写一个熟悉的人一件事教案
作文教学实录《写一个熟悉的人》优秀教案
语文三年级上册第二组习作《写一个熟悉的人》教学设计宜宾高逸夫：田厚琼习作要求：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。
这次习作就来写熟悉的人的一件事。
先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
写完以后，可以读给你的那个人听，请他评评写得怎么样。
作前准备：事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物〔可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等〕特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
一、教学目标１、通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，初步养成留心观察周围人和事的习惯。
２、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点〞的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，表达个性。
教学重难点学会抓住人物的特点，把事情写清楚二、教学流程〔一〕揭示课题师：孩子们，今天老师给你们带来了一位朋友。
师：它是谁？生：丁当猫。
师：孩子们，你们喜欢丁当猫吗？生：喜欢！师：为什么呢？生：因为丁当猫有一个万能袋，袋子里面装着许多的工具，能够解决许多问题。
师：老师告诉你们，袋子里面有一瓶魔力豆，得到魔力豆的人就会更加聪明，能说会道。
今天，老师就把这瓶魔力豆带来了，〔当当当当，师出示，摇几下。
你们看，彩色的魔力豆圆圆的，发着亮光，漂亮吗？生：漂亮。
师：今天老师会给你们上一堂有趣的作文课，只要你认真倾听，积极发言，你就能得到这样一颗魔力豆。
如果孩子们都表现得不错，下课的时候，老师每人奖励一颗魔力豆。
让我们先为自己打打气吧，跟着老师说：加油，再大声地说一遍：加油。
〔在以下的课堂中，适时奖励学生魔力豆。
如果个别学生有困难的，老师也可送学生一颗：送你一颗魔力豆帮帮你，你肯定会说，而且说得很好等等。
〕师：刚刚我们已经见过面了，下面我要考考大家，我姓什么？生：何。
师：对了，老师是一个可爱的人。
〔板书〕你们可不可爱？情况一：生沉默。
师：在老师看来，你们个个都聪明可爱极了。
写人作文之写人的作文一件事
写人的作文一件事【篇一：《写人的一件事》作文教案】写人的一件事在我们身边有许多我们熟悉的人，在他们身上一定会有许多感动、佩服、难忘的故事。
同学们在丰富多彩的童年生活中，结识了不少小伙伴。
他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹??今天，老师给大家提供一个时机，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
用你的笔把它写下来，就是一篇不错的习作。
这一次作文就是写一篇关于写熟悉的人的一件事。
他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的??你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。
请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
首先，还是让我们看一看习作要求，千万别跑了题。
这次习作是写熟悉的人的一件事。
题目自拟。
1. 根据自己选择所写的事件确定好题目。
2. 把事件的过程表达清楚，尽量做到真实、生动。
3. 写完后要围绕中心仔细修改。
第一步：确定要写人物，找出感动〔佩服〕点。
在我们身边有许多我们熟悉的人，如爸爸、妈妈、老师、同学伙伴、外公外婆等，但往往在他们身上发生的故事平时我们可能忽略了。
不过，让我们仔细想想，还是有的。
找出一件就可以完成这次的习作了。
如果你还没有头绪，你不妨静下心按照老师的思路想一想：1. 我要写谁？人物有什么特点？2. 什么事表现了这一特点和品质?第二步：拟定题目，围绕中心写作当我们确定写谁了以后，我们要给的文章拟定一个题目。
注意：本次习作虽然让我们写一个人，但重要的是让我们通过这个人做的这件事突出这个人的高尚品质。
习作的要求是写好一件事。
因此在拟题时不能简单写成：《我的妈妈》《好伙伴》等。
你可以根据自己所写的具体事件确定题目。
如《让座》《发书》《大扫除》《做家务》......也可以根据文章所要表达的中心确定题目。
如《助人为乐》《孝敬父母》《文明礼貌》《无私奉献》《保护环境》......题目拟好后就可以按照你确定的中心写作了。
部编版)六年级下册作文指导人物描写——我的小伙伴公开课教案
部编版)六年级下册作文指导人物描写——我的小伙伴公开课教案教学目标：1.能够写一位身边熟悉的小伙伴，抓住外貌特征并有序表达。
2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。
3.能够通过描写人物的动作、语言、神态等特征来刻画人物的性格特点。
教学重点：1.选取能够突出小伙伴特点的事例，给人留下深刻印象。
2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。
3.文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
教学难点：将人物的动作、语言、神态和心理活动写得更生动，更形象。
教学方法：讲授法、提问法教学过程：一、导入1.猜一猜老师根据板上学生的特点来准备资料，让学生猜猜所说的人是哪位同学。
学生们都抓住了人物的外貌特征和性格特征。
2.作主题老师出示板题“我的小伙伴”，让学生知道今天的写作主题。
二、新授一）外貌1.抓特征老师给出几句描写我的片段，让学生来评价写的怎么样。
学生发现外貌描写模式化，没有突出特征，老师建议进行有特点的外貌描写。
再出示修改后具体形象的片段让学生来进行对比体会。
学生发现抓住相貌特征，具体描写，形象生动。
2.显性格人物的外貌要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征。
老师提出抓住人物的外貌、性格、爱好、优缺点来写。
然后提出人物的性格可以通过动作、语言、表情等来表现，让学生举例子，列举表述性格的词语。
二）性格老师出示几个片段资料，让学生来判断这个片段中表现了人物的什么性格特征。
三、练老师让学生写一篇关于自己身边的小伙伴的文章，抓住小伙伴的外貌特征并有序表达，通过具体事例来表达人物某一方面的品格。
学生们认真写作，老师巡视指导。
四、总结老师和学生一起总结了今天的研究内容，强调了抓住人物的特点来写作的重要性。
也许你的小伙伴中有一个性格善良、热情，也有一个急脾气、淘气、点子王。
或许他爱哭、XXX，特别幽默；或者他是一个运动员、舞蹈队员；或者他擅长手工，会刺绣、修理赛车、做纸工。
从这些性格特点入手，可以描写出小伙伴的形象。
或许他是一个爱看书、下棋、滑冰的人，或许她是一个爱画画、弹琴、剪纸的人。
小学语文：四年级下册作文讲评教案
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构四年级下册作文讲评教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《写熟悉的人的一件事》作文讲评教案教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学过程：（一）词语比赛，导入新课：1、导言：师：同学们，听说课下你们积累了很多“人”字开头的成语，现在咱们来进行一场词语比赛，看看哪个小组说得最好?（小组内展示词语）师：我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。
那上节课我们写了一篇写人的文章。
你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?这节课，我们将对这篇文章进行讲评。
2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。
具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。
写好后多读几遍，并认真修改。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要？（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。
3、写好后多读几遍，并认真修改。
）（二）榜上有名在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，比如：李佳丁泳方杜昊龙也有些同学的作文进步很大，比如：丁路路王可欣闫志等，让我们为这些榜上有名的同学鼓掌。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第1篇】【教学目标】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题。
1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2、相互交流，激发兴趣。
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的.是一个什么样的人呢？3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。
二、出示词语，选定题目。
（出示课件）小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜互虫，在家里养了各种各样的昆虫。
设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。
2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思。
1、明确要求。
（出示课件）（1）自己读读本次习作的要求。
（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③通过一件事或人物的一系列行为来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。
设计意图：出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。
《写身边熟悉人的一件事》说课稿
《写熟悉的人的一件事》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天，我说的课是——《写身边熟悉的人的一件事》。
我从教材分析、设计理念、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、课前准备、导学过程、板书设计、作业布置十个方面来说课。
一、说教材《写身边熟悉的人的一件事》是人教版三年级上册语文园地二的“习作”。
本次习作是在让学生以“名人故事”为主题的单元学习，以在搜集“名人故事”，讲“名人故事”为主要内容的口语交际后，让学生写熟悉的人的一件事。
第二单元讲述的是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，是通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。
本次习作就将本单元的学习内容与学生的生活实际紧密结合起来。
二、说教学理念语文课程标准指出：中年级习作教学应让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐；应注重学生观察周围的世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
三、说学情分析本次习作是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以，学生习作有一定的难度。
本单元的课文写的是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。
可以通过本次习作——写熟悉的人的一件事，让学生写自己熟悉的人，写他的一件让你印象深刻，最受感动的事，培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。
四、说教学目标根据教材和课标要求，结合单元目标及学生的认知能力，我将本节课的教学目标设置如下：1、写清楚熟悉的人的一件事。
2、要写值得写的事，把事情写完整，从这件事中能看出熟悉的人的品质。
3、把句子写通顺，学习运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和双引号，学习分自然段写。
五、说教学重难点教学重点：把事情写完整，把句子写通顺，学习正确运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和双引号，学习分自然段写。
写熟悉的一个人作文教案设计
写熟悉的一个人作文教案设计教案设计：教学目标，通过本节课的学习，学生将能够写一篇关于熟悉的人的作文，并能够用英文和中文进行回答。
教学准备：1. 教师准备一些关于熟悉的人的问题，例如，他们的名字是什么？他们是你的家人还是朋友？你们是如何认识的？你们之间有什么共同爱好？等等。
2. 教师准备一些关于熟悉的人的例子，以便在回答问题时使用。
教学过程：Step 1，引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，例如， "Do you have someone in your life who you are very familiar with? Canyou think of a person who you know very well?" (你是否有一个你非常熟悉的人？你能想到一个你非常了解的人吗？)。
英文回答，Yes, I have someone in my life who I am very familiar with. Her name is Lily. She is my best friend and we have known each other since we were in kindergarten. We have a lot of common interests and we always have a great time together.中文回答，是的，我有一个我非常熟悉的人。
她的名字叫莉莉。
她是我最好的朋友，我们从幼儿园就认识了。
我们有很多共同的兴趣爱好，我们一起总是过得很开心。
Step 2，提问细节。
教师可以继续提问一些关于熟悉的人的细节问题，例如， "How often do you see this person? What do you usually do together? Can you give me an example of a memorable experience you had with this person?" (你经常见这个人吗？你们通常一起做什么？你能给我举一个你和这个人有过的难忘经历的例子吗？)。
我最熟悉的人教案
我最熟悉的人教案我最熟悉的人教案1一、教学目标1.学会用一件事写一个人的特点或精神品质。
2.初步养成留心观察周围人和事的习惯。
二、教学重点与难点选择写作的对象及事，将事情的起因，经过，结果写清楚，特别是将人物当时的言行写清楚。
三、教学准备事先公布习作题目，要求学生观察回忆。
四、教学时间2课时五、教学过程第1课时(一)教学目标1.明确习作要求，打开思路，选择确定写作对象及事情。
2.学习例文，懂得怎样写好人物言行，体现人物特点。
(二)教学过程1.启发谈话，揭题。
我们学过不少写人的__，作者通过典型的事例写出人物的特点或品质。
今天，我们也写一篇写人的__《我最熟悉的人》。
2.确定写作对象及内容。
(1)教师说教材第一部分的内，引导学生说说自己最熟悉的人有哪些这些人中给你印象最深的`是谁。
(2)这个人做的事中给你印象最深的是哪件事。
3.指导写作。
(1)怎样写好这篇__，默读第2.3自然段，明确习作要求。
板书：人：××(怎样说，怎样做)事：起因，经过，结果。
(2)学习例文，讨论。
①写谁写了一件什么事②事情的起因，经过。
结果怎样的③人物说了些什么做了些什么④这样写有什么好处(3)仿例文，按要求回忆并练说。
①你准备写的这个人所做的这件事的起因，经过，结果是怎样的②当时他说了些什么怎样做的(回忆清楚后，和同桌说说，并相互评议)4.学生开始写作。
第2课时(一)教学目标学生试作，教师巡回指导，评价个别习作，学生修改，写出连贯通顺的一篇习作。
(二)教学过程1.学生继续写作，教师巡回作个别指导。
2.评议修改学生作品。
评议标准：(1)是否通过写一件事来写人。
(2)事情的起因，经过，结果是否写清楚。
(3)是否注意描写人物的言行。
我最熟悉的人教案2一、创设情景，激发兴趣1、谈话引入师：同学们对老师熟悉吗?那我们来做个游戏，请大家闭上眼睛，谁能来描述一下，老师今天的穿着打扮吗?2、学生交流反馈。
(略)3、教师总结在生活中，我们就要这样细心地观察周围的一切，才能为自己的作文积累生动的素材。
三年级上册语文园地二“写熟悉的人的一件事”教学设计
人教版三年级上册语文园地二“写熟悉的人的一件事”教学设计一、课题：写熟悉的人的一件事。
二、课时：第1课时。
三、课型：新课。
四、口语交际分析围绕本组的专题，语文园地中安排了以“讲名人故事”为话题的口语交际训练。
就这次训练，本组教材的导语和相关课文后面的学习伙伴的提示里已经做了提示。
这次口语交际是本组课文学习的延续，目的在于进一步培养学生搜集有关资料的能力，在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。
教学中，教师可以从本组的几篇课文自然导入。
如教师可以提问学生，“哪位同学还收集到了与列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事?”因为前面已有布置，学生一定会踊跃地推荐自己搜集到的材料。
接着，教师可以选一位同学做示范交流，使学生深入领会交流规则和交际过程，如何清楚地向别人讲述名人故事，如何提问、如何做答。
然后，教师请学生在小组内交流与列宁等有关的故事和给人的启示。
在交流完之后，教师继续引导，“这四位名人中有政治家、文学家和科学家，你们是否还搜集到了其他政治家、文学家的故事?是否还搜集到了科学家、艺术家的故事?他们的故事对我们有什么启示?”请学生在小组内继续交流。
最后，推选代表，全班交流。
在交际的过程当中，教师要特别注意交际习惯的提示和引导，也就是课本上所说的“讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充”。
要针对学生的故事提出问题、见解或补充说明，或者针对交际习惯做出相应的正确引导。
同一个故事给不同人的启示可能不会完全一样，教师要特别引导学生大胆说出自己得到的启示。
教师要关注那些发言有顾虑和困难的同学，启发、帮助和鼓励他们，顺利完成这次口语交际训练，并体会到和同学交流的快乐。
五、习作分析本次习作是写熟悉的人的一件事。
目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达能力。
本次习作的要求非常明确：第一，要写清楚熟悉的人的一件事。
从这一要求来看，内容相当广泛，同学、老师、朋友、家长都可以。
抓住特点 个性表达——写“熟悉的人”教学设计
语文一、习作内容我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。
这次习作就来写熟悉的人的一件事。
先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。
写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。
二、教学目标1.激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,真正让习作练笔成为他们的生活需要。
2.通过抓读写联系,帮助学生初步掌握如何抓住一件具体事例来表现出人物特点。
3.培养学生独立构思、认真修改自己习作和与别人评赏习作的良好习惯。
4.本次习作能抓住人物特点来写,初步学会选材,把事情过程写清楚。
三、指导过程(一)审清题意,明确范围l.写作对象:一个熟悉的人。
2.习作内容:写事,写有意思、有意义的事。
3.写作数量:一件事。
根据学生发言归纳为:(1)写一个熟悉人,通过一件事来反映人物的思想品质,如团结友爱,关心集体,爱护公物等;(2)反映人物性格特点,如平易近人,做事勤快等。
(3)反映人物兴趣爱好方面特点,如喜爱集邮,酷爱写作,喜欢爬山等。
小结:这次习作可以写人物的品质,也可以写人物的性格特点,还可以写人物的兴趣爱好等等。
(二)回忆梳理,搜捕素材启发回忆,确定习作素材。
为了激发学生习作的兴趣,教师可采用“迂回”的方式向学生提出习作的要求,启发学生从回忆自己的生活中的入手,引导确定写作素材。
启发谈话,唤醒学生记忆的表象教师可采用这样的导语:同学们,在你们的生活中,经常和各种不同的人打交道。
在这些人中,有你熟悉的人,有你喜欢的人,有你讨厌的人,有你敬佩的人……能不能把他(她)们介绍给老师听呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。
你所要介绍的这个人的哪几件事给你留下深刻印象?最值得的事请你按要求填好下表:2.填好后,分四人小组互议,相互启发。
3.小组交流与讨论时,教师提出讨论要求:(1)对于这个人你为什么觉得值得写?(2)觉得最值得写的是哪一件事呢?(3)为什么觉得值得这件事值得写呢?(三)确定主题,提炼素材1.引导学生提炼素材。
写身边熟悉的人的一件事写身边熟悉的人的一件事
写身边熟悉的人的一件事写身边熟悉的人的一件事【第一篇】：熟悉的人的一件事我熟悉的人有许多，但我最熟悉的人是我的同桌王伟，我十分了解他。
王伟个儿不高，有点小胖，一双不大的眼睛炯炯有神。
他为人和善，乐于助人，被同学们尊称为“及时雨”。
记得有一次正上课时，我流起鼻血，他赶紧向老师请假，拉起我向水房跑去。
可能是天太热，洗了半天都无法止住。
我不知如何是好，这时王伟果断地拉起我，往校医室跑去。
经过校医的处理，鼻血止住了，我静静地躺在校医室的床上，看着忙得满头大汗的王伟，感激之情油然而生。
前几天，班级组织抗旱捐款，多少不限。
班里一个同学由于经济困难拿不出捐款，急得直掉眼泪。
王伟知道后，悄悄地塞给那个同学五元钱，让他献了爱心，了了心愿。
其实王伟家并不比我家富裕，可我却没做到，我又一次对他产生了敬佩之情。
王伟就是这样一个乐于助人，心地善良的人，就是一个我最熟悉最敬佩的人。
【第二篇】：熟悉的人的一件事我爸爸是我最熟悉的人。
他有一双炯炯有神的大眼睛。
一个高高的鼻梁，由于长时间在外面工作，皮肤晒得黝黑黝黑的。
我的爸爸是一个万事通。
我们家一遇到什么难事，有了万事通，一切困难迎刃而解。
有一次，我在做数学作业，一道数学题给我难住了。
我就问爸爸：“爸爸，这道题我不会，给我讲一下。
”爸爸说：“别着急，有爸爸呢。
”讲完一遍，爸爸问：“听懂了吗?”我说：“没懂。
”爸爸不怕费劲，又给我讲了第二遍。
我还是不明白。
爸爸不厌其烦地一直讲到我会了为止。
会了以后，爸爸给我出了类似的两道题，就对了一道题，我很伤心。
爸爸说：“没事，只要你掌握了这种方法，反复练习，以后再出这样的题就小菜一碟了。
”听了爸爸的话我反复练习，果然这样的题怎么出都不怕了。
我很喜欢我的爸爸，他很有学问，我也很羡慕。
不过我相信，只要我努力学习，以后肯定会比他有学问。
【第三篇】：熟悉的人的一件事每个人的身边都有自己熟悉的人。
我当然也有，他就是我的爸爸。
我的爸爸有着一头乌黑的头发，粗粗的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，个子又高又大，显得十分有精神。
《写熟悉的人的一件事》教学设计
《写熟悉的人的一件事》教学设计教学目标:1.学生能够运用正确的语法结构和词汇描述熟悉的人的一件事。
2.学生能够运用适当的篇章结构，组织文章，并提供相关细节和描述。
3.学生能够运用适当的连词和过渡词使文章结构连贯。
4.学生能够通过批判性思维提供合理的观点和意见。
5.学生能够通过媒体和技术资源进行独立的调查和研究。
教学准备:1.幻灯片或黑板/白板和笔2.学生访谈和问卷调查的相关材料或问卷3.一些熟悉的人物素材4.运用技术资源的设备，如电脑、平板电脑等5.学生评价表格教学步骤:引入(10分钟):1.利用幻灯片或黑板/白板展示一些熟悉的人物照片，并让学生猜测这些人物的身份和与他们的关系。
2.引导学生分享他们对这些人物的了解，并鼓励他们描述他们关于这些人的一件事。
正文(30分钟):1.呈现一篇范例文章，描述一个熟悉的人的一件事。
通过幻灯片或黑板/白板将文章的关键信息和组织结构呈现出来。
2.解释文章的关键词汇和语法结构，例如描述人物外貌、性格特点和行为的形容词，动词的时态和语态等。
4.学生进行小组或合作探究任务，例如挑选一位熟悉的人物，进行访谈或问卷调查，并收集相关细节和描述，以便在写作时使用。
实践(40分钟):1.学生写一篇描述他们选择的熟悉的人物的一件事情的文章。
鼓励他们运用所学的语法结构、词汇和描写手法来描述。
2.学生使用适当的连词和过渡词将文章组织起来，使文章结构更连贯。
3.学生使用媒体和技术资源进行自主的调查和研究，以获得更多关于熟悉的人物的细节和描述。
总结(10分钟):1.学生将他们的文章与同伴分享，并提供反馈和建议。
他们可以使用学生评价表格进行评估。
2.教师总结本节课的重点和所学的内容，并鼓励学生继续运用这些技巧和策略来进行写作练习。
延伸活动:1.学生可以运用所学的写作策略，写一篇关于熟悉的人的一件事的故事。
3.学生可以通过演讲、绘画或其他艺术形式展示他们选择的熟悉的人物的一件事。
4.学生可以使用社交媒体或博客发布他们的文章，并与他人分享。
用语言描写写最熟悉的一个人
用语言描写写最熟悉的一个人用语言描写写一个人作文写一个人”作文讲评课大布中学唐亚坤一、教学目标：1、知识与能力目标。
知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。
2、过程与方法目标。
阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。
3、情感态度价值观目标。
养成有真情实感地写作的习惯。
二、教学重点：人物描写方法的学习和运用。
三、教学难点：通过自己的阅读理解，对他人的习作作出准确的评价。
四、教学过程：（一）复习课文，导入作文。
提出复习任务：1、回顾第二、六单元各篇课文中的主要人物是谁？他们各自有什么突出的特点？2、快速说出作者写这些人时主要采用了什么方法？学生发言。
（二）材料阅读，了解方法。
提出学习任务：请同学们仔细阅读语文辅导书p92——95，快速找出以下问题的答案：1、写一个人的方法有哪些？方式又有哪些？2、表现一个人的特点的写作技法有哪些？以前一你用过哪些？学生发言，教师简单解析。
（三）习作阅读，小组评析。
教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务：1、其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。
2、其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。
3、请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当评价。
（四）班内交流，汇报成果。
各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。
教师要恰当点拨，引导学生归纳。
（五）当堂训练，形成技能。
运用一种人物描写方法快速写出一个熟悉的人的特点——我的同桌。
篇二：作文一：写一个人写一个人[写作要求]1.写人，要抓住人物的特点来写。
可从外貌、动作、语言等方面来写。
2.写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。
3.写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具体记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），以情述人，等等。
[写作知识]学习几种人物描写的基本方法1.外貌描写：又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。
我最熟悉的人作文教案
我最熟悉的人作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选取一个最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生运用外貌、动作、语言、心理等描写方法，突出人物特点。
3. 引导学生抒发对熟悉的人的真挚情感，提高学生的写作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：选取一个最熟悉的人，运用适当的描写方法，写出一个生动的人物形象。
2. 教学难点：如何通过具体事例，突出人物的特点和品质。
三、教学准备1. 教师准备：作文题目、范文、评价标准。
2. 学生准备：观察一个最熟悉的人，准备写作素材。
四、教学过程1. 导入新课教师出示作文题目：“我最熟悉的人”，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，为什么熟悉。
2. 范例引导教师出示一篇范文，引导学生分析范文中的描写方法，如外貌、动作、语言、心理等，以及如何通过具体事例突出人物特点。
3. 写作指导教师讲解如何选取一个最熟悉的人进行写作，以及运用适当的描写方法。
引导学生关注人物的外貌、动作、语言、心理等方面，抓住人物特点。
4. 学生写作学生根据教师提供的写作指导，选取一个最熟悉的人进行写作。
要求运用外貌、动作、语言、心理等描写方法，突出人物特点。
5. 交流反馈学生互相交流自己的作文，教师对学生的作文进行评价，给出改进意见。
五、作业布置1. 完成作文：“我最熟悉的人”。
2. 准备下一节课的分享。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：除了写人，我们还可以写写自己熟悉的事物、动物等。
2. 学生分享自己最熟悉的事物、动物等，教师给予评价和建议。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的收获：学会了如何写一个最熟悉的人，以及运用适当的描写方法。
2. 学生表示本节课的收获，并对自己的作文充满信心。
八、课后作业1. 修改和完善作文：“我最熟悉的人”。
2. 观察一个熟悉的事物或动物，准备下一节课的分享。
九、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 学生反思自己在课堂上的表现，以及作文的优点和不足。
写一个熟悉的人作文500字
写一个熟悉的人作文500字篇一：《写一个熟悉的人》作文指导《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录习作要求：１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：多媒体教学课件一、创设情境，激趣导入1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。
】师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：那么什么事人物的特点呢？生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。
师：谁还能举例说一说？生：有的人小气、还有的人大方。
生：有的人宽容、有的人自私。
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：集邮2、游戏：猜猜他（她）是谁？【出示幻灯片：两个写人片段】师：下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁？片段一：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。
师：她是谁？大家异口同声：xxx。
师：说一说你根据什么猜出她是xxx的？生：我根据她的外貌：矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛生：我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。
写一个熟悉的人一件事教案
写一个熟悉的人一件事教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《写一个熟悉的人的一件事》作文指导教案授课人:曹月习作要求：１．指导学生通过一件具体的事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重难点：怎样写出人物特点。
一、猜谜语，激趣引入。
同学们，你们喜欢不喜欢猜谜语呀？下面我们一起来猜谜语:1、耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（大象）2、嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（鸭子）这些都是它们的特点，今天我们一起来学习地二习作。
二、审文题明确要求１、自由读（幻灯片）习作要求，画出关键句。
２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么（写出人物的特点）二、明白人物特点、拓宽学生思路１、写出人物的特点是这节课的训练重点。
什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２、师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
二、小组讨论：三、你打算写谁你想给作文起个什么题目取题目：1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：《爱美的妹妹》、《严厉的爸爸》、《爱唠叨的妈妈》、《赶时髦的奶奶》等等。
四、2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：《“马虎大王”》、《爱捣蛋的同桌》、《书迷》、《“电脑高手”》等等。
3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：《热心的邻居》、《热情的营业员》、《严肃的门卫》等等。
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《写一个熟悉的人的一件事》作文指导教案
授课人:曹月
习作要求：
１．指导学生通过一件具体的事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重难点：怎样写出人物特点。
一、猜谜语，激趣引入。
同学们，你们喜欢不喜欢猜谜语呀？下面我们一起来猜谜语:1、耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（大象）2、嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（鸭子）这些都是它们的特点，今天我们一起来学习地二习作。
二、审文题明确要求
１、自由读（幻灯片）习作要求，画出关键句。
２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？
（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
１、写出人物的特点是这节课的训练重点。
什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２、师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
二、小组讨论：
三、你打算写谁？你想给作文起个什么题目？取题目：1、可以写写你身边亲人的一件事，
比如：《爱美的妹妹》、《严厉的爸爸》、《爱唠叨的妈妈》、《赶时髦的奶奶》等等。
2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：《“马虎大王”》、《爱捣蛋的同桌》、
《书迷》、《“电脑高手”》等等。
3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：《热心的邻居》、《热情的营业员》、《严肃的门卫》等等。
四、指导列提纲
五、１.你熟悉的一个人是谁？长什么样子的？
六、2.什么时候？在哪里？发生一件什么事？
七、3.事情过程中出现什么状况？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）
八、4、事情结果如何？或通过这件事对这个熟悉的人的认识？（可爱、严厉、马虎、急
躁……）
九、默读例文片段，回答问题：
1.哪些地方是描写王丽外貌特征的？
2. 2.王丽的什么特点给你留下了深刻的印象？从哪里体现出来的？
十、掌握写作框架（即怎么写）
1、先简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）。
如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。
2、除了介绍人物的外貌，我们还需要介绍性格，如：活泼、好动、调皮、文静。
品质：乐于助人、勇敢、……兴趣爱好：爱看电视、爱画画、喜欢游泳……
其他特点：风趣幽默、爱讲笑话（举一件事来突出人物的特点。
）
3、最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。
如：王丽真是个爱读书的孩
子。
六、扣例文借鉴写法
（１）他有什么特点？
（２）通过哪一件事反映他的特点？
（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌、行动、语言神态）
七、总结：
八：板书设计：写一个熟悉的人的一件事
特点
写一件事反映他的特点（外貌、行动、语言、神态）。