九年级化学学科德育渗透计划
初三化学教师德育工作计划
初三化学教师德育工作计划一、工作思路作为初三化学教师，我认为德育工作是每一个教师都必须重视和做好的工作。
在化学教学中，我将德育贯穿于化学知识的传授和学生素质的培养中，通过课堂教学、活动策划、班主任工作等多种方式，引导学生养成积极向上的品德和良好的学习习惯。
二、具体措施1. 教育引导通过多种途径宣传校规校纪和班级规章制度，让学生深入了解学校的有关规定和原则。
在班会或者课堂上，我会结合化学知识内容，进行品德教育引导。
例如，在讲解环保知识时，鼓励学生认识到环境的重要性，培养他们保护环境的意识和责任感。
同时，通过课外阅读资料、品德故事的讲解等方式，提高学生的人文素养和道德修养。
2. 精心设计活动我将结合班级特点和学生的兴趣爱好，精心设计一些活动，在活动中融入德育教育元素。
例如，组织学生观看有关环境保护的实地参观活动，引导学生亲身感受环境保护的重要性，并且通过活动后的讨论和总结，让学生懂得尊重他人、爱护环境、遵守规范等基本品德。
3. 个别辅导对于那些品行较差、学习不认真的学生，我将采取个别辅导的方式，了解他们的具体情况，找出问题所在，进行针对性的教育。
通过与学生进行沟通交流，让他们自我反思，理解自己的过错，引导他们重新树立正确的人生观和学习态度。
4. 积极配合班主任工作作为化学教师，我将积极配合班主任开展班级管理工作，帮助班主任了解学生在课堂上的表现和学习情况，及时反馈学生的学习、思想、品德等方面的情况。
同时，参与班级评比活动，作为一名班级成员，我也可以通过各种途径传递班级管理信息，引导学生自觉遵守学校规章制度，形成良好的学风和班风。
5. 与家长沟通积极与家长进行沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的成长。
通过和家长面对面的交流，加强对学生的了解和引导，争取家校合作，共同培养学生的综合素质。
三、提高教师自身素质作为一名德育教师，我要加强自身道德修养，做学生良好的榜样。
提高自身的文化水平，不断提升专业技能和素质，通过学习先进的教育理论和方法，提高教育教学能力，更好地履行教师的职责和使命。
九年化学教师德育工作计划
九年化学教师德育工作计划一、工作背景和基本情况九年制义务教育是国家教育改革的一项重要内容。
在全面推进素质教育的背景下，我国义务教育课程改革日趋深化，九年义务教育基础教育阶段的教育教学工作面临许多新的情况和挑战。
化学教师作为中学教师队伍中的重要一员，在学生德育工作中起着举足轻重的作用。
因此，九年化学教师应该把学生的德育工作纳入自己的工作计划中，通过新颖独特的方法，不断提高学生的道德水平，帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观，为全面发展、德智体美等方面为之作出积极贡献。
二、工作目标1、努力提高学生的道德素质。
化学教师应引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的良好行为习惯和品德修养，帮助学生养成遵纪守法、明礼诚信的好品质，让学生具有坚强的意志，勤奋好学，真诚待人，积极进取的品质。
2、促进学生的全面发展。
化学教师应教育学生自爱自尊、乐于助人，培养学生的独立思考和创新精神，激发学生的学科兴趣和创造力，培养学生优秀的学习习惯和良好的心理素质，提高学生的文化素养和综合素质。
3、增进学生的道德修养。
化学教师应帮助学生正确对待人际关系，树立正确的人际交往观念，培养学生的团队合作精神和社会责任感，提高学生的社会适应能力，为他们今后的成长和发展奠定坚实的道德基础。
三、工作内容1、积极参与学校德育工作。
化学教师应积极参与学校的德育教育工作，与学校德育工作组织部门密切合作，共同探讨学校德育教育目标、计划和策略，为学校的德育工作出谋划策，为学生的德育工作提供有力的支持。
2、加强学生个性化辅导。
化学教师应注重对学生的个性化辅导，了解每个学生的特点、爱好和需求，帮助每个学生解决在学习、生活和社交方面遇到的问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的道德天性。
3、组织开展丰富多彩的德育活动。
化学教师应主动组织开展各种丰富多彩的德育活动，如讲座、演讲、读书分享会、校园座谈会、社区服务活动等，引导学生关注时事热点，学习社会新知识，锻炼社会实践能力，增强学生的道德修养。
2024年初中化学德育工作计划
2024年初中化学德育工作计划在教育改革不断深化的今天，德育工作在学生的全面发展中扮演着越来越重要的角色。
作为初中化学教育工作者，我们不仅要传授学生化学知识，更重要的是要培养他们的科学素养、道德观念和社会责任感。
为了更好地开展2024年的化学德育工作，特制定以下计划：一、指导思想以立德树人为根本任务，坚持育人为本、德育为先，将化学学科的科学精神与人文精神相结合，培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。
二、工作目标1.培养学生良好的道德品质和行为习惯，使学生成为有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
2.通过化学实验和探究活动，增强学生的环保意识和可持续发展观念。
3.结合化学史和化学家的故事，激发学生的学习兴趣和探究精神，培养他们的科学态度和创新思维。
4.引导学生将化学知识应用于生活实际，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
三、工作措施1.课程渗透：在化学教学中，有机融入德育内容，如在讲解元素周期表时，介绍我国化学家在元素发现和命名中的贡献，增强学生的民族自豪感和文化自信。
2.主题班会：定期开展以化学为主题的班会活动，如“化学与生活”、“化学与环境”等，引导学生思考化学知识的社会价值和伦理问题。
3.实验教学：通过化学实验，让学生体验科学探究的过程，培养他们的实验操作技能和数据处理能力，同时强调实验过程中的安全意识和环保意识。
4.实践活动：组织学生参与社区环保活动，如垃圾分类、污水处理等，将化学知识应用于实际生活，增强学生的社会责任感。
5.榜样教育：通过介绍化学领域的杰出人物和他们的贡献，引导学生树立正确的价值观和人生目标。
6.家校合作：加强与家长的沟通，通过家长会、家长学校等形式，共同关注学生的品德教育，形成家校合力。
四、实施步骤1.制定详细的德育工作计划和实施方案。
2.定期组织教师进行德育工作培训，提升教师的德育素养和教学能力。
3.每学期初，根据教学进度和德育目标，制定具体的德育活动计划。
初中化学渗透“德育”教案
课题：化石燃料的利用【教学目标】1、学问与技能①知道化石燃料是严峻的自然资源；②了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较少的燃料；③生疏化石燃料综合利用及开发能源的意义；④生疏化学对社会进展的严峻意义。
①通过查阅资料和社会调查，培育学生从多渠道猎取信息的力量及对信息的加工力量；②通过与其它学科或已有学问联系，小组合作并参与沟通和争辩，培育学生优良的学习习惯和方法；③通过猜测和研讨，初步学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观①通过结合生产和生活实际，以化石燃料为载体来辨证地生疏物质；②通过化石燃料的学习，培育学生对社会的关留意识，对学生进展社会责任感教育；③使学生树立疼惜能源，疼惜环境的意识，坚强学好化学为保护环境和解决能源问题做出奉献的信念。
【重难点】学习重点：了解化石燃料燃烧对环境造成的污染学习难点：探讨削减化石燃料对环境污染的方法，树立环保意识【课前预备】学生：①查阅地理教材有关我国煤石油自然气分布及主要矿区；②查阅化石燃料的用途，以及能源及调查当地的燃料构造和燃料价格。
教师：①预备预习提纲发放给学生；②课件制作；③煤和石油的局部产品的实物标本。
【课前预习】1.煤隔绝空气加强热可分解为、、等，其中适用于冶金的严峻原料。
2.当今世界上最严峻的三大化石燃料是、、3．化石燃料对环境的影响有哪些？【教学过程】导入：生产和生活都离不开燃料的燃烧给我们带来的能量，常用的燃料有哪些？其中哪些是化石燃料？【德育评析】本章的课题是《燃烧燃料》，在前面学生们已经学习了燃烧，所以这样导课可以起到承上启下的作用，使学生从已有学问进入的学习主题——化石燃料。
通过学生对已有学问的回忆，概括化石燃料的形成简洁、明白。
〔一〕化石燃料的形成引导学生回忆自然课已学学问：煤和石油的形成大屏幕呈现：化石燃料形成的文字说明和煤、石油、自然气的图片师生活动：回忆和沟通〔二〕化石燃料的组成元素创设问题情境：依据化学理论和已有学问猜测化石燃料的主要组成元素？学生争辩：提出猜测及猜测依据。
初中化学教学渗透德育策略探究
初中化学教学渗透德育策略探究一、挖掘化学知识中的道德要素1. 引导学生思考科学研究的精神科学研究的过程需要学者们具备严谨的态度、勤奋的工作精神和积极的创新意识。
在介绍科学家的生平事迹时，可以强调他们工作的艰辛和坚持不懈的精神，启发学生从科学研究的角度去理解和欣赏他们的贡献。
2. 引导学生关注化学实验中的安全和环保问题化学实验是化学教学中不可缺少的环节，而实验中的安全问题和环保意识也是德育教育的一个方面。
在实验教学中，我们可以通过讲解实验中的安全操作规范，引导学生遵守实验的安全要求，培养他们的安全意识和责任感。
还可以通过实验设计和讨论，引导学生关注实验对环境的影响，培养他们的环保意识。
3. 培养学生对化学知识的负责态度化学知识的学习需要学生的认真与专注，需要他们对学习负责的态度。
在教学中，可以通过分析和解决化学问题的过程，培养学生解决问题时的态度和方法，引导他们养成负责任的学习习惯和态度。
二、构建德育教学场景除了挖掘化学知识中的道德要素外，我们还可以通过构建德育教学场景，提供学生针对性的德育教育。
1. 利用化学实验室提供的教育资源化学实验室作为进行化学实验和探究的地方，不仅可以培养学生的实验操作能力，还可以通过实验情境引导学生思考和探究道德问题。
在进行酸碱中和实验时，可以引导学生思考碱性溶液对环境的影响，培养他们对环境负责的意识。
2. 利用化学应用场景引导学生思考化学知识在现实生活中有着广泛的应用场景，我们可以通过引导学生思考化学应用的背后所蕴含的道德问题。
在讲解食品添加剂时，可以引导学生思考添加食品添加剂的利与弊，培养他们对食品安全的关注和责任感。
3. 利用案例分析培养学生道德判断和决策能力通过在化学教学中引入实际案例分析，可以帮助学生培养道德判断和决策能力。
在讲解化学污染案例时，可以引导学生分析案例背后的道德问题，让他们思考如何避免类似的污染事件，并提出自己的解决方案。
三、开展德育主题活动和课外拓展除了在课堂上渗透德育教育外，我们还可以通过开展德育主题活动和课外拓展来加强学生的道德教育。
初中化学德育渗透教案案例
初中化学德育渗透教案案例
教学内容：元素的离子化和化合价
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解元素的离子化过程和化合价的概念，培养
学生的实验观察能力和合作精神。
教学准备：准备氢氧化钠、氯化铜等实验物质，实验器材，实验操作步骤，实验记录表等。
教学过程：
1. 导入：通过提问引导学生思考，了解不同元素之间的化合方式，为后续实验做准备。
2. 实验操作：让学生分成小组，进行实验操作，观察氢氧化钠和氯化铜溶液的反应情况，
并记录实验现象和结果。
3. 结果分析：引导学生讨论实验结果，分析不同元素之间的化合价以及离子生成的原因。
4. 总结：让学生总结本节课的重点知识，强化学习效果。
5. 德育渗透：通过本节课的实验操作，培养学生的实验观察能力和合作精神，引导学生正
确处理实验物质，注重安全意识。
教学扩展：让学生进行更多的实验操作，深化对元素离子化和化合价的理解，促进学生对
化学知识的应用和实践能力。
教学评价：通过实验操作和讨论，评估学生对元素离子化和化合价的掌握情况，并针对学
生的不足之处进行指导和帮助。
注：本教案范本仅供参考，具体教学内容和方式可以根据实际情况进行灵活调整。
2024年初中化学德育渗透计划
在2024年的初中化学教学中，德育渗透计划应注重培养学生的化学素养和道德观念，将化学知识与德育教育有机结合，实现全面发展的教育目标。
以下是一份针对2024年初中化学德育渗透的计划，内容丰富，适用性强。
一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握基本的化学概念、原理和实验技能，了解化学在生活中的应用。
2.过程与方法：通过化学学习，学生能够形成科学探究的方法，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够树立正确的价值观，形成对化学科学的热爱，尊重自然，保护环境，具有社会责任感。
二、教学内容与德育渗透1.物质构成的奥秘：在学习原子、分子、离子等基本概念时，引导学生理解物质的多样性和统一性，培养辩证思维。
通过介绍化学家们发现这些科学原理的过程，教育学生勇于探索、追求真理的科学精神。
2.物质的化学变化：在讲解反应类型、化学方程式时，结合能源、环保等社会热点问题，引导学生思考化学变化对人类社会的影响，增强学生的环保意识和社会责任感。
3.溶液中的奥秘：在溶液的学习中，渗透团队合作的重要性，通过小组实验，让学生学会沟通、协作，共同解决问题。
4.化学与生活：通过生活中的化学实例，如食品添加剂、药品、材料等，教育学生科学地认识化学物质，培养正确的消费观念和安全意识。
5.化学与社会发展：介绍化学在能源、材料、医药等领域的应用，激发学生的民族自豪感和对化学科学的热爱，同时引导学生思考化学发展带来的伦理和社会问题，培养学生的批判性思维和道德判断能力。
三、教学方法与策略1.情境教学法：创设真实情境，如环境污染、新能源开发等，激发学生学习兴趣，引导学生将化学知识应用于解决实际问题。
2.探究式教学法：设计探究性实验，让学生在实验中体验科学探究的过程，培养创新精神和实践能力。
3.案例教学法：通过化学家的事迹和化学相关社会案例，引导学生分析、讨论，培养学生的道德判断和责任意识。
4.合作学习法：在实验和讨论中，鼓励学生分组合作，培养团队精神和沟通能力。
初三化学德育工作计划精选
初三化学德育工作计划精选（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学教学中德育的渗透[精选五篇]
![初中化学教学中德育的渗透[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/57a022f6a48da0116c175f0e7cd184254b351bea.png)
初中化学教学中德育的渗透[精选五篇]第一篇：初中化学教学中德育的渗透初中化学教学中德育的渗透德育是教育教学的灵魂。
正确开展德育教育，不仅有助于学生提高认识，增强兴趣，开发智力，也有利于学校全面推进素质教育，培养学生的综合素质。
但是九年级学生面对毕业升学的压力，决定了九年级学生的学习任务较重且学习时间较短的困难局面。
而且初中化学教学时间为一年，内容多，学时少，不可能安排专门的课时进行德育，因此初中化学中德育重在“渗透”，在平时教学中不断地适时地加入德育，使学生在平时的学习中潜移默化，这样做不仅可以提高德育的效率和效果，还可以促进学生以饱满的热情投入化学学习中，从而达到促进化学教学的作用。
一、培养学生良好的学习态度。
“我国青铜器的制造、铁和钢的冶炼与应用、火药的发明、瓷器的烧制都是举世闻名的。
……”在阅读这一段文字后，让学生来谈谈自己的感想，与学生一起探讨科学发展对社会、国家的影响，教师可在学生回答的基础上进行必要的补充和拓展，使学生认识上升到一定的高度，经过短短的几分钟，得到了了共识，主要有：“落后就会挨打”——这是历史的教训；“科学技术是第一生产力”——这是不容质疑的客观事实，“科教兴国”——势在必行，继而，教师进一步引导学生，让学生继续谈谈在这样的形势下我们应该做些什么，师生交流后得出：在知识经济时代的社会里，我们不能坐以待毙，必须发奋学习，以适应时代并努力去创造时代，做个时代的弄潮儿。
二、培养学生的严谨治学态度和团结协作精神。
化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学实验中，除了训练学生的动脑和动手能力，也应积极融入德育因素。
在学生的分组实验中，教师常采用以下方法：先请学生介绍各自实验内容的注意事项和分工情况（其他学生补充），实行知识的共享和完善，再开展实验让学生“学会学习、学会合作”，这样做不但要求学生熟悉内容，勤动手，勇实践，还要求每组学生要团结协作，采用最佳合作方式，追求质量和速度双丰收，如此一来，大大调动学生积极性，改变以往的学生实验中的“看、慢、乱”的现象，效果相当好，如学生实验“氧气的制取和性质”，大多数的组在15分钟内完成操作。
化学学科德育渗透计划
化学学科德育渗透计划化学教研组学校的工作是教书育人,育人是学校工作的重中之重。
作为育人的德育教育应该放在学校工作的首位。
作为一名初中化学教师应充分利用化学学科中蕴含的德育素材,有机地向学生渗透爱国主义教育、辩证唯物主义教育、思想品质教育和环保意识教育等,以达到提高学生素质的目的。
九年级化学内容丰富,有诸多方面德育素材,结合学生实际情况,在教学中,我从以下几个方面对学生进行德育渗透。
一.德育在化学课堂教学中的渗透1.爱国主义教育我国是世界上文明发展最早的国家之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，对人类作出过巨大的贡献。
我国古代文明中的造纸和火药以及陶瓷和酿造术、商代青铜的制造、春秋晚期的冶铁和炼钢、煤和石油的开发及利用等等，都是同时代的西方国家无与伦比的。
在绪言部分教学中，介绍我国陶器的制造早在六千多年前的原始社会就已开始，而瓷器的制造则不晚于三千年前的商代。
中国瓷器的制造技术于十五世纪传入西欧，欧洲人称之为“CHINA”(中国)。
这是西方人对中国人民发明瓷器的永不忘怀的纪念。
例如上化学《绪言》部分里讲到的四大发明中造纸是我国人民在化学史上取得的辉煌成果，补充介绍“蔡伦纸”的造纸技术（改用便宜的树皮、碎布、破鱼网为原料，以精工细作，造出优质纸）后人称他为造纸技术的发明人。
1000多年来我国的造纸技术都是依蔡伦的技术推广的，直到公元751年，唐军与阿拉伯打仗，唐军被俘，俘虏中有造纸工人，将造纸技术传给阿拉伯人，然后传给埃及、摩洛哥、西班牙，直到欧洲。
让学生了解我国青铜、钢铁生产、冶炼历程，特别西汉刘安所著的《淮安万毕术》中的记载“曾青得铁则化为铜”的记载，这种冶金技术比西方国家早1700年。
通过学习从中体会到我们国家取得的辉煌成就，一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神，另一方面培养学生的民族自尊心、自信心、自豪感。
介绍新中国成立后，在中国共产党领导下我国化学工业取得的巨大成就，如1965年，我国科技工作者在世界上第一次用化学方法全成结晶牛胰岛素；20世纪80年代,又首次合成核糖核酸,使人类在揭开生命奥秘的历程中又向前迈进了一大步。
初中化学教学中渗透德育教育
初中化学教学中渗透德育教育第一篇：初中化学教学中渗透德育教育初三化学教学中渗透德育教育初中化学是一门自然学科，学生初次接触，学习有一定的抽象性，所以培养学生的兴趣爱好和对化学的热爱的激情是很关健的，这种激情来自对化学的认识和理解，而这种认识和理解，通过老师向学生在教学中渗透德育教育是一种途径。
初中化学是学生正式接触学习比较系统的化学知识的开端。
学生对化学的认识，理解，兴趣，爱好是学生能否学好化学的前提，而在化学教学中渗透德育教育不仅是教学大纲中对培养人的需要，也是学生学好化学的需要。
为此，在教学过程中征对学科内容对学生进行德育教育，是非常必要的。
一、结合化学发明的过程对学生进行热爱科学和勇于探索的思想教育结合化学史，德育教育便不再空洞乏物、苍白无力。
如在讲解空气的组成的发现过程时，让学生们会认识到，空气这种与人们朝夕相伴的物质，它的存在与成分的发现经历了一个多么复杂的过程。
舍勒和普利斯特里发现、制取了氧气，这比以前人们认为空气是一种单一物质已是一种进步，拉瓦锡进一步得出空气是由氧气、氮气组成的，到后来，有了更先进的仪器与现实手段，人们才认识到空气里还有其它物质存在，较精确测定了其组成的百分比。
并研究掌握了其中很多重要的物质的性质和用途，这些用途与人们生活密切相关。
通过这些引导性的分析，使学生对化学家产生了无比崇敬和热爱，也激发学生们探索研究的欲望。
同时，我顺势鼓励学生，化学科学中还有很多未知东西，只要我们热爱科学、坚定信心、勇于探索，相信你们将来的某一天也会象这些科学家一样发现更多未知的事物，为人类作出更大的贡献。
二、化学试验对学生自然科学方法论的教育更具优势化学试验不是盲目地乱撞，而是有一定的研究程序，即科学的研究方法:设计、实验、观察、记录、处理数据、结论、评价，用得到的结论指导进一步的实验。
让学生在学习过程中，逐步形成科学的学习方法。
就以生活中常见的蜡烛燃烧为例，不同的学生，观察结果不一样，老师的不同的提示，观察的结果也不一样。
初中化学德育渗透的教案
初中化学德育渗透的教案教学目标：1. 了解化学实验中的安全与卫生意识，培养爱护实验室环境的意识；2. 掌握化学实验中的基本安全规则和操作技能；3. 引导学生理性对待化学实验、珍惜实验机会。
教学重点：1. 化学实验中的安全与卫生意识；2. 化学实验的基本安全规则和操作技能。
教学难点：1. 如何引导学生正确对待化学实验；2. 如何培养学生的实验室环境爱护意识。
教学过程：一、导入（5分钟）老师通过引言或问题提出，引导学生思考化学实验中的安全问题，让学生对安全问题有所意识和思考。
二、讲解（10分钟）1. 讲解化学实验中的安全与卫生意识，强调化学实验中危险品的处理和储存；2. 介绍化学实验的基本安全规则和操作技能，如佩戴个人防护用具、正确使用实验仪器等。
三、示范与实践（15分钟）1. 老师示范正确的实验操作，根据课程内容进行安全实验操作；2. 学生分组进行小型实验，操作中老师及时提醒和指导学生遵守安全规则。
四、讨论（10分钟）1. 学生讨论化学实验中的风险和应对策略；2. 学生分享自己对化学实验的看法和体会，引导学生理性对待化学实验。
五、总结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，提出化学实验中的德育意义；2. 鼓励学生珍惜实验机会，认真对待化学实验，保护实验环境。
六、作业（5分钟）布置相关作业，让学生回顾本堂课所学内容，进一步加强安全与卫生意识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对化学实验中的安全问题有了更深的认识，同时也培养了学生的实验室环境爱护意识。
在今后的教学过程中，老师应不断强化学生的安全意识，引导学生正确对待化学实验，培养学生的实验素养和科学精神。
化学德育计划
化学德育计划篇一：九年级化学组德育工作计划九年级化学组德育工作计划新学年，九年级化学组以“争当现代文明人”为学期教育目标，继续以“好习惯伴我行”为抓手，培养学生的良好习惯。
初中德育工作计划。
现根据各个年级的具体情况，制定德育工作目标：1、加强学习焦虑的心理辅导和方法指导。
2、始终做好向中考冲刺的精神激励，保持学生兴奋点一、指导思想坚持以人为本，落实科学发展观，关注每一个学生的发展引导每一个学生健康成长，激活每一个学生的学习热情，开发每一个学生最大潜能，争取人人有收获，人人有提高，坚持求真务实、脚踏实地、力争使每个学生都有进步。
二、德育任务1、帮助学生树立远大的人生理想，变“要我学”为“我要学”。
中学生是人生观形成的重要时期，希望自己一生有所作为是他们的共同特征。
因此，抓紧抓好对学生的引导和教育十分重要，同时唤起他们对学习重要性的认识，增强责任感和使命感，树立勤奋学习的信念。
2、帮助学生分析自己的潜在优势或帮助寻找适合于自己的人生道路，让他们看到希望，让希望燃烧起光明，照亮他们的人生之路。
3、教师自身要做一个人格高尚的人，要弘扬正气，是非分明，立场坚定，用自身的人格力量感染学生，给学生以可信任感和钦佩感。
三、德育措施1、树立榜样，个人修养的榜样，学习刻苦终成大器的榜样，敢于拼搏的榜样伟人、名人的典范特别是已毕业校友的先进事迹。
2、实事求是地指出学生的优缺点，帮助他们树立目标，取长补短。
3、面对挫折实事求是的分析失败的原因，指出成功的道路和他们所具备的优势条件，并鼓舞他们的斗志，强调人不应只重视一时的快乐得失，而应着眼于人生的全局，一时的努力不会换来理想的好成绩，必须长期坚持不懈的努力。
4、加强学习方法的知导，提高学习效率是毕业班教师经常性的一项工作，也是转化差下生的中心，逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，课堂认真听讲课后及时复习巩固。
5、加强班级管理，加强班级精细化管理，加强学生交流，把握每个学生的思想、学习、生活的动态，及时了解班情，观察学生的学习情况。
初中化学课德育渗透教案
初中化学课德育渗透教案
一、教学目标：
1.了解化学实验中的安全意识和常见的实验事故。
2.培养学生正确的实验操作习惯和安全意识。
3.能够正确使用实验器材，避免实验事故的发生。
二、教学重点：
1.实验中常见的安全问题和事故。
2.实验操作时应该注意的安全事项。
三、教学难点：
1.如何培养学生正确的实验操作习惯和安全意识。
2.如何正确处理实验中出现的安全问题和事故。
四、教学步骤：
1. 教师简要介绍实验的内容和操作流程，提醒学生注意安全事项。
2. 向学生展示化学实验中的安全事故视频，让学生了解安全意识的重要性。
3. 详细讲解实验中常见的安全问题和事故，并分组讨论如何避免和处理这些问题。
4. 学生在老师的指导下进行实验操作，并注意安全事项。
5. 实验结束后，学生总结本次实验中的安全事项，并结合实验中的情况，提出改进建议。
五、教学反馈：
1.学生书面总结本节课的安全注意事项和学习心得。
2.教师对学生的实验操作和安全意识进行评价和指导。
六、延伸拓展：
1.组织学生参加化学实验竞赛，培养他们实践能力和安全意识。
2.请专业人员前来进行安全演练，提高学生处理紧急情况的能力。
通过本节课的学习，学生将会对化学实验中的安全问题有更深入的了解，提高他们的安全意识和实验操作能力。
同时，也能够为他们今后的实验操作提供指导和帮助。
初三下化学德育渗透工作计划
初三下化学德育渗透工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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渗透德育初中化学教案
渗透德育初中化学教案一、教学内容：化学元素及周期表二、教学目标：1. 知识与技能：了解化学元素的基本概念，能够使用周期表查询元素的相关信息；2. 情感态度与价值观：培养学生对化学的兴趣和热爱，学会尊重和珍惜化学元素。
三、教学重难点：1. 化学元素的概念及分类；2. 周期表的结构和元素的周期性规律。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些具有代表性的元素，让学生猜测它们可能是什么元素，引起学生的兴趣和好奇心；2. 学习：讲解化学元素的基本概念和周期表的结构，让学生了解元素的不同性质和周期性规律；3. 练习：让学生使用周期表查询一些常见元素的信息，加深对元素的了解；4. 巩固：设计一些练习题让学生巩固所学知识，检验学生的学习效果；5. 课堂讨论：组织学生分享他们对化学元素的认识和感想，促进同学之间的交流和合作；6. 总结：引导学生总结本节课的学习内容，提出问题和思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学资源：1. 化学元素的相关资料和图片；2. 周期表的展示板；3. 课堂练习题和讨论题。
六、教学评价：1. 学习笔记：学生在课堂上认真记录所学内容，并及时复习巩固；2. 课堂表现：学生积极参与课堂活动，与同学互动交流；3. 作业完成情况：学生能够按时完成所布置的作业，并且正确率较高。
七、板书设计：化学元素- 概念及分类周期表- 结构和周期性规律八、教学反思：本节课主要介绍了化学元素及周期表的相关知识，但在教学过程中可能存在理解难度较大的问题，需要适当调整教学方法和手段，帮助学生更好地掌握知识。
同时，需要加强学生对化学元素的认识和理解，激发学生对化学学科的兴趣和热爱，提高学生的学习积极性和主动性。
化学学科德育渗透计划
化学德育渗透计划当学生在认识教育中感知到某一科学方法或领悟到某一道理，他必将产生极大的情趣去效仿、追求，最终“内化”成自己性格，反之，当学生明确了学习目的，有了正确价值观，必将产生巨大的内驱力去促使获取知识和技能。
所以我深深地体会到，德育渗透不仅仅是教学任务，而且是完成化学教学的一个途径，由此可见，没有德育渗透的教学不是一个成功的数字，只要注意结合教学实际，把握初三学生年龄特征，注意情趣，做到寓德育于知识教育之中，辅知识以教育的含义，二者相得益彰，事半功倍。
一、把握初三学生的年龄特征，给学生以有效到位的德育渗透。
1、初三化学教学是启蒙性的，化学教学中的德育教育也是启蒙性的，针对初三学生特征，要渗透德育，但又不给学生莫名其妙的感觉，用深入浅出的例子，用学生理解的语言，既有坚实的知识锚点，又能生动活泼。
2、在学生兴趣点上进行德育渗透，在德育渗透中更能增加学生的学习兴趣。
在进行盐和金属起反应时，让学生做铁丝进入硫酸铜溶液中的实验，过一会儿取出，同学们看到在铁丝的表面覆盖一层红色铜，感到惊奇，很有兴趣，我马上告诉同学们我们的祖先在西汉时期就发现了这个反应，到了宋初，已把这个反应运用于生产。
这种炼铜法在我国最早运用，是湿法冶金的先驱，通过这样一叙述，不但培养了学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感，而且他们的学习兴趣更高了。
二、不失时机地反复进行基本观点的教育，让学生懂得一些马列主义原理。
1、一些基本观点，对初三学生来说理解有困难，但通过有目的、有计划的反复教学，学生是可以掌握这些基本观点。
在绪言课上，我们讨论了水的三态变化，水冷到0℃时会结冰，在100℃时水会变成水蒸气，当温度在0℃——100℃之间这个界限以内变化，不会引起水的状态的质变，但超出这个限度（超过100℃，低于0℃）水就变成水蒸气（或冰），引起状态的质的变化。
通过这样一来，学生对量变引起质变有了初步的认识。
到第四章进行氢气可燃性教学时，我于做了一个氢气和氧气混和气体爆炸的实验，得出氢气点燃前一定要检验氢气的纯度，然后请大家看书并回答问题，题目是：“氢气中混有空气点燃是否一定会发生爆炸”学生通过看书后回答这个问题上是很容易的，课本上明确告诉我们这个反应极限4——74.2%，也就是说浓度低于或高于这个范围都不会发生爆炸，这有是一个典型的量变到质变的例子。
初三化学德育工作计划精选【5篇】
初三化学德育工作计划精选【5篇】初三化学德育工作计划精选【篇1】本学期将以学院和部门计划为指针，以提高德育工作的针对性和实效性为出发点，以班主任教研、德育实践活动为载体，加强初中班主任队伍建设，加强开展初中德育科研工作，积极探索德育工作新方法，引领班主任与时俱进、不断创新，使初中德育工作迈上新台阶。
现制定以下德育工作计划。
一、安排本学期德育工作学初，组织召开一次初中德育中心组工作会议，布置安排本学期德育工作。
参与心理健康教育教学调研视导工作。
深入基层学校调研、听课并参与该校班主任教研活动。
加强初中班主任教研的指导，使初中班主任教研形成制度化。
积极探索班主任教研的新形式，引领班主任与时俱进、不断创新。
继续开展“实践体验”式主题班会，增强德育工作的针对性和实效性。
二、加强网上德育教研充分利用网络资源，加强网上德育教研。
针对现有初中学生和家长的现状，搞一次“如何与家长有效沟通”网上论坛，进而探究与家长沟通的有效途径，引领初中班主任做德育研究，提高德育工作的科学性。
举行__初中班主任教育故事演讲大赛。
开展初中班主任教研“形式与内容”研讨交流活动。
初中班主任教研基地挂牌。
配合部门做好《__中学教师师德事迹荟萃》编写等工作。
三、保障措施加强学习，努力提高自身的理论水平、师德修养。
树立全心全意服务基层的意识，坚持深入实际，多做调查研究，努力提高工作水平和业务能力。
认真遵守学院的各项规章制度，严格要求自己。
与县、区师校德育部门搞好关系，发扬团结协作的精神，共同完成德育工作。
初三化学德育工作计划精选【篇2】根据__市普通教研室的工作计划要求，结合__市教体局教研室__年的教研工作思路，确定化学教研工作的思路为：以“聚焦课堂，提高效率”为主题，以构“建____课堂”为重点，以“全面提高初中化学课堂教学质量，积极推进课程____”为目标，立足课堂教学，关注师生需求，着力构建高效化学课堂教学模式;努力提高自身素质，认真探索化学教学研究的方式方法，加强化学课堂教学指导和教学服务工作，推动我市化学教学质量不断提高。
初中化学实验教学与德育教育渗透
初中化学实验教学与德育教育渗透初中化学是一门重要的自然科学，实验教学是其重要的组成部分。
在初中化学实验教学中，不仅可以通过实验操作和观察培养学生的观察能力和动手能力，还可以通过实验现象的分析和讨论，渗透德育教育，提高学生的思想道德素质。
本文将从以下几个方面探讨初中化学实验教学与德育教育的渗透。
一、培养严谨的科学态度在初中化学实验教学中，教师可以通过实验教学培养学生严谨的科学态度。
实验操作需要严格按照操作规程进行，每个步骤都需要认真观察和记录，以保证实验结果的准确性和可靠性。
此外，在实验过程中，教师还可以引导学生注意实验器材的维护和保养，培养学生爱护公物的美德。
通过实验教学，可以让学生体会到科学研究的严谨性和严肃性，从而培养他们的科学素养和科学精神。
二、培养合作精神在化学实验中，往往需要多人协作才能完成实验操作。
例如，在实验室制取氧气、二氧化碳等气体的实验中，需要同学们配合进行操作和观察，相互协助完成实验任务。
此外，在化学实验中还经常需要用到各种仪器和药品，而这些器材的正确使用也需要相互合作才能完成。
通过这些合作实验的实践操作，学生可以学会相互尊重、协作和分享的精神，从而提高他们的团队合作精神。
三、增强环保意识在化学实验中，往往会涉及到各种有毒有害物质的使用和排放，如果不注意控制和管理，就会对环境造成污染。
因此，教师在实验教学时，要引导学生关注环境保护问题，让学生意识到保护环境的重要性。
同时，教师还要让学生掌握一些基本的环保知识，学会如何正确使用和处置化学药品，以及如何减少环境污染。
通过实验教学，可以增强学生的环保意识，培养他们的环保行为习惯。
四、渗透创新精神在初中化学实验教学中，教师可以引导学生对实验方法进行改进和创新。
例如，在实验室制取氧气的方法实验中，教师可以引导学生思考是否可以采用其他方法代替高锰酸钾或双氧水等催化剂。
通过这种探究式学习方式，可以培养学生的创新精神和创新意识。
同时，教师还可以鼓励学生自己设计实验方案并进行实践操作，让学生在实践中体验成功的喜悦和成就感，从而激发他们的学习兴趣和动力。
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九年级化学学科德育渗透计划
教师：龙**知识教学与德育渗透冲突吗?我的回答是否定的.当学生在认识教育中感知到某一科学方法或领悟到某一道理，他必将产生极大的情趣去效仿、追求，最终“内化”成自己性格，反之，当学生明确了学习目的，有了正确价值观，必将产生巨大的内驱力去促使获取知识和技能。
所以我深深地体会到，德育渗透不仅仅是教学任务，而且是完成化学教学的一个途径，由此可见，没有德育渗透的教学不是一个成功的数字，只要注意结合教学实际，把握九年级学生年龄特征，注意情趣，做到寓德育于知识教育之中，辅知识以教育的含义，二者相得益彰，事半功倍。
一、把握九年级学生的年龄特征，给学生以有效到位的德育渗透。
1、九年级化学教学是启蒙性的，化学教学中的德育教育也是启蒙性的，针对九年级学生特征，要渗透德育，但又不给学生莫名其妙的感觉，用深入浅出的例子，用学生理解的语言，既有坚实的知识锚点，又能生动活泼。
2、在学生兴趣点上进行德育渗透，在德育渗透中更能增加学生的学习兴趣。
在进行盐和金属起反应时，让学生做铁丝进入硫酸铜溶液中的实验，过一会儿取出，同学们看到在铁丝的表面覆盖一层红色铜，感到惊奇，很有兴趣，我马上告诉同学们我们的祖先在西汉时期就发现了这个反应，到了宋初，已把这个反应运用于生产。
这种炼铜法在我国最早运用，是湿法冶金的先驱，通过这样一叙述，不但培养了学
生的民族自尊心、自信心和民族自豪感，而且他们的学习兴趣更高了。
二、不失时机地反复进行基本观点的教育，让学生懂得一些马列主义原理。
1、一些基本观点，对九年级学生来说理解有困难，但通过有目的、有计划的反复教学，学生是可以掌握这些基本观点。
在绪言课上，我们讨论了水的三态变化，水冷到0℃时会结冰，在100℃时水会变成水蒸气，当温度在0℃——100℃之间这个界限以内变化，不会引起水的状态的质变，但超出这个限度（超过100℃，低于0℃）水就变成水蒸气（或冰），引起状态的质的变化。
通过这样一来，学生对量变引起质变有了初步的认识。
到第四章进行氢气可燃性教学时，我于做了一个氢气和氧气混和气体爆炸的实验，得出氢气点燃前一定要检验氢气的纯度，然后请大家看书并回答问题，题目是：“氢气中混有空气点燃是否一定会发生爆炸”学生通过看书后回答这个问题上是很容易的，课本上明确告诉我们这个反应极限4——74.2%，也就是说浓度低于或高于这个范围都不会发生爆炸，这有是一个典型的量变到质变的例子。
通过这个例子，学生对量变引起质变认识加深了。
到后来学习溶质的不断加入，将发生怎么样的变化呢？在新的情景下学生竟也会指出这里又是一个量变到质变的规律。
2、基本观点的教学必须与化工知识紧密相联，使德、智两肩相辅相成，共同提高。
在进行分子、原子教学时，通过看书上分子、原子照片，说明分子、原子是真真实实存在的，且在不断运动。
同时使学生了解到分子在化学变化中可以再分成比它更小的微粒——原子，而原子还可以再分为原
子核和电子，原子核又可分为质子和中子，到目前为止，科学家还没有发现最小微粒。
学生听到这里，兴趣盎然，跃跃欲试，决心学好化学知识，打好扎实基础，将来去探讨这方面奥秘，为人类作出自己的贡献，这样的教育使知识点的落实和非智力因素的培养相辅相成，共同提高。
三、挖掘教材的德育功能，用知识的风采激发学生的爱国之情。
1、作为一个自觉进行德育教育的教师，必须很好地挖掘教材的德育功能。
如第一章第四节“水”，看似很简单的一节教材，但通过讨论水被污染会给人类造成灾难后，可使学生在环境保护教育中培养学生的环境道德；据水的三态变化，使学生充分体会到在化学中到处可以看到量变转变为质的变化；介绍世界和我国水资源状况培养学生的社会责任感；再放一段有关祖国美丽的水——江、湖、泉、瀑布等录象，以陶冶美的情操，激发学生爱国之情，这样就显得十分生动活泼。
水是学生很熟悉的一种物质，为了使学生认识水的组成，做了水在直流电作用下的分解实验，实验事实有力地证明了水是氢和氧两种元素按一定比例组成的一种化合物，用分子模型对水分解反应的过程进行解释，使学生信服原子也是真实存在的物质，使学生把抽象的概念化作具体的模型，学生学得高兴，知识也无形中被接受了。
2、爱国主义教育是德育渗透的最基本任务之一，学生的爱国热情用知识风采去激发。
在学生学习碳的用途时，我就告诉学生，黑火药是我国四大发明之一，它就是用碳制成的。
北宋末年，名将李纲用
黑火药制成的火箭炮击退金兵，而西欧各国直至十四世纪中期才开始应用。
在进行NaOH用途教学时，较详细地介绍造纸是我国古代劳动人民的伟大发明之一，对世界文化作出重大贡献，而欧洲人会造纸要比中国人整整迟了一千年。
现在我国造出的纸张质量很高，如宣纸，绘画，书法少不了它，国内外闻名。
为了让学生了解我国科学家在科学技术方面的伟大贡献，介绍具有生命活力的蛋白质结晶胰岛素首次在我国用人工方法合成，这是世界上第一次人工合成的蛋白质，还有首次合成酵母丙安酸转移核糖酸。
在尖端技术方面，1964年以来，我国先后成功地爆炸了原子弹，发射了洲际火箭和人造地球卫星，发展速度之快是任何国家不能比拟的。
通过这些介绍，使学生充分了解中华民族的灿烂文化，不但增进了学生对化学的兴趣，理解和学习责任感，活跃了课堂气氛，而且使学生看到了我国光辉灿烂的过去，升级勃勃的现在，充满希望的未来，从而更加热爱我们伟大的社会主义祖国。
要很好地进行爱国主义教育，就要积累和搜集与教材适切的足够资料。
在目前没有现成的材料情况下，就要做有心人，去点滴搜集。
经过数年的教育实践，我认为只要把握九年级学生的年龄，德育渗透教育是能更上一层次的。
在德育、智育有机结合的教学下，可望获得更高教学质量。