第6课 花的变化

《花的变化》教案

一、教学目标

1、知识与技能：感悟花卉图案设计的装饰美，感受用艺术表达生活的乐趣。了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。

2、过程与方法：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。

3、情感态度与价值观：培养学生的创意思维和综合能力。

二、教学重点和难点

教学重点：花卉的装饰变化

教学难点：富有创意地进行综合性设计

三、教学过程

（一）导入：感受花卉的自然美

1. 认识自然中的花卉

感受花卉的造型特征

教师：走进我们的教室，我想你一定猜到了我们今天聊的话题和什么有关？

学生：花！

教师：不错，就让我们先来说一说自然中的“花”。你们知道这些是什么花？

（郁金香、玫瑰花、月季花、非洲菊）

非洲菊又名扶郞，听说这个名字还有一个很有趣的由来，大家想不想听听？

扶郎的由来：20世纪初叶，非洲有位少女，从小就非常喜欢一种野花。当她出嫁时，她要求厅堂上多插一些以增添婚礼的气氛。来自各方的亲朋载歌载舞，相互频频祝酒。谁料酒量甚浅的新郎，只酒过三巡就醉了，新娘只好扶他进卧室休憩。众人看到这种挽扶的姿态与那种野花的生势何其相似，不少姑娘异口同声地说：“噢，花可真像扶郎哟!”从此扶郎花的名字就不胫而走了，它象征互敬互爱，有毅力、不畏艰难。

相信同学们以后看见“扶朗”就会想起它美丽的传说，看来每朵花的背后都有自己的含义和象征，就像这个百合花，寓意百年好合，百事合意。花中之王？——牡丹，寓意富贵吉祥、繁荣兴旺。洁白硕大，宛如马蹄的马蹄莲！优雅的鸢

尾花像一只美丽的“蓝蝴蝶”，夏季的花另一种花像一只“球”——绣球，荷花，常用它来比喻从污俗的环境中走出来，却能保持纯真的品质，记得那句诗与荷花的著名诗句吗？——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

2.通过对比，感受花卉装饰图案

教师：除了这些花，我相信你们还能想出许多自己喜爱的花，包括有些是连名字都叫不上的花！它们都在默默绽放，装点着我们的大自然。今天老师还带来了一些“花”，你能认出它是我们刚才提到的哪些花吗？

学生：郁金香、马蹄莲。

教师：你是如何看出来的？

学生：看它的形态。

教师：通过我们的观察和对比，你能看出这些“花”与大自然中的花有什么不同呢？

学生：它们是经过装饰变形的花卉，所以应该是更典型、更概括、更美；是一种突出表达花的形象特征，更加理想的艺术形象。

教师：说的不错，这是经过变化的花卉，我们称之为：装饰图案。这节课我们就是要来学习“花的变化”，一起走进图案的世界。

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(二)新授：用艺术的方法留住美

１. 花卉装饰图案的历史

教师：花卉图案，我们生活到处存在，看看我们的身边，你是否能找到？

（同学们开始寻找）联想到：服装、窗帘、墙纸、家具、灯具、文具等等。

教师：同学们很善于观察生活，其实，花卉图案在远古的时代就存在了，到了现代社会，它仍然是最为广泛的图案题材和内容之一。我们可以在服装的面料，陶瓷的装饰纹样，环境设计中的墙纸及地毯纹样，家居的设计中发现：唱主角的是“花”元素。

花卉图案的设计与运用，在我国有悠久的历史，在敦煌藻井图案中，花卉图案就占有很大的比例。你能看出这是什么图形，它的象征意义是什么？

学生：莲花、荷花象征着圣洁。

教师：陶瓷艺术中具有代表性的青花瓷，大量运用了花卉图案这一手法进行装饰。这是什么图案？

学生：梅花！

教师：由此可见，花卉图案艺术早已深深地根植于热爱生活、热爱艺术的人们心中。今天我们也一起来做回设计师，将生活中的花卉变化成装饰图案，让自然的美留在身边，装点和美化我们的生活，好吗？

2. 花卉的装饰变化

教师：花卉装饰图案是如何由自然中的花“变身”而来的呢？这里面有没有一些变身的技巧和规律？

今天，我们将从牵牛花开始，俗话说“秋赏菊、冬扶梅、春种海棠、夏养牵牛”，看来牵牛花的地位在夏季花卉中是很高的。

让我们一起踏上花卉装饰设计之旅，第一步我们先要做些什么？

学生：观察。

教师：观察什么？认识、了解“花”的生长动态，结构、特征，然后画下来。

第一步：花卉写生——线描法（把握花卉的造型特征）

教师：首先，作为装饰艺术的图案，无论如何变化，都要使人一目了然，能明白无误的辨别出是什么花。

以牵牛花为例——（画好的线描稿）

蔓生茎细长，约3～4米，全株多密被短刚毛。叶互生，单枚至数枚花头，花冠呈喇叭状，色彩鲜艳美丽，并富有变化。

第二步：“变身”技巧——变化的方法

1. 夸张变化＝减化（提炼）＋夸张（强调）

“变身”技巧之一：减化——去繁就简，去粗取精

（去除花卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征）

教师：为了使花卉的形态更加突出，形象特征更加典型，要将自然写生素材中不规则的部分规则化；繁琐雷同的部分，或者是某些细节简化、单纯化。仔细观察这个写生的画面，哪里可以去掉繁琐与雷同，哪里可以规则化？请同学到大屏幕上给大家指出来。

教师：你会怎样减化？（同桌间讨论并交流），是不是就像这样，（教师展出

减化画），我们有没有想到一起去了？画面看上去是不是比较简洁。

这个过程首先帮助我们完成了从写生花卉到图案花卉的转变，这样的简单变身很重要。除了这个方法之外，另外几个也同样简单，只要我们掌握了方法和规律，就能进入花卉图案的艺术空间

“变身”技巧之二：夸张——强调个性与特征

教师：看到这张花卉图案，你的第一感觉是什么？和第一张画有何不同？

一些地方变粗了，加强了。

教师：大的更大，小的更小，长的更长，短的更短，这是我们以前在漫画中提到的什么方法？

夸张！

教师：对！这就是我们要介绍的第二个技巧——夸张。

运用加强的手法突出对方的特征，把美的东西、有特征的部分强调出来，但是夸张要适度，不过分。

两种突出对象特征的小技巧构成了第一套方法：夸张变化

2. 丰富变化＝添加＋组合（通过添加产生的变化，对图案形态进行丰富性的表现）

“变身”技巧之三：添加——用点、线、面或其他形态装饰

教师：接下来请同学们想一想，老师在做什么，这样做的目的是什么？

老师在添加点，使得图案更加生动和丰富，更具有装饰性。

教师：第三个小技巧就是——添加

教师：你们能添加得比我更好看吗？让我们来做个限时添加，一分钟的时间看6位同学哪位最有创意？

让学生随堂，快速用点、线、面等元素添一添。（记时一分钟背景音乐；以小组为单位，共同完成添加，选派代表讲解）

教师：好！时间到。同学们我觉得你们添加得很好，如果时间长一点，也许会有更佳的效果。

看来添加确实能使图案更美。不过老师还有一种特别的添加，你们一定想不到，你们能看出来它的特别之处了吗

变身技巧之四：组合——把美好的东西集中在一起。