生命生命说课ppt课件
生命生命教案(说课、上课)
生命生命教案(说课、上课)第一章：生命的定义与价值一、教学目标：1. 让学生理解生命的定义及其内涵。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜的情感。
3. 引导学生思考生命的价值及其体现。
二、教学内容：1. 生命的定义：生物体的存在和发展过程。
2. 生命的价值：生存、成长、繁衍、贡献。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义和价值。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生思考生命的价值。
四、教学步骤：1. 导入：提问学生对生命的理解，引导学生思考生命的内涵。
2. 讲解：讲解生命的定义和价值。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生思考生命的价值。
4. 总结：强调生命的价值和意义。
五、作业布置：1. 让学生写一篇关于生命价值的作文。
2. 让学生搜集有关生命保护的资料，进行分组讨论。
第二章：生命的起源与演化一、教学目标：1. 让学生了解生命的起源和演化过程。
2. 培养学生对生命演化规律的认识。
3. 引导学生思考生命的演化对人类社会的启示。
二、教学内容：1. 生命的起源：化学进化、生命起源的假说。
2. 生命的演化：生物进化、物种形成、生物多样性的形成。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源和演化过程。
2. 图片展示法：展示生命的演化过程的图片，帮助学生理解。
四、教学步骤：1. 导入：提问学生对生命起源和演化的了解，引导学生思考。
2. 讲解：讲解生命的起源和演化过程。
3. 图片展示：展示生命的演化过程的图片，帮助学生理解。
4. 总结：强调生命的演化规律及其对人类社会的启示。
五、作业布置：1. 让学生写一篇关于生命演化的作文。
2. 让学生搜集有关生命演化的新进展，进行分组讨论。
第三章：生命的多样性与保护一、教学目标：1. 让学生了解生命的多样性和保护的重要性。
2. 培养学生对生物多样性的保护意识。
3. 引导学生思考个人在生物多样性保护中的责任。
1. 生命的多样性：物种多样性、生态系统多样性、遗传多样性。
2. 生物多样性的保护：保护意义、保护措施、保护机构。
幼儿园《生命》教案ppt精品模板分享(带动画)
掌握生命的基本概念和分类
了解生命的起源和演化过程
掌握生命的基本规律和特征
能力目标
培养幼儿对生命 的认识和理解
培养幼儿的观察 力和思考能力
培养幼儿的表达 能力和沟通能力
培养幼儿的自我 保护意识和安全 意识
情感目标
培养幼儿热爱生 命、珍惜生命的 意识
引导幼儿学会关 爱自己和他人
培养幼儿积极乐 观的生活态度
难点
幼儿对生命的理解程度有限，需要借助具体形象的事物来引导 幼儿的安全意识薄弱，需要加强安全教育 幼儿的语言表达能力有限，需要耐心倾听并给予积极回应 幼儿的兴趣和注意力容易分散，需要采用多样化的教学方法吸引其注意力
教学方法与手段
PART FIVE
教学方法
直观教学：通过 图片、实物等直 观方式，帮助幼 儿理解生命的概
导入新课：通过故事、游戏等方 式激发幼儿兴趣
讲解知识点：介绍生命的基本概 念、特征和意义
互动环节：通过提问、讨论等方 式引导幼儿思考
总结回顾：总结本节课所学内容， 引导幼儿进行思考和反思
巩固练习
背诵课文：通过背诵课文，加深对文章的理解和记忆。 造句练习：让学生用所学词汇和句型进行造句，锻炼口语表达能力。 小组讨论：分组讨论与生命相关的主题，培养团队合作和思考能力。 写作练习：让学生写一篇关于生命的短文，提高写作能力。
幼儿园《生命》教案 ppt
汇报人：
目 录
CONTENTS
0 1. 输 入 标 题来自0 2. 教 学 目 标
0 3. 教 学 内 容
0 4. 教 学 重 点 与 难 点
0 5. 教 学 方 法 与 手 段
0 6. 教 学 过 程
添加章节标题
PART ONE
课文《生命,生命》说课稿
课文《生命，生命》说课稿(总9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--课文《生命，生命》说课稿课文《生命，生命》说课稿《生命，生命》说课稿1一、教材解读《生命，生命》是人教版新课标实验教材四年级下册第五组中的一篇精读课文，课文开头发问：生命是什么？接下来并没有正面回答，而是讲了飞蛾绝境求生、瓜苗从砖缝中长出、倾听心跳三个小故事，表现出作者杏林子对生命真谛的思考、探究与领悟，最后一节道出心声。
向读者传递了积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己生活得更加光彩有力。
文章主体部分的三件小事看似浅湿，实则含义深刻；看似并列，实则层层递进。
二、教学目标知识与能力：掌握本课生字新词，有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文。
过程与方法：抓住重点词语，联系生活实际，理解含义深刻的句子。
情感态度与价值观：感受作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命创造出无限的价值。
三、教学策略“生命是什么”这样一个深刻的问题对于四年级学生而言，有一定的难度。
为此设计教学流程时，我紧扣文路，设计教路，铺垫学路，主要是以下几点：（一）情景导入，引发生命的思考；（二）品词析句，感受生命的跃动；（三）联系生活，欣赏生命的顽强；（四）亲身体验，领悟生命的责任；（五）叩问心灵，追求生命的价值。
四、教学过程本课的教学分两课时完成，第一课时引导学生读通课文内容，学会生字新词。
以下是第二课时的教学过程。
（一）情景导入，引发生命的思考播放一组大自然生机盎然的图片，然后引用杏林子的话导入新课：一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个季节的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶，因为生命本身就是一个奇迹。
这个环节，我让学生看到与普通生命绝然不同的画面，引发学生对生命的思考：生命是什么我们该如何看待生命呢并自然引出课题“生命，生命”。
（二）品词析句，感受生命的跃动学生对生命有新的思考，就急于想从文本中找出答案，这时，我有意识地引导学生从飞蛾求生的这个事例中感受生命的跃动，让学生划出令自己震撼的句子，重点出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”句中飞蛾求生欲望之强烈，显而易见，学生在“挣扎”、“极力鼓动”这些重点词语的朗读中，能想象出飞蛾为了一线生机使出所有力量，这时，老师让学生联系上下文思考：飞蛾是在什么情况下挣扎求生的？通过品悟，学生明白飞蛾此时身处绝境，毫无生还的希望，然而追求生存的力量却又是如此强烈，让它奋力拼搏，飞蛾绝境求生给学生震撼与启迪：生命是如此重要。
部编版八年级上册语文《永久的生命》说课教学PPT课件
合作探究
形象化的说理艺术
永久的生命
作者说道理没有干巴巴地照本宣科，而是从现象、事物入手，展现深刻的哲理， 说理巧妙，水到渠成，这种形象化说理的艺术手法在我们源远流长的文学史上一直 熠熠生辉：从《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”到《论 语》中“岁寒，然后知松柏之后凋也”再到汉乐府《长歌行》中“百川东到海，何 时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”再到苏轼《题西林壁》中“不识庐山真面目， 只缘身在此山中”等等，这就是格物致知，从物上找到自然的规律，找到大道理。
从身边现象入手，让我们形象地感受到生命在我们身上走 过的印迹，这些日常现象往往被我们忽略，一经作者提起，便 感同深受生命的流逝。
精读品悟
永久的生命
“衬衣”
个人生命不像一件衬衫,当你发现它脏了破了 的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。
生动形象写出个体生命的不可逆性
精读品悟
永久的生命
“小草”
地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去
体会主旨
深入阅读，体会主旨
作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢？结合作者的情感脉 络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响？
没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得'弥合了我与整个世界的裂痕'，关于果树的描 写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻 找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。
理解生命
小学生命教育ppt课件
我们应该以积极的态度面对生命中 的挑战和困难，不断成长和进步。
03
生命的责任
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
对自己的责任
保持身体健康
学会自我管理
公道饮食、适量运动、充足的休息， 养成良好的生活习惯。
公道安排时间、高效学习、积极面对 困难，培养自主能力。
生命的起源
总结词
生命的起源是一个复杂的问题，目前科学界普遍认为地球上的生命起源于约40亿年前，由非生命的物质经过一系 列的化学反应和自然选择演变而来。
详细描述
生命的起源可以追溯到地球形成初期，当时地球上存在着大量的无机物质和简单的有机物质。在特定的条件下， 这些物质经过一系列的化学反应和自然选择，逐渐演变出了具有自我复制能力的有机体，即最早的生命情势。这 一过程经历了数亿年的时间，最终形成了现今多样化的生命世界。
生命的多样性
总结词
生命的多样性是指地球上存在着众多不同种类的生物，每种生物都有其特殊的形态、生 理和生态特征。
详细描述
地球上的生命种类繁多，从单细胞的微生物到复杂的多细胞动植物，每个物种都有其特 殊的生存方式和适应环境的能力。生命的多样性不仅体现在物种的繁多上，还表现在生 物种群之间的相互关系和生态平衡上。不同物种之间相互依存、相互制约，共同维持着
进彼此的成长和发展。
实现社会价值
培养社会责任感
引导学生认识到自己在社会中的角色和责任，积极参与社会公益 事业和志愿服务。
促进社会和谐
教育学生学会尊重规则、法律和传统，促进社会的公平、正义和 和谐。
传承文化价值观
引导学生了解和传承本民族的文化价值观，弘扬民族精神，增强 民族自豪感。
《生命生命》说课稿获奖说课稿
生命生命》说课稿一,教材分析《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五组"生命"这一专题中的一篇精读课文. 这篇课文列举了三种生命现象,抒发了作者对生命的感悟.表达了她强烈的生命意识, 积极的人生态度.二,教学目标, 重难点依据《新课标》和教材内容, 结合学生的实际感知水平, 我确定了如下教学目标, 重难点.知识与能力目标:掌握"震撼,欲望,"等词语;正确,流利,有感情地朗读课文, 背诵课文, 积累好词佳句.过程与方法目标:抓住重点词语, 联系课文或生活实际,体会句子含义. 这也是本节课的教学重点.情感态度价值观目标: 感悟作者对生命的思考, 懂得珍爱生命, 让有限的生命创造出无限的价值. 这也是本节课的教学难点.三,说教法, 学法说教法:生命的话题有点厚重,学生通过读文, 虽然也能读出自己的体会,但是,游离于文本,脱离体验的体会只能是口号似的. 因此,教学中我采用了情境教学法, 点拨法这样两种教学方法, 尽可能的引导学生用心体会作者的思想感情,并将它延伸到自己的生活与生命之中, 达到光凭学生自悟无法企及的高度.说学法: 那么学生如何学才能与老师的教和谐共进,相得益彰呢根据《课标》要求:" 阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践. 应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考." 在学生学习方法的指导上, 我采用:1, 自读自悟:读悟结合,以读促悟,以悟生情.2, 抓住重点词句, 品读赏析: 积累和丰富语言, 运用语言.四,说教学过程下面,请跟我一起走进教学过程, 我主要从这四个流程来说说我的教学实施过程:1, 在谈话中引入引发生命的思索2, 在品读中感悟触摸生命的脉搏3, 在思考中提炼聆听生命的拔节4, 在生活中追问走进生命的林子( 一) 在谈话中引入引发生命的思索上课伊始,我板书"生命"二字,引出问题:生命是什么学生畅所欲言后我出示杏林子的照片,介绍杏林子是我国台湾的作家, 在杏林子的眼里, 生命到底是什么呢并把课题补充完整, 让学生找到题目的特别之处,让学生带着自己的理解练读课题.这样设计, 不在于学生能理解多少, 而在于让学生对课题的内涵初步有所感悟,引发学生对生命的思索,同时放松情绪.( 二) 在品读中感悟触摸生命的脉搏品读是阅读教学中以读为本,以读代讲的最佳方式. 品读能使学生读出意境, 读出情味,引导学生运用多种形式和在不同的语境中进行品读,去达到"以读悟情, 以读悟语". 从而培养学生良好的语感,提高学生的语文素养, 这是我这节课中第二道流程的设计宗旨.学生初读课文,找出文中的三个事例后,我采用了不同的品读方式来感悟这三种生命现象.(1) 联想品读感悟" 生命的存在与重要"学习课文的第二自然段,我用课件出示这段话"但它挣扎着, 极力鼓动双翅, 我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!" 在学生用自己喜欢的方式朗读这段文字后,我引导学生抓住"挣扎"," 鼓动"," 跃动"这几个词,通过动作表演,让学生感悟到了飞蛾强烈的求生欲望. 在学生对文章内容有所感悟的基础上, 我加强了对学生朗读的指导. 紧接着,我出示一张飞蛾鼓动翅膀的图片, 引导学生想象:飞蛾挣扎着,极力鼓动着翅膀,它会对自己说什么它又可能会对杏林子说什么呢这一话题的设计,帮助学生理解了文本,丰富了文本,此时,学生通过互动交流, 感受到了一只小小的飞蛾对自己生命的珍视,感受到"只要生命存在,它就是重要的,值得珍视的."(2) 词语品读感悟" 生命的不屈与向上"李海林先生曾说过:" 语文教师的一个重要职责, 就是要带领学生沉入词语的感性世界." 因此,运用多种方法去触摸词语的的温度, 点染词语的亮度,发掘词语的深度, 可以让学生在深切的感悟中去发现,去体验.在学习第三自然段时, 我用课件出示句子2:那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊! 竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活了几天.我让学生反复的读,然后问孩子们:" 在这段话中,哪个词语最能扣动你的心弦, 最能引起你的共鸣你从中体会到了什么你能把你的感受通过朗读读出来吗孩子们有的抓住"冲破", 有的说是"不屈向上", 还有的说是"坚硬", 虽然他们抓住的词语不同, 他们的朗读的情感不同, 但是有一点是相同的: 那就是心里充满了对一粒小小香瓜子的敬畏. 从词语的品读中, 从他们诗一般的激情表达中, 可以看出他们已体会到了种子那顽强的生命力,感悟到了"生命的不屈与向上".（3）激情品读感悟" 生命的意义与价值"文章的结尾很理性, 或者说是二十多年前流行的一些口号用语,比如"让有限的生命体现出无限的价值"等等. 这些语言即使倒背如流, 在学生心中也只是蜻蜓点水, 那浅浅的涟漪更是这转瞬即逝.怎么突破这个难点呢教学中我放弃了对最后一段的抓重点词语进行感悟的教学方法, 而是把杏林子的生平引进课堂,结合" 我一定要好好使用生命"这句话来体会. 学生们听到生命的痛楚和不屈时, 惊讶了; 看到那残疾的双手,那与身等高的著作时, 沉默了! 沉默中他们把震撼写在了脸上. 他们想不到这充满生命活力的文章竟然出自这样一位女性之手. 想不到在剧痛折磨下的生命依然呐喊着要" 好好活"! 再一次拿起书诵读自然的时候, 我看到很多孩子的动作变得轻轻的, 我听到了刚才还有力的诵读突然间轻柔而又凝重了许多. 这一环节的设计,让让学生深入地走进文本,悉心地体验文本, 学生进一步地感悟到了严肃对待生命的杏林子精彩人生的意义.（三）在思考中提炼聆听生命的拔节在品读感悟后我问道:是啊, 生命到底是什么呢这个一开始我们回答不了的问题, 现在能回答出来了么在短暂的沉思后,孩子们争先恐后地表达了,充满诗情的语言从孩子们的口中流淌出来.（课件出示）生命是什么生命是飞蛾极力挣扎的身影生命是飞蛾极力鼓动的翅膀;\ 生命是墙角砖缝中昂然挺立的小瓜苗生命是香瓜子在没有阳光, 没有泥土的砖缝中不屈向上的的决心, 生命是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动, 生命是杏林子留给我们的一本本沉甸甸的著作生命是杏林子向命运不屈的抗争写完诗后, 在配乐声中和学生一起诵读.我这样设计既是对文本内涵的深情阐发, 又是对的学生情感基调的激情呼唤, 更是学生对生命感言的自主抒发. 接着, 我又回到了课题:不同的人对生命有不同的感悟, 我相信大家对生命的感悟也是不一样的,请你把自己对课文的感悟化作标点,加在课题上.有的学生按课文内容加上问号和句号，有的按作者的感悟都加上感叹号……虽然最终没有标准答案，但孩子们在思索中又一次整体地领悟了文本, 孩子对文本的思索, 已经超越了文本, 超越了课堂.（四）在生活中追问走进生命的林子一切的学习只有最终融入到学生的生活才是有效的, 因此, 在最后,我设计了一个读写结合的作业:以生命是什么为题写一首诗,也可以写一段生命的感言,还可以像作者一样写一件小事, 让大家感受到生命的存在.这一环节, 轻轻推开生活的大门, 点化着孩子们身边眼前的生命, 引导他们步入神奇的生命林子.五,说板书设计19 生命生命杏林子飞蛾求生——珍爱生命瓜苗破土——生命力是强大的静听心跳——严肃对待生命我的板书设计主要突出课文的重点内容, 可以使复杂内容简单化, 明确化,把感性东西理性化,学生容易接受和理解, 帮助学生提高分析, 归纳, 感悟的能力.六,结束语总之, 语文教学应以学生的生命活力为基础,提倡人的生命与自身, 自然,社会, 他人的整体和谐, 要通过良好的教育方式, 唤醒学生的生命意识, 启迪学生的精神世界, 开发学生的生命潜能, 激发学生的生命活力, 提升学生的生命质量. 让我们一起去诗情追寻生命的林子吧.我的说课就到这儿,恳请老师们提出宝贵意见, 谢谢!。
生命生命教案(说课、上课)
生命生命教案(说课、上课)第一章：生命的定义与价值一、教学目标1. 让学生理解生命的定义和特征。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜的情感。
3. 引导学生思考生命的价值和意义。
二、教学内容1. 生命的定义：介绍生命的概念和特征，如细胞构成、新陈代谢、生长发育、繁殖等。
2. 生命的价值：探讨生命的内在价值和外在价值，如个体对社会的贡献和生态系统的平衡等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义和特征，引导学生理解生命的本质。
2. 案例分析法：分析具体的生命案例，让学生感受生命的价值和意义。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的定义和价值。
2. 讲解：详细讲解生命的定义和特征，让学生理解生命的本质。
3. 案例分析：分析具体的生命案例，让学生感受生命的价值和意义。
4. 小组讨论：分组讨论生命的价值和意义，分享自己的观点。
五、作业与评价1. 作业：要求学生写一篇关于生命价值的感悟文章。
2. 评价：通过学生的文章和课堂表现来评价学生对生命价值的理解和珍惜程度。
第二章：生命的起源与发展一、教学目标1. 让学生了解生命的起源和发展过程。
2. 培养学生对生命演化历程的兴趣和好奇心。
3. 引导学生思考生命演化对人类和地球的影响。
二、教学内容1. 生命的起源：介绍生命的起源和发展过程，如化学进化、生物进化等。
2. 生命的演化：探讨生命在不同地质时期的演化特点和重要事件。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的起源和演化过程，引导学生了解生命的发展历程。
2. 图片展示法：展示生命的演化过程的图片，增强学生对生命演化的直观感受。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的起源和发展。
2. 讲解：详细讲解生命的起源和演化过程，让学生了解生命的发展历程。
3. 图片展示：展示生命的演化过程的图片，增强学生对生命演化的直观感受。
4. 小组讨论：分组讨论生命演化对人类和地球的影响，分享自己的观点。
五、作业与评价1. 作业：要求学生绘制一张生命演化的时间线，标注重要事件。
初中政治初一政治珍爱我们的生命说课32页PPT
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
Thank you
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
生命生命教案(说课、上课)
生命生命教案(说课、上课)第一章：生命的概念与价值一、教学目标：1. 让学生了解生命的定义和特征。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜。
3. 引导学生思考生命的价值和意义。
二、教学内容：1. 生命的定义：生物体的存在和发展。
2. 生命的特征：新陈代谢、生长、繁殖、适应环境。
3. 生命的价值：个体的生存、繁衍后代、为社会做贡献。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特征和价值。
2. 案例分析法：分析具体的生命案例，引导学生思考生命的价值。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的概念。
2. 讲解：讲解生命的定义、特征和价值。
3. 案例分析：分析具体的生命案例，引导学生思考生命的价值。
4. 总结：强调生命的价值和意义。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业：分析学生对生命价值思考的深度和广度。
第二章：生命的起源与进化一、教学目标：1. 让学生了解生命的起源和进化过程。
2. 培养学生对生命起源和进化的兴趣。
3. 引导学生思考生命的多样性和适应性。
二、教学内容：1. 生命的起源：化学进化、生命起源的假说。
2. 生命的进化：自然选择、遗传变异、物种形成。
3. 生命的多样性：物种多样性、生态系统多样性。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源和进化过程。
2. 图片展示法：展示生命的多样性和适应性。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的起源。
2. 讲解：讲解生命的起源和进化过程。
3. 图片展示：展示生命的多样性和适应性。
4. 总结：强调生命的多样性和适应性。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业：分析学生对生命起源和进化的理解程度。
第三章：生命的细胞基础一、教学目标：1. 让学生了解细胞的结构和功能。
2. 培养学生对细胞研究的兴趣。
3. 引导学生思考细胞在生命中的作用。
二、教学内容：1. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器。
生命只有一次ppt优秀课件(说课) 苏教版
对于生命，初二的学生已经有较多不同的感悟与观点
教法
情境体验法 故事感悟法 音乐欣赏法 多媒体辅助教学法 谈话法
学法
• 思考评价法 • 情境体验法 • 分析归纳法 • 总结反思法
教学流程
感
点
故
深
作
悟
击
事
入
业Байду номын сангаас
图
榜
解
游
延
片 ， 揭 示 主
样, 品 味 生
析 ， 深 化 主
题
命
题
戏, 突 破 难 点
伸, 学 以 致 用
"这是个没手没脚、没有左
眼的人；这是个从尸横遍
野的战场上，血淋淋爬回
来的人；这是个整日整夜
重复一个吃饭动作，一点
一滴学会了生活自理的人；
这是个领着社员填沟造地、
引水拉电，干了25年村支
书的人；这是个一天学没 “蚯蚓是低等动物，也无手
上，愣是用了7年时间，写 无脚，可它还能松土肥田
出一本长篇自传体小说的 人……"
设计意图
与课文诗歌主题一致，但更 直接新颖，更易激活思维、感悟 生命，承上启下。
情景创设与体验
• 情境在线: 嘀,嘀,……电话来了,接电话吧.你拿起电话,电 话里传来一个熟悉的声音,你的一个好友心情沉重的向 你倾诉“……最近心情好烦,感觉活在世上没有意思,…… 学习成绩总上不去,老师经常批评,找我谈话……同学们 好象也有点瞧不起自己似的……父母老是说我不认真没 出息,天天逼着我补这补那……看来我真是没指望了,不 知道天堂里有没有烦恼……”
在中国人最为看重的追思逝者的纪念日——清明节的3 天前，杨阳便纵身一跃，结束了自己年仅20岁的生命。 这一天，是2009年4月1日。
珍爱生命说课课件——《生命 生存 生活》三生教育
1．珍爱生命
最初的我 我从哪里来 我们的身体在悄悄变化 父母亲又是从哪里来的 他（她）们到哪里去了 生命既脆弱又顽强
四、说教学目标
1、引导学生认识生命的起源，让他们认 识自我的生命和他人的生命。 2、认识人生老病死的过程，领悟生命的 价值和意义。 3、教会学生懂得热爱生命，自信自强。
五、说教学过程
生 命 还 有 另 一 面
2008年5月12日 14:28分
发生了以四川省汶川 县为震中的 8级大地震
大地在颤抖
守护孩子尸体的母亲
在体育馆避难的幸存者
截至９月１１日１２时， 四川汶川地震已确认 ６９２２６人遇难，
３７４６４３人受伤，
失踪１７９２３人。
生 命 却 也 很 顽 强
再 难 我 也
教材从小学高年级学生的现状出发， 主要围绕“生命与健康、生命与安全， 生命与成长”设计了16个主题活动。
三、说教学内容
《珍爱生命》这课书包括这样两方面 的内容：第一，自然的生命，生命从产 生到终结，都处于生与死的矛盾之中。 第二，在社会活动中尊重生命，珍爱生 命，包括自己的和他人的生命，这既包 括人生观的认识层面，也包括道德与法 的规范层面。
三生教育——生命教育
活动１
珍爱生命
说 课 人：王 辉 单 位：个旧市金湖小学
一、说理论依据
“ 生命教育”这一理论是由美 国学者杰·唐纳·化特士于1968年首 次提出的 。
生命教育又包括广义和狭义两种。
二、说教材
《珍爱生命》选自云南省教育厅主编 的素质教育基础工程系列教材中的《生
命·生存·生活》小学五年级课本。
我把整堂课分为了了解生命、体会生 命、感悟生命和珍惜生命四个大版块。
第一、了解生命
《生命》幼儿园大班教案ppt
《生命》幼儿园大班教案
汇报人：可编辑
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 作业与要求 • 教师自我反思
01
教学目标
知识目标
了解生命的起源、发 展和终结过程。
了解生物链和生态平 衡的基本概念。
掌握人体各器官的名 称和功能。
能力目标
培养幼儿的观察、思考和动手能力。 培养幼儿的表达和沟通能力。
VS
详细描述
教师可提供一些关于生命的故事或情境， 鼓励幼儿根据自己的理解进行绘画创作。 在绘画过程中，引导幼儿发挥想象力，注 重细节表现，并鼓励他们分享自己的作品 和创作思路。
分享生命的意义
总结词
通过分享交流，帮助幼儿理解生命的意义和价值，培养其表达和沟通能力。
详细描述
教师可组织幼儿进行小组或集体讨论，让他们分享自己对于生命意义的理解。鼓励幼儿积极发表观点，倾听他人 的想法，并引导他们尊重和欣赏不同的观点。教师可在讨论过程中给予正面反馈和引导，帮助幼儿深化对生命意 义的认识。
采用了启发式教学法，通过引 导幼儿思考和观察，培养他们 的思考力和观察力。
采用了情感教学法，通过情感 引导和情境创设，培养幼儿珍 惜生命、爱护生命的情感。
幼儿的参与度
01
大部分幼儿能够积极参与课堂活 动，表现出浓厚的兴趣和好奇心 。
02
部分幼儿在活动中表现出胆怯和 不自信，需要教师更多的鼓励和 支持。
生命特征
讲解生命的特征和功能， 让幼儿了解生命的多样性 和复杂性。
生命意义
引导幼儿思考生命的意义 和价值，培养他们的生命 意识和感恩之心。
深入阶段
生命保护
教育幼儿如何保护自己的生命安 全，如交通安全、食品安全等。
幼儿园《生命》教案ppt
评估幼儿是否对生命产生了敬畏和珍惜之情，以及是否具备了关 爱生命的意识。
教学方法的有效性
讲解法
评估讲解是否清晰易懂，是否能够激发幼儿的兴趣和好奇心。
直观教学法
观察图片、视频等直观教具是否有助于幼儿理解生命的概念。
互动式教学
评估互动环节的设置是否合理，是否能够引导幼儿积极参与。
教学内容的科学性
06
教学过程
导入
故事导入
讲述一个关于生命的故事 ，引导幼儿思考生命的意 义和价值。
观察导入
让幼儿观察动植物的生长 过程，感受生命的奇妙和 珍贵。
音乐导入
播放关于生命的音乐或歌 曲，让幼儿感受生命的美 好和力量。
讲授新课
生命的起源
生命的意义
讲解生命的起源和演化，让幼儿了解 生命的起源和演化过程。
小组讨论与分享
组织小组讨论，让孩子们分享自 己的想法和感受，促进他们之间 的交流和互动，提高他们的表达 能力和思考能力。
学生活动设计
制作生命树
让孩子们用纸和画笔制作一棵生命树， 让他们在创作中感受生命的成长和变化 。
VS
扮演角色游戏
设计一些关于生命的角色游戏，让孩子们 扮演不同的角色，体验生命的多样性和独 特性。
能力目标
培养幼儿的观察和思考能力，能 够通过观察和实验了解生命现象
。
培养幼儿的动手能力和合作精神 ，能够进行小组实验和活动。
培养幼儿的表达和交流能力，能 够用语言和图画等方式表达对生
命的理解。
情感目标
培养幼儿对生命的敬畏和珍爱 之情，懂得关爱自己和他人。
培养幼儿的探索精神和好奇心 ，对生命现象产生兴趣和思考 。
详细描述
通过讲解生命的意义、价值和意义， 引导幼儿认识到生命的宝贵和脆弱， 培养幼儿的价值观和人生观，让幼儿 学会珍惜生命、关爱生命。
生命教育说课课件.ppt
音乐导入
活
角色体 验
动
过
面对挫折永不言败
程
身残志坚笑看人生
拓展延伸感悟提升
活动环节
创设情景，音乐新课
1、播放一段音乐， 感受美妙旋律
【设计意图】：通过聆听美妙而音乐， 激发学生对美好生活的向往，并悬念， 激发学生的兴趣，
教学环节 活动一：角色体验
1、讲故事：10岁小男孩 因意外失去双臂
视频：玻璃的起源 视频：玻璃管的制造
1、从角色体验中，培养学生珍惜生 命的意识,懂得活着的意义。 2、通过小游戏，让学生懂得只有学 会爱自己，才能更好的爱别人，感悟 生命是宝贵的。
3、通过自强不息的人物特征，培养 学生正确的生命价值观。
观看视频 做小游戏 亲身体验
•多媒体课件 •每人一张A4纸 •音乐《怒放的生命》 •视频资料
• 初二学生
通过设计漫画或手抄报让学生进一步体会生命是地球上最珍贵的财富世界因生命的存在而变得生动精彩
生命教育 课程资源
让生命之花灿烂绽放
活动设计说明
活动设计
1
活动背景Βιβλιοθήκη 活 动2 活动目标
设
3
活动形式
计
4
活动准备
环 节
5 活动对象
6
活动过程
教学过程
由于现在的学生大多是独生子女，以自我为中 心，精神比较空虚，缺乏独立自主、奋发进取 的精神，而社会上一些关于学生自杀的事件频 频发生，使我们意识到生命教育的重要性，以 及帮助学生树立正确的人生观的必要性。让学 生在活动中感悟生命是宝贵的、生命是美好的， 同时生命也是顽强和伟大的，让自己更坚强， 要珍爱生命，憧憬未来，让生活更加美好。
5、如果你遇到上面几位同学们的 事情，你现在能做出选择了吗？
《生命生命》语文说课稿(通用5篇)
《生命生命》语文说课稿（通用5篇）《生命生命》语文说课稿1各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的内容就是人教版语文第八册第19课《生命生命》。
一、分析教材，分析学生__是作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。
__内涵较深，而我教学的对象年龄比较小，理解能力与生活经验都还不够，因此教师必须通过多种教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标。
二、教学目标及课时安排教学时间为两课时。
第一课时主要为学习生字新词，初读课文，了解__大概意思。
第二课时精读课文，主要目标有：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；2、理解含义深刻的句子；3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
培养学生情感态度价值观。
4、结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。
其中目标2和目标3也是本节课的重难点。
三、教学准备教师的准备：制作课件，其中包括杏林子照片，贝多芬的《命运》交响曲等。
学生的准备：课前搜集有关资料，了解女作家杏林子的生平，以及作品。
四、教学理念__是新入选的课文，我以前没有教过__。
我在备课时读了__，被作者热爱生命，敬重生命，严肃对待生命的态度所感动。
我想，教学__除了完成语文的工具性教学而外，还要重点强调它的人文性。
我教学__的教学理念主要是“实践性阅读的理念”。
语文教学是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
在阅读实践中究竟要发展学生的哪些能力呢？首先，从显性方面看，有培养朗读、略读、精读、诵读等能力。
第二，从隐性方面看，阅读能力的核心，是发展儿童的感受、理解、欣赏以及评价的能力。
《生命生命》正是一篇感悟性极强的__，它有着丰富深刻的内涵，因此，培养学生感受、理解、欣赏以及评价的能力，正是__教与学的灵魂。
五、教法与学法教法：情境教学法（语文的形象感性的，入情入景的手段最容易帮助理解课文）、点拨法（四年级学生年龄小，对生命的意义的理解有困难，因此教师必须在适当时候进行点拔，使他们学到仅凭自读自悟不可达到的高度）、对话式阅读教学的方式（在对话中表达、启发，效果好）。
《生命》幼儿园大班教案ppt
总结与反思
总结知识点
回顾本节课学到的生命相关知识 ，强化记忆和理解。
情感升华
引导幼儿珍惜生命、关爱生命， 培养其积极向上的生活态度。
家园共育
鼓励家长在日常生活中加强对幼 儿生命教育的引导，形成教育合
力。
04
CATALOGUE
教学方法
实物展示法
总结词：直观教学
详细描述：通过展示真实的动植物和人体模型，让幼儿直接观察生命体的形态和 特点，增强对生命的感性认识。
网络资源
生命科学相关网站
提供丰富的生命科学知识、图片和视频，帮助幼儿深入了解 生命的奥秘。
互动学习平台
提供在线互动学习游戏，激发幼儿学习兴趣，提高学习效果 。
社会资源
动物园和植物园
组织幼儿参观动物园和植物园，观察 动植物生长过程，了解生物链关系。
医疗保健机构
邀请专业医生或护士讲解人体生理构 造和保健知识，提高幼儿自我保护意 识。
《生命》幼儿园大班教案
汇报人：可编辑
2023-12-24
CATALOGUE
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法 • 教学评价 • 教学资源
01
CATALOGUE
教学目标
知识目标
了解生命的起源和基 本过程。
了解人类与自然环境 的关系。
掌握生物链和生态平 衡的基本概念。
能力目标
01
02
03
04
教学目标达成度
评估幼儿是否理解生命的价值 和意义，以及是否能在日常生
活中体现出来。
课堂参与度
观察幼儿在课堂上的表现，是 否积极参与讨论和活动。
思维能力和创造力
通过提问和引导，评估幼儿的 思维能力和创造力。
人教版《地球上生命的起源》说课课件(24张ppt)
七、说 学 法
听得明白 听
思 敢思会思
仔细观察 观
议 学会交流
八、说教学过程
教学环节
意图
通过讨论“地球上的 生命是怎样发生的”引入
激发学生对生命起源的 学习兴趣
五、说教学的重难点
教学 1.描述生命起源的过程。
重点
2.尝试运用证据和逻辑作出推测。
教学 尝试运用证据和逻辑作出推测。
难点
六、说 教 法
本课我主要采用教师引导，学生为主，师生合作，以实 验为基础，以思维为核心的教学形式，着重做到一个体现，四 个突出。
一个体现: 体现学生“主动参与、乐于探究、合作交流” 的学习方式。
课标要求：
1.学生能够描述生命起源的过程。 2.在学生获得有关生命起源的基础知识时，领悟科学家在 研究这个问题时所采用的科学方法和研究思路。 从地位上
本章是本单元的最后一章，前两章介绍的 是生命的延续，本章则集中阐述了生命在生 物圈中的发展。本节内容无论在知识层面还 是技能层面上，都起到了承前启后的作用。
•
小结：机器生产代替手工劳动的工业 革命以 英国为 中心，1 8世纪6 0年代 珍妮纺 纱机问 世标志 工业革 命开始 ，1885 年瓦特 蒸汽机 问世大 大推动 了机器 的普及 和推广 ，将人 类推入 “蒸汽 时代” 。
•
•
第 二 部 分 ： 第二次 工业革 命
•
第二次工业革命中的重大发明——电 的应用
（二）生命起源的不同观点
1.自主学习：引导学生阅读教材P51 “科学方法”， 帮助学 生理解“推测” 的概念，掌握“推测”的基本要求。 2.展示相关图片和资料，引导学生探讨生命起源的不同观点 ：（1）把学生分为四个大组，每组讨论一个观点。 （2）选出代表阐述各自观点，作出推测，老师点评。
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教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设
计
二、导读赏析 品味语言
2、交流读书的体会，教师相机点拨、引导 。
句子2：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
讨论、感悟“生命因为什么而美丽？”
1、杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗？ 2、交流搜集的名言，感受他们动人的生命故事 ，使学生从 中受到生命意义的启迪，领悟课文的思想内涵---人的生命都 是有限的，我们要让有限的生命，体现出无限的价值。 3、播放《命运交响曲》，回读全文，升华情感。
设计意图： 音乐是流动的语言，用贝多芬的音乐，更能起到渲 染的作用，唤起学生对生命的敬畏、赞美和珍爱。
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教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设
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四、阅读推荐 课外延伸
书籍： 1、张晓峰的《敬畏生命》 2、毕淑敏的《我很重要》 3、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》 4、海明威的《老人与海》 5、海伦.凯勒的《假如给我三天光明》 6、贝多芬、霍金、雷锋的故事 乐曲： 1、贝多芬的钢琴曲《命运》《英雄》《田园》 2、华彦钧（阿炳）的二胡曲《二泉映月》《听松》；
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学情分析
四年级的学生已初步具备独立识字能 力和一定的阅读能力，能与同学一起对文本 进行质疑、合作和探究，能初步体会文章的 思想感情。但是本文主题深刻，学生在理解 课文的思想内容上有一定的难度。
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二、导读赏析 品味语言
2、交流读书的体会，教师相机点拨、引导 。
句子3：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好使用 它,也可以白白地糟蹋它。
点拔方法：（1）亲身体验——摸。（2）直观感受——听。
命？
Hale Waihona Puke （3）联系生活说说怎样是“好好使用”生
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二、导读赏析 品味语言
2、交流读书的体会，教师相机点拨、引导 。 句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生 命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
点拨方法：（1）比较体验：引导学生通过动作表演 感受鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同。（2）换 位体验：如果你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会 想什么？（3）范读——感情读。
敬畏 赞美 珍爱
生命有限 价值无限
知识与技能
有感情地朗读课文，背诵课文，积累好 词佳句；抓住重点词语，体会句子含义。
过程与方法
通过点拨、创设情境、品析词句 来理解文本。
情感态度 与价值观
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生 命，让有限的生命体现出无限的价值。
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教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计
重点
琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》
设计意图： 这对课堂教学是一个很好的拓展，培养学生主动进 行课外阅读的好习惯，特别是几首乐曲的推荐，打破了学科界限， 让学生在多学科的综合熏陶下，感悟生命。
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教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设 计
生命 生命
飞蛾求生 缝中瓜苗 静听心跳
点拨方法：（1）联系香瓜子生长遇到的困难体会一连使用两个 “竟”字的用意。（2）换位体验：如果你就是那颗掉进砖缝的香 瓜子，你会想什么？ （3）情感朗读，回归课题。
设计意图：让学生再次体会生命的顽强、作者用词的准确， 激发了学生从内心感悟生命的情感, 体现了课标中“尊重学 生阅读时的独特体验”的要求。
设计意图： 回顾文本，梳理课文脉络， 符合学生整体感知的阅读心理 。
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二、导读赏析 品味语言
1、学生默读课文并思考： 这三个事例引发了作者关于 “生命”的哪些思考？找出相关的句子。 2、交流读书的体会，教师相机点拨、引导 。
（4）激情朗读，读出对生命的珍爱。
设计意图：联系生活实际的体验 ，充分调动学生的学习积极 性。这个过程既是学生体验感悟的过程，也为学生提供了一 个交际平台。而充满激情的朗读，达到以读代讲、以读促悟 的境界。
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教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设
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三、回归整体 升华情感
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计
回顾旧知 梳理脉络 导读赏析 品味语言
教学 过程
回归整体 升华情感
阅读推荐 课外延伸
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教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计
一、巩固旧知 梳理脉络
引导学生快速读文并回忆课文写了哪三个事例？
飞蛾求生 缝中瓜苗 静听心跳
抓住重点语句，品析课文中的三个事例所蕴含的道理。
难点
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命， 善待生命。
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教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板
书设计
教
法
情境教学法 法
点拨教学
学
自读自悟
品读赏析
法
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教学准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
搜集有关生命的 名言
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人教版小学语文四年级下册第19课
《生命 生命》
说课设计
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第一小学
肖丽 君
教材分析
《生命 生命》 说课流程图
学情分析 教学目标 重点难点
教法学法
教学过程 板书设计
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教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计
教材分析
《生命 生命》是人教版小学语文四年级 下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇 精读课文。课文从作者亲身经历的三件小事中 引发对生命的感悟，启示我们要珍爱生命，尊 重生命，善待生命。文章语言简洁朴实，思想 含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，是 抒写和感悟人生的一篇好文章。