部编版五年级语文下册 14《刷子李》 导学案
《刷子李》导学案-第一课时
章节与课题《刷子李》（一）学科与年级五年级语文主备人审核人使用人使用日期本课时学习目标1、学会本课的生字词。
2、读通课文，初步了解课文内容。
学习重点掌握生字词。
学习难点有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
使用资源录音机朗读带导学流程学习过程学习内容一、练习反馈1、思考：怎么理解课题“刷子李”？2、自读信息窗，了解本文作者。
二、自学讨论1、初读课文，自由轻声朗读，给生字画上记号。
2、全班交流。
（1）理解下列词语。
赛：半信半疑：绝活：天衣无缝：（2）给下面的生字注上拼音。
（）（）（）（）（）（）傅矩倘凑衔炸三、交流提升仔细朗读课文，思考下面的问题。
1、这篇课文可以分为几部分？每部分分别讲了什么？2、找出描写“刷子李”的精彩语句读一读，谈谈自己的体会。
四、梳理巩固1、读课文，注意下列词的读音。
蘸．（）着和．（）着琴音必得．（）2、这篇课文主要写什么？五、达标检测1、多音字组词。
huá（） jiān（）划间huà（） jiàn（）2、选词填空。
果然竟然居然（1）今天早上（）下了一阵大雨。
（2）看到旁边的一位体弱的老人，他（）一动不动地坐在座位上。
（3）我们以为在这荒地上种花生是不会有收获的，没想到过了几个月，花生（）收获了。
3、句子加工。
（改为陈述句）（1）倘若没这本事，他不早饿成干儿了？（2）曹小三哪里看得出来？4、按查字典的方法填空。
查“绝”字，用音序查字法，先查大写字母，再查音节；用部首查字法，先查部，再查画。
“绝”字的解释有：①断；②尽，穷尽；③极，极端的；④一定，无论如何。
在“绝技”中“绝”应选。
刷子李导学案
刷子李导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、写作手法 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过深入学习刷子李的技艺与精神，旨在掌握其独特的涂刷技巧，理解其背后的工匠精神和对品质的执着追求。
期望在学习过程中，能够培养细致入微的观察力和对技艺的热爱，将刷子李的精湛技艺与敬业态度内化为自身的职业素养。
同时，希望通过学习与实践，能够在自己的领域中不断精进，以刷子李为榜样，追求卓越，为社会贡献更多的精品与力量。
二、学习重难点学习的重点在于深入理解刷子李高超的技艺和精湛的涂刷技术，通过品味文章的语言和描绘，体会刷子李的专业精神和对工作的执着追求。
同时，需要掌握作者如何巧妙地通过细节描写和人物塑造，将刷子李的形象栩栩如生地展现在读者面前。
难点则在于领悟并学习作者刻画人物形象的方法，尤其是如何通过细腻的心理描写和动作刻画，展现人物的性格特点和内心世界。
这需要我们在学习过程中，不仅关注刷子李的技艺本身，更要关注作者是如何运用文学手法来塑造这一形象的。
通过攻克这一难点，我们可以更好地提升自己的阅读理解能力和文学创作水平。
三、预习检测一、填空题1. 《刷子李》选自哪位作家的哪部作品？2. 刷子李是哪个城市的人？他的拿手行当是什么？3. 请用文中的一句话描述刷子李的技艺。
二、选择题1. 下列哪一项不是描述刷子李技艺高超的句子？A. 他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
B. 他只要一天不刷房子，身子就发痒，恨不得把一砖一瓦都刷上一层浆。
C. 别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
D. 他动作麻利，刷子在墙面上飞快地来回刷动，就像一只灵活的猫。
2. 刷子李这一称呼的由来与什么有关？A. 他的姓氏B. 他的技艺C. 他的性格D. 他的穿着三、简答题1. 请简述刷子李这一人物形象的特点。
部编版五年级语文下册【导学案】刷子李
部编版五年级语文下册【导学案】刷子李导学案设计读,巩固字音及基础。
(3)交流识字方法。
3．开火车读词语,读通每一个句子。
三、朗读课文,整体感知(用时：10分钟) 1.自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。
2．说说刷子李给你留下了什么样的印象。
3．引导学生通过朗读能表现刷子李技艺高超的语句来体会刷子李的自信。
1.小组合作轮读课文。
2．默读课文,找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子,做好标记。
3．朗读并交流,用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度。
比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
教学时可以根据学生的回答,随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
四、观察指导,练写生字(用时：10分钟) 1.指导学生观察写字表中的生字,找出容易写错的笔画。
2．组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写,并针对书写难点进行交流。
3．利用课件逐一展示生字书写动漫,引导学生观察。
4．组织学生练写生字,教师巡视予以个别指导。
5．利用投影仪展示学生的书写成果,集体评议。
1.逐一观察生字,找出容易写错的笔画。
2．注意“浆”的下半部分是“水”,“馅”的右半部分是“”。
3．仔细观察每个生字在方格中的位置。
4．逐一练写。
5．互评,看一看哪些笔画写得好,哪些写得不够好,针对老师的建议进行修改。
1.学生书写的时候,要一写二看三对照,把字的间架结构整理好。
2．要注意强调写字姿势。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习课文,导入新课(用时：5分钟) 1.引导学生浏览课文,回忆课文的主要内容。
2．引导学生思考：你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人的？作者又是怎样写出他的技艺高超的？1.说一说课文主要讲了什么事。
2．快速默读课文,找出有关句子,了解本节课学习的重点内容。
引导学生通过回忆上节课的学习内容,开门见山点明本课的重点内容。
二、精读课文,了解刷子李(用时：25分钟) 1.引导学生思考：课文主要写刷子李的技艺高超,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服1.读课文相关段落和语句,说说刷子李的黑衣服给自己留下的印象。
部编版五年级语文下册刷子李导学案
附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。
如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。
当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。
如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。
显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。
教师越优秀,学生的表现就越好。
课程：首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。
今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。
高效教学与低效教学实践一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。
他这个举动非常明显,必须及时制止。
面对这个情形时,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,并且影响到了班级里的其他学生。
低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。
对这个学生低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?一个学生总是随便讲话。
教师在讲课的时候她讲话,同学们在做课堂练习的时候她讲话,午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话。
面对这个情形低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?学校准备开展一个新的教学项目,大家都不清楚这个项目效果如何。
为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦。
面对新项目的挑战,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?当你回答完这些问题时,你一定会明白:高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师。
你愿意做这样的教师吗?如果愿意,那么就拿出你的实际行动来吧! 实践：将你今天的感悟记录下来,这样可以让你意识到,自己之前的处理方式哪些是低效的手段,哪些是高效的手段。
2023年部编版语文五年级下册刷子李教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗【教学目标】1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
2、感受“刷子李”高超的技艺。
3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
【教学重难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学过程】一、谈话导入1.同学们，在这学期的语文学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力!(瑞恩)他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。
(老班长)他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。
(老汉) 他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭。
(诸葛亮)2.是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。
齐读课题(23刷子李)二、解题导入课文从课题中你知道了这个人的哪些信息(粉刷工人姓李)三、初读课文整体感知1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把难读的词句划出来多读几遍。
2.浆蘸浆调浆刷浆匀匀实实露馅儿和着琴音3.看来同学们掌握得不错，那么你能用自己的话说说读了课文你知道了什么(板书：技艺高超)过渡：那么刷子李的技艺高超表现在哪里呢请同学们默读课文边读边作批注。
四、研读课文，品味“技艺高超”1.默读课文，思考：刷子李的技艺高超表现在哪里预设1：刷墙情境(出示第五节)⑴自由读读第五小节想想这个段讲了什么(板书：刷墙)⑵品读这段，想想你特别关注到了哪个词句，从中感受到刷子李技艺高超随机出示学生讲到的句子。
句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
①理解“匀匀实实”等词，朗读指导②体会与前一个句子作比较的写法。
③你发现了这句其实写了他刷墙是的哪个步骤(板书：蘸浆)句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
2023年部编版语文五年级下册刷子李教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。
2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。
教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。
2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。
1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。
（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。
）二、朗读课文，自主学习字词。
1.学生自己朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。
2.同桌互读生字、词。
3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。
（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。
）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。
预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。
①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。
《刷子李》导学案（通用14篇）
《刷子李》导学案（通用14篇）《刷子李》导学案篇1学习目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
学习重点：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？学习难点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
学习方法：交流、讨论、汇报学习过程：一、自学生字1、按自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语:二、初读课文1.读通课文。
2.写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文（一）预习1、你认为“刷子李”是个什么样的人？2、“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？3、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？4、把你认为描写最精彩的句子推荐给大家，并说出你的理由。
5.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？6、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
（二）组内交流。
（三）分组展示。
四、拓展找《泥人张》《快手刘》来读读五、检测做《课堂作业》一、二、四题。
《刷子李》导学案篇2学习目标：1、认识6个生字。
会读读记记本课的生字新词。
2、熟读课文，抓住动作细节，外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。
3、学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。
(难点)学习过程：一、展示学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、课外阅读人物描写出色的文章，积累优美词句和写作方法。
二、预习导学1.shī fù shuā jiàng bāo fūqīng shuǎng soū suǒwēi yán gūi ju（）（）（）（）（）（）（）nán kān fā zhèng bàn xìn bàn yí tiān yī wú fèng（）( ）（）（）2.文中词语我能理解发怔：难堪：天衣无缝：半信半疑：三、边读课文边思考1.作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？2.“刷子李”他的技艺到底有多高？画出文中有关句子并抄写你最喜欢的那一句，并说说理由。
部编版语文五年级下册刷子李导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】这三天，我会连载一下臧宇航老师《刷子李》一课的教学设计，试教之后的反思和再一次设计的改变。
他勤奋、好学，敢于直面自己的问题，也善于思考。
他的记录和反思，一定能给年轻老师们一些启发。
这一稿是他第一次的设计，在设计前，我给他们讲解了习作单元是怎么一回事儿，在教学的过程中，需要注意给学生搭建写作的支架，最好每节课都有针对性的练习。
这一稿设计出来之后，我提了一些建议，不过当时主要是口述（现在看起来，对年轻老师来说，只口述对修改教案不太合适）。
好吧，我反思。
我会对这个教案做一些简单标注。
学习目标：1.认识本课6个生字，能正确流利地朗读课文。
2.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
3.体会作家一波三折的写作手法，初步体会这种写作方法的好处。
教学重难点：1.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2.体会作家一波三折的写作手法，初步了解这种写作方法的好处。
【我的反思】从目标可以看出小臧老师在第一次备课的时候，教学目标是不太清晰的。
比如目标1，认识生字，正确流利地朗读课文，教学普通单元，这可能是必备的目标。
对于习作单元来说，这样的教学针对性不强。
再比如，课后题展示出的教学方法，通过刷子李和曹小三语句的对比，体会课文是怎么写出刷子李特点的，没有关注。
第一课时教学目标：1. 抓关键词句、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2. 学习细节描写的写作手法。
教学流程：一、兴趣导入，解读题目（一）猜人物谜同学们，今天由臧老师给大家上课，能说说你现在的心情吗？紧张、激动、新鲜。
【提示】虽然是为了调动现场的氛围，但这样的语言实在是无意义。
为了先适应这里的环境，咱们先玩个游戏怎么样？游戏名称：猜谜语，谜底猜一个人物。
准备好了吗？（一起说）1.七十二变，火眼金睛（孙悟空）2.羽扇纶巾，神机妙算（诸葛亮）3.身材矮小，能言善辩（晏子）4.难度提升了，你们看，这个人是谁？（出示照片：刷子李）（板书课题）你是怎么知道的？（抽1人）预习到位，观察认真。
2023年部编版语文五年级下册刷子李导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。
2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。
教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。
2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。
1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。
（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。
）二、朗读课文，自主学习字词。
1.学生自己朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。
2.同桌互读生字、词。
3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。
（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。
）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。
预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。
①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。
部编人教版语文五年级下学期第五单元《14 刷子李》教案
部编人教版语文五年级下学期第五单元《14 刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是一篇描述中国著名画家齐白石先生童年时学画的故事。
通过描绘刷子李高超的绘画技艺和齐白石对绘画艺术的热爱，展现了锲而不舍、勤奋好学的精神。
本文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
本节课是五年级下学期的第五单元，学生已经掌握了学习课文的方法，通过本节课的学习，进一步提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有一定的把握。
但学生在分析作者写作目的、领悟文章主旨方面仍有待提高。
此外，学生对绘画艺术的认识有限，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对绘画艺术的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析人物形象和故事情节；提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受绘画艺术的魅力，培养对艺术的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.分析人物形象，体会作者写作目的。
3.对绘画艺术的认识和欣赏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读体验。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神。
3.欣赏教学法：通过对绘画艺术的欣赏，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供听力素材，帮助理解课文内容。
2.绘画作品：展示齐白石及其他画家的绘画作品，让学生欣赏。
3.教学课件：制作课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，让学生跟随朗读，感受课文的语言魅力。
同时，引导学生关注绘画艺术，为本文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意义。
教师随机提问，检查学生对课文的理解。
随后，引导学生分析刷子李的绘画技艺和齐白石对绘画艺术的热爱。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
14 刷子李 导学案-2023-2024学年统编版语文五年级下册
刷子李备注：班级：小组：【学习目标】1．会认读本课“浆、屁、傅、袱、馅、诈”6个生字。
2. 感受刷子李高超的刷墙技艺，体会独特的语言韵味。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
【知识链接】冯骥才：著名作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
著有长篇小说《神灯前传》等大量作品，屡获全国优秀小说奖。
《俗世奇人》是冯骥才创作的同名小说集。
全书由17个短篇小说连缀而成，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹。
【整体感知】1．我能正确认读下列词语，注意带点字的读音，并能说说我认为难理解的词语的意思。
（组内检查）刷浆、蘸浆、师傅、包袱、发怔、屁股、露馅儿、欺诈、捏着2．文章写谁？请概括文章主要内容。
【研读赏析】1．自读课文，说说“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，在书上划一划，并在句子上圈出关键词并在旁边写下自己的感受。
2．技艺高超的刷子李给我们留下了深刻的印象，冯骥才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇。
让我们再次来读读课文，想想作家又是怎样写出“刷子李”的技艺高超的。
你们组最喜欢作者使用那一种写作手法来描写人物？（从修辞手法、人物描写、情节设置等方面选一个方面）我们组最喜欢作者从 方面的描写，句子是： 原因是： 当曹小三在师傅的黑衣服上搜索不到一个粉点时，心想：当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想：当曹小三明白那白点原是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：【拓展延伸】1．《俗世奇人》为我们介绍了很多富有特色的民间艺人，其实，我们身边的每个人也有自己的个性和特长。
比如，有的人酷爱读书，有的是运动高手，有的人诙谐幽默，请运用所学的方法选择一个熟悉的人进行片段描写。
2．推荐课外阅读：《俗世奇人》 人物描写分正面描写和侧面描写，直接描写人物的动作、外貌、神态、心理、语言等的细节描写，我们称为“正面描写”。
通过描写其他人物或周围事物等来突出，映衬主体人物的手法，我们称为“侧面描写”。
小 贴 士。
2023年部编版语文五年级下册刷子李导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗设计说明《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。
本文以刷子李的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领的高超。
本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
本文在写法上有两个显著特点。
第一，注重细节描写。
第二，正面描写与侧面烘托相结合。
为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。
“奇在人物，妙在故事”是人们读本文后的普遍感受。
课前准备教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备歌曲《我是一个粉刷匠》。
学生准备：网上找一找《俗世奇人》读一读。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.导入：大千世界，无奇不有，我们在生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人，让我们不由地发出一声由衷的惊叹。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位——刷子李。
2.板书课题，齐读。
指导学生第二个字读轻声。
3.这是一种特殊的称谓，在过去，天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用这一行当加他的姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的人，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别棒，就叫他——风筝刘；又如这篇课文中的主人公，他姓李，是一位粉刷匠，他的粉刷技术特别高超，人们就称他为刷子李。
让我们再亲切地叫他一声吧！(再读题目)设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.引导学生带着问题，自由朗读课文。
(1)自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音认读，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
2024年部编版语文五年级下册刷子李导学案3篇
部编版语文五年级下册刷子李导学案３篇〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学过程一、解课题，初识刷子李1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李2.刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈二、读课文，了解刷子李1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说刷子李给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
──通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。
（2）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
──一个天衣无缝，一个比喻，写出了刷子李粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2.通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子。
2023年部编版语文五年级下册刷子李导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料,并制作相应的PPT。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、谈话：课前大家唱的歌曲《粉刷匠》，尽管里面的小男孩弄了一鼻子的灰，却让我们看到了一个勤劳、可爱的孩子。
今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事，他的粉刷本领又如何呢2、简介冯骥才写这篇课文的作者是冯骥才，我们一起来看看冯骥才是何许人也(CAI)……今天我们要学习的这篇课文(板书：《刷子李》)就是选自《俗世奇人》。
二、对课题质疑师：在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张;有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为——刷子李。
让我们再亲切叫他一声吧!(齐读题目)三、预习检查，检查自学情况师：课前，同学们预习了课文，老师现在想检测检测。
1.出示词语2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象随机板书：技艺非凡四、感悟文本㈠学习第一自然段1、刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，是哪个自然段告诉我们的(第一自然段)CAI出示第一自然段。
师：自个儿读。
边读边找哪个句子体现了刷子李技艺非凡(学生用朗读交流汇报。
)师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难你见过的粉刷匠干完活是怎样的邹老师以前装修房子时就亲眼见证过别人粉刷。
衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。
再看看刷子李呢，(CAI出示第一自然段)请用一个词来概括刷子李——(生：黑衣无瑕。
)(板书：黑衣无瑕)3、师：毕竟“黑衣无瑕”这只是个传说。
部编人教版语文五年级下学期《14 刷子李》教案
部编人教版语文五年级下学期《14 刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是部编人教版语文五年级下学期的课文，讲述了一位名叫李的老艺人用刷子绘画的故事。
通过介绍李艺人刷墙的过程，展现了他的高超技艺和敬业精神。
课文语言朴实，情节紧凑，富有教育意义，旨在引导学生了解我国民间艺术，培养学生的审美情趣和热爱传统文化的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间艺术有了一定的认识。
但在理解课文细节、感悟人物品质、提炼中心思想上还需加强。
此外，学生对课文中所涉及的民间艺术了解不多，需要通过教学活动加以拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会李艺人刷墙技艺的高超和敬业精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对民间艺术的热爱，培养学生的审美情趣和传承传统文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会李艺人刷墙技艺的高超和敬业精神。
2.难点：感悟人物品质，提炼中心思想；了解课文中所涉及的民间艺术，培养审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造直观的学习情境，增强课堂趣味性。
2.互动教学法：采用自主学习、合作交流的方式，引导学生主动探究、积极表达。
3.情感教学法：以情感人，激发学生对民间艺术的热爱，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等资料。
2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前调查：了解学生对民间艺术的了解程度，为教学提供依据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生欣赏李艺人的刷墙技艺。
简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，感受李艺人刷墙技艺的高超。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物情感。
2024年部编版语文五年级下册刷子李教案推荐3篇
部编版语文五年级下册刷子李教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗教学目标：1、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，体会文中蕴含的道理；2、着重引导学生赏析表现刷子李高超技艺的语句，积累描写精彩的句子；3、了解作者运用直接描写和侧面烘托来刻画人物的方法；4、激发阅读兴趣。
课前准备：1、熟读课文；2、阅读开放练习上《认牙》、《张大力》两篇文章。
教学流程：一、解题1、今天我们学习23课《刷子李》，同学们通过预习，已经知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人。
那为什么叫他刷子李呢？这名称其实是有来历的。
我给大家看一段话，仔细看，相信你会从中找到答案。
（课件出示句段：码头上的人，全是硬碰硬。
手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。
有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
您别说不好，这一来也就练出不少能人来。
各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。
刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。
天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
叫长了，名字反没人知道。
只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。
）2、交流。
（天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
）3、这种人是哪种人呢？用上这段话里的词句说说。
（手上有绝活，能人，本领齐天的活神仙，在码头上响当当和当当响。
）4、那么刷子李的技艺到底有多高超呢？作者又是怎样来描写的？接下来我们就要来细细地学习课文。
二、析文1、我们先来看一看学习提示。
（课件出示：默读课文，找出直接描写刷子李刷墙的句段读读，仔细体会；除了直接描写刷子李刷墙的段落，你还从哪些地方可以看出他神乎其神的技艺？）2、请同学们打开书本，带着这些问题默读课文，同时带上你的眼睛，你的心，还有你手中的笔，并随时记录下你的思考及收获。
3、学生默读5分钟，教师巡视，检查同学学习状况，随机指导。
4、交流预设：A、第5自然段的直接描写：（1）屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案一、教学目标1.语言表达：能读通文中生字，领会文意，练习用语言描述人物形象。
2.情感态度：引导学生领会文章中人物情感变化，体会写作时的策略。
3.学习策略：培养学生感知文学作品中的审美情趣。
二、教学重点和难点•重点：理解文章中人物情感变化，锻炼用语言描述形象。
•难点：体会作者写作时的策略。
三、教学准备1.板书设计：该单元学习提纲/教学目标。
2.教学物品准备：教案、课件、PPT、黑板、图书、音乐、视频等。
3.学生准备：课前背诵课文，准备朗读。
四、教学过程一、引入1.视频/图片展示：“14刷子李”的图片或相关场景。
2.引导学生猜测文章内容，激发学生阅读兴趣。
二、学习第一课时1.学生课前背诵课文并分角色朗读。
2.逐段解读文章内容，让学生理解每个人物的情感变化。
3.引导学生分组讨论“14刷子李”与其他诗人的异同。
第二课时1.学生自由朗读课文，老师进行点评，引导学生表达对文章的理解及情感认知。
2.老师进行讲解，解析课文中的生字词语，让学生拓展词汇量。
3.学生进行小组讨论，总结文章主旨及中心思想。
三、总结1.回顾本节课的学习内容，让学生总结所学知识点。
2.引导学生提出自己的见解和感悟，鼓励学生善于观察生活，表达自己的情感。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写作一篇文章，描述自己心目中一个勇敢的人物形象。
六、扩展拓展1.组织学生进行朗诵比赛，表演《14刷子李》，激发学生朗读兴趣。
2.教师推荐相关书籍或文学作品，让学生拓展阅读视野。
此为《14刷子李》教案，通过多种教学活动的组合，帮助学生更好地理解文章内容，培养学生的语言表达能力和情感认知能力。
部编版语文五年级下册刷子李导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】学习目标1、通过预习与随文学习，认读6个生字。
正确、流利地读课文。
2、感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。
3、有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
4、激发学生阅读冯骥才文章的兴趣，课外继续走进作家笔下的其他人物。
学习重难点有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
学习内容人教版五年级下册《刷子李》和《俗世奇人》中的另外17篇文章。
设计意图真正有味的语文教学是要把孩子引向诗和远方，从而激发起他们阅读与实践的兴趣与期待。
基于这样的思考，整个“俗世奇人”——传奇故事主题教学，我以冯骥才的《俗世奇人》为诱饵，从“刷子李”切入，引导学生徜徉在语言文字的把玩与品味中，感受刷子李技艺的高超及作家表达上正面描写与侧面烘托的绝妙。
课前活动学生欣赏童声版歌曲《传奇》后，交流：1、何为传奇？（因奇而传因传而奇）2、传奇人物及传奇故事分别有哪些特点？学习流程出示资料激发阅读的兴趣1、课件出示冯骥才《俗世奇人》的相关资料。
2、教师随机补充：a、全书共18篇，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，这些人物都是俗世里的奇人。
b、这些故事匪夷所思，生动有趣，长期流传。
c、《俗世奇人》极具传奇性。
初读课文弄清文章的内容1、学生自由默读课文，要求读准字音，读通全文。
2、教师范读《刷子李》原文，通过对比让学生感受语言的魅力。
①出示三个难读的词语考考学生：包袱蘸浆露馅儿第一个读准轻声（bāo fu）第二个读准第一声（zhàn jiāng）第三个既要读好（lòu）又要读好儿化音②结合课文理解“半信半疑”“天衣无缝”“神圣不可侵犯”等词语的意思。
3、作者是怎样让我们感受到刷子李的技艺是那么高超的？请用“——”画出相关的句子，并在旁边写写批注。
部编版语文五年级下册导学案《刷子李》1课时
二次备课
（随堂笔记）
导入目标独学
一、学生自读课文：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
二、课文分段理清层次，并且概括段意。
三、再读课文。思考这篇文章主要写什么？
对学
群学
1、同桌相互检查自学成果，解决遇到的难题
2、组长主持，深入探究成员遇到的难题
史回中心校王里堡寄宿制小学
“五步三查”模式五年级语文导学案
课题
刷子李
主备人
课时
第一课时
课 型
新授课
导学目标
基础目标：自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
拓展目标：（重点）正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语
挑战目标：（难点）正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。
2、选字义。
“绝”有如下释义，请选择合适的选项填入括号里（只填序号）：
A.断绝；
B.完全没有,穷尽；
C.走不通的，没有退路；
D.死亡，消失；
E.独一无二的，没有人赶得上的；
F.极、最；
时必穿一身黑，干完活，身上绝（ ）没有一个白点。现在这门手艺已经绝迹（ ）了。
组内
小展
示
组长主持，深入探究第一、二、三环节
1、确定本组演示方案
2、预演:组长带领组员完成展示前工作
班内
大展
示
展示一：小组分段读课文，相互评价
展示二：分几段？并说明段意
展示三：用自己的话概括课文大意
达标
检测
1、用“√”选出正确的读音。
行（xíng háng）外的未见过的不信，行（xíng háng）内的生气愣（léng lèng）说不信。这个人行不行（xíng háng）,还得（de dé děi）眼见为实。
部编人教版五年级语文下册刷子李导学案
23* 《刷子李》导教案年级：五学科：语文编号：小组：姓名：本周习惯：学会更有效的字词展现方法课题：刷子李主备人：课型：略读审查人：课时：一课时【学习目标】1．我能认识 6 个生字。
读读记记要点词语。
2．我能有感情地朗诵课文，认识一位一般的手艺人高明的技艺。
3．我会持续意会并学习作者刻画人物的方法。
【时间预设】导入 2′合作学 7′预展 3′展现研究 18 ′达标检测 10′【知识链接】本文选自冯骥才的小说《俗世怪杰》，这本小说都是叙述传怪杰物的篇章。
全书由 19个短篇小说连缀组成，素材均采集于长久流传津门的民间传说，人物之奇异闻所未闻，故事之精妙惊叹不已。
在天津，人们习惯把在某一行拥有高明技艺的人，用行当加上姓氏的方式来称号他。
学习流程教与学【自主预习】（课文很长，预习时必定要多读，读熟，为上课学习做好充足的准备）仔细读课文 1 遍，并查词典达成任务一。
★1、认读写生字词任务一①读、记、写下边的词语：（）此任务主假如要读对而且读好，需要的加上拼音！读，要高声读，读正确，多读、刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、连接、搜寻、庄严、露馅、发怔、发傻、将信将疑读流畅，读出色！②多音字我知道: ()提示：拼音书写要规范重难点要要点展现（行外）（专干）（如出一辙）行干（）模（）（）（）正确朗诵课文 2 遍，稳固任务一掌握的新字词。
★ 2、理解词语与课文主要内容。
任务二学习方法 :1、查字词典①这些词语的意思需要知道，能帮助我们理解课文内容。
（加点的字加拼音）2、联系上下文刷浆：3、联系生活展现方法：悠闲：1、解说2、表演（做动作，尴尬：做表情等）发怔：3、造句子或举例子十全十美：②经过读全篇课文，可以知道刷子李是一个如何的人？迅速、正确阅读课文 2 遍达成任务三。
★ 3、深入研究课文。
任务三①从课文那些句子或词语能看出刷子李技艺高明？用红色横线在文中画出，并写上标注。
②冯骥才是经过哪些种描绘写出他的技艺高明的？从文中找出句子并写清楚是什么描绘？【导入新课】家长署名：1、从刷子李名字谈，入新课。
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14刷子李导学案设计
读，巩固字音及基础。
(3)交流识字方法。
3．开火车读词语，读通
每一个句子。
三、朗读课文，整体感知
(用时：10分钟) 1.自由朗读课文，认读课
文中的生字，把课文读通
顺。
2．说说刷子李给你留下
了什么样的印象。
3．引导学生通过朗读能
表现刷子李技艺高超的
语句来体会刷子李的自
信。
1.小组合作轮读课文。
2．默读课文，找出课文
中最能表现刷子李技艺
高超的句子，做好标记。
3．朗读并交流，用一个
词来说说刷子李的粉刷
技艺高超到了什么程度。
比如：出神入化、天衣无
缝、出乎意料、不可思议。
教学时可以根据学
生的回答，随机调整教学
顺序。
教学时要把理解、
朗读结合起来。
四、观察指导，练写生字
(用时：10分钟) 1.指导学生观察写字表
中的生字，找出容易写错
的笔画。
2．组织学生针对容易写
错的笔画进行书空练写，
并针对书写难点进行交
流。
3．利用课件逐一展示生
字书写动漫，引导学生观
察。
4．组织学生练写生字，
教师巡视予以个别指导。
5．利用投影仪展示学生
的书写成果，集体评议。
1.逐一观察生字，找出容
易写错的笔画。
2．注意“浆”的下半部
分是“水”，“馅”的右
半部分是“”。
3．仔细观察每个生字在
方格中的位置。
4．逐一练写。
5．互评，看一看哪些笔
画写得好，哪些写得不够
好，针对老师的建议进行
修改。
1.学生书写的时候，要一
写二看三对照，把字的间
架结构整理好。
2．要注意强调写字姿势。
第二课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、复习课文，导入新课
(用时：5分钟) 1.引导学生浏览课文，回
忆课文的主要内容。
2．引导学生思考：你是
从哪些语句中感受到刷
子李是个技艺高超的人
的？作者又是怎样写出
他的技艺高超的？
1.说一说课文主要讲了
什么事。
2．快速默读课文，找出
有关句子，了解本节课学
习的重点内容。
引导学生通过回忆
上节课的学习内容，开门
见山点明本课的重点内
容。
二、精读课文，了解刷子 1.引导学生思考：课文主 1.读课文相关段落和语 1.在学生交流讨论时，教
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我的老师
我最喜欢教我英语的王老师,因为她最能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣,很怕上英语课,连26个英语字母都认不出。
王老师很理解他的心情和学英语的难处,就着重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。
每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。
陈晖学英语的积极性大大提高了。
‖
王老师不但理解我们,还善于引导我们。
那是在一节自习课上,她拿着试卷给我们评讲。
正讲得起劲的时候,忽然,从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。
怎么回事?同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。
原来,是自然课老师在做飞机模型试航。
同学们都希望去阳台上看一看。
顿时,教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不再认真听讲了,她先是一愣,露出疑惑的神情。
当王老师转头看到自然老师在做飞机模型试航,回头又看到我们那充满期待的眼神时,才恍然大悟。
她果断地一挥手,说:“到外面去看看吧!”同学们都高兴地欢呼起来。
回到教室,同学们一时还安静不下来。
王老师就微笑着说:“你们很喜欢飞机吧!可要知道现在国外航天事业比我国强得多,
这就要求我们学习更多的知识,而外语是学习研究国外先进技术的必要工具。
”这时,教室里显得格外安静,大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。
‖
这样的老师怎能不叫人喜欢呢?。