人教版九年级物理第4节 电流的测量(教案)
人教版九年级物理(全一册)第十五章电流和电路第4节《电流的测量》教案
人教版九年级物理（全一册）第十五章电流和电路第4节《电流的测量》教案一. 教材分析本节课的内容是电流的测量，这是人教版九年级物理（全一册）第十五章电流和电路的一部分。
电流的测量是电学基础实验之一，通过本节课的学习，学生可以掌握电流表的使用方法，理解电流测量的原理，并能够进行简单的电流测量实验。
教材中介绍了电流表的使用方法、电流的计算公式以及电流测量的注意事项等内容。
二. 学情分析九年级的学生已经学过一些基本的电学知识，对电流的概念有一定的了解。
但是，他们对于电流的测量方法可能还不够熟悉，对于电流表的使用和电流的计算公式可能还存在疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验来观察电流的测量过程，让学生通过实际操作来理解和掌握电流的测量方法。
三. 教学目标1.让学生掌握电流表的使用方法。
2.让学生理解电流的计算公式。
3.培养学生进行科学实验的能力和观察能力。
四. 教学重难点1.电流表的使用方法。
2.电流的计算公式。
五. 教学方法采用实验教学法和启发式教学法，让学生通过实际操作来观察电流的测量过程，引导学生通过思考和讨论来理解和掌握电流的测量方法。
六. 教学准备1.电流表。
2.电路图。
3.实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾电流的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍电流表的使用方法，包括电流表的选择、接线方式、量程等。
同时，向学生讲解电流的计算公式。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，实际操作电流表进行电流测量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结电流测量的方法和注意事项。
教师引导学生进行总结，强调重点。
5.拓展（5分钟）向学生介绍电流测量的其他方法，如磁电式电流表、数字式电流表等。
引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调电流测量的重要性和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
人教版物理九年级第十五章第4节《电流的测量》教学设计
（1）过程性评价：关注学生在实验过程中的表现，如动手能力、观察分析能力、团队协作能力等。
（2）总结性评价：通过课堂提问、课后作业、实验报告等方式，评价学生对电流测量知识的掌握程度。
4.教学策略：
（1）针对重点内容，设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，加深理解。
（2）针对难点内容，通过示范、讲解、辅导等方式，帮助学生掌握电流测量技巧，提高数据处理能力。
二、学情分析
九年级学生在学习电流的测量这一节时，已具备了一定的物理基础知识，如电路的基本连接方式、电流的概念等。但在实际操作和数据处理方面，学生们的经验尚显不足。此外，学生在学习过程中可能出现以下情况：
1.在使用电流表时，对量程的选择、连接方式及读数方法掌握不够熟练，需要教师在实验操作环节进行详细指导。
2.电流表的原理及使用方法，让学生学会正确使用电流表，掌握电流测量技能。
3.电流测量实验及数据分析，培养学生动手实践、发现问题和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予个性化指导，使学生在掌握基本知识的同时，提高综合能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，让学生在学习中体验到物理学的乐趣，激发他们继续探索科学的热情。
5.通过团队合作，培养学生互相尊重、互相帮助的精神，提高人际沟通能力。
教学设计说明：
本节课以人教版物理九年级第十五章第4节《电流的测量》为基础，结合实验和理论，使学生掌握电流的测量方法。在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力以及团队协作能力。
教学内容分为三个部分：
1.电流的基本概念及单位，引导学生理解电流的定义，为后续电流测量打下基础。
5.通过对电流测量过程的分析，培养学生发现问题的能力，进而提高解决问题的能力。
九年级物理全一册(人教版)第十五章第4节电流的测量优秀教学案例
5.综合评价与反馈：本案例注重对学生的综合评价，不仅关注学生的知识掌握和实验操作，还注重培养学生的思考能力和团队协作。教师及时给予学生反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心，促进学生的全面发展。
2.组织学生进行同伴评价，相互观摩和学习，给出建设性的意见和建议。促进学生之间的交流和合作，共同提高。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握、实验操作、思考能力和团队协作等方面。给予及时的反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
4.结合学生的学习情况和评价结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果和满足学生的学习需求。不断优化教学过程，促进学生的全面发展。
2.要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果，让学生学会整理和表达自己的思考和发现。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，如查阅相关资料、参加科学社团活动等，拓宽知识面，提高学生的科学素养。
五、案例亮点
1.实践性与理论性相结合：本案例通过实验演示和小组合作，将电流测量的理论知识与实际操作相结合，使学生在实践中掌握电流的测量方法，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
2.引导学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会。鼓励学生提出疑问，教师给予解答和指导，促进学生的理解和思考。
3.组织小组汇报，让学生展示自己的学习成果和探究过程。鼓励学生运用多媒体课件、实物展示等方式进行汇报，提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在电流测量学习过程中的收获和不足。鼓励学生提出改进措施，提高自身的学习效果。
人教版九年级物理上册同步教案 第15章 第4节 电流的测量
第十五章 电流和电路第4节 电流的测量方式 【情景导入】 多媒体展示图片：图15－4－1导入语：电流看不见、摸不着,怎样认识它呢？我们都知道,从水龙头中流出的水流有大小之分,同样电路中的电流也有强弱之分,本节我们就来研究电流的强弱。
(运用类比法,将电流与水流类比,学生容易理解接受。
)电流表使用方法归纳——“三两”“三两”⎩⎪⎨⎪⎧“两看”⎩⎪⎨⎪⎧看量程和分度值看指针是否指“零”“两要”⎩⎪⎨⎪⎧要“串联”要“＋”入“－”出“两不”⎩⎪⎨⎪⎧不能超过电流表的最大测量值不能将电流表的两个接线柱直接接在电源的两极上[考点小说] 电流表是初中物理电学部分的重要仪表之一,了解电流表的外部结构和电流表的使用方法,能熟练使用电流表测量电路中的电流,是学生应该掌握的基本技能,也是中考的重点考查内容。
一般以填空题、选择题、作图题的形式呈现。
电流表的读数与使用 [源起教材P45]图15.4－1电路中的电流可以用电流表测量。
图15.4－1是学生实验中常用的一种电流表。
这种电流表一般有两个量程。
例如,当左端标有“－”号的接线柱和中间标有“0.6”的接线柱连入电路中时,表的量程为0～0.6 A,此时电流的大小要按指针所在位置表盘下排的数值读取；当左端接线柱和右端标有“3”的接线柱接入电路中时,表的量程为0～3 A,此时要按表盘上排的数值读数。
例1 [昆明中考] 如图15－4－2所示,所测电流是________A。
[答案] 1.4图15－4－215－4－3例2 [株洲中考] 图15－4－3是实验室常用的一种电流表,其零刻度不在表盘的最左端。
当导线a、b分别与标有“－”和“3”的接线柱相连时,电流表指针偏转情况如图所示。
此时,电流是从导线________(选填“a”或“b”)流入电流表的,其示数是________A。
为了增大指针的偏转角度从而减小读数误差,应将导线a与标有“________”的接线柱相连,b与标有“________”的接线柱相连。
人教版九年级物理《电流的测量》参考教案
1
②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度对比。 ③100W 灯泡的亮度和 25W 灯泡的亮度对比。 ［演示］： 接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。 教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。同学们看到电流了吗 ？ 提醒同学们观察：两只灯的亮度情况？为什么会发生这样的情况？ 学生：灯的亮度不同。灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电 路 中的电流越弱，即是说电流有强弱。其实，电流就如同自来水中的水流，水 流有 强弱，电流也有强弱，那么怎样表示电流的强弱？用什么仪器并测出电路 中的电 流呢？今天我们一起来学习电流的强弱。
A。雷电电流可达 2╳
105A= _?A= _mA。
教师：请学生解答以上 3 道题，教师讲评后由学生领悟学习。（渗透德育：
注意防雷注意安全）。
教师：生活中常见的电流值还有哪些？学生间相互读、找数据，比较不同
单 位的电流值，体会日常电路中的电流值，并让部分学生在课堂上交流。
例题 1：下列家用电器正常工作时的电流合理的是（ ） A．电风扇约 2A B．电冰箱约 1A C．电视机约 2A D．台灯约 1A 教师：大家通过阅读还有什么问题吗？ 学生：电流为什么用安培作单位？ 2 ．［投影］安培趣事
2 电流从电流表的
接柱流入，从 接线柱流出。（否则会反转甚至
损坏电流表）
3 任何情况下都
（选填“能”或“不能”）使电流表直接连到电源的两
极 上。（否则会造成电源短路）
九年级物理第十五章第4节电流的测量教案
九年级物理第十五章第4节电流的测量教案一、设计意图：本节课的设计方式采用实践操作的方式，让孩子们通过实际操作来理解电流的概念，并学会测量电流。
活动的目的是让孩子们了解电流的基本知识，掌握测量电流的方法，并培养他们的观察能力和动手能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解电流的概念。
2. 让孩子们学会使用电流表测量电流。
3. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点：重点：电流的概念和电流表的使用方法。
难点：理解电流的测量原理。
四、教具与学具准备：1. 教具：电流表、电池、导线、灯泡等。
2. 学具：每个孩子准备一份电流表、一份电路图、一份实验记录表。
五、活动过程：1. 实践情景引入：让孩子们观察灯泡的亮度，引导他们思考电流的概念。
2. 讲解电流的概念：用简单的语言解释电流的含义，并演示电流的流动。
3. 演示电流的测量：使用电流表和电路元件，现场演示如何测量电流。
4. 实践操作：让孩子们分组进行实验，使用电流表测量电路中的电流，并记录实验数据。
六、活动重难点：重点：电流的概念和电流表的使用方法。
难点：理解电流的测量原理。
七、课后反思及拓展延伸：1. 反思：思考课堂的组织和教学方法，看是否能够更好地让孩子们理解和掌握电流的概念和测量方法。
2. 拓展延伸：让孩子们回家后，与家长一起制作一个简单的电路，并尝试测量电流。
重点和难点解析：是电流的概念。
对于幼儿园的孩子们来说，电流是一个抽象的概念，他们很难直接理解。
因此，我采用了实践情景引入的方法，让孩子们观察灯泡的亮度，引导他们思考电流的概念。
通过观察灯泡的亮度，孩子们可以直观地感受到电流的存在，从而对电流有一个初步的理解。
是理解电流的测量原理。
电流的测量涉及到电路的连接和电流的流动方向等问题，对于幼儿园的孩子们来说可能比较抽象。
因此，我在实验环节中让孩子们分组进行实验，使用电流表测量电路中的电流，并记录实验数据。
通过亲自动手实验，孩子们可以更好地理解电流的测量原理，并能够掌握正确的测量方法。
人教版物理九年级全一册《第4节 电流的测量》教案1
人教版物理九年级全一册《第4节电流的测量》教案1一. 教材分析人教版物理九年级全一册《第4节电流的测量》这一节主要介绍了电流的测量方法，让学生掌握电流表的使用规则，能够正确测量电路中的电流。
教材通过实验和理论相结合的方式，让学生在实践中掌握电流测量的方法，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经掌握了电路的基本知识，对电流有了初步的认识。
但学生在实际操作电流表方面可能还存在一些困难，如对电流表的使用规则不熟悉，对电路中电流的测量方法不明确等。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生操作电流表，让学生在实践中掌握电流测量的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握电流表的使用规则。
2.培养学生能够正确测量电路中的电流。
3.培养学生实验操作能力和科学思维。
四. 教学重难点1.电流表的使用规则。
2.电路中电流的测量方法。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生掌握电流表的使用规则，以及电流的测量方法。
2.问题驱动法：引导学生思考电流测量中可能遇到的问题，培养学生解决问题的能力。
3.讨论法：分组讨论实验现象，培养学生合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.电流表及其使用说明书。
2.电路实验器材：电源、开关、导线、灯泡等。
3.实验报告表格。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾电路的基本知识，如电流的概念、电路的组成等。
然后引入本节课题：电流的测量。
呈现（10分钟）教师出示电流表，向学生讲解电流表的使用规则，如电流表的正负接线柱的连接方法、量程的选择、表盘的读数等。
同时，教师演示电流表的使用方法，让学生初步了解电流表的使用。
操练（15分钟）教师学生进行实验操作，让学生亲身体验电流的测量过程。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
巩固（5分钟）教师提问学生在实验中遇到的问题，引导学生总结电流表的使用规则，以及电流的测量方法。
拓展（5分钟）教师提出一些与电流测量相关的实际问题，让学生进行讨论，培养学生解决问题的能力。
最新人教版初三物理九年级上册《电流的测量》教案
第4节电流的测量【教学目标】一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感、态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.【教学重点】1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱.2.了解电流的单位及单位间的换算.【教学难点】会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.【教具准备】手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用电路示教板展示一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，引导学生思考电路连接正确时，闭合开关后，将会出现什么现象？这说明了什么？生：灯泡亮了，这说明电路中有电流.师你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.师对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.生：我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？师很正确.你们的思维比老师还快.这实际上是一种间接研究问题的巧妙方法，下面我们就一起来学习电流吧！【进行新课】知识点1 电流的强弱1.怎样表示电流的强弱教师播放下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨的视频对比，黑夜中闪电的光亮和街上彩灯的闪亮视频对比，引导学生进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的，大雨与小雨，强光与弱光，那么水流的强弱如何表示呢？生1：水流的强弱可以用相同时间通过管道横截面的水量来表示，通过的水量越多，水流越大.生2：还可以用相同的水量流过管道横截面的时间来表示，用的时间越短，水流就越大，例如：接满一脸盆水时，水流越大，时间就越短.师（教师分别用一节干电池和三节干电池给同一盏灯泡供电，学生观察现象）同学们观察到什么现象？说明了什么？大家讨论后回答.生：用三节干电池供电的灯泡比一节干电池供电的灯泡亮一些，这说明电流也有强弱.师同学们回答得很好，水分子定向移动形成水流，电荷定向移动形成电流，与水流类比，怎样表示电流强弱呢？请大家讨论后回答.生1：可以用相同的时间内通过导体横截面的电荷多少表示.如：1s内通过的电荷数越多，电流就越强.生2：可以用通过导体横截面的电荷数相同时，所用时间长短表示，时间越短，电流越大.生3：可以用1s内通过导体横截面的电荷数来表示.教师鼓励学生的发言，并肯定生3的表述最好.2.电流的单位师那么用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答.学生交流讨论后积极发言，教师进行点评、总结，并板书.板书：（1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示.（2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA）、微安（μA）.（3）电流的单位换位换算关系是：1A＝1000mA，1mA＝1000μA，即电流单位之间都是1000进率关系.教师总结：电流单位由大到小都是1000进率，换算时，找相邻的两个单位换算.跨单位换算一定要找准这两个单位的关系，才能进行换算.师同学们一定很好奇为什么电流的单位是安培，安培是哪来的呢？下面我们简单了解安培：（可用多媒体播放）安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”，为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位，希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新.例题1（多媒体展示）如图所示是某型号电池外壳上的说明文字，其中的参数600mA·h是该电池储存的电荷量，可理解成：若电池以600mA的电流对外供电，可持续供电1h.若用该电池给一只工作电流为0.1A 的收音机供电，则可供此收音机持续工作 h.图案打“”表示不可扔进垃圾箱，它告诉我们 .解析：本题考查了电流通电时间与电荷量的关系.虽然电荷量是我们不熟悉的物理量，但根据题意，我们可以知道电荷量在大小上等于电流跟时间的乘积.如果设收音机持续工作的时间为t(h)，则依题意有h 6mA100h mA 600A 1.0h mA 600=⋅=⋅=t 答案：6 用过的电池不能随意丢弃课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电流的测量——电流表1.认识电流表教师展示电压表和电流表给学生看（如图）.引导学生观察后思考这两个仪器中哪个电表是用于测电流大小的？生：这个表上有一个“A ”字母，它是电流的单位安培，它肯定是用来测电流大小的.师 同学们回答得很好，这个带有“A ”字母的电表是“电流表”，这个带有“V ”字母的电表是“电压表”（我们以后将学）.下面请大家说说电流表由什么构件组成（指看见的外部）？有什么作用？请讨论后回答.生：（1）电流表有个外壳，外壳起保护作用.（2）电流表有个刻度盘，上面有两排数字，它表示有两个测量范围（即量程），一个是0~0.6A ，另一个是0~3A.（3）刻度盘上有指针，当电流表接入电路时，会偏转，它能指示电流值.（4）它有3个接线柱，使用时要将接线柱连入电路中.师同学们回答得很好，值得注意的是，如果开始指针不对零，可以机械调零.（老师演示调零过程）2.电流表的使用教师用多媒体展示课件“电流表的使用”，然后出示电流表，一边讲解，一边演示使用方法，加深学生的印象.电流表的使用（多媒体课件）可归纳为“四清”、“四会”、“三判断”.（1）认识电流表做到“四清”，即清楚量程、分度值、接线柱、调零器.（2）使用电流表做到“四会”:①会连接：必须与被测电路串联，电流从“+”接线柱流进、“-”接线柱流出，不能直接接在电源正、负极；②会选量程：所测电流不能超过电流表的量程；③会试触：即使电流表的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到选择电流表量程和判断正负接线柱是否连接正确的目的；④会读数：先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值.（3）三判断：①判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；②判断正负极接线柱是否接反，若顺时针偏转，则连接正确，否则接反；③判断量程是否选对，先用大量程试触，若指针偏转角度小，则量程选大了，应改接小量程.板书：正确连接电流表：①电流表必须和被测用电器串联.②电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来.③不要超过电流表的量程.④任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.教师请三位同学上台演示用电流表测小灯泡电流的实验.（教师展示三块配电板电路，其中第一个电路中只有一个灯泡，第二个电路中有两个灯泡串联，第三个电路中有两个灯泡并联，每一块配电板都有一个灯泡被老师用烧坏的灯泡代换，当学生上台闭合开关时，每个电路中都至少有一个灯泡不亮）实验活动1：三名学生上台按照正确的方法连接电流表（注意电流表要与小灯泡串联），演示使用电流表测量灯泡电流的实验.生1闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生1吓住了，反复检查自己电路的情况）生2闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生2也很疑惑，无法找出原因）生3闭合开关时，有一个灯泡亮，有一个灯泡不亮，电流表有示数.（教师鼓励生3摘掉不亮的灯泡，发现电流表无变化，然后给生3一个好的灯泡，帮助生3将灯泡用并联的方式接入电路，发现电流表偏转得更厉害了）教师安慰3位同学，并告诉他们三个电路中都有一只灯泡是烧掉的，所以才会有电路故障.师老师之所以用烧掉的灯泡替换了好灯泡，是想要同学们知道：当电路中有故障时，一定要找出故障原因，使电路都正常时，才能接入电流表，否则电流表就不能正常工作了.例题2（多媒体展示）如下图所示的电路中，哪种接法是会烧坏电流表的错误接法？答案：甲图接法会烧坏电流表3.电流表的读数师我们知道电流表有两个量程0~0.6A和0~3A，当我们将电流表正确连入电路后，又如何读出它的示数呢？请同学们阅读教材相应的内容后讨论和交流，拟定一个好的方案后做出回答.生1：当电流表指针偏转到某个位置后，先看使用了哪个量程.生2：再观察这个量程的每一个大格，表示多少安，每一个小格，表示多少安.例如：当电流表接入0~0.6A量程时，每一大格表示0.2A，每一小格表示0.02A；当电流表接入0~3A量程时，每一大格表示1A，每一小格表示0.1A.生3：看清指针向右偏转了几个大格和几个小格，用大格的数加上大格之后的小格的总数，就是电流值.教师展示电流表的纸板模型，选用0~0.6A量程，使指针对着0.2A后的第一格（如图），问学生此时的电流值是多少？是怎样算出来的，讨论后回答.生：是0.22A，因为选用了0.6A量程，每个大格是0.2A，每个小格是0.02A，则有11×0.02A＝0.22A，或0.2A×1+0.02A×1＝0.22A.教师鼓励学生的回答，然后用一本书盖住所选的量程，引导学生思考：在不知道量程的情况下，你可以读出几个值？它们有什么样的关系？生：可以读出0.22A或1.1A两个值，而且1.1A是0.22A的5倍，这说明大量程的刻度是小量程的5倍.实验活动2：教师引导学生分组练习使用电流表测量电流，教师巡视指导，学生分组交流和评估自己的实验.例题3教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.例题4（多媒体展示）某同学做用电流表测电流的实验，正确连接了电路，闭合开关后，电流表的读数如图所示.由此可以看出实验中存在的问题是 .使实验结果更为精确的做法是 .解析：本题考查选择电流表量程的技巧.题中电流表选用的量程是“0~3A”，电流值大约为0.3A左右.此值小于0.6A，完全可以选用读数更为精确的0~0.6A 量程，避免测量不精确的问题.答案：电流表指针偏转幅度较小，读数不精确换用小量程课堂演练完成本课时对应课堂练习.【课堂延展】师请同学们总结一下你在使用电流表时，操作起来比较麻烦的是什么？生1：就是连接正、负接线柱比较麻烦，不小心指针就反转了，又得重新对调过来.生2：还有选择量程，操作也很麻烦，必须要试触选好量程，才能把电流表接入电路.师有什么办法可以解决这两个问题吗？大家讨论后回答.学生讨论和交流自己的想法，培养他们发现、提出、解决问题的创新思维能力.生1：把“零刻线”制在刻度盘中央，无论怎样接都不会接错了，因为指针可以左右偏转都能读数，也不用分正负接线柱了；但这样做的缺点是量程刻度范围变小了，电流表要做得大才行.生2：如果正、负接线柱有一个互换的装置就行了，这个装置就是一个转换开关；同理选择量程时，也可以通过拨动转换开关来选择量程.那么电流表只需要装两个接线柱、两个开关，一个开关转换正、负接线柱，另一个开关转换量程.师这样的改进有什么好处呢？生：规则是人们制订出来的，只要我们对设备进行改进，也就没有这么多规则要记的了，如果正、负接线柱接反了，按一下开关就行了；如果量程不合适，也不用试触了，按一下开关就解决了.师目前的电流表更新得很快,已经发展到了数字显示型,但量程的选择还是用手拨动才行.你想发明一种全自动的电流表吗?生：想师好!只要大家勤学习,多动脑和多动手,将会有许多发明创造的.【教师结束语】通过本节课的学习.我们知道了电流是表示电流强弱的物理量，知道了它的单位和单位之间的换算方法.我们还进一步学会了连接电流表和读出示数的方法.这节课我们就学到这，谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.1.电流是摸不着，看不清的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道.教学中，我首先让学生观察灯泡通电后会发光发热来感受电流的存在，然后通过比较三节电池下灯泡发光强度和一节电池下灯泡发光强度来进一步引导学生感知电流也有大小.最后我将水流与电流进行类比，让学生变抽象为具体.2.电流表是电学的一个基本仪表，教学中，要引导学生安全、准确地将电流表接入电路.读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点.教师在引导学生读数时，一定先判断选用的量程，再看分度值，最后读数.养成这个习惯，才能准确读出仪表示数.良好的学习态度能够更好的提高学习能力。
人教版物理九年级15.4《电流的测量》教案
人教版物理九年级15.4《电流的测量》教案一. 教材分析《电流的测量》是人教版物理九年级下册第15章“电流和电路”的第四节内容。
本节主要介绍电流的测量工具——电流表的使用方法，以及电流的常见单位——安培（A）。
学生需要了解电流表的结构、工作原理、正确使用方法以及电流单位安培的定义。
教材通过实验和实例，引导学生掌握电流的测量方法和技能，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了电流的概念、电路的基本连接方式，具备一定的实验操作能力。
但部分学生对电流表的使用方法还不够熟悉，对电流单位安培的理解有待加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，有针对性地进行指导，帮助学生巩固已有知识，提高新知识的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能目标：了解电流表的结构、工作原理和正确使用方法；掌握电流的单位安培，能正确进行电流的测量。
2.过程与方法目标：通过实验和实例，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生在探究过程中体验到科学研究的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：电流表的结构、工作原理和正确使用方法；电流单位安培的概念。
2.难点：电流表的正确使用，电流单位安培的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解电流表的使用方法和电流的测量过程。
2.讲授法：讲解电流表的结构、工作原理和电流单位安培的定义。
3.讨论法：引导学生分组讨论，总结电流表的正确使用方法和注意事项。
4.练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：电流表、电路连接器材、实验台。
2.学具：学生实验器材、练习题。
3.教学课件：电流表的使用方法、电流单位安培的定义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾电流的概念和电路的基本连接方式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示电流表的结构、工作原理和正确使用方法，同时讲解电流单位安培的定义。
人教版九年级上册物理第十五章《电流和电路》第四节《电流的测量》教案
第4节电流的测量【教学目标】1.认识电流的大小,知道电流的单位、符号。
2.知道正确使用电流表的规则,并会将电流表正确接入电路。
3.能认识电流表的量程,正确读出电流表的示数。
【教学重难点】1.重点:电流的概念、单位、电流表的使用。
2.难点:将电流表正确连入电路。
【课前准备】教师:多媒体课件,调光灯、教学电流表一只。
学生:学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。
【教学过程】【情境引入】教师提问:黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度一样吗?车灯的亮度和手电筒的亮度一样吗?教师演示:接通调光灯,并调节开关,灯光亮度发生变化,提醒同学们观察。
提问:灯光亮度发生了什么样的变化?为什么会发生这样的变化? 根据学生的回答,总结:电流就如同水管中的水流,水流有强弱,电流也有强弱,那么怎样表示电流的强弱,用什么仪器能测出电路中的电流呢?从而引出本节课题。
【互动新授】(一)电流的强弱指导学生阅读教材,多媒体出示自学指导题目:1.电流是表示物理量。
通常用字母表示电流这个物理量。
2.电流的基本单位是,简称,符号是,常用的单位还有和。
换算关系:1 mA= A 1 μA= A。
3.手电筒中的电流约mA= A。
雷电电流可达A= mA= μA。
家用冰箱的电流约A。
家用空调器的电流约A。
学生解答后教师点评。
学生学习教材小资料中常见的电流值。
常见的电流计算器中电源的电流约100 μA半导体收音机电源的电流约50 mA手电筒中的电流约200 mA家庭节能灯中的电流约0.1 A家庭电冰箱的电流约1 A家用空调器的电流约5 A雷电电流可达2×105 A简单介绍安培:安培是法国的科学家,他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣,安培在电学方面的研究成果尤为突出,被后人称为“电学中的牛顿”。
为了纪念他,物理学中用安培作为电流的单位。
希望同学们能向安培学习,刻苦钻研,勇于开拓和创新。
(二)电流的测量1.认识电流表:教师提问:用什么仪器以及怎样用这种仪器测出电路中的电流呢?教师拿出电流表,讲解电流表的构造:表盘,接线柱,指针。
人教版九年级物理15.4电流的测量教案
总结电流表的使用方法，归纳出五要：一要观察包括量程，分度值，零刻度线。
二要调零；
三要正进负出；
四要串联；
五要试触。
四不要
一不要并联；
二不要负进正出；
三不要超过量程；
四不要直接接到电源两极。
学生回答：
电流大小不一样。
自主阅读。点名值。
分组观察思考。
分组阅读，实验，讨论，思考。
学生观察并总结，形成有条理的思路。
学生与老师一起总结并适当的作记录。
运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性，自然而然引入电流的强弱。
对于一些简单的定义，概念，常识，要学会自主学习。
形成越耗电的用电器，一般电流就大些。
运用小组实验，让学生学会相互合作，相互讨论，从讨论中发现问题。
动手是知识获得的最直接的方法，也是印象最深的。
让学生动手，既能激起学习的热情，也能实际体会错误操作的现象和产生的后果，对于今后生活中的实际操作有很大的作用。
通过多媒体和自己实践相互印证。克服一些由于实验的偶然性带来的问题，偏离知识结论的形成。
总结有利于知识的系统性，记录能加深印象并便于课后复习。
第四节：电流的测量
一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。
单位：安（培）
符号：A
换算关系：A 103mA 103µA
二、电流表：
读数；
使用方法：五要四不要；
教学反思
课 题
《电流的测量》
课 时
1课时
主备教师
教研时间
任课教师
教学时间
教学目标
知道用电流表示电流的强弱及电流的单位；
学会阅读说明书，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法；
人教版物理九年级全一册说课设计-15.4-电流的测量-说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计教学案例——《电流的测量》说课稿一、说教材本节内容安排在<电路>之后，学生已对简单电路有了一定的认识，初步了解了电路的状态，电路的串、并联连接方式。
本节进一步了解电路中电流的基本知识，并学会利用电流表测量电流，为下一节课探究串并联电路中电流特点打下坚实的理论和实践基础。
也为后续电压和电阻的学习做好铺垫，所以这部分内容的学习尤显重要。
二、说学情电流是学生在电学知识学习中认识的第二个物理量（第一个是电荷量），但是已经学过很多其他物理量，对电流这个物理量的认识不是难点，但是电流对后续电学的学习特别重要，所以对电流概念和单位的学习是一个重点。
虽然学生学过简单电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向，所以，把电流表接入电路对学生来说是难点。
三、说三维目标基于以上分析，本节课三维目标确定为（一）知识与技能1.知道电流有强弱之别，知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安2.学会电流表使用不同量程时的读数3.学会将电流表正确接入电路中测量电流（二）过程与方法1.通过生活实例，感受电流强弱的区别，并初步了解电流的基本知识2.在教师引导下，自主认识电流表的相关参数，并学会电流表的读数和正确接入电路（三）情感态度与价值观1.通过问题引领自主学习的方式，提高学生自主学习自主性2.通过学生自主测量手电筒中电流培养学生的动手操作能力、探究能力和协作精神3.在学生对电流表的读数过程中，培养学生严谨的科学态度四、重难点确定为实现教学目标，结合教学实际，确定本节课的教学重难点（一）重点1.电流的概念、电流的单位和感知电流的单位“安培”2.电流表的读数和正确接入电路（二）难点1.电流表的读数2.电流表使用规则的正确掌握五、说教法根据课程标准，结合本节课实际情况，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学探究方法，培养学生的科学态度和实践能力。
在教学过程中重设情景，引导启发，分析讨论，指导实验，归纳总结。
人教版九年级物理154《电流的测量》教学设计
第十五章电流和电路第4节《电流的测量》教学设计课题15.4 电流的测量学科物理年级九年级设计者教材分析电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。
课本中就是通过电流和水流的类比，来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。
然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。
引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。
I是表示电流这个物理量的符号，而A是电流单位名称安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。
读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。
如何将电流表连入电路是教学的难点。
学情分析对电流这个量的认识是教学第一个难点。
虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。
所以，把电流表连入电路是第二个教学难点。
我所教学的班级学生基础较差，较难进行具备类比、实践、合作学习的条件教学目标知识与技能(1)会读电流表的读数;(2)知道电流的单位及单位换算;(3)使学生知道电流表的用途和符号;(4)记住并理解电流表的使用规则过程与方法(1)通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力(2)通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力(3)通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.情感态度及价值观(1)通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯; (2)通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。
重点电流概念的建立、电流表的使用方法。
难点电流表的使用方法，包括实物接线和读数创新点多媒体虚拟软件的应用，使学生能更直观的认识电流强弱和掌握电流表的使用规则。
教具多媒体课件、电路示教板、电流表，小灯泡，电源，开关，导线教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：情境导入提出问题教师通过多媒体展示自然界中的雷电和降雨，由水流类比电流，引入新课。
学生观看演示，并思考进行问题回答。
《第十五章 第4节 电流的测量》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全一册
《电流的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解电流的观点，掌握电流的测量方法，能够正确应用电流表。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养观察和实验能力。
3. 情感态度与价值观：培养科学周密的态度，增强对物理学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：电流的观点，电流表的正确应用。
2. 教学难点：电流的测量及电流表的读数。
三、教学准备1. 电流表、干电池、导线、电灯等实验器械；2. 制作好PPT，准备相关教学视频和图片；3. 提前安排学生分组，每组配备实验器械。
四、教学过程：1. 导入新课：教师起首向学生介绍电流的观点以及电流对人类生活的重要性，让学生明白学习本节课的重要性。
接着，通过展示一些与电流相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 实验演示：教师进行实验演示，让学生观察电路中电流的流动情况。
在演示过程中，向学生诠释电流表的构造和工作原理，并介绍正确应用电流表的方法。
学生观察电流表，并与电路中的现象进行比照，加深对电流的印象。
3. 讲授新课：教师向学生介绍电流的单位和测量方法，并诠释电流对电路的影响。
通过举例，让学生了解电流在生活中的应用以及安全用电的重要性。
同时，教师强调正确应用电流表的重要性，并让学生了解错误应用可能带来的危险。
4. 学生实验：学生根据教师的要求，动手操作测量电流的实验。
在实验过程中，教师进行巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
通过学生亲自动手操作，加深学生对电流测量的认识。
5. 教室互动：教师提出一些与电流测量相关的问题，让学生进行讨论和回答。
通过互动，让学生更好地理解和掌握电流测量的知识。
同时，教师也可以鼓励学生分享自己在平时生活中遇到的与电流相关的事情，增加课程的趣味性和实用性。
6. 总结回顾：在课程结束时，教师对本节课的内容进行总结回顾，帮助学生梳理知识要点。
同时，教师也可以鼓励学生自主总结，培养他们的总结能力和自主学习能力。
7. 作业安置：根据本节课的内容，教师安置一些与电流测量相关的作业，包括书面作业和实践活动。
人教版初中物理九年级第15章第4节电流的测量教案
教案：人教版初中物理九年级第15章第4节电流的测量一、教学内容1. 电流的测量方法：介绍电流的测量工具——电流表，以及电流表的使用方法。
2. 电流表的使用规则：讲解电流表的使用规则，包括电流表的量程、接法、读数方法等。
3. 电流表的接法：介绍电流表的正确接法，包括串联接法和并联接法。
4. 测量电路中的电流：通过实例讲解如何使用电流表测量电路中的电流。
二、教学目标1. 让学生掌握电流的测量方法，能够正确使用电流表测量电路中的电流。
2. 使学生了解电流表的使用规则，能够根据实际情况选择合适的量程和正确接法。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实验技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流表的正确接法和测量电路中的电流。
2. 教学重点：电流表的使用规则和测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电路图、实验器材（如灯泡、电阻、导线等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个简单的电路为例，让学生观察电路中的电流现象，引发学生对电流测量的好奇心。
2. 讲解电流的测量方法：介绍电流表的作用和测量方法，讲解电流表的量程、接法、读数方法等。
3. 讲解电流表的使用规则：讲解电流表的使用规则，包括电流表的量程选择、接法、读数方法等。
4. 讲解电流表的接法：讲解电流表的串联接法和并联接法，以及如何根据实际情况选择合适的接法。
5. 测量电路中的电流：通过实例讲解如何使用电流表测量电路中的电流，引导学生进行实验操作。
6. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成一些电流测量的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计电流的测量方法1. 电流表的使用规则a. 量程选择b. 接法c. 读数方法2. 电流表的接法a. 串联接法b. 并联接法3. 测量电路中的电流a. 实例讲解b. 实验操作七、作业设计1. 请用所学知识，设计一个测量家庭电路中电流的实验方案，并写出实验步骤和结果。
答案：实验方案：将电流表串联接在家庭电路中，测量电路中的电流。
15.4电流的测量教案
教案：15.4 电流的测量一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级上册第15章第4节，主要介绍电流的测量方法。
教材内容主要包括：电流表的使用方法、电压表的使用方法、电流的测量原理以及串并联电路中电流的规律。
二、教学目标1. 让学生掌握电流表和电压表的使用方法。
2. 使学生理解电流的测量原理。
3. 培养学生运用实验仪器进行科学探究的能力。
三、教学难点与重点1. 电流表和电压表的使用方法。
2. 电流的测量原理。
3. 串并联电路中电流的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、导线、开关、灯泡、滑动变阻器等。
2. 学具：学生实验套件、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路中的电流方向和电流作用。
2. 知识点讲解：讲解电流的定义、单位以及电流的测量方法。
介绍电流表和电压表的使用方法，重点讲解电流表的接线方法、量程选择和读数方法。
3. 实验演示：演示如何使用电流表和电压表测量电路中的电流和电压。
引导学生观察实验现象，并记录数据。
4. 随堂练习：让学生独立完成实验，测量给定电路中的电流和电压，并记录数据。
5. 例题讲解：讲解一个关于串并联电路中电流规律的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 课堂讨论：讨论电流表和电压表在使用过程中可能遇到的问题，以及解决方法。
六、板书设计板书内容主要包括：电流的定义、单位、测量方法；电流表和电压表的使用方法；串并联电路中电流的规律。
七、作业设计1. 请简述电流的定义和单位。
2. 请说明如何使用电流表测量电路中的电流。
3. 请画出串联电路和并联电路中电流的分布图。
4. 完成课后实验：测量家用电器中的电流和电压，并记录数据。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对电流有了直观的认识。
在讲解知识点时，注意引导学生关注电流表和电压表的使用方法，以及串并联电路中电流的规律。
在实验环节，学生能够独立完成实验，巩固所学知识。
人教版九年级物理全一册第十五章第4节《电流的测量》教学设计
3.研究性学习作业要注重调查和探究的过程，培养独立思考和解决问题的能力。
4.家庭作业要结合生活实际，学以致用，提高对物理学科的兴趣。
5.思考题需认真思考，锻炼科学思维能力。
2.教师进一步提问，引发学生对电流的兴趣。
-提问：既然电压和电阻对电流有影响，那么我们如何准确地测量电流呢？今天我们将学习电流的测量方法。
3.教师通过生活实例介绍电流测量的重要性。
-例如：在家庭用电中，我们需要测量电流来确保电器正常工作，防止过载。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解电流的定义、单位及电流表的结构、工作原理。
4.培养学生运用电流知识解释生活中相关现象的能力，提高学生的实践操作技能。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等教学活动，引导学生掌握电流的测量方法，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
2.运用问题驱动的教学方法，激发学生的思维，引导学生主动探究电流与电压、电阻之间的关系，培养学生的科学思维能力。
人教版九年级物理全一册第十五章第4节《电流的测量》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电流的定义，掌握电流单位安培的基本概念，学会电流的换算关系。
2.了解电流表的结构、工作原理及使用方法，学会正确使用电流表进行电流的测量。
3.能够通过实验观察电流与电压、电阻的关系，运用欧姆定律解决实际问题。
（3）关注学生的个体差异，对基础薄弱的学生进行针对性辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验操作、数据分析、团队合作等方面的表现，及时给予指导和鼓励。
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检查学生对本节课知识的掌握程度。
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第4节电流的测量【教学目标】一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感、态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.【教学重点】1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱.2.了解电流的单位及单位间的换算.【教学难点】会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.【教具准备】手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用电路示教板展示一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，引导学生思考电路连接正确时，闭合开关后，将会出现什么现象？这说明了什么？生：灯泡亮了，这说明电路中有电流.师你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.师对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.生：我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？师很正确.你们的思维比老师还快.这实际上是一种间接研究问题的巧妙方法，下面我们就一起来学习电流吧！【进行新课】知识点1 电流的强弱1.怎样表示电流的强弱教师播放下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨的视频对比，黑夜中闪电的光亮和街上彩灯的闪亮视频对比，引导学生进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的，大雨与小雨，强光与弱光，那么水流的强弱如何表示呢？生1：水流的强弱可以用相同时间通过管道横截面的水量来表示，通过的水量越多，水流越大.生2：还可以用相同的水量流过管道横截面的时间来表示，用的时间越短，水流就越大，例如：接满一脸盆水时，水流越大，时间就越短.师（教师分别用一节干电池和三节干电池给同一盏灯泡供电，学生观察现象）同学们观察到什么现象？说明了什么？大家讨论后回答.生：用三节干电池供电的灯泡比一节干电池供电的灯泡亮一些，这说明电流也有强弱.师同学们回答得很好，水分子定向移动形成水流，电荷定向移动形成电流，与水流类比，怎样表示电流强弱呢？请大家讨论后回答.生1：可以用相同的时间内通过导体横截面的电荷多少表示.如：1s内通过的电荷数越多，电流就越强.生2：可以用通过导体横截面的电荷数相同时，所用时间长短表示，时间越短，电流越大.生3：可以用1s内通过导体横截面的电荷数来表示.教师鼓励学生的发言，并肯定生3的表述最好.2.电流的单位师那么用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答.学生交流讨论后积极发言，教师进行点评、总结，并板书.板书：（1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示.（2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA）、微安（μA）.（3）电流的单位换位换算关系是：1A＝1000mA，1mA＝1000μA，即电流单位之间都是1000进率关系.教师总结：电流单位由大到小都是1000进率，换算时，找相邻的两个单位换算.跨单位换算一定要找准这两个单位的关系，才能进行换算.师同学们一定很好奇为什么电流的单位是安培，安培是哪来的呢？下面我们简单了解安培：（可用多媒体播放）安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”，为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位，希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新.例题1（多媒体展示）如图所示是某型号电池外壳上的说明文字，其中的参数600mA·h是该电池储存的电荷量，可理解成：若电池以600mA的电流对外供电，可持续供电1h.若用该电池给一只工作电流为0.1A 的收音机供电，则可供此收音机持续工作 h.图案打“”表示不可扔进垃圾箱，它告诉我们 .解析：本题考查了电流通电时间与电荷量的关系.虽然电荷量是我们不熟悉的物理量，但根据题意，我们可以知道电荷量在大小上等于电流跟时间的乘积.如果设收音机持续工作的时间为t(h)，则依题意有h 6mA100h mA 600A 1.0h mA 600=⋅=⋅=t 答案：6 用过的电池不能随意丢弃课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电流的测量——电流表1.认识电流表教师展示电压表和电流表给学生看（如图）.引导学生观察后思考这两个仪器中哪个电表是用于测电流大小的？生：这个表上有一个“A ”字母，它是电流的单位安培，它肯定是用来测电流大小的.师 同学们回答得很好，这个带有“A ”字母的电表是“电流表”，这个带有“V ”字母的电表是“电压表”（我们以后将学）.下面请大家说说电流表由什么构件组成（指看见的外部）？有什么作用？请讨论后回答.生：（1）电流表有个外壳，外壳起保护作用.（2）电流表有个刻度盘，上面有两排数字，它表示有两个测量范围（即量程），一个是0~0.6A ，另一个是0~3A.（3）刻度盘上有指针，当电流表接入电路时，会偏转，它能指示电流值.（4）它有3个接线柱，使用时要将接线柱连入电路中.师同学们回答得很好，值得注意的是，如果开始指针不对零，可以机械调零.（老师演示调零过程）2.电流表的使用教师用多媒体展示课件“电流表的使用”，然后出示电流表，一边讲解，一边演示使用方法，加深学生的印象.电流表的使用（多媒体课件）可归纳为“四清”、“四会”、“三判断”.（1）认识电流表做到“四清”，即清楚量程、分度值、接线柱、调零器.（2）使用电流表做到“四会”:①会连接：必须与被测电路串联，电流从“+”接线柱流进、“-”接线柱流出，不能直接接在电源正、负极；②会选量程：所测电流不能超过电流表的量程；③会试触：即使电流表的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到选择电流表量程和判断正负接线柱是否连接正确的目的；④会读数：先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值.（3）三判断：①判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；②判断正负极接线柱是否接反，若顺时针偏转，则连接正确，否则接反；③判断量程是否选对，先用大量程试触，若指针偏转角度小，则量程选大了，应改接小量程.板书：正确连接电流表：①电流表必须和被测用电器串联.②电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来.③不要超过电流表的量程.④任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.教师请三位同学上台演示用电流表测小灯泡电流的实验.（教师展示三块配电板电路，其中第一个电路中只有一个灯泡，第二个电路中有两个灯泡串联，第三个电路中有两个灯泡并联，每一块配电板都有一个灯泡被老师用烧坏的灯泡代换，当学生上台闭合开关时，每个电路中都至少有一个灯泡不亮）实验活动1：三名学生上台按照正确的方法连接电流表（注意电流表要与小灯泡串联），演示使用电流表测量灯泡电流的实验.生1闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生1吓住了，反复检查自己电路的情况）生2闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生2也很疑惑，无法找出原因）生3闭合开关时，有一个灯泡亮，有一个灯泡不亮，电流表有示数.（教师鼓励生3摘掉不亮的灯泡，发现电流表无变化，然后给生3一个好的灯泡，帮助生3将灯泡用并联的方式接入电路，发现电流表偏转得更厉害了）教师安慰3位同学，并告诉他们三个电路中都有一只灯泡是烧掉的，所以才会有电路故障.师老师之所以用烧掉的灯泡替换了好灯泡，是想要同学们知道：当电路中有故障时，一定要找出故障原因，使电路都正常时，才能接入电流表，否则电流表就不能正常工作了.例题2（多媒体展示）如下图所示的电路中，哪种接法是会烧坏电流表的错误接法？答案：甲图接法会烧坏电流表3.电流表的读数师我们知道电流表有两个量程0~0.6A和0~3A，当我们将电流表正确连入电路后，又如何读出它的示数呢？请同学们阅读教材相应的内容后讨论和交流，拟定一个好的方案后做出回答.生1：当电流表指针偏转到某个位置后，先看使用了哪个量程.生2：再观察这个量程的每一个大格，表示多少安，每一个小格，表示多少安.例如：当电流表接入0~0.6A量程时，每一大格表示0.2A，每一小格表示0.02A；当电流表接入0~3A量程时，每一大格表示1A，每一小格表示0.1A.生3：看清指针向右偏转了几个大格和几个小格，用大格的数加上大格之后的小格的总数，就是电流值.教师展示电流表的纸板模型，选用0~0.6A量程，使指针对着0.2A后的第一格（如图），问学生此时的电流值是多少？是怎样算出来的，讨论后回答.生：是0.22A，因为选用了0.6A量程，每个大格是0.2A，每个小格是0.02A，则有11×0.02A＝0.22A，或0.2A×1+0.02A×1＝0.22A.教师鼓励学生的回答，然后用一本书盖住所选的量程，引导学生思考：在不知道量程的情况下，你可以读出几个值？它们有什么样的关系？生：可以读出0.22A或1.1A两个值，而且1.1A是0.22A的5倍，这说明大量程的刻度是小量程的5倍.实验活动2：教师引导学生分组练习使用电流表测量电流，教师巡视指导，学生分组交流和评估自己的实验.例题3教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.例题4（多媒体展示）某同学做用电流表测电流的实验，正确连接了电路，闭合开关后，电流表的读数如图所示.由此可以看出实验中存在的问题是 .使实验结果更为精确的做法是 .解析：本题考查选择电流表量程的技巧.题中电流表选用的量程是“0~3A”，电流值大约为0.3A左右.此值小于0.6A，完全可以选用读数更为精确的0~0.6A 量程，避免测量不精确的问题.答案：电流表指针偏转幅度较小，读数不精确换用小量程课堂演练完成本课时对应课堂练习.【课堂延展】师请同学们总结一下你在使用电流表时，操作起来比较麻烦的是什么？生1：就是连接正、负接线柱比较麻烦，不小心指针就反转了，又得重新对调过来.生2：还有选择量程，操作也很麻烦，必须要试触选好量程，才能把电流表接入电路.师有什么办法可以解决这两个问题吗？大家讨论后回答.学生讨论和交流自己的想法，培养他们发现、提出、解决问题的创新思维能力.生1：把“零刻线”制在刻度盘中央，无论怎样接都不会接错了，因为指针可以左右偏转都能读数，也不用分正负接线柱了；但这样做的缺点是量程刻度范围变小了，电流表要做得大才行.生2：如果正、负接线柱有一个互换的装置就行了，这个装置就是一个转换开关；同理选择量程时，也可以通过拨动转换开关来选择量程.那么电流表只需要装两个接线柱、两个开关，一个开关转换正、负接线柱，另一个开关转换量程.师这样的改进有什么好处呢？生：规则是人们制订出来的，只要我们对设备进行改进，也就没有这么多规则要记的了，如果正、负接线柱接反了，按一下开关就行了；如果量程不合适，也不用试触了，按一下开关就解决了.师目前的电流表更新得很快,已经发展到了数字显示型,但量程的选择还是用手拨动才行.你想发明一种全自动的电流表吗?生：想师好!只要大家勤学习,多动脑和多动手,将会有许多发明创造的.【教师结束语】通过本节课的学习.我们知道了电流是表示电流强弱的物理量，知道了它的单位和单位之间的换算方法.我们还进一步学会了连接电流表和读出示数的方法.这节课我们就学到这，谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.1.电流是摸不着，看不清的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道.教学中，我首先让学生观察灯泡通电后会发光发热来感受电流的存在，然后通过比较三节电池下灯泡发光强度和一节电池下灯泡发光强度来进一步引导学生感知电流也有大小.最后我将水流与电流进行类比，让学生变抽象为具体.2.电流表是电学的一个基本仪表，教学中，要引导学生安全、准确地将电流表接入电路.读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点.教师在引导学生读数时，一定先判断选用的量程，再看分度值，最后读数.养成这个习惯，才能准确读出仪表示数.。