标日25课教学案
2024年四年级下册语文25课教案
2024年四年级下册语文25课教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握新词汇和表达方式。
培养学生通过阅读理解文章主旨、概括大意的能力。
2. 过程与方法：引导学生通过合作学习、讨论交流等方式，提高合作学习和自主学习能力。
培养学生运用已有的阅读策略，理解并解答课文相关问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：通过课文内容的学习，激发学生对美好生活的向往和珍惜，培养良好的情感价值观。
鼓励学生在学习中表现出积极的态度，增强自信心和学习兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握文章主旨和大意。
学习并运用课文中的新词汇和表达方式。
2. 教学难点：对课文深层含义和作者情感的理解。
运用所学知识解决实际问题，如写作、口头表达等。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生对新课的兴趣。
提问学生关于图片或视频的看法，引导学生进入课文的学习情境。
2. 自主阅读：学生独立阅读课文，标记不懂的词句，准备在后续讨论中提问。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读，注意语音、语调。
3. 合作探究：学生分组讨论课文内容，共同解决阅读中遇到的问题。
每组选出代表汇报讨论成果，其他学生进行评价和补充。
4. 教师讲解：教师对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生深入理解。
结合课文，拓展相关知识，开阔学生视野。
5. 巩固拓展：通过填空、选择、简答等形式的练习题，巩固学生对课文内容的掌握。
引导学生运用所学知识进行拓展活动，如角色扮演、情境对话等。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用启发式、讨论式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过自主学习解决问题。
2. 教学手段：利用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，丰富教学手段，提高教学效果。
结合课文内容和教学目标，设计丰富多样的教学活动，如朗读比赛、角色扮演等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上进行填空、选择、简答等形式的练习，以检验学生对课文内容的掌握情况。
(完整版)新标日初级下册第25课
新标日初级下册第25课单词部分：1.数学（歹刁力,）0型音名词数学学音读（音読族）：力,数音读（音読族）：歹头于头于训读（訓読知 :力、于、力、艺'元召注意点：在日语中，一般一个字就一个音读和一个训读。
数是特殊情况。
2.専門（乜人哲人）0型音名词专门实际表可以示一个专业，如：英語①専門英语专业。
日语中，専攻（乜人乙刁）也表示专业的意思，不过层面比専門（乜人哲人）要高一点：对比：専門（）:技校、中专的专业；専攻（）:大学的专业。
3.女優（C^^^ ） 0型音名词女演员日语中，男演员表示：男優（沧人叨）不分男女的演员：俳優）现在也讲成：芸能人（厅）4.営業課（元S老」刁力、）0型音名词营业科業音読族：老」》女口：授業（Cd老」》）課音読族：力、女口：課長（力、弐/刁）5.市（L）街（力"、）1型音名词市内，市街，繁华街道街音読族：力"、訓読^：^^6.道潞（6 ） 1型音名词道路，马路道音読d.注訓読d：d^7.交通量（乙）3型音名词交通流量，通行量通音読d : 女口：流通）形容交通量很大，说成：交通量力•多S8.空港（） 0型音名词机场飛（Q）行（乙刁）場（C^^ ）也表示机场，但是，是飞机停的地方。
9.高速道路（^^^<^^6 ） 5型音名词高速公路高音読d:乙刁訓読d:尢力速音読d:^< 訓読10.部品工場（恳。
人乙TC/T ） 4型音名词零件制造厂場：读C^^时，表示大的地方女如:工場读泾时，表示小的地方女口：売◎場11. 一夕一3型音名词电梯英语外来语：elevator表示升降式的电梯。
超市那种扶梯：工入力"一夕一escalator12.自然（）0型音名词大自然日语中，然一般读成：它人，只有【天然】特殊天然：疋人相人13.給料（） 2型音名词工资日语中表示费用的还有：賃（家賃仲弐人））代（八入借歹）代陡、））費（費用（QQ))14.泊(七底召0 型音五段动词住，过夜，住宿住，投宿停，停止两个动词前都接助词「^」表示一个着落点。
标日第25课_EN
第二十五課日本語を勉強する（1）「日本語を勉強するのは、楽しいです。
」と、李さんは言いました。
“学习日语很快乐！”小李说。
李さんは、日本語を話すのが、上手です。
小李日语说得很好。
李さんは、空港で両替（りょうがえ）するのをわすれました。
小李忘记在机场换钱了。
（2）今日、山本さんは、空港で中国からの代表団（だいひょうだん）を出迎えました。
今天，山本在机场迎接中国来的代表团。
代表団は、全部で５人です。
代表团一共5个人。
空港は、おおぜいの人で混雑していました。
机场里人多而且很拥挤。
空港に着いた人が、すぐに出迎えの人を見つけるのは、たいへんです。
抵达机场的人要马上找到来迎接的人很不容易。
山本さんは、「歓迎（かんげい）、中国訪日代表団（ちゅうごくほうにちだいひょうだん）」と書いた大きな紙を持って、出口（でぐち）で待ちました。
山中拿着写有“欢迎中国访日代表团”的大纸，在出口等候。
背の高い男の人が、「山本さんですか。
代表団の李です。
」と、言いました。
一个高个子的男人说道：“您是山本先生吗？我是代表团的，姓李。
”李さんは、日本語を話すのが、上手です。
小李日语说得很好。
ほかの四人に、山本さんを中国語で紹介しました。
他用汉语向其他4个人介绍了山本。
李さんは、「よろしくお願いします。
日本の進んだ科学技術を勉強するのが、楽しみです。
」と、山本さんに日本語で言いました。
小李用日语对山本说：“请多关照。
我们期望学到日本的先进科学技术。
”（3）山本さん：日本語を話すのが、お上手ですね。
日本は何度目ですか。
您日语说得不错啊，来日本几次了？李：初めてです。
ラジオで、日本語を勉強していましたが、外国の言葉を覚えるのは、楽しいです。
第一次。
我是跟着广播学的日语，学习外语是件愉快的事。
山本さん：そうですか。
今回の来日の目的は、ロボット展示場や自動車工場の見学ですね。
是嘛。
这次来日本是为了参观机器人展览和汽车制造厂的吧。
李：はい。
進んだ科学技術を勉強するのが、楽しみです。
标日中级第25课
第25課創作中華料理コンテストの実現1. 基本词汇的学习掌握2. 对别人表示感谢的各种说法的基本掌握和运用3. ～といい、～といい（并列举例）/～といったもの/～なんていうもの（并列举例）/～はもちろん（递进举例）等句型的区别和运用4.やった、ついに、やっと等表达感叹，不易等情绪的词语的日常运用5.本课中の的用法理解：修饰名词用法和同位关系用法第1课时自主研究第一部分：单词记忆1. 生词表1重点讲解：动词押さえる的派生用法，顺带一下形容词大きい的派生用法；词组ランク付け、足を運ぶ2. 生词表2重点讲解：無論、もちろん的用法生词表1和生词表2简单讲解后让学生跟读，注意随时纠正学生的发音和解答学生的疑问第二部分：语法探究1.对别人表示感谢时的各种说法①表示感谢使用的固定表达方式ありがとうございました复习：お世話になりました/いろいろお世話になりました；～によろしくお伝え下さい②表明从对方得到恩惠～あってこそ；なんとお礼をいっていいかわかりません复习：～のおかげ/おかげさまで③为从对方得到恩惠而麻烦对方，对此表示歉意（用道歉的方式表示感谢）～すみませんでした/～申し訳ありませんでした④特别举出对方为自己所做的事情（～といい、～といい的用法）⑤被人感谢时的回应谦虚回应：とんでもないです/とんでもありませんお世話になりました根据具体情况也能用こちらこそ来回应（1）引出：让学生回忆以前学过的表示感谢的说法，让他们踊跃发言并简单分类写在黑板上，然后引入本课中表示感谢的各种说法以及正确的回应(2)语法解说，重点おかげさまで/～のおかげです；特别举出对方为自己所做的事情（～といい、～といい）等举同学们身边的例子来加深理解---例：（班级在运动会上取得了骄人的成绩，老师表扬）運動会に参加する生徒さんたちの練習といい、ほかのクラスメイトが一生懸命支えてくれたことといい、みんなの努力があってこそ、いい成績が出せました。
标日初级第25课教学案
第25課これは明日会議で使う資料です。
本课学习目标：1、学生通过学习本课的知识，进一步理解从句修饰句中名词做各种成分时的用法；2、学生们进一步掌握日语中不同种类的词之间的修饰关系，掌握扩充句子的能力；3、学生们能通过参与课堂活动进一步强化扩句知识的运用，乐于分享成果。
自主探究第一部分：单词识记1、分类科目：______________________________________________________________________________________________________________场所：______________________________________________________________________________________________________________2、给下面汉字词标注假名豊か_________ 別に_________怪我_________給料_________空港_________道_________泊まる_________住む_________3、动词第2课时第二部分：语法探究1、修饰关系检测寒い+ 冬__________ 豊か+ 生活__________数学+ 専門__________泊まる+ ホテル__________生まれる+赤ちゃん__________ハンサム+ 女優__________高い+ おいしい+ りんご__________広い+ 静か+ 公園__________2、グループ活動★小组探究：これは馬です。
どんな馬ですか。
体形は？____________________特徴は？____________________場所は？____________________動作は？____________________综合上述要素，你能把描述一下这是一匹怎么样的马儿吗？これは________________________________________馬です。
第25课《世说新语》两则教学设计(通用12篇)
第25课《世说新语》两则教学设计（通用12篇）第25课《世说新语》两则教学设计篇1一、教学目标(一)指导同学把握学习文言小说的一般方法。
(二)引导同学熟悉到“诚信”是立世之本。
(三)激励同学进行制造性阅读。
二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)导入1.叙述故事同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。
你们想不想听听这个故事呢?(老师叙述“曾子杀猪”的故事，留意技巧，恰当运用形体语言，激起同学的学习爱好，为后面同学复述故事作铺垫。
)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导同学说出故事蕴涵的道理。
)2.导入新课“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许很多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今日就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的脚印，去寻访诚信的真谛吧!(二)简介《世说新语》及其(三)指导同学了解学习文言小说的一般方法(板书)1.清除障碍，顺畅朗读。
2.理解字句，整体感知。
3.复述故事，推究内涵。
4.审美评价，勇于创新。
(解说：①对比解释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言叙述故事，推究的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，就学校同学而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。
要让同学知道评价人物的依据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。
要鼓舞同学多角度审美，说出自己的独特体验。
)(四)组织同学学习《期行》1.引导同学进行文言小说第一阶段的学习。
(1)留意下列加下画线字在文中的读音。
期（qī）行尊君在不（fǒu）(2)同学自读课文，推敲朗读停顿；指名朗读课文，师生共同修正；齐读课文。
2.引导同学进行文言小说其次阶段的学习。
第25课短文教案设计新课标
第25课短文教案设计新课标一、教学目标1.知识与技能目标：熟读并背诵短文。
理解短文内容，分析短文结构。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法目标：通过合作学习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生关注社会现象，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：短文的熟读与背诵。
生字词的学习与运用。
短文内容的理解与分析。
2.教学难点：短文中隐喻、象征等修辞手法的理解。
短文情感的表达与传递。
三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入短文情境。
提问：同学们，你们在生活中遇到过类似短文中的情景吗？请分享一下你们的经历。
2.短文阅读学生自读短文，注意理解生字词。
教师辅导学生朗读短文，注意语气、节奏的把握。
学生背诵短文，教师检查背诵情况。
3.短文内容分析教师引导学生分析短文结构，如：开头、发展、高潮、结尾。
学生分组讨论，分析短文中的修辞手法，如：隐喻、象征等。
4.生字词学习教师讲解生字词的读音、书写和词义。
学生练习书写生字词，注意笔画顺序和书写规范。
学生运用生字词造句，教师点评。
5.课堂小结学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
6.课后作业背诵并默写短文。
运用本节课所学生字词，写一篇小作文。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
2.教师在课堂上注重引导，让学生积极参与，发挥学生的主体作用。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
4.不足之处：部分学生对生字词的掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
课堂讨论环节，部分学生发言较少，需要教师更多地鼓励和引导。
5.改进措施：加强生字词的教学，提高学生的书写能力。
多给学生提供发言机会，培养他们的表达能力。
结合课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
重难点补充：教学重点：1.短文的熟读与背诵Teacher:"Let'sstartreadingthetexttogether.Cananyonevolun teertoreadthefirstparagraph?"Student:"I'dliketotry."Teacher:"Great!Remembertopayattentiontoyourtoneandrhythm .Goodjob!"2.生字词的学习与运用Teacher:"Now,let'slookatthenewwords.Whocantellmethemeani ngof'sympathy'?"Student:"Sympathymeansfeelingbadforsomeoneelsewhentheyar esadorintrouble."Teacher:"Exactly!Now,canyouuseitinasentence?"Student:"Ifeltsympathyforthegirlwhenshefellandhurtherkne e."教学难点：1.短文中隐喻、象征等修辞手法的理解Teacher:"Inthistext,theauthorusesametaphor.Cananyonetell mewhatametaphoris?"Student:"Ametaphoriswhenyoudescribesomethingparingittoso methingelse,butwithoutusing'like'or'as'."Teacher:"Correct!Canyoufindanexampleinthetext?"Student:"Theauthorsays,'Herheartwasafrozenlake.'Thismean sherheartwascoldandunfeeling,justlikeafrozenlake."2.短文情感的表达与传递Teacher:"Thetexthasastrongemotion.Howdoyouthinktheauthor feelsaboutthesituation?"Student:"Ithinktheauthorfeelssadandmaybealittlehelpless. "Teacher:"Yes,theauthorusesdescriptivelanguagetoconveythe sefeelings.Let'sreadthelastparagraphtogetherandseeifwecanfe eltheemotion."教学过程补充：1.导入新课Teacher:"Yesterday,wetalkedaboutfeelingsandemotions.Cana nyonerememberwhatwesdaboutempathy?"Student:"Empathyiswhenyouunderstandandsharethefeelingsof anotherperson."Teacher:"Right!Today,we'regoingtoreadashorttextthatexplo resempathyandhowitaffectsouractions."3.短文内容分析Teacher:"Now,let'stalkaboutthestructureofthetext.Whocant ellmewhathappensinthebeginning,middle,andend?"Student:"Inthebeginning,theauthormeetssomeonewhoneedshel p.Inthemiddle,theauthorreflectsontheirfeelings.Intheend,the authordecidestohelp."Teacher:"Verygood!Now,let'sdiscussthemetaphorsandsymbols inthetext.Whatdoyouthink'thebridge'represents?"Student:"Ithink'thebridge'representstheconnectionbetween peoplewhentheyhelpeachother."5.课堂小结Teacher:"Whatdidwelearntoday?"Student:"Welearnedaboutempathyandhowtorecognizemetaphors inatext."Teacher:"Andhowcanweusethisknowledgeinourlives?"Student:"Wecantrytobemoreunderstandingandhelpfultoothers,justlikeinthestory."6.课后作业Teacher:"Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphabout esomeofthenewwordsw elearnedtoday."注意事项：注意调整教学节奏，根据学生的接受能力适时暂停，确保每个学生都能跟上教学进度。
第25课世说新语新课标教案
第25课世说新语 (新课标)25《世说新语》○教学目标①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
○教学重点诵读课文，积累文言词语。
○课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
○教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
○教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。
导人同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
诵读课文教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。
教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
)学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
标日25课教学案精编版
１）｛開発しています、は、何、商品、か、今、です｝
2） 森先生做的日本菜很好吃。 3） 在日本拍的照片很漂亮。
２）｛必要です、明日、を、準備しています、資料｝
4） 我很喜欢小野在日本买的礼物。 小句（动词简体）＋名を／に／から 动ます。
３）｛の、受けました、テスト、先週、は、英語、難しかったです｝
1） 我正在看小李写的报告。 2） 请告诉我明天住的旅馆的电话号码。
）女優はだれですか。
６）あの丸いバッグを（
）人はだれですか。
４ 仿照例句将（ ）中的词语变成适当的形式，完成对话。
A：あっ、山田さん、長野の旅行はどうでしたか。
B:楽しかったです。ほら、これが長野で（ 撮りました→撮った）写真です。
A：立派なホテルですね。
B：ええ、わたしたちが２日間（泊まりました→
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课题： 第２５課 これは明日会議で使う資料です
班级___________
姓名______________第____ 页
学习目标：掌握本课的单词及语法，并能运用所知识写句子。
学习重点：句型“动词（简体）＋名词
）ホテルです。
A：この、ホテルの前に（います→
）人は、だれですか。
B：いっしょに（行きました→
）周さんです。
A：これは山田さんたちが（登りました→
）山ですか。頂上に雪がありますね。
B:はい、ちょっと寒かったですが、頂上す。
A:山田さんが手に（持っています→
）物は何ですか。
小句（简体）＋名
小句（动词简体）＋名は名／形です。 小句（动词简体）＋名を／に／から 动ます。 小句（一类形／二类形／名）＋名词 ” 的应用。
标日25课教学案
日语学科必修第 7 单元第 25 课教学案
主备人 _孙泉 _张丹_____ 班级___________
4） 我给去日本出差的父亲发邮件。 小句（一类形／二类形／名）＋名词 1） 你的孩子喜欢的菜是什么呀？ 2） 我想找份有意思而且工资高的工作。 3） 我想要买双设计比较新颖的鞋。 4） 现在，既安静又干净的街道变少了。 课堂练习 1 根据汉语意思填空。 １）これは友達に（ ２）田中さんが（ ３）この会社で（ ４） （
２） ｛必要です、明日、を、準備しています、資料｝
３） ｛の、受けました、テスト、先週、は、英語、難しかったです｝
４） ｛日本、歌、あります、が、最近、を、人気、教えてください、で｝
天津市滨海新区塘沽滨海中学
日语学科必修第 7 单元第 25 课教学案
ห้องสมุดไป่ตู้
主备人 _孙泉 _张丹_____
审核人_______________
）ことができるマンションに住みたいです。 ）国はどこですか。 ）女優はだれですか。 ）人はだれですか。
４ 仿照例句将（ ）中的词语变成适当的形式，完成对话。 A：あっ、山田さん、長野の旅行はどうでしたか。 B:楽しかったです。ほら、これが長野で（ 撮りました→撮った）写真です。 A：立派なホテルですね。 B：ええ、わたしたちが２日間（泊まりました→ A：この、ホテルの前に（います→ B：いっしょに（行きました→ A：これは山田さんたちが（登りました→ B:はい、ちょっと寒かったですが、頂上から（見ました→ です。 A:山田さんが手に（持っています→ B:山で（拾いました→ ）物は何ですか。 ）木の実です。 ）ホテルです。 ）人は、だれですか。 ）周さんです。 ）山ですか。頂上に雪がありますね。 ）眺めはすばらしかった
新版标日课件第25课
学习了表示“请求、建议、邀请”的表达 方式，如“～てください”、“～ません か”、“～ませんか”、“～ましょう”。
了解了日语中敬语的使用方法，包括敬 称和谦称。
下节课预告
学习表示“能力、 可能性、必要性和 充分性”的表达方 式。
学习表示“原因和 理由”的表达方式 。
句型三讲解
总结词
掌握实际应用技巧
详细描述
本课介绍的句型三具有很强的实际应用价值，涉及到日常生活中的常见场景和表达方式。通过模拟对话和情景模 拟练习，学生可以学会如何在不同场合下运用该句型，提高口语交际能力。
04
课文解析
课文内容概述
01
本文主要讲述了在日本旅行时， 如何使用公共交通工具的情景对 话。
01
02
句子：今日はいい____ですね。
答案：天気
03
04
填空题2： 请在下列对话中填入合适的日语 单词。
对话：A: 昨日何をしましたか。B: 図書 館へ行きました。A: 何を____ましたか。
B: 本を読みました。
05
06
答案：読んだ/読みた
阅读理解
阅读理解1
阅读以下段落，回答问题。
段落
昨日、公園へ行きました。公園はとてもきれいでした。 花がたくさんあります。子供たちは公園であそんでいま す。大人たちは椅子で休憩していました。私は写真を撮 りました。公園はとても楽しいと思います。
02
03
第4单元：表达感谢与道歉
04
05
第5单元：总结与复习
02
新单词学习
名词
名词1
名词2
名词3
名词4
教室 - 用于学习的场所， 通常有桌椅和黑板等设
25课第一课时教案
25矛和盾的集合
学科
语文
课时
第一课时
课型
讲读
主备教师
于桂芹
班级
三年三班
教学目标（来源于《课标》和课后题）
1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文,理解部分词语。
3.读通课文,了解大意。
教学重难点（来源于对教材地解读）
学会本课的生字、新词。
教学过程（如何实现教学目标？使用的媒体与运用的方式、方法。以及教学过程中合理时间分配。有板书设计）
(2)“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。”这句话给你什么启发?
四 指导写字
1.出示生字,观察字的结构。
2.重点指导左右结构的字。
持 般 攻 炮 坦 战 神
(1)引导学生观察左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
(2)多媒体演示这些字的布局。
3.学生写字,及时评议。
五 布置作业
搜集能说明课文最后一句话含义的事例,准备下堂课交流。
一 启发谈话,揭示课文题目
1.出示矛和盾的图片。你知道哪个是“矛”,哪个是“盾”吗?
2.矛和盾是两种兵器,如果把它们集合在一起,结果会怎样呢?
出示课文题目,齐读:矛和盾的集合。
二 初读课文,整体感知
学习生字、新词。
(1)学生轻声读课文,要求读准字音,读通句子。
(2)出示生字,学生认读识记。
注意下列字的读音。
板书设计：
25矛和盾的集合
↓
发明坦克
矛龟退
集jí 般bān龟ɡuī 坦tǎn兵bīng退tuì
注意下列字的笔画。
矛:上边是“ ”,中间是“ ”。
盾:半包围结构,起笔是撇。
般:左右结构,左边“舟”做偏旁时,横不出头,是“ ”。
人教版小学二年级语文上册25课教案设计
人教版小学二年级语文上册25课教案设计你知道怎么写人教版小学二年级语文上册25课教案吗?有爱鸟护鸟的意识,感受到做〝爱鸟护鸟小卫士〞的快乐与自豪.一起看看人教版小学二年级语文上册25课教案!欢迎查阅!人教版小学二年级语文上册25课教案1【教学要求】有爱鸟护鸟的意识,感受到做〝爱鸟护鸟小卫士〞的快乐与自豪.【重点难点】1.学会本课的生字.新词,能正确读写.2.理解课文内容,体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐.【教学课时】两课时.第1课时一.教具准备: 生字卡片.二.教学过程(一)导入新课(齐读课文题目)课文题目中的〝红领巾〞为什么加上了引号?〝红领巾〞指什么?我们共同学习,到文中去找找答案.(二)初读课文1.自由读课文,借助拼音读准字音.2.默读课文,标出小节,圈出生字并大声读一读.3.同桌互读,看谁读得快又准.4.出示生字卡片,认读生字.jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái叽喳蓬跃棱巢崭牌(指名读,接龙读,齐读.)5.再读课文,巩固字的读音.(三)学习课文1.指名分小节读课文.说说〝红领巾〞为什么加引号,〝红领巾〞指什么.(〝红领巾〞不是指戴着的红领巾,而是指戴红领巾的少先队员.)2.小鸟为什么说〝红领巾〞真好?你能从文中找找答案吗?(〝红领巾〞放鸟巢,插木牌.)你能用赞美的语气读读最后一句吗?(指名读,评读.)3.〝红领巾〞除了放鸟巢.插木牌,还会做什么呢?(想象)〝红领巾〞真是太好了,我们一齐读读这一小节,好吗?(齐读)4.〝红领巾〞真好,你觉得小鸟可爱吗?看图,读读课文,说说为什么觉得它可爱.(外形.叫声.作用)你能找出文中的原句读读吗?(指名读)(1)完成练习.(可填文中内容,也可想象填.)机灵的( ) 翠绿的( )蓬松的( ) 快乐的( )(2)老师范读.(3)学生仿读,读出对小鸟的喜爱.5.配乐读课文.(1)配乐读全文.(2)以问答的形式读课文.(师生互读,学生互读)(四)实践活动做一件爱鸟护鸟的事.(五)总结除了爱护小鸟,我们还应爱护哪些小动物呢?同学们,每当我们外出郊游时,会发现在蓝天白云下,除了绿树红花,还有各种小鸟,它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士.你们也是〝红领巾〞,一定也想得到小动物的夸奖吧?那就快快行动吧,去爱护这些可爱的生灵.三.板书设计26 〝红领巾〞真好小鸟——保护树木——是人类的朋友〝红领巾〞——保护鸟类——保护自然四.课堂作业新设计人教版小学二年级语文上册25课教案2【教学目标】1.会认8个生字,会写9个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子.3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理.【教学重点】识字.写字.【教学准备】生字卡.课件.【教学时数】两课时.【教学过程】第一课时一.导课1.单元主题:⑴ 生活中有很多有意思的事,同时也有很多不尽人意.让人觉得头疼的事,我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了.⑵ 课件:出示单元主题.⑶ 学生在下在自由读,同桌交流你读懂了什么.⑷ 指名学生汇报.2.引出课题:⑴ 一个小朋友玲玲,她也遇到不顺心的事,我们一起看看她是怎么解决的.⑵ 板书课题:25玲玲的画.二.初读课文,认识生字1.识字:⑴ 用自己喜欢的方式读课文,借助拼音,读准本课要认的生字.⑵ 检查识字情况.⑶ 全班一起先读一读.⑷ 课件:出示本课要认的生字.⑸ 开火车.2.读词⑴ 自由读词,说说这些词你是怎么理解的.⑵ 指名学生说,可以结合实际举例子谈一谈.3.读课文:⑴ 全文共有几个自然段.⑵ 指名学生读课文.三.理解感悟1.这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中,玲玲都是称心如意的吗?2.请同学们再把课文读读,找找玲玲的心情是怎么变化的.3.指名学生汇报,老师板书:高兴──难过──高兴.4.从哪儿看出玲玲很高兴,很难受,请同学们选择其中的一个读一读.5.指名学生读,老师指导.6.思考:为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她.7.咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读.8.爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了.9.课件:出示爸爸的话.10.以各种形式读,谈谈你对爸爸这句话的感受,你明白了什么.四.拓展课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决,那同学们,你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的,现在学了这篇课文,你又会怎样解决.人教版小学二年级语文上册25课教案3教学目标1.认识_个生字,会写8个生字.2.正确.流利的朗读句子,读懂文章的意思.教学过程第一课时教学内容1.初步感知课文大意,认读识记生字.2.学习课文1---6自然段.教学过程一.激趣导入同学们,蚂蚁是你们熟悉的一种小动物,它能爬树,会搬运东西,喜欢在土里生活.可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字,为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看.板书课题.二.齐读课题《书里的蚂蚁》.三.读课文,感知课文大意.1.范读课文,思考:小蚂蚁是怎么来到书中的,为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么?2.交流听读情况.四.再读课文.1.学生借助拼音自读课文,并画出自然段.2.用你喜欢的符号标出生字.3.小组内自学.五.学习课文1---6自然段.学习第一自然段.1.指名读第一自然段,说说这段讲了什么?2.学习生字〝孤.零.爬.蕊〞的字音, 注意〝零〞字读轻声.3.识记爬.形声字,左形右声,爪+巴=爬,观看动物爬行的图片,人爬坡的姿势就很像动物在爬行!4.扩词:爬行.爬坡.爬上.爬山.5.体会〝孤零零.花蕊〞的意思.学习第二自然段.1.默读课文第二段,思考这段讲了什么?2.学习生字〝夹.陈.扁〞.〝夹.扁〞是多音字,又读jiá 和piān,组词:夹被.扁舟.3.识记〝夹.扁〞.〝夹〞是会意字,甲骨文中间一个人形,人腋下还有相向的二人.表示二人合力夹持中间一人.夹的本意是从左右相扶持.组词:夹攻.夹子.夹道欢迎.夹带.夹层.夹杂.〝扁〞是会意字,小篆从户,从册.户本是门,册是写字用的穿起来的竹或木片.扁即匾额,是题字的长方形牌子,挂在门上或墙上.扁与长.宽相对.组词:扁平.扁担.扁豆.扁桃体.4.感悟〝陈旧〝的意思.并用这个词说一句话.学习第三至六自然段.1.这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3.4.5.6自然段.2.交流读书情况.3.学习生字〝密.噢.挺〞注意〝噢〞的字音是一声,区分〝密〞和〝蜜〞.4.读了他们的对话你发现了什么?(话语在前,说话者在后)5.练习朗读这段话,注意读出人物的不同语言.六.指导书写.1.〝爬〞字〝爪字旁〞的捺要托住巴,〝夹〞的笔顺是先写横再写点撇然后是横最后是撇捺.2.注意观察〝扁〞在虚宫格中的位置.七.巩固练习.1.读一读.花蕊爬行爬山扁平夹住陈旧挺直孤单孤独3.照样子说一说,写一写.4.轻轻地( )( )( )5.孤零零( )( )( )6.黑黑的( )( )( )7.密密麻麻( )( )( )8.走来走去( )( )( )第二课时教学内容1.学习课文7---_自然段,认读识记生字.2.描述小蚂蚁都做了什么.教学过程一.谈话导入,学习新课.小蚂蚁成了旧书的新居民,它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习.二.学习新课.1.轻声阅读第七自然段.思考:(1)小蚂蚁做了什么?(2)〝会走路的字〞指的是什么?〝新奇〞是什么意思?(3)〝我们真是太傻了〞字为什么要这样说自己?(4)学习〝傻〞字.2.此时旧书不再安静了,它有什么变化呢?请4名同学分别读课文9---_自然段.(1)一天小姑娘有什么新发现?学习生字〝啊.读.故〞.〝故〞是形声字,金文从反文,古声.反文字变异,本事手拿物击打,引申为有使动的意思,古声含有古旧之意,表示事物发生的源头.促使事物发生的原因叫故.古+文=故左右结构.组词:故事故障故乡故宫.〝读〞是形声字,小篆从言字旁,卖声.从言字旁表示言语,卖本指在街上边走边叫卖,与吟咏诗.书相似.〝读〞的意思是读书.组词:读书默读读题.(2)指导朗读〝啊!这本她原先看厌了的旧书写着……新故事.〞(3)〝看厌了〞在这里是什么意思?(4)第二天小姑娘又读到新故事了吗?(5)〝忍不住〞是什么意思?学习〝忍〞字:形声字,金文从心,刃声,〝刃〞字刀刃向右.〝心〞字变异.从心表示心理活动,刃声与耐声相近,有耐久,能坚持之意.〝忍〞的本义是忍耐,容忍.组词:忍耐容忍忍者.(6)〝更加惊奇了〞这是为什么?(7)学习〝昨〞字.(8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事,她很惊奇,你们感到奇怪了吗?谁知道其中的答案?(9)找三名同学分角色朗读这段课文.(10)第三天又发生了什么事?(_)学习生字〝识路离编〞.〝路〞是形声字.金文从足,各声.从足表示脚的动作,〝各〞字上边是脚趾向下的脚形,下边是口形.〝路〞本是道,道是走向目的地的途径.〝识〞是形声字,甲骨文是会意字,从音,从戈.〝识〝的本义是标记.引申为记住,记忆.3.读了这几个自然段你知道了什么?发现了什么?三.指导书写.1.〝故路〞左右相等.〝读识〞左窄右宽.〝忍〞注意几个点的变化.2.〝故〞右边不要写成折文.四.巩固练习.1.选择合适的字填在( )里.爬趴( )下 ( )行 ( )着 ( )虫敌故( )人 ( )意事( )无( )3.你能试着换个方法说这句话吗?意思不能改变.(1)这个小伙伴我认识.还可以说:--------------------------(2)一座美丽的城市坐落在这里.还可以说:----------------4.给下列词语重新组合成一句通顺的话.(1)叶子下来金黄的飘落(2)好朋友能帮助互相才是_上巳节三月三活动主题策划方案农历三月三是我国传统节日上巳节,有着放风筝.踏青.游园.雅集.品茶聚友等优秀的传_世界地球日主题活动主持稿世界地球日(TheWorldEarthDay)即每年的4月_日,是一项世界性的环境保护活动.地球日初三语文总复习教案你知道怎么写初三语文总复习教案吗?学会从历史人物身上汲取积极向上的精神力量,树立小学语文教案的模板范文你知道怎么写小学语文教案的模板范文吗?培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅。
25课教学设计
自己的花是让别人看的（教学设计）【教学目标】：1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、理解德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的精神境界，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
3、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。
【教学重难点】：理解德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的精神境界，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
【教学准备】：1、课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。
同时，通过多种途径（书籍、网络等）理解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所理解。
2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。
【课时安排】：1课时【教学过程】：一课时一、导入同学们，上学期我们学过一篇访谈录：《小苗与大树的对话》，其中的大树指谁？（生答）【PPT出示季羡林资料】季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言。
同学们知道吗？1935至1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年！德国人民爱花、养花的名族风情给他留下了特别深刻的印象。
四五十年后，当他再一次到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇，一起读（事先写好的课题）。
注意，谁的花又是让谁看的？请再读。
真好！二、初读，感知用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子，理解课文主要内容。
（PPT 出示自学提示一）1.学习生字词（PPT出示生词）①请一组的同学开火车读。
（学生读，师相机纠正和强调）②齐读，每个词读两遍。
③“莞尔一笑”是一种怎样的笑呢？（指名同学说并请其表演。
“莞尔一笑”就是微微地一笑，多是指女性。
）④同学们，这个课当中有7个要求我们会写的字，老师在这里特别向大家提示“脊梁”的“脊”字的笔顺（师在黑板指导并示范笔顺）让在作业本写一写。
四年级25课语文教案2021例文
四年级25课语文教案2021例文教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。
今天小编在这里给大家分享一些有关于四年级25课语文教案2021例文，希望可以帮助到大家。
四年级25课语文教案2021例文1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文主要内容。
2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。
通过莫泊桑拜师的故事引导学生知道仔细观察、勤奋练习、用心揣摩是提高写作水平的必由之路。
3、凭借课文具体的语言材料，引导学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重、难点：重点：了解莫泊桑三次拜师经过，理解福楼拜对他的指导所说的话。
难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。
教学流程：一、质疑导入1、板书课题：莫泊桑拜师，齐读课题。
2、师设疑：他为什么要拜师呢?谁能用文中的句子来回答。
生汇报，师总结。
(酷爱文学，没有特色)二、自学引导(一)出示自学提示A、四人一小组，合作交流，找出莫泊桑三次拜师的原因以及福楼拜指导中关键的句子，画出来。
B、将自己喜欢的好句子划出来读一读，写一写心中所想。
(二)小组学习，交流讨论，师巡视参与。
(三)反馈交流学习成果，指导朗读。
预设第一次1.轻读2——5自然段，思考：莫泊桑带着什么问题求教的?福楼拜教导哪句话最关键?2.(你的功夫还不到家)这句话是针对什么提出来的?3.怎样才能使功夫到家?(肯吃苦，勤练习)4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师?(直言不讳)5.莫泊桑是个怎样的学生?(虚心求教、好学上进、坦诚)6.分角色朗读。
过渡：是啊，只有肯吃苦，勤练习，练就扎实的基本功，才能写出生动的文章。
听了老师的教导，莫泊桑是怎样做的?预设第二次1.“第二天……一无所获。
”2.如果是你，此时你的心情怎样?3.书中用了那个词形容他的心情?“万般无奈”什么意思?4.在万般无奈的情况下，莫泊桑再次请教恩师，见到老师他怎样说的?齐读莫泊桑说的话。
《第25课 陈太丘与友期》教学设计
《第25课陈太丘与友期》教学设计《第25课陈太丘与友期》教学设计《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第25课，语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一;提出语文素养这一宏观的全新理念;注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。
因此我确定的教学目标(三维目标)是知识与能力：积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。
情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品格。
教学重难点：诵读课文，积累文言词语。
教材使用说明新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。
注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。
即自主、合作、探究的学习方式。
所在单位意见(盖章)附件2：教学设计文案课题充分发挥学生的小组合作和学生的主体性。
4、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文本中走出，高于文本。
这一设计，看似简单，却在整个课堂中起到非常大的作用，没有了老师最后“力尽声色”、略显乏味的小结，取而代之的是学生争先恐后的发言。
使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。
教学过程：一、导入新课二、整体把握(一)朗读感知1、学生自由朗读。
2、请一生朗读，师生共同评价。
3、齐读课文。
(二)理解文意1、快速阅读课文,对照注释理解文意,碰到疑难处做上记号。
2、学生质疑字句,师生共同答疑。
3、疏通文意后齐读课文。
(三)探究人物1、文中主要讲了哪个机智少年的故事?2、除了他，文中还有一个重要人物是谁呢?3、这两个人分别是怎样的人呢?请结合文中语句进行分析。
4、这则故事给了我们怎样的启发?三、我来演一演四、总结通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我们也深刻认识到信与礼的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人。
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４） ｛日本、歌、あります、が、最近、を、人気、教えてください、で｝
仅供个人参考 ３仿照例句，从{ }中选择词语并变成适当的形式填空。 ｛完成します、行きたいです、人気があります、飼います、豊かです、 都合がいいです、持っています｝ 例：ここは、先月（ 完成した ）ショッピングセンターです。 １）来週打ち合わせをしたいんですが、 （ ２）オーストラリアは、天然資源が（ ３）ペットを（ ４）あなたが今いちばん（ ５）中国でいちばん（ ６）あの丸いバッグを（ ）日を教えてください。 ）所です。
использоваться в коммерческих целях.
以下无正文
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）ことができるマンションに住みたいです。 ）国はどこですか。 ）女優はだれですか。 ）人はだれですか。
４ 仿照例句将（ ）中的词语变成适当的形式，完成对话。 A：あっ、山田さん、長野の旅行はどうでしたか。 B:楽しかったです。ほら、これが長野で（ 撮りました→撮った）写真です。 A：立派なホテルですね。 B：ええ、わたしたちが２日間（泊まりました→ A：この、ホテルの前に（います→ B：いっしょに（行きました→ A：これは山田さんたちが（登りました→ B:はい、ちょっと寒かったですが、頂上から（見ました→ です。 A:山田さんが手に（持っています→ B:山で（拾いました→ ）物は何ですか。 ）木の実です。 ）ホテルです。 ）人は、だれですか。 ）周さんです。 ）山ですか。頂上に雪がありますね。 ）眺めはすばらしかった
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课题： 第２５課
これは明日会議で使う資料です
4） 我给去日本出差的父亲发邮件。ຫໍສະໝຸດ 班级___________
姓名______________第____ 页
学习目标：掌握本课的单词及语法，并能运用所知识写句子。 学习重点：句型“动词（简体）＋名词 小句（简体）＋名
小句（一类形／二类形／名）＋名词 1） 你的孩子喜欢的菜是什么呀？ 2） 我想找份有意思而且工资高的工作。 3） 我想要买双设计比较新颖的鞋。 4） 现在，既安静又干净的街道变少了。 课堂练习 1 根据汉语意思填空。 １）これは友達に（ ２）田中さんが（ ３）この会社で（ ４） （ ）日本のお土産です。 （这是朋友送的日本特产。 ） ）絵はすばらしいです。 （田中画的画很美。 ） ）人はだれですか。 （这个公司里会日语的人是谁？） ）靴がほしいです。 （想要设计新颖的鞋子。 ）
小句（动词简体）＋名は名／形です。 小句（动词简体）＋名を／に／から 动ます。 小句（一类形／二类形／名）＋名词 ” 的应用。 学习难点：掌握简体句修饰名词的用法。 学习过程：
重点知识 动词（简体）＋名词 小句（简体）＋名 1) 又甜又好喝的饮料 2) 用日语写的信 3) 在图书馆借的书 4）这是在东京照的照片 5）这是在北京买的礼物。 6）这个是明天会议使用的资料。 小句（动词简体）＋名は名／形です。 1） 在我们公司中，还没结婚的人是谁？小李。 2） 森先生做的日本菜很好吃。 3） 在日本拍的照片很漂亮。 4） 我很喜欢小野在日本买的礼物。 小句（动词简体）＋名を／に／から 动ます。 1） 我正在看小李写的报告。 2） 请告诉我明天住的旅馆的电话号码。 3） 在父亲那得到的手表丢了。 不得用于商业用途
２仿照例句，用{ }中的词语造句，有下线的词语要变成适当的形式。 例： ｛ に、聞いています、借りました、今、を、ＣＤ、友達｝ 今、友達に借りたＣＤを聞いています。 １） ｛開発しています、は、何、商品、か、今、です｝
２） ｛必要です、明日、を、準備しています、資料｝
３） ｛の、受けました、テスト、先週、は、英語、難しかったです｝