三年级国学课教案

三年级国学课教案

18、秋词

刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，

便引诗情到碧霄。

一、初读

1、(这是一首几言诗,)自读一遍这首诗，结合拼音，读准字音。

集体强调字音:寂寥、春朝、碧霄

2、全班有韵律地诵读一遍。

3、结合注释，再读，尝试理解诗句大意。

二、品读

1、作者刘禹锡:唐代诗人。回忆:我们背过他的哪些作品,(PPT提示诗名:《浪淘沙》、《乌衣巷》、《竹枝词》、《望洞庭》)分别背一背这四首诗。

2、请学生尝试说出每句诗的大意，重点词、难解词做适当提醒。 (PPT出示诗句)

“自古逢秋悲寂寥”

自古以来，一到了秋天人们就悲叹寂寞凄凉。

以前讲到过这个知识:古人创作的关于秋天的诗有很多是反映悲伤的情感的。(你能想起来几句吗,)例如:“常恐秋节至，焜黄华叶衰《长歌行》”、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠《枫桥夜泊》”、“人烟寒橘柚，秋色老梧桐《秋登宣城谢朓北楼》”。秋天，万事万物都开始衰败，很多植物动物的生命走到尽头，这

种情景使人悲伤。古代文人的心思更是细腻敏感，因此他们创作了很多悲叹秋天景象凄凉的诗篇。而且我们讲过，古人常常会借景抒情，(PPT:诗言志，歌咏言)，借助秋景的惨淡，表现作者内心的伤感。

“我言秋日胜春朝”

我却说秋天要胜过春天。

作者与其他诗人的观点是不一样的。“万紫千红总是春”，春天是万物复苏生机勃勃的季节，但作者却认为秋天比春天更美好。他是怎样想的呢,看下一句。

“晴空一鹤排云上”

晴朗的天空中，一只仙鹤推开云层，一飞冲天。

“便引诗情到碧霄”

(仙鹤高飞)引着我的诗兴也去到了碧蓝的天空中。作者看到这种景象诗兴大发了。

3、理解诗句大意后，再读。(全班诵读)

4、这首诗写的是秋天，作者也是采用了借景抒情的手法，在诗中表达了自己的情感。结合诗后的赏析，体会作者想要表达的情感。

我们从赏析中了解到，这首诗是作者在被贬官时候所做。按常理来说，这时人的心情应该会很低落，很悲伤，但是作者并没有变得消沉，反而在诗中表达了一种积极向上的情感，“我言秋日胜春朝”，秋天没有什么不好，比春天还没好，体现了作者具有豁达乐观的情怀。

三、背诵

1、学生自己背诵两遍。

2、全班共同背诵一遍。

四、拓展

1、今天我们学了一首关于秋天的诗。你还记得哪些描写秋天景象(或者含有“秋”字)的诗,全班交流。背诵其中的两首(PPT出示两首诗题，共同背诵) 山居秋暝(王维)、暮江吟(白居易)、秋夕(杜牧)、枫桥夜泊(张继)、山行(杜牧)、商山早行(温庭筠)、秋夜将晓出篱门迎凉有感(陆游)

2、再回忆一下另外三个季节相关的诗。全班交流。(PPT出示诗题，共同背诵)

描写春天景象(或者含有“春”字)的诗:

背诵其中的两首(PPT出示两首诗题，共同背诵)

早春呈水部张十八员外(韩愈)、江南春绝句(杜牧)、春夜喜雨(杜甫)、大林寺

桃花(白居易)、钱塘湖春行(白居易)、月夜(刘方平)、绝句(僧志南)、惠崇春江晚景(苏轼)、游园不值(叶绍翁)、咏柳(贺知章)、春晓(孟浩然)、绝句(杜甫)、滁州西涧(韦应物)、春日(朱熹)

描写夏天景象(或者含有“夏”字)的诗:

背诵其中的两首(PPT出示两首诗题，共同背诵)

山亭夏日(高骈)、四时田园杂兴(范成大)、*四时田园杂兴(范成大)、六月二

十七日望湖楼醉书(苏轼)、小池

(杨万里)、晓出净慈寺送林子方(杨万里)

描写冬天景象(或者含有“冬”字)的诗:

背诵其中的两首(PPT出示两首诗题，共同背诵) 别董大(高适)、逢雪宿芙蓉山主人(刘长卿)、江雪(柳宗元)、梅花(王安石)

3、四首写秋天的诗词作品。它们与今天学的这首《秋词》风格各异，请同学

选取其中最喜欢的一首读一读背一背，试

试能否在较短的时间内背下来。

(PPT出示四首作品及其作者，生字注音) 秋夜寄邱(qiū)员外韦应物

怀君属(zhǔ)秋夜，散步咏凉天。

空山松子落，幽人应未眠。

寄扬州韩绰(chuò)判官杜牧

青山隐隐水迢迢(tiáo)，秋尽江南草未凋(diāo)。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

天净沙?秋思马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

夜雨寄北李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

四人小组交流:背诵自己最喜欢的作品，说出理由;全班分享。

五、小结

我们今天又学习了一首关于秋天的古诗，进一步了解了诗人常常会通过写景表达自己感情(借景抒情)。有兴趣的同学可以在课下多了解一些跟四季有关的诗词作品，感受中国传统文化的魅力。