识字3口耳目 教学设计(部编本一年级上册)
识字《口耳目》 〔教案〕部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、课程目标1.了解口耳目三种感官的名称和作用。
2.学会正确读写“口耳目”的汉字。
3.通过听、说、读、写四种方式巩固词汇记忆。
二、教育过程1. 情境渲染1.教师播放一段生动有趣的视频，介绍口、耳、目三种感官，引起学生兴趣。
2.教师通过实物、图片等展示感官的作用，让学生更加深入地了解口、耳、目的作用。
2. 新词讲解1.教师出示“口耳目”三个汉字，引导学生认识三个汉字的写法和读音。
2.教师通过示范、操练等方式帮助学生掌握“口耳目”三个汉字的正确写法和读音。
3.教师引导学生思考“口耳目”三个汉字的意思和作用，加深词汇记忆。
3. 课文导读1.教师呈现课文《口耳目》，并播放课文朗读录音，让学生听懂课文内容。
2.教师依据课文内容，让学生通过阅读、听讲等方式理解“口耳目”三个汉字的具体作用。
3.教师鼓励学生用自己的话表达课文内容，培养语言表达能力。
4. 语言实践1.教师通过听写、填空等方式，检验学生掌握“口耳目”三个汉字的能力。
2.教师安排学生进行小组讨论，比较口、耳、目三种感官的作用，激发学生的思维和想象力。
3.教师通过操练、讲述等方式让学生巩固“口耳目”三个汉字的拼写和读音。
三、课后作业1.完成《口耳目》课文的阅读和理解，写下自己的听看觉和感受。
2.抄写“口耳目”三个汉字10遍，并记忆拼写和读音。
3.回家寻找身边的感官实物，加深口、耳、目三种感官的印象。
四、教学方式1.情境渲染2.新词讲解3.课文导读4.语言实践五、教学评估1.学生能够正确写出“口耳目”三个汉字，并对汉字的意思和作用有一定的了解。
2.学生能够听懂、理解、表述《口耳目》课文的内容。
3.学生能够通过启发思维、讨论等方式，思考“口耳目”三种感官的作用和意义。
六、总结反思口、耳、目是人类最基本的感官，对我们的生活有着举足轻重的作用。
在学习“口耳目”三个汉字的过程中，让学生了解感官的作用，不仅有利于学生对汉字的掌握，同时也为学生的生活带来更多的辅助和帮助。
识字3 口耳目(教案)部编版语文一年级上册
《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。
2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。
3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。
4. 结合图片，了解词语的意思。
【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 儿歌《小小的船》。
3. 词语书写：耳、目、手、足。
【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。
2. 正确朗读儿歌。
【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。
2. 正确书写“耳、目、手、足”。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 学生自由练习朗读，教师指导。
3. 学生齐读，教师纠正读音。
三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。
2. 学生跟读，注意语气和停顿。
3. 学生自由练习朗读，教师指导。
4. 学生齐读，教师纠正读音。
四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。
2. 学生齐读儿歌。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。
2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。
2. 学生跟随教师书写，教师指导。
3. 学生独立书写，教师巡视指导。
三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。
2. 教师巡视指导，纠正书写错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈收获。
1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。
2. 学生能够正确朗读儿歌。
3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。
【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。
在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。
部编人教版语文一年级上册识字(一)3 口耳目教学设计
部编人教版语文一年级上册识字(一)3 口耳目教学设计一、教学目标•学生能够正确识读和书写词语“口”、“耳”、“目”。
•学生能够理解“口”、“耳”、“目”字形的意义，并能在感官印象的基础上进行书写和辨认。
二、教学准备•教师准备好用于展示的图片、挂图等教材。
•学生板书、生字卡等文具。
•完整的教学计划及教学内容。
三、教学过程1. 导入•利用幼儿喜爱的游戏、音乐、故事等形式，引发学生对“口”、“耳”、“目”的兴趣，为下面的学习打下基础。
2. 学习“口”•展示“口”字的书写形态，并引导学生观察“口”的结构。
•教师朗读包含“口”字的词语，指导学生跟随读音。
•学生跟读并举手答题，检测学生的学习情况。
3. 学习“耳”•展示“耳”字的书写形态，让学生模仿书写。
•利用音频等方式示范正确的发音，让学生通过听觉学习“耳”的字形。
4. 学习“目”•展示“目”字的书写形态，并讲解“目”字的意义。
•引导学生用手指在桌面上模仿书写“目”，巩固学习成果。
5. 综合练习•让学生在小组间进行互相检查、相互批改的练习，强化对“口”、“耳”、“目”的认知。
•教师引导学生进行口耳目的拼音教学，提高学生的听说读写水平。
四、教学反思•本节课教学以视觉、听觉的方式引导学生对“口”、“耳”、“目”字形的学习，通过多种形式的练习，使学生能够较好地掌握这三个汉字的意义和书写方法。
五、作业布置•布置口耳目字形的书写练习，要求学生根据板书及教师示范进行正确的书写。
•口耳目拼音笔顺练习，巩固学生对这几个字词的认知。
六、教学展望•通过口耳目的教学，拓展学生的识字能力和认知广度，为之后的学习打下较好的基础。
•教师应该结合学生的实际水平，多角度、多形式地设计课程，引导学生主动参与，提高学习效果。
以上是口耳目教学设计的一部分内容，希望能够给予您一些启发和帮助。
一年级上册语文教案-识字(一)3 口 耳 目｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字（一）3 口耳目｜人教（部编版）一、教学目标1. 认识“口、耳、目”3个生字，会写“口、目”字。
2. 能准确读出生字的音，理解字的意思，正确运用生字组成词语。
3. 培养学生良好的观察能力，激发学生对汉字学习的兴趣。
二、教学内容1. 学习“口、耳、目”3个生字。
2. 学习由生字组成的词语。
3. 学习书写“口、目”字。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“口、耳、目”3个生字，会写“口、目”字，能准确读出生字的音，理解字的意思，正确运用生字组成词语。
2. 教学难点：培养学生良好的观察能力，激发学生对汉字学习的兴趣。
四、教学过程1. 导入新课- 教师出示图片，引导学生观察图片中的内容，引出本课主题“口、耳、目”。
2. 学习生字- 教师引导学生观察生字“口、耳、目”，让学生发现字的特点，理解字的意思。
- 教师领读生字，学生跟读，并练习读音。
- 教师出示生字卡片，学生认读生字。
3. 学习词语- 教师出示词语卡片，学生认读词语。
- 教师引导学生用生字组成词语，如“人口、耳语、目光”等。
4. 书写练习- 教师示范书写“口、目”字，学生跟随示范书写。
- 学生独立书写“口、目”字，教师巡视指导。
5. 巩固练习- 教师出示练习题，学生独立完成。
- 教师检查练习题，点评学生的完成情况。
6. 总结与拓展- 教师引导学生总结本课所学内容，让学生复述生字和词语。
- 教师布置拓展任务，让学生回家后观察生活中的“口、耳、目”，并用生字组成词语。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，学习态度，以及对生字和词语的掌握情况。
2. 书写作业：检查学生的书写作业，评价学生的书写规范性和正确性。
3. 口头表达：评价学生在课堂上的口头表达能力，包括读音准确性和语言表达能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对汉字学习的兴趣。
识字3《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案
-教师要创设丰富的语境，鼓励学生运用“口、耳、目”三个字进行表达，如看图说话、情景表演等，以提高学生的语言表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是识字3《口耳目》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己的口、耳、目有什么作用？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口、耳、目的奥秘。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.语言素养：通过学习“口、耳、目”三个字的读音、书写和运用，提高学生的识字能力和语言表达能力，为后续阅读和写作打下基础。
2.思维素养：引导学生观察图片，结合生活实际，理解“口、耳、目”的功能和作用，培养其观察力、思考力和想象力。
3.文化素养：让学生在学习过程中了解和传承中华优秀传统文化，认识到汉字的博大精深，激发对母语的热爱。
-教师要重点讲解和练习“口、耳、目”三个字组成的词语，让学生在实际语境中学会运用。
2.教学难点
（1）区分“口、耳、目”三个字的字形和字义。
（2）正确书写“口、耳、目”三个字，尤其是笔顺和结构。
（3）运用“口、耳、目”三个字进行简单的语言表达。
举例解释：
-在教学过程中，教师应指出“口、耳、目”三个字的字形特点，通过对比、联想等方法，帮助学生区分记忆。
其次，在课堂实践活动中，孩子们表现出了很高的积极性。他们通过小组讨论、游戏体验等方式，深入了解了“口、耳、目”在实际生活中的应用。但同时，我也注意到，部分孩子在小组讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在接下来的教学中，我会更加关注每个孩子的个体差异，鼓励他们勇于发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握生字“口”、“耳”、“目”的读音和书写，了解其基本含义。
2.能力目标：通过“口”、“耳”、“目”这三个生字的学习，培养学生的观察能力、听力技能和口语表达能力。
3.情感态度目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们对语文学习的自信和积极态度。
二、教学内容1.生字：“口”、“耳”、“目”2.韵母组合：-ou、-ei三、教学重难点•重点：生字“口”、“耳”、“目”的读音、书写和常见组词。
•难点：韵母组合的拼读和辨别。
四、教学准备1.课文《识字3 口耳目》的教材2.黑板、彩色粉笔3.单字卡片：口、耳、目4.教学课件五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或故事引入生字“口”、“耳”、“目”，激发学生的兴趣。
2. 学习生字（15分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，让学生掌握生字的正确读音和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•利用单字卡片，配合图片让学生认读生字，并进行多次书写练习。
•教师可以设计口耳目相关的游戏活动，加深学生对生字的印象。
4. 学习韵母组合（15分钟）•介绍韵母组合“-ou、-ei”的发音规则，并进行反复训练。
5. 同步习作（15分钟）•要求学生在本节课回家后，找出课文中的生字“口”、“耳”、“目”，并用韵母组合进行书写练习。
六、教学反思•通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方法，确保教学效果。
•针对学生在生字书写和韵母组合掌握方面的困难，及时进行巩固和强化练习。
•增加趣味性，多采用游戏等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。
七、教学延伸•在学生学会生字基础上，可进行口耳目相关故事阅读，增强理解和应用能力。
•引导学生运用生字“口”、“耳”、“目”进行造句，拓展学生的语言表达能力。
通过本教学设计，旨在帮助一年级学生掌握语文中的基础字词，培养他们的语文学习兴趣和基本能力，为以后的学习打下坚实基础。
部编人教版语文一年级上册-识字3 口耳目部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-识字3 口耳目部编人教版教学设计一、教学目标1.能够正确书写并认读口、耳、目三个汉字。
2.能够正确使用口、耳、目三个汉字进行造句。
二、教学重点和难点重点1.掌握口、耳、目三个字的发音和书写规律。
2.运用口、耳、目字进行简单的语言表达。
难点1.正确区分口、耳、目三个字的书写形态。
2.能够运用口、耳、目字进行简单造句。
三、教学准备1.教师准备口、耳、目三个汉字的卡片或图片。
2.学生练习册。
3.黑板、粉笔。
四、教学过程第一课时导入1.通过图片或实物引导学生讨论口、耳、目的形状特点。
2.发散思维，引导学生谈论口的作用、耳的作用以及目的作用。
学习1.教师出示口、耳、目的卡片，让学生准确的认读。
2.请学生跟读口、耳、目的发音，纠正发音错误。
练习1.学生在练习册上书写口、耳、目三个字，并加以读音。
2.学生进行口、耳、目的配对游戏，加深记忆。
第二课时讲解1.回顾口、耳、目三个字的书写和读音。
2.教师讲解口、耳、目三个字的使用场景，如“我张开嘴巴”，“我听到了声音”。
操练1.学生完成口、耳、目造句练习，可使用图片提示或学生自己动手画。
2.分组进行口、耳、目造句比赛，激发学生学习兴趣。
第三课时引导1.让学生回顾口、耳、目的发音和书写。
2.引导学生讨论口、耳、目在日常生活中的重要性。
提升1.学生进行口、耳、目造句的个人表演，展示自己的学习成果。
2.教师点评学生表演，鼓励学生的表现。
五、总结回顾1.引导学生总结口、耳、目三个字的学习内容。
2.学生完成口、耳、目的小结练习，巩固所学内容。
六、拓展延伸1.让学生在日常生活中积极运用口、耳、目三个字进行交流。
2.鼓励学生扩展口、耳、目的相关学习，如参观动物园、天文馆等。
以上是部编人教版语文一年级上册-识字3 口耳目部编人教版教学设计的详绐内容，希望能够对教师的教学工作有所帮助。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
一年级上册语文教案识字3 口耳目部编版
一年级上册语文教案识字3 口耳目部编版教案标题：《识字3》——口耳目部编版教案时间：5 天教学目标：1. 通过学习《识字3》，学生能够掌握一定数量的汉字，培养学生的识字能力。
2. 培养学生的口耳目协调能力，提高学生的听说读写能力。
3. 培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
教学内容：1. 学习《识字3》中的汉字，包括常见的口耳目类字词。
2. 听、说、读、写相结合，进行全面的语言训练。
教学重点：1. 掌握《识字3》中的汉字，包括口耳目类字词。
2. 培养学生的口耳目协调能力和语言表达能力。
教学难点：1. 学生对一些复杂的汉字的认读和书写。
2. 学生语言表达的准确性和流利性。
教学准备：1. 课本《识字3》2. 教学课件和多媒体设备3. 学生的课堂练习册4. 字卡、笔、纸等教学辅助工具教学过程：第一天：1. 导入：通过图片、课件或实物引导学生复习之前学过的汉字和词语。
2. 激发兴趣：通过图片和词语，让学生猜测即将学习的课文内容。
3. 学习课文：教师示范读课文，学生跟读。
然后逐句解释课文意思，帮助学生理解课文。
4. 单词讲解：逐个教授新的生字词，解释词义，教学发音，并进行正确的书写演示。
5. 练习：学生与教师一起朗读课文，加强语音语调的练习。
第二天：1. 导入：复习前一天学习的课文和生字词。
2. 练习：师生一起操练上一天的课文，注重发音和语调的准确性。
3. 字词训练：将生字词写在黑板上，让学生逐个朗读、书写，并加以教师的纠正和指导。
4. 听写：教师读出生字词，学生写在纸上，检查并纠正学生的错误。
第三天：1. 导入：以问答的形式复习前两天的课文和生字词。
2. 听力训练：使用教师录制的语音材料或多媒体设备进行听力训练。
让学生听录音，并回答相应的问题。
3. 培养语感：教师朗读课文，学生闭眼倾听，培养学生的语感和语言表达能力。
4. 句型练习：教师给出几个句型，让学生根据课文内容造出新的句子。
第四天：1. 导入：复习前三天学习的内容。
识字3 《口耳目》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字3《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用生字组词。
（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字，并能合理安排间架结构。
2. 过程与方法：（1）通过观察图画，联系生活实际，了解字词的意思。
（2）通过多种方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于观察的良好习惯。
（2）培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：理解词语的意思，并能用生字组词。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字卡片。
3. 田字格练习纸。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示课题，引导学生观察图画，激发学生的学习兴趣。
（2）学生交流观察到的内容，教师总结并板书课题。
2. 学习课文（10分钟）（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（3）教师引导学生观察田字格，讲解汉字的笔画顺序和间架结构。
（4）学生按照正确的笔画顺序书写汉字，教师巡回指导。
3. 理解词语（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生认读词语。
（2）教师引导学生联系生活实际，理解词语的意思。
（3）学生用生字组词，教师总结并板书。
4. 朗读课文（5分钟）（1）学生自读课文，要求正确、流利。
（2）指名读，评价读，齐读。
5. 巩固练习（10分钟）（1）游戏：找朋友。
教师出示生字卡片，学生找出相应的词语卡片，组成词语。
（2）竞赛：看谁写得又快又好。
学生在田字格上书写汉字，教师评价并给予奖励。
6. 总结拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）教师出示相关的汉字，引导学生进行拓展学习。
五、课后作业1. 抄写本课的生字，每个字写5遍。
部编版小学语文一年级上册识字3口耳目教案
部编版小学语文一年级上册识字3 口耳目教案一、教学目标1.认识“口、耳、目”三个字，并能正确书写。
2.能用“口、耳、目”组词，并能运用到简单的句子中。
3.培养学生观察、比较、分析的能力，以及对汉字的兴趣。
二、教学重难点重点：认识“口、耳、目”三个字，并能正确书写。
难点：理解“口、耳、目”的字形结构，并能运用到简单的句子中。
三、教学准备1.教师准备：o“口、耳、目”三个字的卡片。
o与“口、耳、目”相关的图片或实物。
* 多媒体课件。
o练习纸。
2.学生准备：o铅笔、橡皮。
o课堂练习本。
四、教学过程（一）导入1.教师出示“口、耳、目”三个字的卡片，并让学生说出这三个字分别代表什么。
2.教师引导学生观察这三个字，并提问：o这三个字有什么共同点？o这三个字有什么不同点？3.教师介绍这三个字是本课要学习的字，并板书课题：识字3 口耳目。
（二）新授1.学习“口”字o教师出示“口”字的卡片，并讲解“口”字的字形结构：•“口”字是一个独体字，没有部首。
* “口”字像一个张开的嘴巴。
o教师示范书写“口”字，并讲解书写笔顺：▪横、竖、横。
o学生在练习本上练习书写“口”字。
o教师引导学生用“口”字组词，并造句。
▪例如：嘴巴、开口、门口、口渴。
▪我有一张大嘴巴。
2.学习“耳”字•教师出示“耳”字的卡片，并讲解“耳”字的字形结构： * “耳”字是一个独体字，没有部首。
* “耳”字像一只耳朵。
o教师示范书写“耳”字，并讲解书写笔顺：▪横、竖、横折钩。
o学生在练习本上练习书写“耳”字。
o教师引导学生用“耳”字组词，并造句。
▪例如：耳朵、耳环、耳语、耳目。
▪我有一双灵敏的耳朵。
3.学习“目”字o教师出示“目”字的卡片，并讲解“目”字的字形结构：▪“目”字是一个独体字，没有部首。
▪“目”字像一只眼睛。
o教师示范书写“目”字，并讲解书写笔顺：▪横、竖、横折钩、点。
o学生在练习本上练习书写“目”字。
o教师引导学生用“目”字组词，并造句。
一年级上册语文教案 识字 3口耳目 人教部编版
一年级上册语文教案识字 3口耳目人教部编版一、教学目标：1. 能够正确识读词语“口、耳、目”。
2. 能够正确书写字词“口、耳、目”。
3. 能够正确运用字词“口、耳、目”进行语言表达。
二、教学重点：能够正确识读和书写字词“口、耳、目”。
三、教学准备：黑板、书本、笔、纸。
四、教学步骤：1.复习导入（5分钟）1）共读教材内容，复习前几个单元的内容。
2）提问引导学生回忆，并板书“口、耳、目”三个字。
3）师生共同探讨“口、耳、目”字词的意思，并请学生举例说明。
2.新课讲解（10分钟）1）通过图片和实物展示，引导学生认识“口、耳、目”字词。
2）讲解字词的结构、发音和写法，引导学生认真听讲和模仿。
3）操练口、耳、目的正确发音和写法，进行角色扮演活动。
3.合作活动（15分钟）1）将学生分成小组，每组两人，进行合作活动。
2）每组选择一个字词“口、耳、目”，互相出示和猜测该字词的意思。
3）通过竞赛形式，鼓励学生积极参与，增强学生的学习兴趣和动力。
4.巩固练习（15分钟）1）布置相应的练习册，完成页数为X-X的练习。
2）教师巡视课堂，及时进行指导和纠正，帮助学生解决问题。
3）选取几位学生进行课堂展示，检查学生的学习成果。
5.拓展延伸（5分钟）1）通过看图说话的方式，引导学生运用“口、耳、目”字词进行语言表达。
2）鼓励学生讲述自己看到的和听到的有趣事物，培养他们的语言表达能力。
6.课堂总结（5分钟）1）请学生回答课上所学内容，对学生的学习情况进行概括和评价。
2）鼓励学生发表他们的观点和建议，促进学生的思考和进一步深化学习。
五、课后作业：完成作业册上的相应练习。
六、教学反思：本节课重点是教授字词“口、耳、目”，依据学生的年龄特点和认知能力，采用了图片展示、角色扮演、合作活动等多种教学方法。
整堂课设计合理，任务明确，学生参与度较高，有效提高了他们对字词“口、耳、目”的理解和运用能力。
但要注意一些学生可能会存在发音和书写问题，需要在课后进行巩固和强化。
一年级上册语文教案识字3 口耳目人教部编版
一年级上册语文教案识字3 口耳目人教部编版教案：一年级上册语文教案识字3教学目标：1. 掌握识字三：口、耳、目的读音和正确的写法；2. 运用导读法、听音法和看图法巩固识字三的学习。
教学重点：1. 掌握识字三的读音和写法；2. 运用导读法、听音法和看图法巩固识字三的学习。
教学准备：1. 教学课本《口耳目》一本；2. 课堂黑板；3. 视听设备。
教学过程：Step1 导入新知1. 教师出示《口耳目》一课的课本，并将课本上的口耳目字写在黑板上。
2. 教师引导学生观察这几个字的结构和笔画，并帮助学生理解它们的意义。
Step2 播放课文录音1. 教师播放课文录音并让学生跟读。
2. 教师再次播放录音，让学生仔细聆听，并指导学生注意口耳目字的发音。
Step3 学习导读法1. 教师通过导读法，将学生引入理解和掌握识字三的学习。
2. 教师分别指着口、耳、目的字，让学生先跟着老师读，然后老师停下来，学生继续读。
3. 教师可以采用分组竞赛的方式，让学生互相比较读的快与准确。
Step4 学习听音法1. 教师通过听音法，让学生进一步巩固识字三的学习。
2. 教师播放发音，并让学生在听到发音后，迅速说出对应的字。
3. 教师可以逐渐加快播放速度，提高学生的反应速度和准确度。
Step5 学习看图法1. 教师通过看图法，让学生巩固和综合运用所学的识字三。
2. 教师出示一些与口、耳、目相关的图片，例如嘴巴、耳朵、眼睛等，并让学生用正确的字来命名。
3. 教师可以让学生分组进行竞赛，看哪个组能更快、更准确地命名图片。
Step6 小结1. 教师通过观察学生的学习情况，对学生进行总结。
2. 教师和学生一起回顾和强化识字三的读音和写法。
Step7 课堂作业1. 布置书写作业：在练习本上书写口耳目字3遍，并与课本上的字进行比较。
2. 布置听写作业：提供口耳目三个字的发音，让学生拼写相应的字。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够较快地掌握识字三的读音和写法，并能够通过导读法、听音法和看图法进行巩固和综合运用。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文第三课《口耳目》，主要围绕“口、耳、目”三个生字进行教学。
教学内容包括：认识生字“口、耳、目”，会写这三个字；学习课文，理解词语，读准字音，能正确地朗读课文；了解“口、耳、目”在日常生活中的作用。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字“口、耳、目”，会写这三个字。
2. 学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握相关词语。
3. 学生了解“口、耳、目”的作用，培养观察生活、发现生活中事物的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写生字“口、耳、目”。
教学重点：认读生字“口、耳、目”，理解课文内容，正确地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、铅笔、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的“口、耳、目”相关的图片，引导学生观察，激发学生兴趣，引出本课主题。
2. 认读生字：引导学生翻开课本，指着生字“口、耳、目”，教读生字，让学生跟读，注意纠正发音。
3. 学习课文：让学生自读课文，引导学生理解课文内容，掌握相关词语。
4. 例题讲解：讲解生字“口、耳、目”的书写方法，边讲解边示范，强调书写规范。
5. 随堂练习：让学生在作业本上练习书写“口、耳、目”，教师巡回指导。
6. 朗读课文：让学生齐读课文，提高朗读能力，巩固生字。
六、板书设计口、耳、目口：口的形状、作用耳：耳的形状、作用目：目的形状、作用七、作业设计1. 作业题目：抄写生字“口、耳、目”各10遍，用生字造句。
答案：略。
2. 作业题目：朗读课文3遍，家长签字。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。
在教学过程中，注意纠正学生的发音，培养学生的朗读能力。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
拓展延伸：让学生观察生活中还有哪些事物与“口、耳、目”相关，进行分享交流，提高学生观察生活、发现生活中的语文元素的能力。
识字一 3 口耳目 (教案) 部编版语文一年级上册
教案：识字一 3 口耳目一、教学目标1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能正确朗读课文，注意停顿，并能借助图画识字。
3. 结合图片，了解“口、耳、目、手、足”的名称和作用。
4. 培养学生良好的识字习惯，激发学生对汉字的兴趣。
二、教学重点1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能正确朗读课文，注意停顿，并能借助图画识字。
三、教学难点1. 区分同音字。
2. 正确书写“口、目”字。
四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣1. 出示图片：耳朵、手、足、人。
2. 学生观察图片，引导学生说出图片中文名称。
3. 导入新课：今天我们要学习一些生字，它们都和我们的身体有关。
二、学习课文，认识生字1. 朗读课文，注意停顿。
2. 学生跟读，教师指导。
3. 学生自读，注意停顿，教师检查读音。
4. 教师出示生字卡片，学生跟读。
5. 学生自主识字，教师指导。
6. 教师讲解生字结构，帮助学生记忆。
7. 学生练习朗读课文，巩固生字。
三、课堂练习，检测掌握情况1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 学生互评，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的生字。
2. 导入新课：今天我们继续学习识字一 3，学习写“口、目”字。
二、学习书写“口、目”字1. 教师示范书写“口、目”字。
2. 学生跟写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
4. 学生展示书写成果，教师点评。
三、课堂练习，检测掌握情况1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 学生互评，教师点评。
四、总结延伸1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生谈收获。
3. 布置作业：课后练习书写“口、目”字，巩固生字。
六、教学反思本节课通过图片导入、朗读课文、自主识字、书写练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。
在教学过程中，要注意区分同音字，帮助学生正确书写“口、目”字。
同时，注重培养学生的识字兴趣和良好的识字习惯。
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
教学目标
1.认识、书写、正确口、耳、目三个字。
2.能够正确运用口、耳、目三个字进行基本的语言表达和交流。
3.激发学生对口、耳、目的兴趣，培养学生对于生活中细微之处的观察能力。
教学准备
1.教师准备口、耳、目三个字的卡片或图片。
2.学生准备铅笔、笔记本等学习用具。
教学过程
导入
1.教师引导学生回想生活中与口、耳、目相关的场景，激发学生对这些事物的认知和兴趣。
学习
1.教师展示口、耳、目的字卡片，让学生观看、认读并书写这三个字。
2.分组讨论：请学生根据自身对口、耳、目的认知，描述这三个字在生活中的具体应用场景。
3.教师在学生的描述基础上，指导学生加强对于口、耳、目的理解和运用。
巩固
1.教师出示口、耳、目的图片，要求学生用这三个字进行简单的句子构建并进行口头表达。
2.学生分组进行角色扮演，通过模拟不同情境的对话，让口、耳、目的应用更加生动。
结束
1.教师及时总结此节课的知识点，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在日常生活中多加观察和应用口、耳、目三个字。
课后作业
1.完成口、耳、目三个字的书写练习。
2.结合日常生活，记录口、耳、目的应用场景，撰写小结。
教学反思
这节课的重点在于通过口、耳、目的教学，培养学生对于周围环境的细致观察
和感知能力。
在教学过程中，可以结合生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，提高学习效果。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在口、耳、目的学习中取得更
好的成绩。
新部编版一年级上语文识字 3《口耳目》优质公开课教学设计
新部编版一年级上语文识字 3《口耳目》优质公开课教学设计
一、教学目标
•知识目标：能够认读、书写本课时的生字，理解字词的含义；
•能力目标：能够正确朗读课文，感受语言的美感；
•情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生细心观察和阅读的习惯。
二、教学重点
•认读、书写生字；
•理解字词的含义。
三、教学难点
•体会文学语言的美感；
•理解课文中的隐含信息。
四、教学准备
1.课件：PPT 图片、文本；
2.教学实物：字卡、挂图、板书等；
3.学习材料：练习册、笔、纸等。
五、教学过程
第一步：导入
•利用图片或实物吸引学生的注意力，引出本节课的主题。
第二步：学习新知识
1.给学生讲解生字的发音、含义，让学生跟读；
2.分段教授课文，帮助学生理解课文内容。
第三步：串讲
•让学生读课文，加深对课文内容的理解。
第四步：拓展学习
•利用课文内容展开拓展讨论，引导学生思考。
第五步：巩固训练
•布置相关练习，巩固学习成果。
第六步：作业布置
•布置作业，希望学生能够在家中继续巩固所学内容。
六、教学反思
•记录学生在本节课的表现与反馳，为下节课教学提供参考。
七、教学总结
•总结本节课的重点和难点，回顾学生的表现。
八、延伸拓展
•提供相关阅读材料或活动，拓展学生对语文的学习兴趣。
以上是本课程的教学设计，希望通过本节课的教学，学生能够更好地掌握《口耳目》这篇课文内容，提升语文学习的能力，培养良好的阅读习惯。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
一年级上册语文教案《识字3 口 耳 目 》部编版
一年级上册语文教案《识字3 口耳目》部编版一、教材分析1. 教材内容本节课教材为《识字3 口耳目》，主要涉及口、耳、目这几个汉字的识字教学。
2. 教材特点•此教材设计贴近一年级学生的生活实际，内容简单易懂。
•通过口、耳、目这几个汉字的学习，培养学生的汉字意识和识字能力。
二、教学目标知识目标1.了解口、耳、目这几个汉字的发音和书写；2.掌握口、耳、目这几个汉字的基本意义；3.能够运用口、耳、目这几个汉字进行简单的识字和书写练习。
能力目标1.提高学生的汉字识字能力；2.培养学生的观察能力和书写能力。
情感目标1.激发学生对汉字学习的兴趣；2.培养学生的学习主动性和合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点•口、耳、目这几个汉字的发音和书写；•口、耳、目这几个汉字的基本意义；•运用口、耳、目这几个汉字进行识字和书写练习。
2. 教学难点•对口、耳、目这几个汉字进行正确的识字；•运用口、耳、目这几个汉字进行相应的书写练习。
四、教学过程1. 导入教师可通过图片或实物等形式引入口、耳、目这几个汉字，让学生猜测汉字的意义。
2. 学习1.教师呈现口、耳、目这几个汉字的书写和发音，让学生跟读；2.教师介绍口、耳、目这几个汉字的基本意义；3.学生跟随教师的示范进行口、耳、目这几个汉字的书写练习。
3. 拓展让学生在课堂上寻找身边物品或场景中的口、耳、目等元素，并用口、耳、目这几个汉字描述或书写出来。
4. 总结教师带领学生回顾口、耳、目这几个汉字的基本知识点，并进行小结。
五、课堂练习设置口、耳、目这几个汉字的识字练习题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、作业布置布置口、耳、目这几个汉字的书写作业，要求规范书写，识字清晰。
七、教学反思本节课教学重点突出口、耳、目这几个汉字的识字和书写，学生参与程度较高，但在书写练习中部分学生存在字形不规范的情况。
需要加强书写训练，培养学生的字形规范意识。
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识字3口耳目教学设计(部编本一年级上册)
识字3口耳目课型新授课课时第一课时
教学目标
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
重点认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
难点认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
准备12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学过程（引导内容）学练内容个人修改意见
一、图字结合，认识口耳目手足
二、认读生字
三、巩固认读
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
五、安全教育
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计
识字3口耳目
口耳目手足站坐
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