话题作文审题立意指导 教案教学设计
作文指导：作文的立意教案
作文指导：作文的立意教案一、教学目标1、让学生理解立意对于作文的重要性。
2、帮助学生掌握立意的方法和技巧。
3、引导学生通过立意提升作文的深度和价值。
二、教学重难点1、重点使学生明确立意的概念和作用。
指导学生掌握从不同角度立意的方法。
2、难点如何引导学生打破常规思维，进行创新立意。
帮助学生在立意时避免空洞、肤浅，做到深刻、新颖。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践练习法四、教学过程（一）导入在开始今天的课程之前，我们先来思考一个问题：当我们面对一道作文题目时，第一步应该做什么？是马上动笔开始写，还是先构思一番？相信很多同学都有过这样的经历，拿到题目后不假思索就开始写，结果写到一半发现思路混乱，或者写完之后发现作文平淡无奇，没有亮点。
这往往是因为我们在写作之前没有进行充分的立意。
那么，什么是立意呢？立意，就是确立文章的主题思想，也就是作者通过文章想要表达的核心观点和情感。
立意就像是一篇文章的灵魂，它决定了文章的质量和价值。
一个好的立意，能够让文章脱颖而出，吸引读者的目光；而一个糟糕的立意，则会让文章变得平庸乏味，无人问津。
（二）立意的重要性1、决定文章的方向立意就像是指南针，为我们的写作指明方向。
如果立意不明确，我们在写作过程中就会迷失方向，不知道该写什么，不该写什么。
比如，如果我们要写一篇关于“友谊”的作文，如果立意是“友谊是人生中最宝贵的财富”，那么我们在写作时就会围绕友谊的重要性、如何珍惜友谊等方面展开；如果立意是“真正的友谊经得起时间的考验”，那么我们可能会通过讲述一些具体的事例来论证这一观点。
2、影响文章的深度和高度立意的深浅直接影响着文章的深度和高度。
一个深刻、新颖的立意，能够让我们的文章更有思想内涵，更能引发读者的思考。
比如，同样是写“挫折”，如果立意是“挫折是成功的垫脚石”，这是一个比较常见的立意；但如果立意是“挫折让我们看到生命的韧性”，就显得更加深刻和独特。
3、增强文章的感染力一篇文章如果立意高远、情感真挚，就能够打动读者的心灵，引起读者的共鸣。
初中话题作文指导课教案
初中话题作文指导课教案教学目标：1. 让学生掌握话题作文的基本写作技巧。
2. 培养学生对生活中素材的积累和运用。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 话题作文的审题和立意。
2. 素材的积累和运用。
3. 写作技巧的指导。
教学难点：1. 话题作文的深度思考和独特见解。
2. 素材的巧妙运用和加工。
3. 写作技巧的灵活运用。
教学准备：1. 教师准备相关话题作文的例文和讲解材料。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾作文写作的的基本知识。
2. 学生分享自己在写作中的困惑和问题。
二、审题和立意（10分钟）1. 教师出示话题作文题目，引导学生分析题目的要求和限制。
2. 学生思考自己对这个话题的看法和立场。
3. 教师引导学生从不同角度出发，进行立意思考，提出自己的独特见解。
三、素材的积累和运用（10分钟）1. 教师引导学生从自己的生活经验、阅读和观察中积累素材。
2. 学生分享自己积累的素材，并讨论如何将这些素材运用到作文中。
3. 教师指导学生如何对素材进行加工和修改，使其更符合作文的要求。
四、写作技巧的指导（10分钟）1. 教师引导学生思考如何开头和结尾，使作文更具吸引力。
2. 学生讨论如何进行过渡和连接，使作文内容更加连贯。
3. 教师指导学生如何进行修辞和修饰，提高作文的语言表达能力。
五、学生写作实践（15分钟）1. 教师给出一个话题，学生根据之前的指导和讨论，进行写作实践。
2. 学生在写作过程中可以随时向教师请教和咨询。
六、作文展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，并分享写作过程中的心得和体会。
2. 教师和学生共同对作文进行评价和指导，提出改进的意见和建议。
教学反思：本节课通过审题和立意、素材的积累和运用、写作技巧的指导等环节，帮助学生掌握了话题作文的基本写作技巧。
学生在写作实践中运用所学的知识和技巧，提高了写作能力。
同时，通过作文展示和评价环节，学生之间进行了交流和互动，收到了良好的教学效果。
话题作文审题立意指导教案教学设计
话题作文审题立意指导教案教学设计话题作文审题立意指导教学目标：明确话题作文审题立意的方法，提高写话题作文的水平。
教学设想：①本节课以话题作文写作为中心，引导学生正确审题，防止离题、准确立意。
②设计思路：设置问题，引发学生探究欲望，通过讨论，教师点拔；达到教学目的。
③教学组织：体现师生关系民主、平等和谐、互敬互爱的氛围，突出对学生学法指导，让学生充分地动脑、动口、动手充分参与。
一、导入师：每年高考刚结束，人们首先关注是是哪一科的哪一道题？生：语文科高考作文题。
师：对，作文是语文考试的重头戏，作文写得好与坏，直接关系到高考的成功与失败。
因此，我们应重视作文的强化训练。
但是训练要有一个目标。
据了解去年16套高考语文卷中话题作文有8套，占了一半。
本期我参加了多次高考备考研讨会，得到的信息是：今年广东卷作文在很大程度上也是话题作文，这应引起我们高度重视。
本节课我想同大家共同探讨的是话题作文审题立意的问题。
希望大家共同参与。
首先同大家探讨一下话题作文的审题要素。
请看2005年全国卷（一）作文题，思考题后的问题。
（投影2005年全国卷（一）作文题。
）阅读下面的文字，根据要求作文。
有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授，您创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？不科玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。
”听到这个问答，大家都感到十分诧异和不解。
玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中，我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题范围之内。
提问思考：1、从这道话题作文中，我们可以看到话题作文由哪几个部分组成？每部分有什么作用？明确：话题作文一般由话料（玻尔教授的故事），话引（生活中我们常常会遇到似的情况），话题（出人意料和情理之中）以及话框（自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题范围攻之内）等四个部分组成。
话题作文审题立意教案
话题作文审题立意教案话题作文审题立意详案教学目标:1(让学生掌握话题作文准确审题立意的技巧2(让学生掌握话题作文的特点和类型教学重难点:话题作文如何准确审题立意教学方法:讲授法、讨论法课时安排:1课时教学步骤一、导入写作能力是语文素养的表现，一篇好的作文可以说是集写作者的思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成。
很多学生觉得作文难写，有的甚至下笔千言，离题万里，我认最主要的是在作文审题立意上出现了偏差，今天我们就一起来探讨一下话题作文的审题立意技巧。
二、什么是话题作文,所谓“话题”，就是谈话的中心，引发谈话的由头。
“话题作文”，很自然的就是围绕某某话题进行写作，因此“话题作文”是一种指明写作范围，启发人们去思考的作文。
一般来说，话题不是作文题目。
三、话题作文的特点1、话题作文一般由材料、提示语、话题、要求组成。
材料:引出划定的范围和思考对象。
可以由材料出发，又不能机械地拘泥于材料。
提示语:对材料解释说明，或补充介绍，帮助理解，扩展思维，明确要求。
话题:只规定话题的范围，而不限定主旨，所写内容只要与话题有关就行。
要求:是规定作文角度、内容范围、体裁规定、写法要求、字数限定2、在文体选择上有了更大的自由度，可以根据内容选择自己擅长的文体来写。
3、不限定文题，可以依据话题材料和自己的选材特点、文体特点自拟题目，展示自己文题的个性。
四、对审题的理解审题是作文的第一步，而且是文章成功的关键性的一步。
审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
从信息论角度看，审题就是要求我们对试题提供的信息能准确全面地获取和把握。
这种信息无非是两类:提示和限制。
提示，是告诉你应该写什么;限制，是告诉你不该写什么。
我们在审题阶段掌握好这两大信息，就能完成审题任务。
五、怎样审题1、材料(文字、漫画、图表) 审材料成话题2、提示性的语言审提示性语言作话题要求文的3、要求文体要求审话题、审要求构字数要求话题作文，所提供的话题的结构形式通常是三个因素相加，即“提示性材料+话题+写作要求”其中“话题”是构思立意的主要因素。
话题作文的立意创新教案教学设计
1. 让学生理解话题作文的概念及其重要性。
2. 培养学生对作文立意创新的意识，提高创新能力。
3. 引导学生运用多种方法进行作文立意创新，提高写作水平。
二、教学内容1. 话题作文的概念及其重要性。
2. 作文立意创新的途径与方法。
3. 实例分析与练习。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考话题作文的重要性，引出本节课的主题——作文立意创新。
2. 新课讲解：讲解话题作文的概念及其重要性，阐述作文立意创新的意义。
介绍作文立意创新的方法，如：反转思维、关联思维、内涵挖掘等。
3. 实例分析：分析优秀作文的立意创新之处，让学生直观地感受立意创新的魅力。
4. 课堂练习：让学生运用所学的立意创新方法，对给定话题进行练习。
教师巡回指导，给予个别辅导。
5. 总结与反馈：学生展示自己的练习成果，互相评价，教师进行点评和总结。
四、教学评价1. 学生对话题作文概念的理解程度。
2. 学生对作文立意创新方法的掌握情况。
3. 学生练习成果的创意性和实用性。
1. 优秀作文样本。
2. 相关理论知识资料。
3. 课堂练习纸。
六、教学建议1. 注重引导学生自主思考，培养创新能力。
2. 鼓励学生多阅读优秀作文，汲取灵感。
3. 教师在评价时要注重鼓励学生的创新精神，给予积极反馈。
4. 课后继续引导学生进行作文练习，巩固所学知识。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学难点1. 让学生理解并掌握作文立意创新的方法。
2. 培养学生将创新方法应用于实际写作中。
九、教学准备1. 准备相关理论知识资料。
2. 收集优秀作文样本。
3. 准备课堂练习纸。
十、教学拓展1. 组织学生进行作文比赛，展示立意创新成果。
2. 邀请作文专家进行讲座，进一步拓宽学生视野。
3. 组织学生进行作文交流活动，分享立意创新心得。
1. 案例教学：通过分析典型作文案例，让学生直观地理解立意创新的方法和效果。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的想法，培养合作精神。
审题立意作文指导课教学设计
审题立意作文指导课教学设计下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教部编版初中语文《话题作文：审题与立意》作文讲评课优质课教案设计
新人教部编版初中语文《话题作文：审题与立意》作文讲评课优质课教案设计教学目标：1、了解审题的内涵、意义，明确审题的重要性；2、把握题意，明确写作中心。
教学过程：一、新课导入：古人说：“一题到手，如射之有鹄。
能者一箭中，不能者百箭不中。
”审题犹如射箭，审题正确了，就为写好作文奠定了基础。
如审题错误，必然一错百错，全军覆没。
审题就是反复咀嚼提供的文字，字斟句酌，弄清题目的词句的意义和它所包含的深刻含义，正确地把握题目提供的条件和对作文的限制，整体地理解题目对写作的要求和规定。
到底怎么才能审好题呢？二、学习指导1、审清标志，确定文章体裁。
审题首先是确定文章体裁，一般每种体裁的文章都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词，就可确定所给题目应写或适合写成什么体裁的文章。
如以时间、地点、人物、场景、事件的其中一项或两项以上为题目的（如《发生在双休日的故事》），或题目的开头或末尾带有“记”、“忆”、“访”、“传”、“事”、“记事”、“故事”、“见闻”、“漫步”、“游”等词的（如《美好的回忆》）一般要写记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的（如《小草赞》《生活的赞歌》），宜写成抒情散文。
现在的作文命题往往淡化文体，所以有的题目适宜写多种文体，如《学会感恩》《理解》《责任》《选择》等。
对于没有明确文体限制的作文考题，同学们就要选择最适合自己、最好把握、最易写好的文体来写。
2、审清要求，确定文章范围。
审题还要确定题目所划定的范围。
在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。
有时题目对时间、空间，写人、记事，数量、景物，抒情议论等都有明确的范围要求。
因此，要学会反复推敲，确切掌握。
这需要认真分析题目的每一个词语，弄清它的中心词、限制词特别是关键词，从而明确写作范围和重点。
如《我家的一件趣事》，“事”是中心词，“我家”、“一件”、“趣”是限制词，“趣”又是关键词。
关键词往往是选材和立意的重点。
所以在作文之前，要认真揣摩命题的语法结构和语言内涵，抓住题眼（即关键词，有时也是作文的文眼），并围绕它框定选材范围，确定写作重心。
[优秀作文]材料话题作文的审题和立意教案
![[优秀作文]材料话题作文的审题和立意教案](https://img.taocdn.com/s3/m/e630fc42ae45b307e87101f69e3143323968f5ed.png)
优秀作文——材料话题作文的审题和立意教案一、教学目标1. 让学生掌握材料话题作文的基本审题方法，包括抓关键词、理解材料含义、分析材料结构等。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力，提高写作思维品质。
3. 帮助学生确立合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。
4. 提升学生作文的质量，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 材料话题作文的审题方法：抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。
2. 立意技巧：提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。
3. 实例分析：分析优秀作文的审题和立意过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握材料话题作文的审题方法和立意技巧。
2. 教学难点：如何帮助学生确定合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。
四、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文，引发学生对审题和立意的关注。
2. 教学环节一：讲解材料话题作文的审题方法，如抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。
3. 教学环节二：讲解立意技巧，如提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。
4. 教学环节三：实例分析，分析优秀作文的审题和立意过程。
5. 练习环节：让学生现场进行审题和立意练习，教师给予指导。
6. 总结环节：总结本节课的重点内容，提醒学生在写作中注意审题和立意。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结自己的学习心得。
2. 选取一道作文题目，运用所学的方法进行审题和立意练习。
3. 提交练习成果，教师进行批改和反馈。
六、教学评价1. 通过课堂互动、练习环节和课后作业的完成情况，评价学生对材料话题作文审题和立意的掌握程度。
2. 关注学生在写作过程中的思维品质，如独立思考、分析问题、创新表达等。
3. 结合学生提交的作文，评价其立意深度和广度，以及作文内容的丰富性和语言的准确性。
七、教学策略1. 采用案例分析法，以优秀作文为例，让学生直观地了解审题和立意的过程。
2. 运用启发式教学法，引导学生独立思考，发现问题的本质。
作文的审题立意教案
作文的审题立意教案第一篇：作文的审题立意教案教案：作文的审题立意一、教学目的：1、让学生学会如何根据所给的文题审题。
2、了解立意的三种方法。
3、提高对人生的品位与思考能力。
二、教学重点难点：1、体会隐含在文题字面后的含义。
2、怎样才使学生把握材料所透视出来的意思，以便确立较为深刻的主题。
三、教学过程：1.明确审题立意的重要性（教师讲授）我们学过《香菱学诗》，其中，黛玉教她写文最关键的是立意。
审题立意是作文的一项基本功，主要是指研究和领会题旨，确立主题的能力。
学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，就会“偏题”“跑题”。
2.文题的分类（教师讲授，并展示例子，学生适当记录）（1）命题作文。
例：以《发生在我身边的一件事》为题。
（2）半命题作文。
半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定，如《第一次××》、《××赞》等等，要领是先补充完整题目，然后作文。
这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。
（3）给材料作文。
给材料作文的审题立意与命题作文的审题立意有着较大的区别，关键在于这里多出了材料，审题立意必须依据所给材料进行。
给材料作文审题立意的基本方法是中心升华法。
运用这种方法审题立意时，不论所给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫画等，均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上，再根据材料的中心提炼、升华。
如《画蛋》的材料中心是：达·芬奇成长是因为他在名师教导下打下坚实基础和坚持不懈勤学苦练的结果，为此，就可依据这个中心提炼升华出名师出高徒、天才出于勤奋、勤奋出成果等方面的立意。
（4）话题作文。
跟材料作文相比，话题作文的审题难度较小，作文偏题的考生减少了许多。
但是，难度较小，不等于不需要用心审题了。
例：一位登山者，在途中遇到暴风雪。
审题与立意作文教案
审题与立意作文教案教案标题：审题与立意作文教案教学目标：1. 学生能够正确理解作文题目，准确把握题意。
2. 学生能够运用合适的方法和策略，有针对性地进行立意作文。
3. 学生能够培养批判性思维，提高作文的深度和思想性。
教学准备：1. 教师准备多个不同主题的作文题目。
2. 准备展示设备，如投影仪或白板。
3. 准备学生作文的范文或示例，以供讲解。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 利用一个有趣的故事或问题引导学生思考如何正确理解作文题目的重要性。
2. 引导学生分享自己在写作过程中经常遇到的问题，并与他们讨论这些问题的原因。
步骤二：审题的重要性（10分钟）1. 展示一个作文题目，并请学生一起阅读、分析题目，并讨论他们的理解和想法。
2. 引导学生认识到审题是写作的第一步，只有正确理解题目，才能写出有针对性的作文。
3. 引导学生探讨如何通过关键词、关键句等方法来准确理解题目。
步骤三：立意作文的策略（15分钟）1. 引导学生思考如何确定作文的立意，即写作的中心思想或主题。
2. 教师提供一些常见的立意方法，如通过提问、列举优缺点、对比等方式来确定立意。
3. 展示一篇范文或示例，讲解其中的立意过程和策略，并与学生进行讨论。
步骤四：练习与实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个作文题目进行审题和立意练习。
2. 学生在小组内讨论，并确定作文的立意和写作思路。
3. 每个小组选择一名代表分享他们的审题和立意过程，并接受其他小组的评价和建议。
步骤五：总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点，强调审题与立意在写作中的重要性。
2. 引导学生反思本节课所学的方法和策略，思考如何运用到实际写作中。
3. 鼓励学生提出问题和困惑，并进行解答和讨论。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续练习审题和立意，教师可以提供更多的题目和范文进行练习。
2. 学生可以在写作过程中互相交流和分享自己的审题和立意经验，互相学习和提供建议。
作文训练一(关于审题立意)-教案教学设计共3篇
作文训练一（关于审题立意）教案教学设计共3篇作文训练一（关于审题立意）教案教学设计1作文训练一（关于审题立意）教案教学设计一、教学目标：1、了解什么是审题立意。
2、掌握审题的方法和技巧。
3、能够熟练运用审题立意，写出一篇主题明确、结构合理、语言得当的作文。
二、教学重难点：1、如何正确理解审题立意的概念。
2、如何用清晰明确的语言表达自己的主题观点。
三、教学过程：（一）导入：32个相似的字母——思密达（10分钟）1、二十世纪初，英国的一所大学曾经收到了这样的一封信，信中写到：“我有着一种新的发明，在我看来，这是一件简直无比伟大的事情。
”2、你们猜这是一种什么发明呢？一定是伟大的发明，被寄给无数的大学了。
3、然后大学回信过去，问他：“你的发明是什么？”4、那个人照实回答：“我还不知道。
”想象当时大学的工作人员听到这个回答是什么表情：满脸黑线、气气气……5、这个故事的真正寓意就是：一个人如果连自己想做什么都不知道，那么他做的东西就永远只能是一堆乱七八糟的东西。
（二）教学环节：审题立意（25分钟）1、知识链接（1）一句话定义：审题立意就是读完题后，从题目、要求、提示中抓住主题，并形成自己的思路和观点。
（2）审题的好处：帮助我们在大量材料中找到重点、抓住难点，对整个文章的写作都非常有帮助。
2、方法指导（1）通读题目，分析题意。
1>、先明确作文的类型：记叙文、议论文、说明文等。
2>、体现出作文的主题：要素涵盖了哪些方面，蕴含了何种情感，所要阐述的方向等等。
（2）理清写作思路1>、为避免写作时脑海中一片空白，可以列一张思维导图，将所有想到的和有关的信息都记录在上面，这样一方面是有利于认真分析和审视，另一方面也是对所要表达的思路做出一个快速全面的安排。
2>、明确自己的观点：在写作之前，肯定需要选择一个自己认为比较有说服力、并且有维度可寻的观点，把整篇文章要讲的主题表现在一言以蔽之的句子中。
九年级语文上册(审题立意方法指导)作文教案(1) 教案
作文审题立意方法指导教学目标与设想：现在作文文体自由，取材宽泛，立意多向发散，有利于学生创造性才能的充分展示和个性的X扬，因而受到学生的欢迎。
但同时也给同学们带来了困惑：面对话题，学生有时觉得大而空泛，不易把握，给人以“老虎吃天，无从下口”的感觉。
面对命题作文，有的学生虽冥思苦想不得其门，不知从何写起。
本课以理论指导和当堂训练为重点，指导学生找准话题的切入口，采用化大为小，化抽象为具体，化虚为实的方法，迅速打开思路，立意成文。
内容及步骤：一、话题作文审题立意方法（一）化大为小。
要想写好话题作文，首先要善于“化大为小”。
话题作文的写作X围那么宽泛，如果仅把话题当作一个僵死的的概念，看为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。
所以，写好话题作文的第一个本事是“目无全牛”，善于在一个大的、宽泛的X围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大X围”中的“某一方面”，给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在600字以上的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实好文章。
注意：不求“面面俱到”，只求以小见大，“一针见血”。
1．限制话题。
话题的限制越少，给人的思考空间就越大，标题的字越少，词语的外延也就越大。
实际写作时我们必须对话题加以限制，做到宽题窄写，大题小作，否则，切入口径过大，主题就难以收拢。
如作文话题是“心灵的选择”，据此可以写“妈妈的选择”、“同桌的选择”、“困难面前的选择”、“生与义的选择”等等，这样一限制，“选择”的外延就小了，行文的指向明确了，作文的立意、选材、写法以至结构都容易把握，自然能写出好文章来。
再如以“父辈”为话题，就可以在此前后加修饰语，在后面加中心词，也可以前后都加，如：艰难的父辈、辉煌的父辈、父辈的悲伤、父辈的期望，这样文章X 围缩小了，打开思路就迅速多了。
如何限制话题，找到更小的切入口呢？那就是把一个总话题分解成若干个子话题。
如：“饭桌上”为话题作文，很多同学想到的仅仅是吃饭的问题，那么这个思维的空间就非常狭小。
话题作文多角度立意指导简案(话题 路) 教案教学设计
一、教学目标1. 让学生理解话题作文的基本概念和重要性。
2. 引导学生从多角度思考和分析话题，拓宽写作思路。
3. 培养学生运用多角度立意进行话题作文的能力。
二、教学内容1. 话题作文的概念与重要性2. 多角度立意的概念与方法3. 实例分析：如何从多角度立意4. 练习：运用多角度立意进行话题作文三、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的话题作文，思考自己在写作中的困惑。
2. 讲解：介绍话题作文的基本概念和重要性，引出多角度立意的概念。
3. 演示：通过实例分析，展示如何从多角度立意。
4. 练习：布置练习任务，让学生运用多角度立意进行话题作文。
5. 反馈：收集学生的练习作品，进行评价和反馈。
四、教学评价1. 学生对话题作文的理解和认识程度。
2. 学生运用多角度立意进行写作的能力。
3. 学生对写作过程中遇到的困难的解决方法。
五、教学资源1. 话题作文样例：提供一些话题作文的样例，用于引导学生思考和分析。
2. 多角度立意的方法：提供一些多角度立意的方法和技巧，帮助学生理解和运用。
3. 练习纸张：提供练习纸张，让学生书写练习作品。
六、教学步骤1. 讲解多角度立意的概念和重要性。
2. 引导学生思考和分析话题，提出不同的观点和角度。
3. 分组讨论：让学生分组，每组选择一个角度进行讨论和阐述。
4. 分享和反馈：每组分享自己的讨论结果，其他组进行评价和反馈。
七、实例分析1. 提供一些实例，让学生分析和理解如何从多角度立意。
2. 分析实例中的不同角度和观点，并解释其合理性和有效性。
3. 让学生尝试运用实例中的方法进行话题作文的写作。
八、练习与实践1. 布置一道话题作文题目，要求学生运用多角度立意进行写作。
2. 提供一些指导和提示，帮助学生展开思考和写作。
3. 学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
九、总结与反思1. 学生总结自己在本次教学活动中的收获和体会。
2. 教师进行总结和反馈，强调多角度立意在写作中的重要性。
中考话题作文审题立意复习教案
中考话题作文审题立意复习教案
今天，老师在黑板上写了几个大字：中考话题作文读题目立意备考教案。
我的心一下子跳到了嗓子眼，中考，好遥远的地方，好可怕地，好激动……
老师说，中考话题作文，看上去像是一道神异的“魔法门”，要把我们带到一个全新的世界。
世界里有很多故事，有很多风景，有很多想法，我们要要会用自己的语言去所描绘它们。
我好像听说看到了一座高高地的山，山顶上有一座小房子，房子里住着一位老爷爷，他手里拿着一支魔法棒，这个可以变出各种各样的东西，也有各种各样的故事。
好想赶快从小，好想赶快去再开启那扇“魔法门”，去探寻中那未知的世界。
我一定要努力学习，把全部的故事都记下去，把所有的的风景都画下来，把所有的的想法都写一写！
不过，现在我也要怎么学习很多东西，又要写很多作文。
老师说，写作文就像是在画油画，要学会了用不同的颜色，有所不同的线条，去表达出差别的情感。
我忽然间突然想起昨天画的画，画里的天空是蓝色的，海是蓝色的的，房子是白色的，另外几朵白白的云，它们以前在说悄悄话。
我更想写作文了，我想把我的想象力都写下来，把我的大部分想法都抄下来，让大家注意到我的世界。
现在，我还又不能写中考话题作文，但我可以不练习练习，我也可以多看书，多观察，勤思考，这样的我才能写一段好作文，才能再开启那扇“魔法门！。
中考话题作文审题立意复习教案
中考话题作文审题立意复习教案
今天，语文老师讲了“中考话题作文理解题意立意”这种话题。
我听得头昏脑涨，脑袋里像一团乱麻，全是“读题目”“立意”“中心”那些词语。
我偷偷地瞄了一眼旁边的小明，他正聚精会神地记笔记，好象对那些个内容很很有兴趣。
可惜，我一点也不想记笔记，我只想玩游戏，玩滑滑梯，去吃好吃的冰淇淋。
“中考”这个词语对我来说，竟像一个那巨大的黑洞，使得着我，又让我胆怯。
我只有努力地想象自己坐在考场里，握着笔，对付一张小方框的试卷，大脑一片空白。
老师说：“要学会从材料中提炼中心，可以找到写作的切入点。
”可是，我根本不可不知道什么是“中心”，什么是“切入点”，我的脑海中只有考试、分数、压力。
下课铃声远远传来，我再一次也可以逃出这间教室，逃进这个令我困惑的词语。
我跑到操场，阳光下急速奔跑，感觉上自由极了。
不过，当我回到自己家，看着书桌上的语文课本，我心里又又开始不安过来。
中考，这个那巨大的黑洞，一直都在我的脑海中挥之不去。
我一定要努力学习，才不会在中考的时候“掉”进黑洞里。
我攥紧拳头，暗自发誓！我要认真学习，很认真天天练习写作方面，我要用我的努力，去能够战胜中考，去招待充满希望的未来！。
《写作审题立意》教案
《写作审题立意》教案一、教学目标1、让学生能够准确理解题目的含义，明确文章的中心思想。
2、帮助学生掌握审题立意的基本方法，培养他们的思考能力和判断力。
3、通过实例分析，让学生能够熟练运用审题立意的方法，提高写作水平。
二、教学内容1、审题的含义及重要性2、立意的基本方法和技巧3、实例分析及应用三、教学难点与重点难点：帮助学生掌握审题立意的方法，并能够熟练运用。
重点：培养学生的思考能力和判断力，提高写作水平。
四、教具和多媒体资源1、黑板2、投影仪3、教学PPT4、实例范文五、教学方法1、激活学生的前知：让学生回顾写作的基本要素和方法。
2、教学策略：讲解、实例分析、小组讨论、写作练习。
3、学生活动：小组讨论、写作练习、互评互改。
六、教学过程1、导入：通过实例导入，让学生了解审题立意的重要性。
2、讲授新课：讲解审题和立意的基本方法，并通过实例进行分析。
3、巩固练习：让学生根据所学的审题立意方法，进行写作练习。
4、归纳小结：回顾本节课所学的审题立意方法，总结重点和难点。
七、评价与反馈1、设计评价策略：小组讨论、写作练习、互评互改。
2、为学生提供反馈，指导改进方法。
八、作业布置1、选取一篇作文题目，让学生进行审题立意练习。
2、让学生根据所学方法，写出一篇完整的文章。
3、小组内互评互改，提出建议和意见。
写作审题立意在开始任何写作任务之前，审题和立意是两个至关重要的步骤。
审题是对题目进行深入理解和分析，而立意则是根据题目来决定文章的中心思想或观点。
首先，审题是写作过程中的第一步。
仔细阅读题目，理解题目的字面意思和隐含意思，这是非常重要的。
对于一个题目，我们应该从字面和深层两个层面进行理解。
字面理解是看懂题目所给的每一个词和句子的意思，而深层理解则需要我们透过题目中的信息和提示，挖掘出题目的真正意图和要求。
例如，如果题目是“我的家乡”，我们不仅需要理解题目中每个词的意思，还需要理解题目所要求的我们对家乡的理解和描述。
作文立意与审题教案模板
作文立意与审题教案模板一、立意。
作文是学生语文学习的重要组成部分，也是学生综合素质的体现。
因此，如何引导学生正确理解作文命题，准确把握作文题目的意图，是提高学生作文水平的关键。
本教案旨在通过对作文立意与审题的指导，帮助学生正确理解作文题目，提高作文写作能力。
二、审题。
1. 仔细阅读作文题目，理解题目要求。
明确作文的命题意图，确定作文的立意和主题。
2. 分析题目中的关键词，确定作文的写作方向和内容要点。
3. 通过审题，理清思路，准确把握作文的写作要求，确保作文内容贴合题意。
三、教学目标。
1. 理解作文题目的命题意图，准确把握作文的立意和主题。
2. 掌握审题的方法和技巧，提高作文审题的能力。
3. 提高学生作文的写作水平，培养学生良好的作文习惯和技巧。
四、教学重点和难点。
重点，理解作文题目的命题意图，准确把握作文的立意和主题。
难点，通过审题，理清思路，准确把握作文的写作要求。
五、教学过程。
1. 导入。
通过举例分析作文题目，引导学生理解作文题目的命题意图，明确作文的立意和主题。
2. 理论指导。
讲解审题的方法和技巧，重点讲解如何通过分析题目中的关键词，确定作文的写作方向和内容要点。
3. 案例分析。
结合具体作文题目，进行案例分析，引导学生通过审题，理清思路，准确把握作文的写作要求。
4. 练习与训练。
组织学生进行作文审题的练习和训练，通过多次练习，提高学生审题的能力。
5. 总结与反馈。
对学生的练习情况进行总结和反馈，指导学生进一步提高作文审题的能力。
六、作业布置。
布置作文审题的作业，要求学生认真审题，准确把握作文的写作要求，并按要求完成作文。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生对作文审题有了更深入的理解，提高了审题的能力，对提高学生作文水平具有积极的意义。
同时，也发现了一些不足之处，需要进一步完善教学方案，提高教学效果。
话题作文多角度立意指导简案(话题 路) 教案教学设计
一、教学目标1. 让学生理解话题作文的基本概念，明确话题作文的写作要求和特点。
2. 引导学生从多角度思考和分析话题，拓展写作思路。
3. 培养学生运用多种表达方式进行写作，提高作文质量。
4. 提升学生对路这一话题的认识，体会不同立意下的写作效果。
二、教学内容1. 话题作文的定义与特点2. 话题作文的写作要求3. 多角度立意的方法与技巧4. 路的不同立意角度及写作实践5. 作文互评与修改三、教学过程1. 导入：引导学生回顾以往写作中的困惑，激发对新知识的学习兴趣。
2. 讲解：讲解话题作文的定义、特点和写作要求，让学生明确本节课的学习目标。
3. 学习：讲解多角度立意的方法与技巧，引导学生进行思考和讨论。
4. 实践：让学生分组讨论路的不同立意角度，并进行写作实践。
5. 展示：选取优秀作文进行展示，让学生体会不同立意下的写作效果。
6. 互评：学生之间互相评价作文，提出修改意见。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调多角度立意在写作中的重要性。
四、教学评价1. 学生对话题作文的理解和认识程度。
2. 学生运用多角度立意进行写作的能力。
3. 学生作文的创意和表达能力。
4. 学生互评和修改作文的能力。
五、教学资源1. 教学PPT：包含话题作文的定义、特点、写作要求，多角度立意的方法与技巧等内容。
2. 作文素材：提供关于路的不同立意角度的素材，供学生写作实践时参考。
3. 作文评价标准：为学生提供作文评价的标准，以便进行互评和修改。
六、教学作业1. 让学生结合所学内容，课后自选一个话题进行多角度立意的写作实践。
2. 收集并阅读优秀作文，了解不同立意角度在作文中的运用。
3. 准备课后与同学进行作文互评和修改。
七、课后辅导1. 针对学生在写作中遇到的问题，提供个别辅导和指导。
2. 解答学生对于多角度立意的疑问，帮助学生提高写作能力。
3. 组织课后作文互评和修改活动，引导学生相互学习、交流。
八、教学拓展1. 组织作文比赛，让学生运用多角度立意进行写作，展示自己的写作才华。
“话题作文的审题立意”教学设计
“话题作文的审题立意”教学设计【教学目标】明确话题作文审题立意的步骤、方法，提高写话题作文的水平。
【教学重点、难点】如何审题立意【教学设想】1、本节课以话题作文写作为中心，引导学生正确审题，防止离题，准确立意。
2、设想思路：以高考作文为例，设置问题，引发学生畅所欲言，通过讨论，教师点拨，达到教学目的。
3、教学组织：体现师生关系民主、平等和谐、互敬互爱的氛围，突出对学生学法指导，让学生充分参与。
【教学时数】1课时。
【课前准备】制作幻灯片课件【教学过程】如下一、导入：同学们，今天这堂课，我们一起来研究“话题作文的审题和立意”。
我们知道跟材料作文相比，话题作文的审题难度降低了。
我们有些同学因此认为话题作文用不着审题了，但从这几次高三模考、期中期末作文阅卷的情况来看，因审题不用心而导致不同程度偏题的作文仍然占有一定的比例。
另外，审题解决的也不仅仅是切题的问题，它也是把文章写好的前提。
今天我们就来看看话题作文究竟应该怎样审题立意。
二、打开Powerpoint制作的幻灯片出示本节课的学习目标以及成话题作文的四部分：1、材料2、话题3、提示语（有的材料有，有的材料无）4、写作要求三、介绍话题作文审题的二个步骤：进门：整体感知（材料、话题、写作要求）登堂：辨明角度抓关键（一）审题的第一个步骤——进门第一则材料（打开幻灯片）有这么一个故事：古时候有一户人家，生了三个儿子。
一个眼睛失明，一个天生驼背，一个天生跛脚。
他们的父母让眼睛失明的学占卜，让天生驼背的搓麻绳，让天生跛脚的在家纺线织布。
后来三个儿子都过得很好，衣食不愁。
三个儿子三个残疾，弄不好会成为一个家庭的沉重负担。
可作为父母，他们没有怨天尤人，没有埋怨命运的不公，没有把他们看成家庭的不幸破罐子破摔，更没有把他们当作负担累赘而鄙夷嫌弃；而是怀着深沉的爱心，把残疾儿子当作有特长的人来看待，理智地为他们计划深远，让他们各自干自己适合干的事情，从而使个个都能扬长避短，自食其力。
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话题作文审题立意指导教案教学设计
话题作文审题立意指导
教学目标：明确话题作文审题立意的方法，提高写话题
作文的水平。
教学设想：①本节课以话题作文写作为中心，引导学生
正确审题，防止离题、准确立意。
②设计思路：设置问题，引发学生探究欲望，通过讨论，教师点拔；达到教学目的。
③教学组织：体现师生关系民主、平等和谐、互敬互爱
的氛围，突出对学生学法指导，让学生充分地动脑、动口、
动手充分参与。
一、导入
师：每年高考刚结束，人们首先关注是是哪一科的哪一
道题？
生：语文科高考作文题。
师：对，作文是语文考试的重头戏，作文写得好与坏，
直接关系到高考的成功与失败。
因此，我们应重视作文的强
化训练。
但是训练要有一个目标。
据了解去年16套高考语
文卷中话题作文有8套，占了一半。
本期我参加了多次高考
备考研讨会，得到的信息是：今年广东卷作文在很大程度上
也是话题作文，这应引起我们高度重视。
本节课我想同大家
共同探讨的是话题作文审题立意的问题。
希望大家共同参与。
首先同大家探讨一下话题作文的审题要素。
请看2005年全国卷（一）作文题，思考题后的问题。
（投影2005年全国卷（一）作文题。
）
阅读下面的文字，根据要求作文。
有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授，您创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？不科玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。
”听到这个问答，大家都感到十分诧异和不解。
玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中，我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题范围之内。
提问思考：1、从这道话题作文中，我们可以看到话题作文由哪几个部分组成？每部分有什么作用？
明确：话题作文一般由话料（玻尔教授的故事），话引（生活中我们常常会遇到似的情况），话题（出人意料和情理之中）以及话框（自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题范围攻之内）等四个部分组成。
教师讲授：下面共同讨论四个部分的作用，明确审题要素。
1、话科有可作用？（让学生分组思考、讨论、推荐同学
回答）。
教师归纳：话科作用：
（1）为了引出要说的话题，起到一个“抛砖引玉”的作用。
（2）对话题所作的直观形象的解说，是帮助考生认识话题，拓展视野，激发思维的提出和启发-----邹寿元语。
（玻尔创建第一流的物理学派，他不直接介绍秘诀，却说“不怕在学生面前显露愚蠢，确实出人意外，但正是他不怕在学生面前显露愚蠢，把自己在学术上遇到的朴塑迷离，充满的不确定因素充分地表露出来，让学生、让别人帮助自己分辨真伪排除干扰，所以他才能向前迈进，他的学派中大家如果也像他这样，他创建一个第一流的物理学派的事也就在情理之中。
”）
教师讲授：在话题难与理工科解的情况下我们不能急于下笔，应多读几遍话料。
下面继续分组讨论话引，话题、话框的作用。
（让学生推荐同学回答）。
2、话引作用：（学生回答后，教师归纳）
（1）帮助考生拓展思路。
（由玻尔教授的故事拓展到现实生活当中也有类似的情况，比喻鲁迅放弃即将到手的医学学位，实属出人意料之举，然而他决心用医治愚昧，唤醒沉睡国民的选择却又在情理之中。
文学作品中80多岁的朗台在弥留之际能作出骇人的姿势，手抓镀金的十字架不放，是
出人意料之举，然而守财奴的本性决定了他为财而来，为财
而去似手又在情理之中-----。
）
（２）有时有消除歧义等作用，如2000年全国高考作文中的话引，答案不止一个情况是很多的“这个话引排除了有
些答案是唯一的情况”
3、话题的作用，学生回答后教师归纳：
限制作文范围，作文必须在话题范围之内，如2005全
国卷一作文，“出人意料”强调超越常规，具有独特性，情
理之中强调合乎情理，能被大众认可和接受，具有普遍性，
两者构成某种关系，写作时要扣住这两者的关系作文。
4话框的作用。
学生回答后，教师归纳。
话框是对行文提出的具体要求，写作时一定要按要求写，否则就会扣分。
提问：话题作文审题时是否可以看重某一要素，而忽略
不审其他要素？（学生讨论后，教师归纳）。
话题作文四个审题要素，不可忽视其中任何一个，否则
都有可能出现离题。
二、师生共同探讨话题作文审题立意的方法。
1、提问：审题时我们还要注意，要注意什么？有谁能
提出一两点吗？请结合2005年江西高考作文题讨论一下吧，（投影2005年江西高考作文题）。
阅读下列文字，按要求作文。
“脸”是大家熟悉的字眼，其内涵是丰富的，平时，我
们常会想起与“脸”有关的情境，思考与“脸”相关的问题。
请以“脸”为话题，写一篇文章，要求（1）所写内容必须在话题范围之内。
（2）立意自定（3）文体自选（4）题目自拟（5）不少于800字（6）不得抄袭。
提问：这道话题难写吗？请谈谈自己的看法。
教师归纳，由话引“脸”是大家熟悉的字眼……，我们
可以想到“脸”可写的东西大多了，府拾皆是，我们教室里
就有几拾张熟悉的“脸”，不就是把作文写在“脸”上就行
了吗？张嘴就得，既然这么易写，那么可写些什么？（让学
生举手回答，教师归纳）
提问：由上面的分析讨论，脸可写的东西确实太多了，
但有些同学认为“眼”和“耳”是“脸”上的零件，是否可
写成“、慧眼”或“聪耳”，你看怎么样？
明确：虽然眼和耳是“脸上的零件的”，但它不是“脸”，写了就离题。
提问：有的同学认为“笑”是从脸上表露出来的，可写
成“笑对人生”，你看怎么样？
明确：虽然“笑”是唯有脸才能具备的功能，但这时
“笑对人生”中的“笑”已变成了“乐观”的代名词，所以
扯远了，也都离了话题。
提问：偏离话题的作文结果会怎样？
明确：与高分无缘，甚至不及格。
教师讲授：偏离话题的现象是常见的，如今年茂名一模“讲真话”的话题，有的同学就写成“诚信”，所以写话题
作文首先注意（板书）不要偏离话题。
2、教师引导思考：写文章可以运用逆向思维，反弹琵
琶如“异想天开”这个词一般是贬义词的，但有一位同学用《没有“异想”哪来“天开”》为题写了一篇文章获得全国
华英杯作文竞赛一等奖。
近年有些学生运用逆向思维对话题
进行否定，如：2000年全国高考作文话题“答案是丰富多彩的”，有的同学开篇就说：“答案是丰富多采的简直是一派
胡言，我坚决反对……，这种情况你们的看法是怎样？
明确：按照题意作文这是考场作文最起码的要求，写话
题作文不能否定话题，若否定话题谈论的意义，就是游离于
话题之外了。
板书：不能否定话题。
3、教师启发引导：有的同学在写“桥”为话题的文章时，认为“话题作文海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，既写改善
城市交通的立交桥还写人与人之间沟通的“心灵之桥”，这
样写好不好？为什么？
明确：不好，话题作文虽然涉及面广，可以有多种立意，设置多种中心，但在一篇作文中只能有一个中心。
板书：要有一个中心。
4、教师继续启发引导，2000年高考作文话题是“答案是丰富多采的”有的同学先写“答案丰富多彩”在自然界、人类社会、人类思维中的各种表现，接着分析造成这种现象的主、客观原因。
最后还论证研究这一现象的现实意义和深远意义，这样写好不好？
明确：不好，因为考场作文，四五十分钟800来字，不可能宏篇大作，如果在短文中想说清很多问题，平均用力，结果什么问题都说不清，只有先从小口子切入，才能把问题谈得深透，有如小狮子搏兔，论据是狮子，论点是兔子。
教师小结：本节课我们主要讨论了话题作文的四个审题要素。
和四个注意问题，对话题作文审题立意的方法有初步了解，现在给大家布置一个作文题。
自然是人类赖以生存的家园。
亲善它，自然会给我们带来无限的温馨；糟蹋它，自然就会给你以严酷的惩罚。
请你以“感悟自然”为话题，选择一个角度，写一篇文章，内容不限，除诗歌外，体裁不限。
自拟题目。
不少于600字。