大学基础写作课程笔记整理
大学专业基础写作知识点
一、写作的意义和作用1、交流思想，传递信息。
2、总结经验，传播知识。
2、制造舆论，谋求发展。
4、表达感情，增强技能。
二、写作的规律1.三分法2.四分法意化、内孕、外化、再创造1）意化过程即对客观事物的感知过程。
写作意识就是内心对写作行为的一种有意识的、主动性的观照。
※怎样培养和增强写作意识？①有意识从写作角度看待事物②善于捕捉可写作的东西③要有一种探索的精神2）内孕：即文章的构思过程。
3）外化：即行文的过程。
4）再创造：读者的再创造：读者结合自己直接或间接的生活积累和审美经验，积极主动地去探索和发现蕴含于形象之中的深层内容。
三、写作主体的素质：是指写作主体在写作方面的先天的神经系统和感觉器官上的特点。
（气质、性格等）四、写作主体的能力1.观察含义：是借助人的感官，全面、深入、细致地认识客观事物和现象的知觉过程。
2.感受能力，就是指写作者主体的感官受到各种外界事物的刺激所产生的一种相应的心理活动。
3.记忆能力：是指人对所经历的事物、思考过的问题、体验过的情感能够识记、保持、再现的能力。
4.思维能力抽象思维：又叫逻辑思维，是指通过概念、判断、推理的逻辑方式进行的思维。
形象思维：是凭借表象或形象进行的思维。
※灵感是创造活动中的顿悟现象（妙舞、颖悟、沈启）灵感思维又叫顿悟思维，使人类的一种特殊思维现象。
它表现为一种新思想、新意象在头脑中的突然涌现。
灵感的特征（1）偶然性（2）突发性（3）易逝性（4）独创性5.想象能力：是人的大脑对已有的表象进行加工、改造，从而创造新形象的心理过程。
五、1.主题：文章内容所表现或说明的最主要的思想。
叙事性作品中常称作“中心思想”,议论性文体中常称作“中心论点”。
2.议论文：直接、明确散文：间接、含蓄小说：多元、有争议3.立意：正确鲜明集中深刻新颖六、1.结构与思路：结构指文章的组织方式和内部构造。
2.结构的文体特点：记叙类——开端（前序幕）——发展——高潮——结局（后尾声）戏剧——场、幕为结构层次。
大学基础写作课程笔记整理
基础写作笔记整理一、写作学得性质、目得、特点与内容1.写作学就是一门具有术科性质得专业基础课。
2.写作课得目得就是培养学生具备扎实得基础写作功底，熟练掌握各种常用文体写作方法与技巧，能够写出具有一定水平得文章。
3.写作得特点⑴综合性:写作就是一门综合性得脑力劳动。
①内容上，它包罗万象，自然、社会、人生，工业、农业、军事、政治等均可书写。
②素养上,它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。
③能力上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。
④学科上,它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。
所以，学好写作要作综合得学习、积累、训练。
(2)实践性:写作具有术科性质，像许多技艺门类一样，要训练、试验，由“内”而“外”勤学苦练,方能把综合得东西表现出来，方能成才。
(3)技能性:学习写作必须掌握写作规律，决不能像庸医头痛医头，脚痛医脚,而要掌握写作技巧：会观察，能感受，有敏锐得感觉,超常得想象力，善于发现问题,会构思，善谋篇,叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通,语言有个性。
(4)独特性:写作就是一种个体性得创造性得精神劳动。
就是能动思维得过程，无论体裁得选择还就是其她。
二、写作规律写作得基本规律就是“物一意一言”得双重转化规律。
1.第一重转化:由“物f意”得“意化”转化(意化过程)2.第二重转化:由“意一物”得“物化”转化(物化过程)3.从双重转化规律瞧作者得能力结构由观察、调查、采访、阅读所形成得集录能力一一积累生活；由想象、构思、立意、思索所形成得运思能力一一认识生活；由谋篇、结构、表达、语言所形成得表达能力一一表现生活。
三、学习写作得方法1.多瞧。
开放感官，积累生活。
2.多读。
精读博览，开卷有益。
3.多思。
质疑索解，独立思考。
4.多写。
勤写苦练，熟能生巧。
5.多改。
反复推敲，深化认识。
第一节情感素养一、情感得特点1.突发性。
没有计划、难以人为控制得。
人得情感常常会因一些与自己有关联得大事或小事而在瞬间产生与变化。
大学基础写作课程笔记整理资料
基础写作笔记整理一、写作学的性质、目的、特点和内容1．写作学是一门具有术科性质的专业基础课。
2．写作课的目的是培养学生具备扎实的基础写作功底，熟练掌握各种常用文体写作方法和技巧，能够写出具有一定水平的文章。
3．写作的特点（1）综合性：写作是一门综合性的脑力劳动。
①内容上，它包罗万象，自然、社会、人生，工业、农业、军事、政治等均可书写。
②素养上，它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。
③能力上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。
④学科上，它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。
所以，学好写作要作综合的学习、积累、训练。
（2）实践性：写作具有术科性质，像许多技艺门类一样，要训练、试验，由“内”而“外”勤学苦练，方能把综合的东西表现出来，方能成才。
（3）技能性：学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧:会观察,能感受,有敏锐的感觉,超常的想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇，叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通，语言有个性。
（4）独特性：写作是一种个体性的创造性的精神劳动。
是能动思维的过程，无论体裁的选择还是其他。
二、写作规律写作的基本规律是“物→意→言”的双重转化规律。
1．第一重转化：由“物→意”的“意化”转化（意化过程）2．第二重转化：由“意→物”的“物化”转化（物化过程）3．从双重转化规律看作者的能力结构由观察、调查、采访、阅读所形成的集录能力——积累生活；由想象、构思、立意、思索所形成的运思能力——认识生活；由谋篇、结构、表达、语言所形成的表达能力——表现生活。
三、学习写作的方法1．多看。
开放感官，积累生活。
2．多读。
精读博览，开卷有益。
3．多思。
质疑索解，独立思考。
4．多写。
勤写苦练，熟能生巧。
5．多改。
反复推敲，深化认识。
第一节情感素养一、情感的特点1．突发性。
没有计划、难以人为控制的。
人的情感常常会因一些与自己有关联的大事或小事而在瞬间产生和变化。
大一大学写作课知识点总结
大一大学写作课知识点总结随着大学生活的开始，大一的大学写作课程成为了新生必须面对的挑战。
写作对于学术研究和职业发展至关重要，而掌握好大学写作的技巧和知识点，则能够为我们带来更广阔的可能性。
在大一的写作课程中，我学习到了许多关键要素，下面将对这些知识点做一个总结和回顾。
首先，写作的关键在于清晰和连贯。
在写作中，我们需要明确清晰地表达自己的观点和思想。
尽量避免使用含糊或模棱两可的语言，让读者能够清晰地理解我们的观点。
同时，文章的结构和逻辑也非常重要。
我们需要确保文章的内容有条理、有逻辑地展开。
合理地组织自己的思维和观点，使得文章的每个部分都能够有机地连接起来，形成连贯而完整的整体。
其次，文献引用和参考资料的使用是写作的一项重要技巧。
在大学写作中，我们要知道如何引用其他学者的研究成果以支持自己的观点。
文献引用不仅有助于加强我们所提出的观点的信服力，还体现了我们对学术研究的了解和尊重。
在引用他人的观点时，我们要注意使用正确的引用格式，并确保引用的内容与我们的论点紧密相关。
此外，我们还需要了解如何收集、筛选和利用合适的参考资料来支持我们的观点。
有效而全面地使用文献和参考资料，将有助于我们写出更具有权威性和可信度的论文。
合适的语言风格和写作风格也是写作课程中的关键要素。
我们需要根据写作的目的和读者的需求，选择合适的语言风格和写作风格。
在学术写作中，我们需要保持客观和严谨，使用正式的语言和结构。
在宣传文案或创造性写作中，则可以使用更加生动活泼的语言。
此外，我们还需要注意文法和标点的正确使用，避免语法错误和句子结构混乱，从而保证文章的流畅性和可读性。
写作中的适当引用和批判性思维也是重要的技巧和要素。
适当引用他人的观点和研究有助于增加文章的可信度，而批判性思维能够使我们对论述和观点进行深入的分析和评价。
在写作中，我们要学会独立思考和评价他人的观点，提出自己的看法，并用合理的论据和证据支持自己的观点。
这不仅有助于提高写作的深度和广度，还能展示我们的批判性思维能力和学术能力。
大学基础写作笔记
写作的内涵辨析（缺绪论第二节）广义：关于一般文章的基础写作狭义：作家的写作，即文学创作写作：凭借书面文字，劳动成果是文章的精神劳动写作与工具（媒介）的关系工具：劳动所使用的器具写作工具随着时代而变化上古时代：刻刀、龟甲、兽骨商朝（3000年前）：笔、墨、竹简汉代：纸取代竹简20世纪初：铅笔、圆珠笔、钢笔取代毛笔电子时代：电脑出现电脑的有点：减轻修改、抄写的辛劳、提高写作效率媒介：劳动者为达到目的随时用的介质（劳动所凭借的手段）写作活动的媒介主要是书面语言写作工具改变的影响提高写作效率，影响写作过程，改变成果呈现形式，导致写作主体的写作观念和写作习惯发生变化“写”与“说”的关系说话和写作的差异：说话和写作有本质上的区别媒介不同：“说”的媒介是口头说话；写作的媒介是书面语言要求不同：口头表达可以凭借语音、语调、语气、节奏等因素，可以重复，还可以借助手势、表情等体态语言；写作只有运用书面的文字符号来表达内在的思想感情白话写作毛病的原因：过分依赖说话，学生受“作文如说话”的影响，没有辨别作文与说话的差异，把口语直接搬到文章写作中来言文一致：写的白话不能与说话；写的白话文更不等于说话脉：思想、说话、演说、作文、都要遵循一定的思路；体现在意念中，是“意脉”；体现在口头语言中，是“语脉”；体现在文章中，是“文脉”不应当把“作文如说话”当做知道写作的准则，要想真正提高写作水平，必须在写作本身多下功夫“写”和“思”的关系思维是写作的基础，两者之间存在着共生的关系“意在笔先”和“（写作）最重要的是‘思’，至于表达，只是对思维成果的翻译”的评价注意到了思维是表达的基础，但是把“写”看成对思想的直线式的承接，并且认为两者是单向不可逆的关系，事实上，写作活动中的“思”与“写”并不能截然分成两部分写作过程中的主体因素（写作成功的关键是写作主体）写作活动的四部分：主体（写作者）、客体（写作对象）、受体（诉诸对象）、载体（写作活动的物化形象）作者与写作主体作者：相对于文章成品而言，他是文章或著作的撰写者，也是法律意义上该文章或著作知识产权的拥有者。
大学写作课笔记
大学写作课笔记大学写作课笔记绪论1、写作学的性质：反映客观事物，表达思想认识、情感，具有相对完整的意思和一定篇章结构的书面语言形态2、内容形式的要素：客观事物在头脑中的反映，体现思想情感认识3、写作是一种复杂的精神生产4、⑴生产原料以作者对现实生活的感受和认识作为生产原料（即写客观存在的人事、景物、感觉、感受，要求捕捉感觉、美化感觉）①对人、事、景物的感觉②写作者与作家的不同③写小说时，关于代表人物的写作注意事项即举例写小说人物：代表性、典型的、大众的要大面积覆盖?a：写父亲形象，就从很多个父亲中找出共同点进行描述；另一方面要从一般人的角度去看?b：把握逻辑分寸（《荷花淀》水生与妻子的对话不冷不热，为下文作铺垫，有严密逻辑性）【“你总是那么积极”，停下手中的活】前一句极具逻辑感后一句通过细节描写⑵生产工具语言符号⑶生产设备写作思维5、写作是一种自觉的传播行为⑴传播的目的功利（最基本的）；宣传教育；情感互动；影响他人?a：写作只有小题材，细微之处入手茅盾《散步》背起来整个世界?b：去发现，去捕捉细节，去发现一种情感，去联想《武松打虎》李逵去灭门?C：看人看出不一样老人谈谈爱，就像老房子着火，一发不可收拾⑵传播的效应使人知、使人服、使人感、使人悦（使人服，指讲道理明白深刻，深入）浅出）从生活细微的角度入手，以小见大，洞察出真实的哲理；把握容易被忽视的细节作为写作感情基料，制造“矛盾”传递感情力量6、写作特性：个体创造性；实践的操作性；动态的综合性（独特性、典型性）7、写作是一种有效的智能开发写作智能：认知能力（观察、记忆、思维、想象）写作能力（文章结构、语言运用、材料运用）8、写作框架体系⑴写作主体----------写作的主导即客观事物的感知者，运思和行文活动的实施者（进入写作思维和写作行为的人）⑵客体----------写作的基础和本源，即写作原料⑶载体----------写作的成品，即文字符号，语言符号的生产工具⑷受体----------写作成品的接受对象（受体的接受和反馈过程是写作活动的自然延伸）9、、写作的含义：使人们运用语言文字记录思维成果的行为过程，从本质上说它既是个人情感的宣泄和抒发，也是为交流思想、传播信息，进行精神生产的创造性劳动过程。
大学基础写作知识点
写作知识点：1、宋代黄庭坚：“点铁成金，夺胎换骨”老杜作诗，退之作文，无一字无来处，盖后人读书少，故谓韩、杜作此语耳。
古之能文章者，真能陶冶万物，虽取古人陈言于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。
（《答洪驹父书》）诗意无穷，而人才有限，以有限之才，追无穷之意，虽渊明、少陵，不得工也。
然不易其意而造其语，谓之换骨法；窥人其意而形容之，谓之夺胎法。
（惠洪《冷斋夜话》）2、李梦阳等明前七子：“文必秦汉，诗必盛唐”弘治时，宰相李东阳主文柄，天下翕然总之，李梦阳独讥其萎靡，倡言文必秦汉，诗必盛唐，非是道者弗道。
（《明史·李梦阳传》）3、布瓦洛在《诗的艺术》中极力推崇古希腊罗马的作品，认为荷马的作品是“众妙之门，并且取之不尽”，维吉尔“情意绵绵，都是神到之笔”，那么其他人的写作应该首先对他们的作品“爱不释手，日夜加以揣摩”。
4、西方现代派文学大师艾略特：诗歌的非个人化理论。
1917论文《传统与个人才能》。
一、任何诗歌和诗人都不能脱离诗歌的传统而单独具有它（他）的完全意义。
二、创作的过程具有非个人化的特征，是传统陶冶下的再呈现。
三、诗歌表现的情感并非个人情感，是普遍的情感。
（艾略特诗歌代表作：《荒原》）5、加拿大当代著名批评家弗莱《批评的剖析》：文学是“移位的神话”。
口传时代的神话故事构成了文学的基本原型和母题，神话表达了原始人类的欲望和幻想，并形成了文学的基本结构模式和原型意象。
6、“互文性”概念最早由法国符号学家朱丽娅·克里斯蒂娃提出，她的观点是：“任何作品的文本都是像许多行文的镶嵌品那样构成，任何文本都是其他文本的吸收和转化。
”8、美国著名的“耶鲁批评学派”的批评家布鲁姆就专门研究了这种现象，他称之为：“影响的焦虑”，在1973年出版的同名著作中，他发现：“一个诗人（作家）促使另一个诗人（作家）成长”的理论完全错误，认为前辈作家对于后人的影响可能具有消极意义，即前人巨大诗歌（文学）成就使后人产生巨大的心理焦虑，成为其前进路上的障碍，后人不得不以“误读”的方式偏移前人的辐射。
大一下学期写作学笔记
行政公文的写作一、公文的含义：公文是党和国家、群众团体、企事业单位用来处理公文的具有法定效力和规范体式的公务文书，它是传达党和国家的方针、政策，发布行政法规和规章，实施行政措施，请求和答复问题，指导、布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具书。
二、分类：政务公文和党务公文。
行政公文是行政机关在行政管理过程中形成的，具有法定效力和规范体式的公务文书，分为13类14种：命令（令）、决定、公告（只有党、政、国家向国内外发布）、通告（所在辖区的所有人，“有所辖”；不确定群众）、通知（下级单位部门）、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。
适用于各级行政机关、社会团体和事业单位，称之为通用公文。
党务公文是党的机关事实领导、处理公务，具有特定效力和规范格式的文书。
党的机关公文分为14种：决议、决定、指示、意见、通知、通报、通报、公报、报告、请示、批复、条例、规定、函、会议纪要。
限于党内使用。
9个相同：决定、意见、通知、通报、请示、报告、批复、函、会议纪要。
行政公文侧重于政务管理，党务公文侧重于路线、方针、政策的指导。
三、公文的特点：（一）由法定作者制发，并具法定的权威性。
1、公文的作者，是指依法成立并能以自己的名义行使权力与担负义务的组织或个人。
文秘人员不能视为公文的法定作者。
2、法定作者在职权范围内，根据公务处理需要，按法定程序制发的公文，反应其决策和意图，体现其意志和权利，受国家法律保护。
3、在法定时间和空间范围内，公文对手闻着产生强制性影响，具有法定的行政约束力和法定的现实执行效用。
（二）有特定读者和明确的实用性。
1、它的读者对象是明确的、直指的，而且是确定不变的。
公文有主送单位和抄送单位，主送单位是受理承办的单位，抄送单位是需要知照或协助办理的单位。
2、公文的实用性主要表现在：内容的针对性、行文的时效性和实际效用性三个方面。
（三）有鲜明的政令性和法定现实执行效力。
1、公文是制发机关用以发布指令、法规，传达决策意图的重要手段。
《基础写作》笔记摘要
写作是作者用书面语言符号创制文章的一种精神劳动。
怎样理解“现代”的概念？1、语言白话。
2、文体多元。
3、意识拓展。
4、工具多样二、写作的特性（一）、个体创造性体现在两方面：A：主体对客体“见人之未见”；B：主体心里元素的差异和心理图式的独特。
（二）、实践操作性三）、动态综合性写作是一种综合性的精神劳动。
它需要多方面的素养，多方面的能力。
从作者角度看：思维，生活，艺术技巧三这缺一不可。
思维这个过程直接导致你文章的思想，而文章的思想是写作的凝聚点；生活是材料，写作的对象，不能不熟悉；艺术技巧是将构思化为书面语言形式所涉及的手段。
三、写作课的教学目的1、系统掌握写作理论知识2、提高写作能力和文章解读能力3、为中学语文教学打基础4、培养良好的素质四、写作的基本规律横向：四体化一律四体指主体，客体，载体，受体。
分别解决谁来写，写什么，怎么写，给谁写四个问题。
四个方面共同作用，互相影响，在写作中逐渐调整关系，相互适应，形成一个有机整体共同完成写作任务，四个必不可少的环节五、提高写作能力的途径（一）做人是写作之本（二）积累是写作之源最主要的是体察生活、看书消化书（三）勤练是写作之径多写写日记，看书多思考多写心得。
一、写作主体的素养（一）生活素养两方面：经历，钟情与投入对写作有何意义？1、可为写作提供大量新鲜的材料2、是作家发挥创造力的基础3、可帮助主体正确认识生活4、可陶冶作者性情和气质二、写作主体的能力素养是前提，能力是保证，关系不能颠倒（一）观察能力观察是写作主体凭借自己的眼睛、耳朵和其他身体器官对客观事物进行有计划的、目的性很强的自觉认知过程。
观察能力的构成要素：注意力鉴别力联想力（二）思维能力1，思维的含义思维是人的大脑对客观事物的一种间接的，概括的，能动的反映。
2，三种思维形式与写作的关系A抽象思维（逻辑思维）抽象思维不借助形象，概括是判断的元素，判断是推理的基础，推理分归纳（个别到一般）、演绎（一般到个别）两种推理。
基础写作笔记
第一部分概述一、应用写作的内涵对于研究者来说，应用写作是以应用文的文体及其写作活动为研究对象、探讨应用文写作规律的实用科学。
对于学习者来说，应用写作是以应用文书写作的理论为学习对象并进行应用文写作训练的工具课。
二、为什么学习应用写作社会的需要、工作学习的需要、日常生活的需要。
能否得心应手地撰写应用文，已经成为当今社会衡量工作人员能力高低的重要标准之一。
三、认知应用文（一）应用文的含义国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众办理公私事务、传播信息、表述意愿所使用的实用性文章。
（二）应用文的种类1.通用类指人们在办公或办事中普遍使用的文书。
（1）行政公文类：指《国家行政机关公文处理办法》中所规定的文种。
包括命令(令)、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函和会议纪要等。
（2）通用事务类：包括调查报告、工作总结、述职报告、简报、计划、规章制度和会议材料等。
（3）个人事务类：如日记、读书笔记及各类个人信函等。
2.专用类指专业性较强的文书。
包括：科技、财经、司法、传播以及外交、军事等类文书。
四、应用写作的学习方法(一)学习本课程的基本方法要学好本门课程，应当注意以理论为指导，以例文为借鉴，以训练为中心。
(二)进一步提高写作水平的根本途径进一步提高写作水平的根本途径是必须全面提高修养，即德、才、学、识这四个方面的修养。
五、应用文写作的基本要素主题、材料、结构、语言、表达方式（一）主题1、何谓主题主题是作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时，通过文章全部内容表达出来的基本观点或中心思想。
2、主题的三要素中心思想：即解决问题的意见、要求、措施和主张。
写作目的：即作者的写作意图。
写作缘由：背景和公务活动的需求。
3、主题的要求（1）符合法律法规、政策法令（2）符合领导意图（3）具有鲜明性和针对性（4）具有单一性4、主题的表现（1）标题显现，一目了然（2）篇首撮要，开门见山（3）段首撮要，逐步显旨（4）陈述缘由，引出主题（5）篇末点题。
大学《写作》重点知识整合
大学《写作》重点知识整合1.文章修改的含义、意义②修改是一个认识不断深化，表达不断完善的准确过程。
③修改是对社会负责的表现。
④修改是提高写作能力的重要途径。
2.文章的修改范围和方式范围：①修改主题，达到正确、集中、深刻②增删材料，达到观点与材料的统一，使材料一以当十③调整结构，达到思路明晰，组织严密④润饰语言⑤检查文面，改定标点符号方式:一般可归结为四个字：增、删、调、改。
3.新闻的定义、要素定义：新闻是最近发生的事实的报道。
广义的新闻包括消息、通讯、调查报告、报告文学、新闻特写等文体。
狭义的新闻就指消息。
要素:新闻学的五要素：新闻学中的五个W区别开来，Who（谁），What（什么），When（时间），Where（地点），Why（原因）。
六要素，即在五要素基础上加一个过程要素。
4、消息定义、种类定义：既是报纸，电台、电视台、通迅社最常用的一种新闻文体，也是扩在影响的重要方式。
种类：动态消息、经验消息、综合消息、述评消息。
5、动态消息的特征①最强调时效性，更带紧迫感。
②严格用事实说话。
重在报道发生了什么，而少解释、不解释“为什么”及“如何”。
③大多一事一报。
6、消息的特点①真实性②时效性③新鲜性④精简性7、如何掌握消息的时效性①必须迅速及时②掌握报道时机8、消息的真实性体现在哪①新闻六要素必须真实。
如华罗庚被骋为香港大学名誉教授的报道。
②新闻事实发生的环境、条件、过程、细节、人物语言，动作等都必须真实。
③引用数据、典故、引语、背景材料必须真实。
9、消息新鲜性的“新”体现在哪①角度新②事情新③以旧带新10、消息内部组成包括哪几个部分①精心制作标题——诱人的招牌②消息头③新闻导语④新闻躯干⑤新闻结尾⑥新闻背景材料11、消息标题拟制的情况①拟多重标题，含量丰富（完全式）②拟两重标题③单重标题12、多重标题的引题、正题和副题的意义、作用①引题（肩题，眉题）放在主标之上。
作用：时常介绍背景，介绍气势，与正题补充，从而引出正题，起渲染作用；②正题-----新闻事实最基本概括，是标题中的主体，担负着消息中最主要的事实和思想内容的概括与说明的任务，要求明确突出；③副题（辅题，子题）作用：补充正题，从而突出正题新闻事实的重大意义。
大学基础写作考试笔记
1.写作客体：凡作者面对一切写作对象都可以看做写作客体。
2.写作载体：就是包含、运载写作内容的文章形体和传播媒介。
3.主题：是指作者在文章中所表达的主要内容和中心思想。
4.论题：是指作者在文章中所要论证的对象，有时也指作者要证明的基本观点。
（论题一般概括反映文章内容的性质或基本范围，具有客观性；主题是论证的结果，明确表达作者的见解，具有一定的主观性）5.风格：风格是作家的个性。
风格没有优劣之分。
风格源于作者的精6.格调：指品位。
格调却有高低之分。
格调源于作者的思想观念。
7.抽象思维：这是舍弃了具体的感性形象，运用概念、判断、推理，以及分析与综合、归纳与演绎等为基本方法的一种思维方式。
8.形象思维：这是自始至终不舍弃感性形象的一种思维形式。
它以表象为工具，通过联系、再现、想象来组成形象、画面的思维活动。
9.素材：指作者为创作需要而通过各种途径所收集的原始材料，它一般是零乱的，不完整的。
10.材料：作者为特定的写作目的而收集的、或写人文章中的一系列事实现象和理论依据，诸如人物、事件、景物、情理、数据、例证、名言等。
11.主题：是作者在文章中所表达的中心内容和思想倾向。
12.叙述：是将人物、事件本身及其原委陈述给读者或听众的一种表述方法。
它包括人物、事件、时间、地点、原因、结果六个基本要素。
13.顺叙：按时间的推移，空间的自然序列，作者或人物的思想感情发展的进程，人物活动的次序或事件的始末进行叙述。
14.倒叙：先把叙述事件的结局或事件发展过程中某个突出片段提到前边来写，然后再按事件的发生发展顺序展开叙述，传统上称为“倒插笔”。
15.插叙：在叙述过程中，根据表达内容的需要，暂时中断主线，插入相关的事情或必要的解说。
16.聚焦：是确立文章焦点的一种写作技法。
17.悬念：是指作者精心设置疑窦和矛盾，以激活读者阅读兴趣的艺术手法。
18.那辗：就是在引出描述的主要对象和问题之后，不立即道明，而是左盘右旋，延缓事情的发展。
大一上学期写作学笔记
大一上学期写作学笔记第一篇：大一上学期写作学笔记写作行为系统构成行为系统的四个要素：1、写作主体（定义）（最重要的）具备条件：★有明确的写作主体意识★ 能够自主地驾驭写作行为2、写作客体：1）第一种界定：客观世界（开采点，学识阅历）2）第二种界定：写作材料3、写作载体：纸和笔、语言文字、篇章结构、文体4、写作受体：（把关人、读者）体现：★指定读者、特定读者、一般读者、批审读者★基本读者、可能性读者、理想读者、非理想读者写作行为的规律具有普遍性、重复性、客观性、指导性。
1、物我交融转化律：“写作客体”与“写作主体”的相互作用，有机交融，并且通过转化与交融产生一个“非物”、“非我”的第三者，即文章。
1）★对象的主体化：客观事物加工、改造，事物不再纯粹★主体的对象化：将情感寄寓，表现主体2）双向制约：内容与形式相互融入2、博而能一综合律：写作是由诸种因素综合而达到整一的过程。
“博”与“一”相互依存、相互制约、对立统一、相互为用。
“博”是写作主体赖以综合的基础和条件；“一”是写作主体进行综合的目标和结果。
3、法（技法）而无法（教条式）变通律为什么说写作有一定的“法”，又没有固定不变的“法”呢?1）社会发展所致：时代、历史时期、特定时代的社会内容和要去。
a、比兴、托物言志→象征b、古代的类型化手法→当代的典型化2）各种写作技法只是实现目的的一种手段比如“开头”，任何文章都有一个开头，但“开头”的技法很多，“设疑法”、“陈述法”、“描写法”、“引导法”、“开门见山法”。
总之：写作中究竟选用哪种方法并没有硬性的规定，要靠写作者灵活变通地运用，如果把它教条化、绝对化，拘泥死守，机械套用，就不会有成功的写作。
写作技巧区分概念：“技法”：是指存在于写作互动和文章中的各式各样的方法“技能”：是指写作主体运用，掌握各种技法的能力“技巧”：对技法、技能的创造性的运用写作主体的修养1、知识的构成：社会人生知识和科学文化知识、人生体验、学历文学和实用写作对主体的知识构成的要求不同：1）对写作者来说，科学文化知识和社会人生知识都是必要的。
大一写作课的知识点
大一写作课的知识点大学的第一年，是每位同学步入大学学习的起点，也是接触各种专业课程的时候。
在这其中，写作课是一门非常重要的课程，它不仅会培养我们的语言表达能力，还会提升我们的思维能力。
下面，我们来聚焦大一写作课的一些重要知识点，以便更好地掌握写作技巧。
一、写作的基本要素在学习写作之前，我们首先需要了解写作的基本要素，包括主题、结构、语言和风格。
主题是写作的中心思想或论点，结构是文章的组织框架，语言是表达思想的工具，而风格则是个人在写作中的独特表达方式。
二、写作的逻辑思维良好的逻辑思维是一篇优秀文章的基础。
在写作过程中，我们要注意观点的合理性和推理的连贯性。
通过合理的逻辑关系，我们能够使文章的观点更加有说服力，并让读者更容易理解。
三、写作的篇章结构一篇文章的篇章结构是文章的根基，它使得文章的思路更加清晰有序。
一般来说，文章可以分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分能够引起读者的兴趣并指出写作的目的，正文部分可以详细论述问题或观点，而结论部分则是对正文进行总结和提出建议。
四、写作的语言风格写作的语言风格是文章表达的风格特点，它可以决定文章的形象和感染力。
在写作中，我们应该遵循准确、简洁、生动的原则，使用恰当的词汇和句式，力求表达得准确且生动。
五、写作的修辞手法修辞手法是指借助各种手法以达到修辞目的的写作方法。
比如比喻、夸张、对比等手法都可以让文章更加生动有趣，增强文章的表现力。
六、写作的文体特点不同的写作任务和写作对象需要使用不同的文体，比如议论文、说明文、记叙文等。
我们需要根据不同的要求和写作目的，灵活运用不同的文体来达到写作的效果。
七、写作的编辑与修改写作并非一蹴而就，经过多次编辑和修改才能使文章更精炼。
在编辑和修改的过程中，我们要注意语言是否准确、表达是否清晰、结构是否有序，同时也要关注文章的逻辑性和连贯性。
以上就是大一写作课的一些重要知识点的简要介绍。
通过学习这些知识点，我们可以在写作过程中更加得心应手，写出更加精彩、准确、流畅的文章。
大一写作知识点梳理图表
大一写作知识点梳理图表写作是大学生必备的基础技能之一，无论是论文、报告还是日常生活中的各种文字表达，都需要具备一定的写作能力。
为了帮助大一新生梳理写作知识点，以下是一张写作知识点梳理图表，希望对大家的写作能力提升有所帮助。
一、写作准备阶段1. 确定写作目的：写作的目的决定了写作的形式和内容，应该明确自己要表达的主题和观点。
2. 收集资料：在写作之前，收集相关的资料可以为你的写作提供更多的素材和支持。
3. 制定写作计划：合理的时间安排和写作计划可以帮助你更高效地完成写作任务。
二、写作结构1. 引言部分：引入文章的主题，概括性地介绍写作的背景和意义，吸引读者的兴趣。
2. 主体部分：围绕写作的主题展开论述，可以采用逻辑分段的方式，每段只论述一个主要观点。
3. 总结部分：对主要观点进行总结，并给出自己的结论或建议，可以激发读者的思考。
三、语言表达1. 语法：正确使用各种语法结构，包括时态、语态、倒装、虚拟语气等。
2. 词汇：丰富的词汇可以使文章更加生动有趣，注意使用具体、准确的词语表达意思。
3. 句式：巧妙运用多种句式结构，例如简单句、复合句、并列句、疑问句等，使文章更加多样化。
四、段落写作1. 开头句：在每个段落的开头使用主题句，概括性地描述这个段落的主要内容。
2. 主题句与支持句：主题句是段落的核心句子，而支持句是为了证明主题句而提供的具体细节和例子。
3. 连接词：使用恰当的连接词或过渡词，使文章的段落之间衔接自然，逻辑流畅。
五、修订与润色1. 语法错误：仔细查看和修改文章中的语法错误，例如主谓一致、时态搭配、冠词使用等。
2. 逻辑关系：检查文章中的逻辑关系是否连贯，论据是否合理，是否需要更多的解释和补充。
3. 词句优化：寻找合适的词语替换，增加文章的表达力和准确度，注意避免重复和啰嗦。
通过这张写作知识点梳理图表，我们可以更加清晰地了解到写作的各个要点，从而在大一的写作过程中更加有条理和自信。
希望这份梳理对同学们有所帮助，提高大家的写作水平。
基础写作知识点归纳
基础写作知识点归纳
一、写作基本知识
1. 审题立意：在写作之前，首先要仔细阅读给定的材料或题目，理解其含义，确定文章的中心思想。
2. 谋篇布局：根据文章的中心思想，设计文章的结构，包括开头、主体和结尾。
3. 语言表达：使用准确、生动、具体的语言，使文章易于理解。
4. 修改润色：在完成初稿后，要反复修改、润色，以提高文章质量。
二、常见写作技巧
1. 开头吸引人：用有趣的事实、引人入胜的故事或者富有启发性的问题开头，吸引读者的注意力。
2. 段落分明：每段开头要有主题句，段落内容要围绕主题句展开。
3. 使用过渡词：使用过渡词可以使文章逻辑更加清晰，让读者更容易理解文章结构。
4. 结尾总结：结尾部分要对全文进行总结，强调文章的中心思想。
5. 多修改：好文章是改出来的，要反复修改、润色，以提高文章质量。
三、常见写作错误
1. 语言不规范：使用不规范的语言会影响文章的可读性。
2. 句子结构单一：过于简单或过于复杂的句子结构都可能影响文章的可读性。
3. 表达不准确：用词不当或表达不准确会使读者产生误解。
4. 缺乏逻辑性：段落之间、句子之间的逻辑关系不清晰，会使文章显得混乱。
5. 缺乏细节：缺乏具体、生动的细节会使文章显得空洞无物。
大学写作知识梳理
第一章：主题、写作地主要目地是传播.、主题源于德国地,原为音乐术语.、主要目地是写作者在说明问题、阐述道理、表现生活以及对生活地认识、感受时，通过全部文章内容所表现出来地基本观点和核心思想.文档收集自网络，仅用于个人学习（上课笔记为：文章、作品所要表达地最基本地观点、思想、情感、形象或要强调地主要内容）、主题地基本要求：正确、深刻、集中、限制主题：大处着眼，小处着手，以小见大.深化主题：挖掘其思想和理论深度、立意方法：通过因果思维立意（原因分析、背景分析、功能分析）通过相似思维立意（他相似、自相似）（他相似：是指对两个事物之间某种相似性质和特征地洞察、感悟地思维操作过程：比喻. 自相似：指地是在一个事物内部发现、感悟其局部与整体之间地性质地相似性，从而生成文章地主题、立意）第二章：材料、广义地材料指大量地直接源于生活中地事实和现象，以及来源于书本地一些理论和知识.（书中重点讨论这个）文档收集自网络，仅用于个人学习狭义地题材指经作者选择而写进文章中地那部分现象和事理.、素材是指作者以各种方式搜集来地各种原始形态地生活现象，是散乱而未经加工整理地原始材料.题材是对原生态地生活素材进行了加工和改造，并用之于文章地材料.、广义地题材是指文学作品所反映和描绘地社会生活地一个领域或一个方面.狭义地题材是指一篇文章或一部作品所具体描绘地社会生活现象和阐述地事理.（书中重点讨论这个）、材料地作用：材料是形成主题地基础；材料是表现主题地手段；材料可充实文章地内容. 、材料地搜集方法：观察和感受，调查和采访，阅读和查找，上网检索、整理材料：鉴别真伪，分辨优劣；分门别类，科学管理、材料选择地原则：真实，典型，新颖第三章：结构、结构，源于建筑学地一个术语、宏观地结构是指文章地总体构思和框架，包括各个部分、段落之间地关系以及文章总地顺序；微观地结构是指文章地层次、段落、开头、结尾、过渡、照应等具体安排和布置、文章结构地内容：、层次，也叫逻辑段，意义段，部分；、段落，自然段，组成文章地最基本地单位，段落分为规范段（单义段）和不规范段【兼义段（过渡段）和不完整段】文档收集自网络，仅用于个人学习、开头，是文章地重要框架层次，是全文地有机组成部分（好地开头地方法：开门见山，曲径通幽）、结尾、过渡(意义作用：承上启下，意义转折，设置悬念)、照应（基本类型：首尾照应，文题照应，文中照应）、结构安排地原则：正确反映事物地客观规律；服从表现主题地需要；适应不同体裁地特点；灵活多变、思路是指文章中若隐若现、前后贯通地脉络、锻炼思路地主要方法：、拓展法（广度）：顺向思维，逆向思维，纵向思维（按照时间顺序或事物发展地顺序），横向思维（将不同事物加以对比），发散思维（由一个中心点向四周辐射地开放性思维方式，即对一个问题展开多角度多方位地思考）文档收集自网络，仅用于个人学习、挖掘法（深度）、控制法（与发散思维相反），收束思维线索，使之集中、突出主题、梳理法，以拟写提纲地形式将思路理清和定型第四章：语言、表达方式地特质：声韵和谐，形式优美，（内容）简炼、语言地锤炼：、练字、选词、句型、句式、句法陈述句，判断句，祈使句，疑问句四种基本句型.肯定句，否定句，双重否定句，多重否定句感叹句可以增强情感张力，使文章富于感染力倒装句（主谓倒装，宾语前置，定语后置，状语后置，偏正倒装）偏正倒装，偏句在前，重心在正句；反之，重心在偏句省略句，含蓄而引人思索复指句，对句子中地某个成分重复，起到强调地效果：郭沫若地话剧《屈原》中地一句台词：“…….你（你是）这个没有骨气地文人！”语气加强了.文档收集自网络，仅用于个人学习长句和短句整句和散句、语言使用地一般性要求：准确得体，清晰流畅，生动形象、各种语言风格：简练与繁复，朴实与绚丽，正统与新奇第五章：表达、五种表达方式：叙述，描写，说明，议论，抒情、叙述人称：第一人称（我叙我，我叙他），第三人称（全知视角，单一视角）、叙述地方法：略叙与详叙，顺叙和倒叙，连叙和插叙，仰叙和俯叙，高调叙述和低调叙述、倒叙地作用：文章结构富于变化，避免平铺直叙；突出矛盾，制造强烈悬念，使故事情节波澜起伏，增强文章地艺术效果；突出倒叙部分所体现得思想意义文档收集自网络，仅用于个人学习、仰叙：用困惑不解地眼光观察生活，或用崇拜地眼光看待被叙述者俯叙：用历经沧桑、洞察一切地眼光看待生活和被叙述者，用鞭辟入里地一样叙述、高调叙述，叙述者关注他所叙述地人和事，对他所叙述地人和事作出情感和情绪上地反应；低调叙述，客观态度、描写方法：细描，白描；静态描写，动态描写；正面描写，侧面描写、说明方法：定义说明，诠释说明，举例说明，分类说明，数字说明，比喻说明，比较说明，图表说明，引用说明文档收集自网络，仅用于个人学习、抒情方式：直接抒情，间接抒情（叙事抒情，描写抒情，议论抒情）、论证地方法：归纳论证（先列举事例再归纳结论；例证法：先提出结论再列举事例）；演绎论证（“大前提”，“小前提”，“推导结论”）比较论证（类比论证，对比论证）；归谬法（与“反证法”相似：论者从对方地立场观点入手，以对方地论点为前提，将其逻辑思维推演导某种极限，揭示其中地牵强，在从反面入手，将对方论点归谬）文档收集自网络，仅用于个人学习、议论地表达：直言议论，婉言议论，讽刺议论，抒情议论.。
现代大学英语基础写作(下)笔记
WritingUnit 1 (1)1. Narration (Personal Narratives) (P1-2) (1)2. Coordination & Subordination (P12) (1)Coordination (1)Subordination (2)Unit 2 (2)1. Decription (Places)(P21-22) (2)2. Parallelism (P31-32) (3)Unit 3 (3)1. Narration (Objective Reports) (P42) (3)2. Action verbs &Active verbs (P52) (3)Circumstances of using passive voice (3)Unit 4 (4)1. Description: objects (P64) (4)2. Variety(多样性)（P76） (4)Unit 5 (5)1. Narration: chain of action (P82) (5)Showing &telling in narration (5)2.Task 未教（P93） (6)Unit 6 (6)1. Description: People (P102) (6)2. Effective Sentences: Conciseness 简明，简洁(打印) (6)Unit 7 (7)1. Narration: Historical Narratives (P126) (7)Unit 8 (8)1. Personal Letters (P150) (8)- Unit 11. Narration (Personal Narratives) (P1-2)1)Types :personal experience/imaginative fiction/historical narrative2)How to write:①A topic sentence②First person point of view③In chronological order④Using transitions⑤Vivid details2. Coordination & Subordination (P12)Coordination1)Definition :combine ideas/create equal emphasis2)How to coordinateWords &phases :①A coordinating conjunction②A pair of correlative conjunction③In the same kind of grammatical constructionClauses ①“,”+”fan boys”②“;”+”conjunctive adverbs”(however)3)Coordination- Subordination1)Definition :combine ideas/create unequal emphasis2)How to subordinatesubordinate clauses :①Subordinating conjunction②Relative pronouns◆Phrase or single wordsUnit 21. Decription (Places)(P21-22)1)Definition: a word picture2)Types :◆objective: no any personal comment◆Subjective: free to interpret details3)Methods of organization:①Using the sense (look ,smells ,sounds)②Using the spatial order(空间顺序)③Using chronological order4)Tips :On a dominant impression (主要印象)Don’t use too many adjectives and adverbsPrecise nouns and vivid verbsDon’t qualify every noun with adjective- 2. Parallelism (P31-32)1)Definition :Express equally important ideas in the same grammatical form2)types :①parallel words (gerund 动名词，nouns ,verbs)②parallel phrases (prepositional phrases, verb phrases)③parallel clausesUnit 31. Narration (Objective Reports) (P42)1)Types ：First person :“I”she””they”Third person: “he””2. Action verbs &Active verbs (P52)1)Tips:①replace the verb” be”②Don’t overuse the pattern ”there be”③Use the active voice instead of the passive voice(被动) Circumstances of using passive voice①The performer of an action is unknown or too well-known-②Emphasize the recipient (接受者)want to mention the performer③You don’ｔUnit 41. Description: objects (P64)1)Methods of organization:①Using the sense (look ,smells ,sounds)②Using the spatial order(空间顺序)③Listing functions④Using chronological order2)Tips on how to describe an objectshow you got the objectBasic factual information(size, shape, texture<质地>)Useful featuresFocus on the most important of the objectWhy it is importantYour feeling (how you like it)2. Variety(多样性)（P76）1)How to use sentence varietyVary sentence openingVary sentence structure- Invert sentence(倒装句) occasionally2)TipsPut a adverb before the subjectPut the verb or direct object before the subjectBegin with a prepositional phrase, or an infinitive phraseUnit 51. Narration: chain of action (P82)Showing &telling in narrationTell a story1)Showing:dramatizing a scene and creating a dialogueMake it more vividUsed in a short narrative relating a single event2)Telling :summarizing what happenedInclude a greater number of events and detailsIn longer narratives ,used along with “showing”- 2.Task 未教（P93）Unit 61. Description: People (P102)1)How to describe a personDominant impression approach (P22)Select details but don’t give too muchConcrete vivid detailsDon’t overload adj. adv.More showing than tellingUse anecdotes（趣事)2)Ways of organizing a descriptive essay about a personFocus on one feature or quality/use anecdotesDescribes from appearance and personalityList a few characteristic features/explain briefly2. Effective Sentences: Conciseness 简明，简洁(打印)Reduce long clauses to shorter phrasesReduce phrases to single wordsAvoid there beDon’t overuse “very, really, totally and other modifiers”Eg. Very tired exhausted/ really hungry famishedReplace redundant(多余的) expressionsEg.in the event that if/oval in shape ovalRemove nominalizationsVerb a/an noun verbEg. Give an analysis of analyzeUnit 71. Narration: Historical Narratives (P126)1)Summary paragraphsA typical paragraph:?develop an idea;?The topic sentence + supporting sentencesThe summary paragraph:?Consist of simple facts or conclusions withoutexplanation or evidence2)Basic structure of a historical narrativeOpen with a brief introduction of the person or organizationProvide a brief account of major phases/events,particularly turning pointsConclude with a remark to summarize or to emphasize aspecific pointUnit 81. Personal Letters (P150)1)Layout/FormatDate / salutation /body/closing/signature2)LanguageSimple, clear and straightforward sentenceInformal/colloquial wordsContractionsLinking words or phrases3)OrganizationBegin by asking how he/she is getting on/refer to currentcorrespondenceTalked your shared interestsState the purposeEnd your letter with a friendly phrase of some kind。
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基础写作笔记整理一、写作学得性质、目得、特点与内容1. 写作学就是一门具有术科性质得专业基础课。
2. 写作课得目得就是培养学生具备扎实得基础写作功底,熟练掌握各种常用文体写作方法与技巧,能够写出具有一定水平得文章。
3. 写作得特点(1) 综合性:写作就是一门综合性得脑力劳动。
①内容上,它包罗万象,自然、社会、人生,工业、农业、军事、政治等均可书写。
②素养上,它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。
③能力上,它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。
④学科上,它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。
所以,学好写作要作综合得学习、积累、训练。
(2) 实践性:写作具有术科性质,像许多技艺门类一样,要训练、试验,由“内”而“外”勤学苦练,方能把综合得东西表现出来, 方能成才。
(3) 技能性:学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧会观察,能感受,有敏锐得感觉,超常得想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇,叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通,语言有个性。
(4) 独特性:写作就是一种个体性得创造性得精神劳动。
就是能动思维得过程,无论体裁得选择还就是其她。
二、写作规律写作得基本规律就是“物T意T言”得双重转化规律。
1•第一重转化：由“物T意”得“意化”转化(意化过程)2•第二重转化：由“意T物”得“物化”转化(物化过程)3. 从双重转化规律瞧作者得能力结构由观察、调查、采访、阅读所形成得集录能力——积累生活;由想象、构思、立意、思索所形成得运思能力——认识生活;由谋篇、结构、表达、语言所形成得表达能力——表现生活。
三、学习写作得方法1. 多瞧。
开放感官, 积累生活。
2. 多读。
精读博览,开卷有益。
3. 多思。
质疑索解,独立思考。
4. 多写。
勤写苦练,熟能生巧。
5. 多改。
反复推敲,深化认识。
第一节情感素养一、情感得特点1. 突发性。
没有计划、难以人为控制得。
人得情感常常会因一些与自己有关联得大事或小事而在瞬间产生与变化。
2. 个体性。
人得情感与产生、发展以及它得强度因人而异。
情感得个体性根源于人们在气质、性格、经历、环境等方面因素得不同。
3. 两极性。
情感具有两极性得特点。
爱与恨、喜与悲,狂喜与绝望,说明情感易走向极端,也易从高峰跌至低谷。
二、情感在写作中得作用1. 情感就是写作得内驱力。
A 、情感就是自我实现得一种途径;B、抒情得需要一一积情在胸，不吐不快；C、情感使人工作充满热情，面对苦难百折不挠。
2. 情感制约语言（字、词、句、段）得选择、故事情节得安排与表达手法得运用。
3. 情感得流向制约作品得思想倾向。
三、情感得培养1. 注重感受得捕捉与情感得积累。
2. 个体体验、民族意识与人类情感相统一。
使文章所表现得情感丰富、强烈而有深度，而不就是单一、苍白与肤浅。
3. 多写多练，融情于思而达于辞。
第二节思想素养思想具体地瞧有世界观、价值观、人生观、政治观、道德观、艺术观、美学观等。
一、思想就是作品得灵魂1. 思想代表着作品得质感与境界。
2. 思想反映着文品与人品。
3. 思想制约着表达与技巧。
4. 思想激发着变革与创新。
二、思想素养得培养1. 加强理论学习，培养哲人心态。
2. 深入社会生活，洞察人情世故。
3. 更新思想观念，增强创新意识。
第三节文化素养一、文化素养与写作得关系1. 作品就是作者文化素养得综合显现。
2. 文化含量决定着作品得品位。
3. 文化交融能开拓写作视野。
二、文化素养得培养。
1. 兼收并蓄各种文化营养，尤其就是中国传统文化得营养。
2. 培养兴趣爱好，提高文化品格。
3. 在鉴赏与生活中培养文化素养。
散文写作训练第一节艺术散文散文得概念，曾有一个逐渐演变得过程。
我国古代，有人把韵文以外得文章，统称散文。
在现代文学史上，散文就是与诗歌、小说、戏剧、文学并列得文学样式。
散文诗以记叙与抒情为主得、篇幅短小、取材广阔、形式自由而文学性又比较强得那一类文学样式。
一、散文得分类1. 散文得含义:散文有广义与狭义之分。
广义得散文与“韵文” 相对。
狭义得散文指文学四分法中得散文，篇幅较短，题材广泛，笔调灵活，长于主体抒怀得文学样式。
2. 散文得类型:叙事散文、抒情散文、议论散文、散文诗。
二、散文得特点1. 题材广泛，以小见大2. 手法多样，行文灵活3. 形散神收，文情并茂三、散文得写法1. 缘情构思2.善于立意3.严格选材4.锤炼语言四、散文写作得要求1•形式上得自由美2•无法而法，不拘一格3•内容上得自在美4•自得观：就是作者独特得生活体验，独特得瞧法与体验。
抒情散文得写作要求一、什么就是抒情散文以抒情为主体得散文就是抒情散文。
就是通过对景物或事物得描写来抒发感情得文章。
二、抒情散文得特点1、感情真挚而浓烈2、自然不矫情3、饱满而深刻三、抒情散文得分类1、借景抒情通过描写客观景物来抒发主观感情。
朱自清《荷塘月色》2、因事缘情有一些事情得片段引发得抒情。
朱自清《背影》3、直抒胸臆直接抒发感情。
韩晓慧《有话对您说》四、抒情散文得写作要点1•恰当得确定好抒情方式2•巧妙得安排抒情线索3•充分发挥联想得作用第二章采集篇一一积累生活秦牧认为写作者应该有三个仓库：直接材料得仓库、间接材料得仓库、人民语言得仓库。
直接材料主要靠观察感受、调查研究；间接材料主要靠阅读理解、“横移碰撞”；语言得积累则应与生活、知识得积累相伴随，并注意“连锁排阵”。
材料摄取之后还要注意储存，并下一番“发酵”得功夫。
第一节观察能力得训练与培养一、观察作用观察，就就是仔细察瞧，就是作者通过视觉捕捉生活形象得一种心理过程。
注视+注意+默述=观察1•观察就是作家得第二天性，就是创作得第一步，只有观察才能获得生活。
观察就是人们认识事物得起点，就是作家进行创作得第一步。
2•观察旨在抓住事物得特点，建立蕴藏丰富得“记忆世界”。
3. 观察为意象活动提供可感得物象基础。
二、观察得类型及方法1•观察类型(1) 定向观察：即心理学上得有意注意得视觉活动。
它就是一种有目得有计划得、对象与任务完全确定了得观察。
(2) 机遇观察：即心理学上得无意注意得视觉活动。
它就是一种没有预定目得与计划得、因意外现象偶然引发得一种观察活动。
2•观察方法(1) 概貌观察：即对事物总体轮廓得观察，如场面观察等。
它就是一种从“总体T局部T总体” 得观察思路。
(2) 层次观察:即对人、事、物表与里得观察，包括人得肖像与性格、物得形式与内容、事得前因与后果等得观察。
它就是一种从“外在T内在T外在”得观察方法。
(3) 进程观察：即在动态中对人事物得一种观察方法。
包括性格得成长、事物得演变等。
它就是一种从人得“现在T过去T现在”，事得“过去T现在T将来”得观察思路。
(4) 差异观察:即人、事、物之间得比较观察。
包括纵向得自比与横向得她比，它就是一种从“此T彼T此”得观察思路。
(5) 细节观察:有目得、有意识得对事物得局部细节进行观察。
细节观察就是所有观察中得基点,它贯穿所有观察得全过程。
三、观察要求1•确定好观察视点。
包括身体视点与心理视点。
2•全方位开放感官。
五官开放，心灵激荡，提高感知生活得专注力。
3•抓住事物特征。
热情细致，体物入微，悉心比较。
4•勤瞧勤记勤思。
及时捕捉，多方联想，及时记录。
第二节感受能力得训练与培养席勒曾说过：“感受能力得培养就是时代最急迫得需要，这不仅因为它就是一种改善对人生洞察力得手段，而且因为它本身就会唤起洞察力得改善。
”一、感受得作用1•感受得含义感受就是感官受外界刺激后，在心理上产生得一种心理体验。
它就是以情为核心得一种复杂得心理认知活动。
就是生活信号在人心灵上引起得颤动(简称心灵得颤音)，带有浓厚得主观感情色彩。
感受与感觉得联系与区别。
感觉就是感受得基础，感觉属于人得生理反应；感受就是感觉得升华，属于心理反应。
感受与观察得联系与区别。
观察就是感受得基础，观察侧重于客观，感受就是对观察得深化感受侧重于主观。
2•感受得作用(1) 感受使客观事物染上情感色彩与个性色彩。
(2) 作者对感受得融炼，可以升华为一种对生活得审美认识。
(3) 感受得积累，可以形成作者作品得感情流向。
二、感受得心理结构1•感觉知觉。
感受作为心理活动，可以分为感觉、知觉与表象三个阶段。
2•生活经验。
生活经验就是感受产生得沃土。
3•情趣与文化素养。
情趣与文化素养影响着感受得品位。
4. 意志与信念。
崇高得理想信念，坚定执着得意志，制约着感受得内容与方向。
三、感受得方法与要求从主客体方面入手。
做到“感同身受，物我合一”。
1. “身入”生活抓物象，培养五觉形象。
(1) 细察形色，丰富视觉形象。
(2) 倾听音响，丰富听觉形象。
(3) 善辨气味，丰富嗅觉形象。
(4) 品尝甘苦，丰富味觉形象。
(5) 辨析冷暖，丰富肤觉形象。
2. “心入”生活抓情感，丰富内在记忆。
(1) 要多情善感，由形生情。
(2) 感受要独特，基于物象，情有独钟，不落俗套。
(3) 大处着眼,小处体味，捕捉动情点。
(4) 感情真切独特，深刻具体。
切忌虚假、一般、肤浅与模糊。
第三节采集能力得训练与培养一、采集得作用采集就是通过调查、采访或查阅资料获取写作材料得方法。
集录就是间接获得写作材料得重要方法。
二、调查采访得方法1•选好对象。
有价值；有代表性。
2•做好访前准备。
背景材料；理论政策；调查提纲。
3•掌握谈话艺术。
寻找环境，创造气氛；谦虚恭敬，甘当小学生；因势利导，掌握主动权。
4•写好采访记录。
记清基本观点；梳理脉络梗概；抓住通篇关键点；突出典型事例；记好生动细节记准重要原话。
三、集录得方法1•广泛涉猎，开卷有益。
2•学会写读书卡片。
3•学会做读书笔记。
记叙散文得写作要求一、记叙散文得定义记叙散文就是以记人、叙事为主得一种文学体裁，它通过对人物经理、言行、事件发展变化得描述与对环境、场面得摹写，来传情达意。
它使用得主要表达方式就是叙述与描写。
重在记叙得完整圆满，不可以只注意表达情思而忽略了记叙，或者把记叙放在科次要得位置。
二、记叙散文得特点1、选材自由2、侧重写实这就是记叙文有别于叙事文学得重要特点3、笔法灵活4、语言富有生活气息三、记叙散文得分类1、记人型这类散文抓住人物得主要思想性格特征，记写人物得经历、事迹，通过一件事或几件事得叙述，以及人物语言、行动、她人对这一人物得态度等细节得描写，刻画出鲜明得人物形象并力求使之形神兼备、栩栩如生。
2、叙事型这类散文以叙事为主，可以有鲜明得人物形象、成功得景物描写、强烈得情感抒发，但从写作得侧重点来瞧，它就是这种记叙事件得发生、发展、高潮、结局这一系列过程得。
四、记叙散文得写作1、选材要严①新颖，尤其角度要新。
②要有丰富得内涵，有开掘得余地。
③要精粹，能以小见大2、开掘要深3、布局要巧4、语言要精(少、准)记叙散文得语言要求:简洁:言简意丰，力求尽可能少得文字表达尽可能多得意思。