《生活日用品的联想》教学设计

《生活日用品的联想》教学设计

教材分析：

通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。

教学内容与目标：

（一）教学内容与目标：

1、了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

（二）教学重点和难点：

重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。

难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

（三）教学准备：

有关生活日用品、课件、各种工具和材料。

（四）教学过程：

一、导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！

播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。

1、影片中你看到了什么？

2、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？

3、今天我们就来学习——出示课题：13.生活日用品的联想

二、新授：

1、你还知道哪些生活日用品呢？

生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等

2、我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生各抒己见）

生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。

师总结：这就是联想！

3、如何进行联想呢？

A、让我们看看下面的短片：（课件）展示勺子的基本形状。学

生猜猜具体是什么？

生：“像勺子、琵琶、……”为什么一把勺子。会让我们想到那

么多的物品呢？你们是根据勺子的什么联想出来的呢？“形状！”

（教师板书—形状）教师总结：“我们在联想的时候可以根据物品的形状进行联想！”

B、还可以根据什么进行联想呢？（课件出示不同角度的勺子

形象）学生进行联想后总结出：还可以根据物品的角度进行联想。

C、课件出示鞋子的联想绘画作品，引导学生从整体与局部观察进行联想。

4、现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。

生：水瓶倾斜着可以联想成蝴蝶；横着联想成汽车；勺子可以联想成人物等。

生：……

不同的生活用品，学生说出不同的联想效果。

5、课件出示日用品的联想作品，学生总结用到的制作方法。（粘贴、绘画……）还可以用到哪些方法呢？生：“剪贴、彩纸装饰……”

同学们了解了这么多关于物品联想方面的知识，下面的时间就请同学们把自己的联想做出来吧！

三、提出作业要求：

师：想对你手中的日用品进行联想么？让我们看看制作要求：（课件）

（一）尽情发展想象力，把生活中的物品变成有趣的东西。

（二）可以绘画，也可以用制作的方式进行表现。

（三）可以独立完成，也可以和旁边的同学合作完成。（分工要明确）

教学反思：本课是一节造型与表现课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。在教学时，我用一段动画片《美女与野兽》的视频让学生看到

各种生活日用品跳舞、说话的情节，激发学生的创作激情。

我出示“汤勺”实物，让学生从不同的角度去观察它们的形状。并且，我通过课件“汤勺”两个不同角度的形状。其中一个，我把它变成了正在爬行的乌龟，另一个变成了手指乌龟的小人，接着，我又出示了一个事先准备好的锅铲，并且在黑板上很快画出了它的造型。然后，我和学生一起，利用多个生活日用品的造型，把这个锅铲也装扮成另一个较大的手指乌龟的小人。在现场演示的过程中，我归纳了多种造型表现方法，学生在进行制作的过程中，我也发现学生的想象力远比超出我的的想象，作品丰富多彩。

在评价环节中，我选择了优秀的作业进行展示，让学生选择自己最喜欢的一幅，然后让作者进行创作方法的介绍。在这里，我又忽略了一个问题：不优秀的作业怎么办？他们存在的问题可能是普遍的、基础的或典型的，能让他们的作业成为不优秀的作业之前再向上提升一个层次吗？作为教师，不应该放弃自己的任何一个学生，在这里也应该为他们留一点时间。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。