《蒸发》优质公开课教案四

青岛版科学五年级上册教学设计

20.蒸发

重观微课，激趣导课

播放微课：师出示擦拭玻璃

片，引导学生观察现象。

生观察玻璃片

上的水迹变化

展示教师活动，播放微课，引导

学生观察和思考、点拨，让学生

自行总结“蒸发”这一科学概念。

总结“蒸发”，唤醒学生生

活经验。

通过现场和生活中

观察到的现象，师

生小结“蒸发”的

科学概念

多媒体课件播放“蒸发”的科学定义。

小组讨论、交流有关蒸发现象的探究内容（感兴趣的探究问题）

活动一：知道水在任

何温度下都可以蒸发（探究水蒸发的条件）

利用课件引领学生回忆生活

中观察到的蒸发现象，启发引导、

点拨学生发现水蒸发的条件。

学生结合生活经验

回忆观察过的蒸发

现象，通过夏冬季

节衣服都会变干，

自行总结：水在任

何温度下都可以蒸

发。

播放冬夏两个季节晒衣服的图

片形成对比

活动二：研究“蒸发时需要吸收热量”。师引领学生体验水蒸发现象，小

组内提出感兴趣的问题。

学生体验水蒸发带

来的凉爽感觉并提

出有趣的问题。

学生提出探究思路：方法、注意

事项

生猜想、设计实验、

小组内交流、合作

实验探究、观察、

填写记录等活动。

生汇报交流探究发现

师主持生代表展示汇报，适时纠

正、评价小组表现，点拨学生思

维，自行总结发现。

小组代表汇报交

流、互相评价，思

考并总结实验中的

发现；

投影展示学生实验情况，并出

示验证后的发现。

教师唤醒学生的生活经验与蒸发

吸热的联系，并科学解释、总结

蒸发吸热的生活应用。

学生回忆生活中的

类似现象并科学解

释蒸发在生活中的

科学应用。

出示下雪不如化雪冷、退烧的情景便

于唤醒学生生活经验

活动三：研究影响蒸发快慢的因素；加快蒸发的生活应用利用生活中的实例引导学生开展

加快蒸发的探究活动。

学生联系生活思考

让衣服快速变干的

方法。

结合生活实例引导学生探究影响蒸

发快慢的因素。

提供实验材料引导学生设计对比

实验探究影响蒸发快慢的因素及

对比实验中的注意事项。

生利用材料分组交

流设计对比实验，

形成科学的实验方

法，并提醒对比实

验中的注意事项。师生交流后，出示交流结果

用实物投影展示学生实验情况并

适时展开评价，引导学生总结对

比实验中的发现，并与猜想对比、

反思。

小组代表汇报实验

发现并互相评价；

并反思猜想与验证

结果的差异，得出

验证结论。

播放搜集到的生活中加快蒸发的

图片资料，培养学生认识到科学

与生活的关系。

汇报交流生活中加

快蒸发的实例，意

识到蒸发与人类生

活的关系。

引领生唤醒生活中的发现。

谈收获师引导学生谈本课探究、合作等

方面的收获；互相进行小组评价

生畅谈本课探究、

合作、获取知识等

收获，互相评价。

拓展活动师引导学生制作“晴雨计”，培

养学生学以致用和课后继续探究

的精神，了解蒸发的两面性。

生观察师出示的“晴雨

计”实物，并参照课件

中的制作方法课后制

作并帮家人预测天气

状况。

板书设计

20.蒸发

慢慢加热

水——→水蒸气风吹

吸热增大蒸发面积