《鲁滨逊漂流记》阅读方法指导课教学设计
《鲁滨逊漂流记》阅读指导与教学方法
《鲁滨逊漂流记》阅读指导与教学方法鲁滨逊漂流记阅读指导与教学方法引言《鲁滨逊漂流记》是世界文学经典之一，也是一本适合中学生阅读的优秀教材。
本文档旨在提供一些阅读指导和教学方法，帮助教师有效地引导学生阅读并深入理解这本小说。
阅读指导1. 预读：在开始阅读之前，让学生先浏览一下全书的目录和章节标题，了解故事的大致框架和主题。
可以让学生猜测故事的结局，激发他们的阅读兴趣。
2. 关注细节：鼓励学生在阅读过程中留意作者的描写细节，如环境描写、人物形象等。
可以组织学生进行细节观察和讨论，帮助他们更好地理解故事情节和人物性格。
3. 分析主题：引导学生思考小说中的主题和思想，如孤岛生活、人与自然的关系等。
可以通过小组讨论或写作来促进学生对主题的理解和思考。
4. 阅读技巧：教授学生一些阅读技巧，如标注关键词、提问自己、总结每章节的要点等。
这些技巧可以帮助学生提高阅读效率和理解能力。
教学方法1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在阅读后进行讨论。
可以设计问题引导讨论，如对主人公的善良品质有何评价等。
通过小组讨论，学生可以分享彼此的理解和观点，拓展思路。
2. 角色扮演：选取小说中的几个重要场景，让学生扮演角色并进行表演。
通过活动，学生能够更深入地理解人物性格和情节发展。
3. 写作练：要求学生根据小说中的某个情节或主题进行写作练。
可以是写一篇读后感、写一封给鲁滨逊的信等。
通过写作，学生可以进一步思考和表达自己对小说的理解。
4. 多媒体资源：利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，来辅助教学。
可以播放相关视频，展示小说中的场景和人物形象，增加学生的感知和理解。
结论《鲁滨逊漂流记》是一本值得中学生阅读的优秀教材。
通过预读、关注细节、分析主题和运用阅读技巧，学生可以更好地理解和欣赏这本小说。
在教学过程中，采用小组讨论、角色扮演、写作练和多媒体资源等方法，可以激发学生的兴趣，提高他们的阅读能力和思维能力。
整本书阅读教学设计《鲁滨逊漂流记》
整本书阅读教学设计《鲁滨逊漂流记》教学过程：一、谈话导入：1.学生回答了哪些读书名言后，教师引导学生认识到读书的重要性和价值。
2.询问学生平时读过的课外书，并让学生分享自己喜欢的书籍及原因，以增强学生对阅读的兴趣和热爱。
3.介绍本次要推荐的书《鲁滨逊漂流记》，并展示相关课件。
二、初步了解1.了解学生是否读过这本书，让有读过的同学分享自己的收获，以激发其他同学的阅读兴趣。
2.介绍作者XXX的生平经历，并引出他的代表作《鲁滨逊漂流记》。
3.让学生了解小说的故事梗概，为后续精读片段做铺垫。
三、精读片段，感悟理解教师引导学生通过具体的情节去感受人物形象，感受小说的主题思想和艺术特色，让学生更深入地理解小说。
具体教学内容可以根据教师的选择进行安排。
1.小说中有一个精彩片段，老师想和同学们分享。
老师让同学们说说为什么喜欢这个片段，然后一起品析几个精彩片段。
每个小组可以自己选择喜欢的方式读。
教师随机梳理读书方法并板书。
最后引导学生谈谈自己的体会。
2.在第二节课中，老师带领同学们走进《鲁滨逊漂流记》。
同学们了解了XXX的经历，交流了XXX28年的荒岛生涯，讨论了书名《鲁滨逊漂流记》的含义，以及XXX漂到了哪些地方。
最后，老师让同学们用一句话概括全书内容，并从XXX的生活经历来看大致可以分为几个阶段。
3.删除了一些明显有问题的段落和格式错误。
冒险出海，荒岛求生，最终返回英国——这就是《鲁滨逊漂流记》所描绘的故事。
其中最吸引人的部分莫过于他在荒岛上的惊险、新奇、真实的个人经历。
那么，你们最感兴趣的是他的荒岛求生经历吗？让我们来看看XXX初到小岛上的情景。
他在日记中写道：“来到这个荒无人烟的孤岛，我又饿又渴，没有任何生还的机会。
”他身处的困境包括了衣食匮乏、环境恶劣（地震、风暴）、孤独寂寞（在遇到星期五之前只有鹦鹉陪他）、胆战心惊（害怕野人的袭击）。
他一无所有，等待他的几乎就是死亡了。
如果是你被命运之神抛弃在这样的荒凉的贫瘠的小岛上，你会有什么想法？也许你会觉得很倒霉，埋怨上天，感到难过、绝望。
鲁滨逊漂流记阅读指导课教案
六年级语文上册阅读课教案《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案阅读目标:1．了解作家常识及作品的创作背景。
2．2．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
3．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。
4．引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
阅读重点：在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
课时安排：四课时课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。
教学过程:第一课时阅读内容:《鲁滨逊漂流记》第一至二章阅读目标:1.了解作家常识及作品的创作背景。
2.了解第一至二章的主要内容。
3.积累第一至二章中的好词、好句、好段。
4.理清第一至二章的主要人物及及之相关的事件。
5.指导学生写好《阅读记录册》阅读重点：1.积累第一至二章中的好词、好句、好段。
2.理清第一至二章的主要人物及及之相关的事件。
阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。
课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。
教学过程:一、了解背景，导入作品十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途及船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器及一本《圣经》。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导教学设计
《鲁滨逊漂流记》阅读指导教学设计《鲁滨逊漂流记》阅读指导教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《鲁滨逊漂流记》阅读指导教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
阅读目的：1、掌握正确的阅读方法，学会由表及里的阅读顺序2、通过阅读和交流，了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，运用精读法学习他顽强乐观精神。
教学重点掌握精读，略读，速读等正确的读书方法教学过程：一、谈话导入：有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
是啊，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。
今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
好，同学们齐读课题《鲁滨逊漂流记》阅读指导课。
1、拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面）一本书，我们首先接触的.就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、插图。
一艘小船在波涛汹涌的大海上航行，几个水手正奋力划着船。
可以猜想书的内容可能与大海航船有关系。
2、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。
《鲁滨逊漂流记》的作者是英国小说家，人称“英国与欧洲小说之父”。
阅读“走近作者”，结合你已经读了的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？（1）小说中鲁滨逊出海历险的时代背景，也是作者笛福从小生活的时代背景。
18世纪初，欧洲资本主义竞争正处于发展上升时期，在英国，工商业迅速发展，海外贸易与海外扩张不断进行。
追求个性解放、自由竞争、崇尚冒险则成为时代精神的标志。
从某种意义上讲，笛福塑造的小说人物——鲁滨逊身上正寄托着那个时代的梦想，寄托着生活在那个时代的人们的梦想。
（2）现实中的笛福就像鲁滨逊一样有着非凡传奇的经历。
鲁滨逊漂流记整本书阅读导读课教学设计剖析
可编辑修改精选全文完整版鲁滨逊漂流记整本书阅读导读课教学设计教学目标：1、通过对内容简介及目录了解主要内容，了解航海路线图、猜读情节激发阅读兴趣。
2、品读片段引导关注心理描写，初步了解书中的哲理性和日记体创作特点。
教学重难点：1、激发阅读兴趣。
2、关注心理描写，初步了解书中的哲理性和日记体创作特点。
教学流程：一、谈话导入，了解作者及创作背景1、前几天我们举行了跳蚤书市，你们都淘到一些什么好书？2、果然如戴老师所了解的，咱们班的孩子很爱读书，今天戴老师要给你们推荐一本很了不得的书：这本书自1719年出版，距今已经有了300多年的书龄。
一版再版，光是中文版本就有300多种，英语、法语各大小国家有700多种译本。
一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典——卢梭每个正在成长的男孩都应该先读读这本书。
——杨红樱3、是一本什么书可以经久不衰，让全世界的人都成为它的粉丝？又是谁有着如此伟大的创作。
请看视频——从作品简介中你能获取到了什么信息？学生谈获取的信息4、这本书就是——鲁滨逊漂流记（板书课题）二、读简介，知主要人物1、从书名中你猜一猜看这是个什么故事？2、真如大家所猜想的那样吗？我们来看书的内容简介，来推荐咱们的朗读高手来读简介。
PPT出示主要内容：生于英国中产阶级家庭的鲁滨孙，从小就酷爱冒险。
长大后，不听父亲劝阻，出海经商。
在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞没，仅剩下鲁宾孙一人，流落到了一座荒无人烟的小岛上。
在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
3、从内容简介中你又了解到了什么？4、你再来看看，这段话虽然简短，但一句话就是一个小故事。
你能不能像戴老师这样用小标题形式概括后面的内容。
（拿到一本新书读前面的序、前言、内容简介，能让我们很快地了解整本书的大概内容。
）——（读简介——知内容）5、对于鲁滨逊的介绍是言简意赅的。
整本书阅读《鲁宾逊漂流记-》-(导读课-推进课分享课)教学设计
整本书阅读《鲁滨逊漂流记》导读激趣课教学设计教学目标：1.通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景等，激发学生阅读世界名著的兴趣。
2.通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法。
3.学会制定学习计划，规划阅读，养成做读书笔记的习惯。
教学重难点：重点：通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景学会制作阅读计划表。
难点：通过阅读，初步了解和掌握基本的阅读方法，养成做读书笔记的习惯。
教学准备：《鲁滨逊漂流记》、教学课件。
教学过程：一、兴趣导入。
1.回顾单元要素及单元目标。
2.在这个单元里，我们接触了哪几本世界名著，回顾单元课文，出示插图猜人物。
3.课前闯关游戏。
通过前面课文的学习，你对《鲁滨逊漂流记》有了什么了解？从书评中你感受到了什么？二、了解作者及作品（一）了解作者。
丹尼尔·笛福（Daniel Defoe，1660年5月6日—1731年4月24日），17—18世纪英国作家。
代表作有《鲁滨逊漂流记》、《骑士回忆录》、《辛格顿船长》、《杰克上校》、《大疫年日记》、《英国商人手册》等。
1731年4月24日，逝世于伦敦居所，葬于本希尔公墓。
（二）作品及写作背景。
《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·XX的一部长篇小说。
该书首次出版于1719年4月25日。
该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（Robinson Crusoe）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。
一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。
这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。
笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计教学目标：1.继续学习、巩固课外阅读的方法。
2.梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受到感染和浸润。
3.引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深层阅读的兴趣。
教学重点：梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受到感染和浸润。
教学难点：引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深层阅读的兴趣。
教学过程：一、激趣导入新课鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
最近，我们共同阅读了《鲁滨逊漂流记》这本书。
在家里，在学校里，总能看你在认真读书。
你认真读书的样子可真美。
今天，我们一起走进《鲁滨逊漂流记》的读书交流会。
二、交流读书方法陶渊明说“好读书，不求甚解。
每有会意,便欣然忘食。
”同学们，那你们是怎样来读这本书的？我们来听听小伙伴是怎么说的？（生介绍自己的读书方法。
）教师小结：从你们的交流中，我们知道了常用的读书方法有：作批注；做摘抄；写一写读后感；画航海路线图、人物性格分析图、故事情节图；对这本书结构内容做整理，画思维导图。
【设计意图】引导学生回顾自己读《鲁宾逊漂流记》时所用的方法，通过老师的总结强化整本书阅读的方法，让学生巩固所学的阅读方法，为以后的整本书阅读打下坚实基础。
三、梳理故事情节1.整本书阅读的方法一：把书读细环节一：知识竞赛看来每个人都有自己的读书方法，接下来老师带来一组挑战，检验你的书读的效果如何，请准备好。
（放录音）环节二：连一连鲁滨逊一共出海了4次，你知道他都去了哪里吗？请同学们连一连。
总结：老师不得不再次竖起大拇指，太厉害了！看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致。
我们在阅读整本书时就应该做到2.整本书阅读的方法二：把书读薄环节三：概括故事内容（说一说）读书能养气，乃为善读书。
看来同学们对故事情节基本掌握了，相信你们一定能把这个故事讲清楚。
这本书讲了一个什么故事？（引导学生交流归纳）教师小结：通过你们的讲述，我们把二三十万字的小说归纳成短短的几句话，这是要求我们在阅读整本书要做到——把书读薄。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读导读课(教案)
-领悟小说所传递的积极价值观，如勇敢、坚持、乐观和自我超越。
-掌握阅读整本书的策略，如预测、联结、提问、概括和评价。
举例解释：通过详细讲解鲁滨逊在荒岛上如何利用有限的资源生存下来，学生能够理解自力更生的重要性，并学会将这一理念应用到现实生活中。
2.教学难点
-对小说深层主题的理解，如对自由、孤独和人类生存意义的探讨。
-对比文学作品中的人物与现实生活中的个体，理解文学作品中人物形象的象征意义。
-阅读理解能力的提升，特别是对于较复杂的句子结构和文学修辞手法的理解。
-在小组讨论中，学生能够准确表达自己的观点，并能够进行有深度的思想交流。
举例解释：小说中鲁滨逊在荒岛上经历的内心挣扎和自我反思，对于学生来说可能难以理解。教师需要通过引导讨论和提供相关的背景知识，帮助学生理解这些深层次的主题，并鼓励学生联系自己的生活经验进行思考。
。二、教学难点与重点
教学重点：
1.理解《鲁滨逊漂流记》的主要Leabharlann 节，把握鲁滨逊在荒岛上的生活经历；
2.分析鲁滨逊这一角色的性格特点，学习其勇敢、坚韧的精神品质；
3.掌握小说中所传递的冒险、探索和自力更生的价值观。
教学难点：
1.如何引导学生深入理解鲁滨逊在荒岛生活中的心理变化；
2.如何让学生从小说中提炼出鲁滨逊勇敢、坚韧的品质，并将这种品质与日常生活联系起来；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物特点。这部小说讲述了主人公鲁滨逊在海难后流落荒岛，通过智慧和勇气生存下来的故事。它体现了冒险精神、自力更生等价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。分析鲁滨逊在荒岛上如何搭建住所、捕猎食物等，展示他解决问题的能力。
鲁滨逊漂流记整本书阅读指导课教学设计
鲁滨逊漂流记整本书阅读指导课教学设计鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计教学目标：1.激发学生课外阅读兴趣，初步学会简单的课外阅读方法。
2.培养学生边读书边思考的惯。
教学过程：一、导入：老师向学生介绍一本被誉为影响孩子一生的世界十大名著之一的《鲁滨逊漂流记》。
强调读书的重要性以及读书方法的重要性。
引导学生研究怎样读一本书。
二、教学过程一）读封面老师指出，当拿到一本书时，我们首先看到的是封面。
学生可以从封面中了解书的出版社、作者等基本信息。
二）读前言老师介绍读前言的重要性。
学生可以从前言中了解作者的基本情况、书的主要内容及书中的哲理。
老师引导学生认真阅读前言，让学生回答以下问题：1.作者情况是什么？2.书的主要内容是什么？3.书中告诉我们的哲理是什么？三）读目录老师介绍读目录的重要性。
学生可以从目录中了解每一章的主题。
老师引导学生看一下自己的书中分几章，并让学生猜想哪一章最感兴趣。
四）片段欣赏老师介绍片段欣赏的方法，让学生想想这一段讲了什么，对哪些地方特别感兴趣，以及主人公身上有哪些品质值得研究。
老师鼓励学生把想对主人公说的话写下来，这就是批注或感悟。
五）总结老师回顾了整个课程，强调了“走进去，再走出来”的阅读方法。
希望学生以后拿到一本书的时候，可以按照这个方法进行阅读，从中获得更多的收获。
主题：课外阅读方法指导课后反思：在教学过程中，老师通过介绍阅读方法，引导学生学会如何阅读一本书。
通过这种方法，学生可以更好地理解书中的内容，同时也可以培养学生边读书边思考的好惯。
《鲁滨逊漂流记》详细阅读课公开课教案 一等奖【精品】
《鲁滨逊漂流记》详细阅读课公开课教案一等奖【精品】教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物关系。
2. 学生能够分析鲁滨逊的性格特点和他的生存技巧。
3. 学生能够理解小说所传达的价值观和人生观。
过程与方法：1. 通过深入阅读，分析小说中的重要情节和对话，理解人物的性格特点和动机。
2. 通过小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
3. 通过写作练，提高学生的表达能力和创造力。
情感态度与价值观：1. 学生能够理解鲁滨逊所代表的个人奋斗和自力更生的精神。
2. 学生能够思考小说中所提出的人生哲学问题，如命运、自由、责任等。
3. 学生能够培养对文学作品的欣赏能力和对经典文学的兴趣。
教学重点：- 鲁滨逊的性格特点和他的生存技巧。
- 小说中的重要情节和对话的理解。
- 小说所传达的价值观和人生观的思考。
教学难点：- 对小说中的深层次主题和象征意义的理解。
- 对鲁滨逊行为的道德和伦理评价。
- 对小说所反映的社会和历史背景的理解。
教学过程：导入（5分钟）- 通过展示鲁滨逊的肖像和介绍作者丹尼尔·笛福，引起学生对小说的兴趣。
- 提问学生对个人奋斗和生存技巧的看法，为后续的讨论做铺垫。
阅读与分析（20分钟）- 学生分角色朗读重要情节和对话，注意语气、表情和情感的传达。
- 教师引导学生分析鲁滨逊的性格特点和他的生存技巧，如勇敢、聪明、坚韧等。
- 学生讨论小说中的道德和伦理问题，如鲁滨逊是否应该留在岛上、是否应该杀死岛上的土著人等。
小组讨论（15分钟）- 学生分成小组，讨论小说中的深层次主题和象征意义，如自由、命运、责任等。
- 每组选择一个主题，进行分享和讨论。
写作练（10分钟）- 学生写一篇短文，表达自己对小说所传达的价值观和人生观的理解和思考。
- 教师对学生的写作进行评价和反馈。
总结与反思（5分钟）- 教师引导学生总结本节课的研究内容和收获。
- 学生分享自己的研究感受和观点。
教学评价：- 对学生的阅读理解能力进行评估，包括对情节、人物和对话的理解。
鲁滨逊漂流记阅读课教学设计
鲁滨逊漂流记阅读课教学设计教学目标1、以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，让学生在阅读中逐步掌握精读和泛读的方法。
2、通过与学生共同分析人物形象，在充份体悟语言文字的同时，鼓励学生必须擅于抓取文章的细节描绘。
3、让学生在书海中陶冶情操，积淀文学素养。
教学准备工作相关课件、学生摘录本、名著推荐目录。
教学过程了解作者和主要内容——泛读1、谈话引入。
师：同学们，最近我们班掀起一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
只要有空，就会看见同学们埋头读书的身影。
老师悄悄捕捉到了你们看电视的镜头，想要不敢看看？(出具镜头)评测：兴趣就是最出色的老师。
课堂伊始，通过给同学们呈现他们课间阅读《鲁滨逊漂流记》的鲜活画面，既巧妙地引出了本课课题，又为本节阅读指导课营造了轻松、愉悦的氛围。
2、学生民主自由了解作者。
师：你了解作家笛福吗？请你用一两句话简单介绍一下笛福。
师：《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。
这部小说在当时影响非常小，被指出就是英国第一部现实主义的长篇小说。
笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。
3、学生介绍故事的主要内容。
评测：运用问题探究法，和学生一起走进作家笛福，重温小说主要内容，不仅检查了同学们课前的写作情况，还为阐明“泛读”这一写作方法提供更多了范例。
4、介绍读书方法——泛读师：同学们是不是辨认出，故事的主要内容其实书中已经了解了，有的在书的前言部分，有的在编者按部分。
我们第一次阅读一本书，浏览了作者简介、导读(有的书叫序、前言)、目录、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书方法叫泛读。
把握住人物形象——四书1、介绍读书方法——精读师：同学们，刚才我们通过泛读，已经介绍了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。
那么，必须记住一本书，光介绍故事的主要内容还比较，必须念出水平，把握住人物的形象，就必须四书。
2、介绍精读方法——做摘录师：如何去四书呢？古人云：“不颤抖笔墨不读书”、“不好记性不如番茄笔头”。
我们在写作《鲁滨逊漂流记》这本书的时候，都节录了哪些内容呢？(学生汇报节录的不好词佳句、精彩片断)师：比较长的片段，我们可以采用概括主要内容、摘录段首语句、截取片段精华等方法摘录。
《鲁滨逊漂流记》阅读课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读课教案教学目标：1．知识掌握目标：理解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。
2．基本技能和一般水平培养目标：根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受水平和情感的体验水平；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的水平。
3．德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
4．创新素质和创新水平培养目标：培养学生勇于探索的精神。
重点难点：2．指导学生写读书笔记。
教学过程：一、谈话导入：生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。
好书能够增加我们知识的广度，能够增加我们思想的深度，能够使我们能够拥有一个更广大的世界，持续超越自我，持续成长，持续进步！阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，不过面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。
二、想一想：进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？能先回答我的几个小问题吗？1．《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？2．这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上以前发生过什么故事吗？3．鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？4．被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是“不成功决不放手！”，想出变通的方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他改变了恶劣的环境，战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。
（出示：补充材料：《鲁滨逊漂流记》是十八世纪英国四大名著小说家之一的丹尼尔笛福的代表作，是笛福文学创作的里程碑，同时也是英国文学史上第一部现实主义小说。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导方案
《鲁宾逊漂流记》阅读指导方案一、教学目标1．了解鲁滨逊的经历，学习他机智聪明，毅力坚定，勇于创造的品质。
领悟学会生存，学会坚强的人生道理。
2．能在品位定格人物形象的同时，感受作品的高雅的格调。
明白什么样的书才是有品位的书。
从中学会如何选择图书，如何“品味”书的“品位”。
3．通过阅读，能养成善于探究、乐于分享的阅读品质，养成让书陪伴自己成长的良好习惯。
第一阶段：阅读推介阶段第一课时读前激趣课一、激发阅读兴趣，唤起阅读期待。
1．如何尽快了解一本书？阅读图书书目、读内容摘要、看别人的书评、老师推荐精彩的章节……2．拿到这本书，你最想知道什么？3．搜集讨论话题，为第二阶段作铺垫。
二、自由阅读《鲁滨逊漂流记》，完成伴读单第二阶段：阅读指导阶段第二课时读中指导课一、初步了解学生读书情况。
二、讨论交流第一阶段聚焦的话题。
三、指导阅读《救星期五》1．讲讲鲁滨逊救星期五的过程。
2．催生学生的二次阅读——带着思考去读书。
3．阅读交流。
四、分组尝试梳理1．选择一个人物细读，赏析最能打动你的人物品质，感受人性之美。
2．提升自己对人物的认知，为第三阶段的交流蓄力。
第三阶段：阅读交流阶段第三课时赏评交流课一、教学目标1．能通过展示赏析故事中人物形象，品位定格人物身上机智聪明，毅力坚定，勇于创造的品质。
2．感受作品的高雅格调，明白什么样的书才是有品位的书。
从中学会如何选择图书，如何“品味”书的“品位”。
3．通过阅读，能养成善于探究、乐于分享的阅读品质。
二、教学重点在品味人物的同时，感受作品的高雅格调，明白什么样的书才是有品位的书。
三、教学准备借助伴读单完成书中人物形象赏析。
读书小组内完成交流。
四、教学过程一、展示读书收获1．学生读书过程掠影2．学生自由展示二次阅读的读书收获。
3．说说每个人物最能打动您的品质是什么？定格人物形象。
4．星级评价《鲁宾逊漂流记》，简单说明理由。
二、品味书的“品位”1．由《鲁滨逊漂流记》“内容提要”引出“品位”。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导与教学方法
《鲁滨逊漂流记》阅读指导与教学方法引言《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·笛福的经典小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生活和冒险。
本文档旨在为教师和学生提供一份详尽的阅读指导与教学方法，以帮助学生更好地理解小说内容、主题和人物，提高他们的阅读和分析能力。
阅读指导1. 背景知识在开始阅读之前，学生应了解作者丹尼尔·笛福及其写作背景，了解《鲁滨逊漂流记》的出版时间和历史背景。
教师可以提供相关资料，帮助学生建立对小说的整体认识。
2. 人物介绍引导学生关注小说中的主要人物，包括鲁滨逊、星期五和其他重要角色。
指导学生分析人物的性格特点、动机和行为，以深入理解他们在故事中的作用。
3. 故事情节分阶段引导学生关注小说的主要情节，包括鲁滨逊的航海经历、荒岛生活和他与星期五的相遇等。
鼓励学生通过绘制时间线或情节图来梳理故事脉络。
4. 主题探讨鼓励学生探讨小说中的主题，如生存与自力更生、文明与野蛮、宗教等。
通过小组讨论、写作和演讲等方式，帮助学生深入思考并表达自己的观点。
教学方法1. 互动讨论组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对人物、情节和主题的看法。
教师可以提出引导性问题，激发学生的思考和创造力。
2. 写作练鼓励学生进行写作练，如撰写人物分析、情节综述或主题论文。
通过写作，学生可以更好地理解和表达自己对小说的看法。
3. 创意活动组织学生进行创意活动，如角色扮演、场景模拟或海报制作。
这些活动可以增强学生的参与感和创造力，同时帮助他们更好地理解小说的内容和主题。
4. 评价与反馈在阅读过程中，教师应定期评估学生的理解和参与程度。
提供具体、积极的反馈，鼓励学生不断进步。
结语通过以上阅读指导和教学方法，学生可以更好地理解和欣赏《鲁滨逊漂流记》这部经典小说。
教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法，以提高他们的阅读和分析能力。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版.doc教案章节一：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。
激发学生对小说阅读的兴趣，为后续阅读活动做铺垫。
1.2 教学内容介绍丹尼尔·笛福的生平和创作《鲁滨逊漂流记》的背景。
通过问题讨论，引导学生思考人与自然、人与社会的关系。
1.3 教学活动教师简要介绍丹尼尔·笛福及其创作《鲁滨逊漂流记》的背景。
学生阅读教材中的相关介绍部分。
教师提出问题，引导学生思考人与自然、人与社会的关系。
学生进行小组讨论，分享自己的思考和观点。
教案章节二：故事背景与人物介绍2.1 教学目标帮助学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事背景和主要人物。
培养学生的阅读理解能力，为深入理解故事内容做准备。
2.2 教学内容分析《鲁滨逊漂流记》的故事背景，包括地理、历史和社会背景。
介绍故事中的主要人物及其性格特点。
2.3 教学活动教师引导学生回顾教材中关于故事背景和人物介绍的部分。
学生阅读教材中的相关内容，了解故事背景和人物。
教师提出问题，引导学生关注故事背景和人物的特点。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
教案章节三：故事情节概述3.1 教学目标帮助学生概括《鲁滨逊漂流记》的主要情节。
培养学生的阅读理解能力，为深入分析故事情节做准备。
3.2 教学内容引导学生通过阅读故事，概括出主要情节。
3.3 教学活动学生阅读故事，注意故事中的关键事件和转折点。
教师提出问题，引导学生思考故事情节的发展和变化。
学生进行小组讨论，共同概括出主要情节。
教案章节四：主题探讨4.1 教学目标引导学生深入理解《鲁滨逊漂流记》的主题，如生存、自由、勇气等。
培养学生的批判性思维能力，表达自己的观点和看法。
4.2 教学内容分析《鲁滨逊漂流记》中的主题元素，如生存、自由、勇气等。
引导学生思考和讨论这些主题元素在故事中的表现和意义。
4.3 教学活动教师引导学生回顾故事中的主题元素。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导与教学方法
《鲁滨逊漂流记》阅读指导与教学方法鲁滨逊漂流记阅读指导与教学方法引言《鲁滨逊漂流记》是一部经典的冒险小说，讲述了主人公鲁滨逊在一次航海中遇到海难后被困荒岛上的故事。
这本小说不仅富有冒险精神和想象力，还蕴含了许多教育意义。
本文将为您提供阅读指导与教学方法，帮助读者更好地理解和欣赏这部作品。
阅读指导1. 阅读前准备：在开始阅读之前，了解作者丹尼尔·笛福和他的作品背景。
了解作者的生平和其他作品，可以帮助读者更好地理解《鲁滨逊漂流记》的创作动机和意义。
2. 阅读目的：在阅读之前，明确阅读的目的和期望。
是为了娱乐，还是为了探索作品中的主题和人物形象？这样可以帮助读者更有针对性地进行阅读。
3. 阅读节奏：根据个人的阅读习惯和时间安排，合理安排阅读的节奏。
可以根据章节设置小目标，每天或每周阅读一个或多个章节，以保持对故事情节的连贯性和理解力。
4. 阅读笔记：在阅读过程中，可以做一些读书笔记，记录自己的理解和感受。
可以标记重要章节或段落，并写下自己的思考和疑问。
这样可以帮助读者更好地回顾和总结阅读经历。
教学方法1. 主题讨论：在教学过程中，可以组织学生进行主题讨论。
通过引导学生分析作品中的主题和思想，促进学生的思考和交流。
例如，讨论鲁滨逊在荒岛上的生存技巧和决策，以及他对孤独、友谊和自由的理解等。
2. 角色扮演：可以组织学生进行角色扮演，扮演小说中的不同角色，体验他们的情感和决策。
通过角色扮演，可以帮助学生更好地理解人物形象和情节发展。
3. 写作练习：可以给学生布置写作任务，要求他们根据小说中的情节和主题，撰写读后感、书评或续作。
通过写作练习，可以培养学生的写作能力和思辨能力。
4. 多媒体展示：可以使用多媒体展示工具，如幻灯片或视频，展示小说中的插图、地图和相关背景知识。
通过多媒体展示，可以帮助学生更直观地理解故事情节和环境描述。
以上是《鲁滨逊漂流记》的阅读指导与教学方法。
希望这些方法能够帮助读者更好地阅读和理解这部经典的冒险小说。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《鲁滨逊漂流记》阅读方法指导课教学设计阅读指导教学目标：1、带领学生走进经典文学作品，引导学生学会选择合适的阅读内容。
2、以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法。
4、结合具体内容，通过与学生共同分析，体会《鲁宾逊漂流记》的写作特点，学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质。
5、一篇带多篇，激发学生阅读外国文学作品的兴趣，阅读指导教学重点：1、以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法，即：通过泛读让学生认识作品的基本内容；通过精读让学生认识作者是怎样展现这些内容的。
阅读指导教学难点：抓住品读小说中人物的语言、动作、心理活动等细节的描写，体会作者的写作特点，学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质。
阅读指导教学过程：一、激发兴趣，学会选择，引入课题1、著名作家余秋雨说：“一个人的人生应该找一些名著来垫底。
”朱光潜先生还有一个有趣的比喻：就像人喝酒，一生都在喝坏酒，不会觉得酒的坏，喝过一些好酒以后，坏酒一进口就不对味。
阅读的品位也是如此。
出示中外文学作品的名称，了解学生的阅读基础，给学生推荐选择经典课外读物的依据：按照《新课程标准》的推荐书目进行选择。
2、同学们，老师手上有几个版本（注音版、青少年版、不同出版社的完整版等）的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）（1）大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）（2）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（生：作品名称、作者、翻译人员名称、出版社、丛书系列名称等）这些内容给我们提供了可以帮助我们阅读或够买时进行选择的重要信息。
这就是我们小说阅读由表及里（板书）的开始。
先从读封皮开始，然后进入整本书的阅读。
二、学会泛读——浏览、速读与跳读，初步了解小说内容1、浏览（略读）：大致阅读前言或序，了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物。
（1）读了书名，你想知道什么？师：这是一部一两百页的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。
现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是浏览，又叫略读（大致阅读前言或序，了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物等）。
师：翻开书皮，我们会发现，在小说的正式内容开始之前，往往会出现作者简介、目录或者是前言、序等。
（2）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。
（3）全班交流：了解了什么？A. 了解主人公和故事梗概：考考你：1、有这么一个真实的故事：1704年，苏格兰水手赛尔扣克在海上与船长争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
这一故事引起轰动，也引起众多作家的关注。
其中一位叫___________的作家据此为原型创作了一部小说《__________》。
2、鲁滨逊在荒岛上生活了_______年，他给被救的土人取名为“__________”，后来，这一土人成为他的忠实奴仆。
小说中描写____________部分是全书的精华。
B.了解作者和写作背景：考考你：《鲁滨逊漂流记》是（）的代表作。
这部小说在当时影响非常大，被认为是（）第一部现实主义的长篇小说。
笛福也因此被誉为（）。
2、速读与跳读：快速阅读全文，初探小说，回答质疑同学们，歌德说过：“读一本好书就像跟一个高尚的人谈话”。
那么我们刚刚了解了《鲁宾逊漂流记》这本书的大概内容，这个时候，你有没有迫切地想知道些什么呢？学生写下自己想知道的问题，交流。
师：同学们写了这么多的问题，看来大家都对这本书的详细内容都很感兴趣，那么如果我想很快就知道这些问题的答案，该怎么办呢？学生介绍自己的方法，教师相机介绍速读与跳读的方法。
（速读：快速读书的方法，一目十行，眼睛随手指沿文字快速移动或者把手指放在书页的中间向下移动，眼睛随手指扫描指尖左右的文字，对文章迅速浏览，找到自己需要的问题的答案，或者用来了解文章的大致的全貌。
跳读：跳跃式的读书方法，结合目录或者内容简介，把与自己的问题无关的内容放在一边，有时候也可以在通读全文遇到百思不得其解的问题或者有疑问而不得解的字词时，先跳过去。
）师：刚刚同学们的问题啊，下去以后，你就可以用这样的方法来自己找找答案吧！3、小结初读小说的方法：同学们，我们第一次阅读一本小说，按照由表及里的顺序，浏览了作者简介、导读（有的书叫序、前言）、目录、后记等，便大体上了解了故事的主要情节，同时用速读和跳读的方法解答了自己的一些疑惑，这样的读书方法就叫做泛读。
三、学习精读——做摘抄、写感悟、背佳句（好段）1、介绍读书方法——精读同学们，一本经典著作就如同一串精美的钻石项链，其中一段段精彩的描写就是这串项链上一颗颗璀璨的钻石，需要我们去细细地欣赏，品读感悟。
这样才能够让经典阅读真正为我们所消化吸收，成为我们自己的文化积淀。
刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。
那么，要读懂这本书，光了解故事的主要内容还不够，要读出水平，把握人物的形象，就必须精读。
朱熹在《读书之要》中也说过，”“熟读而精思”就指的是好书要精读。
2、介绍精读方法——做摘抄①如何来精读呢？古人云：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。
我们在阅读《鲁滨逊漂流记》的时候，很多同学都做了摘抄，这是一个很好的读书方法。
那么你们都摘抄了些内容呢？选择一段读给大家听听。
（学生汇报摘抄的好词佳句、精彩片段）②同学们摘抄的句子都很精彩。
老师告诉大家，比较长的片段，我们可以采用概括主要内容、摘抄段首语句、截取片段精华等方法。
还有，不管采取哪种方法，在最后都要注明该段文字出自哪部书、哪个章节、哪一页，方便以后查阅。
③同学们，阅读一部小说仅仅靠做摘抄是不行的。
再说，作为一部小说，作者着力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是读懂小说的关键。
而人物形象往往又是通过具体的“细节”来体现的。
如何通过具体的“细节”来把握人物形象呢？3、介绍精读方法——写感悟①出示句子：“我的脾气是只要决心做一样事情，不成功绝不放手的。
”读后，你有什么感受呢？（感受到鲁滨逊坚忍不拔的精神、坚毅的性格、永不言弃的精神、锲而不舍的精神等）对，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，从同学们刚才的发言中，我们不难发现，同一个句子，思考的角度不同，感受也不一样。
②出示片段：“这是一个最荒谬的办法……对它非常满意”。
同学们，如果让你来写写读这段话的感悟，你准备怎么来写呢？（学生写感悟）学生交流体会。
老师读了这段话后，也写下了自己的感悟，想不想看？（出示：这段话运用大量的数据，写出了造独木舟的经过。
从这些具体的数字中我感受到鲁滨逊超人的智慧。
在没有助手，没有很好的造船工具的条件下，他竟然造出了略具规模、很体面的独木舟。
这不得不让我为主人公坚毅的精神、灵巧的双手而赞叹！）我们在写感悟的时候，可以从人物的精神品质去思考，可以从运用的修辞手法来考虑，还可以从人物的心理活动、精彩的对话、丰富的想象、细腻的环境描写等来感悟。
总之一句话，要熟读而精思。
同学们，我们不是从《鲁滨逊漂流记》这本书中摘抄了你最喜欢的句子和片段吗？而且大家也写下了自己的感受，现在请你打开采蜜本，再来读一读你摘录的句子和你当时写下的感受。
从同学们刚才的交流中，我们感受到了鲁滨逊那勤劳、勇敢、坚毅的性格和乐观的生活态度，一个勇于冒险、面对困难百折不饶、永不言弃的硬汉形象展现在我们眼前。
这些都是我们从文中具体的细节中体会出来的。
看来，抓住文章的细节处咀嚼、体会，能帮助我们更好地把握人物形象。
4.介绍精读方法——背佳句（或片段）在每本书中，都有一些富有哲理、给人启迪的经典名句，我们还可以从书中找出好词佳句背一背。
出示：1、任何消极的事情之中，其实都有积极的因素。
2、一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。
3、我们无论遇到何种困境，也决不能放弃希望，有时候，希望往往就近在眼前，比我们想象的还要近得多。
4、害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
三、总结与升华——写感言1、总结：刚才我们一起阅读了《鲁宾逊漂流记》，初步把握了人物的形象，感受了语言文字的魅力，你都掌握了哪些读小说的方法呢？学生汇报，教师看板书总结（由表及里的顺序；方法：泛读——浏览、速读与跳读，初步了解小说内容；精读——做摘抄、写感悟、背佳句）。
2、升华：（1）同学们，或许我们一辈子都不会遇到鲁滨逊这样的困境，但人生不如意十之八九，读完这本书后，如果你在生活中或者学习上遇到了困难，你会怎么想又会怎么做呢？生交流看法。
教师小结：“困难像弹簧，你弱它就强”，只要我们能够像鲁滨逊一样始终保持积极乐观的心态，有百折不挠的意志，机智勇敢的品质和善于创造和改变生活的聪明才智，我们就一定能够走出困境，攀登上人生的一个新高峰。
这也是笛福通过鲁滨逊这个人物为我们写下的人生启示。
18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾赞扬这本书是“一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典。
”杨红樱阿姨也说过：“这是一本男孩子必读的书”老师说，“这是一本青少年必读的书，是一本勇敢者必读的书”。
《鲁滨逊漂流记》这本书为笛福赢得了近500个头衔，而且各种译本、仿作出了近700种。
英国文学也因这本书而拉开了现实主义小说的序幕。
（2）你们怎么看这本书，如果请你把这本书推荐给其他的同学，你准备用一句什么样的话语来作为推荐的理由呢？就请你们拿出笔来，用一个最精炼的句子写出你的读书感言吧！老师也写了一句阅读感言：只要有永不放弃的希望，一切皆有可能。
这就是鲁滨逊给我带来的思考。
课后，同学们可以把自己的感言写在书的扉页上，也可以写在自己的书签上；可以横着写，也可以竖着写。
写出自己最漂亮的字，最后写上自己的名字。
四、作业作业一：学着用精读的方法继续阅读《鲁宾逊漂流记》。
茅盾爷爷说：读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍，就要细细地、一段段地读，领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句。
作业二：自己根据推荐书目再挑选一本经典小说在接下来的一个月里按照今天的方法进行阅读。