跨文化交际与文化意识的培养
提高跨文化交流能力的7种方法
提高跨文化交流能力的7种方法随着全球化的不断深化，不同文化之间的交流变得越来越频繁和紧密。
在跨文化交流中，有效地沟通和理解对于建立良好的关系和取得合作的成果非常重要。
然而，在不同的文化背景下，语言、习惯、信仰、价值观等方面的差异可能带来理解和沟通的困难。
因此，提高跨文化交流能力变得至关重要。
以下是七种有效的方法。
一、建立文化意识感了解和尊重不同的文化，是有效开展跨文化交流的关键。
建立文化意识感，意味着要了解并尊重不同文化背景下的语言、习惯、信仰、价值观等。
从了解这些文化元素开始，可以帮助缩小文化差异带来的心理距离，增强友好合作的信心。
二、学习他人的语言学习他人的语言，是有效跨文化交流的重要一环。
当我们使用对方的母语和方言进行交流时，可以增加对方的信任、加深了解和感情。
此外，在学习过程中，我们可以更深入地了解文化渊源，深入了解文化传统，提高我们的文化理解能力。
三、借助文化为桥梁文化可以作为跨文化交流的桥梁，增强友好合作的信心。
在交流时，可以借助文化中的共同点，打破文化隔阂带来的不利影响。
比如，学习他人的音乐、舞蹈、饮食、服饰等等，这些方面都可以作为借助文化的交流的媒介。
四、学习有效沟通的技巧了解如何有效地沟通，对于跨文化交流同样非常重要。
有效沟通技巧包括：倾听对方的观点，表达自己的想法和意见，用正确的语气和表情传达信息，以及提出合理的建议。
此外，在交流时还应考虑到对方文化的特点，避免造成不必要的误解和冲突。
五、学会调整自己的行为在跨文化交流中，精准地调整自己的行为，是成功交流的关键。
考虑到不同文化背景的差异，我们应该学会调整自己的言行举止，以适应新的环境和文化。
在语言、礼节、穿着、饮食、行为等方面，都应该注重文化价值的尊重和体现。
六、学习言行一致在跨文化交流中，言行一致也非常重要。
言行一致指的是把自己的行为和言辞保持一致性。
在交流时，我们应该尽量避免使用不当的语言或不合适的姿态，因为这些都会影响到对方的理解和信任。
学生跨文化意识和跨文化交际能力的培养
不 了解 ．导 致 在 使用 英语 时不 知如 何 选 择 语 言材 料 。 对 方 文 化 的 了解 适 时调 整 交 际 内容 进 行跨 文 化 交 际
该 现 象 在 一 定 程 度 上 反 映 了 当前 大 学 英 语 教 学 中存 在 将 英 语 作 为 外 语学 习 的环 境 下 ． 学校 教 育 阶段 很 难
Ｓ ｅ ｅ ｌ ｖ ｅ指 出 ．跨 文 化 交 际 策 略 教 学 中 总 目标 是
制 于 自身 英 语 文 化 积 累不 足 ． 教 师 不 能 敏 感 地 捕 捉 语 “ 所有 学 生 都 应 发 展 在 目标语 社 会 中得 体 地 活 动 和 与
态 度 及 具 言材料中的文化信息 ． 不 能 有 效 地 引 导 学 生 欣 赏 语 言 该 文 化 承 载 者交 流所 需 要 的文 化 上 的 理解 、 承 载 的 文 化 内涵 ． 不 能 挖 掘 语 言 形 式 和 文 化 内 涵 间 的 体技能” （ 转 引 自胡 文 仲 。 ２ ０ ０ ４： １ ５ １ ） 。 这 里谈 论 的虽 是
学生跨文化 意识 和跨 文化 交 际能 力的培 养
邱 春 英
摘 要： 传 统 英 语 教 学 强调 语 法 、 词 汇 而 忽 视 跨 文 化 力 ．然 而 毕 业 后 却 少 有 学 生 能 用 英 语 与 人 得 体 地 交
交 际 能 力 的培 养 本 文 依 据 跨 文 化 交 际理 论 分 析 了大 流 。 学 生 的投 入 和 产 出 极不 匹配 导 致 该 结 果 的 原 因 学 英 语 教 学 中培 养 学 生 跨 文 化 意 识 和 交 际 能 力 的 必 如 下 ： 没 能 在具 体 的语 境 中 了解 语 言 而将 英 语 学 习 等
如何培养学生的跨文化交际能力
如何培养学生的跨文化交际能力在当今全球化的时代，跨文化交际能力越来越被认为是一项重要的技能。
对于学生而言，培养跨文化交际能力不仅有助于他们更好地融入多元化的社会，还能提升他们的就业竞争力。
本文将探讨如何有效地培养学生的跨文化交际能力。
一、了解不同文化背景要培养学生的跨文化交际能力，首先需要他们对不同文化背景有一定的了解。
学校可以组织跨文化交际的活动，比如文化节或国际交流项目，让学生亲身体验不同文化的习俗、传统和价值观。
同时，学校可以邀请外籍教师或来自不同国家的留学生来讲解自己国家的文化，开设相关的文化课程，帮助学生深入了解其他文化。
二、提供语言学习机会语言是跨文化交际的重要媒介。
学校可以设置外语角或外语俱乐部，为学生提供练习和交流的机会。
此外，学校还可以开设跨文化交际课程，通过学习外语的同时，教授学生如何适应和理解其他文化的方式和习惯。
同时，学校可以鼓励学生参加语言交换项目或暑期语言学校，提供真实的语言学习环境。
三、培养跨文化意识跨文化交际能力也需要学生具备一定的跨文化意识。
学校可以通过课程设置或活动组织，培养学生对不同文化差异的敏感性和理解力。
比如，可以邀请专家来讲解不同文化之间的冲突和误解，引导学生思考如何在多元文化环境中和谐相处。
此外，学校还可以引导学生关注国际事务，了解不同文化之间的交流和合作，培养学生的全球意识。
四、鼓励交流与合作为了培养学生的跨文化交际能力，学校需要创造一个积极的交流与合作的环境。
可以通过小组合作的形式，让学生在多元文化的背景下共同完成任务或项目。
这样可以促进学生之间的相互了解，培养他们的合作能力和团队意识。
此外，学校还可以鼓励学生参加国际交流项目或志愿者活动，与来自其他国家的学生或志愿者互动，加深彼此的了解与交流。
五、提供跨文化沟通技巧培训跨文化交际不仅需要知识和意识，还需要实践和技巧。
学校可以为学生提供跨文化沟通技巧的培训，教授他们如何在不同文化之间进行有效的交流。
培养中学生的跨文化交流能力的重要性
培养中学生的跨文化交流能力的重要性跨文化交流能力是指个体在跨越不同文化背景和社会环境的情况下，具备理解、沟通和交流的能力。
随着全球化的不断发展，跨文化交流能力对中学生来说变得越来越重要。
本文将探讨培养中学生的跨文化交流能力的重要性，以及如何进行有效的培养。
一、跨文化交流能力的重要性1. 增进文化意识和尊重跨文化交流能力可以帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景的人。
通过与来自其他文化的同伴和教育者互动，学生可以拓宽他们的视野，更好地理解其他文化的特点和价值观，并学会尊重和包容不同文化。
2. 培养全球视野培养跨文化交流能力可以帮助学生培养全球视野。
在全球化的时代，了解其他国家和文化的情况对于个人的成长和未来的发展都至关重要。
跨文化交流能力可以帮助学生拓宽他们的视野，了解世界的多样性，从而更好地适应未来的社会和工作环境。
3. 提高语言能力和沟通能力跨文化交流需要学生具备跨语言的交际能力。
在与来自其他文化背景的人交流中，学生需要运用外语来进行沟通。
通过与母语非英语的同伴交流，在语言使用和理解上提高自己的能力。
同时，跨文化交流还需要提高学生的非语言沟通能力，让学生学会通过非语言方式进行交流，包括肢体语言、表情和姿势等。
二、培养中学生的跨文化交流能力的方法1. 提供多元文化教育学校应提供多元文化教育，包括有关不同文化背景和价值观的知识。
通过课堂教学和课外活动，学生可以更好地了解其他文化的特点和价值观。
学校还可以组织国际文化交流活动，让学生有机会与来自其他国家的学生互动交流。
2. 提供跨文化交流机会学校可以积极创造跨文化交流的机会，例如开展国际交流项目、举办跨文化活动等。
在这些活动中，学生可以与来自其他文化背景的人交流互动，增强他们的跨文化交流能力。
此外，学校还可以与外国学校建立合作关系，开展学生交流项目，让学生有机会亲身体验不同的文化。
3. 引入跨文化教学内容教师可以在课程中引入跨文化教学内容，包括文学、历史、地理等。
如何培养学生的跨文化意识
如何培养学生的跨文化意识跨文化意识是指个体能够理解、尊重并适应不同文化背景下的差异，并能够在文化交流中展现灵活性和适应性。
在当今日益全球化的社会，培养学生的跨文化意识变得尤为重要。
本文将介绍一些有效的方法，以帮助学生培养跨文化意识。
一、提供多元化的学习资源为了帮助学生形成对不同文化的认识，教师可以提供多元化的学习资源，如文化展览、文化影片、跨文化小组讨论等。
通过接触和理解不同文化的事物，学生可以增加对多样性的认识，并培养对其他文化的兴趣和好奇心。
二、开展跨文化交流活动组织学生参与跨文化交流活动是培养跨文化意识的关键步骤。
可以与其他学校或国际组织合作，进行文化交流项目，如学生交流、文化展示、线上合作等。
通过互动和交流，学生可以增进对其他文化的理解，并学会以开放的心态去接受和尊重不同观点。
三、引导学生思考文化差异教师应当鼓励学生主动思考和讨论文化差异，提醒他们文化的多样性和多元性。
可以通过问题导向的学习来引发学生的思考，例如让学生比较不同国家的习俗、价值观或社会制度，从而帮助他们认识到文化的影响和差异。
四、培养学生的语言技能语言是文化交流的桥梁，教师可以通过鼓励学生学习外语来培养他们的跨文化意识。
学习外语可以帮助学生更好地理解和融入其他文化，同时也提升他们的沟通能力和自信心。
五、培养学生的自我意识和自省能力跨文化意识也包括对自己文化背景的认识和理解。
教师可以引导学生反思自己的文化身份和价值观，并思考如何与其他文化进行对话和交流。
这种自我反思和自省的能力可以帮助学生更好地理解自己以及其他文化，同时也能够帮助他们更加开放和包容。
六、倡导尊重和包容的学习环境为了培养学生的跨文化意识，教师应当营造一个尊重和包容的学习环境。
鼓励学生分享自己的文化经验，尊重每个人的观点和观念。
同时，也要引导学生从他人的角度去思考问题，培养他们的共情能力，从而增强学生对其他文化的理解和认同。
总结起来，培养学生的跨文化意识需要提供多元化的学习资源，开展跨文化交流活动，引导学生思考文化差异，培养学生的语言技能，培养学生的自我意识和自省能力，并倡导尊重和包容的学习环境。
如何进行有效的跨文化交流
如何进行有效的跨文化交流要进行有效的跨文化交流，我们需要关注和尊重不同文化间的差异，培养跨文化敏感性，并运用一些实用的策略来促进交流和理解。
以下是一些建议，帮助您进行有效的跨文化交流。
一、尊重和关注文化差异1. 建立文化意识：了解并接受不同文化的存在与差异，意识到每个文化均有其独特的价值观、信仰和传统。
2. 学习与尊重：努力学习不同文化的语言、习惯和礼仪，并遵守当地的社会规范与道德准则，以示对他人文化的尊重。
3. 避免刻板印象：切勿基于个别人的行为或观点对整个文化群体做出判断。
文化是多元的，存在着内部的差异。
二、培养跨文化敏感性1. 发展好奇心：保持对不同文化的好奇心和开放心态，主动了解和探索他人的观点和经历。
2. 学会观察：观察他人的身体语言、表情和非语言信号，这有助于理解他人的意图和情感。
3. 考虑文化背景：理解他人行为的文化背景，考虑到他们可能因文化原因表达方式与我们不同。
三、促进有效的跨文化交流1. 非语言沟通：在交流时，注重语气、姿势、肢体语言和面部表情等非语言信号的运用，以便更准确地传达信息。
2. 避免使用隐喻和俚语：这些常用的表达方式在不同文化之间具有不同的含义，容易引起误解。
3. 使用简单清晰的语言：避免使用复杂的语法结构和专业术语，以确保信息的准确传达。
4. 鼓励反馈：在交流中主动鼓励他人提供反馈，以确保自己的意图被理解，同时也可以更好地了解对方的观点。
5. 倾听和尊重：真诚倾听对方的观点和意见，并给予尊重和肯定。
避免中断他人发言，耐心等待对方表达完整。
四、建立互信和友好关系1. 尊重他人：尊重他人的信仰、价值观和文化习俗，避免嘲笑、批评或贬低他人。
2. 共享经验和故事：通过分享个人经历和文化故事，增进相互之间的了解和亲近感。
3. 拓展交流渠道：利用现代科技手段，如社交媒体、视频会议等，跨越地域和文化差异，加深交流。
总结要进行有效的跨文化交流，我们需要尊重和关注文化差异，培养跨文化敏感性，并运用实用的策略来促进交流和理解。
培养文化意识，提高跨文化交际能力
课堂内外新课程NEW CURRICULUM英语是一门学科，还是一种交际工具，它的任务是注重培养学生对英语的兴趣，提高学生在实际中运用英语的能力。
而且，语言是交际的工具，如果语言不同那肯定是会影响交际的，而现实是，很多情况下，交际失败并不是由语言引起的。
以英语为例，有不少英语学习者听、说、读、写的技能都不错或者说是非常好，但却不能用英语有效地去和他人沟通交际。
对于这样的学习者，与其说他们的交际存在语言障碍，不如说是存在与交际对方有文化障碍。
只有了解、理解和尊重文化差异，培养跨文化意识，我们才能跟世界其他地区的人们有效地进行交际。
一、文化差异和语言差异1.对比中英语言文化差异，激活英语教材中英语言文化差异大量存在。
比如，中国人和英国人面对“赞赏”，就有迥然不同的表达方式：中国人受到别人赞赏时一般会很谦虚，并习惯说：“过奖，过奖”或者“哪里，哪里”以示礼貌；而英国人会很高兴地道上一句“Thank you very much.”或者“I am glad to hear that.”这在英语单项选择题时常会以情景对话的题型出现，所以，在教学“Thank you very much.”这一句型时，我会尽量多地介绍它的使用场合。
英国人与中国人在接受礼物时的习惯也截然相反，英国人收到礼物一般不推辞，而是表示感谢，并会当面打开礼物加以称赞，所以，在教学gift这一单词时，我会有意识地告诉学生这一跨文化差异。
通过比较中英文化的差异，可以使学生学到生动的文化知识。
而且，通过文化比较，可以让学生逐渐减少受中文母语影响造成的语言误用。
2援英汉文化空缺导致词汇空缺所谓空缺，是指有些表达方式只有中国有而英文里并没有词汇可以表达出来。
如“Mr.Potato Head”中文中直译为“土豆头先生”，如果不知道它是美国的一种深入人心的流行玩具，那英语学习者势必不能理解这一词的意思。
这种词语使用上的空缺现象在英汉语言中非常普遍，而其在英语和汉语的谚语、成语中所呈现出来的文化差异尤为突出。
教案中的文化意识与跨文化交流
教案中的文化意识与跨文化交流教案是教师为了达到预定教学目标而精心设计的一份教学计划。
而在教案中融入文化意识和跨文化交流的元素，有助于拓宽学生的视野，增进学生的跨文化认知和交际能力。
本文将探讨教案中的文化意识与跨文化交流，并分析其重要性及实施方法。
一、文化意识在教案中的重要性文化意识是指一个人对自身文化认同、对他人文化特点的认识以及对不同文化间差异的理解。
在教案中融入文化意识，可以培养学生的文化敏感性，并提升学生的跨文化交流能力。
通过教案的设计，学生可以了解和尊重不同的文化，促进跨文化交流和互学互鉴。
在全球化的今天，文化意识成为培养学生成为全球公民所必需的素养之一。
二、教案中融入文化意识的实施方法1. 引入文化背景知识：在教案中可以通过引入一些与课程内容相关的文化背景知识来激发学生的学习兴趣。
比如，在教授英语课程时，可以先介绍英语国家的一些传统节日或习俗，以帮助学生了解该国家的文化特点。
2. 多样化教学资源：教案设计中可以充分利用多样化的教学资源，如图片、音频、视频等，以展示不同文化的特点。
通过多媒体的展示，学生可以更加直观地感受到不同文化的魅力。
3. 跨文化比较研究：在教案中可以设置跨文化比较的学习任务，要求学生对两个或多个不同文化进行比较研究。
通过研究，学生可以深入了解各个文化的特点和差异，并在交流中加深对不同文化的理解。
三、跨文化交流在教案中的重要性跨文化交流是指在不同文化背景下进行信息和意义的共享与交换。
在教案中融入跨文化交流，可以帮助学生增强跨文化沟通的能力，培养学生全球视野以及解决跨文化冲突的能力。
四、教案中融入跨文化交流的实施方法1. 合作学习活动：在教案设计中，可以设置合作学习的任务，让学生分组进行跨文化交流。
比如，可以让学生通过互联网与海外的学生进行线上交流，并分享彼此的文化与经验。
2. 文化交流展示：在教案中设置文化交流展示环节，让学生以小组或个人形式展示自己所学的文化知识和体验。
跨文化交际能力的培养
跨文化交际能力的培养在当今全球化的时代，跨文化交际变得日益频繁和重要。
无论是在国际商务合作、学术交流，还是旅游、移民等领域，人们都不可避免地会与来自不同文化背景的人打交道。
具备良好的跨文化交际能力，不仅能够促进有效的沟通和合作，还能避免因文化误解而产生的冲突和问题。
那么，如何培养跨文化交际能力呢？首先，要培养跨文化交际能力，我们需要增强文化意识。
文化意识是指对不同文化的了解、尊重和敏感度。
我们生活在一个多元文化的世界中，每种文化都有其独特的价值观、信仰、习俗和社会规范。
例如，在一些西方国家，直接的眼神交流被视为真诚和自信的表现；而在某些亚洲文化中，过多的直接眼神交流可能被认为是不礼貌的。
了解这些文化差异是跨文化交际的基础。
我们可以通过多种途径来增强文化意识。
阅读有关不同文化的书籍、文章和研究报告是一个很好的起点。
观看来自不同国家的电影、纪录片和电视剧，也能够让我们直观地感受其他文化的生活方式、社会风貌和价值观念。
此外，参加文化交流活动、国际研讨会或者加入多元文化的社团组织，与来自不同文化背景的人面对面交流，能够更深入地了解他们的思维方式和行为习惯。
其次，学习语言是培养跨文化交际能力的关键。
语言不仅仅是交流的工具，它还承载着文化和思维方式。
掌握一门外语，能够让我们更直接地与其他文化的人进行交流，理解他们的想法和情感。
然而，仅仅掌握语言的语法和词汇是远远不够的。
我们还需要了解语言背后的文化内涵。
比如，在英语中，“How are you?” 这句常见的问候语，通常只是一种礼貌性的打招呼，并不一定需要详细回答个人的状况。
而在某些文化中，类似的问候可能会引发更深入的关于个人生活的交流。
同时，要注重语言的实际运用。
多与母语为目标语言的人交流，模仿他们的表达方式和语音语调，不断提高语言的流利度和准确性。
参加语言培训课程、语言交换活动或者利用在线语言学习平台，都可以为我们提供丰富的学习资源和实践机会。
再者，培养跨文化适应能力也是至关重要的。
核心素养之文化意识与跨文化交际
核心素养之文化意识与跨文化交际核心素养之文化意识学科核心素养文化意识这部分对学生实际上有四个要求：第一，认同中外优秀文化；第二，培养跨文化意识；第三，坚定文化自信；第四，树立人类命运共同体意识。
文化意识是学生价值取向方面的要求，也就是学生整个发展的大方向，因此我们在教学中一定要把握住这个大方向，这也是在百年未有之大变局的时代背景下，对学生在价值观培养方面提出的较高要求。
首先，我们在教学中在内容的把握上，要让学生树立文化自信。
可以选择用外语介绍优秀的中国文化的精华的材料或者海外对于中国文化客观公正的介绍评论相关的内容。
帮助学生在语言学习的同时，从全新的角度理解认同自己的文化。
其次，结合学科核心素养中的思维品质中，对于学生批判性思维的培养。
我们在培养文化意识的过程当中，对于中国文化以及海外文化要进行一定的批判，这一方面有助于客观地认识自己的文化，另一方面也为学生批判性思维提供了内容，避免为了批判而批判地无内容的批判的。
第三，结合前两点，文化意识的培养最重要的是让学生形成跨文化交际的思维方式。
随着中国在国际地位中扮演越来越重要、越来越主导新的角色，我们一方面要进行一定的文化输出，另一方面也要保证文化交流渠道的畅通，而且有赖于对于学生成熟的跨文化交际意识地培养。
外语教学与跨文化交际跨文化交际意识主要是要培养学生文化相对主义的态度。
从客观来说，人们生活在自己的文化体系当中，习惯于自己的文化生活，因此，天生地会更加认可自己的文化，而对于不同文化往往会感觉不适应，甚至会产生排斥或者是敌对的态。
而跨文化交际意识的培养，就是要让学生避免产生这样的文化情绪。
外语教学的主要目的是为了让学生有能力同来自于不同文化的人进行沟通。
因此，为了增加和保证沟通的有效性，学生应该树立起正确的文化意识，也就是要培养良好的跨化交际意识。
因此在教学内容和价值观的选择上教师扮演着重要的角色，尤其对于中学阶段的学生来说，在价值观形成阶段教师所给予的材料、所呈现的方式都会极大地影响学生今后的在文化方面的思维方式和价值判断。
英语教学中跨文化交际和文化意识的培养
英语教学中跨文化交际和文化意识的培养[摘要]语言和文化史密不可分的，语言有丰富的文化内涵，不具备文化内涵的语言基本上是不存在的。
语言就像一面镜子，他反映一个民族的文化，揭示该民族文化的内容。
通过一个民族的语言，人们可以了解到该民族的风俗习惯，生活方式，思维特点等文化特征。
21世纪迎来了全球化的浪潮，在全球化不断推进的过程中必然会有更加频繁，更加密切的国际交流与合作。
我们应该让学生在走出校门之前就为此做好准备，即在教学中注重培养他们跨文化意识和交际能力。
[关键词]文化；英语；教学；语言一、文化意识培养在语言学习中的重要性美国语言学家e·sapir在他的《语言》一书中指出：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。
”语言学家拉多在他的《语言教学的科学的方法》书中表明：“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。
语言是文化的一部分。
因此不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。
”在整个人类文化的产生和发展过程中，语言始终是与文化同步发展变化的。
不同的社会环境和文化背景造成不同的语言结构和语言习惯、思维心理和价值观念，而这些不同点也必然在其语言中得到充分的体现。
文化之间有些方面相辅相成，但有些方面却格格不入，而语言是文化的产物，我们从小学会的本族语言，不仅为我们创造了我们生存与交际的体系，更是更制约了我们交际的类型和方式。
由此可见，不同的语言因其文化背景的不同，在使用上自然也存在着很大的差异。
在人类活动的所有时空，原始人和现代人、西方人与东方人都存在着文化上的差异。
因此，外语教学应注意文化的差异性，避免学生因文化差异而出错。
随着社会的发展，人们的观念在不断更新，反映社会文化的语言也不断有新的词汇产生。
文化具有演化的特点。
所以，语言教学也应该合着时代的节拍，展示给学生鲜活的语言和文化。
对语言教学，可以饮用著名语言学家韩礼德(halliday)的观点：应该教活的、使用中的语言。
在教学过程中，教师应注意不同背景中的语言应用，培养学生的语言实际运用能力。
基于学生发展核心素养的跨文化交际意识和能力的培养
基于学生发展核心素养的跨文化交际意识和能力的培养落实英语学科核心素养要求的突破口之一就是培养学生跨文化交际能力，这同时也是英语教学的目标要求。
学生不仅要掌握语言的基本知识和技能，而且要能够运用所学技能成功地进行交流。
因此，掌握相关的文化背景知识和具备一定的沟通能力是交际过程得以顺利进行的保障条件。
语言和文化的关系是互融的，所以在传授学生语言知识的同时，对于跨文化意识和能力的培养也是必不可少的。
标签：核心素养文化跨文化交际近几年来，提到基础教育的热点词，出现频率最高的应属“核心素养”了。
从2001年颁发的《基础教育课程改革纲要》到《义务教育英语课程标准（2011版）》，再到2016年《中国学生发展核心素养》总体框架，这些文件的颁布无疑适应了时代的需求，以人为本，以立德树人，培养全面发展的人为目标，推动了基础教育的快速发展。
在核心素养的框架中，包括三个方面：文化基础、自主发展和社会参与。
其综合表现为六大素养和十八个要点。
其中一个要点是能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流。
由此可见，当下英语教学的重要任务之一就是培养学生的跨文化交际意识，提高跨文化交际能力，鼓励学生进行跨文化交流。
一、跨文化交际的定义和重要性美国学者海姆斯（Hymes，1966）在“论交际能力”中第一次提出“交际能力”这一概念。
交际能力指的是人们在某种特定环境下，能够运用语言知识和技能进行沟通交流的能力。
什么是跨文化交际？它是指具有不同文化背景的人从事交际活动的过程。
由上述定义可知，文化是跨文化交际的一个核心关注点。
培养学生的跨文化意识有利于加深其对本国文化的认识和世界文化的理解和包容。
目前，由于缺乏语言真实环境和受到以应试为目的进行学习等诸多因素的影响，在我国很多英语课堂上，教师教学方式单一，教学内容枯燥，教学效果较差;过分注重对词汇、语音、语法等语言单项技能的教学，重视考试成绩，追求升学率，而忽视了对学生跨文化意识的培养。
如何在课堂中培养文化意识
如何在课堂中培养文化意识文化意识在培养学生的全面素质和国际竞争力方面起着重要作用。
在课堂中，教师可以通过多种方法来培养学生的文化意识，使其对不同文化有更深入的了解和体验。
本文将探讨一些在课堂中培养学生文化意识的方法和策略。
1. 引导学生探索多元文化在课堂中，教师可以引导学生主动了解和探索不同的文化。
可以通过展示各种国家的音乐、艺术、传统习俗等文化元素，展开对比和讨论。
同时，教师也可以邀请国际学生来分享自己的文化，使学生与来自不同文化背景的人面对面交流，增进了解。
2. 创设跨文化交流环境为了培养学生的文化意识，教师可以创设跨文化交流的环境。
例如，组织国际文化交流活动，邀请外籍教师或志愿者来校与学生交流。
同时，可以利用现代科技手段，通过网络与其他国家的学生进行视频交流，拓宽学生的视野。
3. 引导学生进行文化比较研究通过引导学生进行文化比较研究，可以帮助他们了解和认识不同文化之间的差异和相似之处。
教师可以提供相关的案例和资料，让学生进行自主的研究和讨论。
通过这样的活动，学生可以深入了解其他文化的内涵与特点，提高对不同文化的理解和包容能力。
4. 引导学生进行跨文化交际在课堂中，教师可以进行一些跨文化交际的活动，例如模拟国际会议、角色扮演等。
通过这些活动，学生可以在实际场景中体验跨文化交际的过程，了解和掌握跨文化交际的技巧和规范。
同时，教师还可以结合实际案例，引导学生分析和解决跨文化交际中可能出现的问题。
5. 鼓励学生参与文化创作和交流在课堂中，教师可以鼓励学生进行文化创作和交流。
例如，通过组织作文比赛、文化展览等形式，让学生展示自己对文化的理解和创造。
同时，还可以鼓励学生积极参与文化活动，例如参观博物馆、艺术展览等，培养学生的文化品味和审美能力。
总之，在课堂中培养学生的文化意识是一项综合性的任务，需要教师与学生共同努力。
通过以上的方法和策略，可以有效激发学生的兴趣，提高他们对不同文化的认知和理解能力，培养学生全球视野和跨文化交际能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
培养跨文化交际意识,提高跨文化交际能力
培养跨⽂化交际意识,提⾼跨⽂化交际能⼒培养跨⽂化交际意识, 提⾼跨⽂化交际能⼒ 跨⽂化交际，是指本族语者与⾮本族语者之间的交际，也指任何在语⾔和⽂化背景⽅⾯有差异的⼈们之间的交际。
跨⽂化交际不仅是语⾔形式的沟通，⽽且是不同⽂化之间的沟通，下⾯是⼩编为⼤家收集的培养跨⽂化交际意识, 提⾼跨⽂化交际能⼒，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
关键词：教学 跨交际 跨⽂化交际能⼒ 摘要：英语教学的根本⽬的是实现跨⽂化交际。
在全球化趋势明显的今天，正确认识跨⽂化交际的重要性，提⾼跨⽂化交际教学的地位，培养学⽣的跨⽂化交际能⼒已经成为英语教学的重要任务。
因此，英语教学应该实⾏教学和⽂化背景知识传授相结合的⽅式，认识和加强学⽣跨⽂化意识。
⼀、引⾔ 跨⽂化交际(Intercultural Communication )，是指本族语者与⾮本族语者之间的交际，也指任何在语⾔和⽂化背景⽅⾯有差异的⼈们之间的交际。
跨⽂化交际不仅是语⾔形式的沟通，⽽且是不同⽂化之间的沟通。
中国⽂化是东⽅⽂化的代表，⽽英美⽂化是的重要组成部分。
这两种⽂化之间存在的巨⼤差异，使得在跨⽂化交际过程中由⽂化差异引起的⽂化休克(culture shock)现象屡屡出现，成为跨⽂化交际顺利进⾏的⼀⼤障碍。
英语教学的根本⽬的是实现跨⽂化交际，与不同⽂化背景的⼈进⾏交流。
因此，我国的英语教学，不仅要传授语⾔知识，⽽且要培养学⽣的跨⽂化交际意识体验和实践，培养他们使⽤英语进⾏跨⽂化交际的能⼒，开阔视野，加深对世界的了解，借鉴和吸收世界⽂化的精华，提⾼⽂化素养。
跨⽂化交际能⼒是语⾔能⼒(听、说、读、写、译五种能⼒)和⽂化能⼒的总称(即和不同⽂化背景的⼈们进⾏合适交际的能⼒)。
跨⽂化交际能⼒的培养是英语教学的重要任务，也是⽬前每个英语教师⾯临的重要课题。
⼆、英语教学中如何培养学⽣的跨⽂化交际意识与能⼒ 1.加强教师⾃⾝⽂化修养。
培养学⽣的跨⽂化交际意识与能⼒，教师⾃⾝的⽂化修养是关键。
如何增强自己的跨文化意识
如何增强自己的跨文化意识在当今时代，随着全球化的加速和文化交流的不断增强，跨文化交流已成为常态。
无论是在个人生活还是工作中，跨文化交流都已经不可避免。
因此，拥有跨文化意识成为了现代社会中的一个重要素质。
那么，如何增强自己的跨文化意识呢？一、了解不同的文化背景要想拥有跨文化意识，了解不同文化背景是必不可少的一步。
通过阅读相关书籍，观看电影、纪录片等形式的文化作品，可以让我们更好地了解其他国家和地区的历史、传统和文化。
此外，也可以通过与来自不同国家和地区的人交流，了解他们的文化习俗、价值观、思维方式等，从而更好地理解和尊重他人。
二、学习其他语言语言是文化的一个重要组成部分，学习其他语言可以帮助我们更好地了解其他文化。
通过学习其他语言，我们可以了解不同语言中的文化内涵和表达方式，同时也可以更好地与来自不同国家的人交流。
此外，学习其他语言还可以拓宽我们的思维和视野，提高我们的社交能力和跨文化沟通能力。
三、发展跨文化敏感度跨文化敏感度是指在跨文化交流中保持开放、包容、尊重和敏锐的意识和态度。
要想发展跨文化敏感度，首先需要保持谦虚和开放的心态，不断学习和了解其他文化。
其次，我们需要尊重他人的文化差异和个性，在交流中保持礼貌和关心，尽量避免冲突和误解。
四、培养跨文化交际技巧跨文化交际技巧是指在跨文化交流中进行有效沟通和表达的能力。
要想培养跨文化交际技巧，首先需要了解其他文化中的口头和非口头表达方式，避免使用可以被误解或冒犯他人的词语和表达方式。
其次，在交流中要注重语言和情感的表达，同时也要注意肢体语言和面部表情的使用。
五、多样性管理多样性管理是指在多元化的背景下，有效管理团队中个人和文化之间的区别和差异。
在现代跨文化交流环境中，团队中成员来自不同的文化背景，因此要想团队有效运作，就需要实施多样性管理。
多样性管理需要建立开放的工作环境，尊重每个成员的文化差异，同时还要建立文化意识和教育计划，促进团队成员对其他文化的理解和接受。
学生跨文化交际意识的培养策略
学生跨文化交际意识的培养策略随着全球化的不断发展和进步，跨文化交际在我们生活中扮演着越来越重要的角色。
对于一个学生而言，开发跨文化交际能力不仅有助于更好地了解和融入他人的文化，还可以在职业道路上为他们打开更广阔的发展前景。
因此，本文将从多个方面提出培养学生跨文化交际意识的策略。
一、课外活动第一种培养学生跨文化交际意识的方法是参与一些跨文化交流活动。
例如，可以报名参加交换生计划，继续教育课程和语言交流项目等。
这些活动可以让学生感受不同文化、习俗和生活方式，培养品尝不同美食和欣赏其他国家的音乐和文艺等能力。
另外，学生还可以通过与外国人进行交流，了解国外的经济、文化和社会等方面，从而扩大自己的知识面和背景。
二、文化体验第二种方法是通过文化体验来培养学生跨文化交际意识。
学生可以选择尝试去学习一个新的语言、加入当地的俱乐部或团体，或是去拜访一些博物馆和历史遗址。
这样可以让学生从多角度来了解、接触和沉浸到不同的文化之中，从而更好地理解和尊重其他文化的差异。
三、网络交流第三种方法是通过网络交流来培养学生跨文化交际意识。
网络作为信息传递和交流的媒介，为学生提供了更广泛的跨文化交流平台。
学生可以通过与海外学生交流、参加外国文化类论坛和社交媒体等，从而让他们实时地了解外国文化、社会和娱乐等方面的信息。
四、课堂教学最后，在课堂教学中，培养学生跨文化交际意识同样非常关键。
学校可以通过更加国际化的课程设置和内容，来帮助学生体验、感受和学习不同国家和地区的文化和习俗。
同时，学校还可以鼓励学生参加国际学术交流活动，如国际研讨会和学术交流会等，进一步提高学生的跨文化交际能力。
总之，学校和社会需要从多个角度来培养学生的跨文化交际意识，使学生更加全面地了解和尊重其他文化差异。
通过以上的策略，学生可以在视野上得到拓宽，并帮助他们更好地适应日益多元化的社会环境。
学生跨文化交际意识的培养策略
学生跨文化交际意识的培养策略随着全球化的进程加快，跨文化交际能力已经成为学生必备的技能之一。
跨文化交际意识是指了解和尊重不同文化，能够在不同文化背景下进行有效的沟通和合作的意识和能力。
以下是一些培养学生跨文化交际意识的策略。
1. 提供跨文化教育课程：学校可以开设跨文化教育课程，教授学生关于不同文化的知识和技能，包括了解文化差异、尊重他人的观念和价值观、学习适应和融入不同文化环境的方法等。
这样的课程可以帮助学生建立起基本的跨文化交际意识。
2. 鼓励学生参加国际交流项目：学校可以鼓励学生参加国际交流项目，如交换学生计划、夏令营等。
通过亲身体验不同文化，学生可以更深入地了解和体验不同文化的习俗、价值观和沟通方式，从而培养出跨文化交际意识和能力。
3. 多元化的学生组织和活动：学校可以组织和鼓励多元化的学生组织和活动，例如国际文化俱乐部、跨文化交流活动等。
这样的组织和活动可以让学生与来自不同国家和文化背景的学生交流，并且提供一个跨文化交际的平台，帮助他们理解和尊重不同文化，增强跨文化交际意识。
4. 跨文化交际案例分析与讨论：在课堂上，教师可以提供一些跨文化交际的案例，让学生进行分析和讨论。
通过讨论，学生可以更深入地了解不同文化之间的冲突和误解，并且学习如何有效地解决问题和改善跨文化交流。
5. 跨文化交际技能的培养：学校可以教授学生一些基本的跨文化交际技能，如跨文化沟通技巧、文化适应能力、解决跨文化冲突的方法等。
学生可以通过模拟对话、角色扮演等方式进行实践，提高他们在跨文化交际中的能力。
6. 提供跨文化交际资源：学校可以提供丰富的跨文化交际资源，如图书馆的跨文化交际书籍、网络上的跨文化交际资料等。
学生可以通过阅读和研究这些资源，了解不同文化之间的差异和共同点，培养出对跨文化交际的兴趣和理解。
学生在培养跨文化交际意识的过程中，需要教师的指导和引导。
教师可以及时给予学生反馈和建议，帮助他们不断提高自己的跨文化交际能力。
论跨文化交际意识及能力培养
论跨文化交际意识及能力培养随着全球化的加速和国际交流的不断增加，跨文化交际意识和能力已经成为现代社会各行各业所必备的一种素质。
无论是在国际贸易、外交、教育、旅游等领域，还是在人际交往、文化传播等方面，跨文化交际意识和能力都是非常重要的。
本文将从跨文化交际的定义、意识与能力培养、跨文化交际的影响等方面进行探讨。
一、跨文化交际的定义跨文化交际是指在与其他国家、地区、文化背景、语言环境不同的人进行交流和互动时，能够有效理解、克服和解决文化差异带来的沟通问题和交际障碍的能力和技巧。
跨文化交际是涉及不同文化背景的人员的交往和交流，这种交际往往是跨越国境和文化之间的交往。
跨文化交际的目的是相互了解和尊重对方文化，构建和谐互通的文化氛围。
跨文化交际的基本要素包括语言、历史背景、文化传统、宗教信仰、社会习俗等。
在跨文化交际中，不同文化背景的人往往会因为对语言表达、思维方式、行为习惯等有不同的理解而产生文化冲突或交流困难。
因此，跨文化交际能力的培养十分重要。
二、跨文化交际意识与能力培养跨文化交际意识是指个体对不同文化背景的人和事物产生敏感、好奇和尊重的认识和认知水平。
在跨文化交际过程中，意识是培养能力的基础，跨文化交际意识主要体现在以下几个方面：1.有良好的交际习惯。
在实际交往中，尊重别人，互相理解，平等交往，注重礼仪等交往习惯体现了跨文化交际意识的重要开端。
善始善终，重视沟通，表达清晰，为交流的成功奠定了坚实基础。
2.关注文化差异。
对不同文化背景的人产生好奇心，关注对方的文化差异，更好地理解对方的习俗文化，为跨文化交际打开心扉。
3.尊重文化差异。
跨文化交际过程中，我们需要尊重不同文化背景的人和事物，不能对其抱有刻板印象和歧视态度。
尊重对方文化差异，能够更好地促进文化交流和交往的成功。
4.学习文化差异。
了解不同文化习俗，修炼自身跨文化交际能力，通过多维度的学习能够更好地促进文化交融和理解。
跨文化交际能力是指在跨文化交际过程中，掌握了跨越文化差异和沟通障碍的技能和策略。
如何培养学生的跨文化交流能力和意识
如何培养学生的跨文化交流能力和意识在当今全球化的时代，跨文化交流变得日益频繁和重要。
学生作为未来社会的主力军，具备跨文化交流能力和意识不仅有助于他们更好地适应社会发展，还能拓宽他们的视野，培养他们的全球意识和包容精神。
那么，如何培养学生的跨文化交流能力和意识呢？一、加强文化教育文化是跨文化交流的基础，学生只有深入了解不同文化的特点、价值观、习俗等，才能更好地进行交流。
学校可以开设丰富多样的文化课程，如世界历史、地理、宗教、艺术等，让学生系统地学习不同国家和地区的文化。
同时，教师在教学中可以引入真实的文化案例，通过分析和讨论，帮助学生理解文化的多样性和复杂性。
此外，还可以组织文化讲座、文化展览等活动，邀请专家学者或来自不同文化背景的人士进行分享和交流，让学生有机会直接接触和感受多元文化。
学校也可以与国外的学校建立友好合作关系，开展学生交流项目，让学生亲身体验不同国家的文化和教育。
二、培养语言能力语言是跨文化交流的工具，熟练掌握一门外语对于跨文化交流至关重要。
学校要重视外语教学，不仅要注重语法和词汇的学习，更要注重培养学生的语言运用能力，包括听说读写译等方面。
可以采用情景教学、任务驱动教学等方法，让学生在实际的语言环境中学习和运用外语。
同时，鼓励学生参加语言类的竞赛和活动，如英语口语大赛、外语演讲比赛等，提高他们的语言表达能力和自信心。
除了英语，还可以根据学生的兴趣和需求，开设其他热门外语课程，如法语、德语、日语、西班牙语等，为学生提供更多的选择。
三、提高跨文化交际技巧跨文化交际技巧包括非语言沟通技巧、文化适应能力、冲突解决能力等。
教师可以通过角色扮演、模拟场景等方式，让学生在实践中学习和掌握这些技巧。
非语言沟通在跨文化交流中也起着重要的作用，如肢体语言、面部表情、眼神交流等。
教师可以引导学生了解不同文化中非语言沟通的差异，避免因误解而产生冲突。
在面对文化冲突时，学生需要学会理解和尊重对方的观点，保持冷静和理性，通过沟通和协商来解决问题。
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跨文化交际与文化意识的培养社会信息化的提高，国际互联网的普及使更多的人足不出户便涉及到跨文化交际。
时代的变化和要求，促使各国课程改革都特别强调语言教学中对学生跨文化交际意识的培养，我国则在新课标中把文化意识列为学生综合语言运用能力的五个内容之一。
在新课程实施过程中，越来越多的语言教师对之表现出浓厚的兴趣，并努力把跨文化交际融入课堂。
跨文化交际已经成为一门独立的学科，对跨文化交际的研究会极大地帮助教师更好地实现学生文化意识的培养。
语言与文化是密不可分的，语言有丰富的文化内涵，不具备文化内涵的语言基本上是不存在的。
语言就像一面镜子，它反映着一个民族的文化，揭示该民族文化的内容。
通过一个民族的语言，人们可以了解到该民族的风俗习惯、生活方式、思维特点等文化特征。
21世纪迎来了全球化的浪潮，在全球化不断推进的过程中必然会有更加频繁、更加密切的国际交流与合作。
我们应该让学生在走出校门之前就为此做好准备，也即在教学中注重培养起跨文化意识和交际的能力。
一、跨文化交际由于不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同，因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等等诸语境因素。
不同文化背景造成人们说话方式或习惯不尽相同。
因此，在交流中，人们喜欢用自己的说话方式来解释对方的话语，这就可能对对方的话语做出不准确的推论，从而产生冲突和障碍。
（一）跨文化交际研究的基本目的（1）培养人们对不同的文化持积极理解的态度。
文化是有差异的，通过发现对方的不同点，反过来加深对我们自身文化的理解，从而做到客观地把握各自文化特性。
（2）培养跨文化接触时的适应能力。
初次与不同文化接触时，往往会受到文化冲击，从而产生某种不适应。
要使交际得以继续下去，必须设法减缓冲击、提高适应能力。
（3）培养跨文化交际的能力。
随着对外开放的进一步扩大，走出国门或留在国内参与跨文化交际的人越来越多，他们需要学习、掌握与不同文化背景的人打交道的实际技能。
正是基于这一点，跨文化交际研究的实践意义要大于理论意义。
（二）跨文化交际研究的基本内容（1）有关世界观、价值观方面的研究（2）言语行为的文化特性方面的研究（3）非语言交际方面的研究所谓世界观，就是人们对待世界的根本看法，包括人在宇宙中的位置、人与大自然的关系等诸多哲学方面的概念。
所谓价值观，就是判断好坏、是非的标准，它会将人的行为引至某个方向。
因此，价值观就构成了文化与社会结构的基干。
非语言行为与语言行为一样，因文化的不同往往赋予不同的意义。
在跨文化交际过程中，由于不同文化对非语言行为的不同解释，往往会产生误解。
非语言交际以往多被看做是体态语的代名词，其实它的范围远远超过了单纯的体态语。
从人的身体特征到身上穿戴的服饰品，从香水的味道到身体散发出的体味，从声音的高低到房间的摆设、光线、色彩，从时间观念到空间观念，这些都是非语言交际的因素。
（三）跨文化交际与外语教学跨文化交际与外语教学密不可分。
这是因为外语教学不仅是传授语言知识，更重要的是要培养学生应用外语进行跨文化交际的能力。
二、文化意识的培养（一）文化意识对于语言学习的重要性在整个人类文化的产生和发展过程中，语言始终是与文化同步发展变化的。
不同的社会环境和文化背景造成不同的语言结构和语言习惯，每个民族的思维心理和价值观念，也必然在其语言中得到充分的体现。
文化间可以相互渗透，也可以相互排斥，语言是整个文化的产物。
我们从小学会的语言不仅为我们提供了交际的体系，更是制约了我们交际的类型和方式。
由此可见，不同的语言因其文化背景的不同，在使用上自然也存在着很大的差异。
在人类活动的所有时空，原始人与现代人、西方人与东方人都存在着文化上的差异。
因此，外语教学应注重文化的差异性，避免学生因文化迁移而出错。
随着社会的发展，人们的观念在不断更新，反映社会文化的语言也不断有新的语汇产生。
文化具有演化特点。
所以，语言教学也应该合着时代的节拍，展示给学生鲜活的语言文化。
对语言教学，可以引用著名语言学家韩礼德的观点：应该教活的、使用中的语言。
在教学过程中，教师应注意不同背景中的语言运用，朋友学生的语言实际应用能力。
人们开始考虑学习主体的个性特点，越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。
笔者认为在影响外语学习的诸多因素中，学习者对目标语社会文化的了解——文化意识，对其学习效率和交际能力的提高起着尤为重要的作用。
（二）语言与文化的融合从文化所包含的内容来看，一个人一辈子也学不完一种文化。
所以，在英语教学中，仅仅强调对文化背景知识的导入是远远不够的，更重要的是将语言和文化融合在一起，进而培养学生的文化意识，增加他们对文化差异的敏锐感和辨别力，并形成对待文化差异的正确态度。
教师也应意识到，英语已不是简单地代表英美文化，而是西方乃至世界文化的合成。
所以当今英语教师还应有宽广的国际视野，能够培养学生的国际文化差异的理解和辨别能力。
为此教师要完全理解文化的以下特征：①文化是人类所独有的，是人类历史的遗产和社会发展的产物，而不是生理遗传②文化是通过学习获得的，取决于他生活的文化环境而非他的种族③观念是文化的核心，这里的观念泛指一个民族或文化观察事物的角度、思维方式和价值观念④语言是文化的重要组成部分，二者不可分割⑤文化是多元的、变化的，并且相互渗透。
（四）文化内容的导入（1）文化导入原则文化的涵盖面非常广，在文化导入的过程中，必须遵循有效的导入原则。
（2）文化差异对比导入原则。
文化也有个性，不同文化中必然存在差异。
文化上的共性一般较为容易理解，对于差异或个性，往往有一定困难，易于造成混淆或失误。
所以，在文化导入方面要坚持文化差异对比原则，通过将目的语文化和本族语文化的对比，使其差异更为突出和明显县，从而有利于加深对中外文化的理解，有助于文化意识的养成。
（3）文化内容的实用导入原则，了解文化是为了更好地使用语言，最终是为了跨文化交际。
在文化导入中，应注意实用性原则。
所导入的文化内容要和学生日常交际需要和已有阅历或经验密切相关。
这样可以提高学生学习英语和了解外国文化的兴趣，进而提高英语学习的效率。
（4）文化内容综合导入原则。
文化是综合体。
在教学中，应遵循文化内容综合性导入原则。
也即将所有教材内容、日常交际方式与文化要素、文化共性、文化差异作“融会贯通”式的综合性导入，使学生对目标语文化的诸多方面从整体上有一个理性的把握。
（5）文化导入的阶段性原则。
阶段性原则就是要求在文化导入的过程中充分考虑学生的语言水平、认知能力和生理、心理状况，注意循序渐进，由浅入深，由表及里，而不是一股脑似的，想起什么就导入什么。
有阶段性的文化导入，能够扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生开阔视野，使学生不断提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力和跨文化意识。
2．文化导入的层面对中外文化差异的敏感性和鉴别力是可以培养的。
在学生的意识当中，文化差异可能局限于艺术、音乐、舞蹈、服装时尚等流于表面的东西，而更深层的文化特质却没能准确把握。
因此，教师对文化的导入不能仅限于表层，而应尝试着从价值观、语境、非言语交际因素进行文化意识的导入和培养。
教师可以从理论到实际、从抽象到具体，使学生对文化的理解更全面、准确，使文化意识的培养和训练更具体、更有针对性，使学生在课堂上获取知识和信息的同时，能够在活动中训练和提高跨文化交际能力。
(四)文化导入的整体要求文化导入活动的设计要从学生的认知水平、情感趋向等具体情况出发，讲究系统性和阶段性，有计划、有步骤、有系统地实施。
特别强调的是，文化导入对语言交际行为和非语言行为都要有所涵盖，不能有所偏失。
教师还应妥善处理母语体系在文化意识培养中的作用。
对语言文化共核部分的相融以及相异部分进行对比，使学生潜意识中的母语文化体系，成为正面的、积极的参照体系，使英语成为显性的、易于感受和理解的东西，从而产生正向迁移。
(五)文化意识培养的建议性途径（1）对比中西文化.对比更能突出差异,引起关注.（2）诠释词汇中的文化含义.英汉语言中都有许多文化内涵丰富的词汇,文化因素决定词汇的社会含义,制约着其使用的得体性.（3）与语言材料融合。
把教学材料与文化信息融合在一起展示给学生。
（4）引入典故。
适当时机运用典故不仅可润饰语言，还可以使之丰富多彩，生动清晰。
（5）做游戏。
设计专门的游戏，检测学生利用所学文化知识解决问题的能力。
（6）模拟真实社会交际场景。
这种办法与游戏不同的是，它没有检测功能，主要是让学生体验文化差异。
（7）多媒体展示。
通过播放真实的声音及视频剪辑、展示图片的方法增加学生对文化的视觉、听觉感受。
（8）广泛阅读。
文化差异的信息会体现在中外社会生活中的各个角落，哪怕一则剪短的广告也会携带大量的文化信息。
如果教师能收集到英语国家的诸如：报纸、电视节目预告单、菜单、商品说明、交通标志灯材料让大家阅读并用于课堂教学活动，将会是非常有效的方法。
（9）听报告。
请外籍朋友或者去过英语国家的人给大家做个报告也不失为一个号办法。
（10）体验文化差异。
组织大家出国不失那么容易实现的，但是可以组织学生到当地少数民族居住区呆上一段时间，让学生亲身体验一下文化差异，之后大家就会把这种体验迁移到英语国家，至少可以帮助大家理解文化差异，有利于文化意识的培养。
文化意识的培养也没有固定模式，需要教师积极发挥创造性，在特定的情况下采取合理的途径。