

15. 观察学生在课堂上的表现和参与情况,及时给予指导和反馈。

教学资源:- PowerPoint演示文稿,用于知识讲解和示例演示。

- 实际问题练习题,用于学生的实际应用能力培养。

初中语文二元一次方程精品教案

初中语文二元一次方程精品教案

初中语文二元一次方程精品教案一、教学目标1. 能够理解二元一次方程的含义2. 掌握利用联立方程求解实际问题的方法3. 发展学生数学思维,培养学生的解决实际问题的能力二、教学重难点1. 二元一次方程的变形和联立方法2. 实际问题的建立和解决方法三、教学过程1. 导入环节引入二元一次方程的概念和应用,通过实际例子引起学生的兴趣。

2. 讲解二元一次方程讲解方程中的系数、常数和未知数的含义,给出一些例子加深学生理解。

3. 联立方程的方法给出两个方程,利用消元法或代入法解方程。

4. 实际问题的建立和解决提供几个实际问题,让学生建立方程式,再利用联立方程求解。

5. 拓展应用让学生再联系实际问题,加深对二元一次方程的理解和应用。

四、课堂讲解1. 二元一次方程的概念例:两个数量相加等于某一定值,这就是一个方程式,方程中未知量只有1个,所以这是一元方程。

如果两个未知量的和等于某个定值,这就是二元一次方程,方程中未知量有2个。

2. 二元一次方程的变形和解法例:2x+3y=12; x-y=3等式两边同乘2,得到4x+6y=24; 2x-2y=6。

将两个方程式相加可以消去y,得到6x=30, x=5,带回第一式可以得出y=23. 实际问题的建立和解决例:周末去公园玩,大人票价为10元/人,小孩票价为5元/人。

8个人一共花了65元,请问有几个大人和小孩。

解析:设大人数为m,小孩数为n,则m+n=8, 10m+5n=65,由此建立方程组为:m + n = 810m + 5n = 65解得 m = 3,n = 5。

五、作业布置1. 练书上有关二元一次方程的例题2. 回家寻找实际生活中的相关问题,并用二元一次方程进行解答。

二元一次方程公开课教案(精选6篇)

二元一次方程公开课教案(精选6篇)

二元一次方程公开课教案(精选6篇)七年级数学教案篇一一、目标1.用它们拼成各种形状不同的四边形,并计算它们的周长。

(鼓励学生把长方形和等腰三角形拼和成各种图形,分别计算出它们的周长和面积)2.教师揭示以上这些工作实际上是在进行整式的加减运算3.回顾以上过程思考:整式的加减运算要进行哪些工作?生1:“去括号”生2:“合并同类项”师生小结:整式的加减实际上是“去括号”和“合并同类项”法则的综合应用,二、揭示如何进行整式的加减运算1.进行整式的加减运算时,如果有括号先去括号,再合并同类项。

2.教学例二例2 求2a2-4a+1与-3a2+2a-5的差。

(本题首先带领学生根据题意列出式子,强调要把两个代数式看成整体,列式时应加上括号)解:(2a2-4a+1)-(-3a2+2a-5)=2a2-4a+1+3a2-2a+5=5a2-6a+63.拓展练习(1)求多项式2x -3 +7与6x -5 -2的和。

提问:你有哪些计算方法?(可引导学生进行竖式计算,并在练习中注意竖式计算过程中需要注意什么?)(2)(-3x2 –x +2)+(4x2 +3x -5)(3)(4a2 -3a )+(2a2 +a -1)(4)(x2 +5x –2 )-(x2 +3x -22)(5)2(1-a +a2)-3(2-a –a2)4.教学例3先化简下式,再求值:(做此类题目应先与学生一起探讨一般步骤:(1)去括号。

(2)合并同类项。

(3)代值)解:5(3a2b –ab2)-4(-ab2 +3a2b),其中=-2 ,=3=15a2b –5ab2+4ab2 -12a2b)=3a2b –ab2三、小结1.进行整式的加减运算时,如果有括号先去括号,再合并同类项。

2.进行化简求值计算时(1)去括号。

(2)合并同类项。

(3)代值3.通过本节课的学习你还有哪些疑问?四、布置作业习题4.5 2. (3);4. (2);5.。

五、课后反思省略元一次方程组篇二第1课 5.1二元一次方程组(1)教学目的1、使学生二元一次方程、二元一次方程组的概念,会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。

二元一次方程的解法学案(代入法)

二元一次方程的解法学案(代入法)

10.2二元一次方程组的解法
【学习目标】
1.探索二元一次方程组的解法,会用代入消元法解二元一次方程组;
2.了解二元一次方程组的“消元”思想方法,初步体会数学中“化未知为已知”的化归思想。

【回顾旧知】
已知方程x+6y=4,用含x 的代数式表示y,则y= ______;用含y 的代数式表示x ,则x=______.这两种形式哪一种更简单?当x=1时,y=_____, 当x=-1时,y=______
【自主学习】阅读课本51-52页观察与思考部分,思考以下问题。

⑴方程组中的方程①②中的x 分别代表什么?意义一样吗?y 分别代表什么?意义一样吗?
(2)如果将其中一个方程变形,把其中一个未知数用另一个未知数表示出来,比如,把方程②变形,用x 表示y ,y =③,变形后的方程③中的x,y 和原来的意义一样吗?数值相等吗?
(3)能否用方程③中的代数式代替方程组中的y 呢?依据是什么?分别代入①②试一试,你发现了什么?
所以,应该把③代人中,得到
此时,消去了未知数,得到关于的一元一次方程。

归纳总结:
1.解二元一次方程组的基本思想是什么?
2.什么是代入消元法?
例1.解 方 程 组
练习
本节课你学到了什么?

⎨⎧=--=)()(23145121x 3y x y x y y x 17918=+=139
2-=-=+y x y x
【当堂达标】 152=+-=y x y x 132163-=+=+n m n m。

二元一次方程组学案(全章精编)

二元一次方程组学案(全章精编)

二元一次方程学习目标:1、认识二元一次方程2、了解二元一次方程的解3、会求二元一次方程的正整数解4、列二元一次方程 二、例题解析1、已知方程3x m-2-2y 2n-1=7是二元一次方程,求m 和n 的值.2、已知⎩⎨⎧-==13y x 是方程42-=-y mx 解,求m 的值.3、方程82=+y x 的正整数解补充例题:1、用x 的代数式表示y 的代数式.x -y =3 2x=3y 2x=3y+1 2x=4y-1 3x-4y=3 4x+3y=2 2、把方程化为一般形式:X=y-1 2x=3(y-1) 2(x+1)-3(y-1)=5 3x-1=2(y+1)-1三、同步练习:1.已知方程21123m x +-y 2-3n=1是二元一次方程,则m=_____,n=_______2.在(1)5121(2)(3)(4)2346x x x x y y y y ==-==⎧⎧⎧⎧⎨⎨⎨⎨=-=-==⎩⎩⎩⎩中, _______是方程7x-3y=2的解;•________是方程2x+y=8的解;3.若1213x y ⎧=⎪⎪⎨⎪=-⎪⎩是方程4x+9x-15m=0的一组解,则m=_______.4、甲种面包每个2元,乙种面包每个2.5元,现在某人买了x 个甲种面包,y 个乙种面包,共花了30元.(1)列出关于x 、y 的二元一次方程 ; (2)如果5=x ,那么=y .(3)如果乙种面包买了4个,那么甲种面包买了 个.5、二元一次方程x+2y=7的正整数解是______________.6、现有足够的1元、2元的人民币,需要把面值为10元人民币换成零钱,请你设计几种兑换方案.二元一次方程组学习目标:1、认识二元一次方程组;2、了解二元一次方程组的解3、列二元一次方程组 一、教学过程例题:篮球联赛中,每场比赛都要分出胜负,每队胜一场得2分.负一场得1分,某队为了争取较好的名次,想在全部10场比赛中得到16分,那么这个队胜负场数分别是多少? 解:设胜的场数是x ,负的场数是y由题意得二元一次方程组的解:二、例题:1、已知关于x ,y 的二元一次方程组⎩⎨⎧=+=+23,4y nx my x 的解是⎩⎨⎧-==,3,1y x 求m +n 的值.2、 某校师生200人到甲乙两地参观学习,到甲地的人数比到乙地的人数的2倍少4人.到两地的人数各是多少?(列方程组表示,不要求出解) 二、练习:1、已知下列三对值:x =-6 x =10 x =10 y =-9 y =-6 y =-1(1) 哪几对数值使方程21x -y =6的左、右两边的值相等? (2)哪几对数值是方程组的解? 2、若⎩⎨⎧==2,1y x 是方程组⎩⎨⎧=+=-3,0by x y ax 的解,则a =______,b =______.3、若|x -2|+(3y +2x )2=0,则yx的值是______. 4、已知y =ax +b ,当x =1时,y =1;当x =-1时,y =0,则a =______,b =______ 5、若等式0|21|)42(2=-+-y x 中的x 、y 满足方程组⎩⎨⎧=+=+,165,84n y x y mx 求2m 2-n +41mn 的值 6、已知⎩⎨⎧-==12y x 是方程组⎩⎨⎧-=-=+4232y nx my x 的解,求m 、n 的值.21x -y =6 2x +31y =-117、根据题意列出方程组:1、某班共有学生42人,男生比女生人数的2倍少6人,问男、女生各有多少人?2、苹果的售价3元/kg,葡萄的售价是4元/kg,,小华共买了苹果和葡萄9kg,付款29元。

二元一次方程教案15篇

二元一次方程教案15篇

二元一次方程教案15篇二元一次方程教案1一、教材分析本节内容共安排2个课时完成。

该节内容是二元一次方程(组)与一次函数及其图像的综合应用。

通过探索方程与函数图像的关系,培养学生数学转化的思想,通过二元一次方程方程组的图像解法,使学生初步建立了数(二元一次方程)与形(一次函数的图像(直线))之间的对应关系,进一步培养了学生数形结合的意识和能力。

本节要注意的是由两条直线求交点,其交点的横纵坐标为二元一次方程组的近似解,要得到准确的结果,应从图像中获取信息,确立直线对应的函数表达式即方程,再联立方程应用代数方法求解,其结果才是准确的.二、学情分析学生已有了解方程(组)的基本能力和一次函数及其图像的基本知识,学习本节知识困难不大,关键是让学生理解二元一次方程和一次函数之间的内在联系,体会数和形间的相互转化,从中使学生进一步感受到数的问题可以通过形来解决,形的问题也可以通过数来解决.三、目标分析1.教学目标知识与技能目标(1) 初步理解二元一次方程和一次函数的关系;(2) 掌握二元一次方程组和对应的两条直线之间的关系;(3) 掌握二元一次方程组的图像解法.过程与方法目标(1) 教材以问题串的形式,揭示方程与函数间的相互转化,使学生在自主探索中学会不同数学知识间可以互相转化的数学思想和方法;(2) 通过做一做引入例1,进一步发展学生数形结合的意识和能力.(3) 情感与态度目标(1) 在探究二元一次方程和一次函数的对应关系中,在体会近似解与准确解中,培养学生勤于思考、精益求精的精神.(2) 在经历同一数学知识可用不同的数学方法解决的过程中,培养学生的创新意识和变式能力.2.教学重点(1)二元一次方程和一次函数的关系;(2)二元一次方程组和对应的两条直线的关系.3.教学难点数形结合和数学转化的思想意识.四、教法学法1.教法学法启发引导与自主探索相结合.2.课前准备教具:多媒体课件、三角板.学具:铅笔、直尺、练习本、坐标纸.五、教学过程本节课设计了六个教学环节:第一环节设置问题情境,启发引导;第二环节自主探索,建立方程与函数图像的模型;第三环节典型例题,探究方程与函数的相互转化;第四环节反馈练习;第五环节课堂小结;第六环节作业布置.第一环节: 设置问题情境,启发引导内容:1.方程x+y=5的解有多少个? 是这个方程的解吗?2.点(0,5),(5,0),(2,3)在一次函数y= 的图像上吗?3.在一次函数y= 的图像上任取一点,它的坐标适合方程x+y=5吗?4.以方程x+y=5的解为坐标的所有点组成的图像与一次函数y= 的图像相同吗?由此得到本节课的第一个知识点:二元一次方程和一次函数的图像有如下关系:(1) 以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上;(2) 一次函数图像上的点的坐标都适合相应的二元一次方程.意图:通过设置问题情景,让学生感受方程x+y=5和一次函数y= 相互转化,启发引导学生总结二元一次方程与一次函数的对应关系.效果:以问题串的形式,启发引导学生探索知识的形成过程,培养了学生数学转化的思想意识.前面研究了一个二元一次方程和相应的一个一次函数的关系,现在来研究两个二元一次方程组成的方程组和相应的两个一次函数的关系.顺其自然进入下一环节.第二环节自主探索方程组的解与图像之间的关系内容:1.解方程组2.上述方程移项变形转化为两个一次函数y= 和y=2x ,在同一直角坐标系内分别作出这两个函数的图像.3.方程组的解和这两个函数的图像的交点坐标有什么关系?由此得到本节课的第2个知识点:二元一次方程和相应的两条直线的关系以及二元一次方程组的图像解法;(1) 求二元一次方程组的解可以转化为求两条直线的交点的横纵坐标;(2) 求两条直线的交点坐标可以转化为求这两条直线对应的函数表达式联立的二元一次方程组的解.(3) 解二元一次方程组的方法有:代入消元法、加减消元法和图像法三种.注意:利用图像法求二元一次方程组的解是近似解,要得到准确解,一般还是用代入消元法和加减消元法解方程组.意图:通过自主探索,使学生初步体会数(二元一次方程)与形(两条直线)之间的对应关系,为求两条直线的'交点坐标打下基础.效果:由学生自主学习,十分自然地建立了数形结合的意识,学生初步感受到了数的问题可以转化为形来处理,反之形的问题可以转化成数来处理,培养了学生的创新意识和变式能力.第三环节典型例题探究方程与函数的相互转化内容:例1 用作图像的方法解方程组例2 如图,直线与的交点坐标是 .意图:设计例1进一步揭示数的问题可以转化成形来处理,但所求解为近似解.通过例2,让学生深刻感受到由形来处理的困难性,由此自然想到求这两条直线对应的函数表达式,把形的问题转化成数来处理.这两例充分展示了数形结合的思想方法,为下一课时解决实际问题作了很好的铺垫.效果:进一步培养了学生数形结合的意识和能力,充分展示了方程与函数的相互转化.第四环节反馈练习内容:1.已知一次函数与的图像的交点为 ,则 .2.已知一次函数与的图像都经过点A(2,0),且与轴分别交于B,C两点,则的面积为( ).(A)4 (B)5 (C)6 (D)73.求两条直线与和轴所围成的三角形面积.4.如图,两条直线与的交点坐标可以看作哪个方程组的解?意图:4个练习,意在及时检测学生对本节知识的掌握情况.效果:加深了两条直线交点的坐标就是对应的函数表达式所组成的方程组的解的印象,培养了学生的计算能力和数学转化的能力,使学生进一步领悟到应用数形结合的思想方法解题的重要性.第五环节课堂小结内容:以问题串的形式,要求学生自主总结有关知识、方法:1.二元一次方程和一次函数的图像的关系;(1) 以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上;(2) 一次函数图像上的点的坐标都适合相应的二元一次方程.2.方程组和对应的两条直线的关系:(1) 方程组的解是对应的两条直线的交点坐标;(2) 两条直线的交点坐标是对应的方程组的解;3.解二元一次方程组的方法有3种:(1)代入消元法;(2)加减消元法;(3)图像法. 要强调的是由于作图的不准确性,由图像法求得的解是近似解.意图:旨在使本节课的知识点系统化、结构化,只有结构化的知识才能形成能力;使学生进一步明确学什么,学了有什么用.第六环节作业布置习题7.7附:板书设计六、教学反思本节课在学生已有了解方程(组)的基本能力和一次函数及其图像的基本知识的基础上,通过教师启发引导和学生自主学习探索相结合的方法,进一步揭示了二元一次方程和函数图像之间的对应关系,从而引出了二元一次方程组的图像解法,以及应用代数方法解决有关图像问题,培养了学生数形结合的意识和能力,充分展示了方程与函数的相互转化.教学过程中教师一定要讲清楚图像解法的局限性,这是由于画图的不准确性,所求的解往往是近似解.因此为了准确地解决有关图像问题常常把它转化为代数问题来处理,如例2及反馈练习中的4个问题.二元一次方程教案2知识与技能(1) 初步理解二元一次方程和一次函数的关系;(2) 掌握二元一次方程组和对应的两条直线之间的关系;(3) 掌握二元一次方程组的图像解法.过程与方法(1) 教材以“问题串”的形式,揭示方程与函数间的相互转化,使学生在自主探索中学会不同数学知识间可以互相转化的数学思想和方法;(2) 通过“做一做”引入例1,进一步发展学生数形结合的意识和能力.情感与态度(1) 在探究二元一次方程和一次函数的对应关系中,在体会近似解与准确解中,培养学生勤于思考、精益求精的精神.(2) 在经历同一数学知识可用不同的数学方法解决的过程中,培养学生的创新意识和变式能力.教学重点(1)二元一次方程和一次函数的关系;(2)二元一次方程组和对应的两条直线的关系.教学难点数形结合和数学转化的思想意识.教学准备教具:多媒体课件、三角板.学具:铅笔、直尺、练习本、坐标纸.教学过程第一环节: 设置问题情境,启发引导(5分钟,学生回答问题回顾知识)内容:1.方程x+y=5的解有多少个? 是这个方程的解吗?2.点(0,5),(5,0),(2,3)在一次函数y= 的图像上吗?3.在一次函数y= 的图像上任取一点,它的坐标适合方程x+y=5吗?4.以方程x+y=5的解为坐标的所有点组成的图像与一次函数y= 的图像相同吗?由此得到本节课的第一个知识点:二元一次方程和一次函数的图像有如下关系:(1) 以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上;(2) 一次函数图像上的点的坐标都适合相应的二元一次方程 .第二环节自主探索方程组的解与图像之间的关系(10分钟,教师引导学生解决)内容:1.解方程组2.上述方程移项变形转化为两个一次函数y= 和y=2x ,在同一直角坐标系内分别作出这两个函数的图像.3.方程组的解和这两个函数的图像的交点坐标有什么关系?由此得到本节课的第2个知识点:二元一次方程和相应的两条直线的关系以及二元一次方程组的图像解法;(1) 求二元一次方程组的解可以转化为求两条直线的交点的横纵坐标;(2) 求两条直线的交点坐标可以转化为求这两条直线对应的函数表达式联立的二元一次方程组的'解.(3) 解二元一次方程组的方法有:代入消元法、加减消元法和图像法三种.注意:利用图像法求二元一次方程组的解是近似解,要得到准确解,一般还是用代入消元法和加减消元法解方程组.第三环节典型例题 (10分钟,学生独立解决)探究方程与函数的相互转化内容:例1 用作图像的方法解方程组例2 如图,直线与的交点坐标是 .第四环节反馈练习(10分钟,学生解决全班交流)内容:1.已知一次函数与的图像的交点为 ,则 .2.已知一次函数与的图像都经过点A(—2, 0),且与轴分别交于B,C两点,则的面积为.(A)4 (B)5 (C)6 (D)73.求两条直线与和轴所围成的三角形面积.4.如图,两条直线与的交点坐标可以看作哪个方程组的解?第五环节课堂小结(5分钟,师生共同总结)内容:以“问题串”的形式,要求学生自主总结有关知识、方法:1.二元一次方程和一次函数的图像的关系;(1) 以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上;(2) 一次函数图像上的点的坐标都适合相应的二元一次方程.2.方程组和对应的两条直线的关系:(1) 方程组的解是对应的两条直线的交点坐标;(2) 两条直线的交点坐标是对应的方程组的解;3.解二元一次方程组的方法有3种:(1)代入消元法;(2)加减消元法;(3)图像法. 要强调的是由于作图的不准确性,由图像法求得的解是近似解.第六环节作业布置习题7.7A组(优等生)1、 2、3 B组(中等生)1、2 C组1、2二元一次方程教案3教学目标1、经历用方程组解决实际问题的过程,体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型;2、能够找出实际问题中的已知数和未知数,分析它们之间的数量关系,列出方程组;3、学会开放性地寻求设计方案,培养分析教学难点用方程组刻画和解决实际问题的过程。

二元一次方程组学案

二元一次方程组学案

二元一次方程组学案姓名: 日期:知识点一:二元一次方程 (1)二元一次方程的定义:含有____________个未知数,并且含有未知数的项的次数都是________的___________方程叫做二元一次方程。

二元一次方程必须具备的条件:①含有_______个未知数②含有未知数的项的次数都是_______③含有未知数的式子都是______________例1:① 2x + 5y = 7; ② 5 – y = 2; ③ 2xy = 1; ④ x + 3y +z = 9; ⑤ 5(x - y) + 2(2x - 3y) = 4⑥ x +y1 = 0 ;⑦ ax a + by b = 5 (a = 1,b = 1)以上方程中为二元一次方程的有:________________________________________ 练习一(1): 1、下列各式中属于二元一次方程的是 ( )A 2x – yB 3x + y = 7C 5xy – 7 = 0D x - y1= 32、下列各式中不属于二元一次方程的是 ( )A 5x = 6y B3x +5y = 1 C x y + 2 = 0 D 2x +4y = 5x + y3、下列方程中,不是二元一次方程的是( ) A 、2x+y=3 B 、3a-2=4b C 、632=ZXD 、2b=3a例2:若()7321=+--y xm m 是关于x 、y 的二元一次方程,求m 的值解:因为二元一次方程含未知数的项的次数为1,所以11=-m ,解得________=m又因为式子中要含有两个未知数,所以02≠-m ,解得________m综上所述,________=m练习一(2):1、已知下面方程是关于x , y 的二元一次方程:(m + 1)x m- (n - 1)y n = -7 ,则 m =______,n = ________.4、已知下面方程是关于x , y 的二元一次方程:(a+2)x 3-a + ( b+1)yb= 8 , a = _______,b =________.5、已知下面方程是关于x , y 的二元一次方程:3mx m + (4n+1)y = 3 , 则 m ______且n ________.(2)用含一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式用含x 的代数式表示y ,就是把字母x 看成已知数,y 看成未知数,解关于y 的一元一次方程例:已知关系式123=-y x ,用含x 的式子表示y ,得____________解得:232-=x y练习一(3):1、 对于等式523=-y x ,用含x 的式子表示y ,则y =________________2、 在二元一次方程7310=-y x 中,用含x 的代数式表示y 为__________________;用含y 的代数式表示x 为______________________________ 3、 已知关系式145=-y x ,用含x 的式子表示y ,得__________________ 4、 由==--y y x y x 得表示用,,06911___________,=x x y 得表示,______________。

二元一次方程公开课教案(优秀6篇)

二元一次方程公开课教案(优秀6篇)

二元一次方程公开课教案(优秀6篇)教学建议下面是我精心为大家整理的6篇《二元一次方程公开课教案》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。

元一次方程教学设计篇一一、教学目标(一)教学知识点1、代入消元法解二元一次方程组。

2、解二元一次方程组时的消元思想,化未知为已知的化归思想。

(二)能力训练要求1、会用代入消元法解二元一次方程组。

2、了解解二元一次方程组的消元思想,初步体会数学研究中化未知为已知的化归思想。

(三)情感与价值观要求1、在学生了解二元一次方程组的消元思想,从而初步理解化未知为已知和化复杂问题为简单问题的化归思想中,享受学习数学的乐趣,提高学习数学的信心。

2、培养学生合作交流,自主探索的良好习惯。

二、教学重点1、会用代入消元法解二元一次方程组。

2、了解解二元一次方程组的消元思想,初步体现数学研究中化未知为已知的化归思想。

三、教学难点1、消元的思想。

2、化未知为已知的化归思想。

四、教学方法启发自主探索相结合。

教师引导学生回忆一元一次方程解决实际问题的方法并从中启发学生如果能将二元一次方程组转化为一元一次方程。

二元一次方程便可获解,从而通过学生自主探索总结用代入消元法解二元一次方程组的步骤。

五、教具准备投影片两张:第一张:例题(记作7。

2 A);第二张:问题串(记作7。

2 B)。

六、教学过程Ⅰ、提出疑问,引入新课[师生共忆]上节课我们讨论过一个希望工程义演的问题;没去观看义演的成人有x个,儿童有y个,我们得到了方程组成人和儿童到底去了多少人呢?[生]在上一节课的做一做中,我们通过检验是不是方程x+y=8和方程5x+3y=34,得知这个解既是x+y=8的解,也是5x+3y=34的解,根据二元一次方程组解的定义得出是方程组的解。

所以成人和儿童分别去了5个人和3个人。

[师]但是,这个解是试出来的。

我们知道二元一次方程的解有无数个。

难道我们每个方程组的解都去这样试?[生]太麻烦啦。

[生]不可能。

初中二元一次方程教案模板

初中二元一次方程教案模板

初中二元一次方程教案模板课时安排:2课时教学目标:1. 理解二元一次方程的概念及其应用。

2. 学会解二元一次方程组,并能应用于实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教学重点:1. 二元一次方程的定义及解法。

2. 二元一次方程组的解法及应用。

教学难点:1. 二元一次方程组的解法。

2. 实际问题中二元一次方程组的应用。

教学准备:1. 教学课件。

2. 练习题。

教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾一元一次方程的知识,复习解一元一次方程的方法。

2. 提问:同学们,我们今天来学习一个新的概念——二元一次方程。

你们猜想一下,二元一次方程是什么样子呢?二、新课讲解(15分钟)1. 讲解二元一次方程的定义:含有两个未知数的一次方程。

2. 举例说明二元一次方程的形式:ax + by = c。

3. 讲解二元一次方程的解法:代入法、消元法等。

4. 引导学生通过实际例子,理解二元一次方程的应用。

三、课堂练习(15分钟)1. 布置练习题,让学生独立完成。

2. 选取部分学生的作业进行讲解,分析解题思路和注意事项。

四、总结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,让学生明确二元一次方程的概念和解法。

2. 强调二元一次方程在实际问题中的应用。

第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 复习上节课所学的二元一次方程的知识。

2. 提问:同学们,上节课我们学习了二元一次方程的解法,那么如何解决实际问题中的二元一次方程组呢?二、新课讲解(15分钟)1. 讲解二元一次方程组的定义:含有两个未知数的两个一次方程组成。

2. 讲解二元一次方程组的解法:代入法、消元法、图解法等。

3. 引导学生通过实际例子,理解二元一次方程组的应用。

三、课堂练习(15分钟)1. 布置练习题,让学生独立完成。

2. 选取部分学生的作业进行讲解,分析解题思路和注意事项。

四、总结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,让学生明确二元一次方程组的概念和解法。

二元一次方程导学案

二元一次方程导学案

【学习目标】1.能说出二元一次方程,二元一次方程组和它的解的概念.2.会检验所给的一组未知数的值是否是二元一次方程,二元一次方程组的解.3.通过实例认识二元一次方程和二元一次方程组都是反映数量关系的重要数学模型,能设两个未知数并列方程(组)表示实际问题中的两种相关的等量关系.【学习重难点】1.二元一次方程(组)的含义.2.检验一对数是否是某个二元一次方程(组)的解.3.用一个未知数表示另一个未知数.【自主合作,探究学习】篮球联赛中,每场比赛都要分出胜负,某对在22场比赛中得到40分,那么这个对胜负场数分别是多少?思考:在上面的问题中,要求的是两个未知数,如果用一元一次方程来解决,列方程时,要用一个未知数来表示另一个未知数,能不能根据题意直接设两个未知数来使方程变容易呢?由问题知道,题中包含两个必须同时满足的条件:胜的场数+负的场数=总场数,胜场积分+负场积分=总积分.这两个条件可以用方程:x+y=222x+y=40表示.上面两个方程中,每个方程都含有两个未知数(x和y),并且未知数的指数都是1,像这样的方程叫做二元一次方程.把两个方程合在一起,写成x+y=222x+y=40像这样,把两个二元一次方程合在一起,就组成了一个二元一次方程组.探究:满足方程①,且符合问题的实际意义的x、y的值有哪些?把它们填入表中.上表中哪对x、y的值还满足方程②一般地,使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值,叫做二元一次方程的解.二元一次方程组的两个方程的公共解,叫做二元一次方程组的解.【能力提升】1.下列方程中,是二元一次方程的是()A.3x-2y=4z B.6xy+9=0C.1x+4y=6 D.4x=24y-2.下列方程组中,是二元一次方程组的是()A.228 423119 (23754624)x yx y a b xB C Dx y b c y x x y+= +=-=⎧⎧=⎧⎧⎨⎨⎨⎨+=-==-=⎩⎩⎩⎩3.二元一次方程5a-11b=21 ()A.有且只有一解 B.有无数解 C.无解 D.有且只有两解4.方程y=1-x与3x+2y=5的公共解是()A.3333...2422 x x x xB C Dy y y y==-==-⎧⎧⎧⎧⎨⎨⎨⎨===-=-⎩⎩⎩⎩5.下列各式,属于二元一次方程的个数有()①xy+2x-y=7;②4x+1=x-y;③1x+y=5;④x=y;⑤x2-y2=2⑥6x-2y ⑦x+y+z=1 ⑧y(y-1)=2y2-y2+x A.1 B.2 C.3 D.46.若x3m-3-2y n-1=5是二元一次方程,则m=_____,n=______.7.已知2,3xy=-⎧⎨=⎩是方程x-ky=1的解,那么k=_______.8.二元一次方程x+y=5的正整数解有______________.9.以57xy=⎧⎨=⎩为解的一个二元一次方程是_________.10.已知2316x mx yy x ny=-=⎧⎧⎨⎨=--=⎩⎩是方程组的解,则m=_______,n=______.【课后反思】1.我们在这节课学到了什么:(什么是叫二元一次方程?什么叫二元一次方程组?什么叫二元一次方程组的解)2.我还有哪些不懂的内容:。

数学教案-二元一次方程与一次函数(优秀6篇)

数学教案-二元一次方程与一次函数(优秀6篇)

数学教案-二元一次方程与一次函数(优秀6篇)元一次方程教案篇一一、复习引入1.已知方程x2-ax-3a=0的一个根是6,则求a及另一个根的值。

2.由上题可知一元二次方程的系数与根有着密切的关系。

其实我们已学过的求根公式也反映了根与系数的关系,这种关系比较复杂,是否有更简洁的关系?3.由求根公式可知,一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两根为x1=-b+b2-4ac2a,x2=-b-b2-4ac2a.观察两式右边,分母相同,分子是-b+b2-4ac与-b-b2-4ac.两根之间通过什么计算才能得到更简洁的关系?二、探索新知解下列方程,并填写表格:方程 x1 x2 x1+x2 x1?x2x2-2x=0x2+3x-4=0x2-5x+6=0观察上面的表格,你能得到什么结论?(1)关于x的方程x2+px+q=0(p,q为常数,p2-4q≥0)的两根x1,x2与系数p,q之间有什么关系?(2)关于x的方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两根x1,x2与系数a,b,c之间又有何关系呢?你能证明你的猜想吗?解下列方程,并填写表格:方程 x1 x2 x1+x2 x1?x22x2-7x-4=03x2+2x-5=05x2-17x+6=0小结:根与系数关系:(1)关于x的方程x2+px+q=0(p,q为常数,p2-4q≥0)的两根x1,x2与系数p,q的关系是:x1+x2=-p,x1?x2=q(注意:根与系数关系的前提条件是根的判别式必须大于或等于零。

)(2)形如ax2+bx+c=0(a≠0)的方程,可以先将二次项系数化为1,再利用上面的结论即:对于方程ax2+bx+c=0(a≠0)∵a≠0,∴x2+bax+ca=0∴x1+x2=-ba,x1?x2=ca(可以利用求根公式给出证明)例1 不解方程,写出下列方程的两根和与两根积:(1)x2-3x-1=0 (2)2x2+3x-5=0(3)13x2-2x=0 (4)2x2+6x=3(5)x2-1=0 (6)x2-2x+1=0例2 不解方程,检验下列方程的解是否正确?(1)x2-22x+1=0 (x1=2+1,x2=2-1)(2)2x2-3x-8=0 (x1=7+734,x2=5-734)例3 已知一元二次方程的`两个根是-1和2,请你写出一个符合条件的方程。

第八章二元一次方程组学案

第八章二元一次方程组学案

8.1二元一次方程组年级:七年级科目:数学执笔: 路红升审核:内容: 二元一次方程组课型: 新课时间:学习目标:1、理解并能说出二元一次方程、二元一次方程组及二元一次方程组的解的概念;2、通过实例认识二元一次方程和二元一次方程组都是反映两个未知数的等量关系3、通过对课本知识的探究和应用,提高学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力.学习重点:二元一次方程、二元一次方程组的解的概念及二元一次方程(组)的解检验学习难点:求二元一次方程的特殊解学习过程:一、探究与思考1、问题:篮球联赛中,每场比赛都要分出胜负,每队胜一场得2分.负一场得1分,某队为了争取较好的名次,想在全部22场比赛中得到40分,那么这个队胜负场数分别是多少?思考:这个问题中包含了哪些必须同时满足的条件?设胜的场数是x,负的场数是y,你能用方程把这些条件表示出来吗?由问题知道,题中包含两个必须同时满足的条件:胜的场数+负的场数=总场数,胜场积分+负场积分=总积分.这两个条件可以用方程_____________________________,_____________________________表示。

观察上面两个方程可看出,每个方程都含有未知数(x和y),并且含有未知数的都是1,像这样的方程叫做二元一次方程。

练习题(1)3x+2y=6,它有_____个未知数,且未知数的最高次数是___次,因此是_____元______次方程(2)下列各式是不是二元一次方程:○13x+2y ○22-x+3+5=0 ○3 3x-4y=z ○4x+xy=1 ○5x2+3x=5y ○67x-y=0(3)3x+2y=6,通过怎样的变化可使x=_____ ,如用x来表示y,则y=__________(4)x+2y=3, 用x表示y=________;用y表示x=________2、探究讨论:把前面问题中两个方程合在一起,写成x +y =22 ①2x +y =40 ②像这样,把两个二元一次方程合在一起,就组成了一个二元一次方程组 练习题下列方程组是不是二元一次方程组⎩⎨⎧=+=+75243)1(y x y x ⎩⎨⎧=+=7524)2(y x xy ⎩⎨⎧=+=+7243)3(z x y x ⎩⎨⎧=+=+75243)4(2y x y x 3. 探究讨论:一般地,使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值,叫做二元一次方程的解.思考:上表中哪对x 、y 的值还满足方程② x=18y=4 既满足方程①,又满足方程②,也就是说它们是方程①与方程二元一次方程组的两个方程的公共解,叫做二元一次方程组的解.二、做一做(1)3x=6是____元____次方程,其解x=_____,有______个解,3x +2y =6,当x=0时,y=_____;当x=2时,y=_____;当y=5时,x=____ (使二元一次方程左右两边相等的______个未知数的值,叫作二元一次方程的解。

二元一次方程组全套学案

二元一次方程组全套学案

【学习课题】 §1.1 建立二元一次方程组班级: 姓名:【学习目标】 1.理解二元一次方程的定义和二元一次方程的解。

2.会判断二元一次方程和二元一次方程的解。

3.会求简单的不定方程的解。

【学习重点】 1.会判断二元一次方程和二元一次方程的解。

2.会求简单的不定方程的解。

【学习过程】(一)学习准备:1.含未知数的等式叫 ,如:312=+x2.若方程中只含有一个未知数,并且未知数的次数为1的整式方程,这样的方程叫 ,如:8743-=+x x3.满足方程左右两边未知数的值叫做方程的4.若2=x 是关于x 一元一次方程82=+ax 的解,则a =(二)解读教材:阅读教材P2——P4,试解决下列问题:6. P2”动脑筋”:7.二元一次方程:定义:像方程2=-y x 和)1(21-=+y x 等这类方程中,含有 个未知数,并且所含未知数的项的次数都是 的 方程叫做 。

即时练习:下列方程是二元一次方程的是 ①312=+y x ;②015=-xy ;③22=+y x ; ④03=+-z y x ;⑤32=-y x ;⑥53=+x8.二元一次方程的解:定义:适合一个二元一次方程的一组未知数的值,叫做这个二元一次方程的一个即时练习:(1)请找出是二元一次方程8=+y x 的解的是: ①⎩⎨⎧==80y x ;②⎩⎨⎧==52y x ;③⎩⎨⎧=-=91y x 。

(2)已知⎩⎨⎧-==21y x 是二元一次方程52=-y ax 的解,求a 的值。

评析:①二元一次方程的左右两边必须是 式;②方程中必须含 个未知数;③未知项的次数为 ,而不是未知数的次数为1 方程组的解应写成⎩⎨⎧==b y a x 的形式,以表示它们要同时..取值才能使方程组成立定义:含有 个未知数的两个 方程所组成的一组方程,叫二元一次方程组。

即时练习:下列是二元一次方程组的是( )①⎩⎨⎧=-=+36y x y x ;②⎩⎨⎧==32y x ;③⎪⎩⎪⎨⎧==12y x y ;④⎩⎨⎧==32y xy ;⑤⎩⎨⎧=-=+43z x y x 。

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第十章二元一次方程组第1课时二元一次方程知识梳理1.二元一次方程含有________个未知数,并且所含未知数的________的次数是________,这样的方程叫做二元一次方程.2.二元一次方程的解适合二元一次方程的________________的值叫做这个二元一次方程的一个解.例如:它们通常用“{”的形式表示,例如:3,2xy=⎧⎨=⎩可以看做方程x+y=5的一个解.3.二元一次方程组含有________个未知数的两个________方程所组成的方程组叫做二元一次方程组.4.二元一次方程组的解我们把二元一次方程组中两个方程的________叫做二元一次方程组的解.例题精讲例1 下列方程中,哪些是二元一次方程,哪些不是二元一次方程?(1) x-y=0;(2) 113x y-=;(3)x2-x-1=0;(4)xy=1;(5)ax+by=0(a≠0,b≠0,且a、b均为常数).例2 在①1,0,xy=⎧⎨=⎩②1,1,xy=⎧⎨=⎩③3,2xy=⎧⎨=-⎩这三对值中,________是方程x+y=1的解.例3、判断下列各组方程是否是二元一次方程组,并说明理由.(1)3,4;x yy z-=⎧⎨+=⎩(2)5,xx y=⎧⎨=⎩(3)23,;x y xyx y-+=⎧⎨=⎩(4)13,31;yxx y⎧-=⎪⎨⎪+=⎩例4:判断下列各组未知数的值是否为二元一次方程组33,311x yx y-=⎧⎨+=⎩的解.(1)1,xy=⎧⎨=⎩(2)5,2xy=⎧⎨=⎩(3)2,3xy=⎧⎨=⎩课堂练习1.若方程mx-2y=x+5是二元一次方程,则m的取值范围是( ) A.m≠0 B.m≠1 C.m≠-1 D.m≠2 2.方程2x+3y=6和3x+2y=-1的公共解是( )A.3,2xy=⎧⎨=-⎩B.3,4xy=-⎧⎨=⎩C.3,2xy=⎧⎨=⎩D.3,2xy=-⎧⎨=⎩3、下列几对数值中哪一对是方程5414x y+=的解A、12xy=⎧⎨=⎩B、21xy=⎧⎨=⎩C、32xy=⎧⎨=⎩D、41xy=⎧⎨=⎩4、下列二元一次方程组中,以12xy=⎧⎨=⎩为解的是A、135x yx y-=⎧⎨+=⎩B、135x yx y-=-⎧⎨+=-⎩C、331x yx y-=⎧⎨-=⎩D、2335x yx y-=-⎧⎨+=⎩5.下列各方程组中,属于二元一次方程组的是( )A.327,5x yxy+=⎧⎨=⎩B.21,2x yx z+=⎧⎨+=⎩C.2,342y xx y=⎧⎨+=⎩D.51,3223yxx y⎧+=⎪⎨⎪+=⎩6.二元一次方程组1,25x yx y-=⎧⎨+=⎩的解是( )A.1,2xy=-⎧⎨=⎩B.2,1xy=⎧⎨=-⎩C.1,2xy=⎧⎨=⎩D.2,1xy=⎧⎨=⎩7.在二元一次方程2x+y=5中,当x=2时,y=________.8.已知方程2x m+3-12y2-4n=5是二元一次方程,则m=________,n=________.9、若13xy=-⎧⎨=-⎩是方程3x-ay=3的一个解,那么a的值是__________。

10.有下列三对数值:①2,2xy=⎧⎨=⎩②1,9xy=-⎧⎨=-⎩③3,1xy=⎧⎨=-⎩其中,________是方程3x+y=8的解,________是方程2x-y=7的解,________是二元一次方程组38,27x yx y+=⎧⎨-=⎩的解.第2课时 解二元一次方程组(1) ------代入消元法知识梳理 --将方程组的一个方程中的某个未知数用________________________表示,并________另一个方程,从而消去一个________,把解二元一次方程组转化为解________________,这种解方程组的方法称为代入消元法,简称________. 例题精讲例1 ⎩⎨⎧=-=122310y x y x 练习⎩⎨⎧==+x 6y 322y x例2:2521,38x y x y +=-⎧⎨+=⎩ 练习(1) 5312,25x y x y -=⎧⎨+=⎩(2)358,21x y x y +=⎧⎨-=⎩ (3)⎩⎨⎧=+=+20212y x y x课后练习-------用代入法解方程组:(1) ⎩⎨⎧=+-=18050y x y x (2)⎩⎨⎧-=-=+92312y x y x (3) ⎩⎨⎧=+=-44843b a b a (4)⎩⎨⎧=+=-104332y x y x(5)⎩⎨⎧=+=+204212y x y x (6)27,41x y x y +=⎧⎨-=⎩(7) 10,325u v u v +=⎧⎨-=⎩ (8) 523,611;x y x y -=⎧⎨+=⎩第3课时 解二元一次方程组(2) ------加减消元法知识梳理把方程组的两个方程(或先作适当变形)相________或相________,消去其中一个未知数,把解二元一次方程组转化为解________________,这种解方程组的方法叫做加减消元法,简称________.课堂练习 例1:⎩⎨⎧=-=+96876y x y x 练习(1) 20328x y x y -=⎧⎨+=⎩(2)21,34x y x y +=⎧⎨-=⎩(3)8627,17648s t s t +=⎧⎨-=⎩例2 ⎩⎨⎧=-=+93676y x y x 练习 24,1x y x y +=⎧⎨-=⎩例3 10325u v u v +=⎧⎨-=⎩练习(1)22,3210x y x y +=⎧⎨-=⎩(2)853,437y x y x +=⎧⎨-=⎩ (3)3310562x y x y -=⎧⎨+=⎩例4:234,326x y x y +=⎧⎨-=⎩ 练习 (1)237,328x y x y +=⎧⎨+=⎩(2) ⎩⎨⎧=+=2043275-6z x z x (3)⎩⎨⎧=+=+17431232y x y x解二元一次方程组(2) ------加减消元法(2) 例1、⎩⎨⎧=-+=+11)1(261y x yx 练习⎩⎨⎧=++-=-+137)(315)(2y y x y y x例2 11233210x y x y +⎧-=⎪⎨⎪+=⎩ 练习(1): 2,34347x y x y ⎧+=⎪⎨⎪-=-⎩{14x 11y 12012x y 120+=⨯+=%%%⎪⎩⎪⎨⎧=+=-432225n m n m例3、143532-=+=+x y y x用合适的方法计算 1)⎩⎨⎧=-=5432y x x y (2)⎩⎨⎧=-+=-103212y x y y x(3) ⎩⎨⎧=-=-276159y x y x (4) 28,37x y x y +=⎧⎨-=⎩(5) 237342x y x y +=⎧⎨-=⎩(6)22,3210x y x y +=⎧⎨-=⎩(7) ⎩⎨⎧=-=+1523334y x y x (8)233511x y x y +=⎧⎨-=⎩(9) 16530-=⎧⎨-=⎩x yy x (10)⎩⎨⎧-=-=+92312y x y x(11)4310,321x y x y +=⎧⎨-=-⎩(12)27,25x y x y -=⎧⎨+=⎩(13)⎩⎨⎧=-=13253q p q p (14) ⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=+=+244263n m nm(15)⎩⎨⎧=+=-24352y x y x (16)21,758y x x y =-⎧⎨+=⎩(19) 6275,3184s t s t =-⎧⎨=-⎩ (20) ⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+=+=+39524237y x y x(21) ⎩⎨⎧=++-=+--25)32(4)32(39)32(5)32(2b a b a b a b a (22) ⎪⎩⎪⎨⎧⨯=++=800%5.8%6%1025035150-x y x y三元一次方程组1.含有 个未知数,并且未知项的次数是 次,这样的方程叫二元一次方程. 2.解二元一次方程组的基本思想是 ,方法有 消元法和 消元法. 试一试: 甲、乙、丙三数和是26,甲数比乙数大1,甲数的2倍与丙数的和比乙数大18,求这三个数。

总结: 像方程组:261218x y z x y x z y ++=⎧⎪=+⎨⎪+=+⎩含有 个未知数,每个未知项的次数都 ,像这样的方程组叫三元一次方程组.例1解下列方程组:(1)3472395978x z x y z x y z +=⎧⎪++=⎨⎪-+=⎩ (2)275322344y x x y z x z =-⎧⎪++=⎨⎪-=⎩(3)491232137544x y y z x z ⎧⎪+=⎪-=⎨⎪⎪+=⎩ (4)3213272312x y z x y z x y z ++=⎧⎪++=⎨⎪+-=⎩小结:解三元一次方程的基本思想是 ,基本方法是 消元和 消元,通过消元,把三元一次方程组转化为 ,再转化为 .已知方程组⎩⎨⎧=++=+k y x k y x 32253的解中,y x ,的值之和等于2,求k 的值.1.解下列方程组:(1)491731518232x z x y z x y z -=⎧⎪++=⎨⎪++=⎩ (2)293247x y y z z x -=-⎧⎪-=⎨⎪+=⎩(3)3423126x y z x y z x y z -+=⎧⎪+-=⎨⎪++=⎩2.若方程组⎩⎨⎧=-=-0235y x y x 的解也是方程034=+-k y x 的解,求k 的值.。

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