体育测量与评价
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第一节 身体形态测量概述
一 意义 1 可以提供研究人体生长发育规律的重要数
据 2 为分析个体发育特征和提供个体发育水平
不可缺少的依据 3 为运动员选材提供重要信息
二 形态测量的基本知识
1 体表划线 胸部体表划线 腹部体表划线
2 测量的基本姿势及测点 基本姿势 直立位
正确的直立位 前面观:耳屏前 肩峰 大转子 膝 踝 侧面观:左右髂前上肌的连线与长 轴互成直角 后面观:棘突成一直线两肩齐平
二 有关测验的几个问题
1 测验对象 测验对象的年龄 性别 城乡 种族等都应在实 施细则中说明 样本含量的大小和抽样方法
2 测量形式
目的 体育教学和训练 体育科研
手段 计时性 计数性 丈量性 专家评分 仪器 理论临场观测
项目 单项 成套
阶段 横向 纵向
3 测量次数与标准观测值 次数 一次:极限强度 观测和操作难度大 理论 多次:非极限强度 易变敏感波动较大 无需受使者操作直接测量的
主要作用:促使人们经过主观努力达到理想水 平.
3 个体标准:是以同一个人在不同状态下或不 同时期的各种指标进行比较为基础,是相对 于时间的变化和自身状态的变化而言的标 准.
使用条件:只能使用于建立标准时的个体本身
主要作用:确定个体本身所具有的最佳状态.
• 第三节 评价量表 • 定义:即指将实测数据(原始成绩)换算成分
• 用指数法制定评价标准的方法步骤
1 首先计算出样本每个个体的指数 2 然后进行正态性检验 3 分别利用离差法和百分位数法评价标准制
成<指数评价表>
注意问题
1 用指数进行身体发育评价时必须注意身体 指数的年龄 性别 种族 城乡特点
2 评价身体某种特征时,对于同类性质指数应 掌握其特点和规律
最新最全体育测量与评价教案(精华版)
使用心率监测仪，被测量者在安静状态 下，测量每分钟心跳的次数。一般测量 30秒，然后乘以2得出每分钟心率。成 绩以次/分钟为单位。
身体素质测量
立定跳远测量
被测量者两脚自然分开站立，站在起跳线后，脚尖不得踩线。两脚原地同时起跳，不得有垫 步或连跳动作。丈量起跳线后缘至最近着地点后垂直距离。每人试跳三次，记录其中成绩最 好一次。以厘米为单位，不计小数。
推动体育创新
通过对体育创新的测量和评价，鼓 励和推动体育领域的创新和发展， 为体育事业的进步注入新的活力。
02
体育测量的基本内容
身体形态测量
身高测量
使用身高测量仪，被测量者赤足，立正姿势站在身高计的底板上，上肢自然下垂，足跟 并拢，足尖分开约60度角。足跟、骶骨部及两肩胛区与立柱相接触，躯干自然挺直， 头部正直，耳屏上缘与眼眶下缘呈水平位。成绩以厘米为单位，精确到小数点后一位。
在实验室条件下，对学生的身体机能、心理素质等进行测量和评价， 如反应时、平衡能力等。
现场实验
在体育课堂或运动场上，对学生的运动技能、体能等进行实验性教 学和评价，如不同教学方法的效果比较。
准实验研究
采用类似实验的方法，对学生的体育活动进行干预和控制，以评估干 预措施的效果。例如，比较不同锻炼计划对学生身体素质的影响。
体重测量
使用电子体重计，被测量者穿短衣裤、赤足，自然站立在体重计量盘的中央，保持身体 平稳。测量时，体重计应放置在平坦地面上。成绩以千克为单位，精确到小数点后一位。
身体机能测量
肺活量测量
使用电子肺活量计，被测量者进行最 大深吸气后，再尽最大努力呼出的气 体总量。每人测试两次，取最好成绩。 成绩以毫升为单位。
评价运动员在完成技术动作时，关节、韧带 和肌肉的伸展性和弹性，以及身体各部位的 活动范围。
体育测量与评价
体育测量与评价体育测量评价是对体育范畴内的现象（身体综合能力）及其有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科，属于方法学范畴。
体育测量评价横跨自然科学和社会科学两大学科门类。
体育测量评价是一个系统，测量、评价和反馈是相互影响、相互依存的子系统。
体育评价的目标任务是对所获得的信息进行加工处理、通过科学分析做出价值判断；反馈的目标任务则是应用体育评价信息进行调控。
由此可见，测量时基础、是前提；评价是结果、是目的；反馈是调整、是控制。
体育测量评价的意义：（1）有利于体育决策的科学化和正确性；（2）推进学校体育管理工作的规范化和科学化；（3）提高教师的评价能力，促进体育教学质量和科研水平的提高；（4）强化学生评价的理念，提高学生自我评价的能力。
体育评价的功能：（1）导向功能：体育评价具有指引方向的功能；（2）监督检查功能：社会各界要了解、考察学校体育的发展状况；（3）激励功能；（4）筛选择优功能；（5）诊断改进功能。
体育测量是指依照一定的法则，对体育领域中事物的属性或特征赋予数量的过程。
为了某种测量目的所进行的一系列测量构成的系统成为测验。
测量的要素：（1）待测属性或特征；（2）法则；（3）数字符号。
所谓测量量表是指所获得数据属性的表述规则。
（1）名称量表：名称量表又称定类量表或分类量表；（2）有序量表：它含有实数列的第一个特性——有序性。
这种量表比名称量表稍精确些，它不仅将事物及属性分类，而且还在此基础上根据某一标准将其分为若干等级或进行有序排列，但该量表只能定性不能定量；（3）等距量表：等距量表亦称定距量表，它含有实数列的第一和第二两个特征，即有序性和距离。
这种量表的数字按等级排列，而且其间距是相等的，所以它能反映事物的属性或特征的差异大小程度；（4）比例量表：它含有实数列的全部特征，可以表示两个事物特性的差异程度，而且也可以说明它们之间的比率。
测量误差，是指与测量目的无关的变因产生效应，所引起的观测值与真值之间的差异。
《体育测量与评价》课件
体育赛事的组织与评估
体育测量在赛事组织中用于确定比赛规则、器材规格等，确保比赛的公平性和安 全性。
通过测量和评估赛事的规模、参与人数、成绩水平等指标，可以了解赛事的影响 力和发展状况，为赛事组织者提供决策依据。
可操作性
评价标准应简单明了，易 于理解和操作，能够在实 际应用中得到有效执行。
个体评价与群体评价
个体评价
关注个体在体育活动中的表现和 进步，以促进个体全面发展。
群体评价
关注群体在体育活动中的整体表 现和水平，以促进群体共同进步
。
两者结合
在体育评价中应兼顾个体评价和 群体评价，以实现个体与群体的
共同发展。
《体育测量与评价》 PPT课件
目录
• 体育测量与评价概述 • 体育测量的方法与技术 • 体育评价的标准与体系 • 体育测量的实际应用 • 体育测量的挑战与展望
01 体育测量与评价概述
定义与目的
定义
体育测量与评价是对人体的各种 能力进行量化的过程，包括身体 形态、机能、素质、技术、战术 、心理等方面的能力。
谢谢聆听
未来体育测量
随着科技的进步，体育测量将更加精确、便 捷和个性化，为体育事业的发展提供更可靠 的依据。
D
体育测量的方法与技术
02
身体形态的测量
01
身高
测量人体垂直站立时从头到脚的高度。
02
体重
测量人体在标准状态下全身的重量。
03
胸围、腰围、臀围
分别测量人体的胸部、腰部和臀部的周长。
身体素质的测量
过程评价与结果评价
过程评价
体育测量与评价
体育测量与评价名词解释1.体育测量评价：对体育范畴内的现象（身体综合能力）及其相关因素进行测量与价值判断的一门应用学科，属于方法学范畴。
2.根据法则给事物赋予数量的过程。
（书）人们对某种客观事物数量化的确定。
（笔记）3.体育测量：依照一定的法则，对体育领域中事物的属性或特征赋予数量的过程。
4.测量量表：测量所获得数据属性的表述规则，用以表示测量结果的数字符号的性质和类型。
5.可靠性（信度）：测验结果的一贯性、一致性、再现性、稳定性。
6.有效性（效度）：测量的结果（成绩）真实地反映测量目的的程度。
7.体育评价：依据一定的标准，判断体育测量结果，并赋予起价值或意义的过程。
8.身体形态：指身体的概观性特征，包括器官的外形结构、体格、体型和姿势。
9.体格测量：对人体整体及各部位的长度、宽度、围度、量度所进行的测量。
是研究人体外部形态结构，生长发育水平等必不可少的方法手段。
10.体格评价：可直接用测量获得数据进行绝对值评价，也可把测量数据转换为指数来进行评价。
11.身体姿势：指身体各部分在空间的相对位置，也有学着定义为，姿势是指人的四肢、头、躯干的相关系，他反映了人体骨骼、肌肉、内部器官，神经系统等组织器官的力学关系。
12.靶心率：获得最佳效果并能确保安全的心率。
13.血压：指血液在血管内流动时，对血管壁产生的侧压力。
14.最大摄氧量：指人体的呼吸循环等机能达到最高水平时，在单位时间内所能摄取的最大氧量。
15.身体素质（身体适应性）：指人体在运动过程中所表现出的力量、速度、耐力、柔韧性、灵敏性、协调性及平衡性等机能的总称，是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的综合反映。
16.运动能力：指人体运动中掌握并有效地完成专门动作的能力，这种能力主要体现在大脑皮质主导下的不同肌肉的协调性。
17.心理健康：指人民对于环境及相互之间具有最高效率以及快乐的适应情况。
广义：指一种高效而满意的心理状态。
狭义：指人的基本心理活动的过程，内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，为社会保持同步。
体育测量与评价
体育测量与评价名词解释体育测量——是指依照一定的法则，对体育领域中事物的属性或特征赋予数量的过程。
体育评价——是指依据一定的标准，判断体育测量结果，并赋予其价值或意义的过程。
PWC170机能试验——是指受试者在定量贝多芬心率为170次/min时的稳定状态下，单位时间内所做的功率。
根据功率的大小，评价心血管机能水平。
最大摄氧量——指人体呼吸循环等机能达到最高水平时，在单位时间内所能摄取的最大氧量。
填空1、有效性可分为内容有效性，结构有效性，相合有效性，预测有效性。
2、有效性效标的确定方法：1专家法2总分法3正式比赛法3、体育评价的三种基本形式：1诊断性评价2形成性评价3终结性评价4、评价的类型：1相对评价2绝对评价3进步度评价5、常见的评价量表主要有两种：分值量表和等级量表6、形态测量，包括观察与计量两个过程，属于前者的有姿势的观测，属于后者的有身高、体重和胸围等指标的测量。
7、形态测量的测量点，大多是根据骨性标志来确定的。
而另外一些测量点，则是根据皮肤皱褶、皮肤特殊结构和肌性标志所确定的。
8、身体成分测量的方法：1皮褶厚度法2水下称重法3生物电阻抗法9、心肺功能的测量包括心血管系统的机能、呼吸系统的机能及最大摄氧量的测量。
10、心率的测量方法主要有脉搏触摸法、听诊法、心率遥测法、心电图记录法四种。
11、布兰奇心功指数的表达式：布兰奇心功指数=心率（收缩压+舒张压）/10012、耐力系数（克瓦斯公式）表达式：耐力系数=（心率X10）/脉压差13、体育测量评价研究的内容主要有理论、方法技术和实践三个部分。
判断1、项目的难易度，可用受试者在该项测验中的成功率表示，成功率越高，难度越小，当然也可用失败率表示，失败率越高，难度越大。
2、胸中点，是测量胸前后径的测点，也是测量胸围的测点。
3、肩峰点，测上肢长和肩宽时都要用到此点。
4、体格评价可直接用测量获得数据进行绝对值评价也可把测量数据转换为指数来进行评价。
体育测量与评价 总
体育测量与评价名词解释：1.体育测量与评价：是对体育范畴内的现象身体综合能力及其有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科。
2.体育测量：是指依照一定的法则，对体育领域中事物的属性或特征赋予数量的过程。
3.测量误差：是指与测量目的无关的变因产生效应，所引起的观测值与真值之间的差异。
4.测量量表：是指测量所获得数据属性的表述规则。
5.客观性的概念：客观性是间接衡量第一过程中测量误差（测试者误差）大小的一种量度。
客观性常见于一些主观评分类项目，如体操、武术、跳水、花样滑冰等等。
6.可靠性的概念：是间接衡量第二过程中测量误差（受试者误差）大小的一种量度。
7.有效性的概念：是指测量的结果（成绩）真实地反映测量目的的程度。
有效性包含两层意思：即测量结果与测量目的的一致性及测量结果的可靠性。
一个有效的测量，其结果不仅要与测量的目的相符，而且必须可靠，两者缺一不可。
21、校标：是目前大家公认的最能反映测量属性的客观标准。
项目的区分度：是指该项目的测量成绩能够区分受试者不同能力水平的程度。
8.体育评价：是指依据一定的标准，判断体育测量结果，并赋予其价值或意义的过程。
体格测量：是指对人体整体及各部位的长度、宽度、围度、量度所进行的测量。
9.体型：是对人体某个阶段形态结构及组成成分的描述。
10.速度素质：指人体快速运动的能力。
11.动作速度是指人体完成某一单一动作或成套动作的快慢。
12.位移速度是指人体在单位时间内移动的距离或移动单位距离的最短时间。
13.力量素质：指人体或人体某一部分肌肉在工作时克服阻力的能力。
14.素质：指人体在较长时间内保持特定强度负荷或动作质量的能力。
15.柔韧素质：指人体关节在不同方向上的运动能力。
16.灵敏性是指人体在各种复杂的条件下，快速、准确、协调地完成改变身体姿势、运动方向和随机应变的能力。
17.协调能力是机体不同系统、不同部位和不同器官协同配合完成某一动作或技战术活动的能力。
18.平衡性是维持身体姿势的能力。
体育测量与评价的名词解释
体育测量与评价的名词解释体育测量与评价是体育科学领域中的重要研究方向，它通过使用各种测量工具和技术，以客观的方式量化、记录和评估体育运动员的身体素质、运动能力和表现水平。
具体而言，体育测量与评价包括了一系列测量项目和评估方法，旨在为教练员和运动员提供科学依据，帮助他们制定训练计划、提高竞技水平和预防运动伤害。
身体素质是体育测量与评价的核心内容之一。
它涵盖了个体的健康状况、身体结构、基础代谢率、运动机能能力等多个方面。
测量身体素质的常用方法包括身高、体重、体脂率、肌肉量、心肺功能等指标的测量。
这些指标能够帮助运动员了解自身身体状况，对于制定适宜的运动训练计划具有重要意义。
例如，根据身体脂肪率和肌肉量的测量结果，可以为运动员制定合理的饮食和锻炼计划，帮助他们提高体能水平和运动表现。
运动能力评估是体育测量与评价的另一个主要内容。
它主要用来评估运动员在不同运动项目中的技术水平和运动能力。
常用的运动能力评估方法包括力量测试、爆发力测试、速度测试、敏捷性测试、灵活性测试、耐力测试等。
通过这些测试，教练员和运动员能够了解自己在不同运动项目中的优势和不足之处，从而有针对性地进行训练。
例如，通过力量测试可以评估运动员的肌肉力量水平，从而决定训练计划中是否需要加入力量训练项目，以提高爆发力和运动表现。
体育测量与评价还涉及到运动技术评估。
运动技术评估主要用于评估和改善运动员在比赛中的技术动作表现。
通过使用高速摄像机、动作分析软件和其他技术手段，可以对运动员的动作进行详细分析和评估。
例如，在游泳运动中，可以通过水下摄像机捕捉运动员的动作，并运用运动分析软件测量游泳速度、身体位置、手臂姿势等各种技术指标，从而帮助运动员改善游泳技术和提高速度。
需要注意的是，体育测量与评价并不仅仅限于运动员个体的评估，也包括对整个团队或群体的评估。
例如，在团体竞技项目中，对整个团队的协作能力、策略执行能力以及技战术水平的评估同样重要。
通过测量和评价整个团队的表现，教练员可以制定合适的训练计划和比赛策略，提高团队的整体竞争力。
体育测量与评价
体育测量与评价一、名词解释1、体育测量:是依照一定的法则，对体育领域中事物的属性或特征赋予数量的过程。
2、测验:为了某种测量目的所进行的一系列测量构成的系统称为测验。
3、体育评价:指依据一定的标准，判断体育测量的结果，并赋予其价值或意义的过程。
4、体育测量与评价:体育测量与评价是运用科学的方法和手段，对体育范畴内现象或及其有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科。
属于方法学范畴。
5、测量量表:是指测量所获得数据属性的表述规则(反映表示测量结果的数字符号的性质和类型)。
6、测量误差:所谓测量误差，是指与测量目的的无关的变因产生效应，所引起的观测值与真值之间的差异。
7、测量的有效性:是指测量结果(成绩)真实反映测量目的的程度与欲测属性之间的一致性程度。
二、简答题1、简述测量与评价的关系,联系:1)教育测量就是指根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程 2)教育评价是对教育现象状态和价值的判断，这一判断是以对评价对象的客观描述为前提的，没有对评价对象的客观描述，就不会有对评价对象价值的客观判断 3)教育测量是教育评价的基础，教育评价要在教育测量所获得的客观信息的基础上进行，同时，教育测量的结果要通过评价才能获得实际意义。
区别:1)测量是对事物数量特征的获得，纯属于对事物客观存在真理性的认识。
而教育评价则是对教育现象客体的价值进行判断，是对教育现象的价值关系的认识。
2)教育测量是一种纯客观的过程，其突出特点是客观性。
而教育评价则具有两种属性，即客观性和主观性.3)测量的任务是对事物的量的认识，而评价作为一种认识活动，是人的意识对实践活动及其结果的综合反映，它反映的是活动的过程和终点，又是新的实践活动的起点。
2、说出各种测量量表的特点, 名称量表的特点:1)无序，无距，无原点:例如学号，身份证号2)只起标示符的作用，用来区分和归类所研究的对象3)量表中的数字或号码可以任意置换4)量表中的数字不能进行加减运算有序量表的特点:1)有序，无距，无原点2)数字反映出来的差别只能定性不能定量3)其顺序不能随意置换等距量表的特点:1)有序，有距，无原点2)有大小排列，量表的各单位是等距的3)在保护区间量表顺序距离原量表结构不变的前提下，可对量表作任何线性变换4)区间量变的两个测量值之间不能进行比例运算比例量表的特点:1)有序，有距，有原点 2)比例中的数值不但可以说明两个事物或现象的某种特性，差异程度，而且可以以量值的比例作出定量描述。
体育测量与评价课堂笔记
体育测量与评价课堂笔记
体育测量与评价是一门关于如何通过测量和评价来促进体育教
育和发展领域的学科。
以下是体育测量与评价课堂笔记的部分内容: 1. 体育测量与评价的概念：体育测量与评价是指通过测量和评价的方法来评估和促进体育教育和发展。
其目的是了解学生在各个方面的发展水平，以便为学生提供更好的体育教育和发展机会。
2. 体育测量与评价的类型：体育测量与评价可大致分成常模参照、标准参照和潜力参照三种类型。
其中，常模参照评价是指以常模为参考，评价学生的运动表现和水平;标准参照评价是指以标准为参考，评价学生的运动表现和水平;潜力参照评价是指以学生的潜力为参考，评价学生的体育发展潜力。
3. 体育测量与评价的工具：体育测量与评价的工具包括各种测量仪器和评价指标。
例如，心率测量仪、重力测量仪、运动表现评估系统等，以及一些评价指标，如身体素质、运动技能、运动表现等。
4. 体育测量与评价的应用范围：体育测量与评价的应用范围广泛，可应用于不同阶段的体育教育和发展，包括幼儿园、小学、初中、高中和大学等。
同时，其还可以用于不同领域的体育比赛和竞赛，如田径、游泳、篮球、足球等。
5. 体育测量与评价的注意事项：在进行体育测量与评价时，需要注意以下几点：要选择合适的测量和评价工具;要注意测量和评价指标的量化和定性;要确保评价过程的公正性和客观性;要做好评价
结果的记录和整理，以便后续分析和使用。
体育测量与评价是一门综合性的学科，其旨在通过科学的测量和评价方法，促进体育教育和发展，提高学生的体育水平和综合素质。
体育测量与评价
体育测量与评价1.名词解释体育测量：是将一些可以测得的物理量和非物理量转换为数值或符号，进行资料汇集、信息收集的过程。
体育评价：是对体育测量中所获得的信息进行加工处理，通过科学的分析进而作出价值判断，且赋予被测量事物或现象某种意义。
体型：是对人体某个阶段形态结构及组成成分的描述。
身体素质：（也称身体适应性）是指人体在运动过程中所表现出的力量、速度、耐力、柔韧性、灵敏性、协调性及平衡性等机能的总称，是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的综合反映。
*运动能力：是指人体运动中掌握并有效地完成专门动作的能力。
亚健康：亚健康是机体介于健康与疾病之间的一种生理功能低下的特殊状态。
*客观性：是间接衡量第I过程中测量误差（测试者误差）大小的一种量度。
可靠性：是间接衡量第II过程中测量误差（受试者误差）大小的一种量度。
有效性：是指测量的结果（成绩）真实的反映测量目的的程度。
（即测量结果与测量目的的一致性和测量结果的可靠性）身体姿势：是指身体各部分在空间的相对位置。
（姿势分静态和动态）体质：（指人体生命的质量）是人体在遗传性和获得性基础上表现出来的人体结构、生理机能、身体素质、心理品质和适应能力等方面的综合相对稳定的特征。
运动技术：是指能充分发挥运动员身体能力，合理、有效地完成动作的方法。
*运动技能：是指人体运动中掌握和有效地完成专门动作的能力。
2.简答题一．体育评价的功能？1.导向功能2.监督检查功能3.激励功能4.筛选择优功能5.诊断改进功能二．影响客观性的因素？1.测试者水平2.测验的规范化、标准化程度3.测量的指标特征4.测量的尺度*（影响可靠性因素）1.受试者个体差异及能力水平2.重复测量间隔时间3受试者能力发挥的水平*（影响有效性因素）1.测量的可靠性2.效标有效性3.受试者总体特征4测量指标的数量三．体制的范畴？1.身体形态发育水平2.生理功能水平3.身体素质和运动能力发展水平4.心理发育水平5.适应能力四．体育测验编制的基本原则有哪些？1.科学性原则2.可比性原则3.适用性原则4.相关、独立性原则五．简单描述亚健康的概念及分类？亚健康的概念：是机体介于健康与疾病之间的一种生理功能低下的特殊状态。
体育测量与评价
体育测量与评价一、名词解释1、体育测量与评价：是对体育范畴内身体综合能力及有关因素进行测量与价值判断的一门综合应用科学，属于方法论范畴。
2、测量：依照一定的法则，对事物或现象的某一属性或特征进行定量的过程。
3、测验：是指确定测量对象的身体行为和各种能力为目的而进行的测量或测验。
4、测评：以测试者主观经验为主，对被测试对象的非物理拟测属性及其特征指派数字的过程。
5、测量量表：是指测量所获得数据属性的数量表述规则。
6、评价量表：是指将实施测量数据（或原始成绩）换算成分数的一种规则。
7、体育测量：是依照一定法则，对体育领域中的事物的属性或特征赋予数量的过程。
8、测量误差：是指与测量目的无关的变因产生效应所引起的观测值与真值之间的差异。
9、客观性：是间接衡量第一过程中测量误差（测试者误差）大小的一种量度。
10、可靠性:是间接衡量第二过程中测量误差(受试者误差)大小的一种量度。
11、有效性：是指测量结果(成绩)真实地反映测量目的的程度。
（是指某一测验在测量某一特征时所具有的准确程度。
）12、X型腿：指两膝部都可靠拢，但两小腿内侧及足跟不能互相接触或间距大于1.5厘米。
13、O型腿：是指大小腿之间不能合拢，只有足跟可靠拢，两膝间距大于1.5厘米。
14、最大摄氧量：是指人体的呼吸循环等机能达到最高水平时，在单位时间内所能摄取的最大氧量。
15、力量素质：是指人体在某一部分肌肉在工作时克服阻力的能力。
二、填空选择题1、测量的三要素：待测属性或特征、法则和数字符号2、测量的三性:可靠性、有效性和客观性3、测量量表的分类：名称量表、顺序量表、等距量表和比例量表4、有效性的分类：内容有效性、结构有效性和相合有效性5、客观性的分类：单个测量客观性和多人测量客观性（反映的是测试者的可靠性）6、三性之间的关系：可靠的不一定有效，有效的不一定可靠7、身体素质：力量、速度、耐力、柔韧性、灵敏性、协调性和平衡性8、体育评价量表：分值量表和等级评分量表9、成年人正常血压值是:收缩压90---130muHg 舒张压60---90muHg10、斯布公式：rkk=k乘r1.1/1+(k-1)r1.111、皮褶厚度测量的部位有：臀部、肩胛部、髋部和大腿部12、足弓测评：常用测量方法有足印法、印纸法，测量后再用比例法或划线法判定。
体育测量与评价
体育测量与评价第一章1.体育测量与评价：是对体育范畴内现象身体综合能力及其有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科,属于方法学范畴;2.简述体育测量与评价学科的性质1从大的科学体系看：体育测量评价横跨自然科学和社会科学两大类科学门类;2从系统科学的角度看：体育测量评价是一个系统,测量、评价和反馈是相互影响、相互依存的子系统;3从信息科学角度看：体育测量评价是体育信息输入--转换--输出的过程;4从教育科学的角度来看：体育测量评价是教育测量评价学科的一个分支,是一门新兴学科;5从体育科学的角度来看：体育测量评价是一门综合性的交叉科学,与其关系密切的学科有运动生理学、运动解刨学、运动医学、体育统计学、体育社会学、体育管理学;6从方法论的角度看,体育测量评价是一门应用科学,具有较高的实用价值;3.体育测量与评价学科的研究对象与任务它是对体育领域中的各个要素、发展过程、系统整体的价值关系及其体育价值目标的实现程度,实现过程及结果的解释、评估和判断为研究对象,从而揭示体育测量评价活动的规律性;第二章1.测量：测量是根据法则给事物赋予数量;也就是说,用一定的法则给事物属性指派数字或符号的过程即为测量;2.体育测量：是按照一定的法则,对体育领域中事物的属性或特征赋予数量的过程;3.测量量表：是指测量所获得数据属性的表述规则;反应表示测量结果的数字符号的性质和类型4.测量的可靠性：5.测量的客观性：6.测量的有效性：是指测量的结果成绩真实地反映测量目的的程度;7.如何理解测量与测验,测量的三要素是什么测量：是一种手段,是通过测量把各种事物或现象定量化,以便人们进行比较、分析和评价;测验：是为了某种测量目的所进行的一系列测量构成的系统;三要素：事物属性、法则、数字符号;8.影响测量的可靠性、客观性、有效性因素有哪些客观性：1测试者水平2测验的规范化、标准化程度3测量的指标特征4测量的尺度可靠性：1受试者个体差异及能力水平2重复测量间隔时间3受试者能力发挥的水平有效性：1测量的可靠性2效标有效性3受试者总体特征4测量指标的数量8.体育测量编制的基本原则有哪些1.科学性原则2.可比性原则3.适用性原则4.相关性和独立性原则;9.成套测验的特点是什么1总体属性与其各个测验成分高低相关2各成分测验之间是独立的3评价时应结合实际综合考虑10.以测试学生的体能为例,编写测验的实施细则;测验的目的：测量受试者的体能状况对象：测量三性：11.体育评价有哪些类型1.相对评价2.绝对评价3.进步度评价12.体育评价的三种基本形式是什么1.诊断性评价2.形成性评价3.终结性评价第三章1.身体形态：是指身体的概观性特征,包括器官的外形结构、体格、体型和姿势;2.指距：两上肢向左右做水平伸展时两侧中指尖点间的直线距离;3.跟腱长：小腿腓肠肌内侧肌腹下缘至根点的垂直距离;4.眼耳平面：由头部三点,即左右侧耳屏点和右侧眼眶下点所确定的平面,为人体测量的标准平面;5.身体成分：水、脂肪、蛋白质、矿物质和碳水化合物等物质组成;6.体型：是将人体在某个阶段由于受遗传性体质、营养、环境或疾病等因素的影响而形成的身体外形特征;7.直立的标准姿势：侧面观—头顶、耳屏、肩峰、股骨大转子、腓骨小头、外踝一直线、前后观—头顶、脊柱、两足踝一直线;8.身体形态测量注意事项受使者应注意1.身体测量时除头部及坐高取坐姿外,其他测量一律取直立姿势,并注意保持耳眼水平位;2.受试者男性着装为上身裸露,下着短裤,赤足；女性为上着背心,下着短裤,赤足;测试者应注意1.测试者一般测量受使者的右侧肢体;2.测量仪器应保持清洁,定量检验校准;3.熟练掌握测试方法和测点;4.测量仪器读数时,视线应垂直与测量仪器上的标度部分,不可斜视;5.测量的计量单位和取值;6.尽量减少测量误差;9.身体成分的间接测量方法1.水下称重法2.电阻抗法3.超声波法4.皮褶厚度法10.体型分类的依据是什么人体脂肪、肌肉、骨骼肌发达的程度11.脊柱侧弯的分类及评价分类：正常背、驼背、鞍背、直背评价：偏移距离若小于1.0才cm者为正常；1.0~2.0cm为轻度侧弯；2.1cm以上为重度侧弯;11.腿型及足弓的评价方法腿型：1直型腿：受试者两膝部、两腿内侧、足跟均可靠拢互相接触,或间距小于1.5cm2X型腿：两膝部可靠拢但两小腿内侧及足跟不能互相接触,且间距大于1.5cm以上3O型腿：大小腿之间不能合拢,足跟可靠拢两膝间距大于1.5cm以上足弓：1正常足：足弓内侧缘在外侧部分;2轻度扁平足：足弓内侧缘在中间部分;3中度扁平足：足弓内侧缘在内侧部分;4重度扁平足：足弓内侧缘超出内侧部分;第四章1.评价心血管系统的机能的三态反应;相对安静状态、定量负荷状态及最大负荷状态下的机能反应;2.立位、卧位姿势脉搏差的测量与评价;测量对象：7~18岁健康青少年;测量方法：桡动脉触摸法受试者仰卧至脉搏安定后,测量1min 脉搏为卧位脉搏;站立至脉搏安定后,测1min 脉搏为立位脉搏;立-卧位脉搏差等于立位脉搏数减去卧位脉搏数;差值越小表明心脏机能越好;评价：优秀0~5次良好6~11次一般12~19次差20次以上3.运动后心率潜力的评价;计算公式:心率潜力=220-年龄+运动后即刻心率优50次1min -•良30~49次1min -•中20~29次1min -•下10~19次1min -•差0~91min -•4.布兰奇心功指数及评价;布兰奇心功指数=心率收缩压+舒张压/100布兰奇指数在110~160范围内为心血管机能正常；平均数为140；如超过200,应检查心血管机能;5.哈佛台阶指数及评价;哈佛台阶评定指数=脉率之和）分钟前（第）蹬台阶运动持续时间（s 304,3,2*2S ×100 评价：优90良80~89中65~79下55~64差556.五次肺活量试验及评价;五次肺活量试验,主要用以测定呼吸肌的耐力;受试者取立位,每15s 测量1次肺活量,共测5次;15s 时间,既包括吹气时间,也包括休息时间,因此在75s 之内测量5次肺活量;5次测量结果基本接近或逐次增加为机能良好,反之,逐次下降,尤其最后两次显着下降为机能不良;。
体育测量与评价市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
• 第一节 评价旳基本形式
1诊疗评价(预先):对教学训练对象初始水平旳判断 2 形成期旳评价(过程):
总体目的
3 终末评价(综合)
子目的
子目的
子目的
• 第二节 评价原则旳类型
• 定义:评价原则就是对被测事物属性进行价值 判断旳一种尺度.
类型:
1 比较原则(规范,现状):它是借助于原则化旳测 量程序和数理统计措施,采用有关评价量表而 制定旳规范化旳评价原则.
判断措施:根据专业知识进行逻辑推理和判断
对田径短跑运动员进行选材测定指标如下: 身高,心肺功能,立定跳远,声反应时, 专题成绩,教练员评估
判断下列测验内容是否具有内容有效性?
• 构造有效性
定义:是指一组测量所包括旳多种属性与总 体属性多种拟测成份在构造上旳一致程度.
必须指出 构造与内容有效性旳异同点
第二节 测量旳有效性(鉴别程度)
• 定义:是指某一测验在测量某一特征时(质量 能力 特征)所具有旳精确程度.
• 含义 有关性 可靠性
影响原因 1 受试群体旳特征 2 样本含量及其代表性 3 测量旳可靠性 4 效标旳选择 5 测量旳难度与区别度
有效性旳分类
• 内容有效性
定义:是指测验旳项目和内容,能有效旳代表总 体内容或总体特征旳精确程度.
身高 体重 胸围 肩宽 盆宽 手长 足长 下肢 指距 (㎝) (㎏) (㎝) (㎝) (㎝) (㎝) (㎝) 长 (㎝)
(㎝)
Ⅰ 170.3 65 89 40.1 26.1 20 25.5 78 174 Ⅱ 170.5 65 89.3 40.4 26.3 19.7 25.5 78.2 173.9
• 注:允许误差范围身高 指距 下肢长在±0.5cm 体重在±0.1㎏ 其他指标在±0.2cm
体育测量与评价课件-第一章绪论
体育评价的方法和技术
评价标准
根据不同的运动项目和目的，制定科学的评价标准，如评分表、 等级标准等。
评价方法
采用多种评价方法，如观察法、测试法、专家评价法等，对运动员 的技术水平、体能状况、心理素质等方面进行评价。
评价结果反馈
及时将评价结果反馈给教练员和运动员，帮助他们了解自己的优势 和不足，制定针对性的训练计划。
教练员评价
对教练员的执教水平、训练计划、教学效果等方面进行评价，促进教 练员的专业发展和提高教学质量。
课程评价
对体育课程的目标、内容、方法、效果等方面进行评价，为课程改进 和优化提供依据。
场地设施评价
对体育场地设施的硬件条件、安全卫生、使用效果等方面进行评价， 确保场地设施的质量和安全。
04
体育测量与评价的方法和 技术
体育评价
依据一定的标准，对人体的各种可以 测量的特质进行价值判断，这些特质 同样包括身体形态、生理机能、身体 素质等。
体育测量与评价的发展历程
01
02
03
古代
以经验为主，缺乏科学性 。
近代
以测量和评价为主，开始 强调科学性。
现代
以综合运用测量和评价为 主，强调全面、客观、科 学性。
体育测量与评价的应用领域
体育测量的方法和技术
测量工具
使用专业的测量工具，如秒表、 皮尺、电子测距仪等，进行身体 机能、运动素质、技术动作等方
面的测量。
测量指标
根据不同的运动项目和目的，选择 合适的测量指标，如身高、体重、 肺活量、力量、速度、耐力等。
测量方法
采用科学的测量方法，遵循国际通 用的标准，确保测量结果的准确性 和可靠性。
体育测量与评价 PPT课件
体育测量与评价
一、名词解释1、体育测量是指依照一定的法则，对体育领域中事物的属性或特征赋予数量的过程。
2、体育评价是指依据一定的标准，判断体育测量结果，并赋予其价值或意义的过程。
3、内容有效性是指测量内容与拟测属性的一致性程度。
4、相合有效性是指运用一种测量手段所获得的测量结果与一个已被证明有效效标的相关程度。
5、成套测验：有多项指标来测定某个同一机能领域的测验，称为成套测验，又称为组合测验或系列测验等。
6、体型：从体质人类学角度而言，将人体在某个阶段由于受体制遗传性体质、营养、环境或疾病等因素的影响而形成的身体体型特征称为体型。
7、身体姿势是指身体各部分在空间的相对位置，也有学者定义为，姿势是指人的四肢、头、躯干的相对关系，它反映了人体骨骼、肌肉、内脏器官、神经系统等各组织器官的力学关系。
8、体格测量是指对人体整体及各部位的长度、宽度、围度、量度所进行的测量。
9、定量负荷试验：令受试者承受一定的定量负荷后，根据恢复期的脉率、血压等生理指标的不同变化，评定受试者心血管系统机能状况的机能测验，统称为定量负荷试验。
10、最大力量是指人体或人体的某一部分肌肉在工作时克服最大阻力的能力。
11、客观性是间接衡量第Ⅰ过程中测量误差（测试者误差）大小的一种量度。
二、简答1、简述测量的三要素答：⑴、待测属性或特征⑵、法则⑶、数字符号2、简述体育测验的类型并举例说明答：（1）、按测试者人数分类①单个测试者的测验，如身高、体重②多个测试者的测验，如体操比赛中，六个裁判员同时对某个运动员评分，去掉一个最高分和一个最低分，以剩下的四个分数的平均分作为最后的得分，最后的得分就是运动员的测验值。
（2）、按重复测量次数分类①频数等于1的测验，如测量某人100米跑的成绩，一次测量就完成了测验，该测验的频数为1②频数大于1的测验，如跳远比赛，通常有三次试跳（三次重复测量），三次测量的最大值作为测验值，即三次测量才完成了一次测验，该测验的频数为3。
体育测量与评价课程教学大纲
体育测量与评价课程教学大纲一、课程概述体育测量与评价是体育科学领域的重要课程之一，旨在培养学生对体育运动的测量和评价能力，提高他们在体育领域的专业素养。
本课程旨在让学生掌握运动测量的基本原理和方法、体能测试的重要内容，以及如何将测量结果与运动训练和运动健康管理相结合。
二、教学目标1. 理解体育测量与评价的基本概念和原理；2. 掌握常用的体育测量方法和评价指标；3. 学会进行体育测量和评价的数据处理与分析；4. 能够根据测量结果制定运动训练方案和健康管理策略；5. 培养学生的团队合作能力、沟通能力和问题解决能力。
三、教学内容1. 体育测量与评价的基本概念和原理- 体育测量的定义和意义- 体育测量的分类和基本原理- 体育评价的概念和方法2. 运动测量的基本方法- 身体成分测量方法及应用- 动作技能测量方法及应用- 心肺功能测量方法及应用- 肌力和柔韧性测量方法及应用3. 体能测试的重要内容- 有氧耐力测试及评价- 静态和动态平衡测试及评价- 爆发力和速度测试及评价- 柔韧性测试及评价- 肌力测试及评价4. 数据处理与分析- 运动测量数据的收集和整理- 运动测量数据的处理和分析方法- 运动测量结果的解释和报告5. 运动训练与健康管理- 运动测量数据在运动训练中的应用- 运动测量数据在运动健康管理中的应用- 运动测量数据与运动能力的关系四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、示范、实践操作、小组讨论和案例分析等。
通过理论与实践相结合的方式，让学生能够更好地理解和应用所学知识。
五、教学评价与考核1. 平时评价：- 出勤情况及课堂表现- 实验操作与数据处理能力- 小组讨论和合作能力2. 期末考核：- 理论知识考核- 实验报告和数据处理分析- 综合能力考核六、参考教材1. 《体育测量与评价学》- 程建民2. 《运动生理学》- William D. McArdle、Frank I. Katch、Victor L. Katch七、教学资源1. 实验室设备：- 体脂测量仪、身高体重计、肌力测量仪器、心肺功能测试仪器等2. 课外资源：- 相关学术论文和研究报告- 国内外体育测量与评价案例八、教学进度安排教学进度将根据课程具体情况进行安排，并及时通知学生。
体育测量与评价
体育测量与评价一、名词解释1、体育测量评价：对体育范畴内的人体运动及相关因素进行测量与价值判断的一门应用学科，属于方法学范畴。
2、测量量表：测量所获得数据属性的表述规则。
3、体育评价：指依据一定得标准，判断体育测量结果并赋予其价值或意义的过程。
4、评价的标准：判断测量数据的尺度，是在评价前人为制定的标准。
5、成套测验：由多项指标来测定某个同一机能领域的测验，主要用于测量体育范畴中某一方面或某些行为（或现象）的综合属性，并同样具有诊断、评价和预测等功能。
6、标准解剖学姿势：身体直立、两眼平视、两脚并拢、足尖向前、两上肢自然下垂于躯干两侧、手掌向前、两下肢自然并拢。
7、体格测量与评价：指对身体整体及各部位的长度、宽度、围度和量度所进行的测量。
是研究人体外部形态结构，生长发育水平等必不可少的方法手段。
8、形态指数：根据人体各部分的比例和相互的内在关系，把两项或两项以上指标的测量值按照一定的数学方法计算得出的相对值。
9、体型：对人体某个阶段形态结构及组成成分的描述。
10、指标体系：对社会体育目标具体化、系统化后形成的关于社会体育评价活动的一种重点、成序列、有结构的量标系统。
11、权重：又称权重系数，指各项指标在指标体系整体中所占比重的大小。
12、归一化处理：将同级每个指标的得分，分别除以该级各指标等分之和，所得的相对数即为个指标的权重。
二、填空1、测量的类型（1）测量的方法和属性：定性测量定量测量（2）测量结果与其反映的关系：直接测量间接测量（3）测量的属性：物理测量非物理测量（4）测量的组织形式：连续性测量横断面测量2、测量量表的特性：顺序、距离、原点3、测量量表的分类：名称量表（无顺序，无距离，无原点）顺序量表（有顺序，无距离，无原点）区间量表（有顺序，有距离，无原点）比例量表（有顺序，有距离，有原点）4、客观性取值范围：[0,1]，越接近1，客观性越好。
5、可靠性取值范围：[-1,1]，当为负值时取其绝对值。
体育测量与评价的概念
体育测量与评价的概念(1) 体育测量与评价是对体育范畴内现象（身体综合能力）极其有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科，属于方法学范畴。
测量是基础，是前提，评价是结果，是目的，反馈是调整，是控制。
没有测量就不可能进行评价，没有评价的测量是没有意义的。
测量与评价是一个过程的两个方面，测量是评价的依据，评价是测量的具体体现。
体育测量是体育评价获得数据资料的重要手段，二者是两个不同的概念。
体育测量属于事实判断,体育评价属于价值判断,测量为评价提供量化资料。
素质教育下的体育评价强调体育的教育性功能,侧重于体育的目标评价与个体评价,评价的重点由终结性评价转向过程性评价,突出他评与自评的相互结合。
它是一门通过对人体整体测量和局部测量来探讨人体的类型、特征、变异和发展规律的学科。
体育科学领域的人体测量与评价亦不例外。
通过这门课程的学习，使应考者能够系统的了解人体测量与评价的基本理论，熟练掌握人体测量的技术以及有关身体指标评价的方法和技术。
从而更好为运动训练和健身指导提供科学的咨询。
( <<体育教学中体育测量与评价>> 徐振杰 2010/7/20 )(2)体育评价是偏正名词。
要了解体育评价，先要看评价的定义。
“评价”一词，我国900多年前的北宋时期已出现。
《宋史·戚同文传》：“市场不评价，市人知而不欺。
”其意为评论货物的价格。
《辞海》对评价的解释为“评论货物的价格”，而“今亦泛指衡量人或事物的价值”。
台湾版《中文大辞典》对该词的解释为“评(原文为“平”)定其价值也”，因而都是进行的价值判断。
在哲学上，所谓评价，就是主体对客体于人的意义的一种观念性的把握，是主体关于客体有无价值以及价值大小所做的判断。
在现实的活动中，人们通过评价揭示把握客体的价值，使价值由潜在的形式转化为直接的形式呈现在人们面前。
所以，评价虽然不构成价值的内在要素，但它是发现价值、实现价值与表现价值的重要手段。
体育测量与评价
体育测量与评价1.体育测量与评价的概念：（测量）是前提，是基础。
（统计）是方法，是手段。
（评价）是目的，是结果。
广义：是指在体育运动中，以仪器或其他测量手段，对人体各种属性特征进行定量化的过程。
体育评价：即价值的确定。
是通过对照某些标准来判断测量的结果，并赋予这种结果以一定意义和价值的过程。
2.体育测量与评价的发展特点：发展了规范化、标准化体育测量与评价的方法；发展了体育教学与训练的测评；发展了个体行为的测评；发展了简便实用的指标。
3.随机现象：在一定观测或实验条件下，对同一研究对象进行观测或实验，其结果既无法预言又不确定的现象称为随机现象。
随机事件：随机现象的每一种可能的结果或具体表现，称为随机事件。
（1）基本事件（2）复合事件（3）必然事件（4）不可能事件4.统计概率：在相同条件下，重复进行n次试验，若事件A出现了m次，则称m 为事件A出现的频数，m/n为事件A出现的频率。
当试验次数n不断增加时，事件A出现的频率呈现一种稳定的趋势，即m/n围绕某一常数p摆动，且总的说来，n愈大，摆动的幅度愈小，这个常数就定义为事件A出现的概率，此概率称为统计概率，用p（A）表示。
一般情况下，p是无法得到的，因此，常用大量重复试验中事件A出现的频率近似地表示p，即 p = p（A） = m/n例：某运动员虽定点投篮320次，投中208次，求该运动员的投篮命中率。
解：设“投中”为事件A，由统计概率定义，有P（A）=m/n=208/320=0.65 故该运动员的投篮命中率为0.655.概率的基本性质：A，对于任何随机事件A有 0≤P(A)≤1B，必然事件u的概率为1即P(U)=1 不可能事件V的概率为0即P(V)=0 6，总体、个体、样本、样本含量我们通常把根据研究目的所确定的研究对象的全体称为总体。
把总体中的每个研究对象称为个体。
把总体中的部分个体构成要素合称为样本。
把样本中所包含的个体数称为样本含量。
7，体育测量的科学性，主要表现在测量的：可靠性、有效性、客观性、经济性、和标准化五个方面。
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（四)腿部形状测评
• 直型腿：两膝、两腿内侧、足跟均可靠 拢或间距<1.5cm，为正常腿。
髋部一侧明显高于另一 侧 两脚尖明显相外，内踝 下塌
明显平足
全身姿势单项评分标准
部位评 分 5分
8.胸(侧面)
胸部高挺
3分
胸稍下塌
2分
胸明显下塌
9.肩(侧面) 1０.背(侧面)
肩峰处于身体轮 肩峰稍向前突 廓线中央
背弓正常
背部稍大
肩峰明显前突 背弓太大
1.1.躯干(侧面) 躯干正直
躯干稍向后倾 躯干明显后倾
• 身体姿势测量的意义：了解青少儿生长 发育的一般情况，及时发现和纠正不良 姿势，促进身体姿势的完美发展。评价 一个人的健康状况。
一、局部姿势测评
• （一）脊柱测评
• 1、脊柱前后弯曲测量与评价
• 测量仪器：脊弯测量计
• 测量方法：令受试者身穿短裤立于测量计底板， 足跟、骶骨及背部紧靠立柱。测试者立于侧方， 首先观察受试者耳屏、肩峰、大转子三点是否 在同一垂线上。然后将测量计上的小棍前推， 使其密切接触受试者的脊柱部位，根据棍棒在 腰曲的最大距离。以及上述三点的相互位置进 行躯干北部姿势的判断。
第五节 身体姿势的测量与评价
体育
身体姿势：是指身体各部分在空间的相对位置，也有学 者定义为，姿势是指人的四肢、头、躯干、内脏器官、 神经系统等各组织器官的力学关系。
• 姿势包括静动态姿势。
• （1）静态姿势：是指坐、立、卧等相对 静止的状态；
• （2）动态姿势：是指活动的人体所持的 姿态或运动的样式。
• 2、扁平胸：胸廓扁平，左右径>前后径。
• 3、圆柱胸：胸廓左右径与前后径近似， 胸口上下部宽度相近。
• 4、鸡胸：胸口左右径<前后径，胸廓向 前方明显突出。
• 5、漏斗胸：胸部中央尤其是剑突不为显 著凹陷。
• 此外，还有不对称胸、凹陷胸等。
这是什么胸？
（三）臂部形状测评
• 测量方法:两臂侧平举掌心向上，测试者 立于正前方1.5米处，观察上臂与前臂的 伸展情况及肘关节形状，判断臂形。
划线法：
• 预先用10%亚铁氰化钾溶液（或10%鞣酸 酒精）浸湿8K纸晾干备用。用棉花或海 绵做成与纸差不多大小的棉垫放在搪瓷 盘内（或木盆）内，以10%三氯化铁溶液 （氯化高铁）浸泡备用。
• 具体过程见书P106.
• 评定时，测试者用笔和尺先画一条足弓 内缘切线—第一线；再自中趾中心至足 跟正中点画一条线—第二线；一，二线 相交成角，在画一条该角的等分线—第 三线。三线将足印分成三部分，即内侧、 中间、外侧部分。
• （1)观察法 • 受试者身着短裤，取自然立正姿势站
立，测试者立于其后。 • a、左右两肩是否等高？ • b、两肩胛骨下角是否在同一水平面？ • c、与脊柱的间距是否相等？ • d、脊柱各棘突是否在同一直线并垂直
于地面？
（2)重锤法
• 1、测量仪器：
•
重锤线、测量尺
• 2、测量方法：
•
受试者自然站立，租个靠拢。使悬垂
• X型腿：两膝部靠拢，但两小腿内侧及足 跟不能靠拢，且间距>1.5cm。
• O型腿：大小腿之间不能合拢，足跟可靠 拢，两膝间距>1.5cm。
（五）足形测评
• 足型可分为正常足及扁平足。扁平又分 为轻、中、重度扁平足。
• 1、比例法
• 受试者脱去鞋袜，用双足先在滑石粉 上踩上滑石粉，随即双足一起踩在特制 的小黑板或橡皮垫上。离去后上面留有 一对足印，测试者在足印的拇指内侧缘 至内缘用粉笔画一切线。正常足印的足 弓空白区宽度与足印最窄区宽度（实心） 之比是2:1;轻度扁平的比值是1:1；中度 扁平足之比为1:2；重度扁平足无空白区。
• 2、良好姿势:头部略向前倾，胸部略下 沉，腹部略呈圆形，脊柱的弯曲度较完 美。
• 3、不良姿势：头部明显前倾，胸部扁平， 腹部突出，脊柱的弯曲度显著增加。
• 4、低劣姿势：头部显著前倾，胸部下沉， 腹部隆起并下沉，脊柱弯曲度较上述姿 势都大。
整体姿势综合评价
• 1966年美国纽约州教育部提出对身体13个部分 (即正面的头、肩、脊柱、髋、足、足弓和侧 面的颈、胸、肩、背、躯干、腹、腰部)，用 目测法对体姿进行综合测量和评价。该法适用 的对象是9～17岁青少年学生。测试的可靠系 数是0.93～0.98。
头明显向一侧偏
• 2.肩(正面) 两肩峰连线与垂 一侧肩峰稍高于另一 一侧肩峰明显高于另一
线垂直
侧
侧
3.脊柱(正面) 脊柱轮廓浅与垂
•
线平行
4.髋(正面) 髋部两侧对称
5.足(正面) 两脚尖指向正前
•
方向
6.足弓(正面) 足弓正常
脊柱轮廓线稍有弯曲
髋部一侧稍高于另一 侧 两脚尖稍向外
足弓稍低
脊柱轮廓线明显弯曲
• c、 2.1cm以上为重度侧弯。
• 4、确定受试者脊柱侧弯的受试者的侧弯 性质。
•
对判断为脊柱侧弯的受试者，令
其活动身体
• （1）如在活动时侧弯消失，则判定为习 惯性侧弯；
• （2）如在活动时侧弯仍不消失，则判定 为固定性侧弯。
（二）胸廓形状测评
• 1、正常胸：胸廓呈圆锥形，下方稍宽、 左右对称，肋弓角近似直角，左右径： 前后径=4:3。
2.腹(侧面)
腹部紧收
腹部稍向外突 腹部明显外灾
3.腰(侧面)
腰弯正常
腰弯稍过分
腰弯明显过分
的重锤线通过其第七颈椎棘突。测试者立于其
后，观察各棘突是否偏离垂线，然后测量偏离
距离(方向分左偏离、右偏离；部位分颈、胸、
腰部）来判定测弯程度。偏离距离小于1.0cm
为正常；1.0-2.0cm者为轻度侧弯；2.1cm以上
为重度侧弯。
• 3、 a、偏离距离小于1.0cm为正常；
• b、1.0~2.0cm者为轻度侧弯；
• 场地器材：在墙壁和屏幕前地板1米处划一条 平行线，线的上面用铅锤悬吊的垂线挂在天花 板上。从地面的垂线向墙壁或屏幕做一垂直线 作为基准线。在离墙壁或屏幕3米处再划一条 平行线。
测试方法：
• 令受试者着游泳衣裤站在离墙壁或屏幕1米 处的平行线上，面向墙砖或屏幕，使铅锤悬吊 的垂线正好与背部中心线重合并经过两足之间 。测试者坐在离墙壁或屏幕3米处的平行线上 从背面和侧面观察受试者的姿势。当观察曼试 者背面时，测试者要观察受试者的头、肩、脊 柱、髋、足、足弓部位在额状面上偏离铅锤垂 线的程度，按照“姿势评分图”进行评定。如 观察受试者侧面时，令受试者向左转90度，外 踝对准锤尖，测试者观察受试者的颈、胸、肩 、背、躯干、腹、腰部位的矢状面偏离铅垂线 的程度，按照“姿势评分图”进行评定。
评价方法与标准：
• 全身共13个部位，根据目测结果，13 个部位偏离铅锤垂直线的程度，分别以5 、3、1分进行单项评分。最后将13个部 位得分相加，便是姿势的总分，再根据 全身姿势综合评价标准(如表)进行评价 。
部位 评分
全身姿势单项评分标准
5分
3分
2分
1.头(正面) 头正，重心线与 头稍向侧偏 垂线重台
• 1、正常足弓：足弓内缘在外侧部分； • 2、轻度扁平足：足弓内侧缘在中间部分； • 3、中度扁平足：足弓内侧缘在内侧部分； • 4、重度者足：足弓内侧缘超出内侧部分。
二、整体姿势测评
• 班科罗付特三段检查法
• 1、直立时检查：受试者取直立姿势，侧 面观察耳屏、肩峰、股骨大转子、膝后 方、外踝前方是否在同一垂线上。
• 2、行进时检查：观察受试者行进中躯干 是否保持正直，四肢动作是否正常，有 无腿与足的形状异常。
• 3、运动时检查：令受试者做经体前或侧 上方摆臂动作，观察肩胛部活动有无异 常，身体是否出现左右摇晃。
托马斯影像对照法
• 首先判断受试者属于哪种体型（瘦长、 肥胖、匀称）
• 1、完美姿势：身体各部分匀称，耳屏、 肩峰、股骨大转子、膝后缘及外踝前方 在一条直线上，胸部稍向前倾，腹部平 坦后收，脊柱弯曲度正常。
背的形状：
• 正常背：腰曲2-3cm，耳屏、肩峰、大转 子三点在同一直。
• 驼背：腰曲小于2-3cm，头向前探，耳屏 点落于肩峰点及大转子点前方。
• 鞍背：腰曲过大，超过5cm以上，背及臀 部后突，耳屏点与肩峰点落于大转子前 方。
• 直背：缺乏生理性胸曲及腰曲，整个背 部过平。
2、脊柱侧弯测量与评价