9两只鸟蛋
一年级语文下册第9课两只鸟蛋
一年级语文下册第9课两只鸟蛋一年级语文下册课文《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
店铺在此整理了一年级语文下册第9课《两只鸟蛋》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第9课《两只鸟蛋》课文原文我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安!我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。
一年级语文下册第9课《两只鸟蛋》教材分析这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。
读一读，想一想，你和你的学生还看到了什么呢?一年级语文下册第9课《两只鸟蛋》教学建议一、识字写字1、检查预习：如果有些字大多数学生已经认识，可让学生当小老师，说说是怎么认识这些字的。
2、可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。
3、可用熟字带生字的方式识字，如：冷──凉。
由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。
引导学生进一步感悟形声字的构字规律。
4、结合课文，通过组词识字：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。
5、用换一换、加一加的方法识字：如：车──连，口──向。
对既要求认又要求写的字，可采取认写结合的方法识字。
6、注意指导学生区别前后鼻音，如：“蛋、连”和“凉、定、捧、轻、仿、向”。
7、写字指导：本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。
“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。
“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”：⑴三笔写成。
人教版一年级下册《9两只鸟蛋》教学设计
人教版小学语文一年级下册9、两只鸟蛋教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字2、会写“听、唱“等六个字；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；4、懂得鸟类是人类的朋友，有爱护动物的意识和情感。
教学重点：1.识字；2.按照正确的笔顺书写生字；3.正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：1.将走之旁写美观。
2.背诵课文。
课时安排：2课时教学过程:第一课时—、揭示课题。
(2)1.齐读课题。
2.读后提问：读了课题，你想知道什么?(想知道两只鸟蛋发生了什么事情?)二、初读课文，学习生字。
(10)1.借助拼音自读课文。
(那就快快把书打开,你们来指读这篇小故事,把书平放在桌子上打到39页借助音节把字音读准确)2.刚才同学们读得都特别认真,现在来了一只小鸟,它叼来了几个词语,看看谁认识就举手当小老师交给全班读.出示词语: 取下凉凉的鸟蛋一定连忙轻轻地仿佛3.小老师教的好同学们读得也很好.现在我们不读词语,直接读生字你们还认识吗?我考考你们,我指到哪个字你们就读哪个字,记住一定要把字音读准确.出示生字: 取凉蛋定连轻仿佛三、再读课文，继续学习生字。
(2)1.我们学完了生字,现在这些字宝宝又回到了课文中看看你们还认识它们吗?老师找四名同学来读一下这篇课文的四个小节.其他同学立好书,把你们的耳朵竖起来,听听他们是不是把字音都读准确啦.四、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
(8)过渡语：嗯，刚才同学们听得认真,四位同学读得也很好.1.读第一小节。
下面我们来看一幅图(两只鸟蛋),想一想如果你得到这两只小小的鸟蛋时你会有什么样的感受啊?(好玩,喜爱)让我们带着新奇、喜爱的语气来读这一小节，读时即要把鸟蛋小小的、凉凉的感觉读出来，又要把鸟蛋那种好玩的感觉读出来。
谁想读读试试。
2.读第二小节。
这两个小鸟蛋啊可真是好玩,老师听出来了如果你们得到这两只鸟蛋一定也是舍不得给别人,但是孩子们你们知道小鸟是从哪来的吗?(鸟蛋是从鸟妈妈的肚子生出来的,而可爱的小鸟就是从鸟蛋中孵化出来的.)你们看,这只小鸟正在努力的想从蛋壳中出来呢!(放录像)画外音:小鸟在蛋壳中一片黑暗突然它看到了一丝光亮阿加油加油小小的身体正在努力的想破壳而出快了已经看到翅膀了啊小鸟终于通过自己的努力来到了这个世界看见了外面的美好与光明!孩子们,现在你们知道了吗?小男孩手里拿的不仅仅是两只鸟蛋,还是什么啊?(两只小鸟)对了,两只小鸟就是两条小小的生命.我们应该爱护小鸟爱护动物.所以小男孩的妈妈在看到了两只鸟蛋的时候对小男孩说了什么?谁来给我们读一读课文的第二小节.你们读得不错.现在我来读妈妈看见了,说.全班来读妈妈说的话.3.读第三小节。
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09两只鸟蛋教案设计A案名师推荐09两只鸟蛋教案设计A案名师推荐文章:本文章的主要内容是关于09两只鸟蛋教案设计A 案名师推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！9 两只鸟蛋（A、B案）教学目标1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文课时安排：2课时课前准备多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好教学过程教学案例(一)第一课时一、播放动画，激趣导入1．师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
2．说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言) 3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。
四、读文悟情(一)学习一、二两节1．学生自由读第一节。
2．让学生说说：我仿佛看见了。
3．看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。
4．师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)5．师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答6．让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7．师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说) (二)学习三、四两节1．生轻轻读第三节2．你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?出示句式：他是个________________的小男孩。
(生自由说) 3．小结：小朋友讲得真好。
这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)4．师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)5．男生齐读最后一节。
人教版语文一年级下课课练·9 两只鸟蛋(含答案)
s h ō u l i à n ā nd ey īs h ɑ n ɡɡ ɡ
á n á is h à n ex i ǎ on i ǎ o y ɡt ɡd ǔ y b i拉 住 妈 妈 ,用 手 指 了 指 阳 台 上 的 小 鸟 ,轻 轻 地 说 : 妈 妈 ,小 鸟 在 躲
z h ed i ǎ nl ed i ǎ nt ó u ǔt í n e y ɡl
雨, 别 吓 着 它 ㊂ 妈 妈 看 了 看 小 鸟 ,又 看 了 看 我 ,笑 着 点 了 点 头㊂
m ām ɑk à nl ek à nx i ǎ on i ǎ o y ò uk à nl ek à nw ǒ x i à o
ī n ī n es h u ō q ɡq ɡd m ām ɑ
忽 然 ,我 看 见 妈 妈 走 了 过 来 ㊂ 她 要 去 阳 台 上
w ǒl i á nm á n āz h ùm ām ɑ y ò n h ǒ uz h ǐl ez h ǐ ɡl ɡs x i ǎ on i ǎ oz à id u ǒ
2 6
4 . 面前 前进 进取 方向 向东 东西 西边 5 . 蓝蓝的大海 脸蛋圆圆的 河水清清的 ( ) 我把家里的地扫干净了 ㊂ 6 . 示例 : 1 ( ) 我仿佛看见了美丽的海滩 ㊂ 2 ) 美丽 尖尖 湿漉漉 低低 悄悄 轻轻 8 .( 1 ( ) 喜欢 ㊂ 因为 我 为淋雨的小鸟担心 , 关心 ㊁ 呵护 2 小鸟 ㊂
了 我 家 的 阳 台 上 ㊂ 它 用 尖 尖 的 小 嘴 ,梳 理 着 身 上 湿漉漉的羽 毛 ㊂ 我在一 旁
w ǒz à iy ìp á n i ā oq i ā od ek à nz h et ā ɡq à k ěl i á nd ex i ǎ on i ǎ o
人教版小学语文一年级下册9两只鸟蛋 PPT课件
我小心地捧着鸟蛋， 连忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋பைடு நூலகம்还。 我仿佛听见鸟儿的欢唱， 抬起头来， 把目光投向高远的蓝天。
我从树杈上取下两只鸟蛋， 小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。
小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。
我会说
鸟蛋凉凉的 小路长长的
凉凉的鸟蛋
长长的小路
杨树高高的
高高的杨树
妈妈看见了，说： 两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
读一读
chà
dà n
qǔ
liáng
dì ng
杈
蛋
取
qīng
凉
fǎng
定
xiàng
pěng lián
捧 连 轻
仿
向
我还会读
树杈 鸟蛋 取下 冰凉 一定 捧着 连忙 轻轻 仿佛 远方 听着 唱歌
9、两只鸟蛋 我从树杈上取下两只鸟蛋， 小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说： 两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
我小心地捧着鸟蛋， 连忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱， 抬起头来， 把目光投向高远的蓝天
几个月后，长成一只漂亮的小鸟了！ 鸟妈妈和鸟宝宝在一起
半个月啦 11 21 25 天啦 两天了 九天了 小鸟出生啦！
弟弟
哥哥
世界上鸟的种类可多啦！ 你想认识它们吗？去大自然 中、书本里找一找，和他们 交个朋友吧！把你知道的小 鸟画一画，也可以写写它们 的名字。
人教版一年级语文下册教案9两只鸟蛋第1课时
教学目标：
1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌，背诵诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：
认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”等6个字。有感情地朗读课文，懂得鸟类是人类的朋友。
教学准备：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物。
五、作业
1、把课堂上的收获说给你的家人或好朋友听。
2、朗读课文，认识生字字。
用加一加的方法识字：凉、连、仿、抬。
找反义词识字：轻
说话识字：“仿佛、一定”
4、把生字放回课文——生自由读课文。
5、选择自己喜欢的部分读给大家听，读后指名评价。
6、分小节练读。
（1）指名读，相机指导
（2）小组内表演读，全班表演读。
四、总结。
从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）
2、交流：说说你读懂了什么。
3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。
4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。
5、齐读全文。
三、结合语境，识记生字
1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。
2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。
3．用多种方法识记。
结合课文，通过组词识字：鸟蛋取出轻声仿佛
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识”蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：读文识字。题，齐读课题。
2、读了课题后你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）
人教版一年级下册《9_两只鸟蛋》教学课件
我想说：
远投佛向捧取抬仿连定凉轻蛋
我以后------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
9 两只鸟蛋
蛋 取凉 定 捧连轻 仿 佛抬投 向
鸟蛋 取下 凉凉的 一定 捧着 抬头 投向 仿佛 连忙 轻轻地
？为什么？
2、想象一下，鸟儿好 像在欢唱什么？
1、世界上大多数鸟类以昆虫为食，是害虫和鼠类的天 敌。一只啄木鸟一天可以吃掉害虫300多只；山雀一昼 夜所食的昆虫等于它自己的体重；一只猫头鹰一个夏 天捕捉1000多只田鼠，；一只燕子仅一个夏季就能捕
捉120万只苍蝇、蚊子，对控制疾病有重要的作用。 2、鸟类是绿化环境的播种能手。有些鸟类把无法消化 的果中坚硬的种子随粪排出后，种子遇到适宜的条件
便可发芽、生根、成长。 3、鸟类是监测大气污染的飞行哨兵。实践证明，凡鸟 类离开或不愿去的地方，往往就是环境污染较为严重 之处。 因此，鸟类是人类的朋友，我们不要围捕鸟类、
第九课两只鸟蛋解读
tái
抬
qīng
轻
qŭ
取
pěng
捧
făng
仿tóu投liáng凉lián
连
fú
佛
xiàng
向
蛋
取
凉
定
捧连
抬
仿
佛
轻
投
向
dàn
蛋
qǔ
取
liáng
凉
dìng
定
lián
pěng
捧
连
qīng fǎng
轻仿
fú
佛
tái
抬
tóu
投
xiàng
向
liáng dìng pěng qīng fǎng xiàng
凉 定 捧 轻仿向
lián
dàn
连蛋
qǔ
fú
tóu
tái
取 佛 投抬
我 读 得 真 好！
• 鸟蛋 • 一定 • 仿佛 • 蓝天
取下 捧着 抬头 投向
凉凉的 好玩
连忙
轻轻地
目光 欢唱 高远
鸟蛋 取下 凉凉的 一定 捧着 抬头 投向 仿佛 连忙 轻轻地
取下 捧着 抬头 投向 连忙 仿佛
蛋（鸟蛋 ）（鸡蛋） 取（ 取下） ( 取出) 捧 ( 捧着 ) ( 捧起) 向 （方向 ）（ 向上） 凉 （凉水） ( 冰凉) 抬 （抬头）（抬走）
他是个 的小男孩。
看 2、鸟妈妈会对小男孩说些什么
谁 呢?
最
聪 明
3、你愿意像小男孩一样爱护 可爱的小鸟吗?
9 两只鸟蛋
我从树杈上取下两只鸟蛋， 小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说： 两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
人教版小学语文《两只鸟蛋》课文原文及赏析
人教版小学语文课《两只鸟蛋》课文原文及赏析《两只鸟蛋》课文原文：
我从树上取下两只鸟蛋，
小小的，凉凉的，
在手中轻轻转动。
妈妈看见了，对我说：
“两只鸟蛋就是两只小鸟，
你要小心，别把它们摔碎了。
”
我把鸟蛋送回枝头，
小小的，凉凉的，
它们在风中轻轻地摇晃。
赏析：
《两只鸟蛋》是人教版小学语文课的一篇课文，通过一个小故事，传达出对生命的尊重和爱护的主题。
课文以孩子的视角展开，描述了孩子从树上取下两只鸟蛋的过程。
鸟蛋在孩子的手中显得“小小的，凉凉的”，这样的细节描绘既符合孩子的真实感受，也增加了读者的感官体验。
当妈妈看到这一幕时，她的话语揭示了课文的核心价值观——尊重生命。
妈妈的话让孩子意识到，这两只鸟蛋不仅仅是物体，而是未来的小生命的象征，需要小心翼翼地对待。
最后，孩子决定将鸟蛋送回枝头，这个行动展现了孩子的成长和对生命的敬畏。
鸟蛋在风中“轻轻地摇晃”，这幅画面既温馨又富有诗意，让人感受到生命的脆弱和坚韧。
整篇课文语言简洁明了，情节生动有趣，寓教于乐。
通过孩子与鸟蛋的故事，教育孩子们要尊重生命，爱护自然，具有深刻的教育意义。
同时，课文中的情感表达真挚而深沉，能够引发孩子们的共鸣，培养他们的同情心和责任感。
最新语文教案：9 两只鸟蛋
最新语文教案：9 两只鸟蛋教学目标1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课教学难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
课时安排：2课时课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、教学过程：第一课时一、播放动画，激趣导入1．师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
2．说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。
4．师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知)5．过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2．读准生字，认清字形，记住字音。
3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4．交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。
(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)三、小组汇报学习成果师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。
(老师画的鸟蛋图)(一)请客人多媒体课件出示本课生字词：(二)找朋友1．用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。
(内容就是课后“我会读”)四、读文悟情(一)学习一、二两节1．学生自由读第一节。
2．让学生说说：我仿佛看见了。
3．看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。
4．师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读) 5．师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答6．让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
9.两只鸟蛋
9.两只鸟蛋备课人：赵彦嫔教学目标：1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
信息资料：生字卡片、课文插图录音、磁带课时：两课时一、情境导入，激发兴趣。
1、同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鸟朝凤》片段）2、你们的想象可真丰富呀！在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。
那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。
（板书课题）3、谁会用“蛋”字来组词？请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？请你们快快打开书翻到39页，自己读读课文吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
2、读了课文你能告诉大家你都知道了些什么？3、看来，同学们读书很认真，读了一遍就知道这么多了。
现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。
4、小朋友们读得可真认真，生字宝宝都迫不及待地想出来和你们交朋友了。
（出示带拼音生字）练读，抽读。
5、糟了，生字宝宝的小帽子被风吹走了，你们还认识他们吗？（去掉拼音）6、看来生字宝宝难不倒大家，老师还给它们找了新朋友，快看他们手拉着手出来了。
出示生字词：仿佛取下连忙投向捧着一定抬头小小的凉凉的轻轻地（1）试读。
（2）我们来做个开火车的游戏，只有每一个同学把字音读准确，火车才能又快又稳地到达终点，准备好了吗？开始。
7、淘气的词语宝宝和大家捉迷藏，藏到了课文里，看你们还能不能认出这些可爱的宝宝。
一年级语文 9两只鸟蛋
9两只鸟蛋一年级语文教案●一、教材简说这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。
读一读，想一想，你和你的学生还看到了什么呢？●二、学习目标1．认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
●三、教学建议（一）识字写字1．检查预习。
如果有些字大多数学生已经认识，可让学生当小老师，说说是怎么认识这些字的。
2．可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。
3．可用熟字带生字的方式识字。
如：冷—凉。
由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。
引导学生进一步感悟形声字的构字规律。
4．结合课文，通过组词识字：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。
5．用换一换、加一加的方法识字，如：车—连，口—向。
对既要求认又要求写的字，可采取认写结合的方法识字。
6．注意指导学生区别前后鼻音，如“蛋、连”和“凉、定、捧、轻、仿、向”。
7．写字指导。
本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。
“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。
“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”：（1）三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜。
“向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些。
“定、连、向”是既要认又要写的字，可结合认字指导书写。
（二）朗读感悟1．可让学生通过观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸟是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。
9两只鸟蛋(覃先江)
鸟蛋是从哪里来的？ 又是什么样的？
我从树杈上取下两只 鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。
鸟蛋(
)
鸟蛋(凉凉的) 鸟蛋(小小的) 鸟蛋(圆圆的)
小小的鸟蛋 凉凉的鸟蛋
鸟蛋小小的
鸟蛋凉凉的 鸟蛋圆圆的
圆圆的鸟蛋
小路( (
) )的小路
杨树( (
) )的杨树
我会读：
鸟蛋凉凉的 小路长长的 杨树高高的 凉凉的鸟蛋 长长的小路 高高的杨树
红红的苹果 香香的花儿 弯弯的小路 清清的河水
苹果红红的 花儿香香的 小路弯弯的 河水清清的
妈妈看见了，说：
两只鸟蛋就是两只小鸟，
鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
两只鸟蛋就 是两只小鸟，鸟 妈妈这会儿一定 焦急不安!
一个月啦 !长成一只漂亮的小鸟了 鸟妈妈和鸟宝宝在一起
半个月啦 11天啦 21 25 两天了 九天了 小鸟出生啦！
看 谁 最 聪 明
1、小鸟会为小男孩唱什么歌? 2、鸟妈妈会为小男孩唱什么歌? 3、你愿意像小男孩一样爱护 可爱的小鸟吗?
9 两只鸟蛋
我从树杈上（ 小小的（ 拿在手上（ ）， ）， ）。
妈妈（ ），说： 两只鸟蛋（ ）， 鸟妈妈这会儿（ ）！ 我（ 连忙（ 轻轻地（ 我仿佛（ 抬起头来， 把目光（ ）鸟蛋， ）， ）。 ）， ）。
我小心地捧着鸟蛋， 连忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱， 抬起头来， 把目光投向高远的蓝天。
lián
yuăn
连
远
向
xiànɡ 方向 向往 向上 向下
向
听 向
听见 听话 听说 听众
唱 向
唱片 唱歌
定 向
定向 一定
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9两只鸟蛋
袁雪莲
核心关键词：授之以鱼，不如授之以渔。
二次备课
一、欣赏百鸟，生发爱鸟情
1、导语切入，交流图片
同学们课下收集了许多有关鸟的资料，谁愿给大家讲讲。
投影学生的图片，学生讲。
同位相互交流
2、出示一些鸟的精美图片，切入：同学们，你们喜欢鸟吗？你们知道世界上有多少鸟吗？在这个生机勃勃的大自然中，鸟类世界真是异彩纷呈、妙趣无穷。
无论是陆地、海洋、高山、还是河谷、森林、城市，到处都有鸟类的身影。
据英国鸟类学家希尔的估计，大约有8700种，一千亿只。
3、你知道小鸟是怎样来到这个世界上的吗？（学生回答）老师贴出：鸟蛋学生认读
你都知道有哪些蛋？（鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸵鸟蛋…）
4、有一个小朋友跟大家一样，也非常喜欢鸟蛋，有一天发生了一件事，你们想知道吗?
板书：两只齐读课题
[意图]：一是通过交流，让学生萌发爱鸟之情，为学习课文做好情感铺垫；二是培养学生搜集和交流资料的习惯和能力。
二、初读课文，感知爱鸟情，认识生字
1、自读课文，注意读准字音。
2、同位互读，相互评评有没有读准字音？有没有添字、漏字？出现问题相互帮助纠正。
3、自读生字，读准字音。
4、出示注音生字，齐读
5、开火车认读去拼音生字，交流识字方法。
运用熟字加偏旁的方法记忆：取凉捧连仿抬
6、游戏：小鸟孵蛋谁能读对鸟蛋上的词语，小鸟就会孵出来。
鸟蛋一定连忙仿佛（认读词语）
取下捧着抬起投向（一个学生做动作，其他学生猜词语）
7、再读课文，试着把句子读通顺。
三、细读体味，感受爱鸟情
1、细读体味第一节
（1）自读第一节，你知道了什么？板书：取下
（2）发鸟蛋，让学生看，摸，说感受。
相机出示：小小的鸟蛋凉凉的真好玩
指导朗读，读出小小的、凉凉的感受，读出好玩的感受。
过渡：妈妈看见了，说了什么？
2、细读体味第二节
（1）自读第二节读了妈妈的话，你有什么不明白的地方吗？
A声：为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟？
学生解答，引导学生说出：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟。
b（什么是“焦急不安”？）假如你就是鸟妈妈,这时候你会怎么样？（害怕、非常着急、担心…）这就是“焦急不安”。
指导朗读：读出鸟妈妈非常着急、焦急不安的语气。
指名读、齐读
（2）学着妈妈的语气读读第二节。
自读、师生接读。
（3）“我”听了妈妈的话是怎么想的？（生答：我要把鸟蛋送还；我做错了，我要小心，别把鸟蛋弄坏，把鸟蛋送还给鸟妈妈。
）
过渡：那他又是怎样做的呢？
3、细读体味第三节
（1）自读第三节，说说“我”是怎么做的。
板书：送还
（2）想象送蛋心情。
边读边想象小男孩“小心”“捧着”鸟蛋，“轻轻”“送还”
鸟蛋的情景。
（3）表演送蛋情景，边读边表演小男孩送还鸟蛋的情景。
（4）指导学生把送还鸟蛋的小心翼翼的样子读出来。
4、细读体味第三节
（1）细读解词。
用换词的方法理解“仿佛”就是“好像”的意思。
通过看图理解“目光”“投向”。
（2）再读想象。
小男孩把目光投向高远的蓝天，他好像听到了什么，看到了什么？
（3）带着希望读第四节
5、配乐有感情地朗读全文，加动作表演读。
6、“宽基拓展天地”
拓展阅读：语文园地三“读读背背”《小鸟》。