《三角形的认识》教案

【教学说明】

《三角形的认识》

一、教学对象：

本班共有中重度智障学生13名，除2名学生难于参与教学活动外，其余学生智力差异不是很大，认知能力尚可，但思维不够活跃。大多数学生虽然有较严重的口语障碍但是他们的学习积极性还是比较高的，参与性也比较强的。

二、教材分析：

“三角形的认识”来自于上海卢湾区辅读学校实用数学第七册《三角形的认识》。它是在学生原有认识长方形、圆形的基础上展开的新授活动。本课主要学习三角形的初步认识，了解三角形的基本特征，从而能够区分哪些图形是三角形。通过拼图游戏，让学生巩固三角形的特征，并体验学习几何图形的乐趣。

三、教学设计：

针对以上教学对象和教学内容，我在设计这节课的时候，注重体现以下几个思想：

1、创设情景课堂，激发学习兴趣。

具体、生动的情景化课堂教学，可以有效唤起智障学生的学习兴趣。在教学活动中，通过创设小白兔采萝卜采蘑菇所走过的三角形路径情境来诱发学生的学习兴趣，利用学生对美好事物的向往，巧妙设计了一系列的问题情境，引导和激发学生主动接受任务，积极参与教学中各个环节。

2、注重亲身感受，获得直观体验。

智障学生的认知以直观、形象为特征，在教学中，我注重学生体验式学习。通过摸一摸三角形、用小棒摆一摆、用不同的图形组成各种图案等活动，让学生在生动、具体的体验过程中获得知识、巩固知识。

三角形的认识

引领者：钱小其

教学内容:

三角形的认识。

教学目标：

1、认识三角形，知道三角形的基本特征。

A组能从不同的几何图形中判断出哪些是三角形，并说出其特征

B组能找出三角形图形。

2、通过数一数、摆一摆等练习方式，培养学生的观察能力和动手能力。教学重点：

知道三角形的基本特征。

教学难点：

能说出三角形的基本特征，并以此判断哪些是三角形。

教学准备:

1、多媒体教学课件。

2、小棒、三角形模型等。

教学过程：

一、课前复习

1、教师分别出示学过的圆形和方形，请同学说一说这是什么图形。

2、数一数方形有几条边？几个角？

二、探究新知

1、激趣导入：小白兔是我们的好朋友，今天它邀请小朋友去家里做客，一大早，小白兔高高兴兴地从家里出来去准备午餐。它先去采了新鲜的蘑

菇，又拔了白白的大萝卜带回家去。（出示小白兔行走路径）

请同学们观察：小白兔走过的路线围成了一个新的图形，和我们以前学到过的图形不一样。钱老师今天要带大家一起，好好地来认识一下它。

2、认识三角形：

（1）、数一数：刚才我们已经数过方形的边和角。那么谁能数一数这个新图形有几条边、几个角呢？（边数边出示注解）

（2）得出三角形的特征，并出示课题。观察多种三角形，。

（3）、摸一摸：请同学们拿出模型摸一摸，感受三角形的特征。

（4）、摆一摆：用小棒摆出三角形。

三、巩固新知：

（1）、找一找：小白兔家柜子里的物品哪个是三角形，并说出其特征。

（出示一组柜子：时钟、风筝、相框等。）（2）、练一练：下列图形哪个是三角形。

四、游戏：

拼一拼（小松树、小金鱼、小松鼠）。

五、总结：

1、请学生说说今天认识了什么新图形？（三角形）

三角形有什么特征？（三条边、三个角）

2、在生活中，只要我们用心观察，就会发现许许多多的三角形。（课件出示生活中各种三角形）