生命生命说课ppt课件

敬畏 赞美 珍爱
生命有限 价值无限
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教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计
学情分析
四年级的学生已初步具备独立识字能 力和一定的阅读能力，能与同学一起对文本 进行质疑、合作和探究，能初步体会文章的 思想感情。但是本文主题深刻，学生在理解 课文的思想内容上有一定的难度。
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抓住重点语句，品析课文中的三个事例所蕴含的道理。
难点
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命， 善待生命。
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书设计
教
法
情境教学法 法
点拨教学
学
自读自悟
品读赏析
法
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教学准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
搜集有关生命的 名言
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知识与技能
有感情地朗读课文，背诵课文，积累好 词佳句；抓住重点词语，体会句子含义。
过程与方法
通过点拨、创设情境、品析词句 来理解文本。
情感态度 与价值观
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生 命，让有限的生命体现出无限的价值。
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重点
设计意图： 音乐是流动的语言，用贝多芬的音乐，更能起到渲 染的作用，唤起学生对生命的敬畏、赞美和珍爱。
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计
四、阅读推荐 课外延伸
书籍： 1、张晓峰的《敬畏生命》 2、毕淑敏的《我很重要》 3、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》 4、海明威的《老人与海》 5、海伦.凯勒的《假如给我三天光明》 6、贝多芬、霍金、雷锋的故事 乐曲： 1、贝多芬的钢琴曲《命运》《英雄》《田园》 2、华彦钧（阿炳）的二胡曲《二泉映月》《听松》；
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回顾旧知 梳理脉络 导读赏析 品味语言
教学 过程
回归整体 升华情感
阅读推荐 课外延伸
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一、巩固旧知 梳理脉络
引导学生快速读文并回忆课文写了哪三个事例？
飞蛾求生 缝中瓜苗 静听心跳
设计意图： 回顾文本，梳理课文脉络， 符合学生整体感知的阅读心理 。
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二、导读赏析 品味语言
1、学生默读课文并思考： 这三个事例引发了作者关于 “生命”的哪些思考？找出相关的句子。 2、交流读书的体会，教师相机点拨、引导 。
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二、导读赏析 品味语言
2、交流读书的体会，教师相机点拨、引导 。 句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生 命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
点拨方法：（1）比较体验：引导学生通过动作表演 感受鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同。（2）换 位体验：如果你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会 想什么？（3）范读——感情读。
设计意图：通过不同的体验方式，引导学生从文悟情，用激情 洋溢的范读，引起学生情感的共鸣。
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二、导读赏析 品味语言
2、交流读书的体会，教师相机点拨、引导 。
句子2：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟பைடு நூலகம்它可以冲破坚硬的外壳， 在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
点拨方法：（1）联系香瓜子生长遇到的困难体会一连使用两个 “竟”字的用意。（2）换位体验：如果你就是那颗掉进砖缝的香 瓜子，你会想什么？ （3）情感朗读，回归课题。
设计意图：让学生再次体会生命的顽强、作者用词的准确， 激发了学生从内心感悟生命的情感, 体现了课标中“尊重学 生阅读时的独特体验”的要求。
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二、导读赏析 品味语言
2、交流读书的体会，教师相机点拨、引导 。
句子3：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好使用 它,也可以白白地糟蹋它。
点拔方法：（1）亲身体验——摸。（2）直观感受——听。
命？
（3）联系生活说说怎样是“好好使用”生
（4）激情朗读，读出对生命的珍爱。
设计意图：联系生活实际的体验 ，充分调动学生的学习积极 性。这个过程既是学生体验感悟的过程，也为学生提供了一 个交际平台。而充满激情的朗读，达到以读代讲、以读促悟 的境界。
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三、回归整体 升华情感
人教版小学语文四年级下册第19课
《生命 生命》
说课设计
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第一小学
肖丽 君
教材分析
《生命 生命》 说课流程图
学情分析 教学目标 重点难点
教法学法
教学过程 板书设计
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教材分析
《生命 生命》是人教版小学语文四年级 下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇 精读课文。课文从作者亲身经历的三件小事中 引发对生命的感悟，启示我们要珍爱生命，尊 重生命，善待生命。文章语言简洁朴实，思想 含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，是 抒写和感悟人生的一篇好文章。
讨论、感悟“生命因为什么而美丽？”
1、杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗？ 2、交流搜集的名言，感受他们动人的生命故事 ，使学生从 中受到生命意义的启迪，领悟课文的思想内涵---人的生命都 是有限的，我们要让有限的生命，体现出无限的价值。 3、播放《命运交响曲》，回读全文，升华情感。
琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》
设计意图： 这对课堂教学是一个很好的拓展，培养学生主动进 行课外阅读的好习惯，特别是几首乐曲的推荐，打破了学科界限， 让学生在多学科的综合熏陶下，感悟生命。
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生命 生命
飞蛾求生 缝中瓜苗 静听心跳