让语文作业评语融入创新元素

让语文作业评语融入创新元素

发表时间：2019-06-20T16:06:36.030Z 来源：《素质教育》2019年7月总第314期作者：马永朝

[导读] 即对于作业数量和质量都达不到要求的学生，教师从中找到一处闪光点进行赞扬，使其感受到老师的关爱。河北省邯郸经济技术开发区南沿村总校056000

随着新课改工作的快速发展，探索新课程环境下对学生的有效性评价显得尤为重要，因此许多语文老师已尝试将评语引入到作业的批改中，但其在形式上还是比较单一。教师对学生的作业批阅已经从只停留在对错上，简单的“优”“良”“及格”的等级上开始转变到评语批改上。可以说这是课改后的一个进步。但是作业评语在范围上还是比较狭窄，形式上也比较单一。教师评语这种作业批阅的方式，可以让学生从评价中感受到教师的关爱，从评价中看到希望，产生学习的动力，加深师生间的正常交流，促进学生各方面和谐统一的进步，实现素质教育。

下面就谈谈我个人对语文作业评语形式的思考和体会。

一、我们的评语比较单调，表现在以下几方面

现有的作业评语内容大致有以下几个方面：

一是用大张旗鼓的赞扬为语文基础薄弱的学生喝彩。即对于作业数量和质量都达不到要求的学生，教师从中找到一处闪光点进行赞扬，使其感受到老师的关爱。

二是用巧妙委婉的批评为中途懈怠的学生鼓劲加油。即对于作业出现问题的学生，教师用委婉的批评或是方法的指导为其加油，使其感受到老师的鼓励。

三是对于作业质量优秀的学生，教师则用语重心长的评语指引学生发展的方向。无论针对优点，还是针对问题，评语内容大多空洞，缺少趣味性。

1.尝试着用经典古诗词或把其略作修改后给学生作评语。

2.用经典的名言警句或把其略作修改后给学生作评语。

3.运用多种修辞手法自己写一些有哲理的话语作批语。

4.采用“等级+评语”的方式来激发学生的上进心、自尊心。

5.让学生参与作业批改，在互相批改和自批自改中，互相学习欣赏并学会反思，养成良好的学习习惯。这些评语形式上虽变化多样，但都是以文字为基础来变化的,能不能融入一些其他更贴近学生生活,符合学生个性的元素呢？

二、评语形式的色彩化、趣味化

在原有形式的基础上，融入一些学生喜欢的元素并加以综合运用来组织评语。使评语形式时尚化、色彩化，评语内容哲理化、趣味化，不仅课下的语文学习由此变得生动有趣、多姿多彩，而且也激发了学生完成作业的积极性。

1.图画和文字的组合。对于简单的基础性的作业，我运用网络上的不同种表情，结合幽默的文字，把我要表达的意思通过漫画的形式表达出来。惊喜的是大部分学生会仿照我的方式将他们的信息反馈给我，而且在他们的信息中有着更多的新鲜元素，下一次同类作业，我就会采用他们的元素，这让某些学生兴奋不已。于是在批阅作业中，我和学生都收获了知识和快乐。

特殊日子的作业，图画各不相同。图画内容随天气和季节以及作业容量和难度改变，时而画杯奶茶，时而画各种水果，时而画各种树叶……再附上诸如：“作业要完成，身体也要照顾好啊；你的字怎么残疾了啊……”在节假日前一天的作业评语里，我会画上不同的贺卡并附上祝福的文字。如：“祝双休日有好心情；愿双休日懒觉睡得好，作业写得也好……”图画内容贴近学生生活，再加上图画本身就有着线条和色彩的多样性，这就避免了学生对图文组合形式的作业评语产生乏味。

2.文艺形式文字的组合。主要有两方面：一方面是将学生喜欢的歌词原句或稍作修改用于作业评语中；另一方面是通过学生喜闻乐见的三句半、顺口溜、打油诗、相声和小品台词等富有音乐性的文艺形式来组织评语内容。

3.哲理性文字的组合。如：“路要一步步走好，人要一天天成长，努力要一天天坚持，鲜花和掌声才会恒久存在。”

4.信笺与文字的组合。这种评语形式用在学生作文的附评语及日常随笔中。这里的信笺，不是教师直接写给学生的，而是通过第三者来转述教师对学生的评价，这让学生既感神秘又感亲切。这里的第三者是之前学生在作业评语中见过的熟悉面孔，也许是某个水果，也许是某片树叶，我经常用的是“微笑苹果”和“快乐枫叶”。

如下面是信笺与文字组合评语的一段开头：“小李同学，你好！我是微笑苹果，我们见过面啦！听你们语文老师说你笔下的文字个个都是带有感情的，尤其是写到个人的恋情，读每一个字都让人心疼。但是小朱同学，要注意一点，在作文当中，有些感情需直抒胸臆，畅快表达；但有些感情则美妙朦胧，需含蓄流露。”

第一次用这种形式组织评语的时候，学生们带着一脸的欣喜和诧异问我：“老师，微笑苹果是谁啊？谁给我们写的评语啊？”我装作什么也不知道，“什么微笑苹果，让我看看。”我说着要去看附评语，学生急忙将作文护在怀里不肯给我看。我诡异地笑笑。虽然有的学生能猜到真相，却也喜欢这份神秘和亲切。

三、写好作业评语的方法

当然了利用多彩、有趣的评语形式，组织形象生动的评语内容，要求教师要不断地提高自己的语言组织能力，学习各种民间语言艺术形式及网络语言形式，了解其他学科的相关知识，语言风格幽默风趣，更重要的是要深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学生习惯及语文水平，针对学生的不同特点采用不同的评语形式，充分尊重学生的个性，不断提高学生的创作能力，促进学生各方面的协调发展。

好的评语如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活，似涓涓细流滋润着学生们那干渴的心田。