我为教育改革发展建言献策

我为深化教育改革献一策

——新招聘老师上岗后存在的问题

红星扶轮五湖学校胡志福

我国教师的招聘主要是特岗和统招两种。教育部表示，省级教育行政部门要结合国家或地方实际，统筹考虑本行政区域内教师岗位需求情况，合理安排中小学教师自然减员、补充，统一组织教师公开招聘考试，按规定程序择优聘用。

招聘制度改革至今，解决了不少实际困难，可也带来不少问题。如每年招聘的新老师，他们的学历、专业理论水平都无可挑剔；而且很多老师都是从1：10，甚至1：20的比率中过五关斩六将脱颖而出的。但如此优秀的他们，下到具体的教师岗位上却显得就没那么优秀了。他们不知道如何让自己尽快的融入教师群体，不知道如何教书，更不懂怎样才能成为一名合格的班主任。我校近几年先后招了7位新老师，他们都是全日制本科毕业。但他们有的教学不得法，不善于切合学生实际，也不管不顾学生的课堂反应；有的教学得法，可也常会因为课堂上的突发事件处理不当而与学生发生冲突，从而需要班主任甚至学校领导出面调解；还有的一厢情愿、想当然地教学，听不进他人提出的任何教学建议等。通过了解，其它学校也有类似问题，这些问题成了学校教学工作的新“绊脚石”，同时也让学校对现在的教师招聘方式产生了的质疑。因此我个人认为可以从以下几方面调试我们

的教师招聘程序：

一、增加应聘教师实际教学能力的考核

以往，教师都是师范类学校毕业，学习过教育教学的专业知识，还经历过实实在在的实习期，所以教学不成问题。而现在无论什么专业毕业，只要有教师资格就可以考教师编制。并且不管是教师资格考试，还是教师编制考试，更注重的是对考生理论知识的考查，他们的教学能力、水平如何几乎是考核不到的。因为现在能入围参加面试的教师多半是借助网络写说课稿，说得露一点：他们几乎是在背诵他人优秀的说课稿，而自己仅需注意语速和表情即可。所以我建议在教师资格考试中增加教学能力考核，让考生自编自导面向考官讲课；在教师编制考试时，可以将考生的写教案环节改成就某个知识点现场授课；让其面对学生授课，通过学生的课堂反映给考生的教学能力打出一个合理的分数。

二、教育主管部门要加强对新教师的培训

随着社会的不断进步，科技手段也逐年更新，新教师岗位培训也由传统的课堂授课改成了现在的网上学习。教育主管部门开设网上学习的初衷是好的，可落实到个人，又有几人会对着电脑去认真学习呢？都是走形式完成任务而已。为此我建议上级教育主管部门在对新老师开展网上学习的同时，还要有针对性地进行课堂集中培训，以便新老师尽快进入教师角色，提高自己的教学实践能力。

三、学校要加强对新教师的培养

新教师都是经过层层筛选，最终留下的佼佼者，因此很多学校就

会高估新教师的能力，认为他们学历、专业理论水平高，加上全省选拔，胜任教学根本不成问题。其实不然，新教师理论水平高无庸置疑，可要把理论运用于实践需要一个漫长的过程。这漫长的过程里不是光凭自己满腔热情的摸索就行的，它更需要学校全面细致地引导和培养，因为这可以让新教师少走弯路且快速胜任教学。所以，我认为学校可以从这些方面入手：安排老教师一帮一结对子指导新老师的教学，适时地安排新教师走出校门去学习；教务处开学初就要对新教师如何教学开展培训，培训内容为“如何上好第一节课”、“如何做好教学常规工作”等优秀教师的现身说法；政教处要对新班主任进行工作指导，安排其听取“如何当好班主任”、“当班主任要注意哪些”等的优秀班主任经验报告。这些做法都把学校、学生的实际摆在了第一位，因此对新教师的帮助是不言而喻的。

作为新老师，不仅要有较高的文化理论水平，更要具备较强的教学实践能力，这就需要各相关部门共同合作，相互协调，早日把他们培养成一批合格、优秀的人民教师。