中学加强特异体质管理五大举措
特殊体质学生保护措施
特殊体质学生保护措施一、制定目的为加强对特异体质学生的关爱，避免学生因慢性病或其它不适宜体育锻炼的疾病而导致伤害事故的发生，学校建立特异体质学生档案。
班主任要熟知本班特异体质学生情况，并告知所有任课教师，在教育教学活动中给予必要的关注，适当减轻运动量或者免予活动。
同时，班级要制定帮扶机制，班主任要安排固定学生对特异体质学生多加照顾和保护，发现异常情况，及时向班主任报告。
如遇特异体质学生在学校内发生异常反应或意外事故，立即启动本预案。
二、指导思想树立“以人为本、安全第一”的思想，坚持“预防为主、及时救护”的原则，本着对特异体质学生负责、对学校负责的精神，明确任务，履行职责，对突发疾病做好应急处置，把因疾病造成的伤害降到最低点。
三、具体措施1、当发现特异体质或者特殊疾病的学生在校有异常反应时，任课教师或首遇责任教师第一时间运用紧急救护常识进行应急处置，同时通知班主任、政教处、保健室管理员，第一时间赶到现场。
2、任课教师、收遇教师或班主任等要对现场情况进行拍照，留下相应证据，以备不时之需。
3、保健室管理员根据具体情况对突发疾病学生进行紧急救护，如情况紧急，立即拨打120急救电话请求急救。
4、班主任立即联系学生监护人，如实通报学生情况，并与家长沟通急救措施和就医安排。
5、教务处、政教处协同级部主任维持现场秩序有条不紊，做好事件的调查取证工作，并做好相关记录，同时立即向应急指挥小组组长报告情况。
6、保健室管理员负责了解病情的相关救治工作，根据实际情况确定校内环境是否需要消毒，有关人员是否应进行隔离观察等，及时采取必要的防范及保护措施。
7、政教处配合班主任及时公布治疗情况，做好其他学生的维稳工作，保证正常的教育教学秩序。
8、教务处组织相关人员做好应急处置工作的分析、总结、存档工作，以便积累经验，防患于未然。
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特殊教育特异体质学生管理与保护制度
特殊教育特异体质学生管理与保护制度引言特异体质学生是指那些在身体或认知方面与普通学生有明显不同的学生。
为了确保特异体质学生的研究环境和权益得到有效保障，特殊教育特异体质学生管理与保护制度应当得以建立和完善。
目的本制度的目的是为特异体质学生提供合适的教育环境，并确保他们的权益得到有效保护。
通过制度的建设，促进特异体质学生的学业发展和全面成长。
管理与保护措施为了实现上述目的，以下措施应当得以实施：1. 个别化教育方案：根据特异体质学生的具体情况，制定个别化的教育方案，包括针对他们的研究需求和特殊需要的教学方法和资源。
2. 合理的教育环境：为特异体质学生提供合适的教育环境，包括无障碍设施、辅助工具和适当的研究支持。
3. 专业的教育人员：配备具备特殊教育专业知识和技能的教育人员，能够有效指导和支持特异体质学生的研究和发展。
4. 家校合作：加强特异体质学生家庭和学校之间的合作，共同关注学生的需求和进展，共同制定适当的研究计划和目标。
5. 防止歧视和欺凌：采取措施防止特异体质学生在学校遭受歧视和欺凌，并对相关行为进行及时处理和教育。
6. 保护隐私和信息安全：尊重特异体质学生的隐私权，确保他们的个人信息得到妥善保护和处理。
7. 监督和评估：建立监督和评估机制，定期对特殊教育特异体质学生管理与保护制度进行评估，及时发现问题并进行改进。
结论特殊教育特异体质学生管理与保护制度的建立和完善对于特异体质学生的教育和成长至关重要。
通过制度的落实，特异体质学生能够获得适当的支持和保护，实现其学习和发展的潜能。
同时，也能促进包容和平等的教育环境的构建，使每个学生都能享有公平的教育机会。
学校特异体质管理办法
一、基本定义特异体质，是指某些学生的体质状况不同于常人身体状况，表现为一种主要由于个体生化机制异常所出现的药物不良反应。
例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等，也称过敏体质，指有的人对药物反应高于一般人，其中一部分是遗传所致，称为特异体质；另一部分是免疫系统参与形成的差异，称为变态反应。
特定疾病，是指在校学生患有非危及生命的恶性病变，属于不常见的疾病，按致病时间可分急性和慢性两种。
包括先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。
异常心理状态，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映，分为正常的异常心理状态和病理性异常心理状态。
二、管理措施1、加强学校设施建设学校严格按照国家有关规定配备具有从业资格医务(保健)人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗。
2.建立学生健康档案对新入学的学生，主动向其父母或其他监护人了解该学生的身体、心理状况，询问其有无特异体质、特定疾病或心理异常，以便在其学习过程中给予特别保护；对有特异体质、特定疾病或心理异常学生的父母或者其他监护人要求其书面告知，并向学校提供正规专业医疗机构出具的与疾病有关的书面材料。
学校对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理异常的学生，做好安全信息记录，安善保管学生的健康与安全信息资料。
3.加强日常管理和保护学校建立学生安全信息通报制度，对学生身体和心理异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人，对生理、心理状况异常不宜在学校学习的学生，与监护人协商，安排休学，由监护人安排治疗、休养；学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾。
4. 出现病情及时救治发生学生伤害事故，学校应当立即采取救助措施，并及时通知学生父母及其他监护人，根据事故性质及事故严重程度或是否涉及责任问题，通知相关部门，如公安机关、保险公司等。
学校特异体质学生管理制度范文
学校特异体质学生管理制度范文学校特殊体质学生管理制度一、背景随着社会的发展与进步，学生的身体素质和健康状况出现了差异化的情况。
有少数学生在各项身体素质方面存在特殊的情况，他们需要额外的关注和管理。
为此，学校制定了特异体质学生管理制度，以保障这部分学生的权益，并为他们提供更好的教育环境。
二、目的特异体质学生管理制度的目的是为了帮助特殊体质学生更好地适应学校教育环境，提高他们的学习兴趣和积极性，促进他们全面发展。
同时，该制度还旨在保障特殊体质学生的权益，预防学生在学校生活中遭受身体上的伤害和歧视。
三、管理措施1.完善信息收集与评估机制学校将建立健康档案，对特异体质学生的身体状况进行详细记录，包括个人史、家庭史、过敏源、病史等信息，并进行周期性的评估，以及时了解学生的健康状况。
2.提供个性化的教育教学方案学校将根据特异体质学生的身体特点和需求制定个性化的教育教学方案，包括课程设置、作息时间、体育锻炼等方面，以满足学生的身体和学习需求。
3.注重学生心理健康教育4.建立多方协作机制学校将加强家校合作，与家长密切配合，及时沟通学生身体状况和健康问题。
同时，与医院或专业机构建立合作关系，为特异体质学生提供及时的医疗支持和健康指导。
5.加强学校安全保障工作学校将加强校园安全工作，定期检查和修复危险设施，并监督学生在校期间的饮食、安全和活动，以确保他们的身体和安全。
四、监督机制学校将建立特异体质学生管理制度的监督机制，每学期评估特异体质学生的管理效果，并根据评估结果进行必要的改进和调整。
管理人员将定期召开会议，听取特异体质学生和家长的意见和建议，解决问题和困扰。
五、宣传与培训学校将组织宣传活动，加强特殊体质学生管理制度的宣传和普及，提高师生和家长的关注和重视程度。
同时，定期开展特殊体质学生管理培训，提高教师和管理人员的专业素养和能力，提供更好的服务和教育环境。
六、预期效果通过特异体质学生管理制度的实施，学校预期达到以下效果：1.促进学生的身心健康发展，提高学习效果和兴趣；2.提高学生与学校的互动，增进师生和家长的合作和联络；3.预防学生的身体伤害和体质下降；4.提供特殊体质学生的个性化服务，满足他们的特殊需求；5.增强学校的特殊体质学生管理水平和专业形象。
学校特异体质安全管理制度
一、总则为了加强学校特异体质学生的安全管理，保障学生的人身安全，维护正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校在校学生中具有特异体质、特定疾病或异常心理状态的学生。
三、特异体质、特定疾病和异常心理状态的界定1. 特异体质：指学生体质状况不同于常人，主要由于个体生化机制异常所出现的药物不良反应，如过敏体质等。
2. 特定疾病：指在校学生患有非危及生命的恶性病变，包括先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。
3. 异常心理状态：指在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映，包括正常的异常心理状态和病理性异常心理状态。
四、管理措施1. 排查与登记（1）学校在新生入学时，对学生的特异体质、特定疾病和异常心理状态进行排查，建立学生健康档案。
（2）对已知的特异体质、特定疾病和异常心理状态的学生，及时进行登记，并告知班主任和任课教师。
2. 教育教学管理（1）任课教师应根据学生的特异体质、特定疾病和异常心理状态，调整教学内容和方法，确保学生身心健康。
（2）学校组织专题讲座，提高师生对特异体质、特定疾病和异常心理状态的认识，增强防范意识。
3. 安全防护（1）学校应配备必要的医疗设备和药品，确保学生在紧急情况下得到及时救治。
（2）学校组织应急演练，提高师生应对突发事件的能力。
4. 家校合作（1）学校加强与家长的沟通，了解学生的健康状况，共同关注学生的成长。
（2）家长应积极配合学校，关注学生的身心健康，及时向学校反馈学生的健康状况。
五、责任与考核1. 学校领导和教师应高度重视特异体质学生的安全管理，落实各项措施，确保学生人身安全。
2. 学校对特异体质学生的安全管理情况进行定期检查，对存在的问题及时整改。
3. 学校将特异体质学生的安全管理纳入教师考核体系，对表现突出的教师给予表彰和奖励。
中学关于加强学生体质健康管理方案
中学关于加强学生体质健康管理方案随着社会的发展和科技的进步，人们对健康问题的关注越来越多。
中学生作为国家未来的栋梁，他们的体质健康状况直接关系到国家的未来和民族的复兴。
因此，加强中学生体质健康管理，提高他们的身体素质和健康水平，已经成为当前教育工作的一个重要任务。
一、中学生体质健康状况近年来，随着社会竞争的加剧和学业压力的增大，中学生的体质健康状况呈现出一些不容忽视的问题。
据相关数据显示，中学生的身体素质普遍下降，超重、肥胖、近视等问题日益严重。
同时，由于缺乏体育锻炼和健康的生活方式，中学生的心理健康问题也日益突出。
这些问题不仅影响到了中学生的身体健康，也影响到了他们的学习和生活质量。
二、加强中学生体质健康管理的意义加强中学生体质健康管理，对于提高中学生的身体素质和健康水平，培养他们的健康生活方式，增强他们的学习能力和生活能力，以及培养他们的社会责任感和公民意识都具有重要的意义。
1. 提高中学生的身体素质和健康水平加强中学生体质健康管理，可以有效地提高中学生的身体素质和健康水平。
通过科学的体育锻炼和健康的生活方式，中学生的身体会更加健康，抵抗力会更强，从而减少疾病的困扰，提高生活质量。
2. 培养中学生的健康生活方式加强中学生体质健康管理，可以培养中学生的健康生活方式。
通过体育锻炼和健康教育，中学生可以学会如何科学地饮食、如何合理地休息、如何有效地锻炼，从而形成良好的生活习惯，提高生活质量。
3. 增强中学生的学习能力和生活能力加强中学生体质健康管理，可以增强中学生的学习能力和生活能力。
健康的身体是学习的基础，通过体育锻炼和健康教育，中学生的身体会更加健康，精力会更加充沛，从而提高学习效率，增强生活能力。
4. 培养中学生的社会责任感和公民意识加强中学生体质健康管理，可以培养中学生的社会责任感和公民意识。
通过体育锻炼和健康教育，中学生可以学会如何关爱他人、如何关注社会、如何保护环境，从而培养他们的社会责任感和公民意识。
特异体质安全工作计划
一、指导思想为保障特异体质学生的身心健康，预防和减少因特异体质引发的校园安全事故，维护正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本计划。
二、工作目标1. 提高特异体质学生的自我保护意识，降低安全事故发生率。
2. 加强对特异体质学生的关爱和照顾，确保他们在校期间身心健康。
3. 完善特异体质学生安全管理机制，提高学校安全管理水平。
三、工作措施1. 全面排查特异体质学生情况（1）开学初，对全校学生进行特异体质、特殊疾病和心理异常排查，建立特异体质学生档案。
（2）定期对特异体质学生进行健康检查，及时掌握学生健康状况。
2. 加强特异体质学生安全教育（1）开展特异体质学生安全教育讲座，提高学生的安全意识和自我保护能力。
（2）组织特异体质学生观看安全教育视频，了解常见安全事故的预防和处理方法。
3. 完善特异体质学生关爱机制（1）为特异体质学生提供特殊照顾，确保他们在校期间饮食、住宿、活动等方面的需求得到满足。
（2）关注特异体质学生的心理健康，开展心理辅导，帮助他们克服心理障碍。
4. 加强与家长沟通（1）定期与家长沟通，了解学生在家的生活状况，共同关注学生的身心健康。
（2）家长发现学生有异常情况，应及时与学校联系，共同制定解决方案。
5. 建立健全特异体质学生安全管理机制（1）制定特异体质学生安全管理预案，明确各部门职责，确保安全事故发生时能够迅速应对。
（2）加强校园安全管理，消除安全隐患，确保特异体质学生在校期间安全。
四、工作要求1. 各部门要高度重视特异体质学生安全工作，明确责任，确保各项工作落到实处。
2. 加强协作，形成合力，共同维护特异体质学生的身心健康。
3. 定期对特异体质学生安全工作进行总结，不断改进工作方法，提高工作效率。
五、实施时间本计划自发布之日起实施，长期有效。
通过本计划的实施，我校将全面提高特异体质学生安全管理工作水平，为特异体质学生营造一个安全、和谐、健康的成长环境。
对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法(精选三篇)
对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法（精选三篇）**小学关于对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法（一）为了加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的关爱、帮扶和管理，切实保障在校学生身心健康和生命安全，防止发生校园安全责任事故，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《学生伤害事故处理办法》等法律、法规的规定，结合中心校实际情况，特制定本办法。
一、范围界定本办法所称的特异体质、特定疾病主要指与普通健康相对而言，身体健康状况异常，如肢残、体残、智残等，或患有心脏病、癫痫、肺结核、高（低）血压、肿瘤、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、肝炎、严重传染病等特定疾病，或患有焦虑、强迫、抑郁、自闭、偏执、躁狂等心理障碍性疾病，或有吸毒等行为。
二、排查登记与建档1、每学期开学初，班主任应主动向学生或者学生家长及其他监护人了解全体学生的身体健康情况（包括：特异体质、患病情况、既往病史、活动禁忌等）。
对学期中途转入或插班学生，班主任首先要了解学生的身体健康状况。
2、通过向家长宣传相关的法律法规，提醒家长及其他监护人有义务而且必须及时、真实地向班主任、学校书面告知学生身体健康不良状况，若属于特异体质或特定疾病或心理异常等情况，要填写相关登记表并签字认可，必要时出具相关证明材料。
3、学校必须按有关规定建立特异体质、特定疾病、心理异常学生档案，跟踪管理。
班主任把排查到的和学生家长及其他监护人告知的学生健康安全信息进行登记建档，填写《特异体质、特定疾病学生登记表》（登记表须经监护人签字认可），相关档案上报学校政教处妥善保管，跟踪管理。
4、学校及相关人员应妥善保管学生的健康与安全信息资料，依法保护学生的个人隐私。
三、关注保护与管理1、学校要本着有利于特异体质、特定疾病和心理异常学生健康成长的原则，尊重学生人格，保护学生隐私，一视同仁，严禁歧视学生，严禁体罚和变相体罚学生。
对适宜跟班就学的，对其进行妥善编班，合理安排作息，特别关注与帮扶，切实体现出学校大家庭的温暖。
特异体质学生 管理
特异体质学生管理
1. 建立健康档案：为每一位特异体质学生建立健康档案，详细记录他们的身体状况、医疗需求和特殊注意事项等信息。
这样可以帮助教师和学校更好地了解学生的情况，提供更有针对性的照顾。
2. 制定个性化教育计划：根据学生的特殊需求，制定个性化的教育计划。
这包括调整课程设置、教学方法和考试方式等，以确保学生能够在适合他们的环境中学习。
3. 提供专业支持：为特异体质学生提供专业支持，如请医生、心理咨询师等专业人员定期对学生进行检查和评估，提供必要的医疗和心理支持。
4. 加强与家长的沟通：与家长保持密切的沟通，了解学生在家中的情况，共同商讨如何更好地满足学生的需求。
同时，也要向家长提供必要的支持和指导，帮助他们更好地照顾孩子。
5. 营造包容的环境：在学校营造一个包容和尊重的环境，让特异体质学生感受到关爱和支持。
教师和同学们应该理解并尊重他们的特殊需求，避免歧视和排斥。
总之，特异体质学生的管理需要教师、学校和家长共同努力，制定合理的教育计划和管理措施，为学生提供更好的学习和生活环境。
中小学校学生特异体质工作实施方案5篇
中小学校学生特异体质工作实施方案5篇某中学学生特异体质工作实施方案（一）一、指导思想为加强对特异体质、特殊疾病和心理异常学生的管理，为切实加强校园安全防范，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，确保师生的身心健康。
特制定工作本方案：二、组织机构：组长：副组长：组员：各年级部主任及班主任三、基本定义：特异体质，是指体质状况不同于常人，例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等。
通常分为:过敏体质，指有的人对药物反应高于一般人, 其中一•部分是由遗传因素所致，称为特异体质；另一部分是由免疫系统参与而形成的差异，称为变态反应。
特殊疾病，是指非危及生命的恶性病变，包括心脏病、脑血管疾病、轻微脑中风、癫痫、血液系统疾病等。
心理偏差，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。
四、管理措施：1、加强卫生设施建设。
学校严格按照国家有关规定配备具有从业资格的专职医务（保健）人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的5.因病休学的学生根据规定必须在家休养，休学期满，出具医院证明办理复学手续后方可复学。
（六）学校1.德育处转入学生必须对其身体健康状况进行了解，并做登记。
如果存在潜在危险较大的病情，谢绝接收。
2.每年进行一次常规体检，发现问题班主任及时告知家长。
3.每学年初进行一次学生体质摸底调查，并做好记载。
4.中途请假回家的学生必须持有班主任批准的假条，门卫方可放行。
5.学校在开展活动前，发函致家长，要求家长填写意见反馈单，特别是了解学生病情，及时交给班主任老师，以便掌握情况，做出相应安排。
6.因病休学的学生根据淄博市教育局的规定必须在家休养, 休学期满，出具医院证明办理复学手续后方可复学。
7.学校定期开展心理健康教育、法制教育等教育活动。
三、特别提示在校期间或学校安排的校外活动期间，学生突发疾病时所有在现场的老师必须做到以下三点：（一）立即拨打120急救电话，同时开展必要的救护。
中学关于加强学生体质健康管理方案
中学关于加强学生体质健康管理方案随着社会的发展和科技的进步，人们对健康的重视程度越来越高。
在学生群体中，体质健康尤为重要。
为了提高学生的体质健康水平，学校需要制定一套科学、有效的学生体质健康管理方案。
本文将探讨如何加强中学学生体质健康管理，并提出相应的措施。
一、明确目标学校应明确学生体质健康管理的总体目标，即通过一系列措施，提高学生的体质健康水平，促进学生全面发展。
具体目标包括：提高学生的体质健康测试合格率，降低学生肥胖率、近视率等，培养学生的体育锻炼兴趣和习惯，提高学生对体质健康的认识和自我管理能力。
二、加强体育课程设置学校应加强体育课程的设置，确保学生每天有足够的体育锻炼时间。
具体措施包括：保证每周至少3节体育课，每节课45分钟；在课间操、课外活动等时间，组织学生进行体育锻炼；鼓励学生参加校内外体育比赛和活动，提高学生的体育竞技水平。
三、完善体质健康监测体系学校应建立健全的体质健康监测体系，定期对学生进行体质健康测试，及时了解学生的体质健康状况。
具体措施包括：每年组织一次全面的体质健康测试，包括身高、体重、视力、肺活量、柔韧性等指标；对测试结果进行统计分析，形成体质健康报告，反馈给学生和家长；针对测试结果，制定针对性的干预措施，提高学生的体质健康水平。
四、加强体育教师队伍建设学校应加强体育教师队伍建设，提高体育教师的综合素质和专业水平。
具体措施包括：定期组织体育教师参加专业培训，提高体育教师的专业知识和教学能力；鼓励体育教师参与体育科研工作，推动体育教学改革；建立健全的体育教师考核和激励机制，激发体育教师的工作积极性和创造力。
五、加强家校合作学校应加强家校合作，共同关注学生的体质健康。
具体措施包括：定期召开家长会，向家长宣传体质健康的重要性，提高家长对体质健康的认识；鼓励家长参与学生的体育锻炼活动，共同培养学生的体育锻炼习惯；建立家校沟通机制，及时反馈学生的体质健康状况，共同制定针对性的干预措施。
京山五中特异质学生管理办法
京山五中特异体质学生及特殊家庭学生管理办法为了确保学生在学校教育教学与活动中身体不出现异常，确保学生的人身安全，维护校园和谐稳定，特制定该办法。
一、特异体质学生及特殊家庭学生的界定：特异体质学生是指：先天性心脏病、癫痫、肺结核、哮喘、肺炎、精神病、高血压、胃溃疡、伤残、过敏体质及其他严重疾病。
特殊家庭学生是指：单亲家庭、离异家庭、再婚家庭、贫困家庭、父母一方或双方有残疾的家庭、丧亲家庭的学生等等。
这些学生普遍存在自卑、抑郁等心理问题，也是学校重大的安全隐患。
这两类学生简称“特异生”。
二、掌握和处理特异体质学生与特殊家庭学生的人员有：班主任、科任教师、宿舍管理员、体育老师、各有关部门的管理人员、其他老师等。
三、具体职责：（一）、班主任的职责：1、了解：全面了解班上全体学生的身体体质及家庭相关情况，尤其是特异体质和特殊家庭的学生情况。
2、登记：对了解的特异体质和特殊家庭学生进行详细登记，建立工作台账。
3、告知：将学校的相关情况和要求告知学生及其家长；将学生的身体情况及时告知相关老师、活动组织者和实施者以及学校，以便采取相应措施。
4、检查：遇到集体活动时，活动过程中要检查有关人员是否采取了必要的措施，是否有学生不守纪律和安排，出现安全隐患等。
5、照顾：在校期间发现学生出现疾病或不适症状、或心理状况异常时，应立即采取应急措施，缓解症状，防止出现新的更大的危险。
6、开展集体活动前必须履行对学生及其家长进行提醒和告知，内容包括：①、因病不能参加的。
②、因病、因特异体质、女生因生理现象可以参加但需降低强度的。
③、对确需降低强度的，班主任要将名单及时提交给活动组织者和实施者。
④、因病不能参加的学生要写出书面报告，班主任保存。
因病、因特异体质、女生因生理现象可以参加但需降低强度的，写出书面申请，或者口头申请均可。
7、学生请病假，班主任要无条件的批准并提前告知家长，学生必须履行书面请假手续。
8、学期中途转入或插班的学生，必须首先要了解学生的身体健康状况，并做记录，建立台账。
特异体质学生管理方案
特异体质学生管理方案一、背景随着社会的发展和环境的变化，越来越多的学生出现特异体质问题。
特异体质是指个体对某些物质或环境因素产生异常反应，导致身体出现不适或疾病。
特异体质不仅影响学生的身心健康，还可能引发校园安全事故。
为了保障特异体质学生的健康和安全，提高学校教育教学质量，特制定本管理方案。
二、目标1. 建立健全特异体质学生信息档案，全面掌握特异体质学生的基本情况。
2. 制定针对特异体质学生的个性化管理措施，确保学生在校期间的安全和健康。
3. 加强特异体质学生的健康教育和心理辅导，提高学生的自我保健意识和能力。
4. 提高教师、家长和社会对特异体质学生的关注和理解，共同营造关爱特异体质学生的良好氛围。
三、具体措施1. 信息登记与档案建立（1）学校应在每学期初对全体学生进行特异体质排查，通过问卷调查、家长告知等方式，了解学生的特异体质情况。
（2）对确认的特异体质学生，学校应建立个人信息档案，包括学生基本信息、特异体质类型、发病症状、发病时间、治疗措施等。
（3）档案应由专人负责保管，确保信息安全，仅用于学校内部管理和紧急情况下的救治。
2. 个性化管理措施（1）学校应根据特异体质学生的具体情况，制定个性化管理措施，包括饮食、住宿、学习、活动等方面的特殊安排。
（2）对过敏体质学生，学校应提供无过敏原的食品，确保学生在校期间饮食安全。
（3）对患有特定疾病的学生，学校应安排专门场所供其休息，并配备相应的医疗设备。
（4）学校应定期对特异体质学生进行健康检查，及时了解学生的身体状况，发现问题及时处理。
3. 健康教育与心理辅导（1）学校应定期开展特异体质健康教育课程，提高学生对特异体质的认识和自我保健意识。
（2）学校应设置心理辅导室，为特异体质学生提供心理咨询和心理辅导服务，帮助学生调整心态，增强自信心。
（3）学校应鼓励特异体质学生参加兴趣小组和社团活动，拓宽人际交往，提高社会适应能力。
4. 家校合作与社会支持（1）学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注特异体质学生的成长，定期召开家长会，分享学生在校情况。
学校特异体质管理制度
一、总则为加强学校特异体质学生的管理，保障学生的身心健康，预防和减少校园安全事故的发生，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校特异体质学生，包括过敏体质、特殊疾病和心理异常学生。
三、管理职责1. 学校成立特异体质学生管理工作领导小组，负责制定特异体质学生管理方案，协调各部门开展相关工作。
2. 学校医务室负责特异体质学生的健康检查、治疗和日常保健工作。
3. 各班级班主任负责特异体质学生的日常管理，密切关注学生身体状况，发现异常情况及时上报。
4. 学校食堂、宿舍等部门应积极配合特异体质学生的管理工作，确保学生生活环境的舒适和安全。
四、管理措施1. 建立特异体质学生档案。
各班级班主任在开学初对学生进行全面排查，建立特异体质学生档案，包括学生姓名、性别、年龄、联系方式、病史、过敏原等信息。
2. 定期进行健康检查。
学校医务室应定期对特异体质学生进行健康检查，及时发现病情变化，制定针对性治疗方案。
3. 严格药品管理。
学校医务室应严格药品管理，确保特异体质学生用药安全。
对过敏体质学生，禁止使用其过敏原药品。
4. 加强饮食管理。
食堂应严格执行食品安全规定，确保特异体质学生饮食安全。
对过敏体质学生，应避免提供其过敏原食物。
5. 优化教学环境。
各班级班主任应关注特异体质学生的心理状况，调整教学方法，减轻学生心理压力。
6. 加强家校沟通。
学校应加强与特异体质学生家长的沟通，及时了解学生家庭情况，共同做好学生管理工作。
五、应急处理1. 特异体质学生在校期间发生意外事故，班主任应立即组织救治，并报告学校领导。
2. 学校应制定应急预案，确保特异体质学生在紧急情况下得到及时救治。
3. 对发生意外事故的特异体质学生，学校应按照相关规定进行赔偿。
六、附则1. 本制度由学校特异体质学生管理工作领导小组负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
中学加强特异体质管理五大举措范文
一、宣传摸底，建立档案。
开学初始，各班主任通过《致学生家长一封信》、召开家长会、短信通知、电话询问等举措，向家长大力宣传，讲清调查意义，全面摸底调查本班学生的体质状况，并贯彻随时发现，随时汇总的原则，为特异体质
学生建立动态电子档案。
二、严格保密，科学干预。
班级特异体质学生的档案统一交学校留档保存。
学生特异体质、特定疾病、心理异常档案也有专人管理，严格保密。
学校还安排相关人员对特异体质学生进行研究，制定安排适合他们参加的校内外活动。
三、晨检午检，密切关注。
每天晨午检严格做到一问、二看、三摸、四查，随时登记身体异常学生的情况，及时与家长取得联系，积极治疗，确保学生健康。
四、家校合一，双管齐下。
通过家长QQ群、家长微信群、校讯通等多种形式与家长及时沟通，使特异学生的身体状况和心理状况时刻置于家庭和学校的监督之下，一旦发现问题，家校配合第一时间采取有效措施，杜绝管理的漏洞和盲点。
五、构建机制，长效管理。
出台《特异体质学生管理办法》，促使全体教师对特异体质学生进行教育管理，努力使每一位学生健康平安成长。
同时制定“特异体质学生突发意外事件的应急处理预案”，及时解决突发事件。
中小学生体质健康管理工作方案的五项增强措施
中小学生体质健康管理工作方案的五项增强措施引言近年来，中小学生体质健康问题引起了广泛关注。
为了提高中小学生的整体健康水平，制定一套科学有效的体质健康管理工作方案至关重要。
本文提出了五项增强措施，旨在促进中小学生体质健康管理工作的有效推进。
措施一：加强体育教育课程体育教育是中小学生体质健康管理的基础。
我们应该加强体育教育课程的制定和实施，确保学生每周都能有足够的体育锻炼时间。
此外，应注重培养学生对体育运动的兴趣和乐趣，让他们在体育活动中得到愉悦和积极的心理体验。
措施二：改善饮食结构良好的饮食结构对于中小学生的健康至关重要。
我们应该加强对学生的饮食教育，宣传健康的饮食观念，并提供多样化、均衡的膳食选择。
同时，学校应加强食堂管理，提供优质的食品，减少高糖、高脂肪食品的摄入，保证学生获得充足的营养。
措施三：增加户外活动时间现代中小学生普遍存在缺乏户外活动的问题。
我们应该制定政策，鼓励学校增加户外活动时间，提供多样化的户外运动项目，如运动会、郊游等。
此外，应积极倡导家长和学生共同参与户外活动，培养学生的户外探索意识和活动惯。
措施四：加强健康教育健康教育是中小学生体质健康管理的重要组成部分。
我们应全面加强健康教育的内容和方法，培养学生的健康意识和自我保健能力。
学校可以通过开展健康讲座、组织健康知识竞赛等活动，提高学生对健康的认识和理解。
措施五：建立健康档案和评估体系建立健康档案和评估体系有助于监测中小学生的体质健康状况，及时发现问题并采取相应的措施。
学校应建立学生的健康档案，记录学生的身高、体重、体质测试结果等信息，并定期进行评估和跟踪。
这样可以为中小学生体质健康管理提供科学的依据和参考。
结论中小学生体质健康管理工作方案应包括加强体育教育课程、改善饮食结构、增加户外活动时间、加强健康教育和建立健康档案和评估体系等五项增强措施。
通过实施这些措施，我们可以有效提升中小学生的体质健康水平，为他们健康成长提供良好的保障。
中学关于加强学生体质健康管理方案的意见
中学关于加强学生体质健康管理方案的意见一、背景与目的随着社会的发展，教育水平的提高，中学生的体质健康状况引起了社会各界的广泛关注。
近年来，由于课业负担重、缺乏体育锻炼等原因，中学生的体质健康状况出现了明显的下降趋势。
为了提高中学生的体质健康水平，加强中学生的体质健康管理，本文提出以下方案。
二、方案内容1. 加强体育锻炼（1）增加体育课时：在保证课程设置的基础上，适当增加体育课时，确保学生每周至少有3-4节的体育课程。
（2）丰富体育活动：学校应开展多样化的体育活动，如篮球、足球、乒乓球、羽毛球、田径等，鼓励学生参加兴趣小组或运动队，培养学生的运动兴趣和习惯。
（3）加强体育设施建设：学校应加强体育设施的建设和维护，为学生提供良好的体育锻炼环境。
2. 加强营养与健康教育（1）开设健康教育课程：学校应开设健康教育课程，让学生了解健康饮食的重要性，掌握科学饮食的知识和方法。
（2）开展营养与健康教育活动：学校应开展各种营养与健康教育活动，如健康讲座、营养知识竞赛、健康食谱展示等，提高学生的健康意识。
（3）改善食堂餐饮质量：学校应加强对食堂餐饮质量的管理，提供营养丰富、卫生安全的餐饮服务，引导学生养成健康的饮食习惯。
3. 加强心理健康教育（1）开设心理健康教育课程：学校应开设心理健康教育课程，让学生了解心理健康的重要性，掌握心理调适的方法。
（2）开展心理健康教育活动：学校应开展各种心理健康教育活动，如心理讲座、心理知识竞赛、心理沙龙等，提高学生的心理健康水平。
（3）提供心理咨询服务：学校应设立心理咨询室，为学生提供专业的心理咨询服务，帮助学生解决心理问题，促进学生的心理健康发展。
4. 加强作息管理（1）合理安排作息时间：学校应合理安排学生的作息时间，确保学生有充足的睡眠时间，保证学生的身体健康。
（2）加强宿舍管理：学校应加强对宿舍的管理，确保宿舍环境的整洁、安全，为学生提供一个良好的休息环境。
三、实施与评估1. 制定具体实施方案：学校应根据实际情况，制定具体的实施方案，明确责任分工，确保方案的顺利实施。
五项管理中学体质管理办法
xxxx中学学生体质管理办法学校要将学生体质健康管理作为学校管理的重要内容，全面提高学生身体素质和心理素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。
一、开齐开足体育课程。
严格落实国家规定的体育与健康课程要求，开足开齐体育课程，每周体育课不少于3课时，健康课1节，确保不以任何理由挤占体育与健康课程和学生校园体育活动。
二、开展阳光体育锻炼。
合理安排学生校内、校外体育活动时间，保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间，全面落实大课间体育活动制度，学每天统一安排30分钟大课间体育活动。
每天做两次眼保健操。
二、提高体育课教学质量。
进一步做好体育与健康课程教科研工作，指导教师加强对体育教学内容的研究与分析，吃透把准教学内容，切实落实教学大纲各项目标要求。
体育教师要善于把握不同年龄阶段学生的身心发展特点，科学合理编排教学内容，丰富教学形式，激发学生参与体育锻炼的积极性，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学。
各学要结合实际开设足球、篮球、排球、绳操等体育特色社团，指导每名学生掌握1至2项体育技能，加强学校体质健康监测与体育教学评价，促进学生身心得到全面健康发展。
三、创新体育活动形式。
不断创新校园体育活动形式，通过开展阳光体育运动、体育大课间、体育社团、校园体育节等活动，积极推动体育活动模式创新。
鼓励学生利用课余和节假日时间积极参加足球、篮球、排球等体育项目训练。
五、组织体育竞赛活动。
积极组织学生开展田径运动会、篮球比赛、乒乓球比赛等体育专项运动竞赛，以赛促学、以赛促练，丰富学生课余生活，提高学生身体素质。
通过学校体育社团队的专项训练，达到培优提升效果，发展学生体育特长，提升学生综合素质。
体制管理-加强“五项管理”工作-加强中学生体质健康管理工作制度
加强中学生体质健康管理工作制度XX县XX镇XX学校为贯彻落实《健康中国行动(2019—2030年)》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件精神，按照XX县教育局《关于印发<XX县加强中小学“五项管理”工作方案>的通知》的要求和部署，制定《XX学校加强中学生体质健康管理工作制度》,内容如下：一、加强宣传教育引导。
加强对学生体质健康重要性的宣传，通过体育与健康课程、大课间、课外体育锻炼、体育竞赛、班团队活动、家校协同联动等多种形式加强教育引导，让家长和学生科学认识体质健康的影响因素，了解运动在增强体质、促进健康、预防肥胖与近视、锤炼意志、健全人格等方面的重要作用，提高学生体育与健康素养，增强体质健康管理的意识和能力。
二、开齐开足体育与健康课程。
严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，初中每周3课时，条件允许时每天开设1节体育课，确保不以任何理由挤占体育与健康课程和学生校园体育活动。
三、保证体育活动时间。
合理安排学生校内、校外体育活动时间，着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。
全面落实大课间体育活动制度，每天统一安排30分钟的大课间体育活动，每节课间应安排学生走出教室适量活动和放松。
大力推广家庭体育锻炼活动，有锻炼内容、锻炼强度和时长等方面的要求，不提倡安排大强度练习。
学校要对体育家庭作业加强指导，提供优质的锻炼资源，及时和家长保持沟通。
四、提高体育教学质量。
聚焦“教会、勤练、常赛”,逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”学校体育教学模式，让每位学生掌握1—2项运动技能。
鼓励学生利用课余和节假日时间积极参加足球、篮球、排球等项目的训练。
要组织开展“全员运动会”“全员体育竞赛”等多种形式的活动，构建完善的“校内竞赛一校级联赛—选拔性竞赛”体育竞赛体系。
五、完善体质健康管理评价考核体系。
把体质健康管理工作纳入班级评价考核体系。
高度重视体质健康管理工作，建立日常参与、体育锻炼和竞赛、健康知识、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，积极探索将体育竞赛成绩纳入学生综合素质评价。
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中学加强特异体质管理五大举措
一、宣传摸底，建立档案。
开学初始，各班主任通过《致学生家长一封信》、召开家长会、短信通知、电话询问等举措，向家长大力宣传，讲清调查意义，全面摸底调查本班学生的体质状况，并贯彻随时发现，随时汇总的原则，为特异体质学生建立动态电子档案。
二、严格保密，科学干预。
班级特异体质学生的档案统一交学校留档保存。
学生特异体质、特定疾病、心理异常档案也有专人管理，严格保密。
学校还安排相关人员对特异体质学生进行研究，制定安排适合他们参加的校内外活动。
三、晨检午检，密切关注。
每天晨午检严格做到一问、二看、三摸、四查，随时登记身体异常学生的情况，及时与家长取得联系，积极治疗，确保学生健康。
四、家校合一，双管齐下。
通过家长QQ群、家长微信群、校讯通等多种形式与家长及时沟通，使特异学生的身体状况和心理状况时刻置于家庭和学校的监督之下，一旦发现问题，家校配合第一时间采取有效措施，杜绝管理的漏洞和盲点。
五、构建机制，长效管理。
出台《特异体质学生管理办法》，促使全体教师对特异体质学生进行教育管理，努力使每一位学生健康平安成长。
同时制定“特异体质学生突发意外事件的应急处理预案”，及时解决突发事件。