羚羊木雕2
羚羊木雕 教案2篇
羚羊木雕教案羚羊木雕教案第一篇：羚羊木雕的起源和发展一、引入木雕是中国传统工艺之一，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
羚羊木雕作为其中的一种，是一种独特的艺术形式，具有独特的艺术特色和价值。
本教案将介绍羚羊木雕的起源和发展。
二、背景1. 羚羊的象征意义羚羊作为一种动物，在中国文化中具有重要的象征意义。
羚羊象征着勇敢、自由、坚韧和高贵，因此在中国古代文化中经常被用作吉祥的寓意。
2. 木雕工艺的历史木雕作为一种传统工艺，已有数千年的历史。
在中国，木雕工艺的起源可以追溯到古代的彩陶和木雕器皿。
经过几千年的发展，中国木雕逐渐形成了独特的风格和技巧。
三、羚羊木雕的起源1. 古代羚羊木雕的起源古代羚羊木雕最早出现在中国古代文化的艺术作品中。
据考古学家发现，最早的羚羊木雕作品可以追溯到商代和周代时期。
这些木雕作品多以祭祀和装饰的功能出现，展现了古代人们对羚羊的崇拜和赞美。
2. 羚羊木雕技法的发展随着时间的推移，中国木雕技法逐渐发展，并形成了多样化的艺术风格。
在羚羊木雕中，艺术家们通过精湛的雕刻技巧和丰富的想象力，使得羚羊形象更加生动和逼真。
他们注重细节的表现，如毛发和肌肉的质感，使羚羊的形象更加栩栩如生。
四、羚羊木雕的发展和现状1. 羚羊木雕在古代的应用在古代，羚羊木雕被广泛应用于宫殿、府邸和寺庙等场所的建筑和装饰中。
这些羚羊木雕作品不仅仅是艺术品，更是彰显着宫廷和寺庙建筑的尊贵和高贵。
2. 羚羊木雕在现代的应用随着社会的发展和人们审美观念的变化，羚羊木雕也得以在现代生活中继续发展和应用。
现代的羚羊木雕作品不仅可以作为艺术品进行展示和收藏，还可以应用于家居装饰、工艺品制作和文化礼品等领域。
同时，羚羊木雕也成为了一种重要的文化符号和民族艺术的代表。
五、结语羚羊木雕作为一种传统的艺术形式，承载着中国古代文化的精髓和智慧，具有丰富的历史和独特的艺术价值。
通过学习羚羊木雕的起源和发展，我们能够更好地了解中国的传统文化和木雕工艺，同时也能够欣赏和欣赏羚羊木雕作品的独特魅力。
羚羊木雕学案二
改写：我一个人走在路上，我的心里悲伤极了，后来万芳又追了上来，把小刀还给了我，她说：“我们还是好朋友”。我难过的望着万芳，心理真后悔，都是爸爸妈妈，让我做了这么不彩的事。
2模仿课文续写，想象我要回木雕到家后的情形。
十、反馈检测：
乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。
学习重点
品味赏析文中的心理、动作和语言描写。
学习难点
指导学生分析人物形象，把握作者的感情倾向，准确理解课文的思想内容。
学习过程
教学内容及预见性问题
方法与措施
一、注音：
怦怦（）犄角（）树杈（）攥着（）逮着玩（）
脸颊（）颤抖（）藏刀（）
（二）理解词义：
形影不离：
不可抗拒：
自作主张：
二、学生自由朗读课文，读出自己对人物形象的初步体验，读好自己喜欢的角色。
（4）你觉得怎样处理会更好？假如你是这几个人中的一位，那么，你将如何来处理这件事情？
合作探究二品读作者的结尾
1思考：两个结尾哪一个更好？为什么？
原文：“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说;你拿着，咱俩还是好朋友……"我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。
打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手，“阿姨，你家有蜡烛吗？”怎么？刚搬来第一天就支使孩子来借东西！是欺负新来的吗，这怎么行！今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、姜、蒜之类的。不，不行！小薇脑筋急速地转着。
七年级语文羚羊木雕2_7436
记得我们第一次去摘山桃，山桃稠得压弯枝头，我们三下五除二，不一会儿每人一筐就摘到手。于是都把筐挎到一片开阔的地方，还没有比一比谁摘得多，妹妹急不可耐地说：“姐快看一下，我脊 背是不是有虫子？怎么这么痒！”我揭起褂子，妹妹扭着身子，痒得大叫：“挠，快给我挠！”我问她：“哪儿痒，挠哪儿？”她说：“你白长了一双大眼睛！”说着自己在一棵树上蹭来蹭去。一瞬间， 我也感觉浑身痒痒，看大家都痒得难受，于是自由结合，你挠我，我挠你，抓耳挠腮，变成了一群美猴王。
我最怕痒，后来去摘山桃，一方面摘过桃的手，尽量不挨裸露的皮肤，一方面边摘山桃边讲，倒在院子里晒 两天，用脚一踩，皮胡分家，皮儿成了小猪的美食，胡儿晒干用袋子装起来，得空砸出桃胡仁。
羚羊木雕课文原文
羚羊木雕课文原文羚羊木雕课文原文 1“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了？拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我的朋友。
”“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”“不！”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着*说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
羚羊木雕ppt课件
次要人物形象
家长代表
作为家庭权威的代表，家长代表的态 度和决策对整个故事的发展起到了关 键的作用。
朋友代表
朋友代表是主人公情感的投射，他们 的反应和态度反映了人们对羚羊木雕 的看法。
反面人物形象
强权者
强权者是故事中的对立面，他们以权力和利益为重，不顾他人的感受和利益。
利益至上者
利益至上者追求个人利益，忽视道德和情感的价值，是故事中的负面形象。
3
叙事技巧
羚羊木雕的叙事技巧对后来的文学创作也有一定 的影响，例如通过倒叙、插叙等方式来丰富故事 情节和人物形象。
对读者心灵的触动
情感共鸣
羚羊木雕的故事让很多读者产生了情感共鸣，尤其是对于那些曾经 经历过类似家庭矛盾和友情问题的读者。
思考人生价值
羚羊木雕的故事引发了读者对于人生价值和人际关系的思考，让人 们更加深入地思考自己的人生意义和方向。
04
羚羊木雕的主题思想
友情与亲情的反思
友情
羚羊木雕作为友情的象征，展现了朋友之间深厚的感情和无 条件的信任。通过木雕的故事，引导观众反思在现实生活中 如何珍惜和维护友情。
亲情
故事中的家庭矛盾和冲突，反映了家庭成员之间的复杂情感 和期望。引导观众思考如何在亲情中理解和尊重彼此，以及 如何妥善处理家庭关系。
给人以亲切感。
心理描写细腻
02
小说通过大量的心理描写，展现了人物内心的矛盾和挣扎，使
人物形象更加丰满和具有层次感。
对话生动真实
03
小说中的人物对话生动真实，符合人物身份和性格特点，通过
对话展现了人物之间的矛盾和冲突。
06
羚羊木雕的启示与影响
对现实生活的启示
重视家庭关系
22羚羊木雕共64页
木雕：以雕刻材料分类的民间美术 品种。一ห้องสมุดไป่ตู้选用质地细密坚韧，不易变 形的树种如楠木、紫檀、樟木、柏木、 银杏、沉香、红木、龙眼等。采用自然 形态的树根雕刻艺术品则为“树根雕 刻”。木雕有圆雕、浮雕、镂雕或几种 技法并用。有的还涂色施彩用以保护木 质和美化。
木雕
木雕
木 雕
镂雕
非洲木雕
非洲的雕刻 多为宗教题材， 包括面具在内的 雕刻造型全部为 静态，而且多为 单个人物。雕刻 并不注重写实， 而是试图展现一 种自然的本性。
我 ——不主张要回木雕。 父母——逼我要回木雕。 奶奶——认为“要回”不好 万芳——责备我，但后来又表示“咱 俩还是好朋友”。 万芳妈妈——责备万方 ，她还把羚 羊递到“我”的手上 。
4、作者的感情倾向是怎样的?
很明显作者的感情是倾向于孩子 的。文中含蓄地批评了“妈妈”的 过于严厉和不顾孩子内心的感受。 不管怎么说，友谊最珍贵。
张之路非常可笑系列： 《野猫的首领》《奇 怪的纸牌》《乌龟也上网》、《我和我的影子》 《足球大侠》《有老鼠牌铅笔吗》
学习目标
知识与能力目标：
掌握生字词，把握课文整体脉络，体会 作者的思想倾向。
过程与方法目标：
是非辩论赛，深入理解文章内容。
情感、态度与价值观目标：
联系生活，学会与父母、他人沟通，正 确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益 启示，并能有效地解决好类似问题。
短篇小说《羚羊木雕》(原题：“反 悔”) 被选入全国中学语文课本。（原 名《反悔》）在台湾地区共出版了12本 书，并多次获得“好书大家读”优秀作 品奖。
代表作品
张之路非常神秘系列： 《非法智慧》、 《霹雳贝贝》《魔表》《蟑螂一号》《蝉为 谁鸣》《空箱子》《极限幻觉》
[羚羊木雕课文原文]羚羊木雕原文
![[羚羊木雕课文原文]羚羊木雕原文](https://img.taocdn.com/s3/m/c333a5e8e109581b6bd97f19227916888486b926.png)
[羚羊木雕课文原文]羚羊木雕原文羚羊木雕原文篇一:羚羊木雕课文原文《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解孩子的心，尊重他们的感情。
《羚羊木雕》“那只羚羊哪儿去啦”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话。
是不是拿出去卖啦”妈妈变得十分严厉。
“没有卖。
我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
[羚羊木雕原文]羚羊木雕
![[羚羊木雕原文]羚羊木雕](https://img.taocdn.com/s3/m/c4adb01efbd6195f312b3169a45177232f60e40f.png)
[羚羊木雕原文]羚羊木雕一：[羚羊木雕]《羚羊木雕》阅读答案原文：羚羊木雕(节选)张之路不知什么时候，奶奶站在了门口。
她一定想说什么，可是，她没有说。
这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友。
那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。
我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。
屋子里静极了。
奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!”我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢她还会像以前一样和我要好么一定不会了。
我轻轻地敲了敲门。
门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
“万芳。
”我站在过道里不肯再往前走。
“你怎么啦也不打伞，是不是挨揍了”万芳_______地看着我。
“没有。
”我慢慢地从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我。
”我几乎听不见自己的声音。
万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢”我努力不让自己哭出来。
这时，她的妈妈从屋里出来了。
看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西”万芳看了我一眼，跑进屋去。
过了一会儿，她拿着我那只羚羊出来了。
她妈妈接过来一看说：“哎呀，你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!”她把羚羊_______到我的手上，“好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她!”我把小刀递到她的手上说：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我。
”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了。
我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点儿声音也没有。
忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。
她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友。
羚羊木雕知识点总结
羚羊木雕知识点总结第一部分：羚羊木雕简介羚羊是一种常见的动物，它们生活在非洲、亚洲和欧洲的草原和干旱地区。
羚羊的优雅和迅猛是许多艺术家喜欢用木雕刻来表现的主题。
羚羊木雕作品通常寓意着活力、灵动和自由，因此受到了很多人的喜爱。
从古至今，羚羊木雕一直是一种受欢迎的艺术形式。
它既可以是一种装饰品，也可以是一种纪念品。
羚羊木雕作品在考古学和艺术考古学领域也非常有价值，它们可以展示不同时期和不同地区的文化特征。
在中国，羚羊木雕作品也有着悠久的历史。
在古代，它们常常被用来装饰寺庙、宫殿和贵族家庭的宅基地。
随着时间的推移，羚羊木雕作品的制作工艺逐渐丰富和精湛，成为了中国传统木雕艺术的重要组成部分。
第二部分：羚羊木雕的工艺特点1.选材优良羚羊木雕作品通常选用上等的木材，如黄花梨、紫檀、红木等。
这些木材质地坚硬、纹理美观，非常适合用来雕刻。
2.精细雕刻羚羊木雕作品的制作需要非常高的雕刻技艺。
艺术家需要根据实物模型，精细地勾勒出羚羊的线条、毛发和表情，以及背景和装饰。
3.注重形态羚羊作为一种优雅的动物，其形态非常重要。
艺术家要通过雕刻来表现羚羊的优美身姿和华丽的角。
在雕刻过程中，需要对羚羊的形态有着深入的了解和熟悉。
第三部分：羚羊木雕的技艺要点1.设计构思羚羊木雕作品的设计构思非常重要。
在设计前要对羚羊的外观、习性和文化寓意有深入的了解。
设计时需要考虑到羚羊的形态、线条和动态，以及可能的背景和装饰。
2.素描打样素描打样是羚羊木雕的重要一环。
在进行雕刻前，艺术家需要进行精细的素描打样，确定雕刻的比例和细节。
3.精细雕刻羚羊木雕需要非常精湛的雕刻技艺。
在雕刻时，艺术家需要使用各种雕刻工具，如刻刀、锉刀、铲子等，对羚羊的线条、纹理和细节一一进行雕刻，力求达到精湛的效果。
4.装饰润色在雕刻完成后，需要对羚羊木雕作品进行一些装饰和润色工艺，增加作品的观赏性和价值。
第四部分：羚羊木雕的文化寓意羚羊在许多文化中都有着积极的寓意。
羚羊木雕-第二课时
羚羊木雕
---张之路
第二课时
教学目标：
1、学习插叙的叙述方法和在文中的作用。
2、学习通过人物语言、动作、神态和心理描写刻画人物形象、表达思想感情的写作方法。
3、总结文中表达的思想感情：少年世界里重义轻财，成人世界里重财轻义。
同时教育学生与父母发生分歧时应采取正确的沟通方法。
教学重点：
1、插叙的写作方法和作用。
2、学习学习通过人物语言、动作、神态和心理描写刻画人物形象和表达思想感情。
教学准备：
思维导图：教学目标
教学过程：
一、四个小组学生齐读插叙部分内容（17-23自然段），四个小组学生齐读非插叙部分内容，体会并谈谈倒叙在文中的作用。
同学们读完课文后想一想，如果没有插叙部分内容，学习这篇课文时会出现什么问题？
引导学生回答：
插叙交代了我送木雕的理由。
刻画了万芳的形象，为万芳追送小藏刀作了铺垫。
舒缓了故事紧张的情节，了解了我和万芳的友情。
刻画了我的性格：单纯、没主见，善良。
如果按正常叙事顺序写这篇文章，会怎么样?
二、请同学找出文中景物描写及我的语言、动作、神态和心理描写的句子读一读，想一想，对这些句子分别刻画了我怎样的性格或形象，反映了我当时怎样的思想感情？
如：我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
三、小结
板书总结：
发生--查问木雕--倒叙
起因--赠送木雕--插叙高潮--逼取木雕--顺叙结局--伤心难过--顺叙少年世界--珍视友情成人世界--重财轻义。
《羚羊木雕》阅读答案11篇
《羚羊木雕》阅读答案11篇《羚羊木雕》阅读答案1阅读《羚羊木雕》节选，答复后面的问题。
我一个人渐渐地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点声音也没有。
突然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。
她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光荣的事呀！可是，这能全怪我吗？1．“月亮出来了，冷冷的”一句属于什么描写？在文中有何作用？__________________________________________________ ___________2．“可是，这能全怪我吗？”结合全文，谈谈你对这句话的理解。
__________________________________________________ ___________3．成长的过程中，成人和少年间经常会发生一些矛盾冲突，联络本文谈谈，怎样才能尽量防止这一类不愉快的事情发生。
__________________________________________________ ___________参考答案：1．环境描写；衬托出“我”当时悲凉的心情。
2．提醒了大人们的狭隘、重财轻义的观念对孩子心灵造成的严重伤害，为人们留下了一个发人深思的话题。
3．倘假设父母提早告知羚羊木雕的贵重，或孩子送礼物时和父母做一下商量，便不会发生本文中的不愉快。
由此可以明白，凡事考虑不周，就有隐患，要消除隐患，就要尽量想得周到一点。
《羚羊木雕》阅读答案2羚羊木雕阅读题目：第一局部：1、给加点字注音：(5分)犄角怦藏刀脸颊攥着2、以下括号中的句子是对句中加点词语的解释，不正确的选项是(3分)A、我们俩形影不离，语文教师管我俩叫合二为一。
(形容彼此关系亲密。
)B、我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。
(老太婆的嘴。
)C、万芳是个多么仗义的好朋友。
羚羊木雕2集体备课卡
语文集体备课卡年级总课时课型课题名称课时授课时间主备人2 新授羚羊木雕 2 覃俊学习目标1．掌握“读一读、写一写”中的词语，学习圈点勾画的精读方法。
2．整体感知全文,进行分角色朗读，揣摩分析人物,整体感知全文。
3．体会浓浓亲情，珍惜真诚无私的友情。
懂得尊重他人，能坦诚与父母沟通。
学习重点进行分角色朗读，把握人物个性化语言。
学习难点引导学生分析人物形象，把握人物个性，在分角色朗读中理解人物，把握情感。
学习过程个性修订一、创设情境，导入新课引导学生朗读下列名人名言：爱因斯坦：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。
”希罗多德：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。
”马克思：“人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。
”高尔基：“真实的十分理智的友谊是人生最美好的无价之宝。
”通过朗读，引导学生谈谈对友情的理解，最后导入：听了大家的关于友情的解读，那么就让我们走进“我”和万芳的故事，品一品她们的友情。
二、初读课文，整体感知。
1、疏通字词砰砰pēng树杈chà脸颊jiá攥zuàn逮着玩dǎi 逮捕dài寒颤zhàn颤抖chàn2、理清情节父母我万芳羚羊木雕文章内容：追问木雕赠送木雕取回木雕3、把握人物我妈妈爸爸奶奶万芳万芳妈三、合作学习，分角色朗读（1）揣摩人物语气我：软弱妈妈：严厉爸爸：沉稳奶奶：同情万芳：仗义万芳妈：直爽（2）体会人物感情我：重情软弱妈妈：生硬固执爸爸：婉转持重万芳妈：坦率正直万芳：仗义明理奶奶：同情理解（3）选取场景，分角色朗读要求：1、声音清晰并响亮2、语气符合角色性格3、语调要有强弱变化4、辅以表情或动作场景：1、我和妈妈的对话2、我和爸爸的对话3、我和万芳的对话4、我和万芳妈的对话四、小组讨论，探究性学习（1）“我”把羚羊木雕送给了万芳，这样做对吗？为什么？（2）女儿既然已经把羚羊送给了万芳，怎样处理才更妥当？（3）假如你是万芳，你还会做“我”的好朋友吗？为什么？（4）联系自己的生活，说说怎样才能避免这种不愉快发生？五、拓展训练，综合性学习要求：大胆设想，改变结局（1）课文安排的结局，你满意吗？如果你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。
语文七年级上册《羚羊木雕》课件2
平等
尊重 理解
架起一座爱的桥梁
尊重 沟通
父母
孩子
谢
谢
《羚 羊 木 雕》
—张之路
பைடு நூலகம்
在品评人物中深刻体会人物的思想。 在体验反思中学会如何与家人沟通。
不出声 不指读 不回视 抓住关键语句 养成不动笔墨不读书的好习惯
用自己的话概括文章的故事情节。
赠送木雕→追问木雕→要回木雕
谈谈文章触动你心灵的地方。
剧 编
目: 《羚羊木雕》 剧: 李争达 范慕原
导
演
演: 刘 航
员: 李迪亚—
邱
颖
“我”
潘梦晓—“我” 的妈妈
李予栋—“我” 的爸爸
张 瑜—奶 奶 崔冰心—万 芳 苏晓晓—万芳妈妈
妈妈 爸爸 “我” 万芳
严厉 沉稳
重情 仗义
固执 理智
纯真 无私
生硬 不怒而威
听话 宽容
1、故事的矛盾冲突集中表现在哪里？ 2、你是如何看待这个问题的？
想象故事的发展并续写结尾。
七年级语文PPT课件羚羊木雕2
木
雕
张之路
给下列加横线的字注音 （1）抹（ mŏ ）眼泪 （2）犄（ jī （3）怦怦（ pēng ） （5）攥（ zuàn）着 i ）捕 逮 （ dà （8）寒颤（ zhà n）
）角
（4）脸颊 ( jiá ) （6）逮（ dăi ）着玩 （7）树杈 ( chà ) 颤（ chà n ）抖
感知课文
“你怎么啦?也不打伞,是不是挨揍了？”(万芳 奇怪地看着我。) “没有……”(我慢慢从口袋里掏出小刀,)“你 能不能把羚羊还我……”（我几乎听不见自己的
声音。）
“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?” “你拿着，咱俩还是好朋友……”
研讨课文 1.万芳是个怎样的孩子？
仗义 明理 善解人意
2. “我”的内心在比海洋更 伟大的是天空，比天空更伟大的是 父母对儿女的恩情。
推荐给大家三篇好文章!
学习父母与孩子的沟通
——毕淑敏《孩子，我为什么打你》
学习朋友之间的沟通
——舒婷《在澄澈明净的天空下》
学习师生之间的沟通
——海伦•凯勒《假如给我三天光明》
总结 生活如大海，一个小小的矛盾也 会激起层层风波，使家这个港湾不再 宁静。所以，在现实生活中，当我们 呼吁父母理解的同时也应努力地去理 解父母，唯有这样，在风浪中漂泊的 满载着理想与希望的那叶方舟才能顺 利地到达温馨的港湾。
爸爸和我 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，
他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小
朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什 么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心
一盒糖，怎么能自作主张呢?”
“您已经给我了。” “是的,这是爸爸给你的，可并没有允许你 拿去送人啊!” 我没理由了。
万芳和我
语文六年级下沪教版5《羚羊木雕》精品课件2
张之路
我已渐渐长大,翅膀上的羽翼更加丰满,在辽阔 的蓝天下自由飞翔… (悉玲) 我已渐渐长大,变得不再听父母的话;我已渐渐 长大,变得不再是父母心中的乖孩子;我已渐渐 长大,虚荣心让我争强好胜……. (许菁菁) 我不知道我已渐渐长大,只知我跳得更高了,望得 更远了,全身上下变得更有力气了…我固执了,和 父母疏远了…深沉了,爱半夜起来听一下夜之声 了……. (钱嘉俊) 长大后也有忧愁,有时朋友相见不愿与其交谈.有 时,父母向你唠叨几句,你就心头很火,然后就会做 出意想不到的傻事. (李立)
羚 羊
检查预习:
怦怦( pēng ) 犄( jī )角 ( pēng ) 攥( zuà n ) 树杈( chà ) n 寒颤( zhà ) 颤 逮
逮着玩( dăi ) i 逮捕 ( dà )
n 颤抖( chà )
分角色朗读课文: “我” 妈妈 万芳 爸爸 奶奶 万芳妈 旁白
朗读要求:
1、把握好人物的身份 和性格特点。 2、处理好语速、语气、 语调的轻重、缓急。
①这篇课文写了一件什么事？
②在这场矛盾冲突中，谁是 谁非？你是怎么认为的？
③如果你遇到类似“我” 那样的伤心事，会怎么处理？ 怎么才能避免这一类不愉快的 事情发生？
父 母 不 能 随 便 把 东 西 送 人
万 芳 只 要 朋 友 是 出 于 真 心 可 以 接 受 “我”:朋友之间的友情不能用金钱来衡量. : ,
小小辩论会
:
教师的话:
随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了 ，做事情也开始有了自己的主见， 我们已经开始成了“小大人”了， 但是父母最终还是我们最忠实的监 护人，我们也要设身处地为父母 想想，想想他们的感受，在生活 中，学会沟通，让父母理解自己， 自己也要努力去理解父母、他人， 学会和父母、他人共处，学会生活 。
【初中语文】羚羊木雕说课稿2 人教版
《羚羊木雕》说课稿湖北省汉川市分水中学欧阳敏一、说教材（一）教材内容分析《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。
浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。
《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
作者向我们展示了两种内心世界。
一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情。
另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。
本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。
（二）教学目标1、知识与技能⑴读懂课文，整体感知课文内容。
⑵学会从文中的语句分析人物形象。
2、过程与方法⑴通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。
⑵通过辩论培养学生的思辩能力、语言表达能力、综合归纳能力。
3、情感、态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
（三）教学重点指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。
（四）教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
二、说学生在生活中,“亲情”与“友情”发生矛盾时有所闻。
因此，本文所写的内容，学生理解起来并不难。
刚进入中学的学生正处于一个个性张扬的年龄，如何看待亲情和友情，如何正确认识和处理教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，确实是一个值得研讨的问题，学生的感情倾向可能会与教材不一致，也可能会触发学生另外的感想。
基于这一点，我会变“课堂”为“辩堂”，让学生有更大的自由展示自己的情感、态度与价值观。
三、说教法和学法（一）教法说明本节课采取“自主合作探究”的教学方法。
我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。
初中语文《羚羊木雕》课文原文及教案
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】初中语⽂《羚⽺⽊雕》课⽂原⽂ “那只羚⽺哪⼉去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚⽺是⼀件⽤⿊⾊硬⽊雕成的⼯艺品。
那是爸爸从⾮洲带回来给我的。
它⼀直放在我桌⼦⾓上。
这会⼉，我的⼼怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗？”我⼩声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪⼉？”妈妈的⽬光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
” “放在哪⼉了？拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那⼉⼀动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得⼗分严厉。
“没有卖……我送⼈了。
”我觉得⾃⼰的声⾳有些发抖。
“送给谁了？告诉我。
”妈妈把⼿搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我的朋友。
” “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送⼈呢？要不我和你⼀起去！” “不！”我哭着喊了起来。
爸爸⾛了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃⼀⽀烟，慢慢地对我说：“⼩朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像⼀块点⼼⼀盒糖，怎么能⾃作主张呢？”爸爸的声⾳⼀直很平静，不过带着⼀种不可抗拒的⼒量。
“您已经给我了。
” “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送⼈啊！” 我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚⽺，⼼⾥难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼⼉园的时候我们就在⼀起。
她学习很好，⼈⼀点也不⾃私。
我们俩形影不离，语⽂⽼师管我俩叫“合⼆⽽⼀”。
上星期⼀次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动⾐。
跳完⼭⽺，我们围着⼩树逮着玩。
⼀不⼩⼼，我的裤⼦被树杈划了⼀道长长的⼝⼦。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，⼜⼼疼裤⼦，⼜怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边⼀个劲地叹⽓。
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22《羚羊木雕》教学设计
一、说教材
《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。
浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。
《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
作者向我们展示了两种内心世界。
一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情。
另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。
本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。
二、说学生
1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。
本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。
2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。
为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。
三、教学目标
知识与技能：提高朗读能力，深入理解文章内容。
过程与方法：通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。
情感、态度：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
教学重点角色朗读，理解矛盾冲突。
教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
四、说教法和学法
（1）教法说明：自主合作探究”的教学方法（2）学法指导：引导和点拨、自主探究
五、说教学程序
（一）创设情境，导入新课
1、上课之前，播放无印良品的《朋友》，上课铃响，切换出“课题幻灯片”
2、导入新课
当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和认识。
在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是风平浪静的海面，这不，邻居小明拿自己的压岁钱买手机，因此引起父母的强烈不满，该买吗？今天，我们先去欣赏一篇同样的故事《羚羊木雕》。
【创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成真实的情感，让课堂与生活不再分离，让学生以最快的速度融入到课堂中。
】
（二）初读感知
1、泛读课文，要求:按照以往阅读的习惯边听边作标记.画出自己喜欢的词语句子，用不同符号画出对人物的语言，神态描写句
2、听完后用简洁的语言概括课文内容。
3、学生概括内容。
【在初步感知课文内容这个环节，我通过示范朗读，让学生注意朗读时的语气、语调和语速，在初步了解课文内容的基础上，找出文中的主要人物及主要事件，着重培养了学生的语言概括能力，并指导学习圈点勾画的学习方法。
】
（三）品读理解
1、分角色朗读：我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。
要求朗读者：把握好人物的神态语气及对此事的态度。
处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。
2、要求其他学生：加深理解课文，准备对朗读做评价.
3、学生评价，说明理由。
4、教师适当小结：
【学生在朗读、体验、交流中获得知识，同时鼓励学生各抒已见，畅所欲言，并适时加以引导和点拨，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。
这一环节既让学生较好地理解了文章内容和人物的特点，又为下面即将进行的课堂辩论开启了方便之门。
】
（四）研读探究
1、进行一场以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题的辩论赛吧！
2、辩论的规则、方法及要求。
【目的是完全解放学生。
给学生一个时间，让他们自己去思考；给学生一个空间，让他们自己去争辩；给学生一个权力，让他们自己去选择。
这一环节我充分发挥学生的主体地位，尊重学生的独特感受，让我的语文课堂成为充满活力的现代课堂。
】
（五）评读思考
1、作者的思想倾向是什么?
2、齐读结尾句并析读。
【既在结构上呼应了导入语，又使学生明白了生活的真谛，从而使文章主题得到升华。
】（六）作业延伸
1、给家人写一封信，委婉地指出他（她）的某个不足的方面。
2、学习本文人物描写方法，练习写一个片段，要求选择班上某一位同学的某一点进行描写，突出其特点。
【从语文学习延伸到语文活动，从课堂延伸到课外，提高学生的语文素养。
】
板书设计
在整个的学习活动中，我力争体现自主、合作、探究的学习方式，学生在课堂上不是被动地接受知识，而是主动地参与学习。
学生在学习过程中，通过与文本、与老师以及他们之间的交流，体现他们的积极思维，激发学习兴趣，提高学习效率，增强了合作精神，使学生既学习了必要的语文知识，又提高了能力。
板书设计：
羚羊木雕
张之路
沟通。