生命化课堂呼唤赏识教育

生命化课堂呼唤赏识教育

发表时间：2019-11-15T10:32:53.577Z 来源：《素质教育》2020年1月总第332期作者：王春景[导读] 创造了一系列不平凡的奇迹。如今，这位父亲创立的“赏识教育法”被公认为世界最著名的教育方法之一。山东省威海市荣成市第二实验中学264300 摘要：生命化课堂是指在课堂教学中，教师能以关爱生命、培养学生的生存能力和提升学生的生命价值为教育目标。在教育过程中要顺应生命的整体性、现实性、体验性、自主性、创造性、生成性、多样性、独特性等特性。把教育应促进学生生命多方面发展、课堂教学具有生成性等生命教育的理念作为我们开展课堂教学的指导思想。

关键词：生命化课堂赏识教育呼唤赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的教育方式。赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘，他以无限的爱心把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养为我国第一位聋人大学生，不仅使女儿走出了无声的世界，而且成为一个能言善辩、思想健康的姑娘。20年来，这两个普通的生命，创造了一系列不平凡的奇迹。如今，这位父亲创立的“赏识教育法”被公认为世界最著名的教育方法之一。

一、赏识教育的意义

1.赏识——自信的动力、成功的助推器。现代社会，竞争尤为激烈，失败是正常的人生经历。而“赏识教育”承认差异，允许失败，是一种培养学生自信心行之有效的教育方式。学生的表现不必是最好的，但如果是他的最好，哪怕还是最后一名，这也是一种进步，我们也要表扬他，鼓励他，让学生从自己每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获成功的喜悦。这样，他们定能重拾丢失的自信，从而走出自卑的阴影，拥有正常健康的心态，成为积极进取的人。曾经有一位学生，让我至今难忘，在我走进教室走向讲台的一瞬间，就发现北排有一个男生斜坐在位子上，吊儿郎当的，一本书都没有，给人一种满不在乎的感觉。在后来的教育当中，了解到了他的情况，家庭状况和性格和其他学生存在较大差异，自尊心极强，批评和明着鼓励都不容易接受，我采用以退为进、变相鼓励的方式渐渐地使他从一个桀骜不驯、顽劣不堪的学生成为了学习尖子。

2.赏识——快乐的源泉、潜能的发掘者。教学实践表明，每个孩子的聪明才智和先天禀赋不尽相同，以至几乎在完全相同的条件下，有的人在这方面有突出的天才，有的人在那方面有惊人的成就。如：有的孩子对美的感悟力极强，有的孩子对体育运动情有独钟，有的孩子在数理知识方面表现非凡，有的孩子却是记忆力非常突出，有的孩子好奇心强、凡事想探个明白，一些物品常被其弄坏……许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信。因此，在生命化课堂教学中，应该尽可能多地组织各种兴趣小组，举办形式多样的竞赛活动，如普通话比赛、篮球比赛、书法美术比赛、文艺演出、作文比赛等，让每个孩子都能有展现自己能力的机会与舞台，在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作、在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。

二、赏识教育的原则

1.赏识教育重在时时事事。对每个学生都要注意肯定与鼓励，哪怕是微不足道的优点，这对拉近师生间的距离、调动学生的积极性是很重要的，多对他们说“你能行”、“你可以做到”、“你做得真棒”等鼓励性语言。学生作业中错误较多，也应注意教育方法，让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步，使自己在生命化课堂中活力四射、朝气蓬勃。美国著名心理学家罗杰斯德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”在教学过程中，教师应采用多种教学方法，如：多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等教学法，增强学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，始终保持一种愉悦的情感，自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛；同时在尊重差异的基础上，给学生以正确的引导和鼓励，使他们多种多样的才能、天资、志向、兴趣等个性特点尽可能得到充分的发展。只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人。这也正是生命化课堂所探求的目标。

2.赏识教育要注意把握尺度。赏识教育对于培养学生的自信心、发掘其自身潜能确实有着巨大的作用。但是，进行赏识教育，一定要注意“过犹不及”的原则，不能过度。我的一位大学同学就有亲身经历，刚开始他的孩子简直就是说不得，骂不得，打不得，于是开始过度地赏识、溺爱，结果适得其反，导致孩子自满、自傲、任性，不能客观正确地评价自己，稍遇坎坷便一蹶不振。

赏识教育提倡正面肯定，以表扬为主，但对学生的错误我们也要批评，还要大胆地批评，但应该注意批评的方式、方法，应以尊重学生的人格为前提，一定要避免像“你真是无可救药”、“你完蛋了”、“捡垃圾吧你”……这样挖苦、讽刺的言语，否则，只会适得其反。赏识教育的批评要给学生这样的感觉：你犯了错误不要紧，老师相信，你一定能改正，你还是好学生。这样，学生才会有对待人生的正确态度，积极进取，健康成长。

正确进行“赏识教育”，是生命化课堂不可或缺的元素。赏识教育的实质就是热爱生命、善待生命。它是孩子成长过程中的阳光、空气和水，它能让家长和教师走出教育误区，走进孩子心灵，重新认识一颗颗求知似渴、渴望关爱、期待鼓励的心灵，它能使我们的学生在成长的过程中心情舒畅，尽展自己的潜能。