七年级美术下册第一单元美术是创造性的劳动第一课源于生活-高于生活

1905
《 拿 烟 斗年 的创 男作 孩 》
1910
《 卡 斯 维年 乐创 像作 》
1912年创作 《瓶子，玻璃杯和小提琴》
1937
《 哭 泣 的年 女创 人作 》
1938年创作 《女孩与小船》
绘画不需要理解，而是要人们为之动情 ----毕加索
第一单元 美术是创造性的劳动
美术可以再现生活真实 美术可以表现主观情感
俄罗斯 马斯连尼科夫·韦塔利 静物
感受下列作品所表现的不同的主观情感
马
蒂
斯
《
马
挪
蒂
威
斯
蒙
夫
克
人
《
像
呐
》
喊
》
同学们，我们接下来要来欣 赏的这幅画出自一位二十世纪 “最伟大，最杰出，最富创造性， 最具诱惑性，最有争议性，最有 影响力”的艺术家之手，猜猜看， 他是谁呢？
《格尔尼卡》
1.画面中作者表现了哪些形像？ 2.这些形象有什么特点呢？ 3.毕加索又是怎样画的呢？
局部欣赏：
牛头
动作表情：面无表情、冷漠、 龇牙咧嘴
象征意义：象征法西斯的残暴 与邪恶
局部欣赏
抱孩子的母亲
动作表情：仰天痛哭、悲痛 象征意义：象征战争中失去
亲人的人
画面形象 抱孩子的母亲 举灯的女人
盛开的鲜花
寓意画家对死难者的哀悼
锯齿状、向剑一般发出 犀利的光
光明、和平、希望，寓意
法西斯的罪恶在灯光里暴露 无遗
被刺伤、仰头嘶鸣
正在遭受灾难的西班牙人 民
龇牙咧嘴、冷漠
法西斯的冷血、残暴邪恶
《格尔尼卡》
构图 造型 色彩 表现手法
构图：
造型：
色彩：
黑白灰为主色调 突出恐怖、哀痛的气氛
艺术风格 毕加索作品欣赏
思考讨论：
1.画中都画了些什么？ 2.画中各要素表示什么？ 3.毕加索为什么要这么画？ 4.画面的色彩问题？
画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、 恐怖、痛苦、绝望、死亡和呐喊。
被践踏的鲜花、断裂的肢体
濒 死 长 嘶
的 马 匹
号 啕 大 哭 的 母 亲
这些都是对法西斯暴行的无声控诉。画家以半抽象的立 体主义手法，以超时空的形象组合，打破了空间界限，蕴含 了愤懑的抗议，成就了史诗的悲壮；在支离破碎的黑白灰色 块中，散发着无尽的阴郁、恐惧，折射出画家对人类苦难的 强大悲悯。
《格尔尼卡》
帕布罗.鲁伊斯.毕
加索（Pablo Picasso， 1881～
1973 ）
出生于西班牙马加拉， 法国共产党党员，是 当代西方最有创造性 和影响最深远的艺术 家。他和他的画在世 界艺术史上占据了不
朽的地位。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
毕加索
油画
问题： 为什么这幅画叫格尔尼卡？

创作背景 毕加索简介
1、 打散 2、叠加、拼贴、重组 3、新形象
《格尔尼卡》
《格尔尼卡》是毕加索“立体主义 时期”重要的代表作之一。
谈一谈：
通过刚才的讲解，对于《格 尔尼卡》大家又有了进一步的 认识。如果现在让我们再来欣 赏这幅画，你又有什么不同的
感受？还觉得它“乱”吗？

课后活动
请同学们在课下选好一幅美术作品，课本上的 或者是自己网络上搜集到的作品，用文字写出作品 的详细介绍（200字左右）。
表现手法：
象征、立体主义、夸张、 变形、对比
什么是立体主义？
立体主义是西方现代艺术 史上的一个运动和流派， 又译为立方主义，1908年 始于法国。立体主义的艺 术家追求碎裂、解析、重 新组合的形式，形成分离 的画面——以许多组合的 碎片型态为艺术家们所要 展现的目标。
立体主义”表现手法：（例：牛头）
求救的人 奔跑的人 断臂倒地的战士
鲜花 灯 马 牛
表情动作或形状
象征意义
抱着孩子、仰天痛哭 失去亲人的西班牙人民
伸长胳膊、举着灯、灯 （让人联想到纽约的自由
光射向四周
女神）
举着双手，抬头向上呼 救、恐惧、无奈
奔跑、痛苦、渴望、希 象征战争中所有受苦受难
望
的、受到残害的西班牙人民
拿着断剑、倒地、顽强 斗争、死不瞑目