浅谈小学数学后进生的转化工作2300字
数学后进生转化工作总结(5篇)
数学后进生转化工作总结（必备5篇）数学后进生转化工作总结第1篇后进生的心理特征常表现为：既自负骄横，又畏惧自卑；既想奋起前进，又信念不足。
在班内受到同学的鄙视，找不到本身合适的位置；在家中受到家长的批判，没有家庭“暖和”，而倍感孤独。
所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的妄自菲薄的落后想法。
在实际工作中，要变化他们的思想，使他们成优秀的同学，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。
所以差生的变化需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐性地劝服教育。
可见，差生转化任务是非常困难的。
一、挂念酷爱后进生。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心进展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的批判，家长的责备，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是老师的挂念，家庭、集体的暖和。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。
我们只有用心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有除去了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去挂念他们：在学习上热诚地予以引导，碰到困难时予以真诚的帮忙，有了点滴进步适时激励，犯了错误进行耐性地教育，使他们时时感到老师的珍惜与挂念，使渐渐改正错误和缺点。
二、“细心”捕获闪光点，用其长避其短俗话说“金无足赤，人无完人”。
同样，差生也并非一无是处，只要细心察看，我们会发觉他们身上的确积藏着无穷无尽的聪慧才能。
若能适时“点化”，往往会收到良好的效果。
在实际工作中，我总是较擅长细心察看后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。
我的做法是：对他们立足于争，动手于拉；极积制造条件，给他们一表现自我的机会。
以便克服消极因素对他们的影响，加强他们的.自信念。
如或让他们回答一些简单的问题或让他们发本子、去拿粉笔等等。
小学数学教学后进生转化工作总结
小学数学教学后进生转化工作总结小学数学教学是培养学生数学素养的重要环节，而后进生在数学学习中面临诸多困难，因此，进行后进生转化工作是教师必须要面对和解决的一项重要任务。
本文将对小学数学教学中后进生转化工作进行总结，以期提供一些有益的经验和方法。
一、后进生转化工作的重要性小学数学教学中，后进生指的是在学习过程中成绩相对较差的学生。
后进生的存在不仅对其个人发展不利，也对班级整体的学习氛围和教师的教学成果产生负面影响。
因此，进行后进生转化工作具有重要意义，有利于提高教学质量，提升学生的学习能力和成绩。
二、后进生转化工作的原则1. 尊重个体差异：每个学生都是独特的个体，具有不同的学习特点和困难。
因此，在进行后进生转化工作时，要充分尊重学生的个体差异，采取个别化的教学措施，帮助他们克服困难。
2. 注重情感引导：后进生通常在学习上存在自卑感和消极情绪，因此，在进行后进生转化工作时，教师要注重情感引导，激发学生学习的兴趣和动力，增强他们的自信心和积极性。
3. 动态评价与反馈：后进生的学习进步和转化不是一蹴而就的过程，需要教师进行动态评价和反馈。
通过对学生学习情况的观察和分析，及时给予正面的鼓励和具体的指导，帮助学生建立正确的学习方法和态度。
三、后进生转化工作的方法和策略1. 个别辅导：根据后进生的学习情况和特点，进行个别化的辅导。
可以通过与学生家长的沟通，了解学生的学习历程和习惯，有针对性地进行辅导计划。
同时，教师要与学生进行一对一的交流，了解他们的困惑和问题，并提供具体的解决方法和指导。
2. 引导学习兴趣：培养后进生对数学学习的兴趣是转化工作的关键。
教师可以通过丰富多样的教学手段和资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
例如，可以设计趣味性的数学游戏、实例分析等活动，使学生在学习中感受到快乐和成就感。
3. 分层教学：根据学生的学习水平和能力，进行分层教学，给予后进生更多的时间和机会进行巩固和强化。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略近年来，小学数学教学中后进生的问题一直备受关注。
后进生是指在学习上进展较慢，掌握能力相对较弱的学生。
针对这一问题，教育界不断提出相关的转化策略，希望能够帮助这部分学生提高数学学习能力，取得更好的成绩。
本文将从教学方法、教学环境以及家校合作等方面，浅谈小学数学教学中后进生的转化策略。
一、改变教学方法，因材施教在小学数学教学中，对后进生实施因材施教的教学方法尤为重要。
每个学生的学习能力和特长都有所不同，因此教师需要灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
对于后进生来说，教师可以采取一对一辅导、小组讨论、多媒体辅助教学等方式，帮助他们克服困难，提高学习效果。
教师还可以通过数学游戏、实践操作等形式，增加学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力和创造性思维。
教师可以利用数学游戏引导学生进行数学计算或推理，让学生在游戏中体验数学的乐趣，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、营造良好的教学环境良好的教学环境对于提高学生的学习积极性和成绩提高至关重要。
教师可以在课堂教学中，创设轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性，让后进生在轻松的氛围中慢慢提高自己的数学能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生思考，鼓励他们敢于发表自己的见解和观点，培养学生的主动学习能力和探究精神。
通过这种方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
三、加强家校合作，共同促进学生的成长家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作是提高学生学习效果的重要保障。
对于后进生来说，家长更应积极参与学生的数学学习，与学校共同促进学生的成长。
家长可以与学校积极沟通，了解孩子在学校中的学习情况，与教师共同探讨孩子的学习情况，找出问题所在，并给予针对性的培养和辅导。
家长还可以营造良好的学习氛围，为孩子提供良好的学习环境和条件，鼓励孩子勤奋学习，树立自信心。
教师也需要积极配合家长，及时反馈学生的学习情况，与家长共同探讨孩子的学习方向和方法，共同为学生的学习制定良好的规划和目标。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会随着农村教育的不断发展，农村小学教育面临着各种各样的挑战，其中一个主要挑战就是农村小学数学后进生的转化问题。
在农村小学，存在着一部分学生在数学学习上进展缓慢，成绩落后的情况。
针对这一问题，学校和教师们进行了大量的探索和实践，总结出了一些有效的方法和经验，这些方法和经验对于提高农村小学数学后进生的学习兴趣和成绩转化起到了积极的作用。
下面我将分享一些关于农村小学数学后进生转化的点滴体会。
针对农村小学数学后进生，我发现对他们进行个性化的辅导是非常有效的。
由于农村小学师资力量有限，教师往往需要同时照顾多个年级和班级的学生，因此难以对每一个学生进行个性化的辅导。
对于数学后进生来说，个性化的辅导是非常重要的。
我发现，通过了解每个学生的学习特点和困难，将学生分组，有针对性地进行辅导，可以更好地帮助他们理解和掌握数学知识。
在个性化的辅导中，我会针对每个学生的学习能力和兴趣，采取不同的教学策略，比如利用教学游戏、实物教具等方式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，从而提高学习效果。
激发学生学习数学的兴趣也是很重要的。
许多农村小学的数学后进生由于长期的学习困难和挫折，导致他们对数学学习产生了厌恶和抵触情绪。
我们在教学中需要注重激发学生学习数学的兴趣。
我会结合农村实际，设计生动有趣的数学教学内容，比如通过数学游戏、数学实验等方式，让学生在学习中体会到数学的趣味性和实用性，从而培养他们对数学的兴趣和好奇心。
在激发学生学习兴趣的过程中，我也发现与家长的沟通和协作非常重要。
我会积极与学生的家长沟通，让他们了解学生的学习情况，共同为学生的学习创造一个良好的环境，从而帮助学生树立自信心，调整学习态度，改变学习习惯，提高学习成绩。
培养学生的数学学习习惯也是关键。
针对农村小学数学后进生，培养他们良好的学习习惯对于提高数学学习成绩至关重要。
在我的教学实践中，我常常会引导学生养成良好的学习习惯，比如定时复习数学知识，理清思路，多做数学题等。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会培养学生的兴趣是十分重要的。
很多后进生对数学缺乏兴趣，认为数学很难，学不好也不会用到。
我经常利用一些趣味性的数学游戏和实践活动，来培养学生的兴趣。
我会设计一些有趣的数学问题，通过小组竞赛的形式，来激发学生的积极性，增强他们对数学的兴趣。
我也会引导学生去观察周围的事物，运用数学知识解决实际问题，让他们明白数学与生活的密切联系。
通过这些方法，我发现学生对数学开始产生了浓厚的兴趣，学习积极性也得到了很大的提高。
注重巩固基础知识是十分必要的。
很多后进生在数学基础上存在较大的难度，往往抓不住学习的重点和难点。
我采取了“循序渐进、由易到难”的教学方法，注重基础知识的巩固和强化。
在教学过程中，我也会通过大量的练习，来帮助学生巩固记忆，掌握基本运算规则和方法。
我还会通过简单的数学题目，引导学生发现数学问题中的规律和方法，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在这个过程中，我发现学生对数学的理解能力有了明显的提高，他们能够更加自信地应对各种数学题目。
积极与学生和家长沟通也是非常重要的。
在对待后进生的教育过程中，我会与学生和家长进行密切沟通，了解他们的学习情况和困难，寻找解决问题的方法和途径。
在与家长的沟通中，我会向他们传达对孩子的关心和期望，争取他们的理解和支持。
我也会向家长介绍一些提高学习成绩的方法和策略，让他们在家庭环境中给予孩子更多的支持和帮助。
通过这样的沟通与合作，我发现很多学生在家庭的支持下，学习态度变得更加积极，学习成绩也有了显著的提高。
及时进行评价和奖励也是非常重要的。
对于后进生来说，及时的反馈和奖励能够给他们更多的动力和信心。
我在教学过程中，注重对学生的表现进行及时的评价和奖励。
我会根据每个学生的实际情况，给予他们适当的肯定和鼓励。
对于一些较差的学生，我会采用小红花、奖状等形式进行奖励，让他们感受到自己的进步和成就。
在每次考试之后，我也会及时地给学生和家长进行成绩的反馈，指导他们找到自己的不足并加以改进。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略数学是一门基础科学，对于小学生而言，它的学习不仅仅是为了掌握基本的数学计算方法，更重要的是培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
在小学数学教学中，我们常常会遇到一些后进生，他们在数学上的学习进展较慢，对于抽象的概念和逻辑推理有一定的困难。
针对这些后进生，我们需要采取一些转化策略，帮助他们提高数学学习的兴趣和能力。
我认为要调整教学内容，让数学变得更具有趣味性和实用性。
对于后进生来说，数学可能是一门枯燥无味的学科，他们可能在抽象的概念和繁琐的计算中感到困惑和疲惫。
我们可以通过丰富多样的教学资源和活动，让数学变得更加生动有趣。
可以利用数学游戏和拼图来培养他们的逻辑推理和空间想象能力，也可以设计一些与日常生活密切相关的数学问题，让他们体会到数学的实际应用。
要因材施教，注重巩固基础知识。
后进生在数学学习中往往会有一些薄弱的环节，尤其是基础知识掌握不牢固。
教师可以通过一对一或小组辅导的方式，针对后进生的具体问题进行有针对性的辅导，帮助他们理解和掌握数学的基本概念和计算方法。
在日常教学中，要经常复习和巩固已学内容，及时发现并纠正后进生的错误，帮助他们填补知识的漏洞。
要鼓励后进生积极参与课堂讨论和问题解决。
后进生可能对数学学习缺乏自信心，不太愿意参与课堂讨论和解决问题。
教师可以通过鼓励、表扬和奖励的方式，激发他们的学习兴趣和参与热情。
可以让后进生成为小组组长，带领小组讨论和解决问题，增加他们在学习中的主动性和自信心。
要与家长积极沟通，共同关注后进生的数学学习。
家庭环境对于小学生的学习成绩有着重要的影响，教师应与家长保持密切的联系，并及时向他们反馈后进生的学习情况和表现。
要与家长共同制定合理的学习计划和目标，共同努力帮助后进生提高数学学习的能力和水平。
针对小学数学教学中的后进生，我们可以采取一些转化策略，帮助他们提高数学学习的兴趣和能力。
通过调整教学内容、因材施教、激发学习兴趣和与家长积极沟通等方式，帮助后进生克服困难，逐步提高他们的数学学习能力，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，存在一定比例的后进生，他们在数学学习上进展较慢，理解能力较差，与同龄孩子相比有较明显的差距。
为了帮助这些后进生转化为优秀学生，教师需要采取一系列的策略和措施。
首先，建立积极的教师-学生关系是转化后进生的关键。
教师应该对后进生保持关注，并给与鼓励和支持。
要避免对后进生的批评和打击，而是要帮助他们建立自信心，相信自己能够克服困难，取得进步。
此外，教师还需要认识到每个学生的潜力是不同的，不能一刀切地要求所有学生都达到同样的水平，而应根据后进生的实际情况，制定相应的教学目标和计划。
其次，教师应采用有针对性的教学方法和技巧。
对于后进生来说，传统的教学方法可能不太适用，需要采取更加生动、具体、形象的教学方式。
教师可以通过实物教学、故事情境教学等方式，激发后进生的学习兴趣和学习动力。
此外，教师还可以做好知识的层层递进，循序渐进地教授数学知识，让后进生能够从简单的概念和技巧入手，逐步建立起学习的基础。
再次，注重巩固和反馈是转化后进生的重要环节。
教师应该精心设计各种巩固训练，帮助后进生巩固已学知识，弥补薄弱环节。
同时，教师还要及时给予反馈，帮助后进生发现自己的问题和不足之处，并指导他们进行改进和提高。
要鼓励后进生勇于解答问题，展示自己的学习成果，以激发他们的学习动力和提高自信心。
最后，家校合作是促进后进生转化的重要环节。
家长在孩子的学习中起着至关重要的作用，在家里可以提供良好的学习环境和学习指导。
家长和教师需要保持密切的沟通和合作，共同关注后进生的学习情况，及时交流和分享孩子的学习进展和问题，以便更好地帮助他们转化。
综上所述，小学数学教学中后进生的转化策略主要包括建立积极的教师-学生关系、采用有针对性的教学方法和技巧、注重巩固和反馈、以及家校合作。
这些策略将有助于帮助后进生转化为优秀学生，提高他们的数学学习能力和兴趣，实现个体差异的发展。
小学六年级数学后进生转化工作总结
小学六年级数学后进生转化工作总结为了提高小学六年级数学后进生的研究成绩和兴趣，我们进行了一系列的转化工作。
以下是我们的工作总结：一、诊断评估在进行转化工作之前，我们首先对每位后进生进行了诊断评估。
通过诊断评估，我们了解了每位后进生的数学基础情况以及存在的问题。
这为我们制定个性化的转化方案提供了依据。
二、个性化辅导针对不同的后进生，我们制定了相应的个性化辅导方案。
根据他们的具体情况，我们分别针对薄弱的数学知识点进行了有针对性的辅导。
我们采用了多种教学方法，如讲解、演示和练等，以增强他们的研究兴趣和能力。
三、启发式教学除了传统的教学方法，我们还采用了启发式教学的方式。
通过引导后进生自主思考和探索，培养他们的问题解决能力和数学思维。
我们鼓励他们在解决数学问题时尝试不同的方法和思路，培养他们的创造力和批判性思维。
四、鼓励和激励在转化工作中，我们注重对后进生的鼓励和激励。
我们鼓励他们在课堂上积极回答问题，勇于发言，树立自信。
同时，我们通过表扬和奖励机制，激励他们取得进步和优异成绩。
这些积极反馈对后进生的研究积极性起到了重要作用。
五、家校合作为了转化后进生，我们与家长进行了积极的合作。
我们与家长进行定期沟通，了解后进生在家庭环境中的研究情况和困难，并给予相应的指导和建议。
家长的支持和配合对后进生的转化起到了积极促进作用。
综上所述，通过诊断评估、个性化辅导、启发式教学、鼓励和激励以及家校合作等各项工作措施，我们成功地转化了小学六年级数学后进生。
后进生的研究成绩有了显著提高，研究兴趣也得到了培养。
我们将继续努力，在数学教育中做得更好。
以上是本次数学后进生转化工作的总结。
小学数学教学后进生转化工作总结
小学数学教学后进生转化工作总结前言数学是一门重要的学科，在小学阶段的教学中，我们发现存在一部分学生存在数学成绩较弱的情况，这些学生往往需要特别的关注和教育。
因为这些学生如果不能及时得到帮助，很有可能会影响他们日后的学习。
在实际教学中，如何有效地提高这些学生的数学成绩是一个至关重要的问题。
本文总结了我在小学数学教学中对后进生进行转化的一些经验和做法。
总结了解学生的情况在教学中，了解学生的情况是非常重要的。
因为每个学生的差异在思维力、兴趣爱好、学习习惯等方面都有所不同，所以我们要在教学过程中了解每位学生的特点。
了解学生的情况可以通过与学生交流、细心观察等方式来实现。
创新教学方法教学方法也是引导学生学习的重要手段，老师可以采用不同的教学方法，以适应不同的学生。
在教学过程中，比较适合后进生的教学方法包括：•多讲解。
这是一种较为传统的教学方法，对于一些缺乏自觉性和习惯性的学生来说，让老师进行详细的解释可以帮助他们理解知识点。
•多讲例题。
让学生自己做题，只要他们做错了就及时解释，并且找出错误原因。
•手把手帮助学生解题。
我们可以选择一些难度较小的题目，手把手地帮助学生解题。
•教学视频。
今天的教学视频，在信息技术时代已经有广泛应用。
我们可以利用现成的网络教学资源，并在课堂上进行人工讲解解析。
课后作业督导对于后进生，课下的复习和练习也是非常重要的，因为能够更好地巩固和加深自己的理解。
针对课程中容易出现的部分，我们可以布置一些练习题，及时进行作业督导，对于学生错误的地方进行纠正和强化。
关注学生人品在对后进生进行转化的过程中，最重要的一点是得到学生的信任，建立良好的师生关系。
了解每个学生的个性特点，能帮助老师在教学过程中更加细致周到地进行教学，也能让学生感受到老师的关注和爱护，从而激发学生的学习热情。
结语转化后进生是一项复杂而又重要的工作，需要老师不断提高自己的教学水平，用心去关注自己的学生。
希望我们的小学数学教学能够更加精彩，从而让每位学生都能够获得更好的发展。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，后进生是指在学习数学过程中进步较慢，成绩较差的学生。
对于后进生的转化，教师需要采用有效的策略，以帮助他们克服学习困难，提高数学学习能力。
本文将从以下几个方面浅谈小学数学教学中后进生的转化策略。
一、了解后进生的原因针对后进生的转化策略，首先需要了解后进生的原因。
后进生的学习困难可能是由于基础知识不扎实、学习态度不端正、学习习惯不良、注意力不集中、自信心不足等各种原因造成的。
只有了解了原因，才能针对症下药，制定有效的教学策略。
二、针对个体差异制定个性化教学计划针对后进生的转化策略中，个性化教学是非常重要的一环。
教师应该根据每个后进生的具体情况，制定个性化的教学计划。
可以根据学生的学习能力和兴趣爱好，为其设计个性化的数学学习内容和教学方法。
教师还应该根据后进生的学习进度和能力，提供更多的辅导和指导，帮助他们补充知识漏洞，逐步提高数学学习的效果。
三、激发学生学习兴趣后进生转化中，激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。
因为只有对数学学习感兴趣，学生才会主动去学习，才会激发学习动力。
教师可以通过生动有趣的教学方法，引导学生主动参与数学学习，培养他们对数学题目的兴趣。
可以通过数学游戏、数学实验等方式，激发学生的好奇心，让数学学习变得有趣。
四、提高学习效果方法多样化针对后进生的转化，提高学习效果的方法也需要多样化。
教师可以采用多种教学方法，满足学生的学习需求。
可以采用课堂讲解、小组合作学习、个别辅导等方式，帮助后进生更好地理解和掌握数学知识。
教师还可以通过组织讨论、导学案等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高他们的数学学习水平。
五、鼓励学生自主学习后进生转化过程中，鼓励学生自主学习也是非常重要的一环。
教师可以引导学生通过自主学习的方式，发现问题、解决问题。
可以鼓励学生通过查找资料、参考样例、思考问题的方式，主动寻找解题方法和思路。
通过自主学习，学生不仅可以提高自己的学习能力，还可以培养解决问题的能力和创新意识。
小学数学获奖论文浅谈小学数学教学中“后进生”的转化
小学数学获奖论文浅谈小学数学教学中“后进生”的转化小学数学获奖论文浅谈小学数学教学中“后进生”的转化在我们的创造性教育中，对后进生的工作是最难啃的骨头，尖子生是祖国的花朵，后进生也是祖国的建设者和接班人。
后进生问题在小学数学教学的过程中是不可避免的，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
后进生对学习有一种漠不关心的态度，学习缺乏自信心和竞争力。
后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。
但大部分后进生都是后天形成的，下面就对后天形成的后进生问题浅谈自己的看法：12345。
6总之，在他们的身上缺乏自主性，自信心。
他们的学习没有目标性，没有积极性。
对学习产生了厌恶的情绪，不想去学或是以应付了事的心态学习。
学习对他们来说像石头压在背上一样很累！为了要应付考试，只能硬着头皮去学，去死记硬背各个公式、定理、概念。
而背了之后又不知道怎样运用，导致还是不会做题。
反复几次自己也对学习失去了信心，觉得没意思，便放弃学习，一点儿也不动脑，造成学习越来越差。
智力也不能得到良好的发展，严重影响课堂的教学实施。
因此注重后进生的转化工作，对大面积提高小学数学教学具有重要的意义。
下面就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：一、注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性1、加强教学直观性美国数学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学生材料的兴趣”。
数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。
因此，教学时，应加强教学的直观性。
例如：在教学“圆的面积”时，我们可以通过课件出示一个长方形，再进行动画演示将其剪切、移动成一个近似圆形，然后让学生把自己的圆剪成若干等分，拼成一个长方形，再让学生观察讨论，面积、圆的半径、长方形的宽、圆的周长的一半、长方形的长它们之间的关系。
让学生总结出它们的面积公式。
2024年小学数学教学后进生转化工作总结(2篇)
2024年小学数学教学后进生转化工作总结一、引言数学是一门重要的学科，但也是一门较为抽象和复杂的学科，对于一些学生来说，掌握数学知识和解题技巧可能存在一定的难度。
因此，针对小学数学教学中存在的后进生问题，我们需要进行有针对性的转化工作，帮助他们克服困难，提高数学学习成绩。
2019年就有校领导要求我们对小学数学后进生进行转化工作，通过不断的努力，我们在____年取得了一定的成果。
下面将对____年小学数学教学后进生转化工作进行总结，共计____字。
二、转化目标1. 提高后进生的数学学习兴趣，培养积极的学习态度。
2. 弥补后进生的数学知识和技巧差距，提高学习能力和成绩。
3. 培养后进生的解题思维和问题分析能力，增强解决实际问题的能力。
三、转化方法与措施1. 制定个性化教学计划针对每位后进生的学习情况和问题，制定个性化的教学计划。
对于基础差的学生，我们提供额外的辅导材料和练习题，并安排专门的辅导时间，帮助他们弥补基础知识和技巧的不足。
对于思维能力较差的学生，我们注重培养其解题思维和问题分析能力，通过多样化的题型和启发式的教学方法，引导他们独立思考和解决问题。
2. 借助科技手段辅助教学利用现代科技手段，给予后进生更多的学习支持。
我们引入了一些数学学习软件和在线教学平台，为学生提供互动性强、趣味性高的学习环境。
通过在课堂上使用电子白板和投影仪，我们可以给学生展示生动有趣的数学实例，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
3. 加强与家长的沟通合作与家长保持密切的联系，及时了解学生的学习情况和问题。
我们定期举办家长会，向家长介绍学生的学习情况，并与家长商讨针对性的转化方法和措施。
同时，我们也鼓励家长在家庭中给予学生更多的学习支持，比如为学生创造良好的学习环境，定期与学生进行学习交流等。
四、转化成果与效果经过____年的努力，我们取得了一定的转化成果和效果。
具体表现在以下几个方面：1. 后进生的数学学习兴趣明显提高。
小学数学后进生的转化4篇-后进生转化
小学数学后进生的转化4篇-后进生转化小学数学后进生的转化第1篇每所学校、每个班级都有不同程度、不同数量的存在着后进生的现象,作为一名教育一线的工作者而言,搞好后进生的转化工作对学生今后的学习、健康发展都有着不可忽视的重要作用,因为,他们同样是祖国的花朵和希望,同样是一个家庭的寄托,只有把差生带动起来,我们这个大集体才会更加进步.在小学数学教学实践中,我发现大部分后进生之所以成绩差,不是天生的而是后天形成的.下面就本人在教学中积累的一些经验和教学效果,谈一谈小学阶段在数学方面后进生形成的原因,以及转化后进生的教育教学措施.一、小学数学教学中后进生的形成原因1、兴趣不浓,积极性低数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科.也正是由于它的抽象性,使得学生在学习数学时无形中就增加了难度,再加上学习数学本身就是枯燥的,因而部分学生就会对数学的学习提不起兴趣,课堂上对老师提出的问题、布置的练习漠不关心、若无其事.解题时缺乏积极思考的动力,遇到一点困难就不想动脑筋,总有一种依赖老师的心理,从而使自己的学习处于被动的境地,进而成绩越来越差.2、学法不当,缺乏信心古人云:授之以鱼,不如授之以渔.这就是说要教给学生正确的学习方法.有的后进生由于缺乏好的学习方法,往往很努力的学习,成绩却总是不理想,这样的学生上课听课效率低,重点抓不住,别人一听就懂的问题,他们就是不明白,做题时也只会头痛医头,脚痛医脚,不会触类旁通.久而久之,就失去了学习数学的兴趣和信心.3、贪玩好动,自控力差由于小学生的年龄特点和生理、心理特点,大部分后进生都比较贪玩好动、注意力不集中,自我控制能力差.比如,数学作业还没有完成,其他人的玩闹声就早已经把他的注意力吸引了,于是放下作业就和别人一起去玩了；当天的知识没有学明白,以后就又要学习新的知识,长期积累,不明白的知识点越来越多,终于停滞不能向前.况且,数学不像语文,它的前后联系非常紧密,需要系统的学习,所以不进则退.4、师生情感,不够融洽现在的教育是一个老师面对几十个学生,老师的精力是有限的,不可能每一个学生都照顾的面面俱到,这时后进生可能就会由于考试、竞争等影响,感觉老师看不起自己,认为自己拖后腿不受老师欢迎,再加上小学生的逆反心理,在课堂上更加不与老师积极互动,他们会想你的数学课上得再生动、再好,我也不听,甚至有时会发生言语、动作的冲撞等情况.二、小学数学教学中转化后进生的几项措施发现了后进生的形成原因就要找出解决问题的有效措施.下面就本人在教学实践中的经验,谈几项有效改善后进生学习的建议.1、激发学习兴趣,提高学习的积极性托尔斯泰曾说:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.后进生对于抽象的知识难于理解,所以在小学数学教学中,多媒体的运用和肢体动作的演示,能把教学内容生动形象的展现出来,达到声形兼备的效果,很好地解决了这一问题.如在教授相遇问题是,学生对同时、相向、先行、后行、速度等概念不易理解.课件可以显示两个小朋友行动的方向、距离,也可以让学生进行模仿,从而把抽象的文字变成形象可观的画面,不仅带给学生良好的感官刺激,而且会激发学生学习数学的兴趣.在内心获得喜悦和享受的同时,也使的学生的注意力更加集中,思维也更加活跃.2、感受成功,增强自信小学生正处在成长发育的时期,老师给予后进生充分的表扬,会让后进生树立起学好数学的信心.记得有位教育家曾经说过:一次不经意的表扬,可激起学生千百次的希望.如果说表扬对于优等生而言是锦上添花的话,那对于差生来讲就是雪中送炭.例如,我们班的胡伟.（化名）刚接这个班时,这个孩子毛病特别多,上课说话、搞小动作、课下不完成作业每天几乎是大错不犯,小错不断,数学成绩班内倒数.然而,我对他看法的改变是在一次数学课上,记得我事先在黑板上贴了几个不同颜色的小花,回答对问题的同学可以到讲台上摘取自己喜欢的一个.整堂课下来,胡伟得到的小花最多.当时我在班上表扬他说:你看,这节课你认真听讲,得到了最多的奖品,同学们也对你刮目相看,这说明你很聪明,只要你以后都像今天一样,你一定会有很大进步的.课下不经意碰到了他,我又对他的课上表现大加赞赏:你课上的表现太出色了,如果能够坚持下去,我们班的数学第一名非你莫属.接下来的几天里,他上课坐得端正,听得认真,手也举得特别高,我接着给他创造课上表现的机会,并不失时机的表扬他,同时还让其他同学以他为榜样,并将他的座位由后排调到了前面.连续几周这个孩子的数学成绩逐步上升,直到现在他的数学成绩一直不错而且比较稳定.由此可见当后进生体会到老师对自己的一片爱心和殷切的期望时,他们会变得亲其师而信其道.在数学课堂上,要让后进生充分发言,千方百计的让他们获得成功的喜悦,帮他们重拾学习数学的信心.3、以礼相待,消除后进生的自卑感师生之间融洽友好的关系,对于后进生学好数学有着非常重要的作用.如果教师赞许的目光频频投向优秀的学生,对后进生则冷眼相待.稍有过失,则加以训斥,得不到理解、尊重,自身价值得不到表现,使他们在心理上自觉低人一等,久而久之,就会导致他们自我贬低、自暴自弃.在这种心态的支配下,你越是逼他学习,他越是反感,学习成绩会越来越差.因此老师要动之以情,晓之以理,心平气和地和这些学生谈话,让他们常常会不知不觉的感受到老师的关心、集体的熏陶,进而找到切入点激发他们的学习动机,鼓励他们积极进取,从而更好地融入到数学课堂的学习中,消除他们的自卑感.总之,对后进生的教育转化工作是非常复杂的.学校和授课老师不能带着有色眼镜看待学生,对那些学习成绩较差的学生绝对不能放弃,而是应该更多地关注他们、帮助他们、转化他们.同时,我们知道对小学数学后进生的转化不是一蹴而就的,这需要教师、学生、家长长时间的默契配合和不懈努力.教师和家长尤其要倾注更多的耐心和热情,学会真正的理解他们,以诚相待,帮助后进生解决难题,使他们摆脱内心的阴影,重拾学习的信心,主动地改变学习态度,积极努力的学习,提高自己的学习成绩.小学数学后进生的转化第2篇无论哪门学科的教学当中都存在后进生的问题，后进生是一个比较特殊的群体，后进生经常出现缺乏自信心、独立性、主动性、没学习动力及目标等问题，导致厌倦学习，最后甚至放弃学业。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会一、了解学生的情况至关重要。
二、耐心和爱心是帮助学生转化的关键。
在教育过程中，耐心和爱心是最重要的。
特别是对于数学后进生，他们往往对数学有一种畏惧和排斥的情绪，这时候老师需要倾听他们的心声，理解他们的困惑，并给予他们足够的关爱和鼓励。
在我所带班级中，有一名数学成绩一直很差的学生，他不仅对数学没有兴趣，而且还害怕数学。
对于这样的学生，我会耐心地与他沟通，给予他鼓励和支持，让他逐渐建立自信心。
在教学中，我也会采取一些趣味性的教学方法，比如通过游戏、实践操作等方式让学生学习数学知识，激发他们学习的兴趣。
经过一段时间的努力，这名学生的数学成绩有了明显的提高，也重新树立了对数学的信心。
三、个性化教学是提高学生学习效果的有效途径。
每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此个性化教学是提高学生学习效果的一个非常重要的途径。
对于数学后进生来说，个性化教学更是至关重要。
在我的教学实践中，我会根据学生的学习情况和特点，制定不同的教学计划和教学方法。
对于喜欢动手操作的学生，我会引导他们通过实际操作来理解数学知识；对于对抽象概念理解慢的学生，我会通过具体的例子和实物来帮助他们建立概念。
在个性化教学的过程中，我发现学生们的学习兴趣明显增加，学习效果也大大提高。
四、与家长的紧密配合是学生学习的保障。
家长是学生的第一任老师，他们对学生的学习和成长有着至关重要的影响。
教师需要与家长进行紧密的配合，共同关心和支持学生的学习。
对于数学后进生来说，家长的支持更是不可或缺的。
在我所带的班级中，有一名数学成绩一直不理想的学生，经过多次与他家长的交流后，我了解到他家庭条件比较困难，父母的文化水平也不高，对他的学习没有给予足够的关注和支持。
于是，我与家长进行了深入的沟通，引导他们关注孩子的学习，加强对他的督促和鼓励。
在家长的关心和支持下，这名学生的学习成绩有了很大的提高，也逐渐树立了对数学学习的兴趣和信心。
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略
浅谈小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，后进生的转化一直是老师们面临的难题。
一些学生在学习数学时遇到了困难，导致他们成为了后进生。
要帮助这些后进生提高数学成绩，教师需要探索各种转化策略，以期能够帮助他们学会数学，提高数学成绩。
下面我们就浅谈小学数学教学中后进生的转化策略。
一、了解学生的学习困难在教学中，要帮助后进生提高成绩，首先要深入了解他们的学习困难。
有些学生可能是因为对数学知识的理解不清晰，导致无法高效地学习数学。
有些学生可能是因为学习态度不端正，缺乏学习积极性，而导致数学成绩下滑。
教师要通过日常观察、定期的学情调查等方式来了解后进生学习中的困难和问题所在，这有助于找出解决问题的具体方法。
二、个性化教学针对学生的不同学习困难，教师可以采取个性化教学的方式来帮助后进生。
对于一些理解能力较差的学生，教师可以采用更直观、生动的教学方法，帮助他们理解数学知识。
比如可以通过一些具体的实例来解释抽象的数学概念，或者通过图表、示意图等形象地展示数学知识，从而帮助学生更好地理解。
而对于学习态度不端正、缺乏学习积极性的学生，可以通过激励教育的方式来调动他们学习的积极性，比如为他们设立一些小目标，通过达成小目标来激发他们的学习动力。
三、差异化教学在教学过程中，可以根据学生不同的学习水平和学习兴趣来设置不同的教学内容和教学任务，从而满足后进生的学习需求。
对于一些学习能力较差的学生，可以通过一对一的辅导来帮助他们理解数学知识。
而对于一些学习兴趣较低的学生，可以采用更加生动、趣味的教学内容和教学形式，吸引他们对数学的兴趣，从而提高他们的学习积极性。
四、师生互动在教学中，教师要和学生保持良好的师生互动。
教师要时刻倾听后进生的学习困难和问题，及时给予他们帮助和指导。
教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生树立信心，勇敢面对学习中的困难，同时也要及时发现学生的学习成绩，及时给予表扬和鼓励。
五、家校合作在帮助后进生提高数学成绩的过程中，家校合作也是非常重要的。
谈小学数学教学中浅后进生的转化工作（精选）
谈小学数学教学中浅后进生的转化工作（精选）第一篇：谈小学数学教学中浅后进生的转化工作（精选）谈小学数学教学中浅后进生的转化工作“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子，很早就指出了这个教育的重要方法。
很多后进生对数学缺乏兴趣，谈数色变，而是否做好了后进生的转化工作，却关系到学生素质的培养和教学质量提高，不容忽视。
我从教多年，在后进生转化工作中取得了一定的成效。
下面，就自己如何做好后进生的转化工作谈几点看法。
一、注意情感交流学生是天生幼稚的，情感是纯真无邪的。
老师对他们如何，他们会毫无保留地反馈过来，不掩饰，不伪装，好就是好，恶就是恶。
你对他们好他们也对你好。
爱的回报是学生听你的，信你的，积极地按你的意见办。
我对班上的学生积极地给予关爱，遇到做得好的地方，经常给予好的评价，和他们亲切地交流。
记得我班有个学生，天天迟交作业，上课打嗑睡，成绩特别差，但很喜欢踢球。
起初，我对这位学生进行个人谈话，课后与他谈论与学习无关的事，在适当的时候渗透做人的道理，讲讲学习的重要性。
有一次，我和他谈话，谈到中国足球失利，球员真差劲，怎么也跑不起来，最大原因是懒，训练不认真。
他很认同，并且说他对不努力做事表示反感，如果是他去踢，一定比他们好。
我说不见得，你也不比他们勤奋啊。
一句话点中他的要害，“我会比他们勤奋的”。
以后他果然不再迟交作业了。
对于这样的“差生”，我耐心地做他的思想工作，发现其优点，经过三年的教育，这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益，勤学好问的学生。
情感交流要抓住有利时机。
在学生正待奋起时，及时送去鼓励；在学生迷惑不解时，及时给予指点；学生深感孤独时，及时给予关怀，送去温暖，从情感上与后进生建立起交融的基地。
二、以行导立在感化后进生的工作中，教师的实际行动是无声的教育。
在一些情况下，老师千言万语的说教，不如自己一个实际行动给学生带来的影响更好，这就是常说的“身教胜于言教”。
因此，凡是要求学生做到的，老师自己首先做到。
浅谈小学数学后进生转化的策略
浅谈小学数学后进生转化的策略小学数学是学生学习的重要组成部分，而对于一些数学能力较差的学生来说，他们往往需要更加有针对性的教学方法和策略。
对于小学数学后进生的转化，需要采取有效的策略和方法，以帮助他们克服困难，提高数学学习成绩。
下面我们就来浅谈一下关于小学数学后进生转化的策略。
了解学生的具体情况是非常重要的。
在转化小学数学后进生的过程中，教师需要深入了解学生的数学学习情况和个性特点。
这包括了学生的数学学习能力、数学基础知识掌握情况、学习兴趣和学习态度等方面。
只有充分了解学生的情况，教师才能有针对性地制定教学策略，以帮助他们改善数学学习状况。
提供个性化的辅导和指导是非常关键的。
对于数学后进生来说，他们往往需要更多的个性化辅导和指导。
这包括了在授课过程中考虑学生的不同学习特点和学习风格，以及提供更具针对性的辅导计划和教学材料。
通过针对性的辅导和指导，可以更好地帮助学生克服数学学习的困难，提高学习兴趣和成绩。
建立积极的学习环境也是非常有帮助的。
对于小学数学后进生来说，他们往往处于学习上的挫折和困难中，因此需要在学校和家庭中建立起积极的学习环境。
在学校中，教师可以通过鼓励、赞扬和肯定学生的进步，激发学生的学习热情和信心；在家庭中，家长也可以通过鼓励、陪伴和指导，为孩子提供更多的学习支持和鼓励。
通过建立积极的学习环境，可以让学生更加愿意面对数学学习的挑战，从而提高学习积极性和成绩。
增强数学学习兴趣也是非常必要的。
对于小学数学后进生来说，他们往往因为对数学学习缺乏兴趣而导致学习困难。
教师需要通过丰富多彩的教学手段和活动，激发学生对数学学习的兴趣。
这包括了利用数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；同时也可以通过与日常生活结合，让学生感受到数学在生活中的魅力。
通过增强学生的数学学习兴趣，可以激发他们主动学习的意愿，从而提高学习效果。
及时发现和解决学生的学习问题也是至关重要的。
在小学数学学习中，学生可能会因为不同的原因出现学习问题，而教师需要及时发现并解决这些问题。
数学后进生转化总结(5篇)(最新)
数学后进生转化总结（通用5篇）一学期以来，我在转化后进生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地事实落实转化后进生的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
剖析差生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。
后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。
教育后进生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。
后进生的心理主要有以下三个特点：（一）自尊和得不到尊重的矛盾。
（二）好胜而不能取胜的矛盾。
（三）上进心与意志薄弱的矛盾。
后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个后进生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
1、关心和爱护后进的学生。
这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护后进生是打开后进生心扉的金钥匙。
后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。
2、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。
班级中的后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。
对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。
二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。
同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。
3、培养和激发后进生对学习的兴趣。
后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。
农村小学数学后进生转化的点滴体会
农村小学数学后进生转化的点滴体会我认为关键是培养学生对数学的兴趣和动力。
在农村小学，由于教学资源和环境的限制，学生的学习兴趣往往不够高涨，他们对数学可能感到枯燥乏味。
我常常通过精心设计的教学方法来激发学生对数学的兴趣，让他们能够主动参与到学习中来。
我会使用丰富多彩的教材和教具，结合生动有趣的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而打破他们对数学的畏惧感。
我还经常组织一些数学游戏和竞赛，让学生在游戏中学习、竞争中进步，激发他们对数学的兴趣和动力。
我认为启发学生思维是非常重要的。
农村小学生数学水平普遍不高，他们对于解题思路和方法的掌握往往比较薄弱。
我常常通过启发式教学的方式，引导学生主动思考、自主发现解题的方法和思路。
在教学过程中，我会采用一些寓教于乐的方法，比如通过绘画、故事情节、实物模型等来帮助学生理解抽象的概念和基本原理。
我还常常让学生进行小组合作学习，鼓励他们相互合作、交流和分享，从而激发他们的思维潜能和创造力。
我还注重个性化教学。
不同学生的学习能力和兴趣各不相同，因此在教学过程中，我不仅要设法解决全班学生的问题，还要重点关注每个学生的个性化需求，给予他们更多的关注和帮助。
我会根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，帮助他们有针对性地提高数学成绩。
我也会不断与学生的家长进行沟通，了解孩子在学习上的困难和问题，共同寻求解决办法。
我认为鼓励和肯定是帮助后进生转化的关键环节。
在教学过程中，我始终秉持着“夸奖比批评多”的原则，对于学生的进步和努力给予充分的肯定和鼓励。
我会通过一些小奖励和表扬的方式，激发学生学习的积极性和主动性。
我相信只要给予学生足够的鼓励和肯定，他们就能够摆脱后进生的身份，展现出自己的潜力和才华。
帮助农村小学数学后进生转化并非易事，但只要我们采取正确的教学方法和策略，耐心和细心地帮助学生，他们必定能够逐渐提高数学成绩，脱颖而出。
我希望自己能够继续努力，为每一个农村小学数学后进生带去希望和改变。
三年级数学后进生转化总结4篇
三年级数学后进生转化总结按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________三年级数学后进生转化总结4篇三年级数学后进生转化总结第1篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
如何做好小学生后进生教育转化工作，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心。
我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。
在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养后进生的责任心。
对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。
四、集体帮助，树立后进生的自信心。
后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。
为此，互帮互学的“一帮一”活动。
安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。
?五、对后进生采取了当面辅导的办法。
总之，本学期后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。
如：同学能按时完成各科作业。
同学能独立思考问题。
三年级数学后进生转化总结第2篇一晃又过了一学期。
本学期的辅导后进生工作，紧紧围绕辅导后进生工作计划开展，主要做了以下几方面的工作。
从整体情况来看，我所教的三年级二个班学生人员不算太多，一班优等生多，二班中等生多。
一班活跃，二班沉稳。
新转入学生，三年级一班整体状况较好，三年级二班新转入学生整体状况较差。
王俊杰、耿兴宇基础太差。
多数后进生学习兴趣很低，不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。
随着年级的增长，有些题已是他们听不懂的问题。
这也是差生的一个特点。
还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。
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浅谈小学数学后进生的转化工作2300字
引言
在数学教学中，教师们会经常遇到这样的学生：他们在学习数学知识的时候缺乏独立性和自信心，而且学习起来也没有目标，死记不求甚解，有些学生干脆放弃不学了，自暴自弃。
时间久了，对于学习数学知识，他们刚开始是厌倦，后来就会直接放弃，这就是我们常说的在学习上的后进生。
转变后进生是一项非常重要的任务，那么，教师在教学中，如何才能抓好后进学生的教学，让后进生提高学习数学知识的积极性呢?这也成为数学教师在教学时很关心，但解决起来又非常不易的一个问题。
本文结合自己的实践教学，就后进生的转化工作浅谈几点自己的见解。
一、教师要尊重、关心与理解后进生
在数学教学中，要想提高后进生的学习积极性，就需要教师掌握一定的教学技巧，这个技巧的奥秘首先就在于如何爱护自己的学生，让后进生感觉到老师是很在意、关心自己的。
这就需要教师真诚地把自己的爱给予这些后进生，在学习的过程中要尊重他们，及时地关心他们，理解、宽容他们。
当这些后进生遇到困难时，教师要及时地给予他们关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，切记不可嫌弃或者讽刺挖苦这些后进生；当他们在学习上遇到困难时，教师要主动地接近他们，与他们做朋友，建立和谐的朋友关系，肯定鼓励他们一点一滴的进步，帮助他们分析困难原因之所在，并引导、帮助他们解决这一问题；帮助他们制定一些学习目标，分阶段地向他们提出恰当的期望，逐渐培养他们学习数学知识的自信心。
实践表明，当教师把更多的爱和情感倾注在这些后进生身上时，能够很快地在心理上引起他们的共振，这样，学生们也会在行动上回报教师的信任、鼓励和付出。
二、增强后进生的学习自信，帮助他们重拾克服困难的勇气
要使后进生对学习数学知识产生浓厚的兴趣，教师除了在情感方面对他们加以呵护外，还需要培养他们学习数学知识的自信心，保护好这些学生学习数学的积极性，在遇到困难时，及时地帮助他们，增强学生克服困难的勇气。
小学生的成长阶段，后进生的自信心是非常脆弱的，经不起一点打击，这就需要教师有耐心，给予其必要的保护和关爱。
当他们不自信的时候，是很难从学习成绩中找到自信心的，这时，如果教师再讽刺挖苦的话，要想让他们进步就更难了。
为此，这就需要教师在教学中要及时地告诉学生成绩并不是最重要的，重要的是自己要有自信心走好每一步；当他们取得一次小小的进步时，都是值得欣喜的，并
给予鼓励和表扬，从而逐渐培养他们的自信心。
教师还要善于发现这些学生身上的闪光点，并有意识地把这个闪光点放大给全体的师生看，以增强他们的自信心，他们在学习中不断地取得进步。
三、分层导学，兼顾不同层次的学生
心理学实践研究表明，学生之间的差异性是客观存在的，不可能做到齐头并进。
即使是在分层教学后，这种差异性还是依然存在的。
为了更好地缩短学生间的差异性，需要教师根据学生的认知水平、思维特点以及掌握知识的情况等合理地进行分层教学，促使全班学生都能协调、健康的发展。
首先，在课堂授课时，提问要分层。
教师提出来的问题要考虑到优等生，同时还要兼顾后进生的学习需要，这就要求教师提问时可以把问题分成难、中、易三部分，把一些比较容易回答的问题留给这些后进生。
其次，在作业的练习上进行分层。
比如，考试卷、练习卷的分层，对各个层次的学生进行必要的表扬，同时还要鼓励进步较大的学生。
再次，要利用学生的好强与好胜的心理，适当地采用"一帮一";的教学。
也就是一个优等生帮助一个后进生，从作业到练习。
当这些后进生遇到困难时，随时都可以给予其帮助。
这种学生帮助学生的方式，更能激发他们学习的积极性和主动性。
四、帮助"后进生";查漏补缺
"后进生";产生的原因主要是因为双基掌握不牢，对相关的知识概念一知半解。
在教学的过程中，教师要让学生查找一下哪章哪节哪些问题掌握的最不好，及时地帮助他们全面进行了解与排查，然后再针对这些问题进行必要的补差，这对于提高后进生的学习效率是非常有帮助的。
此外，如果是普遍的问题，教师可以利用课余时间给他们进行集体补充，如果属于个别的问题的话，可以给他们单独地进行补充；对于讲新课急用的一些知识点，可以采用课堂先补后讲的办法。
另外，对"后进生";，在课堂上要加强对其的提问、板演，当他们出现错误时，要及时给予纠正，但更侧重的是鼓励和表扬。
除了对普遍存在的问题要采取集体讲解外，教师一般都可以采用个别的辅导方法，帮助后进生扎实数学基础知识，逐渐地提高他们的学习效率。
综上所述，后进生的成因是错综复杂的，因此，转化后进生的方法也是各异的且任重道远。
俗话说，"冰冻三尺，非一日之寒";，在转化后进生工作方面也是如此。
帮助后进
生排除一些学习上的障碍不可能一蹴而就，需要数学教师长期不懈的努力。
后进生工作转化的关键在于教师，因此，在转化后进生工作方面，教师要积极主动地参与到其中，及时地更新自己的教学观念，时刻树立以学生为主体的教学理念，为积极主动地促进学后进生的转化工作作出自己应有的贡献，让后进生在学习数学知识的时候，也能够看到成功的曙光。
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