《细节中的感动》教案
教学课例：《“ 生活中的微感动”细节描写微作文指导》课例(下)
教学课例：《“ 生活中的微感动”细节描写微作文指导》课例（下）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如知识梳理、古诗鉴赏、阅读理解、计划总结、学习综合、试题大全、教案大全、作文大全、语文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of educational materials for everyone, such as knowledge sorting, ancient poetry appreciation, reading comprehension, plan summary, learning synthesis, test questions, lesson plans, composition, Chinese, and other materials. Please pay attention to the data format and writing method!教学课例：《“ 生活中的微感动”细节描写微作文指导》课例（下）教学课例：《“生活中的微感动”细节描写微作文指导》课例（下）陕西安康市汉滨初中陈静华（校对稿）【训练目标】1、学习人物细节描写的方法，综合运用语言、动作、神态、外貌等描写，展现人物形象，表现“感动”的主题。
四年级上册一件感动的事教案
《一件令我感动的事》教案
教学目标:
1、激发学生对“感动”的习作兴趣
2、把内容写具体通顺，并学会修改习作
3、能运用细节描写来刻画人物形象
教学重、难点：学会修改作文、运用细节描写刻画人物形象
教学过程：
一、谈话导入
生活中感动无处不在，因为感动，人间真情常在；因为感动，人间充满温暖、、、、、、板书（一件令我感动的事）
二、习作学习
1、抓住题目一件令我感动的事中的字眼“感动、一件”进行
习作教学
2、理解“感动”这个词的含义，并出示课件中的四幅插图。
指名问学生，图中哪些地方感动了你？（触动了你的心灵）
3、小组讨论并说一说：令你感动的事有哪些？
①同学之间真挚友情的事
②父母对自己关爱的事
③发生在别人身上令你感动的事
、、、、、、
4、指导学生掌握习作要求：
①写清楚事情的起因、经过、结果
②内容要具体、语句通顺、感情真实
③作文题目自拟
④写完后，认真改一改
指名问学生：你觉得最难的是哪个要求?
5、好的开头是成功的一半，那如何写好文章的开头呢?
①出示相关例文
②学生齐读并体会
6、出示范文
学生阅读范文，找出描写人物动作、神态等的句子，并体会7、一篇好的作文，文章的结尾也是很重要的，如何写好文章
的结尾呢？
①出示相关例子
②文章开头和结尾：首尾呼应
三、课堂小练笔
①学生进行习作训练，老师指导
③挑选两到三个学生的作文进行范读，师生一齐修改
板书：一件令我感动的事
动作
人物神态
语言
、、、、、、。
《一件令人感动的事》作文指导课教案
《一件令人感动的事》作文指导课教案《《一件令人感动的事》作文指导课教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
教学重难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
教学过程：一、体会感动触动心灵学习表达1、导课并板书题目，点明题眼为“感动”。
2、启发同学们回忆在学过的课文中，在电视上、报纸上、书籍中，看到过令人感动的故事或事情。
过渡：是啊，感动无处不在。
有些时候，感动是轰轰烈烈的;而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。
那么我们生活中的感动是什么呢?下面老师想请同学们来听一则故事，我们一起来感受一下——生活中的感动是什么。
3、学生认真听故事——《被角》(课件出示故事、教师配乐朗读)4、老师看到你们一张张表情凝重的脸;看到很多同学湿润的眼睛。
这个故事中最令你感动的是什么?或者说最令你动情的是什么?这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”。
(板书：动情点)这个故事之所以感人，正是因为捕捉到了这一个个“动情点”，(板书：捕捉)所以才深深地打动了我们的心。
5、学生有感情朗读重点句子。
小结：这些描写，就像一张张照片出现在我们眼前，我们仿佛看到了“姥姥用那只勉强能动的手吃力地为我掖被角”的画面;仿佛看到了“姥姥想说什么，却说不清楚，嘴唇微微颤动着，两行老泪流了下来”的画面;仿佛看到了“姥姥去世时，“我”为她老人家也掖了掖那薄薄的被子”的画面。
6、点明细节描写及作用。
你们知道这种细致的描写叫什么描写吗?看来，写好文章，不仅要选择好动情点，还要注意用细节描写来说话。
(板书：细节描写)这样，文章才会打动别人，才会变得深刻。
二、认识感动捕捉生活凝练表述1、对于生活中的感动是什么，老师写了这样几句话，和同学们一起分享。
(课件出示，朗读)感动是什么?感动是姥姥为我掖被角时那颤抖的手;感动是妈妈为我准备的可口的早餐;感动是朋友在我失去信心时鼓励的眼神……2、引导学生完成填空练习其实，这(手指屏幕)每一句话的背后都有一个感人的故事。
小学六年级作文教案：一件最受感动的事情
小学六年级作文教案：一件最受感动的事情一、教学目标1.引导学生回顾生活中令自己感动的事情，培养学生的观察力和思考力。
2.指导学生运用细节描写，表达自己的真实情感。
3.培养学生写作的基本技巧，提高作文质量。
二、教学重点1.引导学生挖掘生活中感人的细节。
2.指导学生运用细节描写，表达自己的情感。
三、教学难点1.培养学生观察生活、感悟生活的能力。
2.指导学生运用细节描写，使作文更具表现力。
四、教学过程1.导入（1）引导学生回顾生活中让自己感动的事情，分享自己的感受。
2.教学实例（1）展示一篇关于“一件最受感动的事情”的范文，让学生初步了解作文的结构和写作方法。
（2）分析范文中的细节描写，引导学生学习如何运用细节表现情感。
3.课堂讨论（1）让学生分组讨论，分享自己生活中最受感动的事情。
①事情发生的时间、地点、人物；②事情的经过；③事情中感人的细节；④事情对自己的影响。
4.写作指导（1）指导学生如何构思作文：①确定作文题目；②确定作文结构（开头、中间、结尾）；③确定作文重点（细节描写）。
（2）指导学生如何运用细节描写：①选择具有代表性的细节；②运用生动的语言描述细节；③将细节与情感紧密结合。
5.实践环节（1）让学生根据课堂讨论的内容，开始写作。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
6.课堂小结（2）鼓励学生在生活中多观察、多感悟，为写作积累素材。
五、课后作业1.完成作文《一件最受感动的事情》。
2.收集生活中的感人细节，为下一次作文做准备。
六、教学反思本节课通过引导学生回顾生活、分享感受，让学生认识到生活中处处都有感人的瞬间。
在课堂讨论环节，学生积极参与，提高了观察力和思考力。
在写作指导环节，教师针对学生的疑问进行解答，使学生在实践中掌握了细节描写的技巧。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：1.教学重点补充（1）引导学生挖掘生活中感人的细节：师：同学们，生活中总有一些小小的细节，能触动我们的心弦。
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例_写作指导
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元《令人感动的一件事》指导案例教学目标：1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。
教学过程：一、导入：世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！二、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。
我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（生齐读：捕捉细节，感悟真情）。
【生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，所以我设计了这样的“导语”，给学生提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”，调动小班化学生全体参与的积极性，为解决“写什么”打下基础。
】过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》mtva）。
师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。
现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？学生交流小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。
小班语言活动《小小举动,带来无比感动》教案
一、活动名称：小班语言活动《小小举动,带来无比感动》教案二、活动目标：1. 帮助幼儿理解和体会“小小举动，带来无比感动”的含义。
2. 培养幼儿关心他人、乐于助人的品质。
3. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
4. 培养幼儿的团队合作意识。
三、活动准备：1. 故事课件：《小小举动，带来无比感动》2. 图片素材：人物图片、物品图片等3. 贴纸：奖励贴纸4. 音乐素材：《爱的奉献》四、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示故事课件，引导幼儿观看并思考：故事中发生了什么事情？主人公为什么感到无比感动？2. 讲述故事：教师以生动的语言讲述故事《小小举动，带来无比感动》，引导幼儿关注故事中的细节，感受主人公的情感变化。
3. 讨论：教师引导幼儿分组讨论，鼓励幼儿分享自己或他人曾经经历过的“小小举动，带来无比感动”的事情。
4. 情景表演：教师组织幼儿进行情景表演，让幼儿扮演故事中的角色，体验主人公的情感。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中引导幼儿关注他人的需求，培养幼儿关心他人、乐于助人的品质。
2. 区域活动：设置“爱心角”，让幼儿在自由活动时间自发地进行助人行为，如帮助他人整理物品、分享玩具等。
3. 主题绘画：教师组织幼儿进行主题绘画活动，让幼儿用画笔表达自己对“小小举动，带来无比感动”的理解。
4. 音乐活动：教师组织幼儿学习歌曲《爱的奉献》，让幼儿在歌唱中感受爱心传递的力量。
六、教学评价：1. 观察幼儿在讨论和情景表演环节的表现，评估他们对故事主题的理解和关心他人、乐于助人的意识。
2. 关注幼儿在活动延伸中的具体行为，如家园共育中的表现、区域活动中的助人行为等，评估活动对幼儿行为习惯的影响。
3. 收集家长反馈，了解活动对幼儿在家庭中的行为表现是否有积极影响。
七、教学反思：在活动结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如幼儿的参与度、对故事的理解程度等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
人教版五年级语文下册习作四《一件令人感动的事》教学设计
人教版五年级语文下册习作四《一件令人感动的事》教学设计教学目标：1、学会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
2、学会通过细节描写把一件事写具体，情感真挚，自然流露，突出感动。
教学重点：通过细节描写把感人一件事写具体，语句通顺，情感真挚。
教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
教学过程：一、谈话导入，板书课题。
（1分钟）1、师：同学们，今天我们这节课与往常有些不一样，相信你们都注意到了，有很多老师走进我们的课堂听课，老师有些紧张，你们紧张吗？（不紧张）有信心表现好吗？（有）看到同学们轻松的表情，听到你们的回答，我知道你们在鼓励老师，让老师心里一下子轻松了许多，老师很感动。
2、说起感动，我想大家并不陌生。
这节课，我们就围绕“感动”进行一次习作练习。
板书课题：一件令人感动的事3、齐读课题，重复两遍。
二、解题（5分钟）师：同学们打开课本87页，请快速浏览这次习作的要求，看谁能用最简洁的语言概括这次习作的要求。
1、师：这个课题，明确了什么写作要求？(要求写一件事)2、师：是的，是一件，不是两件，三件。
那是写一件什么事？（令人感动的一件事）3、师：这个很重要。
“感动”是这个题目的题眼，所选择的事情必须令人感动，要抓住“感动”这个词，把感动的部分写具体。
要写出真情实感。
三、创设情境，激起学生共鸣（5分钟）1、师：感动就在我们身边，感动的人，感动的事很多。
下面请同学们来看一段视频。
请你记住心中触动你心灵的一瞬间。
2、播放视频（2012年感动中国十大候选人）师：何玥，她如果活着，已是漂亮的大姑娘。
可惜的是，2012年11月因患脑癌不幸离开了我们。
她走了，还未能感受世界种种的美好，带着一丝微笑离开了世界。
她留下的不仅是捐出的器官，还有她金子般的善良。
3、师：看了这个视频，我发现你的眼里有了异样的光，我想直到此时你有什么感受？（感动），谁感动了你？（何玥）你呢，感受又是什么？（感动）感动你的是谁？（何玥）师：何玥感动你吗？（感动）她做了什么感动你？（捐献器官，两个肾一个肝脏）师：为什么捐献器官令你感动？（不是所有人都能这样做，她很伟大）是的，身体发肤受之父母。
作文《感动》指导课教案
作文《感动》指导课教案一、教学目标1.引导学生通过观察和思考，发现生活中的感人瞬间。
2.培养学生运用具体事例和细节表现人物情感的能力。
3.提高学生的写作水平，使作文更具感染力。
二、教学重难点1.重点：引导学生挖掘生活中的感人素材，学会用细节描绘人物情感。
2.难点：培养学生将抽象情感具体化的写作技巧。
三、教学过程1.导入新课教师以自身经历或媒体报道的感人故事为例，引导学生关注生活中的感人瞬间。
2.学生分享3.分析范文教师挑选一篇优秀的作文《感动》，引导学生分析作文的结构、内容和表达技巧。
4.写作指导教师讲解如何运用具体事例和细节表现人物情感，强调细节描绘的重要性。
（1）观察人物的神态、动作、语言和心理活动，表现人物的情感。
（2）运用对比、夸张、拟人等修辞手法，增强作文的表现力。
（3）合理安排作文结构，使文章层次分明，条理清晰。
5.实践环节学生根据所学，尝试创作一篇以《感动》为主题的作文。
（1）教师提供几个可能的素材，引导学生进行选择。
（2）学生独立思考，完成作文草稿。
（3）教师批改草稿，提出修改意见。
6.交流展示学生展示自己的作文，教师组织同学之间进行评价和讨论。
8.课后作业学生根据课堂所学和教师反馈，修改完善自己的作文。
四、教学反思1.本节课通过引导学生关注生活中的感人瞬间，培养学生挖掘素材的能力。
2.通过分析范文和写作指导，帮助学生掌握表现人物情感的具体技巧。
3.实践环节让学生充分运用所学，提高写作水平。
4.课后作业巩固所学，促进学生的写作能力提升。
五、教学拓展1.组织学生参加感动人物评选活动，激发学生关注和传递正能量的热情。
2.创办班级作文报，鼓励学生发表自己的作品，提升写作兴趣。
3.开展作文比赛，提高学生的写作积极性。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地发现生活中的感动，掌握表现人物情感的写作技巧，写出更具感染力的作文。
重难点补充：1.重点：引导学生挖掘生活中的感人素材，学会用细节描绘人物情感。
小班语言活动《小小举动,带来无比感动》教案
小班语言活动《小小举动,带来无比感动》教案二、活动目标：1. 感受故事中角色间相互帮助、关心他人的美好情感。
2. 能够理解故事内容，能够简单讲述故事的主要情节。
3. 学会用简单的语言表达自己的感激之情。
4. 能够主动为他人提供帮助，体验帮助他人的快乐。
三、活动准备：1. 故事课件或图书《小小举动,带来无比感动》。
2. 角色头饰。
3. 帮助他人场景图。
四、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观看故事课件或图书，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 故事讲述：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中角色的举动和情感变化。
a. 故事中发生了哪些感人的事情？b. 故事中的角色为什么会有这样的举动？c. 大家觉得这些举动带来了什么样的感动？4. 情景体验：分组进行帮助他人场景体验，幼儿扮演故事中的角色，感受帮助他人和被帮助的快乐。
5. 表达感激：教师引导幼儿用简单的语言表达自己对他人帮助的感激之情。
1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励幼儿在家庭中也要关心他人，主动帮助家人做家务，体验帮助他人的快乐。
2. 环境创设：在班级环境中布置“感动瞬间”展示区，鼓励幼儿分享自己在生活中遇到的感人故事。
六、教学内容1. 故事情节回顾：回顾故事《小小举动,带来无比感动》，引导幼儿讲述故事的主要情节。
2. 情感体验：通过角色扮演、情景体验等方式，让幼儿深刻感受故事中角色间的关心和帮助。
3. 情感表达：教授幼儿如何用语言和行为表达对他人的感激和关心。
七、教学方法1. 故事讲述：通过图片、课件或图书，生动形象地讲述故事，吸引幼儿的注意力。
2. 情景体验：设置真实的情景，让幼儿亲身体验帮助他人和被帮助的感受。
3. 讨论交流：鼓励幼儿积极参与讨论，表达自己的想法和感受。
八、教学评价1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，了解他们对故事情节的理解和感受。
2. 观察幼儿在情景体验中的表现，了解他们关心他人、帮助他人的能力。
3. 观察幼儿在日常生活和学习中，是否能够主动关心他人、帮助他人，并将所学情感表达出来。
小学五年级语文 《身边的感动》作文教学设计
《感动》作文评讲教学设计一、教学目标：(一)结合本单元教学内容，让学生学会仔细的观察生活，关注平凡，体验感动。
(二)培养学生的广视野多角度的评价表达能力。
(三)引导学生从评价好的习作作品中体会并学习其中好的经验和方法。
(四)通过本课的教学，培养学生积极健康的情感态度，学会感动，表达感动，丰富自己的内心世界，健康成长。
二、教学过程：（一）情境导航：（展示一度视频材料《身边的感动宣传片》，以其中的解说词导入课题。
）“生活每天都有变化，我们在追求什么；故事每天都有发生，哪一个感动了你我。
从小事中品味大爱，在平凡中发现崇高——身边的感动，让我们共同寻找。
”在这次同学们的作文中，老师寻找到了这样的感动。
在上一节课的作文互评中,相信同学们也一次次地感受到了心灵的触动。
这节课，就让我们在感动中来寻找我们的作文之星吧。
（二）作文之星评选：第一关：内外兼修PPT出示要求1、小组内讨论，交流对推荐作品的评价，并写一份总评。
2、小组派代表总评小组推荐作品。
3、小组投票。
票数累计到第二关。
第二关：通文达艺PPT出示要求：1、小组开始写细评，写完后与组内成员交流。
2、小组长安排好发言人员顺序。
3、自由发言。
4、小组投票，决出前两名。
第三关：一锤定“读”1、前两名小组作者朗诵。
2、投票决出本次的作文之星。
（三）作文之星获奖感言（四）总结1、师生共同总结感动作文的写法。
PPT出示名言（板书）2、老师赠言最后，老师跟同学们分享一份感动：故事里有一位囚徒对生活绝望了，他在狱中想：“如果我能记起任何一句夸奖我的话，我就活下去。
”冥思苦想了三天，才记起幼儿园时老师曾经说过，他捏的鸭子“虽然有点丑，但挺有新意。
”就是这微不足道的一句话，却深深感动了一个心灵，也成为他活下去的理由。
所以说，多一份感动，就多一份希望。
路在脚下，希望在前方，收集、记录好生活中那点点滴滴的感动，它们将成为你毕生的财富。
板书设计感动平凡的小事真挚的情感写一件感动的事练习二一、选取一件你认为感动的事情讲给同学听，然后概括的写下来。
语文人教版五年级下册用细节描写感动心灵
《用细节描写感动心灵》教案一、导入：齐读优美的细节描写文段引入他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
——《金色的鱼钩》他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；——马克·吐温《百万英镑》只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪（pā）地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
——冯骥才《刷子李》读后讨论：这些句子感人吗？作者是怎样做到的？二、全班一起评改一篇作文劝架那一天早晨，我看到了陈安豪的爸爸妈妈在吵架。
他们吵架的原因是为了一头小猪，在猪场母猪生下了十头小猪，九头小猪在跑，只有一头躺着，陈安豪爸爸说：“把这头扔了吧！”陈安豪妈妈不同意就吵起来了。
就在此时此刻陈安豪出来了，他把辛辛苦苦摘的香蕉给了父母，还让父母不要生气，一齐吃香蕉，不要把猪仔的事记在心头。
陈安豪的父母都把陈安豪摘来的香蕉吃了，流下了一滴泪水。
再看一下陈安豪，他也笑了，谁看了怎么能不会被感动呢？1、讨论：这篇作文感人吗？为什么？怎么改？2、全班一起改，在作文的重点部分添加动作细节描写。
3、检查三、观看视频：最美司机吴斌视频1、观察我们刚才看的视频，说说哪个瞬间最令你感动，为什么？留心观察人物的动作、神态2、将最令你感动的瞬间写下来。
3、检查四、结语借你一双慧眼给你一支妙笔放眼大千世界关注生活细节描绘精彩人生。
小学语文人教四年级上册第六组-范细节的感动
细节的感动教学目标：1.能够熟悉地找出文中的细节描写，语言、动作、神态、环境、外貌、心理描写，并指出细节描写的优点2.能够巧妙地把细节描写运用到写作中去3.感受文中人物之间的真情教学重难点：1.找出文中的细节，并能够说出其描写的作用2.能够巧妙地把细节描写运用到写作中去教学过程：一、导入同学们，在我们的生活中，有很多感人的故事，有很多人也会选择将这些故事记录下来。
当我们慢慢品味这些故事时，你会发现，那些关于爱的感动往往隐藏在一些“细小的情节”里，有可能是一个动作，一个眼神，一句话，一次心理活动······今天就让我们一起走进一组群文学习，去品味文中的细节描写，感悟文中人物之间那浓浓的真情吧！二、读细节1.首先让我们来欣赏一部分优美段落，大家在聆听别人朗读后思考：这段话属于什么描写？从中你感受到什么？（1）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（选自《搭船的鸟》）读着真不错，请你来说说这段话是什么描写？你感受到了什么？板书：动作描写。
感受到鸟儿动作敏捷（2）“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。
”爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。
“不行！不行！我走了，小珍来了就会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
（选自《我不能失信》）这段话是语言描写，我感受到庆龄守诚信（板书:语言描写）（3）盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。
怎么呢？他的心七上八下，只好下令；“休息一会儿！”这段话是心理描写，我感受到蚂蚁队长心里的矛盾（板书：心理描写）除了这些细节描写，你还知道哪些细节描写？（板书：外貌描写，神态描写）同学们，这样的细节描写，可以增强文章的感染力，让人印象深刻，使表达的感情更加真挚。
在我们同步阅读这本书的第六单元中，也有这样许多的细节描写。
细节中的感动
细节中的感动感动，就是情感上最柔软的触动，就好像看见了暗绿的林隙间透进的点点细碎的阳光，就好像看见了深沉黑暗的星空上点染的暖暖月色。
骄阳似火，聒噪的虫鸣。
那天中午，轮到你去取饭，不一会儿，你摇晃着右手拎着装有便当的布口袋，左手托着五六个摞在一起的水果盒。
我们担忧的看着你艰难地登上楼梯，不知是谁一句：“小心，别洒了……”你听到这话紧张着踩过门槛，重重地摔倒了，左手盒子里的西瓜洒了一地。
我们有些同情也有些埋怨：“你为什么不像别人那样把水果盒和饭盒都装进一个口袋？”你爬起来，带着歉意满脸涨红地说：“这不天太热嘛，我怕水果沾上饭菜的热气，就不凉了吗？”我们听了这话住了口，望着一地的碎红，心中一阵小小的感动浮了上来。
秋风飒爽，金黄的落叶。
您穿着风衣风尘仆仆的赶来：“把你语文书借我好吗，我讲课要用！”对书有洁癖的我迟疑着把书递到你面前。
下午，操场上您又快步如飞的走来，把书还给我：“孩子，等急了吧！”我刚伸手要拿，您却没有交给我，反而翻开了我的书，原来书里几乎是一尘不染，连少有的字迹也是方正工整的，而现在却多了那么多密密麻麻的校正，您沙哑着嗓音说：“怕书脏可不行啊，老师把你漏掉的知识点又补充了…”我看到您隽秀的字迹，这时，风吹起了您的衣角，我心里小小的感动也被风吹起。
雪花曼舞，团团的冷雾。
今晚临时通知，晚放学。
当我拖着疲惫的身体回来，你端着一杯热牛奶迎接我：“孩子，快喝了…”我一饮而尽，顿觉温暖而舒畅。
半夜，胃开始莫名的疼痛，我看到你不知所措地站在床边，嗫嚅着说：“糟了，一定是牛奶加热次数多了，哎！都怪妈妈，我怕牛奶凉，等你不回，就多加热了两回……。
”望着焦虑的眼神，我的心里那小小的感动再次升腾起来！同学，师长，父母，给予了我那么深厚的关怀。
我是个极易感动的人，有人曾这样评价我。
也许只是一个小小的细节，就能让我久久不能忘怀。
可能是一次与众不同的取饭方式，一本细心修正的教科书，一杯反复加热的牛奶……他们带给我的心灵触动，成为支撑我前进的动力。
语文人教版五年级下册运用细节描写表达“感动”之情
运用细节描写凸显“感动”——《一件令人感动的事》习作修改长郡雨外李婵教学目标：1、通过对人物的外貌、神态、动作、环境、语言等细节描写，表达自己的感动之情。
在习作的修改中，感受到人世间的真、善、美。
2、学习修改习作的方法，通过修改，提高写作能力，养成良好的写作习惯。
教学过程：一、温故知新回顾课文中那些感动我们的人物及描写方法。
首先让我们来个激情十秒钟抢答，看看下面出示的文段主要运用了哪种细节描写方法。
知道答案的同学请举手。
1、我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
（动作描写）2、炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
（外貌描写）3、他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
（动作、神态描写）4、黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
（环境描写）5、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像一只豹子。
（动作、语言描写）小结细节描写的方法有：同学们，反应又快又准。
看来细节描写方法掌握不错。
在第四单元我们学习了一些可歌可泣的感人故事。
我们为志愿军战士和朝鲜人民之间深厚的感情而感动；为老班长忠于革命、关心同志的高尚情操而落泪；为老支书在生死关头不徇私情、舍己为人的壮举而心潮澎湃；更为一个六岁孩子迸发出的巨大能量而震撼。
而这些闪烁着人性光辉的高大形象都离不开细节描写的刻画。
我们归纳一下，具体有：（1）提取细小传神的动作。
（2）捕捉人物特色的语言。
（3）描摹个性的外貌神态。
（4）刻画典型的景和物。
（5）描摩人物的心理活动。
二、佳段学习：其实细节描写并不难，在我们同学们的习作当中就有许多精彩的细节描写，妙笔生花，让我们一起来学习一下。
首先老师想请班里朗读水平较好的同学来读一读第一段文字，其它同学思考：这段文字运用了什么细节描写的方法，你喜欢什么？（1）卖主是一位饱经风霜的老农民，他有满头的白发，驼着背，牙齿就像掉了齿的木梳，残缺不全……在昏黄的灯光下，我看到了那位老爷爷，他穿着单薄的衣服站在寒冷的风中，东张西望，像是在等什么人，手里还捧着我的书，看来是在等我，我的鼻子一酸……（彭佳良）第二段我请一个女生读一读，其它同学同样带着相同的问题思考：这是什么细节描写方法，你喜欢的理由？（2）老清洁工举起双手，麻利地按压起我的脚来。
人教版五年级下册语文习作四《令人感动的一件事》教案及教学反思
人教版五年级下册语文习作四《令人感动的一件事》教案及教学反思教学目标：知识目标：写一件令人感动的事，进一步掌握记事文章的写作方法，能把事情写具体。
能力目标：培养学生的选材和语言表达能力。
情感目标：激发学生的写作兴趣。
教学重点：写一件令人感动的事，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
教学难点：把事情的经过写具体，表达真实情感。
教具：多媒体课件教学过程：一、激情导入。
（2分）1、同学们好，很高兴能和大家一起学习。
今天我们就要来写一写令人感动的一件事。
出示课题：《令人感动的一件事》2、看了这个题目，你有什么想法？3、请大家读课文87页最后一段话，看看本次习作的具体要求。
二、打开思路，寻找感动（7分钟）1、引领感动（2分钟）图片引入“感动”：看完后要说说你看到了什么？从中你又感受到了什么？2、寻找感动（5分钟）师：谁来和大家交流你的感动，用非常简短一句话来概括地说一说。
学生交流（指3名生说，师引导生说出心里的感受。
）三、读写结合，学写感动（18分）1、学写法（5分）感动是世界上最美的情感，它让我们信心倍增，又像是一种人格鼓励我们不断地往上。
所以，这么好的一种体验应不应该，值不值得写下来，让他永远封存于我们的心中呢？怎样写才能既表达出我们的感动，又让让每一位读者都被你的故事所感动呢？现在老师请大家结合图片说说自己的看法。
(课件展示图片)如果要你写这一场景，你打算怎么写？（再问：习作切忌千篇一律，鼓励自由的表达和有创意的表达，假如让你来写这个场景，你会有什么不同飞构思，如结构和表达方法上有没有什么不同？）（板书：细节放大注入感情）2、写“感动”（5分）下面我们就来一次写作文片段的比赛，看看谁在5分钟之内能够把你感动的这件事主要的部分写得清楚又打动人。
在写之前一定要先想清楚再动笔。
学生们练习，教师巡视。
3、片段评析（8分）（1）学生自读习作，在读的过程中自己去发现语句上的一些毛病，尽量把你的文章写得文从字顺。
四年级1十X读木《细节中的感动》
四年级1十X读木《细节中的感动》在这个五彩缤纷的世界上，用心看能看得清乱世浮生中每一个过往的背影;能看得清马戏团小丑脸上滚落的五彩的泪水:看得清妈妈的唠叨陪我们成长的轨迹;看得清所有有形的、无形的、美丽的、悲伤的感动。
因为感动，寒冷的冬日里多了一份温暖:因为感动，单调的旅途中又多了一道绚丽的彩虹。
朋友在风雨兼程的路途上为我撑起一把伞，他却淋湿了双肩。
也许你会暗笑这不值一提，可我愿意把这一记忆珍藏，在平静中细细品味。
同学之间哪怕是一句不经意的关怀话语，都能在我们心间荡起涟漪，也能够拉近我们之间的距离。
我们何必怅然喟叹世事谣言的挑拨离间?只要有一颗坦荡之心，世界将变成美好的人间!深沉的夜里的昙花一现，有人说这是一种残缺，可我不敢苟同。
走近它，蓦然回首，那积聚生命的全部在转瞬一逝中，毫无保留地袒露无瑕的身姿，那一刻，已经定格成记忆，熠熠生辉。
常常悲叹穿梭于钢筋混凝土筑成的笼子里。
对于相邻而居却“老死不相往来”的忧郁气恼:在烟雾闭锁中与他人，与自然远离，其实，城市阳台，玻璃幕墙，亭台轩榭，不也映射着天光云影?感动于病人在医生妙手回春中的强颜欢笑感动于千手观音于无声的世界里在舞台上与我们进行心灵交汇:感动于三毛在历经人间悲苦沧桑一刹那的明确与超脱。
在这个世界上有时心累，有时身累，有时人生仿佛就是天涯苦旅。
但是，当我们学会感动，就会洞悉生活快乐的真谛:当我们以关注的眼光去对待自然，观赏生命，你会在举手投足、一一笑间感受到酒脱，在头顶的鸽哨突然掠过时，顿感丝惊喜，在豪迈中进行灵魂的碰撞，不必叹息缤纷落地，也不必感慨烟花易冷，只要心里有感动，眼睛看到的就都是温暖!从我记事起，难忘的事情有很多很多，犹如地上的沙子，夜空中的星星，大树上的叶子一样多。
但令我永远也忘不了的是一位素不相识的大姐姐，帮我买车票那件事。
那一天，我照例坐公共汽车回家。
上车后，我想从裤子口袋里掏出一元钱来买票，可就是摸不到它，它会不会“调皮”地“跑”到其它地方去了?一个大大的问号呈现在我的脑海里。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《细节中的感动》教案
一、设计理念
以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受
文中人物的美好心灵和高尚品质，体会细节描写给人们带来的温暖和感
动。
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的整合，使学
习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
二、教学目标
1．让学生自己阅读选文，找出令他感动的词语或句子，并勾画出来。
2．通过勾画的句子，让学生理解什么是细节，并明白细节描写的作用。
3．让学生熟练地掌握并运用细节描写进行小练笔，理解细节描写所表达
的情感。
三、教学重难点
1．细节描写的种类及作用。
2．熟练的运用细节描写，理解细节描写所表达的情感。
四、教学过程
1．导入
师：出示几张关于细节描写地图片，让学生找出每一张图片中的令他感动的部分。
生：仔细观察，并在小组内交流。
师：指明反馈。
并提问生活中哪些细节最让你感动。
从而引出本课题目，细节中的感动。
2．初读课文，感知整体
师：让学生分组快速阅读选文，采用默读，跳读，略读的方式，归纳出《老藤椅》中令他感动的词语或句子，并与小组成员交流，完成阅
读单。
生：小组讨论，完成学习单。
并交流、汇报。
师：老师引导学生一起归纳总结细节描写部分。
3．精读课文
通过初读课文中关于《老藤椅》一文中的细节描写部分，引出细节的概念及分类，让学生自己讨论及总结出细节描写的种类，老师再引导学生体会细节描写的作用，从而让学生掌握细节描写的概念和作用。
4.练习说话
感动无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了哪些让人感动的故事，把它分享给我们可以吗？
师：让学生讲述让人感动的故事。
5．积累与运用
师：出示之前的图片，让学生选择一张最令自己感动的图片，运用细节描写的手法，写一段话。
在课堂上分享自己的感动。
生：自由练习用细节描写写话。
师：指明展示学生作品，师生共评。
五、课堂总结
先由学生自己总结本堂课的收获，再由老师归纳总结本节课的重难点，结束本课。
六、板书设计：。