影响气候的因素说课稿

《影响气候的因素》说课

课标解读

课标内容

举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响

课标分析

本条“标准”中的强调“举例”和“分析”，不必从成因分析，只要学生能举实例分析影响两地气候差异的主要因素即可。

在以往的课堂教学中，老师多采用以分析为主，综合为辅，传统讲授式的教学方法，给学生有逐条讲解影响气候的因素，学生记了大量笔记，但仍然不能很好地运用所学知识面分析解决问题，教学效果总是不尽如人意。新课标中强调，地理课程改革的重点是改变学生的学习方式。因此本节课的设计自始至终以实例作为分析重点，在创设的学习情境下，老师运用启发式讲授的方式，使学生能够深入理解纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响，并能够运用所学的相关原理解决问题。学生通过学案导学的方式完成学习目标。

课题提出：今天我们就以六个地区为例，来探讨影响气候的主要因素。

案例分析：

以六个城市为例对比分析，气候的主要影响因素。

深化训练：

对比两个城市的气温曲线降水柱状图表，分析这两个地区气候差异的影响因素有哪些？对本课所学知识进行迁移，从而达到深化训练。

知识深化：

通过填表的形式，对本课学习内容归纳总结，使学生对知识点的理解从个别到一般，从感性到理性，加强了思维能力的训练，使教学目标最终得以完成

教学过程中重点落实：六个实例的分析。过程中学生以小组为单位完成学案

出示世界政区图、北京和新加坡的气温曲线和降水量柱状图

教师指导学生读图完成学案

目的：注重学生原有认知基础，先读地形图，通过观察两城市位置、地理环境特征，再运用气温曲线图和降水量柱状图进行气温对比，引导学生分析纬度位置对气候的影响，达成教学目标。

（你还能举出一些实例来说明纬度位置对气候的影响吗）

为了注重个性，考虑不同学生思维发展情况

出示地形图、西安和东京的气温曲线和降水柱状图。读图完成学案

目的：通过填表创设问题情境，引导学生实现“熟练运用气温曲线与降水量柱状图分析比较同纬度不同经度两地的气候差异”的教学目标，并学会分析问题的方法

进一步提问：海陆位置影响降水，那么对气温是否有影响呢？

出示幻灯片，简要介绍海陆热力性质的不同导致海洋与陆地气温的差异，并以欧洲同纬度的5个城市为例，请学生试说明海陆位置对气温的影响。

目的：学生多角度思考地理成因，理解地理原理，而不是死记硬背结论。

读图册在世界政区图上找到乞力马扎罗山的位置，看图片思考乞力马扎罗山为什么会形成“赤道雪”？完成学案

出示幻灯片南美洲地形图、艾森港、萨米恩托的气温曲线和降水柱状图完成学案。

通过典型实例比较，通过对比，逐步分析出纬度位置、海陆分布和地形影响，过程中激发学生的学习兴趣，引导学生不断思考，最终得出正确

还有其他因素会影响气候吗？给学生引入洋流概念，但鉴于学生认知水平不具体解释原因

创新之处

新课标中强调，地理课程改革的重点是改变学生的学习方式。因此本节课的设计自始至终，在创设学习情境，教师运用启发式的讲授方式，使学生能深入理解纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响，并能运用所学的相关原理解决问题。完成了课标中提出的举例及分析的要求。