八年级物理 杠杆及其滑轮总复习(教案)
物理知识初中滑轮问题教案
教案：初中物理——滑轮问题一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解滑轮的定义、种类和特点，掌握定滑轮和动滑轮的工作原理，能够运用滑轮知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生对滑轮现象的探究能力，提高学生的动手操作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，树立科学的世界观。
二、教学内容1. 滑轮的定义和种类2. 定滑轮和动滑轮的工作原理3. 滑轮组的使用方法4. 滑轮在生活中的应用三、教学重难点1. 滑轮的定义和种类2. 定滑轮和动滑轮的工作原理3. 滑轮组的使用方法四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示滑轮的图片，引导学生思考滑轮的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授(1) 滑轮的定义和种类：介绍滑轮的定义，讲解滑轮的两种类型——定滑轮和动滑轮，并展示它们的图片。
(2) 定滑轮和动滑轮的工作原理：通过实验和理论分析，讲解定滑轮和动滑轮的工作原理，让学生了解它们如何改变力的方向和大小。
(3) 滑轮组的使用方法：讲解滑轮组的组成和使用方法，让学生掌握如何组装和运用滑轮组。
3. 课堂练习布置一些有关滑轮的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调滑轮的重要性和应用价值。
5. 课后作业布置一些有关滑轮的实践作业，让学生在生活中观察和应用滑轮知识。
五、教学反思本节课通过讲解、实验和练习等多种教学手段，使学生掌握了滑轮的基本知识和应用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和思维能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
初中杠杆和滑轮教案
初中杠杆和滑轮教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解杠杆和滑轮的定义、特点和应用。
2. 学生能够运用杠杆平衡条件和滑轮原理解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过实验观察和理论分析，探究杠杆和滑轮的原理。
2. 学生通过小组讨论和动手操作，培养合作意识和实践能力。
情感态度与价值观：1. 学生感受科学知识的实用性，培养对物理学科的兴趣。
2. 学生认识到杠杆和滑轮在日常生活和工程中的应用，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 杠杆：定义：一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫杠杆。
五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆。
2. 滑轮：定滑轮：固定位置的滑轮，改变力的方向，不省力。
动滑轮：随物体移动的滑轮，省一半力，费距离。
滑轮组：多个滑轮组合使用，既能改变力的方向，又能省力。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆和滑轮的概念。
2. 讲解：讲解杠杆和滑轮的定义、特点和应用，让学生掌握基本概念。
3. 实验：安排学生进行杠杆和滑轮的实验，观察现象，记录数据。
4. 分析：引导学生运用杠杆平衡条件和滑轮原理分析实验结果，探讨规律。
5. 练习：布置一些有关杠杆和滑轮的习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学评价通过课堂讲解、实验操作、习题练习等方式，评价学生对杠杆和滑轮知识的理解和运用能力。
五、教学资源1. 实验器材：杠杆、滑轮、绳子、测力计等。
2. 教学课件： leverage_and_pulley.ppt六、教学建议1. 注重实验教学，让学生动手操作，增强实践能力。
2. 结合生活实例，让学生感受物理知识的实用性。
3. 鼓励学生提问和发表见解，培养思维能力和合作意识。
4. 定期进行复习，巩固所学知识。
滑轮复习教学案
初三物理复习教案滑轮（一）一：学习目标：通过合作探究，知道滑轮结构以及两种滑轮的特点及本质。
知识链接：1、力的三要素是、、。
2、功的公式。
3、杠杆平衡条件，杠杆分为三类：当动力臂阻力臂是力杠杆，当动力臂阻力臂是力杠杆，当动力臂阻力臂是杠杆。
二：导学流程知识点1.滑轮结构识别活动一：结合课本图12.2-1和12.2-2说一说滑轮的结构____________________.a.___________这种滑轮称为定滑轮。
b.______________这种滑轮称为动滑轮。
c.举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。
知识点2．滑轮特点探究活动二：探究使用定滑轮的特点：组装定滑轮，探究拉力与物重的关系分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点？结论：______________________________分析表中的数据，你发现使用动滑轮有什么特点？结论：______________________________针对性练习：1.如图所示，是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是______滑轮(填“定”或“动”)，使用______图中的滑轮能够省力2．用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高m。
挂重物的钩子A承受的拉力是N．知识点3．滑轮本质认识活动四：（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即：使用定滑轮不省力。
（2）动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。
图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： 。
即：使用动滑轮省 。
针对性练习：1.如图6所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛， 滑轮重力不计。
当分别用力匀速提升物体A 和B 时， F A 为 牛， F B 为 牛。
若物体提高的高度都为1m,则FA 提高的高度为 ，FB 提高的高度为 2．右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是( ) A ．甲是动滑轮，使用时不能省力 B ．乙是动滑轮，使用时可以省力 C ．甲是定滑轮，使用时可以省力 D ．乙是定滑轮，使用时不能省力小结：1．滑轮组的使用特点：_________________________2．在不计摩擦和动滑轮重时，重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的_________。
八年级滑轮教案
八年级滑轮教案引言滑轮是物理学中重要的概念之一，也是八年级物理课程的主要内容之一。
滑轮的原理与应用对于学生理解物理学的基本原理和技能具有重要意义。
本教案旨在通过适当的教学活动和方法，帮助八年级学生深入理解滑轮的原理与应用。
一、教学目标1. 理解滑轮的基本定义和原理；2. 掌握滑轮的应用技巧；3. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力；4. 培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学准备1. 教材：八年级物理教科书；2. 实验装置：滑轮、绳子、不同重量的物体；3. 教具：黑板、粉笔、计算器、尺子等。
三、教学过程1. 滑轮的基本定义和原理（15分钟）在开场后，教师通过问答的方式帮助学生回顾滑轮的基本定义和原理。
然后，教师引导学生进行小组讨论，总结滑轮的特点和简单机械原理。
2. 实验探究滑轮的应用（45分钟）教师安排学生进行实验，使用滑轮装置来探索滑轮的应用。
学生将不同重量的物体分别系在滑轮上，观察和记录下物体的移动情况。
在实验结束后，教师组织学生进行讨论，总结滑轮应用的规律和现象。
并通过实验结果，引导学生进一步理解滑轮的力学原理。
3. 滑轮应用的例子和习题讲解（25分钟）教师通过举例和解题的方式，帮助学生进一步理解滑轮的应用。
教师可以选择一些常见的滑轮应用，如吊车、水井提水等进行讲解，并提供一些习题进行练习。
在解题过程中，教师注意引导学生运用滑轮的原理和公式，分析问题的关键点，培养他们的问题解决能力。
4. 小结和进一步学习（15分钟）教师对本节课的内容进行小结，并提出下节课的预习内容。
四、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与讨论和实验，是否能回答教师提出的问题；2. 实验记录和分析能力：学生是否能准确观察和记录实验现象，并能正确分析和解释实验结果；3. 滑轮应用的掌握情况：学生是否能根据所学内容解决滑轮应用的问题；4. 学习态度：学生是否具备团队合作、积极思考、独立学习和解决问题的态度。
人教版八年级物理下册《杠杆、滑轮》复习课教学设计
人教版八年级物理下册《杠杆、滑轮》复习课教学设计1.自学指导：阅读本章1、2节教材，完成“中考新突破”84页考点解读“中考点1”“考点2”内容。
（10分钟）2.学生自学3.教师精讲与点拨：（5分钟）二、考点例析（15分钟）1. 考点一：杠杆作图及分类图1例1：如图1所示，为了让杠杆静止在图中位置，请画出在A 点所施加的最小动力F及其力臂L。
变式练习：（1）.请画出图中拉力F对支点O的力臂L。
（2）．如图所示，请画出杠杆AB在图示位置静止时作用在B点的最小力F及其力臂L．（3）.室内垃圾桶平时桶盖关闭不使垃圾散发异味，使用时用脚踩踏板，桶盖开启．根据室内垃圾桶的结构示意图可确定（）A．桶中只有一个杠杆在起作用，且为省力杠杆B．桶中只有一个杠杆在起作用，且为费力杠杆来C．桶中有两个杠杆在起作用，且都是省力杠杆D．桶中有两个杠杆在起作用，一个是省力杠杆，一个是费力杠杆2.考点二：杠杆平衡条件例2：完成“中考突破”例3(1)在挂钩码前，晓月发现杠杆左端低，右端高，她将杠杆两端的平衡螺母向________调节，使杠杆在水平位置平衡。
(2)接着晓月在杠杆的两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，保持杠杆在水平位置平衡。
其目的是：______________；______________。
(3)改变钩码数量与位置，获取三组测量数据(如下表所示)，可以减小实验的________。
根据表中的数据你得出杠杆的平衡条件是：__________，并完成下表中的空格。
实验测量数据记录表：（2）.某同学利用身边的塑料直尺和硬币若干来验证杠杆平衡的条件，如图所示，当杠杆在水平位置平衡时，他测出从支点O到硬币边缘的距离作为力臂L1和L2的大小，他测力臂的方法是_________的(选填“正确”或“错误”)。
如果将两边的硬币以相同大小的速度同时做远离支点的匀速移动，则杠杆_________ (选填“仍平衡”、“向左倾斜”、“向右倾斜”)3.考点3：滑轮和滑轮组例3 如图3所示，用下列装置提升同一重物，若不计滑轮自重及摩擦，则最省力的是( )变式练习：（1）.“中考新突破”85页“例2”（2）.如下图，分别用不同的滑轮或滑轮组匀速提起重为1800N 的物体时，则F1＝，F2＝，F3＝，F4＝4.考点4：斜面和轮轴例4 如图4所示是日常生活或生产实践中使用的机械，能抽象为轮轴的是( )变式练习：（1）.骑自行车上一个陡坡时，有经验的同学会沿S型路线骑行，他这样做是为了（）A．缩短上坡过程中所走的路程 B．减少上坡过程中所做的功C．减小上坡过程中所施加的力 D．缩短上坡过程中所用的时间三、当堂训练：（15分钟）中考新突破86、87页“基础训练”1、2、3、4、7、9、10、11、12、14题。
人教版初中物理《杠杆 滑轮 复习课》优质课教案、教学设计
“杠杆”复习课教学设计教学目标：1.明确杠杆五要素，会画力臂。
2.理解杠杆的平衡条件，熟练掌握探究杠杆平衡条件的实验过程和注意事项。
3.理解动滑轮、定滑轮特点，能根据要求判断并会画滑轮组绳子绕法。
教学重、难点：1、画力臂。
2、运用杠杆的平衡条件，解决实际问题。
3、滑轮组绕绳方法。
教学方法：讲授法，例举法；课时安排：一课时教学过程：一、教学内容枝）的剪刀等等。
②费力杠杆Ⅰ、特点：动力臂小于阻力臂，使用时费力省距离。
Ⅱ、应用：船桨、镊子、钓鱼竿、缝纫机的脚踏板、理发用的剪刀等等。
③等臂杠杆Ⅰ、特点：动力臂等于阻力臂，使用时既不省力，也不费力。
Ⅱ、应用：天平、定滑轮。
基础题1．如图所示，杠杆处于平衡状态，在图中分别画出动力、动力臂、阻：力、阻力臂。
提高题1、画出下列杠杆中的力臂v 绳= 使用滑轮组水平拉重物时，若动滑轮重和摩擦不计，则 F=动滑轮绕绳特点： 3．滑轮组：使用滑 用力方向。
3. F =1 (G + G ) n物 动S 绳=nh 物 v 绳=nv 物G，图 15F =1 fnS 绳=nS 物 v 绳=nv 物绕绳特点：奇动偶定基础题：轮组时,滑轮组用几 段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是 明确滑轮组中 物重的 相的倍数关系关公式：F=（不计绳重和摩擦） S 绳= ，不计摩擦与轮重，判断F 与G 的关系：会判断n 的值，理解F 和G 的关系根据题意画出绳子的绕法根据题目要求画出绳子的绕法提高题小明站在地面上准备用一个滑轮组提升重物，请在图中画出绕线的方法。
4、如下图，用力F 拉杠杆的A 点使它处在平衡状态。
图中F1、F2、F3、F4 表示力F 的四种不同方向，其中能使杠杆保持平衡的最小拉力为（）A ．F1B ．F2C ．F3 D．F45、如上图，一根重木棒在水平动力（拉力）Ｆ的作用下以Ｏ点为轴，由竖直位置逆时针匀速转到水平位置的过程中，若动力臂为l，动力与动力臂的乘积为Ｍ，则（）A.Ｆ增大，ｌ增大，Ｍ增大B.Ｆ增大，ｌ减小，Ｍ减小C.Ｆ增大，ｌ减小，Ｍ增大D.Ｆ减小，ｌ增大，Ｍ增大6、如图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，所用拉力F1、F2、F3，下列中正确的是（）A．F1＞F2＞F3B．F1＜F2＜F3C．F2＞F1＞F3 D ．F1＝F2＝F37、如图所示滑轮组不计绳重和滑轮轴摩擦，用力F 水平向右拉动绳端，使重物A 以0.1m/s 的速度做匀速直线运动，已知拉力F 的功率为10W，物体A 重150N，则A.拉力F 的大小为40NB.拉力F 做的功为6JC.物体A 受到的摩擦阻力大小为100ND. 绳端的移动速度为0.3m/s8 、如下左图所示，把重20N 的物体匀速向上拉起，弹簧测力计的示数为12N，若不计摩擦，则拉力F 和动滑轮的重力分别是（）A 10N 、4NB 12N 、24NC 12N 、4ND 24N、12N二、小结通过本节课的学习，了解中考常考的题型，会用所学知识解决相关问题。
杠杆原理滑轮复习教案
学 生 教 师 日 期年 级 初三学 科物理时 段15:00-17:00学 情 分 析 学生学习态度很好，上课也能认真听讲，能够熟记知识点，做题 的正确率也提高了，希望课后能认真复习。
课 题杠杆和滑轮学习目标与 考点分析 1.掌握杠杆的概念，杠杆的五要素，杠杆平衡原理 2.熟练滑轮相关计算学习重点 难 点 重、难点：杠杆平衡原理及其应用，滑轮相关计算教学方法讲练结合教学过程知识梳理： 知识点1：杠杆定义1.杠杆定义：一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒叫杠杆。
2.能称为杠杆的三个条件：（1）有固定点（即支点）；（2）能在力的作用下绕支点转动； （3）是一根硬棒。
注意：①杠杆可直可曲，形状任意，但它一定是硬棒，即不能变形的棒。
②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：鱼杆、铁锹。
知识点2：杠杆的五要素杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂 注意：（1）动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。
（2）动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反。
（3）对杠杆力臂的理解经过力的作用点，沿着力的方向所引的直线叫力的作用线，而力臂就是从支点到力的作用线的距离。
力臂是一个距离，是一个点到一条线的距离，不是支点到作用点的距离即不是点到点的距离。
龙文教育学科导学案gggggggggggganggangOF 1l 1l 2F 2知识点3：画力臂方法步骤：（1）找支点O；（2）画力的作用线（虚线）；（3）画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）；（4）标力臂（大括号，标字母）。
例1:画出下图中各种杠杆的动力臂和阻力臂。
例2:请在图中画出抽水机手柄A点所受动力F1的力臂L1和B点所受阻力F2的示意图。
知识点4：杠杆平衡原理和杠杆的分类1.杠杆平衡原理（平衡条件）：动力×动力臂=阻力×阻力臂，用代数式表示为F1· L1=F2·L22.杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
2020春沪科版八年级物理下册 第10章 第2节 滑轮及其应用 教案+教学设计+学案(6份)
教案一第二节滑轮及其应用【教学目标】1．科学探究：在活动过程中，培养探究滑轮应用的兴趣,让学生感受到科学的严谨，培养学生的实验动手能力和分析综合能力。
2．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。
3．科学知识：通过实验探究，认识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，认识定滑轮和动滑轮有不同作用。
知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。
【教学重点】探究定滑轮和动滑轮的作用。
【器材准备】学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。
（每组一份）老师材料：相关图片、学生材料一份、实验汇报表。
【教学过程】一、引入新课1.让学生讲讲周一升国旗时，这国旗是怎样被升上旗杆的？2.提出升旗手向下拉绳子为什么旗帜上升的问题，让学生开展讨论。
出示滑轮，滑轮的位置是固定不变的，它没有随物体的升降而变化，所以叫做定滑轮。
然后操作。
让学生观察滑轮的构造。
二、探求新知1.猜测滑轮的作用。
问：你们认为定滑轮可能有什么作用？汇报小结。
2.组装定滑轮，研究定滑轮的作用。
（1）分组做一个跟旗杆相似的滑轮装置。
让他们自己设计实验来验证此装置。
①学生分组实验（用测力计直接提升钩码；用定滑轮做提升）②学生可多次改变钩码个数，并记录。
（绳子一端挂钩码，一端用测力计）③学生汇报实验结果。
④讨论：有什么发现？（2）讨论谈话：既然定滑轮省力不明显，为什么还要在高高的旗杆上安装定滑轮呢？（3）分组讨论后汇报：向下用力，红旗向上升。
工作方便。
（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。
3.组装动滑轮，研究动滑轮的作用。
（1）讨论：动滑轮是否省力呢？（2）学生实验（动滑轮省力）。
①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。
测量后学生汇报，教师板书记录下来。
②分组实验。
（用测力计直接提升钩码；用定滑轮做提升）③汇报实验结果④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）定滑轮和动滑轮在生活中的作用1.出示图片。
八年级物理下册第十二章简单机械第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮教案
第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮【教学目标】一、知识与技能1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。
2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.二、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用.2。
对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。
【教学难点】会按要求组装滑轮,并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳。
【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。
现实生活中我们还应用了其他简单机械。
如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子,我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下,居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？生思考、讨论。
教师对学生的回答先不急于解答.师你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢?我们学习了本课知识后，你就会明白了。
【进行新课】认识定滑轮和动滑轮师好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题:为什么大人能将重物吊到二楼,孩子却被重物吊了起来？生思考、发表看法。
教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？生：定滑轮工作时，轴不动,轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动。
师回答正确.好,下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点。
学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.设计表格(供参考）学生记录数据，进行分析,得出结论.教师用多媒体播放课件“定滑轮和动滑轮的特点和实质”,并讲解。
中考物理复习第十一章简单机械和功教案---滑轮与杠杆结合题型
第十一章简单机械和功----滑轮机械效率探究求简单机械的机械效率是初中物理教学的重点内容，也是近年来中考的热点问题。
由于计算中涉及到总功、有用功、额外功等抽象概念，特别是滑轮组的机械效率题目中，同一滑轮组在不同负载情况下机械效率不同，有用功在具体情况中的形式不同，隐含条件的渗入，以及特殊形式的滑轮组等等，在学习的过程中常感觉困惑，易造成错解。
为了解决这类问题，同学们要搞清楚以下几点：要对机械效率公式进行归类细化根据对、、的具体理解，可以将机械效率的定义式进行如下归类：1、在竖直方向上，G是物体重，G动是动滑轮重，h是物体被提升的高度，也是动滑轮被提升的高度。
∴，若绳重及摩擦不计，F是拉力，S是拉力F移动的距离，n是动滑轮上承担力的绳的段数。
，；①②③公式都适合。
若是考虑绳重和摩擦力，用滑轮组把物体提升的高度h，拉力F移动的距离S，总满足S=nh；只可用于①②。
2、在水平方向上，由于物体是匀速运动，滑轮组对物体的拉力F′与水平地面对物体的摩擦力f是一对平衡力，∴，即克服水平面对物体摩擦所做的功在数值上是等于有用功。
3、在斜面方向上，f是物体与斜面之间的摩擦，L是斜面的长，由于克服斜面对物体摩擦所做的功是额外功，所以。
1、(2021·青山模拟) 如图所示为建筑工地上常用的吊装工具，物体M是重5000N的配重，杠杆AB的支点为O，已知长度OA∶ OB=1∶2，滑轮下面挂有建筑材料P，每个滑轮重100N，工人体重为700N ，杠杆与绳的自重滑轮组摩擦均不计。
当工人用300N的力竖直向下匀速拉动绳子时，建筑材料P以0.3m/s的速度上升。
则（）A .滑轮组的机械效率为88. 9%B .物体M对地面的压力为4500NC .工人对地面的压力为1000ND .工人拉绳的功率为270W2、李华同学利用如图所示的装置提起水中的物块，下列判断正确的是（）A .装置中的滑轮是定滑轮B .物块上表面露出水面前，所受浮力不断减小C .装置中的AOB是省力杠杆D .装置的机械效率可以达到100%3、(2020·盘锦) 工人利用滑轮组吊起重为2400N的路灯杆。
人教版八年级物理下册《杠杆、滑轮》第二课时复习教案
人教版八年级物理下册《杠杆、滑轮》第二
课时复习教案
“杠杆、滑轮”练习教学设计
复习目标
通过“基础达标训练”，认识自我能力水平，取长补短。
复习过程
一、课堂巩固：
．一根粗细均匀的木棒重500N，一头着地，求抬起另一端所需多大的力？
．如图所示，不计重力的杠杆oB可绕o点转动，重为6N的物体P悬挂在杠杆的中点A处，拉力F1与杠杆成30°角，杠杆在水平位置保持平衡。
请在图中画出拉力F1的力臂，并求出此状态下拉力F1＝___________N.
．图3是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是______滑轮，使用______图中的滑轮能够省力．．用如图4所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G
为N，若绳子的自由端向上拉0.6，则重物升高。
．如图5所示，物重50N，在水平拉力Ｆ的作用下，使物体Ａ沿水平地面匀速前进．拉力Ｆ为10N．不计绳和滑轮重，物体受到的阻力N．
图3图4图56．如图所示的工具中属于费力杠杆的一组是
A．①②B．②③c．②④D．③④
重为G的均匀木棒竖直悬于o点，在其下端施一水平拉力F，让棒缓慢转到图中虚线所示位置。
在转动的过程中：A．动力臂逐渐变大
B．阻力臂逐渐变小
c．动力F逐渐变大
D．动力F逐渐减小
?二、当堂训练
“中考新突破”86、87页“能力训练部分2、3、4、5、11”题目
三、课堂小结
课后反思。
八年级下册期末复习教学案(1)
①作用：____________________________②实质：____________________________3.滑轮组：实验表明，使用滑轮组吊重物时，若不计滑轮重和摩擦，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的______________。
错误的。经检查，结果是测量阻力臂时读错了，阻力臂的实际值应为_______m；通过探究，小明得到杠杆的平衡条件是。
实验序号
动力F1／N
动力臂L1／m
阻力F2／N
阻力臂L2／m
1
2
0．3
l
0．4
2
1
0．4
2
0．2
2．某工人利用滑轮组在20s内将3000N的物体匀速提高4m，已知这个滑轮组的机械效率是80%，求：
2.公式：_____________ 3.单位：___________；1千瓦=___________瓦。
五、机械功原理
__________________________
六、机械效率
1.有用功______________________2.额外功：__________________3.总功：_____________
三、功：
1.做功必要因素：①________________；②_____________________2.计算公式：______________________。
3.单位：____________。
四、功率
1.定义：______________________叫功率，它是表示________________________的物理量。
2021年八年级物理下册 .杠杆(复习)教案 教科版
2021年八年级物理下册 11.2杠杆（复习）教案教科版授课地点：教室授课时间：１课时【教学目标】1．知识与技能：（1）知道什么是杠杆；（2）理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。
2．过程与方法：通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念。
3．情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。
【教学重点】进一步认识杠杆，学习杠杆的应用。
【教学过程】2．杠杆平衡条件支点 ( O ) ：杠杆绕着转动的固定点。
动力 ( F1 ) ：使杠杆转动的力。
阻力 ( F2 ) ：阻碍杠杆转动的力。
动力臂 ( Ｌ1 ) ：支点到动力作用线的距离。
阻力臂 ( Ｌ2 ) ：支点到阻力作用线的距离力臂是支点到力的作用线的距离，作力臂的步骤：（ 1 ）找准支点；（ 2 ）沿力的方向作出力的作用线；（ 3 ）从支点向力的作用线画垂线；（ 4 ）标出力臂。
杠杠的平衡条件F1×L1=F2×L2。
平衡条件本身并不难但是涉及到平衡条件的探究实验实验中涉及几个比较常规的问题必须提出强调，以免学生在练习考试中出现问题。
学生进一步熟悉杠杠的基础知识2名学生画到黑板上，其余自己画。
【板书】杠杆杠杆：1 、杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。
2 、杠杆的几个概念：支点 ( O ) ：杠杆绕着转动的固定点。
动力 ( F1 ) ：使杠杆转动的力。
阻力 ( F2 ) ：阻碍杠杆转动的力。
动力臂 ( Ｌ1 ) ：支点到动力作用线的距离。
阻力臂 ( Ｌ2 ) ：支点到阻力作用线的距离。
力臂的画法：3.杠杆的平衡：4.杠杆分类：反思：通过复习发现学生对于基础知识基础概念还是掌握比较好的，但是涉及到灵活性比较好的试题学生的思维明显跟不上出题者的意图，不能灵活的充分发挥自己的发散思维去解决问题。
一方面反映出学生的这方面训练不到位一方面反映出学生课下做题太少。
思考太少。
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人教版八年级物理教案：第十二章 简单机械之杠杆和滑轮复习课
课题简单机械之杠杆和滑轮复习课教学目标知识与技能1．能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。
2．会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。
3．知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。
4．能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。
过程与方法1．通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
2．通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
情感态度价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。
教学重点1．杠杆的概念，会画杠杆所受力的力臂。
2．杠杆的平衡条件及其在具体问题中的应用．3．动、定滑轮实质的理解，滑轮组的正确应用。
教学难点会画杠杆所受力的力臂,滑轮组的正确应用。
教学方法归纳法，讲解法教学手段多媒体教学环节教学内容教学活动设计知识归纳一、杠杆的五要素生活中杠杆应用的例子很多，请举几例。
问：这些例子中有何共同特点？教师强调支点后，复习动力、动力臂、阻力、阻力臂四个要素。
让学生画出羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。
小结：先确定支点，画出两力，再从支点作力的作用线的垂线，符号标出力臂。
概括为“一点二线三垂直四标号”的步骤。
强调：①动力和阻力受力物体都是杠杆，画动力或阻力时应注意力的作用点和方向。
②力臂不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离。
例题分析1.下图中，F的力臂表示正确的是（）2.画出右图中两个力的力臂。
3.右图是指甲剪的工作示意图，请在图中分别标出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
贴近学生生活由实例概括出杠杆的特点。
师生利用电子白板对杠杆概念五要素的正确理解。
学生利用电子白板展示这几道问题，从不同侧面帮学生巩固杠杆概念，提高作图能力。
教师对学生中存在的问题有针对性的点拨。
二、杠杆的平衡条件问：1.实验中为什么要把杠杆调在水平方向平衡？ 2.怎样调节杠杆水平平衡？ 3.实验应做几次？4.引导学生对前面所举例子进行杠杆分类。
初中物理简单机械和功复习教案
初中物理简单机械和功复习教案章节一：复习简单机械的基本概念教学目标：1. 回顾并巩固对简单机械（如杠杆、滑轮、斜面等）的基本概念和原理。
2. 理解各种简单机械的特点和应用。
教学内容：1. 简单机械的定义和分类。
2. 杠杆的原理和分类。
3. 滑轮和斜面的特点及应用。
教学活动：1. 通过提问方式引导学生回顾简单机械的基本概念。
2. 学生分组讨论并展示各种简单机械的特点和应用。
3. 教师总结并强调重点知识点。
章节二：功的定义和计算教学目标：1. 复习功的定义和计算方法。
2. 理解功的应用和能量转换。
教学内容：1. 功的定义和计算公式。
2. 功的单位和国际制单位。
3. 功的应用和能量转换。
教学活动：1. 通过提问方式引导学生回顾功的定义和计算方法。
2. 学生分组讨论并展示功的应用和能量转换实例。
3. 教师总结并强调重点知识点。
章节三：复习功率的概念教学目标：1. 复习功率的定义和计算方法。
2. 理解功率的单位和国际制单位。
教学内容：1. 功率的定义和计算公式。
2. 功率的单位（瓦特）和国际制单位（千瓦）。
教学活动：1. 通过提问方式引导学生回顾功率的定义和计算方法。
2. 学生分组讨论并展示功率的单位换算实例。
3. 教师总结并强调重点知识点。
章节四：机械效率的计算和提高方法教学目标：1. 复习机械效率的定义和计算方法。
2. 了解提高机械效率的方法。
教学内容：1. 机械效率的定义和计算公式。
2. 提高机械效率的方法（减少摩擦、优化设计等）。
教学活动：1. 通过提问方式引导学生回顾机械效率的定义和计算方法。
2. 学生分组讨论并展示提高机械效率的方法实例。
3. 教师总结并强调重点知识点。
章节五：综合练习和复习总结教学目标：1. 巩固本章复习的知识点。
2. 提高学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 综合练习题（包括选择题、填空题、计算题等）。
2. 学生自主完成练习题，教师进行解答和讲解。
教学活动：1. 学生自主完成综合练习题。
(名师整理)物理八年级下册《第十二章 第二节 滑轮》优秀教案
3．得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。
4．找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂， 并比较其的大小关系。
（动力臂是阻力臂的2倍）
5．请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大（动力臂变小）。
请同学们结合实验，思考以下问题：
1．使用动滑轮能改变为动力的方向吗？
2．使用动滑轮可以省力吗？
3．使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？
总结：使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。
利用课件，引导学生分析定滑轮和动滑轮的实质。
1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大 小关系。
组织学生进行实验
我们通过实验验证一下你的猜测是否正确。
提问：
一个定滑轮和一个动滑轮，有哪些绕线的方法？可以画出绕线的示意图。
这两种绕线方法有什么不同？请从以下几个方面进行思考。
1．绳子的起点：
2．拉力的方向：
3．拉力的大小：
4．移动的距离：
讨论：如何确定承担物重的绳子的股数？
总结：
1．把定滑轮和动滑轮的组合装置称为。它既可以，还可以。
学生对实验更有兴趣
二、
一、定滑轮和动滑轮
利用桌上 的实验器材，通过滑轮来提升钩码，看谁的办法又快又多？一会向大家展示你的设计并画出示意图。
学生展示思考
学生思考
教师活动
学生
活动
设计
意图
复备标注
二、杠杆的特点
针对图1，请学生观察，看两种方法提升钩码时有哪些不同？在比较轴是否移动的基础上总结出定滑轮和动滑轮的定义。
初二下册物理杠杆与滑轮名补教案
教案：初二下册物理杠杆与滑轮名补教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理教材八年级下册第11章《杠杆与滑轮》。
本节课的主要内容有：1. 了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件。
2. 掌握滑轮的原理和特点，了解定滑轮和动滑轮的区别。
3. 学习滑轮组的使用方法，能够计算滑轮组的工作效率。
二、教学目标1. 能够说出杠杆和滑轮的定义、分类和特点，知道杠杆的平衡条件。
2. 能够解释生活中的杠杆和滑轮现象，提高学生的观察能力和思考能力。
3. 能够运用杠杆和滑轮的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：1. 杠杆的分类和特点，杠杆的平衡条件。
2. 滑轮的原理和特点，定滑轮和动滑轮的区别。
3. 滑轮组的使用方法，滑轮组的工作效率的计算。
难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。
2. 滑轮组的工作效率的计算。
四、教具与学具准备1. 杠杆模型。
2. 滑轮模型。
3. 滑轮组模型。
学具：1. 杠杆图示。
2. 滑轮图示。
3. 滑轮组图示。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引导学生观察和思考杠杆的平衡条件。
2. 新课导入：介绍杠杆的分类和特点，讲解杠杆的平衡条件。
3. 实例分析：分析生活中的杠杆现象，如剪刀、钳子等，让学生理解杠杆的应用。
4. 滑轮的介绍：讲解滑轮的原理和特点，介绍定滑轮和动滑轮的区别。
5. 滑轮组的使用方法：讲解滑轮组的使用方法，让学生能够正确使用滑轮组。
6. 实例分析：分析生活中的滑轮现象，如电梯、吊车等，让学生理解滑轮的应用。
7. 滑轮组的工作效率的计算：讲解滑轮组的工作效率的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：杠杆与滑轮1. 分类2. 特点3. 平衡条件二、滑轮1. 原理2. 特点3. 定滑轮与动滑轮三、滑轮组1. 使用方法2. 工作效率的计算七、作业设计1. 判断题：（1）杠杆的平衡条件是指杠杆在静止或匀速转动时的状态。
（）（2）定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。
八年级物理下册 11.1 杠杆 第1课时 杠杆平衡条件及应用教案 教科版(2021学年)
2017春八年级物理下册１１.1 杠杆第1课时杠杆平衡条件及应用教案(新版）教科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2０１7春八年级物理下册１1.1 杠杆第1课时杠杆平衡条件及应用教案（新版）教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2017春八年级物理下册11．1 杠杆第1课时杠杆平衡条件及应用教案(新版)教科版的全部内容。
第十一章机械与功本章内容概述本章是在前面学习过力学的基础上,研究杠杆、滑轮、斜面、轮轴等简单机械，认识力与功,理解做功有快慢之分,并进一步研究简单机械的机械效率。
通过本章学习，我们应该对力学知识获得进一步理解：能从常见工具和器械中识别出杠杆和滑轮，知道杠杆、滑轮的特点和应用,会使用简单机械改变力的大小和方向,能正确计算简单机械的机械效率。
本章共分5节:1.第1节“杠杆”,本节讲述了杠杆的概念和分类,要求学生能从生活中的简单机械中识别出杠杆；本节有一个重要的实验探究“杠杆的平衡条件”,在教学中不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究方法.２.第2节“滑轮”，本节讲述了定滑轮、动滑轮的概念、特点和实质，并进一步学习了滑轮组的特点和组装。
3.第3节“功、功率"，让学生理解做功的两个必要因素,掌握功大小的计算,然后通过熟悉的实例引导学生感受到做功的快慢问题，再用速度的方法类比得到功率的概念，结合速度的公式、单位，讲述功率的公式和单位,再通过例题帮助学生掌握功率的计算;最后认识功的原理,知道使用一切机械都不省功.４。
第4节“机械效率”,本节是在学习了功、功率的计算的基础上，引导学生理解有用功、总功的概念并掌握机械效率的计算,知道实际提高机械效率的方法。
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八年级物理10.3杠杆及其滑轮总复习
备课人：雷滨毓授课时间：2014年4月16日学习目标
1.会画杠杆的力臂
2.理解杠杆的平衡条件并会利用杠杆的平衡条件进行简单的计算
3.理解动滑轮和定滑轮的工作特点
4.会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算
学习重难点
1.利用杠杆的平衡条件进行简单的计算
2.会判断生活中的不同种类的杠杆
3.会分析动滑轮及其滑轮组的省力情况，并能进行有关的计算知识点回顾
知识点一：杠杆力臂的画法：过支点做力的作用线的
线
1.画出图中力所对应的力臂
知识点二：杠杆的平衡条件
2.在用道钉撬来撬铁路枕木上的道钉，需要在A端施加向下的力200N，OC=1.2m，OB=6cm，OA=1.5m，求：道钉对道钉撬的阻力是多少牛？
并画出阻力示意图
知识点三：杠杆的分类
动力臂L1 > 阻力臂L2是杠杆
动力臂L1 < 阻力臂L2是杠杆
动力臂L1 = 阻力臂L2是杠杆
3.钓鱼杆、铡刀、筷子、啤酒瓶起子中属于省力杠杆的是。
知识点四：使用滑轮不省力，但能改变动力的方向，这种滑轮相当于一个杠杆。
使用滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向，这种滑轮相当于一个的杠杆。
由定滑轮和动滑轮组合起来的装置叫，它既可以省力又能改变动力的方向。
4.如图3-38所示，沿三种不同的方向拉绳使物体上升，所用的力分别
是F1、F2、F3，则（）。
A．F1最大． B．F2最大． C．F3最大． D．三个力一样大．
5.用如图9-43的滑轮匀速提升重物：（1）如果G＝200N，滑轮重不计，则挂钩承
受的拉力是 N，拉绳的力F为 N；（2）如果G＝200N，滑轮重为10N，则挂钩承受的拉力是 N，拉绳的力F为 N。
知识点五：判断绳子股数的方法：从动滑轮和定滑轮之间割开，看与动滑轮相连结的绳子有几股就是几，一般用n表示，则 F = G/n ； S = nh。
6.在图9-42中，画出滑轮组的绕线，使人站在地面上能把物体提到高处。
画好后再回答：（1）该滑轮组有段绳子承担物重；（2）如果拉动绳端向下移动L m，则物体能上升的高度h= 。
板书设计
课后反思：图3-38
知识点一：杠杆力臂的画法知识点二：杠杆的平衡条件知识点三：杠杆的分类
知识点四：有关滑轮组的计算
八年级物理10.3杠杆及其滑轮总复习反馈卷
班级：姓名：
1.用图所示的杠杆提起重物．O是杠杆的支点，在A点用力，在图中画出力Ｆ的力臂，并用字母G表示．
2.在长为1.5m的杠杆的一端挂着重80N的物体，另一端施加20N的动力，此时杠杆平衡，则动力臂与阻力臂之比为，动力臂长是 m。
3.在不计机械自重和摩擦的情况下，能用10N的拉力不能提起重20N物体的简单机械是
A．一个动滑轮B．一个定滑轮
C．杠杆 D．一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
4.．一位同学双手的最大拉力为500牛，现在他用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，最多能提起的物重为（）
A．500牛B．1000牛 C．1500牛 D．250牛
5.根据图中的省力要求，画出绕绳子的方法(不计摩擦及滑轮重).。