第五课古代黑非洲

中外历史纲要下第5课古代非洲与美洲课件

—斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 2005版
一、古代美洲文明
1.产生条件
（1）印第安人的辛勤劳动（2）农业和贸易的发展
一、古代美洲文明
2.玛雅文明（4-10世纪繁荣）
①发展农业，建立城市国家。 ②阶级分化：统治阶级和平民 ③艺术科学显著进步，发明表意文字
波南帕克壁画
一、古代美洲文明
3.阿兹特克文明（14世纪）
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
尝试概括作者阐述的问题。
历史环境影响文明的发展
如何理解人类文明的多源性？
美洲海岸没有阻碍登陆的沙洲，其锯齿形海岸线上的港口也常常要比非洲平直的海岸线上的港口更易进入。
尝试概括作者阐述的问题。
地理环境影响文明的发展
探讨影响文明发展的因素。
材料然而非洲并未完全与外界隔绝，纵横交错的商路联通着非洲的各个地区，它们还穿越红海、地中海及印度洋将非洲与外部世界联系起来。在很早的时期非洲就建立了比较高级的社会、政治和经济组织。它们有效地控制着贸易、商路和市场，并在大多数时候使潜在的入侵者不敢轻举妄动。材料西班牙轻易取胜的原因最终应归结于美洲的与世隔绝：不仅美洲印第安文明同其他大陆各文明没有形成相互影响和相互促进的局面，而且各印第安文明彼此之间也在很大程度上互不往来。
11世纪末，建立津巴布韦国家。14—15世纪，进入鼎盛时期
大津巴布韦遗址
一、古代非洲文明
1.产生的条件
2.古代东非文明（城市国家） 3.古代西非文明（统一、文化） 4.古代南非文明（建筑先进）
伊斯兰教影响
一、古代非洲文明
然而非洲并未完全与外界隔绝，纵横交错的商路联通着非洲的各个地区，它们还穿越红海、地中海及印度洋将非洲与外部世界联系起来。

高一历史《古代黑非洲》教案、教学设计

高一历史《古代黑非洲》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解黑非洲的历史发展脉络，掌握古代黑非洲的主要文明及其特点，如古埃及、阿克苏姆、加纳、马里和索松盖等，从而提高学生对历史知识的掌握和分析能力。
2.掌握黑非洲的地理环境、民族构成、宗教信仰等背景知识，培养学生对历史事件发生背景的敏感度和理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）古代黑非洲各文明之间有哪些联系与区别？
（2）古代黑非洲文明对后世产生了哪些影响？
（3）从这些文明中，我们可以得到哪些启示？
2.设计意图：培养学生的合作意识、口头表达能力和批判性思维。
3.教学内容：学生在讨论过程中，深入探讨古代黑非洲文明的特点、影响及启示，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达和逻辑思维能力。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和体验。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对黑非洲历史文化的尊重和兴趣，树立正确的历史观和文化观。
2.通过对古代黑非洲优秀文明的学习，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
2.实践作业旨在提高学生的动手能力、合作意识和创新能力。
3.阅读拓展和视频观看，拓宽学生的知识视野，增强对古代黑非洲文明的理解。
4.网络搜索，培养学生独立获取信息、分析信息的能力。
5.课堂分享，促进学生之间的交流，激发学生的学习兴趣。
作业评价：
1.教师应及时批改书面作业，给予学生针对性的反馈和指导。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观博物馆，了解黑非洲的历史文物和艺术成就，增强学生的实践体验。

第5课古代非洲

第5课古代黑非洲一、教学目标（一）知识与技能1、知道古代黑非洲两个主要文明区域及其重要文明成果。

2、理解黑非洲地理环境对其文明进程的影响。

（二）过程与方法初步掌握从历史文献中发现历史信息的方法。

（三）情感态度价值观进一步认同世界文明是由各民族、各地区人民所共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。

深刻感受文明在交流中发展、在闭塞中衰亡的道理。

二、课前准备：（一）布置预习（二）其他三、时间：一课时四、教学重点：麦罗埃文明、阿克苏姆文明、大津巴布韦文化的概况。

五、课程经历（一）讨论或师生互动；划重点；读图；朗读：P19/“读图学史”；P19//2；P19/1。

（教学目标：明确黑非洲的范围；探究黑非洲大多数地区文明发展相对缓慢、东北非文明程度较高的环境因素；）（二）麦罗埃与阿克苏姆1、朗读；师生互动：P19/倒1；P20/19。

（教学目标：借助PPT/“尼罗河地图”确定“库斯”的方位）2、朗读；链接与师生互动：P20/3；P7/2、3、4。

（教学目标：在师生共同探讨中，按照一定的规律，将两段文字中的部分要素联系起来，形成一个体系。

3、划重点；师生互动：P20/4、5。

P20/“文献选读”。

（教学目标：进一步了解库斯文明主要的成果。

并为转入“阿克苏姆”文明的教学做准备。

）4、解读：P20/倒2、1；P21/3。

（教学目标：了解阿克苏姆文明的特点，以及造成这些特点的环境因素。

）5、划重点：P21/2、5。

（三）大津巴布韦1、图片欣赏；读地图；朗读：PPT/“石头城”；P21/图2；P19/地图；本框节所有的“仿宋体”。

2、启迪：P22/“探索与争鸣”。

（教学目标：引领学生对黑非洲的几个文明的兴衰的环境因素进行探究。

）（四）小结六、布置作业七、课后反思：。

第5课古代黑非洲

在交通不发达的古代，
“黑非洲”可以通过哪些
地方与外界交往？这种地
理环境对其文明的发展有
什么影响？
仅在东北角上，通过尼罗河、或通过红海与外界有所你们。这种闭塞的环境使黑非洲文明大部分处于封闭状态下独立发展，因此文明发展进程缓慢。位于红海边的阿克苏姆文明相对发展快一些。说明文明在交流中发展、在闭塞中衰亡。
二．阿克苏姆文明（１世纪—埃塞俄比亚）
巨石建筑
拉利贝拉整体岩石教堂
二．阿克苏姆文明（１世纪—埃塞俄比亚）阅读指导：课本中哪些史料证明阿克苏姆王国对外贸易高度繁荣？
港口多；贸易国家和地区多；造船业发达；金属铸币。
拓展思维：古代麦罗埃文明与阿克苏姆文明的兴衰中我们可以得到什么启示？
（Ａ）
Ａ．地理环境
Ｂ．风俗习惯
Ｃ．民族心理
Ｄ．文化素养
再见
练习与测评
阿克苏姆文明的特征是什么？这一特征形成的原因是什么？
特征：①是在多种文明因素影响下发展起来的混合型文明；②与阿克苏姆王国的兴衰相始终；③对外贸易高度繁荣；④建筑风格独树一帜。
原因1：阿克苏姆王国地处连接地中海与印度洋水路的交通要冲，来自四面八方的移民和商旅极大地促进了不同文明间的相互交融。阿克苏姆文明正是在各种文明的交流过程中逐渐形成和发展起来的。原因２：阿克苏姆文明善于在兼收并蓄中表现自己的特色。
• 这段言论具有现实意义，在当今世界，文化的交流依然是促进文明发展的重要因素，我国在现代化建设进程中，应该主动开放，学习其他民族，其他国家先进的文化和技术，适应世界历史发展潮流。
再见
１．尼罗河中上游古代文明的代表，代表了库施文明鼎
盛阶段的成就。这一文明是（Ｂ）

第5课古代黑非洲

大津巴布韦（巨石城）
阅读材料
在津巴布韦的维多利亚博物馆里，陈列着……从“大津巴布韦遗址”出土的文物，其中有中东的陶瓷、阿拉伯的玻璃等。……博物馆里还陈列着从大津巴布韦遗址中找到的4块中国明代瓷器碎片，其中两块大的可以辨认出是青瓷大花瓶的底座部分，底圈中央有用青釉绘制的“大明成化年制”6个字。
Hale Waihona Puke 阿克苏姆方尖碑阅读材料
材料：《红海回航记》(公元1世纪埃及人所著)中，首次提到了阿克苏姆王国，并述及从阿杜利斯港到位于内陆的阿克苏姆城有8 天的路程。阿杜利斯港是当时东非一带最负盛名的国际贸易中心，也是内地货物的集散地，经由该港输出的商品有象牙、黄金、绿宝石……红海沿岸还有其他许多大小商港，帆樯林立，商旅辐辏，活跃的过境贸易给阿克苏姆带来了巨量的财富。
请根据知识结构列表，梳理知识点
文明名称
位置
时间文明成果特征
麦罗埃的阿努比斯神
古埃及的阿努比斯神
古埃及金字塔
麦罗埃金字塔
二十五王朝的壁画，库施对反对者的镇压。深肤色的法老将白皮肤的埃及反对者碾于车下
黑法老的雕像。库施人接受了埃及人的文化，埃及人也接纳了黑色统治者。

第5课古代非洲与美洲课件--高中历史必修中外历史纲要下册(1)

第5课
古代非洲与美洲
课程标准：
通过了解中古时期的非洲、美洲地区的国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期非洲、美洲文明的多元特
征。
古代非洲文明
2 二，古代美洲文明
玛雅文明繁荣
津巴布韦国家进入鼎盛时期
西非，加纳、马里、桑海先后兴起
印加帝国进入鼎盛
4世纪
10
世纪
津巴布韦国家形成
12
世纪
印加帝国崛起
14
世纪
16
世纪
阿克苏姆王国进入鼎盛时期
8世纪
11世纪末
印加人建立国家
13
世纪
阿兹特克人兴起于墨西哥
东非沿海地区产生一系列国家
15 世纪
阿兹特克人国家进入鼎盛
玛雅文明衰落
一、古代非洲文明
这里所说的非洲主要是中南非洲，指撒哈拉沙漠以南的热带非洲，因其主要居民是黑人，故亦称
非
阿克苏姆
●公元前后，形成了阿克苏姆国家，通过红海的国际贸易迅速繁荣起来。
●4世纪达于极盛时期，向东渡红海征服了阿拉伯半岛的也门地区，成为该地区的强国。
●7世纪，阿拉伯人征服了埃及，阿克苏姆国家赖以兴旺的红海贸易逐渐削弱，阿克苏姆国家也日趋衰落。
西
宁
洋
● 古代埃及文明古迹 ▲ 迦太基、希腊、罗马文明古迹 △ 阿拉伯文明古迹
上图描绘了一支沙漠商队即将到达古城廷巴克图的情景
欧
洲
4、南非
最著名的是津巴布韦文化。
●11世纪末，班图人建国。 ●13世纪，兴起莫诺莫塔帕王国，首
都大津巴布韦(意为“石头城” )。 ●14—15世纪，曾是南部非洲的一个

高中历史高一历史《古代黑非洲》教案、教学设计

-选定文明的地理位置、自然环境对其发展的影响；
-该文明的主要成就及其对后世的影响；
-该文明与世界其他文明的联系与交流。
3.分享成果：各小组向全班同学分享自己的研究成果，互相交流、学习。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.填空题：让学生根据所学知识，完成关于古代黑非洲文明的填空题，检验学生对知识点的掌握。
-阅读指定史料，分析并总结出古埃及文明、大津巴布韦文明的特点及其对后世的影响。
2.选做作业：
-选择一个感兴趣的古代黑非洲文明，查阅相关资料，撰写一篇不少于800字的小论文，深入探讨该文明的发展过程、成就及其与世界其他文明的交流。
-制作一份关于古代黑非洲文明的手抄报，要求内容丰富、设计新颖，展示非洲文明的风采。
2.教学策略：
-利用多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
-采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
-实施差异化教学，关注每个学生的学习需求和认知水平，提高教学质量。
3.教学评价：
-设计多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、课后作业、小论文等，全面评估学生的学习成果。
2.技能培养：培养学生运用历史地图、年表等工具分析历史事件、人物和文明的能力；提高学生通过史料阅读、分析、综合、评价等途径获取历史信程与方法
1.教学过程：采用问题驱动的教学模式，引导学生从问题出发，主动探索古代黑非洲的历史奥秘。通过小组合作、讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的历史思维和批判性思维。
2.难点：学生对古代黑非洲文明的认知和理解；批判性思维能力的培养；史料阅读与分析能力的提升。
（二）教学设想
1.教学方法：

第5课古代黑非洲

第五课古代黑非洲[教学目标]1.知道古代黑非洲两个主要文明区域及其文明成果；理解黑非洲地理环境对其文明进程的影响。

2.通过阅读教材小字、文献选读等栏目掌握从历史资料、文献中发现历史信息的方法。

3.进一步认同世界文明是由各民族、各地区人民所共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。

深刻感受文明在交流中发展、在闭塞中衰亡的道理。

[重点与难点]重点：麦罗埃文明、阿克苏姆文明、大津巴布韦文化的概况。

难点：黑非洲文明发展缓慢原因。

说明：1.与世界其它文明区域相比，黑非洲的文明同学们知之甚少，通过本课学习对黑非洲主要文明区域及主要的文明成就有一些概要的了解，认同世界文明由各民族、各地区人民共同创造是本课的重点。

2.黑非洲文明发展较为缓慢，甚至几乎不为世人所知，其原因是什么，为本课的难点。

[教学设计]1、导入新课：从课题导入，何谓黑非洲？你了解黑非洲的文明吗？2、观察《古代黑非洲文明示意图》，找出黑非洲主要文明中心：东北非文明——麦罗埃与阿克苏姆南部非洲文明——津巴布韦3、讲授麦罗埃文明：4、讲授阿克苏姆文明5、讲授大津巴布韦文化[资料附录]1、非洲分成三部分：非洲本土欧洲的非洲亚洲的非洲“非洲本土不是一个历史的大陆，处在野蛮的、未开化的状态中”——黑格尔：《历史哲学》2、王斯德：《世界通史》第一编第七章第337——344页[板书设计]麦罗埃文明：受埃及文明影响，冶铁业发达东北非古代黑非洲阿克苏姆文明：混合型文明，对外贸易繁荣南部非洲：大津巴布韦文化：“石头建筑”——未解之谜[训练设计]为什么有西方学者认为“非洲本土不是一个历史的大陆”、“非洲人从来就没有发展过自己的文明”？谈谈你对古代黑非洲文明的认识。

参考答案：1）由于沙漠和大海的阻隔，黑非洲在相对闭塞的环境中发展较为缓慢；历史上形成的偏见；19世纪中期以后迟到的考古发现。

2）世界文明是由各民族、各地区人民所共同创造，黑非洲透过时间与空间的阻隔，断断续续受到北非、西亚的文化影响，创造了极富色彩的独特文明，是人类古代文明的重要组成部分。

津巴布韦国徽
图案中间为盾徽。盾面上部是蓝白相间的波纹，象
征津巴布韦广阔的水域；下部的图案为举世闻名的文化遗址“石头城”（津巴布韦在班图语中是“石屋”或 “石头城”的意思），这是非洲古老文明的象征。盾徽上端是五角星和津巴布韦鸟及基座，寓意同国旗。鸟的基座旁有锄头等图案，盾形下方的山坡上有玉米、棉花图案，象征该国丰富的农产品和矿产资源。盾徽两侧各有一只津巴布韦羚羊，底端的绶带上用英文写着“团结、自由、劳动”。
板书
三、南部非洲的大津巴布韦文化时间:4世纪到15世纪末地点:今津巴布韦特点:石头城建筑文明发展程度相对较低
津巴布韦国旗
国旗呈横长方形，长与宽之比为２∶１。靠旗杆一
侧为带黑边的白色等腰三角形，正中一颗红色五角星，星内有一只津巴布韦鸟，白色象征和平，五角星代表国家和民族的良好愿望，津巴布韦鸟是该国特有的标志，也是津巴布韦和非洲国家古老文明的象征；右侧为七道平行横条，黑色居中，向上下两边依次均为红、黄、绿色。黑色代表占人口多数的黑人，红色象征人民为争取独立而洒的鲜血，黄色象征矿产资源，绿色代表国家的农业。
另一座高24米,在碑顶下雕刻着一面类似盾牌的图案.这座石碑在1936～1941年意大利占领埃塞俄比亚期间被墨索里尼掠往罗马.1947年,意大利与联合国达成协议,同意将方尖碑返还给埃塞俄比亚.1998年,意大利答应将方尖碑空运回埃塞俄比亚.
板书
三、南部非洲的大津巴布韦2、阿克苏姆文明时间:兴起于公元前后地点:今埃塞俄比亚特点:多种文明影响下的混合型文明对外贸易高度发达
巨型方尖石碑、尖石塔和巨大无比的石柱是阿克苏姆文明的标志性建筑.遗址上原有一个由7座方尖碑组成的石碑群,其中的5座早已倒塌.
剩下的两座中一座高33米,其重量大约有500吨,被认为是古代世界成功开采并竖立的最大的整块岩石,也是人类有史以来竖立起来的最高的石碑.

高中历史必修第2册第5课《古代非洲与美洲》

——吴于廑、齐世荣主编的《世界史》
探究任务：结合本单元所学中古时期欧洲、亚洲、非洲与美洲的历史及上述史料，以小组为单位讨论如何从纵向发展与横向发展的角度，认识人类文明的多元性。
课堂小结
根据本课所学内容，请同学们绘制古代非洲与美洲文明的时间轴。（要求：在同一个时间轴上体现非洲与美洲文明发展历程）
——【美】戴维•C•康德拉《中世纪西非诸帝国》
思考：材料体现了马里怎样的社会状况？
桑海是中世纪西非第三个伟大帝国。16世纪桑海帝国达到了鼎盛，阿斯基亚.穆罕默德大帝是桑海帝国最伟大的君主，它给所有的穆斯林城市指派了卡迪（地方行政官）。它将众多的王子、贵族吸引到廷巴克图留学，使得廷巴克图成为盛极一时的学术之都，“盐从北方来，金子从南方来，知识和学问，都得从廷巴克图来”这句流传至今的西方谚语，生动描述了廷巴克图学术之盛。全盛时期，廷巴克图有几所大学和120座图书馆，大学里不但教授古兰经，还有历史、天文、甚至逻辑学。
课堂反馈一
难中
请选题！易
1、古代黑非洲是人类文明重要的发源地之一，其中地处地中海与印度洋水路要冲，对外贸易
C 高度发达是指
A.库施文明 C.阿克苏姆文明
B.麦罗埃文明 D.埃及文明
2、人类社会发展的早期，不同民族、不同地区在形成风貌迥异的古代文明时，一开
A 始直接起制约作用的是
A.地理环境 C.民族心理
材料二：美洲地理位置：东临大西洋，西濒太平洋，远离欧亚大陆。
材料四：据估计，在哥伦布到来后的一两个
材料三：16世纪西班牙人征世纪中，印第安人口减少了95％，主要的杀
服时，许多珍贵的玛雅文字手是旧大陆来的病菌。印第安人以前从来没
写本被当作“魔鬼的作品” 焚毁，祭司遭受掳杀，仅有部分作品。

高一历史古代黑非洲

第五课古代黑非洲七宝中学王丽[教学目标]1.知道古代黑非洲两个主要文明区域及其文明成果；理解黑非洲地理环境对其文明进程的影响。

2.通过阅读教材小字、文献选读等栏目掌握从历史资料、文献中发现历史信息的方法。

3.进一步认同世界文明是由各民族、各地区人民所共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。

深刻感受文明在交流中发展、在闭塞中衰亡的道理。

[重点与难点]重点：麦罗埃文明、阿克苏姆文明、大津巴布韦文化的概况。

难点：黑非洲文明发展缓慢原因。

说明：1.与世界其它文明区域相比，黑非洲的文明同学们知之甚少，通过本课学习对黑非洲主要文明区域及主要的文明成就有一些概要的了解，认同世界文明由各民族、各地区人民共同创造是本课的重点。

2.黑非洲文明发展较为缓慢，甚至几乎不为世人所知，其原因是什么，为本课的难点。

[教学设计]1、导入新课：从课题导入，何谓黑非洲？你了解黑非洲的文明吗？2、观察《古代黑非洲文明示意图》，找出黑非洲主要文明中心：东北非文明——麦罗埃与阿克苏姆南部非洲文明——津巴布韦3、讲授麦罗埃文明：4、讲授阿克苏姆文明5、讲授大津巴布韦文化[资料附录]1、非洲分成三部分：非洲本土欧洲的非洲亚洲的非洲“非洲本土不是一个历史的大陆，处在野蛮的、未开化的状态中”——黑格尔：《历史哲学》2、王斯德：《世界通史》第一编第七章第337——344页[板书设计]麦罗埃文明：受埃及文明影响，冶铁业发达东北非古代黑非洲阿克苏姆文明：混合型文明，对外贸易繁荣南部非洲：大津巴布韦文化：“石头建筑”——未解之谜[训练设计]为什么有西方学者认为“非洲本土不是一个历史的大陆”、“非洲人从来就没有发展过自己的文明”？谈谈你对古代黑非洲文明的认识。

参考答案：1）由于沙漠和大海的阻隔，黑非洲在相对闭塞的环境中发展较为缓慢；历史上形成的偏见；19世纪中期以后迟到的考古发现。

2）世界文明是由各民族、各地区人民所共同创造，黑非洲透过时间与空间的阻隔，断断续续受到北非、西亚的文化影响，创造了极富色彩的独特文明，是人类古代文明的重要组成部分。

T 第5课古代黑非洲

３、阿克苏姆王国：
时间: 兴起于公元前后非洲东北部古代王国。公元前5世纪后兴起于今埃塞俄比亚亚提格雷省，公元初年，阿克苏姆成为独立国家，首地点: 今埃塞俄比亚
都为阿克苏姆城。4世纪时阿克苏姆王国进入极盛时期，版特点: 多种文明影响下的混合型文明，对外贸易高度图包括红海两岸的大片地区。公元7世纪后由于阿拉伯人的原因：发达进攻而逐渐衰亡。
非洲诸文化是非洲与外界相互影响的结果，这种相互影响就其程度而言，远远大于南北美洲或澳大利亚与外界所可能有的相互影响。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
二、南部非洲的大津巴布韦文明：
文多明元玛雅阿兹美特洲克
美称
地理位置
成就农业（玉米、马铃薯、西红柿、可可、烟草等40多种）、自然科学、建筑及艺术
2、麦罗埃文明时间:公元前3～公元2世纪，麦罗埃奴隶制国家达到鼎公元前590年到公元4世纪地点: 今苏丹共和国盛时期。公元350年，阿克苏姆国王埃扎纳率兵沿阿特点: 库施文明鼎盛时期的代表，深受古埃及文明特巴拉河而下，毁麦罗埃城，库施王国灭亡。影响。
一、麦罗埃与阿克苏姆（东北非地区的文明）：
商业贸易发达，黑非洲最早铸币的国家。
请你概括阿克苏姆文明的主要成就
造船业发达巨石建筑
练习与测评P22
阿克苏姆文明的特征是什么？这一特征形成的原因是什么？特征：是一种在多种文明因素影响下发展起来的混合型文明，与阿克苏姆王国的兴衰相始终。原因：阿克苏姆王国地处连接地中海与印度洋水路的交通要冲，来自四面八方的移民和商旅极大地促进了不同文明间的相互交融。阿克苏姆文明正是在各种文明的交流过程中逐渐形成和发展起来的。
一、麦罗埃与阿克苏姆（东北非地区的文明）：１、库施王国（公元前2000年～公元350年）

华东师大版历史高一上册第二单元第5课《古代黑非洲》课件( 36张)(共36张PPT)

麦罗埃象形文字
罗马希腊
进口销往非洲内陆的商品：雅典的陶器。罗马的银器、镀金酒杯乍。得湖
埃及麦罗埃
出口销往埃及、希腊、罗马、西亚的商品：黄金、象牙、香料、皮毛、乌木。
另外发掘出埃及和罗马的钱币、中国式的鼎。
阿拉伯
阿克苏姆方尖碑邮票
EZANA 埃扎纳国王
苏丹
阿拉伯半岛
阿克苏姆王
南部
国
据统计：麦罗埃附近的铁矿渣表明此地可能生产过5000吨金属铁。
现代苏丹货币
麦罗埃神庙邮票
麦罗埃有一种独具一格的文明一直在发展繁荣，尽管它披着薄薄一层埃及式的纱巾，它的非洲式的本质却一直保留不变。
——C·莫赫塔尔主编，屠尔康译，冯世哲、吴壬林等校：《非洲通史》（第二卷）
古埃及象形文字
——英国探险家西奥多·贝特
山脚下的内城
防御工事王宫锥形塔
排水系统观景平台带有几何学弧度的走廊
大津巴布韦的建筑风格丝毫也没有古代欧洲任何时期的痕迹，因此它只能是出自非洲原居民之手。
——英国考古学家戴维·兰道尔-麦基弗
遗址出土清单：波斯的上釉陶器。阿拉伯的玻璃杯、金币。印度的念珠。叙利亚的玻璃串珠。中国明朝成化年间（15世纪后半叶）的青瓷碎片。
埃塞俄比亚国徽
阿杜利斯港
印度洋
据铭文记载：阿克苏姆王国的一名地方行政官曾施予管辖区的百姓 520坛啤酒和 20600个面包。
埃塞俄比亚货币、邮票
帝王欧萨那纳斯二世
埃扎纳
伊思里尔
瓦兹巴阿玛
哈塔兹一世哈塔兹二世
铭文的内容欧萨那纳斯+上帝恩典，此物能造
福于民埃扎纳+上帝保佑帝国强盛

(完整版)第5课古代黑非洲

早期的英国探险家西奥多· 贝特看了卫城以后认为：弯弯曲曲的走道和过于复杂防御工事是卫城最显著的特征，他曾感叹地说：“这是我有幸能见过的最为神秘、最为复杂的建筑结构。”
大津巴布韦卫城（或称山地要塞）；由一堵很高的石墙围成的椭圆形的围场（或称庙宇）；以及在卫城和围场之间河谷中的各类建筑遗址。遗址的地势很理想，有着肥沃的土壤和充沛的降雨量，这些对一个民族的壮大和繁荣起着重要的作用。
到全盛。其特色是兼收并蓄，对外贸易繁荣，建筑风格独金属货币、巨石
树一帜。
建筑
大津巴布韦文化
大津巴布韦文化得名于一组古代巨石建筑群遗址，范围涉及今津巴布韦、莫桑比克南部、博茨瓦纳东部和南非北部一带。14、15世纪时达到鼎盛。15世纪末或16世纪初走向衰落
梯田、水井、 500多处类似的石头建筑
问题：古代麦罗埃文明与阿克苏姆文明的兴衰中我们可以得到什么启示？
因与外界的频繁交往而兴盛因为外界环境的变化而走向衰落一个文明如果要保持活力就必须与其他文明交往一个文明应当寻求自身独立的发展动力，而不能过于依赖其他文明的输入
阅读资料
１、库施王国
（公元前2000年～公元350年）非洲东部古代王国。古名努比亚，又名麦罗埃王国。约公元前11世纪摆脱埃及统治独立。统治地域包括南起今苏丹共和国首都喀土穆、北至埃及尼罗河第一瀑布间的大片地区。公元前590年,库施王国迁都麦罗埃,库施文明进入麦罗埃时期.
2、麦罗埃文明
公元前3～公元2世纪，麦罗埃奴隶制国家达到鼎盛时期。公元350年，阿克苏姆国王埃扎纳率兵沿阿特巴拉河而下，毁麦罗埃城，库施王国灭亡。库施文明位于今苏丹共和国库施文明鼎盛时期的代表，深受古埃及文明影响。

第五课古代黑非洲

中外历史纲要下 第5课古代非洲与美洲课件

高一历史《古代黑非洲》教案、教学设计

第5课 古代非洲

第5课 古代黑非洲

第5课古代黑非洲

第5课古代非洲与美洲课件--高中历史必修中外历史纲要下册(1)

高中历史高一历史《古代黑非洲》教案、教学设计

第5课 古代黑非洲