青岛版数学五年级上册《轴对称图形》
五年级上册数学课件轴对称图形︳青岛版(共11张PPT)
五年级上册数学课件-2.1 轴对称图形 ︳青岛版 (共11张PPT)
1、补全下面轴对称图形
五年级上册数学课件-2.1 轴对称图形 ︳青岛版 (共11张PPT)
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创造
五年级上册数学课件-2.1 轴对称图形 ︳青岛版 (共11张PPT)
在格中，以直线MN为对称轴，涂色设计图案，使 其成为轴对称图形。
N
五年级上册数学课件-2.1 轴对称图形 ︳青岛对称图形，画出对称轴
画轴对称图形
小组讨论： 怎么样才能保证画的对称点A'位置正确？
1 (2).gsp
再画轴对称图形
方格纸上画轴对称的另一半.g
五年级上册数学课件-2.1 轴对称图形 ︳青岛版 (共11张PPT)
轴对称图形 练一练
五年级上册数学课件-2.1 轴对称图形 ︳青岛版 (共11张PPT)
青岛版数学五年级上册《轴对称图形》
一定的生活经验。给出轴对称图形的一半，想象另
一半，然后将其猜出，有利于培养学生的空间想象
力。与之后的在方格图上按照给出的对称轴，画出
另一半；以及最后的画船，不给对称轴（由学生自
己确定）。这几个环节是层层深入的，在“做”对
称时感受变换同一图形对称轴的位置所得的轴对称
图形不一样，初步渗透辨证主义思想。练习设计富
课件封面用一些国家美丽的旗帜渐渐拉开
轴对称世界的序幕，配以空灵的旋律，使学生
置身于一个神秘的世界。伴着音乐给学生直观
的感受和美的体验。
设计意图
我着力于学生学习积极性的调动，合理地
开发着课程资源，给学生大量的时间和空间，不
断营造自主探究、合作学习、实践体验的课堂情
境。从提出问题到解决问题，学生都是通过动手
耳朵听到优美的曲调，用不着督促就会欣赏
的。”这是为什么？因为艺术能引发趣味，而
出色的课堂教学，新颖的教学设计，会让学生
产生良好的的设计我从课始的“玩”
对称、“看”对称，谈话激趣，到初步的“识”
对称、“找”对称，体悟特征；引导学生“做”
对称、“画”对称，深化体验。
注意：画对称轴要用点画线。
圆一共有多少条对称轴？
做一做 下面图形那些是轴对称图形？
你能画出下面图形的另一半,使 它成为轴对称图形吗?
看看我美吗？
有趣的昆虫
美丽的树叶
美丽的剪纸
剪纸艺术
设计图案
自己设计一个轴对称图形，并画出它的 对称轴。
设计意图
夸美纽斯曾说：“眼睛看到美丽的图画，
实践、小组合作，探索交流的学习方式，体现了
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动
青岛版小学五年级数学(上册)第二单元《轴对称图形》
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学五年级数学（上册）第二单元轴对称图形山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚[教学内容]青岛版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第17-20页。
[教学目标]1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。
2、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。
3、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。
4、在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。
体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。
[教学过程]一、创设情境，导入新课1、师启发谈话：同学们，一提到2008年，你首先会想到什么？在奥运会上你最想看到什么？师述：当五星红旗缓缓升起的时候，每一个中国人都会感到无比的骄傲和自豪。
因为国旗就是一个国家的象征。
2、出示图片：信息窗1的部分图片和一些不属于轴对称特点的图片提问：你能把它们按图形的特点分成两类吗？（学生可以自己动脑分类、有困难的也可以在小组中交流）讨论：为什么这样分？（学生动脑思考，并回答）对于古巴的国旗是否是对称图形，意见可能不一致。
说明我们需要进一步去研究对称图形的特征。
3、揭示课题：今天我们就来共同进一步研究对称图形。
对称图形也分好几类，小学阶段只研究其中的一类——轴对称图形。
（板书课题）前面我们已确认的对称的旗帜图片，都可以看作是轴对称图形。
二、探究新知（一）动手操作，理解概念1、尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。
（学生尝试动手剪，教师巡视。
）互相欣赏剪出的作品。
交流剪的方法。
（先将纸对折，然后再剪。
）为什么这样做？2、小组探究：先判断一组交通图标是否是轴对称图形，再结合自己前面的动手剪与交流的结论，小组合作研究轴对称图形有什么特征？小组汇报交流，帮助学生理解概念。
青岛版小学数学五年级上册轴对称图形PPT课件
你能发现这些图形有什么共同的特点？
第1页/共9页
二、你说我讲
折一折
对称轴
第2页/共9页
二、你说我讲
轴对称图形和对称抽的含义
将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部 分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。 折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。
第3页/共9页
二、你说我讲
找对称轴
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四、回顾反思
第8页/共9页
感谢您的观看！
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 三、自主练习
1.下面哪些图形是轴对称图形？ 。
轴对称图形有：①、②、④、⑤
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三、自主练习
1.想一想 。
轴对称图形的英文字母有： A、B（ ）、（C ）、（H ）、（O ）··· 轴对称图形的汉字有： 口、本（ ）、（大 ）、（回 ）、（木）···
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知识拓展
对称之美
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新青岛版五上信息窗1 轴对称图形课件
我们学过的哪些图形是轴对称图形？
长方形
正方形
圆 三角形
梯形
你能找出它们的对称轴吗？
1 把长方形上下对折 2 再把长方形左右对折 3 折痕所在的直线就是长方形的对称轴
通过对折我发现长方 形有两条对称轴。
用对折的方法可以找出其他图形的对称轴
4条
1条
1条 无数条
两条
一条
2.下面图形各能画多少条对称轴？试一试。
·
·
···
· ··
3.画出下面每个图形的另一半，使 它成为轴对称图形。
4.
自己设计一个美丽的图案，折一 折、画一画，再剪一剪，看谁剪出的 轴对称图形最漂亮！
二 图案美
——对称、平移与旋转
轴对称图形
青岛版五年级上册
新课导入
观察以以下图片。
这些图案有什么特点 ？
合作探究
这些图形有什么特点？
它们都是对称图形。
如果从中间对折， 两边会完全重合。
对称轴
对称轴
对称轴
对称轴
将图形沿着一条直线对折， 如果直线两侧的局部能够完全重 合，这样的图形叫作轴对称图形。
思考 看轴对称图形的一半，猜猜
它们分别是什么？
你能画出下面图形的另一半， 使它成为轴对称图形吗？
1 先从图形上找到几个重要的点；
2 再根据每个点到对称轴的距离找 到这些点的对称点；
2格 2格 6格 2格 2格 6格
4格
4格
3 最后把这些点些是轴对称图形？它 们各有几条对称轴？
青岛版小学数学五年级上册轴对称图形-课件
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思
一、情境导入
你能发现这些图形有什么共同的特点？
二、你说我讲
折一折
对称轴
二、你说我讲
轴对称图形和对称抽的含义
将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部 分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。Βιβλιοθήκη 二、你说我讲找对称轴
三、自主练习
1.下面哪些图形是轴对称图形？ 。
轴对称图形有：①、②、④、⑤
三、自主练习
1.想一想 。
轴对称图形的英文字母有： A、B（ ）、（C ）、（H ）、（O）···
轴对称图形的汉字有： 口、本（ ）、（大 ）、（回 ）、（木）···
知识拓展
对称之美
四、回顾反思
轴对称图形 (教案)-五年级上册数学青岛版
教案：轴对称图形教学目标：1. 让学生理解轴对称图形的概念，能够识别和判断轴对称图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用轴对称图形进行设计和创造的能力。
教学重点：1. 轴对称图形的概念。
2. 轴对称图形的判断方法。
教学难点：1. 轴对称图形的判断。
2. 轴对称图形的设计和创造。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 学生准备练习本和彩笔。
教学过程：一、导入1. 引入轴对称图形的概念，让学生观察一些生活中的轴对称图形，如剪刀、蝴蝶等，引导学生发现它们的共同特点。
二、新课导入1. 讲解轴对称图形的概念，通过课件或黑板展示一些轴对称图形的例子，让学生直观地理解轴对称图形的特点。
2. 讲解轴对称图形的判断方法，让学生通过观察和思考，判断一些图形是否为轴对称图形。
三、课堂练习1. 让学生独立完成一些判断轴对称图形的练习题，巩固对轴对称图形的理解和判断能力。
2. 学生互相交流答案，教师进行点评和指导。
四、拓展活动1. 让学生运用轴对称图形进行设计和创造，如设计一个轴对称的图案或制作一个轴对称的手工制品。
2. 学生展示自己的作品，教师进行评价和鼓励。
五、课堂小结1. 对本节课的学习内容进行总结，强调轴对称图形的概念和判断方法。
2. 提醒学生要注意观察生活中的轴对称图形，培养对数学的兴趣和观察力。
教学延伸：1. 让学生回家后观察家中的物品，找出轴对称图形，并记录下来。
2. 鼓励学生运用轴对称图形进行创作，如设计自己的签名或制作轴对称的卡片。
教学反思：本节课通过引入生活中的轴对称图形，让学生直观地理解轴对称图形的概念和特点。
通过讲解和练习，学生能够掌握轴对称图形的判断方法。
在拓展活动中，学生能够运用轴对称图形进行设计和创造，培养了学生的创造力和动手能力。
通过课堂小结和教学延伸，学生对轴对称图形的理解和应用能力得到了巩固和提高。
重点关注的细节：轴对称图形的判断方法轴对称图形的判断方法是本节课的重点内容，也是学生容易混淆和掌握不好的地方。
(轴对称图形)(教学设计)青岛版五年级上册数学
轴对称图形 - 教学设计1. 教学目标和要求本节课的教学目标和要求如下：1.学生能够认识和理解轴对称图形的概念；2.学生能够在适当的情境中判断物体是否具有轴对称性质；3.学生能够通过画轴对称、折叠压线等方法，找到物体的轴对称轴；4.学生能够通过绘制轴对称图案，进一步掌握、巩固轴对称性质。
2. 教材分析本节课的教材为《青岛版五年级上册数学》第二十二课，本节课的教学内容主要涵盖轴对称图形的概念、判断和找轴对称轴的方法，以及制作轴对称图案的基本技巧等内容。
在进行教学前，需要全面理解课程内容，逐步分析透彻相关知识点，掌握基础知识后再进行具体教学。
3. 教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下：1.教学重点：学生能够掌握轴对称图形的概念、判断和找轴对称轴的方法。
2.教学难点：学生能够通过绘制轴对称图案，进一步掌握、巩固轴对称性质。
4. 教学过程设计本节课的教学过程设计分为四个环节：导入、知识传授、拓展练习和总结归纳。
4.1 导入环节1.通过展示一些具有轴对称性质的图形，让学生了解轴对称图形的概念，并引导学生思考什么是轴对称图形。
2.利用图片展示，课堂上可举例说明：什么情况下，物体具有轴对称性质。
4.2 知识传授环节1.通过板书、课件等方式，讲授轴对称图形的概念、轴对称性质、轴对称轴的寻找方法等相关知识点。
2.通过具体例子，介绍轴对称图案的制作方法及绘制技巧。
4.3 拓展练习环节1.通过在黑板上绘制图形，让学生在掌握轴对称性质的基础上，自主找到物体的轴对称轴。
2.教师在黑板上绘制某一轴对称图形部分，让学生在继续绘制的过程中，体察轴对称性质，进一步理解轴对称图形的概念和特点。
4.4 总结归纳环节1.教师结合课堂教学内容，与学生共同总结轴对称图形的概念、判断方法、轴对称轴的寻找方法及轴对称图案的制作方法。
2.让学生进行归纳并尝试解决问题，同时教师对学生提出一些需要注意的事项和问题。
5. 教学反思在这节课的教学过程中，需要注意以下几点：1.语言表述清晰，思路清晰，以不易让学生产生干扰，也要不失简洁明了。
(轴对称图形)(教案)青岛版五年级上册数学
教案：轴对称图形一、教学目标1. 让学生理解轴对称图形的概念，能够识别轴对称图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用轴对称图形进行设计和创造的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：轴对称图形的概念和特征。
2. 教学难点：如何判断一个图形是否为轴对称图形。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、建筑等，引导学生观察并提问：“这些图形有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结：“这些图形都是沿着一条直线对折后，两侧的图形完全重合，这种图形叫做轴对称图形。
”2. 探究新知（1）教师出示一些图形，让学生判断哪些是轴对称图形，哪些不是。
引导学生观察、讨论，总结轴对称图形的特点。
（2）教师引导学生用自己的语言描述轴对称图形的定义，然后给出规范的表述。
（3）教师出示一些复杂的图形，让学生找出它们的对称轴。
学生通过观察、讨论，找出对称轴，并理解对称轴的定义。
3. 实践操作（1）教师让学生自己动手制作一些轴对称图形，如剪纸、卡片等，加深对轴对称图形的理解。
（2）学生分组进行“轴对称图形设计大赛”，每组设计一个轴对称图形，要求美观、有创意。
评选出最佳设计奖、最佳创意奖等。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强调轴对称图形在实际生活中的应用。
让学生举例说明轴对称图形在生活中的应用，如剪纸、建筑、服装等。
四、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的轴对称图形，并记录下来。
2. 让学生尝试利用轴对称图形进行设计，如制作卡片、剪纸等。
五、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用以下板书设计：轴对称图形1. 概念：沿着一条直线对折后，两侧的图形完全重合。
2. 特点：对称轴、对称点。
3. 实际应用：剪纸、建筑、服装等。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
五年级上册数学教案-2.1 轴对称图形 ︳青岛版
五年级上册数学教案-2.1 轴对称图形︳青岛版教学内容本节课主要介绍了轴对称图形的概念、性质以及如何在实际问题中应用轴对称性质。
通过本节课的学习，学生能够识别出轴对称图形，理解轴对称图形的性质，并能够在实际情境中应用轴对称性质解决问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握轴对称图形的定义，能够识别出轴对称图形，并理解轴对称图形的性质。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、抽象和概括的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的审美情趣和创新意识。
教学难点1. 轴对称图形的定义及其性质的掌握。
2. 在实际问题中应用轴对称性质解决问题。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备铅笔、橡皮、直尺等。
教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的轴对称图形，引导学生发现轴对称图形的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解轴对称图形的定义，引导学生理解轴对称图形的性质。
3. 实例分析：通过分析一些具体的轴对称图形，使学生进一步理解轴对称图形的性质。
4. 应用练习：布置一些实际问题，让学生应用轴对称性质解决问题，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置一些拓展性的思考题，培养学生的创新意识。
板书设计1. 轴对称图形2. 定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
3. 性质：轴对称图形的性质包括对称轴、对称点、对称图形等。
4. 应用：在实际问题中应用轴对称性质解决问题。
作业设计1. 基础题：让学生画出一些轴对称图形，并找出它们的对称轴。
2. 提高题：让学生解决一些实际问题，应用轴对称性质解决问题。
3. 拓展题：让学生探讨轴对称性质在生活中的应用，培养学生的创新意识。
课后反思通过本节课的教学，学生对轴对称图形的概念和性质有了深入的理解，能够识别出轴对称图形，并能够在实际问题中应用轴对称性质解决问题。
(青岛版)五年级数学上册课件 轴对称图形17页PPT
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·的。 ——马 克罗维 乌斯
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
称图形
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
五年级上册数学 轴对称图形青岛版 3
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3 五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3 五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3 五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
找出它们的对称轴。
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
下面的字母哪些是轴对称图形？
A BC D E FGH
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
下面的数字哪些是轴对称图形？
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3 五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3 五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3 五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3 五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
张一亮纸道的对折图折痕形。
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
折痕所在的直线叫对称轴。
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
这些图形中，哪些是对称的？
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
×
√
√×√ √
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
五年级上 册数学 轴对称 图形青 岛版 3
如果把一个图形的左边和右边 对折以后，完全重合了，我们就把 这样的图形叫做轴对称图形。
五年级上册数学课件-2.1 轴对称图形 ︳青岛版 (共14张PPT)
【合作探究】
3、画一画，在表格里画出这些图形的对称轴
图形（ 3 ）条 （ 1）条
【拓展提升】
你能画出下面图形的另一半，使它成为轴对称图形 吗？
A B
C
A'
B'
C'
画轴对称图形的另一半的方法： 1.找出所给图形的关键点，如图形的顶点、 线段的相交点、端点等。 2.数出或量出图形的关键点到对称轴的距 离。 3.在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。 4.把各点按所给图形顺次连接，画出所给 图形的另一半。
温馨提示：使用剪刀要小心，注意安全！
3
【学以致用】 1. 下面哪些图形是轴对称图形？
是
是
是
是 是
2. 在方格纸上画出下面图形的一条对称轴。
【谈收获】 这节课我们学了哪些数学知识？
1.什么是轴对称图形?什么是对称轴? 2、如何画对称轴？ 3、如何画轴对称图形的另一半？
【家庭小作业】 在家长的陪同下用正方形的纸剪一个轴对称图形，下节课我们上 一节展示课，看谁剪的图形漂亮。
青岛版五年级上册
《轴对称图形》
【仔细观察它们】
【仔细观察它们】
仔细观察上面的图片，它们共有什么特点？
对称轴
将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的 图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。
对称轴的画法
点划线
【合作探究】
1、回想一下，我们学过哪些轴对称图形
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使用说明
继续单击，进行猜想。由于学生已经具有了 一定的生活经验。给出轴对称图形的一半，想象另 一半，然后将其猜出，有利于培养学生的空间想象 力。与之后的在方格图上按照给出的对称轴，画出 另一半；以及最后的画船，不给对称轴（由学生自 己确定）。这几个环节是层层深入的，在“做”对 称时感受变换同一图形对称轴的位置所得的轴对称 图形不一样，初步渗透辨证主义思想。练习设计富 于趣味，发展学生的空间观念，开拓学生的想象力 和创造力。
使用说明
然后教师引导学生从生活中的轴对称现 象走进数学中的轴对称图形，引导学生小组 合作，自主探究常见的平面图形的轴对称性。 老师给学生提供编有序号的图形，将其按是 否为轴对称图形进行分类。因为这里的有些 图形学生还没有学过，不知道它的名称，所 以我用编序号的方法，既便于学生称呼，同 时也渗透了“平行四边形、三角形、梯形不 一定是轴对称图形”的数学知识。在教学中 充分挖掘教材的隐性内涵，为后续学习作好 必要的准备。
使用说明
玩是孩子的天性，先引导学生玩出轴对称 图形，在饶有兴趣的玩中感悟轴对称图形的特 征。学生目之所及，手之所触，都是美丽的轴 对称图形，产生了一定的审美感知，完成了知 识到能力的升华，直奔学习主题，随后的特征 发现便水到渠成了。
使用说明
一直单击即可，图片从美丽的旗帜所 形成的轴对称现象，用无声的语言向学生 诉说着轴对称普遍存在以及它无法抗拒的 魅力。精心设计的多媒体课件，带领学生 走进了美丽的轴对称世界。学生在用心欣 赏的同时受到美的熏陶，增强民族自豪感。 这里所展示的不仅仅是一些知识层面的东 西，而是留给学生真实的视觉享受，激发 学生探索科学、探索真理、探索数学精神 的欲望。他们对《轴对称图形》由表象生 发意象，最终使他们心移神随，驰骋着自 由的想象，去捕捉那微妙的数学美感。
设计意图
夸美纽斯曾说：“眼睛看到美丽的图画， 耳朵听到优美的曲调，用不着督促就会欣赏 的。”这是为什么？因为艺术能引发趣味，而 出色的课堂教学，新颖的教学设计，会让学生 产生良好的视觉冲击力，同样能引发趣味。结 合教学目标，这节课的设计我从课始的“玩” 对称、“看”对称，谈话激趣，到初步的“识” 对称、“找”对称，体悟特征；引导学生“做” 对称、“画”对称，深化体验。 课件封面用一些国家美丽的旗帜渐渐拉开 轴对称世界的序幕，配以空灵的旋律，使学生 置身于一个神秘的世界。伴着音乐给学生直观 的感受和美的体验。
游戏规则:
每人轮流按顺序报一个字母。如果，你认 为你所报字母的形状是一个轴对称图形，你 就迅速站起来报出；如果，你认为你报的字 母形状不是轴对称图形，那么，你只需坐在 座位上报就可以了。其他同学仔细听，如果 这位同学报对了，就随后击掌一次；如果， 这位同学报错了，就击掌三次。
设计图案
自己设计一个轴对称图形，并画出它的 对称轴。
设计意图
我着力于学生学习积极性的调动，合理地 开发着课程资源，给学生大量的时间和空间，不 断营造自主探究、合作学习、实践体验的课堂情 境。从提出问题到解决问题，学生都是通过动手 实践、小组合作，探索交流的学习方式，体现了 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动 态生成过程。整节课步步紧扣却不着痕迹，巧妙 设计课件，力图让美与智慧有机结合、贯穿始终， 流动于学生的心间……
第二单元信息窗1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
轴对称图形
滨城区杨柳雪镇实验小学 李延双
玩一玩
拿出一张纸，随意对折，看谁 最先折出轴对称图形？
看一看
什么是轴对称图形?
将图形沿一条直线对折,两侧的部分能够 完全重合,这样的图形就是轴对称图形。 折痕所在的这条直线叫作它的对称轴。
折一折
长方形一共有( 2 )条对称轴。 正方形一共有( 4 )条对称轴。 等腰三角形一共有( 1 )条对称轴。 等腰梯形一共有( 1 )条对称轴。 等边三角形一共有( 3 )条对称轴。 圆一共有( 无数 )条对称轴。
做一做 下面图形那些是轴对称图形？
画一画
你能画出下面图形的另一半,使 它成为轴对称图形吗?
看看我美吗？
找一找
你知道吗？ 近似轴对称图形的数字有：0、（ ）、 （ ）、（ ）…… 近似轴对称图形的汉字有：口、（ ）、 （ ）、（ ）……
大家一起来：
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