《9的乘法口诀》说课稿范文
9的乘法口诀说课稿范文(通用3篇)
9的乘法口诀说课稿范文〔通用3篇〕9的乘法口诀说课稿范文〔通用3篇〕9的乘法口诀说课稿1“9的乘法口诀”这一教学内容的教学目的是：进一步理解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律并熟记、运用；培养学生的观察、推理才能，开展学生的思维敏捷性。
让学生在学习的过程中，体验成功的喜悦。
本节课的重点是口诀的规律，难点是与其它口诀的混合运用。
在施行教学的过程中要使用卡片、情境图、统计表。
详细教学过程这样设计：一、复习旧知1、背诵7、8的乘法口诀2、看卡片开火车，在说出得数的同时，说出相应的乘法口诀3、看口诀说两个乘法算式二、谈话导入新课师：前面学习了1—8的乘法口诀，今天我们来学习9的乘法口诀三、探究新知1、出示情境图，引导学生观察2、根据信息提出数学问题3、从问题入手，进入9的乘法口诀的自编环节4、引导学生利用口诀解决前面提出的数学问题5、出示袋鼠跳格图，进一步理解与9有关的积6、引导学生观察：9的乘法口诀的规律7、出示从1—9的统计数字表，让学生找出9的倍数，并在小组内交流自己的发现四、积累运用1、介绍“手指法”记口诀2、对口令，背口诀3、将口诀补充完好4、口算5、游戏：找朋友五、总结归纳本节课，你学到了什么？9的乘法口诀说课稿2一、教学内容二年级数学第六单元《9的乘法口诀》，课本第84页。
二、教材分析乘法口诀是计算的根底，《9的乘法口诀》是在学生纯熟掌握1到8的乘法口诀的根底上进展教学的。
本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的才能，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进展独立的推导。
三、教法、学法采用了“自主探究性学习”活动教学形式，提倡自主性。
为了更好地记忆口诀，让学生观察得数规律，这样使难度适当降低。
再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比拟拗口的口诀上。
指导后进展采用手指记忆法记住口诀。
在训练时，应变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，进步学习效率。
9的乘法口诀说课稿
9的乘法口诀说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是“9的乘法口诀”。
这一课是小学数学教学中的一个重要内容，它不仅是学生学习乘法口诀的基础，也是后续学习更复杂数学概念的前提。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法和过程、板书设计等方面进行详细的说课。
一、教材分析“9的乘法口诀”是小学二年级数学课程中的一个单元，通常安排在学生已经掌握了1到8的乘法口诀之后。
这个单元的主要任务是让学生熟练掌握从1乘以9到9乘以9的乘法口诀，并通过各种练习加深记忆和理解。
教材通常会通过图文并茂的方式，结合生活实例，帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练背诵9的乘法口诀，并能够正确快速地进行9以内的乘法计算。
2. 过程与方法目标：通过探究和实践，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行乘法计算。
2. 教学难点：对于部分学生来说，从1乘以9到9乘以9的记忆可能会有一定的难度，特别是“九九八十一”的记忆。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自己发现和总结乘法口诀的规律。
2. 游戏化教学法：利用游戏和竞赛的形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 实例教学法：结合生活中的实例，让学生在实际情境中运用乘法口诀，加深理解和记忆。
五、教学过程1. 导入新课- 通过复习前一课的乘法口诀，引导学生进入新课的学习状态。
- 利用多媒体展示与“9”相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 探究新知- 引导学生观察“9的乘法口诀”的特点，比如每一句口诀的第二个数字依次递增。
- 通过小组合作，让学生尝试编写自己的乘法口诀，并进行分享。
3. 巩固练习- 组织乘法口诀的背诵比赛，提高学生的记忆力。
《9乘法口诀》说课稿（精选17篇）
《9乘法口诀》说课稿《9乘法口诀》说课稿（精选17篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《9乘法口诀》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《9乘法口诀》说课稿篇1大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。
如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。
今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。
教学内容：我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。
一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。
二、学情分析：在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。
另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。
三、教学目标及教学重点、难点教学目标：1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。
2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。
3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
四、教法和学法的设计：1、教法：学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
《“九九”——乘法口诀表》 说课稿
《“九九”——乘法口诀表》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《“九九”——乘法口诀表》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《“九九”——乘法口诀表》是小学数学乘法运算中的重要内容，它是在学生已经掌握了乘法的意义和 1-9 的乘法口诀的基础上进行教学的。
乘法口诀表是数学计算中的基础工具，对于提高学生的计算能力、培养数学思维具有重要意义。
教材通过呈现完整的乘法口诀表，引导学生观察、思考和记忆，让学生在理解乘法口诀的规律和特点的基础上，能够熟练运用口诀进行乘法计算。
同时，教材还注重培养学生的自主探索和归纳总结能力，通过让学生自己填写部分口诀，进一步加深对乘法口诀的理解和掌握。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础和认知能力，他们在之前的学习中已经掌握了 1-9 的乘法口诀，并且能够初步运用口诀进行简单的乘法计算。
但是，对于乘法口诀表的整体结构和规律，学生可能还缺乏系统的认识和理解。
此外，二年级的学生注意力集中时间较短，思维活跃，喜欢直观形象的事物，因此在教学中需要采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够熟练背诵乘法口诀表。
（2）学生能够运用乘法口诀表进行准确、快速的乘法计算。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析等活动，让学生发现乘法口诀表的排列规律，培养学生的观察能力和归纳总结能力。
（2）通过多样化的练习，提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，培养学生的数学思维和应用意识。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
（2）培养学生认真、仔细的学习态度，激发学生对数学的兴趣和热爱。
四、教学重难点1、教学重点（1）乘法口诀表的记忆和应用。
9的乘法口诀说课稿-.docx
9的乘法口各位评委老师：下午好！我说课的内容是《9的乘法口诀》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法指导、教学过程和板书设计这儿个方面来对本课进行说明。
一、教材分析：本课选自九年制义务教育教科书人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”中第80页例4,这一教学内容属于“数与代数”的范畴。
本节课的主要内容是列出9的乘法算式，根据算式编制9的乘法口诀，并发现其规律，是乘法口诀中的最后一节课，是在学生掌握了1—8的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的，它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
在内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。
二、学情分析：学生已经掌握了1—8的乘法口诀，能够运用1—8的乘法口诀进行计算，有了学习乘法口诀的经验，能够通过主自学习、合作探究的方式进行学习，基本具备了自己编制9的乘法口诀的能力，但是，由于二年级学生好动，有意注意时间不长，而且班级学生存在个体差异, 能力不均，所以在发现9的乘法口诀的规律时三、教学目标和教学重难点：根据我对教材的理解，对学生实际情况的掌握，确定本节课的教学目标和重难点如下：教学目标：1•掌握9的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。
2•经历探索、编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律，培养学生的知识类推的能力。
3.在编写口诀和探索规律的过程中获得成功的体验，感受数学学习的快乐，通过小组合作交流的方式提升与人相处的能力。
教学重点：编制9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
四、教法学法：为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的学习特点，本节课我采用如下的教法和学法指导：1.说教法:本节课在编制9的乘法口诀和探索规律的过程中，我将灵活选择引导发现、尝试学习、游戏等方式进行教学，采用多种方法使学生保持深厚的学习兴趣，努力为学生营造可探索的学习时间。
苏教版二年级上册数学《9的乘法口诀》公开课说课稿
苏教版二年级上册数学《9的乘法口诀》公开课说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀》是苏教版二年级上册数学的一节公开课。
本节课的主要内容是让学生掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
在教材中，9的乘法口诀被安排在乘法运算的初步学习之后，旨在帮助学生进一步理解乘法运算的规律，培养学生的口算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了乘法运算的基本概念，对于简单的乘法运算也能够进行。
但是，由于年龄的特点，学生的注意力容易分散，对于较为复杂的口诀记忆可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们记忆口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探索乘法运算规律的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：学生对9的乘法口诀的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣；游戏教学法可以激发学生的学习积极性，培养学生动手操作和团队协作能力；分组合作学习法可以让学生在讨论和交流中相互启发，共同提高。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——9的乘法口诀。
2.新课导入：教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现9的乘法口诀的规律。
3.教学互动：学生分组讨论，分享各自发现的9的乘法口诀规律。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，使学生彻底理解9的乘法口诀。
5.练习巩固：教师出示练习题，学生独立完成，检验对9的乘法口诀的掌握程度。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固记忆。
7.课后作业：布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
9的乘法口诀说课稿
9的乘法⼝诀说课稿《9的乘法⼝诀》说课稿尊敬的各位评委、各位⽼师：⼤家好！今天我说课的课题是《9的乘法⼝诀》（课件、课题）下⾯我向⼤家汇报⼀下我的设想：我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计这四个⽅⾯来谈⼀谈。
⼀、说教材1、教学内容本节课教学内容是⼈教版义务教育课程标准2013教育部审定教材数学⼆年级上册第六单元表内乘法(⼆)中的《9的乘法⼝诀》2、教材地位和作⽤本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法⼝诀的基础上学习的,是乘法⼝诀教学的最后⼀部分,所以9的乘法⼝诀的学习采取迁移类推的⽅法.乘法⼝诀是数学最基础的知识之⼀，学好这部分内容，将会对后续学习除法、多位数的乘法等内容奠定坚实的基础。
3、对教材编排的理解与创新处理教材⾸先出⽰9条龙⾈,每条龙⾈上有9个⼈，这样的赛龙⾈场⾯引⼊，但本地区很少有赛龙⾈活动，学⽣⼤多没这⽅⾯的⽣活经验，本着数学与⽣活紧密联系的设计理念，我创设了⼀个学⽣熟悉⽽⼜感兴趣动画故事唐僧师徒经过九九⼋⼗⼀难取得真经故事引⼊本课。
然后教材通过展⽰袋⿏跳格图做9的连加练习，进⽽总结9的乘法⼝诀，教材在这⾥还借助数轴上的点与数之间的对应关系，初步渗透⼀⼀对应思想。
4、教学⽬标基于以上对教材的分析和⼆年级学⽣形象思维⼗分活跃的⼼理特点及认知规律，我制定如下学习⽬标：知识⽬标：经历编制9的乘法⼝诀的过程，掌握9的乘法⼝诀，并能运⽤⼝诀进⾏有关的乘法运算。
能⼒⽬标：通过编制⼝诀，初步学会运⽤类推的⽅法学习新知识。
情感⽬标：在解决实际问题的过程中，进⼀步体验数学与⽣活的联系，培养学⽣学习的兴趣。
5、教材重、难点依据以上⽬标；我把经历编制9的乘法⼝诀的过程，掌握并运⽤⼝诀进⾏有关的乘法计算，确定为本节课的教学重点。
难点则是推导和编制9的乘法⼝诀并熟记。
⼆、说教法学法为了完成以上教学⽬标，根据教材和学⽣实际情况，我采⽤创设问题情景和⾃主探究、合作交流相结合的⽅法，并辅以尝试法、观察⽐较法操作法等。
二年级上册《9的乘法口诀》说课稿
二年级上册《9的乘法口诀》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好。
今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第六单元《9的乘法口诀》一课。
对于本节课我将从以下3个方面进行说课：一、确立目标，分析内容——说教材；二、遵循规律，合理运用——说教法、学法；三、合理安排，循序渐进——说教学过程。
首先，我来说教材。
一、说教材（一）教材分析《9的乘法口诀》这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节的内容，它是学生充分学习和掌握了1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材选用“赛龙舟”这种喜庆活动为背景教学“9的乘法口诀”，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，逐步提高抽象程度，使学生体会数轴上的一个点与一个数之间有着一一对应的关系。
教材没有给出完整的9的乘法算式并计算出结果，有意留出空白，让每一位学生通过完整写出9的乘法算式并计算出结果，体会每一句口诀的来源，经历每一句口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。
学好这部分内容，将会对学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。
根据教材分析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学目标：（二）教学目标知识与技能： 1．通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。
2．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。
情感态度价值观：在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。
那么，要想实现本节课的目标，还要掌握重难点。
（三）教学重难点1、教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。
我认为对乘法口诀的学习，让学生理解每句乘法口诀所代表的意义尤为重要，所以通过让学生主动参与自主编制口诀的过程，不仅可以理解其中的意义，也培养学生自主探究的能力。
2、教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。
《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）
《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《9的乘法口诀》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《9的乘法口诀》说课稿篇1一、说教材我说课的内容是义务教育人教版二年级数学上册第六单元表内乘法（二）第84页《9的乘法口诀》本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。
教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到6口诀方法的延用。
初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。
二、说教学目标根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标：1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。
2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
三、说教学重难点依据以上目标和我班学生的实际情况，我把经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
确定为本节课的教学重点，难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。
四、说教法、学法课标指出：动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，为此本节课我主要采用激励法、自主合作式教学法，引导发现，归纳总结等教学方法，其中自主合作，归纳总结又是我要指导学生的学习方法。
五、说教具、学具准备先进的教学手段能激发学生学习兴趣，直观地展示知识的形成过程，因此我需要的教具有：多媒体课件一套，卡片若干六、说教学过程合理地安排教学程序是教学成功的关键。
人教版二年级上册数学《9的乘法口诀》说课稿
《9的乘法口诀》说课稿今天我说课的题目是《9的乘法口诀》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课进行说明。
一、说教材本节课的内容是人教版九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第84页《9的乘法口诀》。
9的乘法口诀是在学生已学会2-8的乘法口诀的基础上学习的。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。
结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
二、说教法和学法：新课标指出：教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学时根据知识间的迁移类推，我采用观察发现法、自主探究法与启发式相结合的教学方法。
组织学生在自主探究活动中学习新知，收获知识。
有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而是一个有目的的、自主建构知识的过程，为此我十分注重学生学法的指导，在本节课中我指导学生学习的方法为：自主探究法、观察发现法、合作交流法。
三、说教学过程1、激情导趣，活跃气氛一开始，我便播放学生喜欢的动画片《西游记》主题曲——《一个师傅三个徒弟》让学生用数学的眼光去看这部动画片并仔细观察歌曲中出现了哪些数字？然后提问：你们发现歌词中有那些数字呢？通过观看,学生很快的说出：孙悟空有七十二般变化,“八十一难”，于是我接着说：“今天我们将要学的《9的乘法口诀》中也会遇到这两个数字。
”从而揭示本节课的课题。
《9的乘法口诀》。
（新课标指出：创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，以及学好数学的愿望。
人教版数学二年级上册9的乘法口诀说课推荐3篇
人教版数学二年级上册９的乘法口诀说课推荐３篇〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学目的1、使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。
2、初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力。
说教学重点掌握9的乘法口诀。
说教学难点运用9的乘法口诀计算乘法式题。
教具、学具准备1、教师准备教科书第87页例1的教学挂图（：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体。
2、把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图（：百以内数图）。
3、准备2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片。
说教学过程一、复习1、齐背已学的乘法口诀。
2、看卡片把口诀说完全。
3、看题写得数。
订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。
二、新课1、每次加9，把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】让学生看书，指名读题，说明题意。
然后让学生独立在空格里填数。
在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题。
同时进行行间巡视。
订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的。
如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？2、教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀。
（1）出示例1挂图中的第一个长方体。
（或用9个小正方体摆一个长方体。
）先让学生说一说图中画的是什么。
使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的。
提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。
形式如下：（2）出示第二个长方体。
这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上。
《“九九”——乘法口诀表》 说课稿
《“九九”——乘法口诀表》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《“九九”——乘法口诀表》。
乘法口诀是数学计算中的重要工具，而“九九”乘法口诀表更是基础中的基础。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“九九”乘法口诀表是小学数学二年级上册的重要内容。
教材在编排上，通过直观形象的情境和多种形式的练习，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
乘法口诀表不仅是计算乘法的工具，更是后续学习除法和解决数学问题的基础。
本单元的教材内容具有系统性和逻辑性，由浅入深，逐步引导学生掌握乘法口诀。
在学习乘法口诀表之前，学生已经初步认识了乘法的意义，为学习乘法口诀表奠定了基础。
二、学情分析二年级的学生思维以具体形象思维为主，他们活泼好动，好奇心强，喜欢通过直观的方式学习新知识。
在学习乘法口诀表之前，学生已经掌握了 2-6 的乘法口诀，对于乘法运算有了一定的基础，但对于 7-9 的乘法口诀以及整个乘法口诀表的系统掌握还需要进一步的学习和巩固。
此外，学生在记忆乘法口诀时可能会出现混淆和遗忘的情况，需要通过多种形式的练习和应用来加深理解和记忆。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够熟练背诵乘法口诀表，能够正确运用乘法口诀进行计算。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的归纳推理能力和自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习乘法口诀表的过程中，感受数学的趣味性和实用性，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：熟练掌握乘法口诀表，能够正确、迅速地运用乘法口诀进行计算。
教学难点：理解乘法口诀的意义，发现乘法口诀的规律，提高运用乘法口诀解决实际问题的能力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、直观教学法：通过多媒体课件、实物教具等直观手段，帮助学生理解乘法口诀的意义。
人教版数学二年级上册9的乘法口诀说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学目标：1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力课前准备：板书“乘法口诀”四个字、两张表格，两枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(数字、算式、口诀)，分三步呈现的挂图，《口算心算天天练》。
说教学过程：一、《口算心算天天练》课前两分钟口算比赛，集体校对、同桌互批，评出“口算大王”并印章。
二、谈话揭题小朋友们喜欢看《西游记》吗你最喜欢其中的哪个人物孙悟空神通广大，有七十二般变化(板书：72)，在他的带领下，唐僧师徒四人虽然经历了八十一难(板书：81)，可最终还是到达西天取得了真经。
刚才说到的两个数：72和81，你知道它们和几的乘法口诀有关吗(补充课题并齐读)三、共同探究1、看情境图，填写表格(1)出示一行空格：一起数一数，这一行一共有多少个空格揭开覆盖纸，露出五角星：不用数，你能很快说出这一行有几颗五角星吗(填表一)你是怎样想的一行格子有10个，五角星比格子少1个，也就是比10少1，可以怎样算表示几个9(填表二)(2)出示第二行五角星：2行有多少颗五角星呢可以怎样算(填表一)把2行五角星和2行格子比一比，还可以怎样算这是几个9相加的和(填表二)齐读表二中的两句话：1个9比10少1是9，2个9比20少2是18。
指表一：1行有9颗五角星，2行有18颗，其中的1和2表示行数，9和18表示五角星的颗数(填表一)(3)出示其余各行五角星：那么3行有几颗五角星呢4行有几颗5行、6行、7、8、9行各有多少颗五角星，你能很快地算一算、填一填吗(填表一)学生填表，指名汇报：3行有几颗五角星怎样算结合格子图还可以怎样算5行有几颗还能用加9的方法吗8行呢(边填二表)(4)结合五角星和格子图，再观察这张表，我们发现算几个9相加是多少的时候，可以不用连续加9的方法，而用几十减几的方法直接就能算出来，比如3个9就能用30减3算出来，因为3个9比30少3,5个9……也就是说几个9就能用几十减几的方法算出来，因为几个9就比几十少几(板书：几个9比几十少几)，这是9的乘法口诀所特有的一条规律。
9的乘法口诀说课稿.
9的乘法口诀说课稿前言在我们小学时代，学习乘法表是我们必须要掌握的基本数学知识。
而在乘法表里，9乘法表是我们常常被考查的部分之一。
当我们练习9的乘法口诀时，可能会觉得很难记忆，但实际上它有着很巧妙的规律，并不难掌握。
口诀首先，我们来看一下9的乘法口诀。
9的乘法口诀通常是这样的：9 × 1 = 099 × 2 = 189 × 3 = 279 × 4 = 369 × 5 = 459 × 6 = 549 × 7 = 639 × 8 = 729 × 9 = 81规律我们可以发现，这个口诀有一个很明显的规律。
在第一行，第一位是0，第二位是9；在第二行，第一位是1，第二位是8；在第三行，第一位是2，第二位是7；以此类推。
我们发现，第一列数字是按照顺序逐个增加的，而第二列数字是从9开始，逐个减少的。
进一步观察可以发现，每个式子中的两个数字相加的和都是9。
比如，9乘以1得到9，9的数字和是9；9乘以2得到18，1加8等于9。
这个规律给我们记忆口诀提供了很大的帮助。
因此，我们可以用这个规律，通过计算第二列数字与9的差值，然后把它放在第一列，如下所示：1 - 9 10 - 9 11 - 9 12 - 9 13 - 9 14 - 9 15 - 9 16 - 9 17 - 9然后，我们将这个序列中小于10的数与9结合起来，形成一个两位数。
以9乘以6为例，首先我们找到6的差值，也就是3。
接着，我们将3和9结合起来，得到一个两位数，即27。
这就是9乘以6的结果。
我们可以通过这个规律计算出9乘法口诀中所有的正确答案。
总结通过观察和分析，我们发现了9的乘法口诀的规律。
这种规律可以帮助我们记忆口诀，也可以帮助我们快速计算正确的答案。
当我们掌握了规律，记忆和计算都会变得容易。
9的乘法口诀说课稿12篇
9的乘法口诀说课稿9的乘法口诀说课稿12篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的9的乘法口诀说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
9的乘法口诀说课稿1一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。
提高解决问题的能力。
二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。
三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。
4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。
9的乘法口诀说课稿
《9的乘法口诀》说课稿让学生在体验学习中学会“数学思考”尊敬的各位领导，老师，大家好，今天我说课的内容是《9的乘法口诀》，主题是让学生在体验学习中学会“数学思考”。
数学是思维的体操，怎样让学生学会思考？本节课我力求以新课标为指导，以学生的自主探究合作交流为主要形式，创设有利于学生发展的活动，让学生在经历、体验的过程中，构建一个思维灵动，充满活力的课堂。
结合本课我从以下几方面进行说课。
一、说教材《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）第84页内容，是在学生初步理解了乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀的基础上进行教学的。
乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,学生必须熟练掌握，因此，本节课的教学就显得非常关键。
二、说教学目标、基于“以人为本”的教学理念，我确定本节课知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，并能运用口诀进行准确计算。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力、有目的地观察的能力、初步的归纳总结的能力。
情感目标：使学生感受到数学无处不在，在愉快的氛围中学习数学知识。
三、重点难点教学重点：理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。
教学难点：发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。
四、教法学法：教法：我采用创设问题情境和自主探究、合作交流相结合的方法，充分调动学生的主观能动性，引导学生参与教学全过程。
学法：学生主动地进行观察、推理、交流等活动,渗透迁移类推的学习方法。
在引导学生探寻规律、记忆口诀时，主要采用观察法和比较法。
五、教学过程包括以下五个环节：创设情境，导入新课；自主探究，编写口诀；第一环节、创设情境，导入新课。
课件呈现一副“龙舟赛”的情境图，让学生观察并说说都看到了什么，找到了哪些信息，引导学生提出数学问题。
【设计理念：“数学思考”就是在面临各种问题情境，特别是非数学问题时，能够从数学的角度思考问题，发现其中所存在的数学现象，并运用数学的知识与方法去解决问题。
数学课《9的乘法口诀》说课稿(通用3篇)
数学课《9的乘法口诀》说课稿（通用3篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是作者精心整理的数学课《9的乘法口诀》说课稿（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学课《9的乘法口诀》说课稿1一、教材分析9的乘法口诀是在学生已学会2—8的乘法口诀的基础上学习的。
这部分内容主要是引导学生通过观察独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
（一）教材内容：《义务教育课程标准试验教科书》二年级数学上册75—76页。
（二）教学目标：1、知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。
2、过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。
3、情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功体验，提高学习兴趣增强学习信心（三）教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
（四）教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
本节课突破重难点的关键是：让他们学会用迁移类推的思想去观察、思考、探究和解决问题。
二、学情分析根据教材的特点，学生已经学会了编2—8的乘法口诀，针对引导学生编口诀已不存在太大的问题，因此我在设计教学内容时把教学的起点抬高了些，力求把学习的主动权教给学生，让学生充分动起来，使他们的探究能力得到更好的锻炼。
二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三、教学方法教学时根据知识间的迁移类推采用观察法、与启发式相结合的教学方法，并借助于直观教具让学生动脑思维，动手操作，学生手脑协作，更有利于学生思考问题，掌握本节课学习内容。
九的乘法口决说课稿
《9的乘法口诀》说课稿会昌县麻州中心小学肖金兰《9的乘法口诀》这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节的内容，它是在二年级上册第四单元学生学习了2至8的乘法口诀的基础上，通过编制9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，使学生从感性认识上升到理性认识。
它是学生系统学习乘法口诀的终结部分，学好这部分内容，将会对后续学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。
根据教材所处的位置、学生的年龄特点，认知规律，我确立了本课教学目标及重难点。
教学目标有三点： 1、通过学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
2、使学生理解每一句口诀的意义，初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生学习的兴趣。
这里面既包含过程性目标又包含能力目标和情感目标。
编制9的乘法口诀的过程是我在本课教学中拟定的重难点。
为了突出重点，突破难点，加大课堂练习密度，我采用了多媒体教学。
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。
学生在前面的学习了2至8的乘法口诀对编制口诀有了初步的认识，在教学编制9的乘法口诀的过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用启发诱导，合作探究、数形结合等教学法。
通过直观演示,学生看图形数个数，数形结合的方法，编制出9的乘法口诀。
学生在编制口诀的过程中，学会运用类推的方法学习新知识,层层推进，步步深入，培养了学生的多种能力。
本课的教学流程我是这样设计的。
（一）、以旧引新《课标》采取了以旧引新自然引入的方式，通过复习2至8的乘法口诀为学习9的乘法口诀做铺垫。
让学生感悟到知识间是相互联系的。
从而激发了学生的学习积极性。
（二）、启发诱导、小组合作编制口诀我认为本节课着重研究的是9的乘法口诀的编制过程。
在教学这九句口诀时，我设计了三个环节；一是“引”；在教学一九得九，二九十八这两句口诀时，采用一步一步引导的方法；二是“扶”；在教学三九二十七、四九三十六这两句口诀时，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口诀学习后，五九至九九这五句口诀的教学中放手让学生以小组合作的形式自主探索、合作交流编制口诀，进一步理解每一句口诀的意义。
2023数学课《9的乘法口诀》说课稿(通用3篇)
2023数学课《9的乘法口诀》说课稿（通用3篇）数学课《9的乘法口诀》说课稿1我说课的内容是九义人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”中第84页、85页“9的乘法口诀”。
我主要从以下几个方面来说：一、教材分析：“9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，结合连加结果编出9的乘法口诀。
在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。
二、学情分析：学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。
三、教学目标和教学重难点：根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的三维目标和教学重难点为：知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
能力目标：培养学生初步的.知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
四、设计理念：1、创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，解决问题的过程。
2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主探索活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类推的方法学习新知识。
3、培养学生良好的学习习惯，鼓励学生自主探索，感受数学思考过程的合理性。
五、教法学法：根据教材和学生的特点，我采用创设问题情境和自主探究合作交流相结合的方法，把整个学习活动孕育在一个大的生活情境之中，充分发挥学生的主观能动性。
9的乘法口诀说课稿
《9的乘法口诀》说课稿挂兰峪中心小学张翠娥尊敬的各位领导各位老师：大家好！我今天说课的题目是《9的乘法口诀》我将从教材、学情、教学流程三方面来说说我的理解和认识。
，一、说教材1.教学内容本节课是人教版二年级上册数学第80页例4的内容。
2. 教材简析乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。
9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。
教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。
在数学学习中感受中国传统文化。
3.教学目标（1）知识与技能：进一步理解乘法的意义，学习9的乘法口诀，在探索规律的基础上记忆并能运用口诀计算9的乘法。
（2）过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。
培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
（3）情感、态度与价值观：通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。
将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。
4．教学重点、难点教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算，探索发现其中蕴含的规律。
教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律，熟记口诀二、学情分析根据教材的特点，9地乘法口诀是乘法口诀教学的最后阶段，学生已有了2－8的口诀的理解和编制经验，许多学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解，针对引导学生编口诀已不存在太大的问题，因此我在设计教学内容时把教学的起点抬高了些，力求把学习的主动权教给学生，尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，在互相交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。
三、说教学流程下面再具体说一下教学环节的设计：一）、口算训练【演示课件】1、出示口算题，学生以抢答的形式说得数，教师汇总结果，评出计算小能手，提高学生的口算速度，激发学生的学习热情。
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《9的乘法口诀》说课稿范文
二年级数学第六单元《9的乘法口诀》，课本第84页。
二、教材分析
乘法口诀是计算的基础，《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1
到8的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。
三、教法、学法
采用了“自主探究性学习”活动教学模式，提倡自主性。
为了更好地记忆口诀，让学生观察得数规律，这样使难度适当降低。
再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上。
指导后进行采用手指记忆法记住口诀。
在训练时，应变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，提高学习效率。
四、教学目标
1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。
2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
五、重点难点
重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
六．说教学过程：
(一) 自主探究，编制口诀
这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。
教师在导入中渲染端午节龙舟比赛的场景，同时出示龙舟图，通过这个场景，让学生收集数学信息并提出数学问题，学生可能会搜集并提出每条龙舟上有几个人？也可能搜集2条龙舟有几个人？3条呢？甚至提出一共多少人参加比赛？体会到数学的无处不在，
第二个层次是处理信息。
根据学生提出的`数学问题，在处理信
息时从两方面处理，一方面是在数轴上填写连加的结果，边看图边推想，这样的形式呈现，提高了抽象程度，渗透点与数一一对应的关系。
在学生汇报时，教师：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27……9个9相加是81，处理信息的另一方面是引导学生独立写出9的乘法算式，根据连加的结果写出得数。
这样设计的意图是使学生进一步理解同数相加与乘法的关系，感知连加结果的特点。
这时有了编制2-8的乘法口诀的基础，编制9的乘法口诀就水到渠成了，依据学生学习情况，放手让学生自主编制口诀，将过程填在书上，亲身经历口诀的产生过程，然后在全班展示交流。
从上面三个层次设计基本达到了图、式、口诀三维一体，学生的独立思考和交流学习活动贯穿始终。
（二）寻找规律，记忆口诀
1学生尝试记忆口诀。
2面对面拍手背口诀。
3让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。
4学生观察，寻找9的口诀中的规律。
5学生交流发现的规律。
6教师介绍学生没有发现的规律。
7学生利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。
8师生对口令，检查学生的记忆情况。
9的乘法口诀的记忆是本课的难点。
我先让学生用自己喜欢的方法记忆口诀，再面对面拍手背口诀，在学生亲身经历之后提出问题：你认为９的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最难记？进而提出探究
性问题：你有什么金点子，能帮助我们记忆吗？然后我让学生先在小组内说说，再在全班交流。
“出点子”的形式，一定会刺激学生的探究热情，他们可能会从不同的角度，提出解决问题的好办法。
如根据上句想下句，根据下句想上句等。
之后教师介绍学生没想到的规律和方法，如9的乘法与整十数的关系，手指上的乘法口诀等。
对他们的合理建议我都会给予充分的可定，并在交流中了解别人的想法，以弥补自己认知和思维上的局限，从而相互学习、相互提高。
这样，既突出了本课的重点，又突破了难点。
学生的自身价值得到了充分的体现，在不知不觉中，把学习数学当成一种乐趣。
（三）巩固强化、学以致用
我设计了以下几个层次的练习：
1、对比练习
（1）口算：
3×8＋8 =5×8＋8 = 6×8＋8 =
4×8 = 6×8 = 7×8 =
8×4 = 8×6 = 8×7 =
（2）填空：7个8比6个8多（），比8个8少（）。
这里我想通过学生的口算、比（）较和填空，引导学生理解相邻两个口诀之间的联系，并利用这种联系提高口诀的记忆效果，再次分散难点，突出重点。
2、游戏：对口令
如：三九二十七 3×9 = 279×3 = 27
这里我让学生根据9的乘法口诀写出相关的两道乘法算式，加深了学生对口诀的进一步理解与掌握。
3、开小车,做口算
这里，我把教材中的口算题设计成小车开到几就用9乘几的动画形式，既巩固了新知，又提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。
4、学以致用
逛9元超市
数学来源于生活又应用于生活。
这里尝试让学生利用刚刚学过的知识解生活中的数学问题，使学生体会了学习数学的价值，增强了学生的应用意识。
（五）拓展延伸
1.中国传说中有一种奇怪的鸟，叫九头鸟，如果3只九头鸟一共有多少个头？8只呢？
2.你背过这样的诗吗？出示介绍几首九言诗，现在想知道每首诗有多少字，你能快速算出来吗？
这样的问题，可以锻炼学生解决实际问题的能力。
说课板书设计
9的乘法口诀
1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九
2×9 =18 9×2 =18 二九十八
3×9 =27 9×3 =27 三九二十七
4×9 =36 9×4 =36 四九三十六
5×9 =45 9×5 =45 五九四十五
6×9 =54 9×6 =54 六九五十四
7×9 =63 9×7 =63 七九六十三
8×9 =72 9×8 =72 八九七十二
9×9 =81 9×9 =81 九九八十一
这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。
七、说教学效果：
（最后说说教学效果）我通过情境导入，紧紧围绕教学要点，大胆地进行创新，教师由扶到放，逐一突破难点，让学生在自主探究、
生生互动、师生互动中，调动学习积极性，扎实有效地完成学习任务，同时，学生也能充分地感受到数学的价值，体验到问题解决的乐趣，体验到数学学习的愉悦情感。