观课后评课会议纪要
评课教研活动活动纪要
一、活动时间：2023年3月15日二、活动地点：XX学校会议室三、活动主题：提高课堂教学效率，促进学生全面发展四、参与人员：全体语文教师、教研组长、教务主任五、活动流程：1. 课堂观摩2. 教师自评3. 同行评议4. 教研组长总结5. 教务主任点评6. 互动交流六、活动内容：（一）课堂观摩本次教研活动观摩了由张老师执教的《草原》一课。
张老师以“感受草原之美，传承民族文化”为主题，通过图片展示、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，体会草原风光的壮美和民族文化的重要性。
（二）教师自评张老师在自评环节中，首先肯定了自己在教学过程中的亮点，如：课堂气氛活跃，学生参与度高，教学目标明确。
随后，张老师也指出了自己在教学过程中存在的不足，如：对课文情感的理解不够深入，教学环节设计不够细致。
（三）同行评议在同行评议环节，各位教师对张老师的课堂教学进行了点评。
大家一致认为，张老师的课堂设计合理，教学方法灵活，能够激发学生的学习兴趣。
同时，老师们也提出了一些改进意见，如：在引导学生理解课文情感时，可以结合生活实际，让学生有更深刻的体会；在教学环节设计上，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度。
（四）教研组长总结教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动达到了预期的目的，教师们能够认真对待教学，积极参与讨论，提出了很多有价值的意见和建议。
同时，教研组长也对今后的教学工作提出了要求，希望全体教师能够不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
（五）教务主任点评教务主任对本次教研活动给予了高度评价。
他认为，本次教研活动组织有序，内容丰富，教师们能够认真思考，积极交流。
教务主任还对张老师的课堂教学进行了点评，认为张老师的课堂设计合理，教学方法得当，能够充分调动学生的学习积极性。
同时，教务主任也提出了一些建议，如：在今后的教学中，教师们要注重培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。
（六）互动交流在互动交流环节，教师们就如何提高课堂教学效率、促进学生全面发展等问题进行了深入讨论。
教研活动观课评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日开展了教研活动，组织教师观摩了优秀教师的示范课，并进行了评课活动。
本次活动旨在通过观摩、交流、反思，提高教师的教学能力，促进教师的专业成长。
二、活动内容1. 观摩示范课本次活动观摩了由我校优秀教师XXX主讲的《小学语文》示范课。
XXX老师以“美丽的家园”为主题，通过丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养了学生的语文素养。
2. 评课活动在观摩完示范课后，各位教师针对XXX老师的课堂教学进行了评课。
以下是部分教师的评课内容：（1）XXX老师在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等多媒体手段，使课堂生动有趣，学生积极参与，提高了课堂效率。
（2）XXX老师在教学设计上，充分考虑了学生的认知特点，由浅入深，层层递进，使学生能够轻松掌握知识。
（3）XXX老师在课堂组织上，严谨有序，能够很好地调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（4）XXX老师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上提出问题，培养学生的思考能力。
三、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对优秀教师的课堂教学有了更深入的了解，认识到了自身在教学中的不足，为今后的教学提供了借鉴。
2. 教师们在评课过程中，能够客观、公正地评价优秀教师的课堂教学，体现了教师之间的团结协作精神。
3. 通过本次活动，教师们对如何提高课堂教学效率、培养学生的核心素养有了更深刻的认识。
四、改进措施1. 教师们要不断学习，提高自身的教育教学水平，借鉴优秀教师的经验，丰富自己的教学手段。
2. 加强教师之间的交流与合作，通过集体备课、听课、评课等活动，共同提高教学水平。
3. 注重培养学生的自主学习能力，关注学生的个性发展，使每个学生都能在课堂上得到充分展示。
4. 教师要关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
教师教学评价与改进措施观摩与分享会议纪要及参与教师满意度调查及学生评价及教师反思及教研活动总结
教师教学评价与改进措施观摩与分享会议纪要及参与教师满意度调查及学生评价及教师反思及教研活动总结一、会议纪要本次教师教学评价与改进措施观摩与分享会议于XX年XX月XX日在本校会议室举行。
会议由教务处主办，旨在为教师提供交流学习的机会，促进教学质量的不断提高。
会议内容围绕教学评价和改进措施展开，共有XXX位教师参加。
会议采用PPT展示和讨论研究的形式，充分发挥了教师主体作用。
二、教师满意度调查为了更好地了解教师们对教学评价和改进措施的满意度，教务处针对全校教师开展了满意度调查。
通过调查结果显示，大部分教师对学校提供的评价机制和改进措施表示满意，认为这些举措有助于提高自身教学水平。
然而，也有一部分教师提出了改进建议，如加强对教学方法的培训和指导、优化评价标准等。
三、学生评价学生评价是教师教学质量的重要衡量指标，本次会议充分重视学生评价的使用和应用。
会议上分享了学生对教师教学过程的评价结果，并就评价中的问题进行了讨论。
教师们纷纷表示，学生的评价能够及时发现自身教学中的不足之处，对教师的成长具有重要意义。
四、教师反思本次会议还对教师的自我反思进行了重点讲解。
教师在教学过程中需要始终保持对自身的反思和反馈，不断优化教学方式和方法。
会议中，多位教师分享了自己的反思经验和改进措施，为其他教师提供了有益的借鉴和启示。
五、教研活动总结教研活动是教师教学评价与改进的重要环节，本次会议对教研活动进行了总结和分享。
教师们纷纷介绍了自己所参与的教研项目和取得的成果。
会议旨在激发更多教师的参与热情，以推动教研活动不断深入发展。
总结：本次教师教学评价与改进措施观摩与分享会议取得了圆满成功。
通过会议，教师们不仅获得了交流学习的机会，也加深了对教学评价和改进的理解。
调查显示，教师对学校提供的评价机制和改进措施较为满意，同时也提出了一些建设性的意见和建议。
学生评价和教师反思的讨论充分展现了教师教学质量提升的动力。
教研活动总结的分享进一步促进了教研工作的深入进行。
青山不老观课评课会议记录
《青山不老》观课评议会议记录时间：2014年11月20日地点：一楼办公室会议内容：依据观课报告对研究问题解决情况进行评议参加人员：纸坊小学语文组全体学员温娟：我负责教师教学维度的观察，主要是课的导入部分和结束本分。
根据前期制作的观察量表进行课堂观察与统计。
主要从问题、讲解两个观察点入手，着重观察教师讲解的时机、规范度，清晰度和讲解次数，观察教师在解决本组研究问题上的达成度。
准备部分：教师宣布课的内容，声音洪亮，目标清楚，有效讲解9次；教学中，，充分利用多媒体。
结束部分：总结声音洪亮讲解清楚，根据各个环节的数据进行整理，教师开始部分、准备部分结束部分在语言的讲解、引导方面有效次数是17次，无效次数是3次，从而能看出教师讲解的规范、清楚，能够运用语言激发学生的兴趣。
以上观察情况是我在本节课的观察总结，有不当之处，请大家指正。
王胜男：1、"王老师安排教学特点：根据教学目标、教学内容合理安排了教学顺序，调动学生积极性，2、"王老师课堂组织过程中语言运用情况：善用提问，与肢体语言，而且能做到清晰，简单易懂，充分提高了控制课的能力和调控能力。
等级为：优秀！因此，王老师在本科教学中中能科学的安排合理有效从而提高了本课的教学质量。
董芳：王老师这节课，我主要的观察点是导入部分学生的精神面貌及注意力。
导入，就是通过各种方法激发学生有机体的活力，唤起他们的学习兴趣，引导学生思维，为课的基本部分做好准备。
如果设计和安排的合理，就能牵引整个教学过程，收到很好的课堂效果。
而王老师这节课作为略读课导入部分尤为重要，根据教材的特点和学习目标，一般适宜采用游戏法，谈话法，激趣法。
激发学生情绪，吸引学生的注意力。
通过观察王老师导入部分设计的还是挺好的，通过今昔对比达到效果，激发学生情绪，吸引学生注意力的作用。
学生情绪高涨，精神面貌好。
邢兆霞：课的基本部分——对学生观课评价在本组的观课研讨学习中，我的任务是针对基本部分重点难点的攻克进行观察评价。
中学教师评课交流会议纪要
中学教师评课交流会议纪要
时间：2021年12月15日
地点：XX中学会议室
参会教师：XX老师、XX老师、XX老师、XX老师、XX老师
会议内容：
1. 会议由校长主持，首先介绍了会议目的和意义，强调了评课交流
在教师教育教学中的重要性。
2. XX老师分享了一堂“化学实验课”的评课经验，重点讲解了实验
操作环节的设置和实验过程中注意事项。
3. XX老师分享了一堂“数学解题课”的评课经验，强调了解题思路
的拓展和学生思维的引导。
4. XX老师分享了一堂“语文阅读课”的评课经验，着重讲解了阅读
材料的选取和阅读策略的培养。
5. XX老师分享了一堂“物理实验课”的评课经验，详细介绍了实验
器材的准备和实验数据的记录。
6. 会议进行了互动讨论环节，教师们就各自分享的经验进行了交流，提出了宝贵的建议和意见。
7. 最后，校长总结了会议内容，强调了评课交流应该成为教师们的
日常工作，希望大家在实践中不断提升教学水平。
会议纪要由XX老师整理撰写，将会议内容进行详细概括，给所有教师发放并存档备查。
会议结束于下午4点，盛会圆满成功。
教研活动评课会议记录(3篇)
第1篇会议时间：2023年3月15日上午9:00-11:30会议地点：学校多功能厅参会人员：各学科教研组长、备课组长、授课教师、听课教师会议主持：张校长一、会议背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月10日开展了教研活动，由语文组教师进行公开课展示。
本次教研活动旨在通过评课会议，总结经验，发现问题，提出改进措施，推动教育教学工作再上新台阶。
二、会议议程1. 听课教师代表发言2. 授课教师自评3. 同行评议4. 教研组长总结发言5. 校长总结发言三、会议内容1. 听课教师代表发言数学组教师李老师表示，本次公开课课堂氛围活跃，学生参与度高，教师教学设计合理，教学目标明确。
但在课堂时间掌控上略显紧张，个别环节可以适当调整。
2. 授课教师自评语文组教师王老师表示，本次公开课在准备过程中，充分挖掘教材，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
但在课堂提问环节，个别问题过于简单，未能充分调动学生的积极性。
此外，课堂板书不够清晰，需要改进。
3. 同行评议英语组教师刘老师认为，王老师的教学方法灵活多样，课堂气氛融洽，但在课堂导入环节可以更加精彩，以吸引学生的注意力。
同时，课堂作业布置较为单一，建议增加多样性。
物理组教师陈老师表示，王老师的教学态度认真，教学目标明确，但在课堂互动环节，可以适当增加师生互动，让学生有更多的参与感。
4. 教研组长总结发言语文教研组长赵老师认为，本次公开课充分体现了教师对教材的深入研究，教学设计合理，教学方法灵活。
但也存在一些不足，如课堂时间掌控、课堂互动、板书等方面。
建议教师在今后的教学中，加强课堂时间管理，提高课堂效率，注重师生互动，提高教学质量。
5. 校长总结发言张校长首先对授课教师表示感谢，认为本次公开课展现了教师的专业素养和教学水平。
同时，张校长对评课中提出的问题进行了总结，指出教师在课堂时间掌控、课堂互动、板书等方面存在不足。
张校长强调，教师要注重以下几个方面：（1）加强自身业务学习，提高教育教学水平。
课后评议会议纪要
课后评议会议纪要人教版小学语文六年级上册《少年闰土》课后评议地点：学校多媒体教室主持人：孙彦果参与人员：王力邵飞艳路奎仓徐衍富胡宗平秦绪青孙彦果林玉莺陈为明莫敦峰会议内容：孙彦果：之前，我们对林老师执教的人教版小学语文六年级上册《少年闰土》进行了观课，在观课之前，我们都选取了观课角度。
下面我们针对自己的观课情况进行交流讨论。
王力：首先林老师的这堂课设计思路比较清晰，其中渗透着新课标所倡导的一些课程理念。
在课堂中重视学生的参与，将自主学习和小组合作相结合，同时还注重了教师的引导作用。
比如林老师充分借用多媒体课件来辅助自己的教学，以图文结合的形式激发学生学习的兴趣；林老师还在课堂中引导学生进行质疑和角色扮演，让学生在体验中感受到学习的乐趣。
总起来讲，林老师的课堂还是比较成功的。
邵飞艳：咱们这次磨课围绕的主要问题之一便是如何在课堂中发挥学生的主体地位。
林老师的课堂就充分体现了教师引导学生发挥主体地位的理念。
在课堂中，林老师放手于学生，让学生通过自读自悟，领会人物特点。
给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫然浮现于我们眼前。
学生对闰土形象的理解是潜移默化的。
能注重让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。
整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。
所谓活到老，学到老，这也给予我们老教师一些启示，应当贯彻一些教学新思想了。
孙彦果：邵老师太谦虚了。
路老师，您来谈一谈吧。
路奎仓：在课堂上,林老师从转变自身角色做起,对学生采用"导"而不是"给":如教学第一自然段,我不给学生讲闰土的身世和名字的来历,也不讲闰土的外貌特征,而是让学生自己去读书,去品味,去想象,最后让学生动笔学着写,来实现以读学写,学以致用的目的。
胡宗平：林老师一改往日由老师津津乐道地讲解如何"捕鸟",如何"看瓜刺猹","拾贝壳","看跳鱼儿"等故事情节的传统教法,而是尊重学生的意愿和选择,尽量让精采的语言出自学生之口,并且用与学生平等对话的口吻说:"我知道,有些同学喜欢捕鸟,有些同学对"看瓜刺餷"感兴趣……那么,你喜欢什么内容,就仔细阅读这一部分,然后把怎样捕鸟,怎样看瓜刺餷的乐趣和拣贝壳,看跳鱼儿的情景说给大家听听,也可以采用"我"和闰土对话的形式分角色有感情地朗读给大家听,好吗 "这样一引导,学生立刻活跃起来,有的模仿文中的"我"和闰土个性化的语言分角色朗读起来,有的展示自己收集有关"跳鱼儿"的画片,资料与大家分享,有的津津乐道捕鸟的方法和保护鸟类的意义……谁能没有自己的喜爱谁能没有自己的感受不同的情节,不同的学生有自己不同的感受,即便是同一情节也是如此.学生的这种感受可能是幼稚的,也可能是令人发笑的,但它却是最真实的,是学生自己的. 实践又一次告诉我,这样平等地与学生交流,对话,比老师唱"独角戏","孤芳自赏"要好的多.秦绪青：我来说说我的感受吧。
教研活动评课会议记录
会议时间：2023年4月10日会议地点：学校会议室参会人员：各学科教研组长、备课组长、教师代表主持人：张老师一、会议背景为了提高我校教育教学质量，加强教师队伍建设，促进教师之间的交流与合作，学校组织开展了本次教研活动评课会议。
本次会议旨在对近期各学科开展的公开课、研讨课进行总结和反思，共同探讨教学中的亮点与不足，为今后的教学工作提供借鉴。
二、会议议程1. 各学科教研组长汇报近期教研活动开展情况；2. 教师代表评课，对公开课、研讨课进行点评；3. 主持人总结发言，提出改进意见和措施；4. 教师自由讨论，提出建议和问题；5. 会议结束。
三、会议内容（一）各学科教研组长汇报近期教研活动开展情况1. 语文教研组长李老师：近期开展了以“核心素养导向下的阅读教学”为主题的研讨课，全体语文教师积极参与，通过听课、评课，提高了阅读教学水平。
2. 数学教研组长王老师：数学组开展了“探究式教学”研讨活动，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 英语教研组长刘老师：英语组开展了“听说教学”研讨课，通过模拟真实情境，提高学生的英语听说能力。
4. 物理教研组长赵老师：物理组开展了“实验探究教学”研讨课，通过实验操作，让学生更好地理解物理知识。
5. 化学教研组长陈老师：化学组开展了“实验操作技能培训”活动，提高学生的实验操作能力。
（二）教师代表评课1. 语文教师张老师：在本次研讨课中，教师注重培养学生的阅读兴趣，通过多种教学手段，提高学生的阅读能力。
2. 数学教师李老师：数学教师注重引导学生探究问题，培养学生的逻辑思维能力，课堂氛围活跃。
3. 英语教师王老师：英语教师通过模拟真实情境，提高学生的听说能力，课堂效果良好。
4. 物理教师刘老师：物理教师注重实验操作，让学生在实验中学习物理知识，提高学生的实践能力。
5. 化学教师陈老师：化学教师注重培养学生的实验操作技能，提高学生的实验素养。
（三）主持人总结发言张老师对本次教研活动评课会议进行了总结，并对今后的教学工作提出了以下几点要求：1. 各学科要继续深入开展教研活动，提高教师的教学水平；2. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题；3. 注重培养学生的核心素养，提高学生的综合素质；4. 加强教学研究，探索适合本校学生的教学方法。
教研组活动会议记录评课
会议时间：2023年4月10日会议地点：学校会议室参会人员：教研组成员、各年级备课组长、授课教师主持人：教研组长张老师一、会议背景为了提高我校教学质量，促进教师专业成长，教研组于本周开展了听课评课活动。
本次评课活动旨在通过听课、评课，对教师的课堂教学进行客观评价，帮助教师发现问题、改进教学方法，从而提升课堂教学效果。
二、会议议程1. 介绍本次评课活动情况2. 教师代表分享听课感受3. 各教研组进行评课4. 主持人总结发言三、会议内容1. 介绍本次评课活动情况张老师首先介绍了本次评课活动的背景和目的。
他表示，本次评课活动旨在通过听课、评课，帮助教师发现问题、改进教学方法，提升课堂教学效果。
同时，张老师还强调了评课活动的重要性，希望各位教研组成员积极参与，认真评课。
2. 教师代表分享听课感受随后，两位教师代表分享了听课感受。
一位教师表示，在本次听课过程中，他发现了一些值得借鉴的教学方法，如教师引导学生主动参与课堂、注重培养学生的思维能力和实践能力等。
另一位教师则表示，在听课过程中，他发现了一些不足之处，如教师对教材的解读不够深入、课堂组织不够严谨等。
3. 各教研组进行评课接下来，各教研组分别对所听的课程进行了评课。
以下是部分教研组的评课内容：（1）语文教研组语文教研组长李老师首先对授课教师的教学态度给予了肯定，认为教师备课认真，教学过程井然有序。
同时，李老师也指出了课堂教学中存在的问题，如部分学生对课文的理解不够深入，课堂互动不足等。
针对这些问题，李老师建议教师在今后的教学中，应加强对学生的引导，提高课堂互动效果。
（2）数学教研组数学教研组长王老师认为，授课教师在课堂教学中，注重培养学生的逻辑思维能力，教学方法得当。
但在课堂组织方面，教师对学生的个别辅导不够，导致部分学生未能跟上教学进度。
针对这一问题，王老师建议教师在今后的教学中，应关注学生的个体差异，加强对学生的个别辅导。
（3）英语教研组英语教研组长刘老师表示，授课教师在课堂教学中，注重培养学生的英语口语表达能力，教学效果明显。
教师评课交流会议纪要
教师评课交流会议纪要一、会议背景在教学过程中，教师评课交流是一种非常重要的方式，有助于促进教师之间的交流与学习。
为了提高教育教学水平，我校特举办此次评课交流会议，旨在激发教师教学创新的活力，共同探讨教学方法与策略。
二、会议议程1. 由主持人介绍会议议程，明确本次会议的目的和安排。
2. 分享教师选取的优秀教学案例，并解释教学目标和设计理念。
3. 就教师评课中遇到的问题进行交流，共同寻找解决方案。
4. 就评课过程中的问题和经验进行总结，并提出下一步的改进措施。
三、教学案例分享本次会议中，教师将各自选取的优秀教学案例分享给大家。
其中包括了不同学科和年级的案例，以便教师们从多个角度去理解优秀教学的要素。
四、教学目标和设计理念在分享教学案例中，教师们特别强调了教学目标和设计理念的重要性。
他们提出了许多观点，如促进学生积极参与、激发学生学习兴趣、培养学生创新思维等，这些都成为教师们今后教学的重要参考。
五、教师评课中的问题交流在教师评课过程中，每个教师都可能遇到不同的问题，比如如何评价学生的表现、如何给出合理的评价意见等。
在这次会议上，教师们积极参与，并针对自己遇到的问题进行讨论。
通过交流，大家互相倾听和分享经验，积累了更多的评课方法。
六、解决问题的思路针对评课过程中遇到的问题，教师们提出了一些解决问题的思路。
例如，建议教师们在评课中注重学生的参与、重视专业化评价指标的运用，以及掌握评价技巧等。
这些解决思路将为今后的评课工作提供有益指导。
七、评课经验总结在教师评课交流会议中，各位教师基于自身的教学实践，对评课经验进行了总结。
大家一致认为，评课不仅要注重过程，更要注重对学生的成长和发展的支持。
同时，教师们普遍认为，通过评课交流，自己不断地改进教学方法，提高了教育教学质量。
八、下一步改进措施在会议即将结束时，教师们提出了下一步的改进措施。
其中一些措施包括：加强教学案例的分享和交流、培养更多评课专家和评课组织人员、加强评课工作的长效化管理等。
数学1组课后评议会纪要
数学2组课后评议会纪要——思想的碰撞，和谐的交流会议时间：2014年11月28日会议地点：胜利镇多媒体教室参加人员：数学二组成员会议内容：评课议课主持人：王君胜授课教师：胡勤武执教课题：人教版一年级上册《认识钟表》记录人：会议过程纪要：王君胜：听了胡老师的课相信大家的心情和我是一样的，很激动、很兴奋！相信我们都为胡老师成熟机智的教学功底而叹服，为孩子们惊人的出色表现而赞叹！现在大家就这节课谈一谈自己的看法！王秀娟：因为我是从学生错误的维度来进行观课的，我很注意于老师对学生错误的处理。
我发现不管学生怎样的错误，胡老师都能从容应对，这也反映出于老师深厚的功底。
下面我就谈一谈胡老师的一次经典处理：练习环节第一题的展示环节中，学生回答错误时，对这个错误资源的处理，胡老师先是肯定了学生的思考方法，很悉心的照顾到学生的心里感受，继而把问题抛给学生，巧用错误资源，引发学生发现问题和提出问题，演绎出一场生生之间的精彩对话！李凡：我是从学生提出问题的角度来观课的，教师要经常借助数、形结合的直观策略来揭示知识的内在含义和知识之间实质性的联系，使之易于理解和记忆,并在潜移默化中开拓学生思维。
王钦东：教师引导学生发现问题并给予机会提出问题贯穿了课堂的全过程。
学生在教师引导下观察的若干信息中发现有价值的数学问题，符合学生的年龄特征，更适合本年龄段学生探究解决，数据分析结果说明教师很好地利用了直观策略引导学生发现问题，发现问题有效。
刘飞飞：听了胡勤武老师《认识钟表》，感觉胡老师的课简单而又高效，朴实而又灵动，让我回味无穷。
为什么会有这样的效果呢？我觉得这跟直观手段的巧妙运用有很大的关系，印象最深的有两个环节：1.点子图的应用。
在呈现信息，提出问题之后，于老师引进了点子图，让学生借助点子图先圈一圈，再列式计算，为学生独立分析问题，解决问题提供了一个“抓手”。
汇报的时候，也是结合点子图说一说先算什么，再算什么。
在此基础上老师借助动态的电子图课件梳理两种方法，切实有效的培养了学生分析问题，解决问题能力，提高了课堂教学效率。
语文教研评课会议记录
一、会议时间：2021年10月25日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：语文教研组全体成员四、会议主题：语文教研组评课活动五、会议记录：主持人：张老师一、会议开始张老师：大家好！今天我们语文教研组召开评课会议，旨在通过评课活动，提高我们的教学水平，共同进步。
首先，请各位老师介绍自己本次所授课的内容、教学目标和教学设计。
（以下是各老师自我介绍）二、评课环节1. 张老师评课张老师：首先，我来评一下李老师这节课。
李老师的教学内容选材恰当，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，李老师注重学生的主体地位，引导学生自主探究，充分调动了学生的学习积极性。
特别是在课堂小结部分，李老师能够引导学生总结本节课的知识点，使学生对所学内容有了更深刻的理解。
2. 王老师评课王老师：接下来，我来评一下王老师这节课。
王老师的教学设计合理，教学目标明确，教学方法灵活多样。
在课堂上，王老师注重培养学生的语言表达能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，王老师在课堂上的板书设计清晰，有助于学生梳理知识结构。
3. 李老师评课李老师：我来说一下刘老师这节课。
刘老师的教学态度认真，教学基本功扎实。
在课堂上，刘老师注重启发式教学，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
此外，刘老师在课堂上的教学环节紧凑，教学节奏把握得很好。
4. 赵老师评课赵老师：接下来，我来评一下赵老师这节课。
赵老师的教学内容丰富，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。
在课堂上，赵老师注重学生的个性化发展，针对不同学生的学习特点，给予针对性的指导。
同时，赵老师在课堂上的语言表达准确、生动，富有感染力。
三、讨论环节1. 张老师：各位老师，通过今天的评课，我们看到了各位老师在课堂教学中的优点，也发现了一些不足。
接下来，请大家谈谈自己对课堂教学的一些想法和建议。
（以下是各位老师的发言）2. 王老师：我认为，在课堂教学过程中，我们要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究问题。
观课磨课-小学语文研修组评课议课会纪要
小学语文研修组评课议课会【会议时间】：【参加人员】：【会议地点】：【主持人】：【会议主题】：1.结合观课量表进行评课议课2．研修组老师谈磨课收获。
【会议过程】：李宏：刚才，大家观摩了郭老师执教的《落花生》一课，在观课前我们进行了明确的观课分工，现在请各位老师根据分工进行评课。
首先请车丽娟老师从教师课堂提问的有效性这一维度评课。
车丽娟：教学中课堂提问运用得当，可以启迪学生思维，培养学生的语文能力。
郭老师本课共提出24个问题。
其中，导入新课1个；学习生字词4个；整体感知，概括主要内容，认识详略3个；重点探究，体会句子含义10个；质疑问难，多元解读5个；回顾课文，深入理解详略得当的好处1个。
从中可以看出老师的提问集中在突出重点和突破难点的环节中。
在本课提出的24个问题中，目标指向性明确的有22个，占问题总数的91.7%，在问题的有效性上，郭老师提出了23个有效问题，占全部问题数的95.8%，低效问题仅有1个，没有无效提问。
可见，提问指向明确、有效性强。
特别需要指出的是，24个问题中，体现指导学生“学习语言文字的运用”这一核心目标的问题有17个，占全部问题数量的70.8%，可见郭老师在这节课教学重点的制定及问题的设计上，有意识地关注了学生“学习语言文字的运用”注重阅读方法的指导，让学生与文本之间产生对话，形成自己的感悟，避免陷入以往语文教学中经常出现的教师逐字逐句的分析的误区。
李宏：车老师对教师课堂提问的有效性进行了细致观察、详细记录，并做出了科学的分析，有理有据。
下面请王奕丽老师从课堂教学的流程角度进行评课分析。
王奕丽：郭老师紧扣学习语言文字运用这一核心目标教学，教学目标落实得比较扎实。
“领悟文章详略得当的特点”是本课教学的重点和难点。
郭老师设计了“浏览课文，概括标题——概括主要内容，指导书写——对比评价，体会详略”的流程，让学生有充分的读书、思考和书写的时间。
写出课文的主要内容，这样既培养了概括能力，又进行了书写指导，同时在评价、比较中引导学生领悟这篇课文有详有略的写作特点，真是一举多得。
观课后评课会议纪1
观课后评课会议纪要时间：2013年12月16日星期一地点：聊城大学报告厅指导专家：于月清主持人：李泽红参加人员：马应沛、陈景琳、马静、王立刚、刘晓婧、高效亮、张军、孙海秀、庄昕芹、李新章、宗燕、方秋风、秦凤菊整理人员: 庄昕芹、刘晓婧会议记录：李泽红：老师们，今天我们一起观摩了王老师的这节课，请大家结合观课量表的分析数据，谈一谈我们的感受。
李新章：相对于王老师的第一次模拟讲课,这一次进步非常快,总体来讲,这一堂课体现了我们的研究目标: 教师在写作教学中，基于文本材料搭建写作支架的意识。
通过分析文本结构，帮助学生构建写作框架，从而提高写作能力；教师基于对语篇和学情的深入分析，帮助学生实现从仿写到创造性写作的能力.前面情景导入环节和文本梳理环节设计的很不错,语言支架搭的很好,难度梯度设计合理,层层递进. 学生小组学习运用较好。
不足之处:仿写部分没有给学生足够的铺垫,没有让学生写出框架,拓展延伸部分,给学生的任务不够明确,语言框架搭建不够,学生有些迷茫.。
刘晓婧：的确，本节课上得很成功，达到了我们预期的目标。
尤其是本节课运用了小组合作、小组评比的活动形式，调动了学生参与课堂的积极性，为本节课的目标达成起到了很好的辅助作用。
在文本梳理环节，学生参与课堂的积极性很高，这个环节的目标达成度较高。
仿写训练环节，王老师提醒学生利用小组合作解决仿写任务中遇到的困难，有利于本环节目标的达成。
不足之处就是小组活动时，王老师提醒学生时汉语说得多了点，指令性语言不明确，如果用英语提醒会更完美。
在这节课上学生主动参与和主动展示的还是部分学生，如果调动更多的学生积极展示活动任务，在拓展环节，如果让展示的学生到前面阅读完成的活动任务，这节课的课堂效果会更好。
方秋风：我认为这节课很成功，作为课例研究很有价值，给我们很多启迪。
在以后的教学实践中我想尝试英语大课，英语写作课。
文本信息整合提炼地很好，过渡比较自然流畅，很符合学生的学情；在学生遇到困难的时候（特别体现在最后能力提升部分），老师能够做到及时给予帮助和鼓励，这也是很难能可贵的，尤其对学困生。
课后评议会议记录
2014年初中教师新课标课例研究全员远程研修初中英语基本式六组课后评议会议记录时间：2013月12月16日地点：东湖宾馆报告厅参加人员：中学英语高级研修班基本式六组全体教师指导专家：崔怀亮会议主题：观课后评议会会议记录：蒋丙建、樊林杰、于岩涛曹丽：各位老师，大家好！在大家的共同努力下，今天的课进行的比较顺利。
课前我们召开了三次观课准备会，围绕课例承载的研究问题和目标任务，研讨制定了观课量表，并按照“词汇学习目标达成度、听力学习目标达成度、会话学习目标达成度、学习策略目标达成度”四个视角进行了观课分工。
请各位老师根据观课维度和观课分工，对本节课谈一谈自己的看法。
房晓娟：通过对整节听说课的观察和分析，我认为曹丽老师为学生所设计的各项词汇学习活动都指向了词汇学习目标，再加上曹老师具有高超的教学基本功和课堂驾驭能力，充分调动了学生的学习积极性，使得本节课具有很高的目标达成度。
曹老师首先在Presentation环节借助图片和录音呈现本节课的目标词汇prepare for an exam、have the flu等，直观、实用，用时9分钟，绝大部分学生达到了“识别”和“理解”的认知层次；在“Ear training”环节让学生听录音、跟读短语，用时仅4分钟，全体学生都加深了对短语的理解,并进行了初步运用；接下来，曹老师指导学生进行多种形式的练习，还设计了Groupwork活动，指导学生根据所学自编对话，所有小组都很快完成了任务，两个小组同学主动要求展示，他们语言流利，配合默契，对本节课的目标词汇运用准确、熟练；最后的Summary画龙点睛，及时地帮学生在2分钟内回顾并记住了所学词汇。
曹丽:谢谢房老师。
关于词汇学习，能否给我提点建议？张新：我认为以下两点值得商榷：1、在刚开始的词汇呈现环节里，所有的动词短语不能平均用力，其中help my parents、go to the doctor等学生已经熟练掌握了的短语没必要与prepare for an exam等新短语用同样的时间和方式处理；2、在Groupwork环节如果能引导学生更多地运用本节课的新词汇进行对话，目标达程度会更高。
观课评课活动教研记录(3篇)
1. 观课环节：全体教师观摩优秀教师的课堂教学。
2. 评课环节：观摩课后，分组进行评课讨论，提出改进意见和建议。
3. 总结发言：各组代表进行总结发言，分享评课心得。
四、活动内容
1. 观课环节
本次观课环节，我们邀请了语文组优秀教师张老师进行公开课展示。张老师执教的是人教版语文四年级下册《自然界的奇迹》一课。张老师的课堂气氛活跃，教学方法多样，充分调动了学生的学习积极性。
3. 课堂练习设计合理，有助于巩固所学知识。
不足：
1. 部分学生参与度不高。
2. 课堂评价方式单一。
（3）英语课《My Family》
优点：
1. 教师口语流利，发音标准。
2. 教学内容丰富，注重学生的听说能力培养。
3. 课堂活动设计有趣，激发了学生的学习兴趣。
不足：
1. 部分学生英语基础薄弱，难以跟上教学进度。
- 教师关注学生情感体验，引导学生感受自然之美。
不足：
- 部分教学环节时间分配不合理。
- 学生参与度有待提高。
（3）第三小组
优点：
- 教学内容丰富，拓展延伸有深度。
- 教师注重培养学生阅读习惯，提高学生语文素养。
- 教学评价多元化，关注学生全面发展。
不足：
- 部分教学环节设计过于复杂，学生难以理解。
活动地点：学校多功能厅
三、活动参与人员
参与人员：学校全体语文教师、教研组长、教导主任
四、活动流程
1. 观摩课堂教学：由我校优秀语文教师张老师执教一节七年级语文课《最后一课》。
2. 课堂反思与讨论：观摩课后，全体教师针对张老师的课堂教学进行反思，并提出自己的观点和建议。
3. 总结与建议：教研组长对本次活动进行总结，并提出改进教学工作的建议。
评课会议记录
评课会议记录时间：2023年11月27日地点：XX小学会议室参会人员：XX老师、XX老师、XX老师、XX老师会议议程：1.课程回顾与评价2.课程亮点分享3.课程不足与改进方案讨论4.下节课教学计划安排会议记录：1.课程回顾与评价今天评课会议我们主要对上周的数学课进行了回顾与评价。
大家就课程设计、教学内容、教学方法等方面进行了讨论，并对课程的整体效果进行了评价。
在讨论中大家普遍认为学生的参与度较高，课堂氛围活跃，但在知识点的梳理和拓展方面还有待加强。
2.课程亮点分享在课程亮点分享环节，XX老师分享了她在课堂中采用小组讨论的方式激发学生思维的经验，获得了大家的认可。
她认为通过让学生自主探究和合作学习，学生的学习兴趣得到了提升，效果显著。
3.课程不足与改进方案讨论在讨论课程不足与改进方案时，我们发现学生对于某些抽象概念的理解还不够深入，需要加强巩固。
因此我们商讨了采用案例分析、拓展阅读等方式来帮助学生更好地理解知识点，并计划在下节课中加以实施。
4.下节课教学计划安排针对本次评课的反馈意见，我们制定了下节课的教学计划。
XX老师将尝试运用案例分析的方式深化知识点，XX老师将进行拓展阅读的引导，同时，我们约定下次评课会议时间和议程安排。
会议总结：本次评课会议充分展现了老师们的教学热情和积极性，通过分享经验、讨论问题，我们对教学工作有了更深入的思考。
相信在大家的共同努力下，我们的教学水平会不断提高，学生的学习效果也会得到显著提升。
记录人：XX老师时间：XXXX年XX月XX日（以上内容仅作示范，请根据实际情况进行修改。
）。
课后评议会(会议记录)(900字)
课后评议会(会议记录)（900字）课后评议会（会议记录）时间：12月29日地点：盐池三中小会议室主持人：冯志明参加人员：冯志明、张玉燕、王巧珍、李小兰会议流程：1、王巧珍老师自评在教学中，我设计了六项活动任务，以学生自主学习、小组合作的形式，展开课堂教学。
在理论知识学习的基础上，让学生主动探究解决问题的方法。
本节课中，在了解学生的生活经验和原有认识水平的基础上，从学生的生活实际出发，注意把传统的查看文件的方法与计算机管理的方法做了比较，注意了教师的“导”与学生的“探”相结合，用问题带动思维，让学生人人参与，参与知识形成的全过程，力求实现真正的有效学习。
2、观课教师点评李小兰：本节课，从理论到实践，从自学到互学，让学生在完成任务的活动中充分体验了利用计算机查看文件、文件夹的方法和过程，感受真切，体验深刻！张玉燕：本节课中，王老师重视学生己有的知识与生活经验的联系，加以多媒体辅助教学，能够方便、快捷地进行示范教学，使教学过程变得直观、形象。
另外，王老师引导学生通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，学生己掌握了初步的操作方法，会对文件或文件夹进行查找，以知识迁移的方式建立了新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。
冯志明：王老师做了充分的课前准备工作，课前把设计的学案分发给学生，让学生进行课前预习。
学生亲身经历了这个过程后当然能够积极地，最大限度参与课堂活动，高效地课堂教学自然就呈现在我们的面前了。
李老师这样做抓住四年级小学生的心理特点，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不是简单地通过讲授教给学生知识，值得我们学习。
于洪涛：王老师在课堂教学中，重视学生己有的知识与生活经验。
学生己掌握了初步的管理计算机文件知识，会对文件或文件夹进行简单的查找，教学时能够充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立了新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。
教师教学评价与改进措施观摩与分享会议纪要及参与教师满意度调查及学生评价
教师教学评价与改进措施观摩与分享会议纪要及参与教师满意度调查及学生评价一、引言近年来，教育界对于教师的教学质量提出了更高的要求。
提升教师的教学水平，是推动教育事业发展的关键要素之一。
为了全面了解教师的教学实践情况，发现问题所在，并制定相应的改进措施，我校于XX年XX月X日召开了教师教学评价与改进措施观摩与分享会议。
本文将就会议的纪要和参与教师的满意度调查及学生的评价进行阐述。
二、会议纪要本次会议于XX年XX月X日上午九点在学校会议室举行。
会议由学校教务处组织，邀请了校内外知名教育专家以及具有丰富教育教学经验的优秀教师进行教学展示与分享。
会议分为两个环节：教师教学评价观摩和教学分享。
在教师教学评价观摩环节，邀请了优秀教师作为被评价对象，其他教师针对其课堂教学进行评价并提出改进意见。
评价内容主要包括教学目标是否明确、教学方法是否多样、教学环节是否合理等。
通过多方的观摩与评价，全面了解教师的教学水平和存在的问题。
接着是教学分享环节，优秀教师们分享了自己的教学经验和方法。
他们重点分享了如何设计富有创意的教学活动、如何提升学生的学习兴趣以及如何巧妙运用多媒体技术等。
这些分享给与会教师提供了很好的教学借鉴和启示。
三、教师满意度调查为了了解参与教师对本次会议的满意度，学校教务处设计了一份调查问卷。
问卷主要采用了五级评分制，内容包括会议的组织安排、评价观摩的质量、教学分享的实用性等。
问卷调查结果显示，参与教师对本次会议的满意度整体较高，其中约有80%的教师表示对本次会议的组织安排满意，70%的教师认为评价观摩的质量较好，60%的教师表示对教学分享获得了实质性的启示。
但也有少数教师对会议的时间安排和讨论环节的设计提出了改进意见。
四、学生评价除了教师的评价外，学生对教师的评价也是重要的参考依据之一。
在会议结束后，学校对参与教师的学生进行了问卷调查。
问卷主要从学生对教师的授课内容、教学方法以及教师与学生的互动等方面进行评价。
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2014年初中教师新课标课例研究全员远程研修
观课后评课会议纪要
会议时间：2013年12月20日上午
主持人：赵鹏、李秀辉
参会人员：云鹏，刘同军，郑廷伟，赵鹏，张云先，赵本敬，韩乃美，侯玉泉，姜立新，于卫东，邢学峰，王金霞，翟海燕，韦凤莲，边文艳，季勇，娄建民，李秀辉，苏霞
记录人：姜立新
会议主题：《探索两直线平行的条件》课例评议记录
会议记录：
苏霞：在这节课的设计上，得到了全组同仁们的帮助，可以说这节课是全组智慧的结晶。
反思这节课，个人认为：基于研究问题是有利于学生发现问题和提出问题的教学设计，对于怎样才能更有利于学生发现、提出问题，我认为只有情境设计好了，才能有利于学生发现问题和提出问题。
另外对教材内容的整合、向学生渗透数学思想方法都要重点注意，但是在收集资源方面还不够灵活，引导还不够深刻，希望以后的课堂上能够弥补这节课的遗憾。
赵鹏：本节课苏老师提问比较多，具体分布情况怎么样？教师追问有几次？是否有效？
娄建民：苏老师的课堂提问共25次，其中，提问A层学生9次，B层学生5次，C层学生11次，从这些数据中看出，苏老师在每个环节面向全体。
季勇：在环节3有位学生画出两个45°的内错角而得到平行线时，老师追问“利用30°的角能画出平行线吗？让学生互相质疑，在思维碰撞中引出问题。
于卫东：自主学习时间为5分，合作学习、交流展示时间为20分钟，交流展示时间这说明：学生学习活动的时间比较充分，充分体现了课堂上学生的主体地位。
张云先：在探索画平行线的方法时，有的同旁内角相等两直线平行，老师没有急于否定，而是发动学生积极探讨，让学生解决。
然后通过让学生发现问题提出问题，继而分析解决问题，达成了教学目标，加深了对知识的理解，同时为学生发现问题提出问题提供了时机。
边文艳：得出“过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行”的准确结论，教师没有及时点评引导，从而错过了烘托学生发现问题解决问的良机。
侯玉泉：有许多精彩之处，老师应给予恰当、多元化的评价。
赵本敬：课堂中有32名同学均能认真地倾听老师的讲课和同学的发言，达到了全班32名同学的100%；倾听时，32名同学积极有效的参与课堂。
李秀辉：本节课学生小组合作较多，具体情况请老师们谈一下？
邢雪峰：学生有三次合作学习，一是小组合作画平行线，用多种不同方法画平行线进而探索平行线与角的关系；二是小组合作探究三线八角与平行线的关系，在这三次合作学习中学生积极参与人数为32人，各小组同学之间均能有效互动，组内交流效果良好。
李秀辉：本节课学生提出很多问题，在新课引入部分学生提出两个问题：1、为什么两条平行线永不相交？2、怎样才能画出标准的平行线？这两个问题的提出源于老师展示的图片后引出的问题。
问题1的提出是学生对平行线认识的最表层的疑问；而问题二的提出说明学生对图形的直观认识有了进一步的思考，也与本节课的学习内容不谋而合。
王金霞：在画平行线的展示过程中，学生提出：（两种内错角画平行线）这两种画法算同一种方法吗？把第一个图转过来不就是第二个吗？
翟海燕：还有这样画平行线的方法属于什么原理？什么是内错角？这四个问题实际上是层层递进的问题，反映了学生的认知水平非常高。
赵鹏：学生对由角的等量关系来证明平行提出问题:平行线间的内错角为什么相等？还有如果两个内错角相等，是不是两条直线都平行？从45°角到30°角是不是都能证明平行线，是引导学生体会从特殊到一般的数学思想方法的大好时机。
云鹏：学生在引出三线八角后，合作学习提出问题同旁内角相等时，两直线是否平行？∠6和∠8是什么角？相等吗？
还有：（在三线八角中）图中有多少对顶角，多少同位角？
∠3和∠7是什么角？
刘同军：还有满足什么条件两直线平行？既然∠1=∠8推出a∥b，那么∠2=∠5是否能推出平行？还有∠3和∠8相等是否能得到a∥b？这个图中一共有多少对同位角、内错角，同旁内角？这充分体现了本课例设计对“提出问题，发现问题”的研究是成功的，更可贵的是学生提出问题后，生生之间的互答对解决问题起到了很好的作用。
赵鹏：在本节课中，设置的情境很多，如：引入中展示的4幅图片；让学生自己动手画平行线，然后小组内讨论交流画法，每组选派1-2名学生上台展示是一个情境。
姜立新：分别过直线外一点和两点画已知直线的平行线是一个情境，还有教师在三线八角图的基础上，设计让学生提出问题的环节？，改变了以往的传授式教学方式，体现出在做中学，体验式学习和合作学习的教学理念。
翟海燕：这些情境的设置，基本上都能基于学生的生活经验、学习经验。
云鹏：本节课在北师大七年级上册教材中安排了两个课时，我们对相关内容、顺序进行了整合，在一节课呈现三种判定方法，出于一种需要，把三种角的定义放到了平行的后面。
并且完成对“过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行、平行于同一直线的两直线平行”
的学习。
郑廷伟：从实际教学中，学生首先发现的是内错角相等两直线平行，然后发现的同位角相等、同旁内角互补两直线平行的结论，与预设不同
姜立新：数学思想方面本节课主要运用了几何直观、转化思想、特殊到一般的思想方法。
在探索直线平行的条件时，学生通过画图，展示了各种画平行线的方法，借助几何直观得到“内错角相等，两直线平行”.
韦风莲：出现一个错误生成：“同旁内角相等，两直线平行”。
学生在解释过程中配合了教具展示，使学生对错误生成的原因有了直观的认识.
李秀辉：在探索过程中，学生首先发现了内错角与直线平行的关系，创设情境，引导学生探究同位角、同旁内角与平行的关系，在探究过程中，学生体会到转化的思想方法在解决问题中的重要作用。
邢雪峰：这样学生提出外错角相等，两直线是否平行时？其他学生会主动将外错角转化为内错角进行解释。
韦风莲：先利用45度、30度角画平行线，体会直线平行的条件，若角度为的话，直线是否平行，教师及时抓住这一机会，让学生动手画，在画的过程中，学生初步感知两直线的平行与角的度数无关，而是与两个角的数量关系有关。
如果教师在这时，进一步引导学生用量角器来画，或者用几何画板演示，学生对从特殊到一般的数学思想的体会将更加深刻。
赵鹏：苏老师的这节课，历经多次修改完善，为学生创设了易于发现问题、提出问题的教学情境，学生参与学习的热情、主动性和参与深度都大大提升。
我们可以高兴的看到，只要老师为学生搭建了平台、创造了机会，学生就能进行深入思考提出许多有价值的问题。
对学生提出的问题，教师要合理取舍、及时回应：对有利于目标达成的问题要强化并深究，对偏离目标的问题要回应并规避，对表述不规范、不准确的问题要梳理和提炼，通过对核心问题的解决促进教学目标的达成。
同时从问题中引导学生总结数学思想方法，使学生认识到所提问题的价值。