儿童诗——《爸爸的老师》
二年级语文上册《爸爸的老师》教学设计沪教版
初读课文
媒体出示：
1、借助拼音认读生字，把课文读正确。
2、思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让“我”觉得稀奇？
媒体出示：
副、肃、注、级、思、虽、导
二、整体感知，了解内容。
1、出示自学提示，学生自学。
2、检查交流。
（1）学习生字：副、肃、注、级、思、虽、导
副：字形比较（副——富）
肃：指导笔顺（横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点）
课题
爸爸的老师
教学目标
1、借助拼音读准“算、副、肃、注、级、思、虽、导” 8个生字的字音。并能在语言环境中正确认读生字。积累词语“学问、 严肃、注意、年级、意思、虽然、教导”7个。能说出“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确描写“算、肃、思、虽、导”。
2、朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。
2、开双轨小火车。
一人读生字，一人组词。
3、写字指导。
算：上中下结构的字。由上中下三部分组成的字，头和尾伸缩要得当，突出主笔，协调统一。
肃：注意笔顺。
思：上下结构的字。上下各占一半，“心字底”的卧钩要弯曲圆润。
虽：以下半部分为主的字，下部应略宽。
导：竖弯钩要封口，上下有横画的字，应上短而下长。
4、学生写字，教师巡视指导。
今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。()
老师经常教育我们要关心同学。()
我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。()
三、复习巩固，总结全文。
1、读词语。
2、在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。
今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。(严肃)
老师经常教育我们要关心同学。(教导)
第三章__幼儿诗
《再别康桥》
轻轻的我走了， 正如我轻轻地来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油地在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹；
可是结果你倒猜猜： 爸爸给谁鞠躬？ 就算你猜三天三夜， 一准没法猜中。 鞠躬的人如果是我， 那还不算稀奇， 因为爸爸这位老师， 就是我的老师！
不过我念三年级了， 她还教一年级。她是我 爸爸的老师， 你说多有意思！
这位老师看着爸爸， 就像看个娃娃，“你这 些年在数学上， 成绩倒也很大……”
你想爸爸怎么回答： “老师也有功劳，我 懂得那二二得四， 是老师您教导……”
学习要点
1.理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗与儿 歌的异同； 2.认识掌握幼儿诗特征与分类； 3.学习鉴赏和创作幼儿诗； 4.背诵喜欢的幼儿诗。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜， 竟夕起相思。 宠辱不惊，闲看庭前花开花落。去留无 意，漫随天外云卷云舒。
梦 张金美
梦像一条小鱼， 在水里来游去， 想捉它，它已经跑了。 梦像一滴雨， 从天上下来， 想去捧它，它已经着 地了。 梦像一阵风， 从远方吹过来， 想捉它，它已经离开 了。
妈妈——暗喻（联想）
妈妈是一个闹钟， 每天早晨叫我起床 不直接说出比喻的事 物，让读者自己联想。
红的花，蓝的花
张开小小的嘴巴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春妈妈
用雨点喂她
《蘑菇》谢采筏
妈妈，我打着小伞穿过森林， 会不会变成蘑菇呢？
以幼儿叙事诗《爸爸的老师》为例,写一段简评。
以幼儿叙事诗《爸爸的老师》为例,写一段简评一、对教学精益求精贾老师对所教的课文能熟记能诵，精确到多少段，多少行，多少字。
本节课，贾老师告诉同学们，《爸爸的老师》这篇文章一共13小节，42行，392个字。
这份认真的态度，应该引起我们年青教师反思。
二、课堂充满教育智慧上课前，课堂一时安静不下来，他指着一个学生，不紧不慢地说“现在，只有这位同学不说话，坐得端正。
”当时，课堂里明显安静。
顿了顿，贾老师又指着一行学生称赞：“现在，这行孩子的精神最饱满！”顿时，教室里全部安静下来，孩子们都凝神静听。
简单的两句话，就把混乱的局面安排的妥妥当当，这就是教育的智慧。
三、善用“激励”艺术现在流行赏识教育，在公开课上表扬泛滥。
贾老师对学生的评价有表扬，有批评，他表扬得恰当，让人如沐春风。
比如，对于朗读精彩的同学，他说“你读得真好，我被你感动了！”“大家听了你的朗读，都佩服你”“你将来一定是个有出息的孩子”等。
表扬的话，大家都乐于接受，对于读错、说错的孩子，贾老师也不是一味的包容，而是采用批评的方式，但他的批评得体，令人心服口服。
比如“读错是正常的，读对是不正常的——那是超常”等等。
贾老师的做法告诉我们，该表扬时一定要表扬，这样才能使学生看到成绩，从而乐学，好学；该批评时一定要批评，这样学生才知道自已不足在哪里，从而改正失误，不断进步。
四、课堂充满浓浓的语文味贾老师说：“语文课要上真语文，语文课一定要有语文味，语文课要讲‘字、词、句、段、篇’，要讲‘听、说、读、写’，语文课要真实、朴实、扎实。
”在他的课上，看不到一点浮躁的东西，他仅凭一本书，一支粉笔，几个简单的教具，就能使语文课上得扎实、高效，每个环节教浸透贾老师许多次细致入微的指导。
六一儿童节诗歌——《爸爸的老师》
六一儿童节诗歌——《爸爸的老师》
谁不知道我的爸爸，
他是大数学家，
再难的题也能解答，
嗨，他的学问真大。
我这有学问的爸爸，
今天
一副严肃样子。
他有什么要紧事情?
原来去看老师!
我的爸爸还有老师?
你说多么新鲜，
这老师是怎么个人，
我倒真想见见。
我一个劲求我爸爸，
带我去看看他。
我的爸爸眼睛一眨，
对我说道：“唔，好吧!”
可是爸爸临走以前，
把我反复叮咛，
要我注意这个那个，
当然，我什么都答应。
我一路想这位老师，
该是怎么个人。
他一定是胡子很长，
满肚子的学问。
他当然是比爸爸强，
是位老数学家。
他要不是老数学家，
怎能教我爸爸?
可是结果你倒猜猜：爸爸给谁鞠躬?
就算你猜三天三夜，一准没法猜中。
鞠躬的人如果是我，那还不算稀奇，
因为爸爸这位老师，就是我的老师!
不过我念三年级了，她呢，
还在教一年级。
她是我爸爸的老师，你说多有意思!
这位老师看着爸爸，就像看个娃娃：
“你这些年在数学上成绩确实很大……”你想爸爸怎么回答：“我得感谢老师，
是老师您教会了我，懂得二二得四……”我才知道我的爸爸，虽然学问很大，
却有位一年级的老师，曾经教导过他。
童性：儿童诗教学的应然追寻——以《爸爸的老师》为例
一
（ 叙 事型的语 句渐 变为诗歌 的形式 ） 看 清楚 了吗？ 它们发
生 了什 么 变化 ？
、
重 构
站在儿童 的立场选 择教学 内容 ， 我们将极 富童趣 的 《 爸爸 的老师》 作 为教 学内容 ； 站在儿童 的立 场重组 教学
内 容 ，我 们 将 篇 幅 较 长 的 二 年 级 诗 歌 进 行 了必 要 的 取 舍： 站在儿 童的立场编排教学 内容 ， 我们将 １ ２个 小 节 的 诗歌依 据教学的进程进行重新编排 ， 使 得 每 个 部 分 都 与
思” 这 个 词语 。 ）
难点 。 于是 ， 有 的教师用 已成 的策 略应付 日常 的教学 ， 有
的教师用琐碎 的语 言文字教学对付 诗性 的文 本 ， 有 的教
师 用 近 乎 灌 输 的方 式 了断 儿 童 的思 想 体 悟 。 我 们 需 要 静 下心来 ， 深刻地体察 其间的缘 由 ， 挣 脱框架般 的惯性 ， 追
片 段 ２：
１ ． 增 删 材 料 。面 对 较 长 的诗 歌 内 容 ， 我 们 大 可 不 必 将 所 有 内 容都 呈 现 给 学 生 ， 在 保 证 诗 歌 大 体 特 征 的前 提
师： 没想到 ， 爸爸 在 “ 我” 一年级 的老 师面前像 个 孩
子． 你 说 有 意 思 吗 ？ 你 觉得 这 里 “ 意思” 这 个词语是什 么
教学流程 的板块 ，必然是 能让全体 学生广 泛参与 的环 节。 必然是可以促进课 堂不断提升的节点 。
３ ． 呼应 教 学 。 教 学 内容 的 呈 现 方 式 与 呈 现 顺 序 如何
２ ． 关 注角 色体验 。“ 角色 ” 在诗歌 中的地位 ， 显然不
爸爸的老师诗歌
【爸爸的老师诗歌】
撰写人：________________
时间：________________
相互交流、共同进步
说明：欢迎您阅读该资料，希望该资料能给您的学习和生活带来帮助，如果您还了解更多的相关知
识，也欢迎您分享出来，让我们大家能共同进步、共同成长。
九月,金色的季节;九月,温馨的季节;九月,天真烂漫的季节.迎着九月的和风,我们来到大自然,采一束鲜花送给老师,采一缕欢笑送给老师,您的节日即将到来,全体少先队员们共同祝愿,您健康,幸福到永远!忘不了,您那讲台下宜人的风采;忘不了,您那夜灯下辛勤的身影.是您,把我们引上知识航船;是您,教我们畅游知识海洋. 我们成功了,您是我们的老师,我们成名了,您还是我们的老师!面对我们这些新时代的红领巾,您只有微笑,烦恼和忧愁永远留在独处的日子.您以为我们什么都不知道?亲爱的老师,您辛苦了!您的付出,您的辛苦,我们都看得见.看!鲜艳的领巾红似火啊!飘荡在祖国的每一个角落.960
万平方公里的土地上,每一条红领巾都是一个跳动的音符.让我们用热烈的掌声祝愿我们敬爱的老师平安,幸福......
相互交流、共同进步。
任溶溶的儿童诗赏析
任溶溶的儿童诗赏析
任溶溶是一位著名的儿童诗人，他的诗歌作品语言生动、幽默风趣，深受孩子们的喜爱。
下面是一首任溶溶的儿童诗赏析：
《爸爸的老师》
我爸爸的老师，他教我爸爸，
算术、自然、地理、历史，
还教我爸爸画画押韵。
他画的画，真好看，
画的全是大自然的风景，
有山有水有河流，
有美丽的花朵和绿油油的草地。
他还教我爸爸写文章，
写文章要分段，
每段要写得很具体，
要有趣味性，要形象性。
我爸爸的老师，是一位老先生，
他对小朋友和蔼可亲，又十分认真。
我对他说的话总不会忘记，
他教的我都会学习。
赏析：
这首儿童诗是任溶溶的经典之作，充满了童趣和智慧。
诗歌通过描述“爸爸的老师”教给“爸爸”的各种知识，展现了老师在孩子们心中的形象和影响。
同时，诗歌也展现了孩子们对知识的渴望和对老师的尊敬之情。
诗歌的语言简洁明了，易于理解。
每一段都通过生动的描绘展现了“爸爸的老师”的
教学方式和特点，让读者对这位老师有了深刻的印象。
同时，诗歌中充满了童趣和趣味性，让孩子们更容易接受和理解这些知识。
整首诗的结构严谨，分段明确。
每一段都有明确的主题和内容，让读者能够清晰地理解诗歌所表达的意思。
同时，诗歌的结尾也表达了孩子们对老师的感激和敬意之情，让整首诗更加完整和感人。
任溶溶的这首《爸爸的老师》是一首充满童趣和智慧的儿童诗，展现了孩子们对知识的渴望和对老师的尊敬之情。
诗歌的语言生动形象，结构严谨完整，是一首值得一读再读的经典之作。
60年代儿童诗
60年代儿童诗
在60年代，中国的儿童诗出现了许多优秀的作品。
这些作品以丰富的想象力和生动的语言，描绘了孩子们眼中的世界，充满了童真和童趣。
其中，金波的《回声》和圣野的《夏天》是当时非常受欢迎的儿童诗。
这些诗歌以简洁明快的语言，表达了孩子们对生活的热爱和对未来的憧憬。
此外，还有许多其他的儿童诗，如任溶溶的《爸爸的老师》、管桦的《听妈妈讲那过去的事情》、柯岩的《爸爸的客人》等。
这些诗歌通过不同的角度和手法，展现了孩子们纯真无邪的心灵和丰富多彩的童年。
总的来说，60年代的儿童诗注重表现孩子们的情感和思想，语言质朴自然，易于理解和接受，深受广大儿童的喜爱。
(完整word版)《儿童文学》阅读书目
《儿童文学》阅读书目一、儿童诗《摇头•点头》高洪波《豌豆花•蝴蝶》郭风《下巴上的洞洞》鲁兵选自《中国新时期儿童诗选》新蕾出版社 1982《爸爸的老师》任溶溶选自《任溶溶作品选》广东人民出版社 1983《帽子的秘密》柯岩选自《柯岩作品选》广东人民出版社 1983《中国当代儿童诗歌选》张继楼彭斯远四川少年儿童出版社 1984《外国儿童诗选》文成英李融编选四川少年儿童出版社 1987《蓝萤火》金波《一片红枫叶》徐鲁《地球的孩子早上好》邱易东《水果们的晚会》杨唤《小草的歌》诗琳通公主（泰国）王晔邢慧如译选自《儿童文学》1984年第7期《我是一个可大可小的人》（中国幽默儿童文学创作丛书）任溶溶浙江少儿出版社 1998《寄给小城》《地球的孩子早上好》邱易东《时间雕刻刀》滕毓旭《贝尔格莱得出了乱子》德拉干•鲁凯奇（南斯拉夫）二、寓言《骄傲的风筝》（樊发稼寓言精选）樊发稼《船夫和他的孩子》金江《乌鸦和猪的“谅解”》湛庐《伊索寓言》伊索(古希腊) 中国妇女出版社 1997《中国古代寓言故事》邶笪钟编写北京人民文学出版社 2003《克雷洛夫寓言全集》克雷洛夫（俄国) 裴家勤译译林出版社 2000《中国寓言精选》凡夫选编春风文艺出版社《小蝴蝶花》申均之《中国古代寓言故事》邶笪钟编写北京人民文学出版社 2003《克雷洛夫寓言全集》克雷洛夫（俄国）裴家勤译译林出版社 2000 《拉•封丹寓言》拉•封丹（法）倪海曙译上海译文出版社 2001《中国寓言精选》凡夫选编春风文艺出版社《科学家和定律》吴广孝选自《猫法官》少年儿童出版社 1983三、儿童故事《蓝色的树叶》瓦•奥谢叶娃（前苏联）选自《幼儿文学报》第2期 1983年5月《365夜故事》少年儿童出版社《动物故事》《科幻故事》《益智故事》《阿凡提的故事》赵世杰编译中国少年儿童出版社 1981《少年奇才故事》《小学生必读成语故事》（注音彩绘版）韦苇汤素兰主编北京少年儿童出版社《一千零一夜》（古代阿拉伯著名民间故事集)《中国民间故事》宣仁选编中国友谊出版公司 2000《外国民间故事》(上、下）伍钚编中国少年儿童出版社《成语故事365》帆女阿雪等国际文化出版公司 1992《天方夜谭》（又名《一千零一夜》) 古代阿拉伯著名民间故事集《中外战争的故事》张鸿海等中国少年儿童出版社 2001《中外艺术家的故事》江钥含编中国少年儿童出版社 2001《汉字的故事》梅子涵著上海科普出版社《阿凡提的故事》赵世杰编译中国少年儿童出版社 1981《鲁天飞打赌》张明观《鸡先生和鸡太太的故事》李嘉雯《中国古代文学家的故事》《中国古代科学家的故事》《中国古代军事家的故事》《中外名人故事》《世界伟人故事》《坎特伯雷故事》乔叟(美)《圣经神话故事》陈静选编中国少年儿童出版社 1999四、童话《小青虫的梦》冰波《狐狸打猎人的故事》选自《金近作品选》中国少年儿童出版社 1980《神笔马良》洪汛涛选自《中国优秀童话选》中国少儿出版社 1983《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书) 孙幼军春风文艺出版社 1900《小布头奇遇记》孙幼军中国少年出版社《木偶奇遇记》科洛迪（意大利）杨建民译上海科技教育出版社 1996《勇敢的小裁缝》格林（德国）《狐狸和兔子》阿•托尔斯泰（俄国）《狼和小山羊》阿•托尔斯泰（俄国）《格列佛游记》江奈生•斯威夫特（英) 杨吴成译《小鹿班比》（世界儿童文学十大名著) 费•察尔滕（奥）福建少儿出版社 1998《穿长筒靴的猫》彩色世界经典童话全集佩罗中国少年出版社《阿里巴巴和四十大盗》彩色世界经典童话全集佩罗中国少年出版社《为什么动物会有尾巴》（彩色注音版动物童话）纳塔•卡普托等（法） 21世纪出版社《陈伯吹童话》《张天翼童话》《郑渊洁童话《严文井童话选》《黑猫警长》诸志祥《鸡毛鸭》周锐《怪老头儿》（小布老虎丛书）孙幼军春风文艺出版社 1998《我和我的影子》（张之路非常可笑系列）张之路浙江少儿出版社《复制瞌睡羊》（管家琪幽默童话系列）管家琪浙江少儿出版社《捉拿古奇台风》（管家琪幽默童话系列）管家琪浙江少儿出版社《快乐小子丛书》(全6册）杨老黑周锐等中国少年出版社《小朵朵与半个巫婆》汤素兰江苏少儿出版社《小老虎历险记》（月光岛丛书) 汤素兰浙江少儿出版社《快乐王子》王尔德（爱尔兰）广西师范大学出版社《艾丽丝漫游奇境记》刘易斯•卡洛尔（英）陈伯吹译上海科技教育版 1996 《假话国历险记》姜尼•罗大里（意大利）《骑鹅旅行记》拉格格夫（瑞典）王泉根译北京少年儿童出版社 2001 《长袜子皮皮》林格伦（瑞典）中国少年出版社《彼得潘》（世界经典童话系列丛书）詹姆斯•巴里（英）接力出版社《柳林风声》（世界经典童话系列丛书) 肯尼思格雷厄姆(英）任溶溶译接力出版社《吹牛大王历险记》拉斯伯(德) 人民文学出版社《哼哈二将》周锐安徽少儿出版社《鸟》安房直子（日）《绿野仙踪》鲍姆（美）上海译文出版社《小王子》圣埃克苏佩里（法）马振聘译人民文学出版社 2003《普希金童话》普希金（俄）亢甫正成译浙江少年儿童出版社 2001 《宫泽贤治童话》宫泽贤治（日）周龙梅少年儿童出版社 2003《魔法师的帽子》杨松（芬）任溶溶译纺织工业出版社 2001五、神话《中国古代神话》《中外神话传说》田新利选编人民文学出版社 2003《古希腊罗马神话》托•布尔芬奇(美）李贞娇译作家出版社六、儿童小说《小香咕和她的表姐表妹》秦文君北京少儿出版社《谁是未来的中队长》王安忆选自《少年文艺》1979年第4期《戴小桥和他的哥儿们》(我们的公虎队）梅子涵著沈苑苑画新蕾出版社 2002《纸灯笼》车培晶《金银岛》（又译《宝岛》、《荒岛探险记》）路易斯•斯蒂文森（英）单蓓蕾译北京出版社 2001《吹牛大王奇游记》埃•拉斯伯（德）刘浩译少年儿童出版社 1990《漂亮老师和坏小子》《五•三班的坏小子》杨红樱作家出版社《男生贾里全传》《女生贾梅全传》秦文君少年儿童出版社 1997《我要做好孩子》黄蓓佳江苏少儿出版社《草房子》曹文轩江苏少儿出版社 1997《山羊不吃天堂草》《根鸟》《红瓦》曹文轩江苏少儿出版社《中国兔子德国草》(小布老虎丛书）周锐周双宁春风文艺出版社 2003《独船》常新港选自《少年文艺》1984年第11期《窗边的小豆豆》黑柳彻子(日) 南海出版公司 2003《油纸伞》彭学军《最晚的晚报》毕淑敏《小兵张嘎》徐光耀中国少年儿童出版社 1990《惊魂悬疑惊险小说系列》（全5册）葛冰中国少年出版社《福尔摩斯探案全集》柯南道尔（英）中国少年儿童出版社 2003《名侦探柯南》《小红马》斯坦倍克(美）《鹿苑长春》玛•金•罗琳斯（美）《哈克•贝利费恩历险记》马克•吐温（美) 中国少年出版社2000《汤姆•索耶历险记》马克•吐温（美) 朱建迅郑康译译林出版社 2001《鲁滨逊漂流记》丹•笛福（英）王泉根译北京少年儿童出版社 2001《秘密花园》弗朗丝•哈德森•伯纳特（美）中国工人出版社 2003《波丽安娜》波特（美) 丁超季剑青译安徽文艺出版社 2002七、儿童散文《蝴蝶》佟希仁《小松鼠，告诉我》韦苇《金色花》泰戈尔（印度）《星星们动也不动》秦文君选编江苏少儿出版社《这一切如此神奇》曹文轩选编江苏少儿出版社《我的心已经飞过》黄蓓佳选编江苏少儿出版社《红菰们的旅行》郭风《冬阳童年骆驼队》林海音《说几句爱海的孩子的话》《小桔灯》《寄小读者•通讯十》《再寄小读者•通讯六》《三寄小读者•通讯七》《笑》冰心《老师窗内的灯光》韩少华《永远的女孩》谢华罗姗《山野寻趣》刘先平中国青年出版社《还你一片蓝天》李凤杰湖北少儿出版社八、儿童科学文艺《7和8的故事》李毓敏《森林，请开步走》张秋生《大自然的语言》戴巴棣《上下五千年》林汉达曹余章著上海少年儿童出版社 1990《科学家故事１００个》叶永烈少年儿童出版社 1992《十万个为什么》卢嘉锡主编少年儿童出版社 1999《科学王国里的故事》王会等主编河北少年儿童出版社 1997《尾巴》比安基(苏联）选自《比安基科学童话选》王汶译中国少年儿童出版 1964《昆虫记》法布尔（法）言小山译人教社大百科全书 2003《奇妙的航程》阿西莫夫（美）《高士其科普童话》高士其人民文学出版社 2000《隐身人》伊林(前苏联）选自《在你周围的事物》中国青年出版社《科学五千年》《中国古代科幻故事》（科幻故事大世界）杨鹏张润芳《海底历险三十天》《儿童科幻小说选》九、儿童戏剧《妙乎回春》方圆《马兰花》任德耀《三个问题的答案》林焕彰。
《综合素质》(幼儿园)教师资格证考试练习题及答案III卷
《综合素质》（幼儿园）教师资格证考试练习题及答案III卷一、单选题1．因为父母双亡,5岁的亮亮成了孤儿。
根据《中华人民共和国未成年人保护法》,应对其实行收留抚养责任的主体是 ( )A.教育行政部门B.幼儿教育机构C.儿童福利机构D.社区居民委员会2．联想意义最易误用而生流弊，联想起于习惯，习惯老是喜欢走熟路，熟路抵抗力最低。
引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，越走就越平滑俗滥，没有一点新奇的意味。
字被人用得太滥。
也是如此。
文中“流弊”具体指的是（）。
A.像走熟路那样使用联想B.误用联想意义C.用字太俗滥D.没有一点新奇的意味3．下列文学常识描述错误的一项是（）。
A.莎士比亚的四大悲剧分别为《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》B.被称为“欧洲小说之父”的是笛福C.《百年孤独》再现了拉丁美洲历史社会图景D.法国古典主义第一部典范性作品是《萌芽》4．诗歌《爸爸的老师》和《帽子的秘密》在阅读上最适合于（）。
A.1—3岁的婴儿B.4—6岁的幼儿C.学龄初期儿童D.学龄中期儿童5．“请你记住，你不仅是你学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
”苏霍姆林斯基的话，提示教师要遵循（）道德规范。
A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表6．孔子所说的“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从”，从教师的角度可以理解为（）。
A.走路身体一定要端正B.对学生下命令一定要正确C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响7．教师违法行为的主要法律责任不包括（）。
A.行政责任B.民事责任C.刑事责任D.违宪责任8．幼儿园教育要树立（）皆课程的教育理念。
A.游戏B.音乐教学C.一日生活D.健康教育9．小丽老师非常漂亮，有次上课她穿了超短裙，导致整堂课学生都在窃窃私语。
如果你是小丽老师的同事，你会( )A.不跟小丽老师说，这是小丽老师自己的事B.跟小丽老师说穿超短裙不合适，不像老师的样子C.跟小丽老师说穿超短裙很漂亮，不过穿及膝裙更得体D.不跟小丽老师说。
教师资格《幼儿综合素质》(题库)冲刺试卷六
教师资格《幼儿综合素质》（题库）冲刺试卷六[单选题]1.这是一名幼儿教师写的教育笔记：今天带孩子（江南博哥）们去户外玩了一会儿，回来的时候大家都渴了。
于是孩子们各自拿着自己的小杯子排着队接水喝，看着孩子们咕咚咕咚喝水的样子我不禁笑了。
突然感觉自己也有点口渴，于是拿着杯子来到饮水机前很自然地接了一杯水，刚要拿到嘴边喝，听到小朋友们在小声地议论：“老师刚才接水没有排队。
”这个案例说明()。
A.教师平时的言行举止都看在孩子眼里，要时刻注意为人师表B.幼儿的认知水平较低，为人处事不够圆融，不必跟他们计较C.教师也是人，偶尔也会犯错，只要道理讲明白了就可以了D.教师不是圣人，社会和学生对教师的要求太过苛刻，不必在意参考答案：A参考解析：教师是幼儿学习的榜样，因此教师要时刻注意自己的言行举止，做到为人师表。
引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。
故本题选择A项。
[单选题]2.小张老师刚毕业，进入一家幼儿园成为一名幼师，但是在平常的工作和教学过程中，她总是不自觉地想，她这次上课怎么样，孩子们会喜欢吗，领导会觉得我教得好吗等问题，这说明小张老师处于教师成长的()。
A.关注生存阶段B.关注情景阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段参考答案：A参考解析：根据教师成长三阶段理论可知，当教师处于关注生存阶段时，教师会把大量时间用于处理人际关系或者管理学生。
经常关注自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位。
因此，题干中的小张老师处于关注生存阶段。
[单选题]3.在幼儿的眼中，周围的一切都充满着活力和新奇，充满着疑问与未知，但他们这时的思维却是以具体形象为主要特点的，语言的发展虽迅速但水平较低，因此，看问题、处理事情经常表现出幼稚性的思维方式与行为举动。
这反映了幼儿园教师的()职业特点。
A.工作过程的创造性B.工作对象的幼稚性C.工作任务的全面性D.工作手段的示范性参考答案：B参考解析：幼儿园的教师职业特点包括：①教育对象的幼稚性。
将儿童诗爸爸的老师改写成儿童故事
将儿童诗爸爸的老师改写成儿童故事怀着好奇的心情，我轻轻推开房间门，只见爸爸正拿着一本书念念有词。
“爸爸，您在干什么？”我奇怪地问。
“我在练普通话呢。
”“你这也算是普通话？一句话里面就错了好几个字。
”爸爸不好意思地说：“爸爸小时候普通话没学好。
现在正大力推广普通话，爸爸要补上这一课。
”我听了，自告奋勇地说：“爸爸，我的普通话比你准，我来给您当老师吧！”说干就干，我先教爸爸读翘舌音。
我对爸爸说：“‘春’是翘舌音，读时应把舌头翘起来。
”没想到爸爸一读，竟读成卷舌的了。
我马上说：“不对，读翘舌音的时候，不要把舌头翘得太多了，只要把舌尖翘起，抵住嘴巴上面就行了。
”爸爸听了，马上重读，练了一会儿，就能正确地读翘舌音了。
接着，我又教爸爸读后鼻音，我对爸爸说：“爸爸，读后鼻音时应把舌头往后缩。
你把‘望’字再读给我听听。
”爸爸读了几遍，还是读错的。
我只好让爸爸跟着我读，可爸爸读起来还是不对。
怎么办呢？我急得直抓后脑勺。
忽然灵机一动，有了，以前我读一年级时，老师曾教我们张大嘴巴，像要大口咬苹果似的去读后鼻音。
我急忙把这个方法告诉爸爸，然后让爸爸看着我的嘴巴听我读。
这一招还真管用，爸爸学着我的样就把“望”读对了。
听着爸爸略带沙哑的声音，我忙给爸爸倒了杯水说：“爸爸，喝口水，休息一会儿吧”.爸爸润了润嗓子问：“阳阳，我这个学生怎么样？”我歪着脑袋想了想说“您这个学生嘛，聪明又勤奋，再加上有我这个名师，普通话过关肯定没问题。
”爸爸听了，笑着说：“好，名师出高徒！不过我得抓紧练，免得到时候丢你这位名师的脸。
”说着，又拿起书字正腔圆地朗读起来。
小学二年级语文《爸爸的老师》原文、教案及教学反思
学校二班级语文《爸爸的老师》原文、教案
及教学反思
首先，在这节课中，我一开始采用谈话引题的环节。
教学时我让同学沟通你心目中最酷爱、最敬爱的老师是谁？他们的发言较积极，而老师在此没有实时的把握沟通的时间，也没有对同学的回答作出实时地、鼓舞性地评价，反而对他们的回答进行了无谓的重复，更加糜费了很多的时间，今后在这方面应引起足够的重视。
其次，在朗读指导上，通过一节课的训练，同学的朗读几乎没有什么突破。
当时我只采用了男女对读、师生对读、集体朗读的形式对他们进行训练。
仅仅是浮于表面的形式化的朗读。
我想假如在朗读上先让同学有一个选择性的朗读，然后让他们选择自己酷爱的读，这样同学的学习爱好也有了，再请同学起来读一读，做做表率，让同学心中有个朗读优秀的尺度，老师再做适时的评价，如此，老师的指导有了坡度，同学的朗读有了层次性的提高。
另外，在围绕课文主题进行问题设计时，我只让同学思考两个问题：
1、想象中爸爸的老师是怎样的？
2、我眼中的爸爸的老师又是怎样的？同学对这两个问题没有什么负担，课堂上同学的思维没能得到积极的调动。
假如再设计这样一个问题：爸爸的老师是我一班级的老师，这有什么了不得呢？随即让同学争辩沟通，从中体验到不管是谁，不管你现在的成就有多高，从小也是由老师教会知识，打好坚实的基础，长大才有作为。
因此，
我们要敬爱教过我们的每一位老师。
这样同学对课文的挖掘就能上升到一个较高的层面。
《爸爸的老师》说课稿
《爸爸的老师》说课设计【说教材】《爸爸的老师》是九年义务教育课本（实验修订本）二年级第一单元中的一篇课文。
本课是一首儿童诗。
作者运用拟人化的手法，通过生动形象的语言告诉孩子们再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。
诗歌通俗易懂，节奏明快，韵律和谐，读起来琅琅上口，是一篇适合通过反复朗读来学习的课文。
【说学情】经过一年的学习，学生已能够自主地进行开篇阅读，虽然所读内容还不是很丰富，但他们已经能从阅读中品尝快乐。
尤其是一些浅显易懂，贴近生活的短小篇目，更是显得兴趣昂然。
而《爸爸的老师》就是这样一首儿童诗。
它简练，压韵，且富有童趣，他们很容易地就能读出、读熟。
并且能边读边思，发表自己独特的见解。
【说教学目标】根据教学目标集中、明确、适切的原则，我制定了本课的教学目标。
（详见教学设计）课文的学习以随文识字为重点，通过朗读，让学生自己理解体会，在知识点上强调文中标点符号的准确应用。
【说教学策略】在整堂课中，我始终贯彻一条教学方法，即以学定教。
让学生通过各种形式的朗读，自主地感受课文语言的风趣与幽默，提高学生的语言文字的敏锐里，最终也能实实在在的落实教改的阅读精神。
师生在一种平等对话合作的学习氛围中学习，课堂气氛更融洽。
以读带思，自主阅读是新教材符合新教材教学理念的。
学生通过各种形式的朗读，边读边思，联系自己实际生活，说出自己的体会。
从不会说、不敢说，到争着说、有创意地说，从而了解到只有积累平时的点点滴滴，才能脱口而出，在这段路程中需要学生自己不断的摸索和体会。
【说教学过程】上课一开始，我采用自由谈话方式引入教学，让学生了解“我”的爸爸是怎样一个人。
学生跟据句子提示，个抒己见，得出结论：爸爸是一个有学问的数学家。
然后，由教师对课文进行范读，抓住“新鲜”“稀奇”这两个词语，让学生进行思考：“我”为什么会有这样的感受。
听了范读后，学生大致了解整篇课文讲些什么，但要让他们直接回答问题，则有一定难度，因此让问题滞后，请他们再读课文。
北师小学语文四上第一单元语文天地开卷有益《爸爸的老师》课文解读
课文解读
这首诗是作家任溶溶写的一首叙事诗，记叙了“我”跟着爸爸去看他原来的老师——“我”一年级时的老师的事情。
全诗共十三节，可以分为三个部分。
第一部分（第1～4节）写“我”求爸爸带自己一起去看他的老师。
第二部分（第5～7节）写“我”在路上对老师的猜想：根据他是爸爸的老师，猜他一定“胡子很长”；根据他是爸爸的老师，猜他“满肚子的学问”；“当然是比爸爸强，是位老数学家”。
第三部分（第8～13节）写“我”和爸爸见到了爸爸的老师，也就是“我”的老师。
“我”亲眼见证了爸爸和他的老师会面的情景，看到了爸爸如何尊敬、感恩自己的启蒙老师的场面，也懂得了每个人——即使像爸爸这样卓有建树的数学家，也是从一年级，从学习“二二得四”成长起来的，都“有一年级的老师，曾经教导过他”。
在“百年树人”的事业中，老师就是打基础的人。
全诗以一个悬念贯穿，“我”的猜想一个接着一个，富有吸引力，虽然没有对人物进行外在的描写，但是“我”的形象却极其生动活泼，是一首优秀的儿童诗。
2016教师资格国考考试幼儿综合素质练习题：文学常识(二)
单项选择题1.下列文学常识，说法有误的一项是( )。
A.西汉两司马：司马相如、司马迁B.初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王C.唐宋八大家：李白、韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩D.三苏：苏洵、苏轼、苏辙【答案】C。
解析：唐宋八大家是指韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
2.( )是一部享誉世界的儿童文学名著。
全书以弃儿雷米的不平凡经历为主线，为读者展示了社会的黑暗面。
虽然小雷米屡遭不幸，可他也遇见许多关心他、爱护他的人物，最后雷米终于成长为一个勇敢坚强的孩子。
A.《巴兰京幻想曲》B.《流浪儿》C.《苦儿流浪记》D.《流浪儿共和国》【答案】C。
解析：《巴兰京幻想曲》是一部有趣的童话。
小学生巴兰京为了逃避学习，想过幸福的麻雀、蝴蝶、雄蜂和蚂蚁的生活，殊不知麻雀、蝴蝶、雄蜂和蚂蚁都要为了生存而忙碌。
最后巴兰京意识到，他所憧憬的那种生活，无论是在空中还是地上，都是不存在的。
他从现实环境受到的教训中醒悟过来，终于成为一个好学生。
《流浪儿》是英国作家詹姆斯·格林伍德的代表作品之一，主要描写英国伦敦贫民窟居民的悲惨生活。
由于其对社会的黑暗面揭露得太过深刻，被当时的英国政府列为禁书，直到l868年才被介绍到俄国，并为儿童出版了节译本。
我国出版的《流浪儿》一书就是根据此译本译介的。
《流浪儿共和国》是勒·班台莱耶夫的第一部作品，其是以自己少年时代在流浪儿学校中的生活经历改编而成。
3.南宋时期出现了中兴四大诗人，其中陆游声名最著，下列各诗句不是陆游所作的是( )。
A.塞上长城空白许，镜中衰鬓已先斑B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村C.折腰曾愧五斗米，负郭元无三顷田D.京华结交尽奇士，意气相期共生死【答案】C。
解析：选项C，“折腰曾愧五斗米，负郭元无三顷田”是辛弃疾《和赵直中提干韵》中的一句。
4.世界最早的儿童文学奖是( )。
A.国际安徒生奖B.纽伯瑞奖C.卡内基文学奖D.波士顿全球号角书奖金奖【答案】B。
爸爸的老师
探究
合作
交流
精彩
展示
探究问题一：“我”的爸爸学问这么大，为什么会向一个小学老师鞠躬呢？
探究问题二：从诗歌的哪些地方可以看出爸爸对他的老师的尊敬呢？
【学法指导】
在读通、读顺的基础上结合实际进行思考。
【温馨提示】
通过个人读、同伴对读、小组等形式的诵读，体会文中人物的情感。
测评
反馈
这首儿童诗语言生动活泼，如“大数学家”“学问真大”“你说多有意思！”运用儿童化的语言，使诗歌充满童真童趣。你能不能试着仿写一个小节？
教学准备Βιβλιοθήκη 课前认真预习课文。预习
导学
独立
完成
一、简介作者。
二、听写词语，并选择其中的两个写话。
一眨叮咛鞠躬猜中教导稀奇
三、初读感知，了解诗歌内容。
1.默读诗歌，读后交流：诗歌主要写了什么内容？
2.画出文中令你感动的句子，做出批注，小组交流。
【知识链接】
任溶溶：儿童文学翻译家、作家。译著有《木偶奇遇记》、《长袜子皮皮的故事》等。儿童诗集《一个可大可小的人》。
临洮县第一实验小学“生本导学案”（教师用）
学科
语文
年级
四年级
授课教师
课题
爸爸的老师
课时
1课时
课型
导学+展评
教学
目标
1.理解这首儿童诗的内容。
2.感受诗歌语言的生动活泼，体会爸爸不忘师恩的情感。
3.有感情地朗读诗歌。
教学
重点
通过诵读，感受诗歌语言的生动活泼，体会爸爸不忘师恩的情感。
教学
难点
仿写诗歌。培养对老师的感恩之情。
【整理收获】
板书
设计
爸爸的老师
《爸爸的老师》任溶溶
《爸爸的老师》任溶溶原名任根鎏，（1923～）,又名任以奇。
我国著名翻译家、儿童文学作家。
广东鹤山人，1923年生于上海。
早年曾参加文字改革工作。
1945年毕业于上海大夏大学中国文学系。
后从事编辑工作，长期在少年儿童出版社和上海译文出版社工作。
1941年翻译第一篇苏联小说。
1945年翻译第一篇儿童文学作品。
从此，他以儿童文学为终身事业。
上海解放不久。
他负责编辑《苏联儿童文学丛刊》。
1952年，少年儿童出版社成立后，他主管外国文学编辑工作，出版了许多好书。
六十年代起，经任溶溶等倡导，少年儿童出版社开始系统地介绍国外有代表性的儿童文学作品，并出版重要作家的选集。
“文革|以后，任溶溶任上海泽文出版社编审，编辑《外国文艺》杂志。
任溶溶能用俄、英、意、日四种语言进行翻译。
他翻译过许多外国儿童文学作品，如普希金童话诗，叶尔肖夫童话诗《小驼马》，意大利童话《木偶奇遇记》、《假话国历险记》，英国童话《彼得·潘》、《柳树间的风》、《随风而来的波平斯阿姨》，瑞典童话《长袜子皮皮》、《小飞人》等等。
人们从任溶溶的译作中了解到世界上许多著名的儿童作家、作品，得到了可贵的借鉴。
任溶溶从事翻译的态度严肃、认真。
他翻译的作品都经过慎重的挑选和周密的考虑。
它们或是思想内容和艺术形式结合得比较完美，或在创作上有独特的风格，不仅对小读者有益，而且也能对我国儿童文学创作起促进作用。
任溶溶十分注意在译作的文字上下功夫。
他的译文通畅易懂，既忠于原作的精神风格，又注意汉语的规范化。
他在儿童诗的翻译方面，更有造诣，十分传神，不仅保留了原诗的内容、结构、意境，而且力求切合中国儿童的特点和理解水平，并尽量使翻译过来的诗句也有格律，以便读之上口，为小读者所乐于接受。
他翻译的诗歌，对我国儿童诗的发展，不论在题材上或风格上，都有很大的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
儿童诗——《爸爸的老师》
儿童诗——《爸爸的老师》儿童诗——《爸爸的老师》我的爸爸一天到晚，
跟数学打交道，再难的题他也会算，
嗨，他的学问真好。
我这有学问的爸爸，
今天一副严肃样子。
他有什么要紧事情?
原来去看老师!
我的爸爸还有老师?
你说多么新鲜!这老师是怎么个人，
我倒真想见见。
我一个劲求我爸爸，
带我去看看他。
我的爸爸眼睛一眨，
对我说道：晤，好吧!
可是爸爸临走以前，
把我反复叮咛，要我注意这个那个，
当然，我都答应。
我一路想这位老师，
该是怎么个人。
他一定是胡子很长，
满肚子的学问。
他当然是比爸爸强，
是位老数学家。
他要不是老数学家，怎能教我爸爸?
可是结果你倒猜猜：
爸爸给谁鞠躬?就算你猜三天三夜，也没法子猜中。
鞠躬的人如果是我，
那还不算希奇，因为爸爸这位老师，就是我的老师!
不过我念三年级了，
她还教一年级。
她是我爸爸的老师，你说多有意思!
这老老师看着爸爸，
就像看个娃娃，你这些年在数学上，成绩倒也很大
你想爸爸怎么回答：
老师也有功劳，我懂得那二二得四，是老师您教导
我才知道我的爸爸，
虽然学问很大，却有一年级的老师
曾经教导过他。