高考作文评分标准及解读最新版本
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“中心”：①中心突出。能够紧紧围 绕中心主题构思作文；②中心明确。指 能够围绕主题构思行文；③中心基本明 确。尚有中心，但个别游离中心；④中 心不明确。无明确主题，或脱离材料含 意作文。
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“内容”：①内容充实。所写文章材料 丰富，能够充分表现主题，同时论证也很 充分；②内容较充实。选事例典型，虽然 材料不够丰富，但论证比较充分，所选材 料也基本能够表达主题；③内容单薄。虽 有材料，但材料较少，不足以表现主题， 或者所选事例只有个别典型，只能勉强表 现主题；④内容不当。所选材料不能表现 主题，所选事例个个跟主题无关，只是 “贴标签”式的拼凑。
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“材料丰富”，在不同的文体中有不同 的表现。使记叙性文体材料丰富可采用 以下几种方式：
（1）串珠为链。将文章分为许多 小片段，每一个小片段写一个内容。这 些内容像一个个精彩的珠子而内里又有 一根相通的红线，串进来后就可以表达 鲜明的主题。
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（2）化整为零。文章的目的是从整 体上写人或事，但为了表达得更充实， 往往从整体层面上切入进去，从不同的 角度选择一些具体的材料构造内存。如 《选择文学，我一生无悔》的高考作文， 就是从“走进历史”、“寻访故园”、 “融入自然”、“充实人生”来表现选 择文学给“我”带来的收获，充分表达 了“选择文学，我一生无悔”这一主题。
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对于以发生的事，我们习惯于去问：“为什么会这样？” 没有人会给你一个答案，即使有了一个答案，我们也改变不 了什么。事情已经发生，无论是好是坏，都只能学会去接受， 为什么我们不曾学会探索？
萧伯纳说：“我却梦想一些从未发生的事，然后追问， 为什么不能这样？”敢于梦想，敢于探索，这才是我们应该 去追求的。化学史上有一个有趣的发现，那就是苯环。化学 家发现了这个物质，绞尽脑汁也想不出它的结构。他试了一 次又一次，最终在一个梦中，他看到了两条蛇，那蛇身扭曲， 最后一条蛇的头部咬住了另一条蛇的尾巴，另一条蛇也是如 此。化学家惊起，大呼：“为什么不能这样？”在那之后， 苯环的结构式被发现了，这不正是一种探索的精神？
高考语文作文 评分标准解读
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2013年安徽省高考作文评分细则及标卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 （60分）
有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样？” 我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么不能这 样？”
——萧伯纳
要求选好角度，确定立意，明确文体（除诗歌外），自 拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作， 不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标 点符号。
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2．表达 （1）文体：议论文或记叙文，文体明确（缺
陷：以叙代议、罗列事例、叙议不分） （2）结构：中心明确，思路清楚，过渡自然，
结构严谨（缺陷：无段落意识） （3）语言：表达明确，语言流畅。 （4）卷面：字迹工整，无乱涂乱画。
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标卷1（一类卷） 我的探索之旅
内表发扣总 容达展分分 17 18 18 0 53
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（一）深刻。 高考作文是指：（1）能透过现象
深入本质。对现象进行“去伪存真， 去粗存精，由表及里，由此及彼”的 加工，发掘出寓于事物中的本质来。 写记叙文要着眼于人物思想品质和精 神世界的发掘；写议论文，应在纷纭 复杂的事物表象中，剥去现象的外壳， 抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自
己的观点。
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简单地说，在基础等级中，考 生要做到的是“入格”，写合格文； 发展等级中，考生要做到的是“出 彩”，写个性文，精彩文。
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二、发展等级 作文要想拿高分，必须在发展等
级上做足文章。就发展等级而言，必 须抓住四个关键词：深刻、丰富、文 采与创新，这是高考“衡文”的标准， 也是我们“练考”所追求的目标。
结构基本完整 语言基本通顺
字迹清楚
不符合文体要求 结构混乱
语言不通顺,语病多 字迹潦草难辨
较深刻 较丰富 较有文采 较有创新
略显深刻 略显丰富 略有文采 略显创新
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个别语句有点深刻 个别细节或例子较
好 个别语句较精彩
略显个性
说明：
(1)基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，
“表达”以“语言”“文体”为重点；发展等级评分，以“有
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二是“形象丰满”。指叙事类作文 中能够塑造出具体可感，有血有肉的人 物形象。做到既能绘形，又能传神，使 人物形象有独特的性格、丰富的精神世 界，真实自然立体地站立起来。
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三是“意境深远”。这是考场作文 的高境界，要求考生能用精彩的语言描 绘出既有诗情画意有有丰富思想到艺术 画面，达到景中有情，情中有景，字字 句句皆有情。这情既是浓烈的，又是含 蓄地表达出来的。
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高考作文评分标准把“题意”“中心” 和“内容”各分为四个梯度：
“题意”：①切合题意。所写内容选 择角度非常符合材料内容及含意涉及的 范围Βιβλιοθήκη Baidu②符合题意。所写内容选择角度 基本符合材料内容及含意涉及的范围； ③基本符合题意。尚能把握材料，行文 有所游离；④偏离题意。指仅仅抓住材 料中枝节来立意行文。
三、评分细则 1．内容
材料第一句突出“反思过去”，是对“已经发生 的事情”的总结；第二句突出“梦想未来”，是对 “从未发生的事情”的探索，“追问”强调的是实现 “从未发生事情”的条件，“却”字说明重点应该在 最后一小句。
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一类卷： （1）紧扣材料，全面把握材料，既有“反思过去”，更有
对梦想、未来的“追问”（实现的条件）； （2）扣第二句话，写“梦想”＋“追问”（实现的条件）； （3）由材料自然落到探索、创造上，突出其意义和作用，
文采”“有创新”为重点。
(2)发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16
点中若干突出点按等评分。
深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观
点具有启发性。
丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句
有表现力。
有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独
“辩证地看问题”；谈“心态”问题；从材料出发，说“心态 不同，结果不同”；从“多想一步”，“超前意识”、“有远 见”等角度。
四类卷： 内容与材料无关，如写“活出个性”、“做好自我”、
“坦然面对现实”（乐观）、“生于忧患”、“好奇心”、 “我们在改变”、“抓住现在”、“谈思考”、“一念之间”、 “巧妙的问答”、“逆境”、“挑战”等。
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（二）丰富。 所谓“丰富”，一是指“材料丰
富”。即文章使用的材料种类多、数量 大，内容丰赡，血肉丰满。写记叙文， 情节生动，人物性格鲜明，场景描写突 出；写议论文，论据丰富而典型。这是 针对近年来高考作文内容陈旧单一、论 据苍白无力的现状而提出的。考生要善 于思考，从生活中汲取新鲜的营养，不 断丰富自己的材料库。
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（3）点面结合。在重点介绍一 两点一两点内容后，再横向展 开，既可以使全文内涵更加广 博，也使得文章详略得当。
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在议论性文章中，材料丰富主要表 现为论据的丰富上。
（1）事例充足。有些议论文为了 使论据充足，往往用排比的句式列举大 量的事例，这样既显得材料丰富，又显 得有气势。
（2）引用丰富。恰当引用名人名 言或哲理警句能增加文章的说服力。
（4）无题目的扣2分。
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二、评分按照四个等级 （1）一类卷：60—50分 （2）二类卷：49—42分 （3）三类卷：41—36分 （4）四类卷：35—0分
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一等 （20～17
分）
基 内容 切合题意 础 2 中心突出 等 0 内容充实 级 分 感情真挚
表达 2 0 分
符合文体 要求
结构严谨 语言流畅 字体工整
发 特征 展2 等0 级分
深刻 丰富 有文采 有创新
二等
三等
（16～12分） （11～7分）
四等 （6～0分）
符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实
基本符合题意 中心基本明确
内容单薄 感情基本真实
偏离题意 中心不明确或立意
不当 没有什么内容
感情虚假
基本符合文体 要求
结构完整 语言通顺 字体较工整
大致符合文体 要求
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探索是万物的源泉，我相信没有它的话，一切便会停滞 不前，失了色彩；当猴子尝试双腿行走，人类就出现了； 当牛顿捡起了那颗苹果，物质就出现了；当贝多芬奏响了 乐曲，艺术就完美了。这一切都来源于探索，要勇敢迈出 第一步，无论等待着的是多么艰险，多么的困苦与未知， 都要迈出这一步。
我的探索之旅已拉开帷幕。回想过去，回想那些历史， 探索才能使人更加坚强。未来是一片白色，他等待着我。 我要去探索以前我不敢置疑的一切，无论有没有结果，我 只要一个答案，让自己不悔的答案。不去害怕别人的眼光， 我有这个信念作为我最坚强的后盾。我要高呼，我要质疑： “为什么不能这样？”我不要可怜兮兮地询问：“为什么 会这样？”一切都掌握在自己手中，未来属于自己，我要 为自己做决定。不管迎接什么，我都将前进。
到之处，有个性色彩。
(3)缺标题扣2分；字数不足的，每少50个字扣1分；每个错
别字扣1分，重复的不计，错别字扣满5分为止。
(4)确认有抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，
“发展等级”不给分。
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有的人看到已经发生的事情，问：“为 什么会这样？”
我却梦想一些从未发生的事情，然后追 问：“为什么不能这样？”
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我们习惯了被束缚，以致渐渐失去了探索的能力。 对于未知的事物习惯了逃避，缺少了迎上去的勇气。 但是我明白束缚的滋味，向往自由的去探索。我喜欢 天马行空，喜欢思考一些无聊的问题，但我并不觉得 这很无趣，反而会感到放松。当思维不受控制，飞向 外太空，那便成了一种探索。
探索自然，观察大自然中的每一个生物，即使小 如蚂蚁，也有它们存在的意义；探索知识，遨游于书 海，探索从未领略过的海洋，那一刻，生命变的那么 充实；探索情感，想想爱我的每一个人，想想我爱的 每一个人，那种探索的愉悦便无处不在。
一是全方位扫描和多方面分析，找 准切入角度。运用发散思维，以写作对 象为中心，四面八方“胡思乱想”，以 觅求更多更新的信息。即从某一人、一 事、一景、一物或一个现象出发，想到 其他一系列与之相关的事物和现象，从 而得出某个结论。
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运用发散思维扫描时，可以通过 联想，或从其本身、相关、相近、相 反等角度，或从其外形、成因、关系、 功用、意义、象征、等角度对同一事 物进行描述、分析，找出立意深刻的 最佳角度。
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（2）能够揭示问题产生的原因。善于 探究事物的本源，以敏锐的目光，借 助事物发展变化的脉络，探寻问题发 生的原因，从而找到解决问题的方法。 （3）观点要有启发性。所持观点具有 丰富的思想内涵，有时代感和前瞻性， 并能引发别人的思考，产生心灵的共 鸣，灵魂的震颤，思想境界的升华。
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高考作文要做到“深刻”？我们可 从以下两方面入手：
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一、说明 （1）作文采取两级评分基础等级占40分，发展等
级占20分； （2）基础等级评分采用分项分等综合评分法。
“内容”和“表达”两项各占20分，“内容”以“立 意”“中心”为重点，表达以“文体”、“结构”、 “语言”为重点；
（3）字数不足的每少50字扣1分；标点符号每用 错三处扣一分，扣满两分为止;错别字每出现一个扣1 分，重复的不计。
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“多方面分析”，就是多方向、多 角度、多层次、多部位地分析写作对象。 对不同事物，可以根据分析对象的实际 情况，选用以下分析角度：
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正面、反面、侧面等方位角度；过 去、现在、未来等时间角度；本地、外 地、中国、外国等地域角度；内部与外 部，全部与局部，现象与本质，历史与 现实，物质与精神等哲学角度；国家、 集体、个人等利害关系角度；主观与客 观，宏观与微观等认识角度；肯定、否 定的辩证角度；立场、观点、方法、态 度等世界观角度。
扣材料紧密。
二类卷： （1）根据材料第二句，重点落到前一句（梦想、未来），
点到“追问”； （2）扣材料第一句写作，突出反思； （3）提出“敢于质疑”、“敢于探索”（不提材料）、敢
于创新、敢于尝试（要提材料）等观点。
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三类卷： （1）只写“梦想”内容； （2）只写“已发生的事情”； （3）写“梦想与现实”，缺少与材料的联系； （4）其它：谈“角度”问题（换个角度、多角度），说要
“中心”：①中心突出。能够紧紧围 绕中心主题构思作文；②中心明确。指 能够围绕主题构思行文；③中心基本明 确。尚有中心，但个别游离中心；④中 心不明确。无明确主题，或脱离材料含 意作文。
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“内容”：①内容充实。所写文章材料 丰富，能够充分表现主题，同时论证也很 充分；②内容较充实。选事例典型，虽然 材料不够丰富，但论证比较充分，所选材 料也基本能够表达主题；③内容单薄。虽 有材料，但材料较少，不足以表现主题， 或者所选事例只有个别典型，只能勉强表 现主题；④内容不当。所选材料不能表现 主题，所选事例个个跟主题无关，只是 “贴标签”式的拼凑。
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“材料丰富”，在不同的文体中有不同 的表现。使记叙性文体材料丰富可采用 以下几种方式：
（1）串珠为链。将文章分为许多 小片段，每一个小片段写一个内容。这 些内容像一个个精彩的珠子而内里又有 一根相通的红线，串进来后就可以表达 鲜明的主题。
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（2）化整为零。文章的目的是从整 体上写人或事，但为了表达得更充实， 往往从整体层面上切入进去，从不同的 角度选择一些具体的材料构造内存。如 《选择文学，我一生无悔》的高考作文， 就是从“走进历史”、“寻访故园”、 “融入自然”、“充实人生”来表现选 择文学给“我”带来的收获，充分表达 了“选择文学，我一生无悔”这一主题。
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对于以发生的事，我们习惯于去问：“为什么会这样？” 没有人会给你一个答案，即使有了一个答案，我们也改变不 了什么。事情已经发生，无论是好是坏，都只能学会去接受， 为什么我们不曾学会探索？
萧伯纳说：“我却梦想一些从未发生的事，然后追问， 为什么不能这样？”敢于梦想，敢于探索，这才是我们应该 去追求的。化学史上有一个有趣的发现，那就是苯环。化学 家发现了这个物质，绞尽脑汁也想不出它的结构。他试了一 次又一次，最终在一个梦中，他看到了两条蛇，那蛇身扭曲， 最后一条蛇的头部咬住了另一条蛇的尾巴，另一条蛇也是如 此。化学家惊起，大呼：“为什么不能这样？”在那之后， 苯环的结构式被发现了，这不正是一种探索的精神？
高考语文作文 评分标准解读
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2013年安徽省高考作文评分细则及标卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 （60分）
有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样？” 我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么不能这 样？”
——萧伯纳
要求选好角度，确定立意，明确文体（除诗歌外），自 拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作， 不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标 点符号。
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2．表达 （1）文体：议论文或记叙文，文体明确（缺
陷：以叙代议、罗列事例、叙议不分） （2）结构：中心明确，思路清楚，过渡自然，
结构严谨（缺陷：无段落意识） （3）语言：表达明确，语言流畅。 （4）卷面：字迹工整，无乱涂乱画。
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标卷1（一类卷） 我的探索之旅
内表发扣总 容达展分分 17 18 18 0 53
实用文档
（一）深刻。 高考作文是指：（1）能透过现象
深入本质。对现象进行“去伪存真， 去粗存精，由表及里，由此及彼”的 加工，发掘出寓于事物中的本质来。 写记叙文要着眼于人物思想品质和精 神世界的发掘；写议论文，应在纷纭 复杂的事物表象中，剥去现象的外壳， 抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自
己的观点。
实用文档
简单地说，在基础等级中，考 生要做到的是“入格”，写合格文； 发展等级中，考生要做到的是“出 彩”，写个性文，精彩文。
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二、发展等级 作文要想拿高分，必须在发展等
级上做足文章。就发展等级而言，必 须抓住四个关键词：深刻、丰富、文 采与创新，这是高考“衡文”的标准， 也是我们“练考”所追求的目标。
结构基本完整 语言基本通顺
字迹清楚
不符合文体要求 结构混乱
语言不通顺,语病多 字迹潦草难辨
较深刻 较丰富 较有文采 较有创新
略显深刻 略显丰富 略有文采 略显创新
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个别语句有点深刻 个别细节或例子较
好 个别语句较精彩
略显个性
说明：
(1)基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，
“表达”以“语言”“文体”为重点；发展等级评分，以“有
实用文档
二是“形象丰满”。指叙事类作文 中能够塑造出具体可感，有血有肉的人 物形象。做到既能绘形，又能传神，使 人物形象有独特的性格、丰富的精神世 界，真实自然立体地站立起来。
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三是“意境深远”。这是考场作文 的高境界，要求考生能用精彩的语言描 绘出既有诗情画意有有丰富思想到艺术 画面，达到景中有情，情中有景，字字 句句皆有情。这情既是浓烈的，又是含 蓄地表达出来的。
实用文档
高考作文评分标准把“题意”“中心” 和“内容”各分为四个梯度：
“题意”：①切合题意。所写内容选 择角度非常符合材料内容及含意涉及的 范围Βιβλιοθήκη Baidu②符合题意。所写内容选择角度 基本符合材料内容及含意涉及的范围； ③基本符合题意。尚能把握材料，行文 有所游离；④偏离题意。指仅仅抓住材 料中枝节来立意行文。
三、评分细则 1．内容
材料第一句突出“反思过去”，是对“已经发生 的事情”的总结；第二句突出“梦想未来”，是对 “从未发生的事情”的探索，“追问”强调的是实现 “从未发生事情”的条件，“却”字说明重点应该在 最后一小句。
实用文档
一类卷： （1）紧扣材料，全面把握材料，既有“反思过去”，更有
对梦想、未来的“追问”（实现的条件）； （2）扣第二句话，写“梦想”＋“追问”（实现的条件）； （3）由材料自然落到探索、创造上，突出其意义和作用，
文采”“有创新”为重点。
(2)发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16
点中若干突出点按等评分。
深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观
点具有启发性。
丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句
有表现力。
有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独
“辩证地看问题”；谈“心态”问题；从材料出发，说“心态 不同，结果不同”；从“多想一步”，“超前意识”、“有远 见”等角度。
四类卷： 内容与材料无关，如写“活出个性”、“做好自我”、
“坦然面对现实”（乐观）、“生于忧患”、“好奇心”、 “我们在改变”、“抓住现在”、“谈思考”、“一念之间”、 “巧妙的问答”、“逆境”、“挑战”等。
实用文档
（二）丰富。 所谓“丰富”，一是指“材料丰
富”。即文章使用的材料种类多、数量 大，内容丰赡，血肉丰满。写记叙文， 情节生动，人物性格鲜明，场景描写突 出；写议论文，论据丰富而典型。这是 针对近年来高考作文内容陈旧单一、论 据苍白无力的现状而提出的。考生要善 于思考，从生活中汲取新鲜的营养，不 断丰富自己的材料库。
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（3）点面结合。在重点介绍一 两点一两点内容后，再横向展 开，既可以使全文内涵更加广 博，也使得文章详略得当。
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在议论性文章中，材料丰富主要表 现为论据的丰富上。
（1）事例充足。有些议论文为了 使论据充足，往往用排比的句式列举大 量的事例，这样既显得材料丰富，又显 得有气势。
（2）引用丰富。恰当引用名人名 言或哲理警句能增加文章的说服力。
（4）无题目的扣2分。
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二、评分按照四个等级 （1）一类卷：60—50分 （2）二类卷：49—42分 （3）三类卷：41—36分 （4）四类卷：35—0分
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一等 （20～17
分）
基 内容 切合题意 础 2 中心突出 等 0 内容充实 级 分 感情真挚
表达 2 0 分
符合文体 要求
结构严谨 语言流畅 字体工整
发 特征 展2 等0 级分
深刻 丰富 有文采 有创新
二等
三等
（16～12分） （11～7分）
四等 （6～0分）
符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实
基本符合题意 中心基本明确
内容单薄 感情基本真实
偏离题意 中心不明确或立意
不当 没有什么内容
感情虚假
基本符合文体 要求
结构完整 语言通顺 字体较工整
大致符合文体 要求
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探索是万物的源泉，我相信没有它的话，一切便会停滞 不前，失了色彩；当猴子尝试双腿行走，人类就出现了； 当牛顿捡起了那颗苹果，物质就出现了；当贝多芬奏响了 乐曲，艺术就完美了。这一切都来源于探索，要勇敢迈出 第一步，无论等待着的是多么艰险，多么的困苦与未知， 都要迈出这一步。
我的探索之旅已拉开帷幕。回想过去，回想那些历史， 探索才能使人更加坚强。未来是一片白色，他等待着我。 我要去探索以前我不敢置疑的一切，无论有没有结果，我 只要一个答案，让自己不悔的答案。不去害怕别人的眼光， 我有这个信念作为我最坚强的后盾。我要高呼，我要质疑： “为什么不能这样？”我不要可怜兮兮地询问：“为什么 会这样？”一切都掌握在自己手中，未来属于自己，我要 为自己做决定。不管迎接什么，我都将前进。
到之处，有个性色彩。
(3)缺标题扣2分；字数不足的，每少50个字扣1分；每个错
别字扣1分，重复的不计，错别字扣满5分为止。
(4)确认有抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，
“发展等级”不给分。
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有的人看到已经发生的事情，问：“为 什么会这样？”
我却梦想一些从未发生的事情，然后追 问：“为什么不能这样？”
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我们习惯了被束缚，以致渐渐失去了探索的能力。 对于未知的事物习惯了逃避，缺少了迎上去的勇气。 但是我明白束缚的滋味，向往自由的去探索。我喜欢 天马行空，喜欢思考一些无聊的问题，但我并不觉得 这很无趣，反而会感到放松。当思维不受控制，飞向 外太空，那便成了一种探索。
探索自然，观察大自然中的每一个生物，即使小 如蚂蚁，也有它们存在的意义；探索知识，遨游于书 海，探索从未领略过的海洋，那一刻，生命变的那么 充实；探索情感，想想爱我的每一个人，想想我爱的 每一个人，那种探索的愉悦便无处不在。
一是全方位扫描和多方面分析，找 准切入角度。运用发散思维，以写作对 象为中心，四面八方“胡思乱想”，以 觅求更多更新的信息。即从某一人、一 事、一景、一物或一个现象出发，想到 其他一系列与之相关的事物和现象，从 而得出某个结论。
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运用发散思维扫描时，可以通过 联想，或从其本身、相关、相近、相 反等角度，或从其外形、成因、关系、 功用、意义、象征、等角度对同一事 物进行描述、分析，找出立意深刻的 最佳角度。
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（2）能够揭示问题产生的原因。善于 探究事物的本源，以敏锐的目光，借 助事物发展变化的脉络，探寻问题发 生的原因，从而找到解决问题的方法。 （3）观点要有启发性。所持观点具有 丰富的思想内涵，有时代感和前瞻性， 并能引发别人的思考，产生心灵的共 鸣，灵魂的震颤，思想境界的升华。
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高考作文要做到“深刻”？我们可 从以下两方面入手：
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一、说明 （1）作文采取两级评分基础等级占40分，发展等
级占20分； （2）基础等级评分采用分项分等综合评分法。
“内容”和“表达”两项各占20分，“内容”以“立 意”“中心”为重点，表达以“文体”、“结构”、 “语言”为重点；
（3）字数不足的每少50字扣1分；标点符号每用 错三处扣一分，扣满两分为止;错别字每出现一个扣1 分，重复的不计。
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“多方面分析”，就是多方向、多 角度、多层次、多部位地分析写作对象。 对不同事物，可以根据分析对象的实际 情况，选用以下分析角度：
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正面、反面、侧面等方位角度；过 去、现在、未来等时间角度；本地、外 地、中国、外国等地域角度；内部与外 部，全部与局部，现象与本质，历史与 现实，物质与精神等哲学角度；国家、 集体、个人等利害关系角度；主观与客 观，宏观与微观等认识角度；肯定、否 定的辩证角度；立场、观点、方法、态 度等世界观角度。
扣材料紧密。
二类卷： （1）根据材料第二句，重点落到前一句（梦想、未来），
点到“追问”； （2）扣材料第一句写作，突出反思； （3）提出“敢于质疑”、“敢于探索”（不提材料）、敢
于创新、敢于尝试（要提材料）等观点。
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三类卷： （1）只写“梦想”内容； （2）只写“已发生的事情”； （3）写“梦想与现实”，缺少与材料的联系； （4）其它：谈“角度”问题（换个角度、多角度），说要