让课程适应每一位学生的发展——上海市普通中小学课程方案解读.
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增强课程的选择性： 设置有利于学生灵活选择的八个学习领域课 程，鼓励学生根据自己的能力、个性和发展 方向，选择不同的学习内容。 加强地方课程和学校课程的开发和实施，并 随着年级升高，逐步增加课程的选择比重， 以适应地方、学校和学生的多样化需要。
一、《课程方案》概述（三）课程改革要点
2、加强信息技术和外语教育
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
3、以德育为核心，强化科学精神和人文精 神的培养
加强“三义”教育，增强民主法制意识，树立 “三观”。 培育坚持真理、勇于创新、实事求是的精神， 传承中华民族优良传统 。 开阔视野和胸襟，尊重他人、关心社会、了解 世界，增强社会责任感和国际竞争意识。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
一、《课程方案》概述（三）课程改革要点
三种类型课程各学段课时比例（%）
课程类型 基础型 拓展型 探究（研 究）型 小学 82.2-82.8 20.7-22.0 3.0 初中 67.3-68.7 20.7-22.0 5.3 高中 52.8-53.7 28.8-32.2 5.0-7.5
一、《课程方案》概述（三）课程改革要点
4、以改变学习方式为突破口，重点培养学 生的创新精神和实践能力
重视研究性学习，倡导自主探究、实践体验和 合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑，敢
于实践，敢于创新，追求卓越。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
4、以改变学习方式为突破口，重点培养学 生的创新精神和实践能力
重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代 生活中具有广泛应用的内容，开发实践应用环 节，重视实验和各类实践活动，培养学生乐于
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
2、以学生发展为本，构建体现时代特征和 上海特点的课程特点
关注学生的终身可持续发展，精选学生终身学 习必备的基础知识和基本技能，着力培养学生 的创新精神和实践能力，使学生学会学习，形 成国际视野和开放意识。
构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和 实践能力为重点，以学习方式的改变为特征、 以应用现代信息技术为标志的课程体系。
1、树立课程是为学生提供学习经历并获得 学习经验的观念。
重视学生的学习经历和经验，强调课程设计必 须从学生的角度出发，要与学生个人的经历和 经验相联系，确立学生在学习中的主体地位。 关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习 情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓 宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习 方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值 观形成的统一。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
（二）课程设计思路
1. 依据党的教育方针和素质教育的基本要求， 以及上海城市发展特点，确定中小学培养目 标。
2. 为贯彻“以学生发展为本”的课程理念，落 实培养目标，中小学教育要为学生提供多种 学习经历。
一、《课程方案》概述
（二）课程设计思路
3. 依据“课程目标”和“五种学习经历”， 确定中小学教育要向学生提供八个学习领 域的课程。 4. 以改变学习方式为重点，从“加强基础、 促进发展、激励创新、重视实践” 的要求 出发，建立课程结构。
实现课程功能的整合： 加强学生发展与社会发展、学科发展的有机联 系，重视学生的经历和经验，强调形成积极主 动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的 过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过 程，促进学生素质的全面发展。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
5、加强课程整合，促进课程各要素间的有 机联系
本《课程方案》共有七部分组成
五、课程实施 六、课程评价 提出课程推进、实施和资 源开发的指导意见 提出学生学习、课程教材、 教学计划和成果评价的指 导意见
提出课程管理、课程培训、 课程保障的指导意见
七、课程管理 与保障
一、《课程方案》概述 （一）课程理念 （二）课程设计思路 （三）课程改革要点
（一）课程理念
一、《课程方案》概述
（三）课程改革要点 4. 改变学习方式，拓展学习时空。 5. 改进学习训练方式，构建学生训练体系 6. 建立有利于发展的综合评价体系。 7. 赋予学校合理而充分的课程自主权，形 成有效的课程运行机制。
一、《课程方案》概述
1、构建体现基础性、整体性和选择性的课 程结构
重视课程的基础性： 设置体现共同基础要求的基础型课程和不同 基础要求的拓展型课程。 精简共性的基础，增加可选择的不同基础， 注重能力、方法和态度的基础。 合理设计各种课程类型和各学习领域的比重， 落实基础学力。
1、构建体现基础性、整体性和选择性的课 程结构
强调课程的整体性：
在有关课程整合理念指导下，整体设计十二 年一贯的课程体系。
加强基础型课程、拓展型课程和研究（探究） 型课程之间的联系，充分发挥学科课程与经 验课程各自的优势。
一、《课程方案》概述（三）课程改革要点
1、构建体现基础性、整体性和选择性的课 程结构
各学科课程目标要突出以下态度与价值观的培养： 国家意识和政治信念。 团队意识和合作精神。 社会责任感和承担精神。 开放的意识和文化包容的态度。 科学精神和人文精神。
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
2、为学生提供五种学习经历
学习经历是学习目标、过程、内容和环 境的综合体，是学生形成态度与价值观、过 程能力与方法、知识与技能的关键。 学习经历以学习内容为载体，强调学生 对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生 学习经验的形成、积累和建构。
有利的条件。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
5、加强课程整合，促进课程各要素间的有 机联系
实现课程目标的整合： 加强态度与价值观、过程能力与方法、知识与 技能之间的有机联系，促进学生认知与情意的 同步发展。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
5、加强课程整合，促进课程各要素间的有 机联系
一、《课程方案》概述
1、中小学培养目标
普通中小学培养目标描述的是21世纪的上海对 于合格市民的基本要求，体现的是社会最基本 的教育价值观。分学段培养目标依据普通中小 学培养目标制订，并从德、智、体、美、劳五 方面进行阐述。 学科课程培养目标，从“知识与技能”、“过 程能力与方法”、“态度与价值观”三方面阐 述。
3、以德育为核心，强化科学精神和人文精 神的培养
在坚持“三线一面”、“三位一体”的基础上， 突出各学习领域的德育特色，发挥学校、社区、 家庭的综合德育功能。
与时俱进，改进德育方式，强调“行在知前， 知行统一”德育原则，加强实践环节，提高德 育的针对性和实效性。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
一、《课程方案》概述（三）课程改革要点
八个学习领域各学段课时比例(%)
学习领域 语言文学 数学 社会科学 自然科学 技术 体育与健身 艺术 小学 33.7 11.8 7.7 7.7 1.8-3.2 8.9 10.6 初中 21.4 10.7 10.7 8.0-9.3 3.3 8.8 5.3 高中 15 7.5 10.7 11.8-12.8 5.2 7.5 2.5
让课程适应每一位学生的发展
——上海市普通中小学课程方案解读
上海中小学课程教材改革委员会办公室
2002年9月
本《课程方案》共有七部分组成
一、课程概述 二、课程目标 三、课程结构 四、课程标准和 教材编制
着重说明本《课程方案》 的设计思想、改革要点， 以及课程的培养目标和结 构
提出课程标准和教材 编制的指导意见
强调课程的整体性： 以内容间的相互联系和学习过程的共同特征 为依据建立学习领域，对自然科学、社会科 学、艺术三个学习领域进行“合-分一体” 的整体设计。 增设艺术、科学、社会等课程，充分发挥分 科课程与综合课程各自的优势。
一、《课程方案》概述（三）课程改革要点
1、构建体现基础性、整体性和选择性的课 程结构
3、向学生提供八大学习领域的课程
语言文学学习领域 数学学习领域 自然科学学习领域 社会科学学习领域 技术学习领域 艺术学习领域 体育与健身学习领域 综合实践学习领域
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
4、建立课程结构
根据共同的基础和不同的基础要求，构建基础 型课程和拓展型课程。 根据改变学习方式，加强研究性学习，使学生 学会学习的改革要求，构建研究（探究）型课 程。
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
4、建立课程结构
各学习领域与三类课程的关系
学习领域 语言文学 数 学 自然科学
（表1）
课 程 类 别
社会科学
艺 技 术 术
基础型课程
拓展型课程
研究（探究）型 课程
体育与健身
综合Leabharlann Baidu践
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
（三）课程改革要点 1. 构建体现基础性、整体性和选择性的课 程结构。 2. 加强信息科技和外语教育。 3. 实现信息技术与课程的整合。
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
2、为学生提供五种学习经历
各种学习经历有其相对侧重的目标，本方案 提供五种学习经历：
品德形成和人格发展的经历。 潜能开发和认知发展的经历。 体育与健身的经历。 艺术修养和发展的经历。 社会实践的经历。
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
加强信息科技教育： 以培养学生的信息素养为目标，在小学、初 中和高中全面普及信息科技课程，并形成 “纵向连贯，横向整合”的信息科技课程体 系。 改革信息科技课程的实施，拓宽信息科技课 程的内容，加强信息技术的应用，使学生的 学习与信息科技的运用有机地融合，逐步实 现“学技术、用技术，与技术一起学”。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
2、以学生发展为本，构建体现时代特征和 上海特点的课程特点
坚持全体学生的全面发展，为每一个学生提供 德、智、体、美等多方面的学习经历，态度与 价值观、过程能力与方法、知识与技能的和谐 发展和健全人格的形成。 突出学生个性的健康发展，提供适合学生有个 性的全面发展的教育服务，激发学生的兴趣， 开发学生的潜能，发展多元智能。
一、《课程方案》概述（三）课程改革要点
2、加强信息科技和外语教育
加强外语教育： 从小学一年级开始设置外语课程，建立学生 接受收12年外语教育的机制。 加强外语教师、外语教材和外语学习氛围的 “三项建设”。 以培养外语的综合运用能力为重点，积极推 进“双语教学”。 重视多语种教育。
1. 树立课程是为学生提供学习经历并获得学习 经验的观念。 2. 以学生发展为本，构建体现时代特征和上海 特点的课程体系。 3. 以德育为核心，强化科学精神和人文精神的 培养。 4. 以学习方式改变为突破口，重点培养学生的 创新精神和实践能力。 5. 加强课程的整合，促进课程各要素间的有机 联系。
一、《课程方案》概述
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
1、中小学培养目标
各学科课程目标要突出以下能力的培养：
阅读与交流表达能力。 科学探究能力。 运用信息技术能力。 解决实际问题能力。 团队合作与组织能力。 自我管理与规划能力。
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
1、中小学培养目标
实现课程结构的整合： 重视课程结构的基础性、整体性和选择性，加强 学科课程与经验课程、分科课程与综合课程、基 础型课程与拓展型课程之间的有机联系。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
5、加强课程整合，促进课程各要素间的有 机联系
实现课程内容的整合： 加强各学习领域的整体设计，重视学科课程内和 学科课程之间的有机联系，密切课程内容与学生 的经历经验、社会和科技发展之间的联系。
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
4、建立课程结构
研究（探究）型课程的实施途径：
一是单独设立，从学生的兴趣与经验出发， 由学校、教师和学生共同开发并实施，称为 研究（探究）型课程Ⅰ。 二是置于基础型课程和拓展型课程之中，结 合学科内容进行研究性学习方式的渗透，称 为研究（探究）型课程Ⅱ。
动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作
能力。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
4、以改变学习方式为突破口，重点培养学 生的创新精神和实践能力
加强学校教育资源、社会教育资源和网络教育 资源的同步建设，充分利用各种教育资源，形 成多渠道的学习环境，丰富学生学习的经历和
经验，为培养学生的创新精神和实践能力创造
一、《课程方案》概述（三）课程改革要点
2、加强信息技术和外语教育
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
3、以德育为核心，强化科学精神和人文精 神的培养
加强“三义”教育，增强民主法制意识，树立 “三观”。 培育坚持真理、勇于创新、实事求是的精神， 传承中华民族优良传统 。 开阔视野和胸襟，尊重他人、关心社会、了解 世界，增强社会责任感和国际竞争意识。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
一、《课程方案》概述（三）课程改革要点
三种类型课程各学段课时比例（%）
课程类型 基础型 拓展型 探究（研 究）型 小学 82.2-82.8 20.7-22.0 3.0 初中 67.3-68.7 20.7-22.0 5.3 高中 52.8-53.7 28.8-32.2 5.0-7.5
一、《课程方案》概述（三）课程改革要点
4、以改变学习方式为突破口，重点培养学 生的创新精神和实践能力
重视研究性学习，倡导自主探究、实践体验和 合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑，敢
于实践，敢于创新，追求卓越。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
4、以改变学习方式为突破口，重点培养学 生的创新精神和实践能力
重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代 生活中具有广泛应用的内容，开发实践应用环 节，重视实验和各类实践活动，培养学生乐于
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
2、以学生发展为本，构建体现时代特征和 上海特点的课程特点
关注学生的终身可持续发展，精选学生终身学 习必备的基础知识和基本技能，着力培养学生 的创新精神和实践能力，使学生学会学习，形 成国际视野和开放意识。
构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和 实践能力为重点，以学习方式的改变为特征、 以应用现代信息技术为标志的课程体系。
1、树立课程是为学生提供学习经历并获得 学习经验的观念。
重视学生的学习经历和经验，强调课程设计必 须从学生的角度出发，要与学生个人的经历和 经验相联系，确立学生在学习中的主体地位。 关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习 情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓 宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习 方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值 观形成的统一。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
（二）课程设计思路
1. 依据党的教育方针和素质教育的基本要求， 以及上海城市发展特点，确定中小学培养目 标。
2. 为贯彻“以学生发展为本”的课程理念，落 实培养目标，中小学教育要为学生提供多种 学习经历。
一、《课程方案》概述
（二）课程设计思路
3. 依据“课程目标”和“五种学习经历”， 确定中小学教育要向学生提供八个学习领 域的课程。 4. 以改变学习方式为重点，从“加强基础、 促进发展、激励创新、重视实践” 的要求 出发，建立课程结构。
实现课程功能的整合： 加强学生发展与社会发展、学科发展的有机联 系，重视学生的经历和经验，强调形成积极主 动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的 过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过 程，促进学生素质的全面发展。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
5、加强课程整合，促进课程各要素间的有 机联系
本《课程方案》共有七部分组成
五、课程实施 六、课程评价 提出课程推进、实施和资 源开发的指导意见 提出学生学习、课程教材、 教学计划和成果评价的指 导意见
提出课程管理、课程培训、 课程保障的指导意见
七、课程管理 与保障
一、《课程方案》概述 （一）课程理念 （二）课程设计思路 （三）课程改革要点
（一）课程理念
一、《课程方案》概述
（三）课程改革要点 4. 改变学习方式，拓展学习时空。 5. 改进学习训练方式，构建学生训练体系 6. 建立有利于发展的综合评价体系。 7. 赋予学校合理而充分的课程自主权，形 成有效的课程运行机制。
一、《课程方案》概述
1、构建体现基础性、整体性和选择性的课 程结构
重视课程的基础性： 设置体现共同基础要求的基础型课程和不同 基础要求的拓展型课程。 精简共性的基础，增加可选择的不同基础， 注重能力、方法和态度的基础。 合理设计各种课程类型和各学习领域的比重， 落实基础学力。
1、构建体现基础性、整体性和选择性的课 程结构
强调课程的整体性：
在有关课程整合理念指导下，整体设计十二 年一贯的课程体系。
加强基础型课程、拓展型课程和研究（探究） 型课程之间的联系，充分发挥学科课程与经 验课程各自的优势。
一、《课程方案》概述（三）课程改革要点
1、构建体现基础性、整体性和选择性的课 程结构
各学科课程目标要突出以下态度与价值观的培养： 国家意识和政治信念。 团队意识和合作精神。 社会责任感和承担精神。 开放的意识和文化包容的态度。 科学精神和人文精神。
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
2、为学生提供五种学习经历
学习经历是学习目标、过程、内容和环 境的综合体，是学生形成态度与价值观、过 程能力与方法、知识与技能的关键。 学习经历以学习内容为载体，强调学生 对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生 学习经验的形成、积累和建构。
有利的条件。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
5、加强课程整合，促进课程各要素间的有 机联系
实现课程目标的整合： 加强态度与价值观、过程能力与方法、知识与 技能之间的有机联系，促进学生认知与情意的 同步发展。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
5、加强课程整合，促进课程各要素间的有 机联系
一、《课程方案》概述
1、中小学培养目标
普通中小学培养目标描述的是21世纪的上海对 于合格市民的基本要求，体现的是社会最基本 的教育价值观。分学段培养目标依据普通中小 学培养目标制订，并从德、智、体、美、劳五 方面进行阐述。 学科课程培养目标，从“知识与技能”、“过 程能力与方法”、“态度与价值观”三方面阐 述。
3、以德育为核心，强化科学精神和人文精 神的培养
在坚持“三线一面”、“三位一体”的基础上， 突出各学习领域的德育特色，发挥学校、社区、 家庭的综合德育功能。
与时俱进，改进德育方式，强调“行在知前， 知行统一”德育原则，加强实践环节，提高德 育的针对性和实效性。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
一、《课程方案》概述（三）课程改革要点
八个学习领域各学段课时比例(%)
学习领域 语言文学 数学 社会科学 自然科学 技术 体育与健身 艺术 小学 33.7 11.8 7.7 7.7 1.8-3.2 8.9 10.6 初中 21.4 10.7 10.7 8.0-9.3 3.3 8.8 5.3 高中 15 7.5 10.7 11.8-12.8 5.2 7.5 2.5
让课程适应每一位学生的发展
——上海市普通中小学课程方案解读
上海中小学课程教材改革委员会办公室
2002年9月
本《课程方案》共有七部分组成
一、课程概述 二、课程目标 三、课程结构 四、课程标准和 教材编制
着重说明本《课程方案》 的设计思想、改革要点， 以及课程的培养目标和结 构
提出课程标准和教材 编制的指导意见
强调课程的整体性： 以内容间的相互联系和学习过程的共同特征 为依据建立学习领域，对自然科学、社会科 学、艺术三个学习领域进行“合-分一体” 的整体设计。 增设艺术、科学、社会等课程，充分发挥分 科课程与综合课程各自的优势。
一、《课程方案》概述（三）课程改革要点
1、构建体现基础性、整体性和选择性的课 程结构
3、向学生提供八大学习领域的课程
语言文学学习领域 数学学习领域 自然科学学习领域 社会科学学习领域 技术学习领域 艺术学习领域 体育与健身学习领域 综合实践学习领域
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
4、建立课程结构
根据共同的基础和不同的基础要求，构建基础 型课程和拓展型课程。 根据改变学习方式，加强研究性学习，使学生 学会学习的改革要求，构建研究（探究）型课 程。
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
4、建立课程结构
各学习领域与三类课程的关系
学习领域 语言文学 数 学 自然科学
（表1）
课 程 类 别
社会科学
艺 技 术 术
基础型课程
拓展型课程
研究（探究）型 课程
体育与健身
综合Leabharlann Baidu践
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
（三）课程改革要点 1. 构建体现基础性、整体性和选择性的课 程结构。 2. 加强信息科技和外语教育。 3. 实现信息技术与课程的整合。
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
2、为学生提供五种学习经历
各种学习经历有其相对侧重的目标，本方案 提供五种学习经历：
品德形成和人格发展的经历。 潜能开发和认知发展的经历。 体育与健身的经历。 艺术修养和发展的经历。 社会实践的经历。
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
加强信息科技教育： 以培养学生的信息素养为目标，在小学、初 中和高中全面普及信息科技课程，并形成 “纵向连贯，横向整合”的信息科技课程体 系。 改革信息科技课程的实施，拓宽信息科技课 程的内容，加强信息技术的应用，使学生的 学习与信息科技的运用有机地融合，逐步实 现“学技术、用技术，与技术一起学”。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
2、以学生发展为本，构建体现时代特征和 上海特点的课程特点
坚持全体学生的全面发展，为每一个学生提供 德、智、体、美等多方面的学习经历，态度与 价值观、过程能力与方法、知识与技能的和谐 发展和健全人格的形成。 突出学生个性的健康发展，提供适合学生有个 性的全面发展的教育服务，激发学生的兴趣， 开发学生的潜能，发展多元智能。
一、《课程方案》概述（三）课程改革要点
2、加强信息科技和外语教育
加强外语教育： 从小学一年级开始设置外语课程，建立学生 接受收12年外语教育的机制。 加强外语教师、外语教材和外语学习氛围的 “三项建设”。 以培养外语的综合运用能力为重点，积极推 进“双语教学”。 重视多语种教育。
1. 树立课程是为学生提供学习经历并获得学习 经验的观念。 2. 以学生发展为本，构建体现时代特征和上海 特点的课程体系。 3. 以德育为核心，强化科学精神和人文精神的 培养。 4. 以学习方式改变为突破口，重点培养学生的 创新精神和实践能力。 5. 加强课程的整合，促进课程各要素间的有机 联系。
一、《课程方案》概述
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
1、中小学培养目标
各学科课程目标要突出以下能力的培养：
阅读与交流表达能力。 科学探究能力。 运用信息技术能力。 解决实际问题能力。 团队合作与组织能力。 自我管理与规划能力。
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
1、中小学培养目标
实现课程结构的整合： 重视课程结构的基础性、整体性和选择性，加强 学科课程与经验课程、分科课程与综合课程、基 础型课程与拓展型课程之间的有机联系。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
5、加强课程整合，促进课程各要素间的有 机联系
实现课程内容的整合： 加强各学习领域的整体设计，重视学科课程内和 学科课程之间的有机联系，密切课程内容与学生 的经历经验、社会和科技发展之间的联系。
一、《课程方案》概述/（二）课程设计思路
4、建立课程结构
研究（探究）型课程的实施途径：
一是单独设立，从学生的兴趣与经验出发， 由学校、教师和学生共同开发并实施，称为 研究（探究）型课程Ⅰ。 二是置于基础型课程和拓展型课程之中，结 合学科内容进行研究性学习方式的渗透，称 为研究（探究）型课程Ⅱ。
动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作
能力。
一、《课程方案》概述/（一）课程理念
4、以改变学习方式为突破口，重点培养学 生的创新精神和实践能力
加强学校教育资源、社会教育资源和网络教育 资源的同步建设，充分利用各种教育资源，形 成多渠道的学习环境，丰富学生学习的经历和
经验，为培养学生的创新精神和实践能力创造