初中物理课程标准解读ppt课件
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初中物理课程标准学习-PPT
2、技能 模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等
体验性目标 经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等
能量
能量、能量转化与转移，机 械能，内能，电磁能，能量 守恒，能源和可持续发展
实施建议
教学建议
教科书编写建议
课程资源开发和利用建议
学生学习评价建议
二、课程标准特点
1.将素质教育的理念落实到课程标准之中 ➢ 新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实
施建议等方面全面体现 “知识与技能、过程 与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程 功能，从而促进学校教育重心的转移。
•
学生教别人 95％
我们长期采用的拙劣策略
• 而现实中我们的教师采用的教学方式的比率却差不多与之相反：
• 教学方式 采用率
•
教师讲授 95%
•
学生阅读 80％
•
视听并用 70％
•
老师演示 65％
•
学生讨论 45%
•
学生实践 20％
•
学生教别人 5％
.
• (3)我们不少的老师，也包括我在内，对高谈 阔论（大道理、新的名词）不是太感兴趣，讲 了半天，实际就是很浅显的道理。于是出现了 接受抵触---谁不懂？但仔细思考：事实上不 然，同样的道理，不同的人实践起来有自己的 特色、特点、特例、范例等等。
• 原来
• 经历从物理现象和实验中归纳科 学规律的过程。
• 能对收集的信息进行简单归类及 比较。
• 能初步描述实验数据或有关信息 • 能对收集的信息进行简单的比较。 • 能进行简单的因果推理。
体验性目标 经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等
能量
能量、能量转化与转移，机 械能，内能，电磁能，能量 守恒，能源和可持续发展
实施建议
教学建议
教科书编写建议
课程资源开发和利用建议
学生学习评价建议
二、课程标准特点
1.将素质教育的理念落实到课程标准之中 ➢ 新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实
施建议等方面全面体现 “知识与技能、过程 与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程 功能，从而促进学校教育重心的转移。
•
学生教别人 95％
我们长期采用的拙劣策略
• 而现实中我们的教师采用的教学方式的比率却差不多与之相反：
• 教学方式 采用率
•
教师讲授 95%
•
学生阅读 80％
•
视听并用 70％
•
老师演示 65％
•
学生讨论 45%
•
学生实践 20％
•
学生教别人 5％
.
• (3)我们不少的老师，也包括我在内，对高谈 阔论（大道理、新的名词）不是太感兴趣，讲 了半天，实际就是很浅显的道理。于是出现了 接受抵触---谁不懂？但仔细思考：事实上不 然，同样的道理，不同的人实践起来有自己的 特色、特点、特例、范例等等。
• 原来
• 经历从物理现象和实验中归纳科 学规律的过程。
• 能对收集的信息进行简单归类及 比较。
• 能初步描述实验数据或有关信息 • 能对收集的信息进行简单的比较。 • 能进行简单的因果推理。
2023初中物理《义务教育物理课程标准》解读ppt课件
资源利用与开发
充分利用实验室和器材资源
加强实验室和器材资源的建设和管理，满足学生的学习 需求，提高实验教学质量。
开发校外资源
积极开发校外资源，如科技馆、博物馆等，拓展学生的 学习渠道和视野。
09 附录
学生必做实验说明
测量物体的长度、质量、时间等基 本物理量。
通过实验探究液体压强、浮力等物 理现象。
按照学科知识体系构建 课程内容，注重培养学 生的实验操作能力和探 究精神，强调与生活实 际的联系和应用。
提出教学建议和评价建 议，强调教师的引导作 用和学生的主体地位， 倡导多样化的教学方式 和评价方式，注重过程 评价和综合评价。
03 课程性质
科学性
物理是一门以实验为基础的自然学科，具有较强的科学性。
创新教学方式
运用多样化的教学方式，如探究式、合作式、 项目式等，激发学生的学习兴趣和主动性，培 养学生的创新精神和实践能力。
促进信息技术与物理教学的融合
利用信息技术手段，如多媒体、网络资源等， 丰富教学手段，提高教学效果和学生的学习体 验。
评价与反馈
建立多元化的评价机制
采用多种评价方式，如考试、作品评定、口 头表达等，全面了解学生的学习情况、态度 和价值观等方面的发展。
提供及时有效的反馈
教师及时给予学生评价和反馈，帮助学生了 解自己的学习状况，调整学习策略，提高学
习效果。
教师专业发展
加强教师培训
开展针对性的教师培训，提高教师的专业素养和教育理 论水平，更新教育观念和教学方法。
鼓励教师开展科研活动
支持教师开展教育教学研究，探索适合学生的教学方法 和策略，促进教师的专业成长。
教学方法创新
积极探索新的教学方法和手段，引入信息化、数字化 等技术手段，提高教学效果和学生的学习体验。
2023人教版版初中物理新课标解读ppt课件
教学案例分析
01
案例一
探究浮力的大小与哪些因素有关？通过让学生经历科学探究的过程，
培养其科学探究的能力。
02
案例二
如何利用密度知识来鉴别物质？通过实际应用，让学生感受到物理知
识的实践价值。
03
案例三
通过设计实验来探究摩擦力的大小与哪些因素有关？培养学生的实验
设计和操作能力。
05
学习评价与考试命题
学习评价
过程性评价
关注学生在学习过程中的表现，包括课堂参与、 作业完成、实验操作等情况。
终结性评价
通过期末考试、结业考试等评价学生的学习成果 。
综合性评价
结合过程性评价和终结性评价，全面评估学生的 学习效果。
考试命题的原则与要求
命题原则
遵循课程标准，注重考查基础知识和基本技能，同时突出对 物理思想和方法的考查。
命题要求
题目要具有科学性、导向性和可操作性，难度适中，符合学 生的认知特点和发展规律。
考试样卷分析
01
02
03
04
05
选择题：考查基础知识 和基本概念，覆盖面广 ，注重细节。
填空题：考查学生对物 理概念、规律的理解和 应用能力。
作图题：考查学生的物 理作图能力和分析能力 。
计算题：考查学生的物 理计算能力和解决实际 问题的能力。
初中物理的定位
初中物理是物理学的基础阶段，注重培养学生对自然现象的 观察、实验探究和基本概念的理解。
物理在初中科学中的地位
自然科学的核心学科
物理学是自然科学的核心学科之一，对于培养学生的科学素养和解决问题的 能力具有重要意义。
与其他学科的关联
初中物理与化学、数学等学科密切相关，为后续的高中物理、化学等学科学 习打下基础。
初中物理课标解读ppt
山西师范大学教学课件
《初中物理课标解读》 初中物理课标解读》
主讲教师： 主讲教师：邵晋英
初中物理课程标准综述 三、新课标的改革理念 四、八年级上册内容标准解读 五、新课程教学中应注意的几个问题
一、国际国内教育发展的趋势
20世纪的三次课程改革 20世纪的三次课程改革
物理课程标准与教学大纲的框架结构比较
课 程 标 准 课程性质 前言 课程基本理念 标准设计思路 知识与技能 课程目标 过程与方法 情感态度与价值观 内容标准 学习领域、目标及行为目标 教学建议 实施建议 教科书编写建议 课程资源开发与利用建议 评价建议 附录 《标准》中部分行为动词的界定 物理实验专题 物理专题研修 教学建议 教学内容及要求 教学目的 教学大纲
第二阶段（1986— 第二阶段（1986—）
• 1986年，中华人民共和国颁布并实施义务教育法； • 1988年，原国家教委做出“一个大纲，多本教材”的决定， 公布了九年制义务教育《全日制初级中学物理教学大纲 （初审稿）》； • 1990年，原国家教委决定将普通高中的课程分为必修课和 选修课两部分，颁布并实施了《全日制中学物理教学大纲 （修订本）》；
• 第四阶段（1989—）
进入20世纪90年代，我国国民经济的发展已进入快车道，经 济体制和社会体制的改革不断深入。为了与社会转型期相适 应，我国的物理教育进入了深化改革，加速发展时期，这也 是新中国物理教育发展的第四阶段。
观点二： 观点二： 新中国物理课程的演变----分为两个阶段 新中国物理课程的演变 分为两个阶段
二、全日制义务教育物理课程标准
第一部分 前言
1、课程性质 • （1）课程性质：以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展 为主要目标的自然科学基础课程； • （2）课程功能：要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的 科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶； • （3）课程价值
《初中物理课标解读》 初中物理课标解读》
主讲教师： 主讲教师：邵晋英
初中物理课程标准综述 三、新课标的改革理念 四、八年级上册内容标准解读 五、新课程教学中应注意的几个问题
一、国际国内教育发展的趋势
20世纪的三次课程改革 20世纪的三次课程改革
物理课程标准与教学大纲的框架结构比较
课 程 标 准 课程性质 前言 课程基本理念 标准设计思路 知识与技能 课程目标 过程与方法 情感态度与价值观 内容标准 学习领域、目标及行为目标 教学建议 实施建议 教科书编写建议 课程资源开发与利用建议 评价建议 附录 《标准》中部分行为动词的界定 物理实验专题 物理专题研修 教学建议 教学内容及要求 教学目的 教学大纲
第二阶段（1986— 第二阶段（1986—）
• 1986年，中华人民共和国颁布并实施义务教育法； • 1988年，原国家教委做出“一个大纲，多本教材”的决定， 公布了九年制义务教育《全日制初级中学物理教学大纲 （初审稿）》； • 1990年，原国家教委决定将普通高中的课程分为必修课和 选修课两部分，颁布并实施了《全日制中学物理教学大纲 （修订本）》；
• 第四阶段（1989—）
进入20世纪90年代，我国国民经济的发展已进入快车道，经 济体制和社会体制的改革不断深入。为了与社会转型期相适 应，我国的物理教育进入了深化改革，加速发展时期，这也 是新中国物理教育发展的第四阶段。
观点二： 观点二： 新中国物理课程的演变----分为两个阶段 新中国物理课程的演变 分为两个阶段
二、全日制义务教育物理课程标准
第一部分 前言
1、课程性质 • （1）课程性质：以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展 为主要目标的自然科学基础课程； • （2）课程功能：要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的 科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶； • （3）课程价值
初中物理新课程标准解读PPT课件
课标修订的指导思想和思路
整体思路：
坚持基础教育课程改革的指导思想， 坚持《物理课程标准（实验稿）》确定的 义务教育物理课程的基本理念、课程培养 目标，保持《物理课程标准（实验稿）》 原有的整体框架结构和核心内容不变；在 此基础上，进一步规范《物理课程标准 （实验稿）》中与“科学内容”相关的行 为动词，适当增加实例，调整“实施建 议”，仔细推敲文字表述等。
义务教育物理课程标准修订解读
课标修订的背景 课标修订的指导思想和思路 课标修订的具体内容
课标修订对教师的要求
课新标课程修改订革实的验背总景体进程
2001上半年教育部确定27个省的38个国家级实验区 2001年秋季，38个国家级实验区70万中小学学生进 入新课程；同时探索三级课程管理体制、评价和考 试改革
一课、明标确修要订求，的使具教师体教内学心容中有底
2.科学探究的内容在知识上需要掌握到什么程度，这也是 教师教学中所遇到的问题。修订后的物理课程标准统一解决了 这类问题。
例如将原条目“理解欧姆定律，并能进行简单计算”规范为 “理解欧姆定律”，因为“理解”中已有计算之意；原条目 “探究通电螺线管外部磁场的方向”规范为、“探究并了解通 电螺线管外部磁场的方向”，因为对该条目不仅要求探究的过 程而且要求了解探究的结果。
课标修订的物具理体内课容程标准
前 言 课程目标 内容标准 实施建议
根据对所 有学科统 一的修改 要求，调 整表述
保持原结 构不变， 调整表述
保持原结 构不变， 微调“科 学探究”， 修订“科 学内容”
根据对所 有学科统 一的修改 要求，调
整表述
课一、标明修确要订求的，使具教体师内教学容心中有底
1.修订后的物理课程标准在认知领域中只设立了解、认识、 理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于 两者之间的说法，其行为要求更清楚了。对教学中不太容易把 握的内容，物理课程标准通过一定的行为动词结合概念、规律、 现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。
初中物理课程标准解读PPT教学课件
2020/12/10
3
(1)了解水平（25条）
• 1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态 的物质及其应用。
• 1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。 • 1.1.3 知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热
现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 • 1.1.4 用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的
探索微观世界的历程。 • 1.3.3 了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入。 • 1.3.4 了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。 • 1.4.1 了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展对人类生活和社
会发展带来的影响。
2020/12/10
4
• 2.1.1 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 • 2.1.2 了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点
2020/12/10
8
2. 技能性目标行为动词 技能性目标是《标准》对课程内容在操作技能方面的要求。
《标准》对技能性目标的要求水平，是对所提出的项目能 独立地进行操作，即ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“会”，技能性目标行为动词主要 有会测量、会估测、会使用、会选用、会连接等。 《标准》中的以下技能要求都应属于独立操作的水平。
2020/12/10
7
(3)理解水平 属于理解水平的行为动词有理解、解释等。理解行为的基 本特征是转化，即能够用各种不同的方式来呈现知识的本 质特征。 《标准》中以下的内容要求都属于理解水平。（共4条）
• 1.2.3 理解密度。解释生活中一些与密度有关的物理现 象。
• 2.2.7 理解压强。 • 3.4.2 理解欧姆定律。 • 3.4.5 理解电功和电功率。
初中物理新课标解读 PPT课件 图文
4、关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识， 树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与 责任感。
知识与技能（5条）
1、主题一，物质 2、主题二，运动和相互作用 3、主题三，能量 4、科学、技术、社会 5、实验技能（收集、处理、描述数据技 能）。
过程与方法（5条）
1、经历观察物理现象的过程，有初步的观察 能力及提出问题的能力； 2、通过参与科学探究活动有收集信息能力； 3、经历信息处理过程，有初步分析概况能力； 4、能表述自己的观点，有初步的信息交流能力；
了解测量大气压强的方法（改为“知道大气压强与人类生活 的关系”）
探究光在同种均匀介质中的传播特点（因为光的直线传播在 小学科学课中已经学过）
比较色光混合与颜料混合的不同现象（删去“颜色混合”） 初步了解半导体的一些特点 初步了解超导体的一些特点
删
（4）通过观察和实验，知道白光是由色光 组成的。比较色光混合与颜料混合的不同 现象。
教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源开发和利用建议
1.教学建议
重视科学探究式教学 发挥实验在物理教学中的重要作用 在科学内容教学中注重落实三维目标 加强物理学与生产、生活的联系
2、评价建议
指导思想 评价内容 评价方法与使用 评价应注意的问题
3、教材编写建议
教材要为全面落实物理课程目标服务 内容的选择 内容的组织 内容的呈现 教材的编写要有特点
——“修改稿”
降低要求.
理解物体的惯性——《标准》 认识牛顿第一定律——“修改稿”
知道波长、频率和波速的关系 知道波长、频率和波速（删去“关系”二字 ，不出定量公式）
理解机械效率 知道机械效率
说出不可再生能源和可再生能源的特点 列举常见的不可再生能源和可再生能源.
知识与技能（5条）
1、主题一，物质 2、主题二，运动和相互作用 3、主题三，能量 4、科学、技术、社会 5、实验技能（收集、处理、描述数据技 能）。
过程与方法（5条）
1、经历观察物理现象的过程，有初步的观察 能力及提出问题的能力； 2、通过参与科学探究活动有收集信息能力； 3、经历信息处理过程，有初步分析概况能力； 4、能表述自己的观点，有初步的信息交流能力；
了解测量大气压强的方法（改为“知道大气压强与人类生活 的关系”）
探究光在同种均匀介质中的传播特点（因为光的直线传播在 小学科学课中已经学过）
比较色光混合与颜料混合的不同现象（删去“颜色混合”） 初步了解半导体的一些特点 初步了解超导体的一些特点
删
（4）通过观察和实验，知道白光是由色光 组成的。比较色光混合与颜料混合的不同 现象。
教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源开发和利用建议
1.教学建议
重视科学探究式教学 发挥实验在物理教学中的重要作用 在科学内容教学中注重落实三维目标 加强物理学与生产、生活的联系
2、评价建议
指导思想 评价内容 评价方法与使用 评价应注意的问题
3、教材编写建议
教材要为全面落实物理课程目标服务 内容的选择 内容的组织 内容的呈现 教材的编写要有特点
——“修改稿”
降低要求.
理解物体的惯性——《标准》 认识牛顿第一定律——“修改稿”
知道波长、频率和波速的关系 知道波长、频率和波速（删去“关系”二字 ，不出定量公式）
理解机械效率 知道机械效率
说出不可再生能源和可再生能源的特点 列举常见的不可再生能源和可再生能源.
初中物理新课标解读新 PPT课件 图文
11
河南省济源市实验中学
一、《物理新课程标准》的基本理念
2．从生活走向物理，从物理走向社会 （贴近学生的生活）
⑴ 用脉搏、步长测时间和距离
⑵ 学会读汽车速度表
⑶ 用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜
⑷ 了解微波炉的基本原理 ⑸ 了解电冰箱的有关知识
⑹ 阅读助听器的说明书或查找相关资料，了解助听器的原理和 主要性能指标。
粒，分子由原子组成，原子有原子核和电子组成，建议多种形式描述原子分子模型， 例如图形、文字、语言等）
⑵了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，并认识 这种探索将不断深入；（能够说出原子核模型，观看音像资料，提高兴趣；
通过各种形式向学生展示丰富多彩的微观世界，感受探索乐趣，领悟人类认识微观世 界是永无止境的）
…… 7
河南省济源市实验中学
一、《物理新课程标准》的基本理念
1．突破学科本位的思想，注重学生的发展
教学资源有很多种，教科书也只是其中的一种，并 且目前教科书也是多版本的，例如人教版、北师大版、 湘教版、沪教版等等，教师就应该适应这样的形势。一 方面，教学活动的安排应该按照《标准》的要求来进行 ，不以某一种教科书的表述为判断正误及要求高低的标 准；另一方面，也不能只是手拿一本教科书和配套教参 就认为能胜任教学。教师要参考多种教科书，从不同教 科书的处理中进一步理解《标准》的精神。同时也要参 考多种介绍物理学及其应用的参考书，扩大自己的知识 面。
3.对知识的要求过于僵死
结性要求（知道、理解等）
如：理解力臂的概念，理解杠杆
3.对知识及要求的提法更具有原则性
的平衡条件；知道定滑轮、动滑轮、 如：通过实验探究，学会使用简单机
滑轮组的作用，会组装简单的滑轮 械改变力的大小和方向（学生要在探究中
河南省济源市实验中学
一、《物理新课程标准》的基本理念
2．从生活走向物理，从物理走向社会 （贴近学生的生活）
⑴ 用脉搏、步长测时间和距离
⑵ 学会读汽车速度表
⑶ 用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜
⑷ 了解微波炉的基本原理 ⑸ 了解电冰箱的有关知识
⑹ 阅读助听器的说明书或查找相关资料，了解助听器的原理和 主要性能指标。
粒，分子由原子组成，原子有原子核和电子组成，建议多种形式描述原子分子模型， 例如图形、文字、语言等）
⑵了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，并认识 这种探索将不断深入；（能够说出原子核模型，观看音像资料，提高兴趣；
通过各种形式向学生展示丰富多彩的微观世界，感受探索乐趣，领悟人类认识微观世 界是永无止境的）
…… 7
河南省济源市实验中学
一、《物理新课程标准》的基本理念
1．突破学科本位的思想，注重学生的发展
教学资源有很多种，教科书也只是其中的一种，并 且目前教科书也是多版本的，例如人教版、北师大版、 湘教版、沪教版等等，教师就应该适应这样的形势。一 方面，教学活动的安排应该按照《标准》的要求来进行 ，不以某一种教科书的表述为判断正误及要求高低的标 准；另一方面，也不能只是手拿一本教科书和配套教参 就认为能胜任教学。教师要参考多种教科书，从不同教 科书的处理中进一步理解《标准》的精神。同时也要参 考多种介绍物理学及其应用的参考书，扩大自己的知识 面。
3.对知识的要求过于僵死
结性要求（知道、理解等）
如：理解力臂的概念，理解杠杆
3.对知识及要求的提法更具有原则性
的平衡条件；知道定滑轮、动滑轮、 如：通过实验探究，学会使用简单机
滑轮组的作用，会组装简单的滑轮 械改变力的大小和方向（学生要在探究中
(优质)初中物理课程标准解读PPT课件
1.认知性目标行为动词
修订后的物理课程标准把内容要求中的认知性目标，分 为“了解”、 “认识”、“理解”三个水平。
(1)了解水平 属于了解水平的行为动词主有了解、知道、描述、列举 、说出、举例说明、说明等，这些行为的基本特征是复述， 即把已经学过的知识，通过回忆，按问题的要求陈述出来。
《标准》中以下的内容要求都属于了解水平。（共54条）
例l 观察生活中常见的温度计，了解它们的使用方法和测温范围。 例2 尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。 1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸 点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然 界和生活中的有关现象。 例3 运用物态变化的知识，说明冰熔化、水沸腾等现象。 1.1.4 用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和 当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。 活动建议 （1）调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。
机械能和其他形式能量的相互转化。 • 3.2.2知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。 • 3.2.3知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。 • 3.2.4了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用。 • 3.3.1了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。 • 3.3.2了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。 • 3.3.3了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 • 3.4.2知道电压、电流和电阻。 • 3.4.3说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和
制的方法。 • 2.3.3 了解光的反射定律，了解光的折射现象及其特点。 • 2.3.4 知道平面镜成像的特点及应用。 • 2.3.5了解凸透镜成像规律的应用。 • 2.3.6了解白光的组成和不同色光混合的现象。 • 2.3.7知道波长、频率和波速 • 2.4 .1了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 • 2.4.2知道地磁场。 • 2.4.3了解电流周围存在磁场。了解通电螺线管外部磁场的方向。 • 2.4.4了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。 • 2.4.5了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中
初中物理新课程标准解读PPT课件
新课标实施中面临的挑战
教学内容更新
新课标对物理知识体系进行了更新和整合，教师 需要重新梳理和掌握教学内容。
实验技能要求提高
新课标强调实验探究和实践能力，对教师的实验 技能和教学能力提出了更高的要求。
学生评价方式改变
新课标倡导多元评价，注重过程性评价和表现性 评价，需要教师改变传统的学生评价方式。
应对策略探讨
了解科技发展的最新动态，关注环境保护问题， 增强社会责任感和使命感。
03 课程内容与要求
物质部分内容与要求
了解物质的基本性质
包括物质的状态、密度、硬度、导电性、导热性等。
理解物质的构成
了解原子、分子、离子等微观粒子是构成物质的基本单元，理解 不同物质之间的相互转化关系。
掌握物质的分类
能够根据物质的性质对常见物质进行分类，如金属、非金属、有 机物、无机物等。
运动与相互作用部分内容与要求
理解运动的基本概念
包括机械运动、热运动、电磁运动等，理解运动是物质存在的基 本形式之一。
掌握力学基础知识
包括牛顿运动定律、重力、弹力、摩擦力等，能够运用力学知识解 释常见现象。
了解电磁相互作用
理解电荷、电场、磁场等概念，了解电磁感应现象和电磁波的传播 。
能量部分内容与要求
加强教师培训
通过组织各种形式的培训，帮助教师理解和掌握新课标， 提高教学水平和实验技能。
强化实验教学
加强实验设施建设，增加实验课时，注重实验探究和实践 能力的培养。
改革学生评价方式
建立多元评价体系，注重过程性评价和表现性评价，全面 反映学生的学习情况和综合素质。
展望未来发展趋势
更加注重实践应用
物理知识与日常生活、工程技术等联 系将更加紧密，注重培养学生的应用 意识和实践能力。
初中物理课标解读PPT课件
1．第一阶段（1949—1986）
• 1949年11月中央人民教育部成立；
• 1950年7月由中华人民共和国教育部中等教育司颁布 《物理精简纲要》（草案）；
• 1950年9月成立了人民教育出版社，教育部决程标准草案》； • 1956年6月.教育部颁布《中学物理教学大纲（修订草案）》； • 1963年5月.教育部在印发了《全日制中学物理教学大纲
7交流不合作69第四部分实施建讫70初中物理课程标准的框架义务教育阶段物理教育培养目标定位提高全体学生的科学素质71课程基本理念注重学生发展改变学科本位从生活走向物理从物理走向社会注重科学探究提倡学习方式多样化注意学科渗透关心科技发展构建新的评价体系72课程目标知识不技能过程不方法情感态度不价值观73内容标准一级主题科学探究物质74实施建讫教学建讫教科书编写建讫课程资源开发和利用建讫学生学习评价建讫75朗道的人才观第一类第二类第三类第四类77类型水平各水平的含义所用的行为劢词知识技能目标知识了解再讣戒回忆知识
第6页/共100页
京师同文馆
主要历史事件：
• 1897年，京师同文馆由西方人欧礼裴首次正式讲授 格致，开中国教育史上学校讲授近代物理学之先河；
• 1902年，诞生了中国近代教育史上第一个法定的学 校系统，亦称“壬寅学制”，然而该学制正式颁布后未 及施行；
• 1903年，颁布并实施了中国近代教育史上第一个法 定学制——“癸卯学制”，标志着中国近代教育史上， 学校物理教育正式诞生了。
自1903年颁发的“癸卯学制”把物理学以法定的 形式列入了学校教育科目开始，直到1911年辛亥革命 爆发，可看作是旧中国学校物理教育发展的第一阶段。 在这一阶段，国家对各级各类学校的物理教育内容和 教学时间都做了明确的规定。
第9页/共100页
• 1949年11月中央人民教育部成立；
• 1950年7月由中华人民共和国教育部中等教育司颁布 《物理精简纲要》（草案）；
• 1950年9月成立了人民教育出版社，教育部决程标准草案》； • 1956年6月.教育部颁布《中学物理教学大纲（修订草案）》； • 1963年5月.教育部在印发了《全日制中学物理教学大纲
7交流不合作69第四部分实施建讫70初中物理课程标准的框架义务教育阶段物理教育培养目标定位提高全体学生的科学素质71课程基本理念注重学生发展改变学科本位从生活走向物理从物理走向社会注重科学探究提倡学习方式多样化注意学科渗透关心科技发展构建新的评价体系72课程目标知识不技能过程不方法情感态度不价值观73内容标准一级主题科学探究物质74实施建讫教学建讫教科书编写建讫课程资源开发和利用建讫学生学习评价建讫75朗道的人才观第一类第二类第三类第四类77类型水平各水平的含义所用的行为劢词知识技能目标知识了解再讣戒回忆知识
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京师同文馆
主要历史事件：
• 1897年，京师同文馆由西方人欧礼裴首次正式讲授 格致，开中国教育史上学校讲授近代物理学之先河；
• 1902年，诞生了中国近代教育史上第一个法定的学 校系统，亦称“壬寅学制”，然而该学制正式颁布后未 及施行；
• 1903年，颁布并实施了中国近代教育史上第一个法 定学制——“癸卯学制”，标志着中国近代教育史上， 学校物理教育正式诞生了。
自1903年颁发的“癸卯学制”把物理学以法定的 形式列入了学校教育科目开始，直到1911年辛亥革命 爆发，可看作是旧中国学校物理教育发展的第一阶段。 在这一阶段，国家对各级各类学校的物理教育内容和 教学时间都做了明确的规定。
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初中物理课程标准解读及教学实施PPT课件
例3
一则语文中考试题
1. 与《故乡》语句顺序完全相同的是： （1）我想 （2）其实地上本没有路 （3）眼前展开一片海边碧绿的沙地来 （4）我在朦胧中 （5）走的人多了，也便成了路 （6）这正如地上的路 （7）希望是本无所谓有，无所谓无的 （8）上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 A.（1）（7）（6）（2）（5）（4）（8）（3） B.（1）（6）（7）（5）（2）（4）（8）（3） C.（4）（3）（8）（1）（6）（7）（5）（2） D.（4）（3）（8）（1）（7）（6）（2）（5）
➢不打破填鸭式，没有创新人才培养 （杨振宁 语） ➢以分数论英雄，失去爱因斯坦 （杨振宁语）
例1
某物体重0.5N，把它放入盛水的烧杯中，溢出的水 为0.3N，则它受的浮力
A.一定为0.3N B.一定为0.2N c.一定为0.5N D.可能为0.4N
例 2
某小学六年级数学测验
加工一批零件，计划7天完成，按计 划工作2天后，又增加了生产60个的任 务，如果要在计划期限内完成，工效必 须提高15%，原计划每天加工多少个？
目标之三
改变课程内容繁、难、偏、旧和 过于注重书本知识的现状，加强课程 内容与学生生活以及现代社会、科技 发展的联系，关注学生的学习兴趣和 经验，精选终身学习必备的基础知识 和技能。
目标之四
改变过于强调接受学习、死记硬 背、机械训练的现状，倡导学生主动 参与、乐于探究、勤于动手，培养学 生搜集和处理信息的能力、获取新知 识的能力、分析和解决问题的能力， 以及交流与合作的能力。
目标之五
改变过分强调评价的甄 别与选拔的功能，发挥评价促 进学生发展、教师提高和改进 教学实践的功能。
目标之六
改变课程管理过于集中的状 况，实行国家、地方、学校三级 课程管理，增强课程对地方、学 校及学生的适应性。
初中物理课标解读ppt
第一部分 前言
1、课程性质 • （1）课程性质：以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展
为主要目标的自然科学基础课程； • （2）课程功能：要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的
科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶； • （3）课程价值
课程价值表现在5个方面：
• 第一，通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求 知欲， 让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身 探索的兴趣。
中学物理课程标准
一、从物理教学大纲到物理课程标准的转变
“课程标准”代替“教学大纲”包括以下几个方面的变化： • 1、课程价值取向从精英教育转向大众教育 • 2、课程目标着眼于学生素质的全面提高 • 3、从关注教师教学转向关注课程实施过程 • 4、课程管理从刚性转向弹性
二、全日制义务教育物理课程标准
通过以上推测可以想到：电磁铁的线圈匝数 越多，通过的电流越大，电磁铁的磁性将越强。
3、制定计划与设计实验
（1）明确探究目的和已有条件，经历 制定计划与设计实验的过程。
（2）尝试选择科学探究的方法及所需 要的器材。
（3）尝试考虑影响问题的主要因素， 有控制变量的初步意识。
（4）认识制定计划与设计实验在科 学探究中的作用。
3、制定计划与设计实验
科学探究可以使用观察、实验、资料 查询、调查访问等方法。不风吹草动的 探究课题，所需要的信息特点不同，其 信息来源当然也就不相同了，因而需要 选择不同的方法。义务教育物理课程标 准中科学探究的问题，比较多的是用观 察和实验的方法。其中尤以实验探究方 法居多，因此存在着一个如何选择实验 器材的问题。
“学生在科学探究活动中，通过经历与科学工 作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识 与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科 学探究方法，领悟科学的思想和精神。”
1、课程性质 • （1）课程性质：以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展
为主要目标的自然科学基础课程； • （2）课程功能：要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的
科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶； • （3）课程价值
课程价值表现在5个方面：
• 第一，通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求 知欲， 让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身 探索的兴趣。
中学物理课程标准
一、从物理教学大纲到物理课程标准的转变
“课程标准”代替“教学大纲”包括以下几个方面的变化： • 1、课程价值取向从精英教育转向大众教育 • 2、课程目标着眼于学生素质的全面提高 • 3、从关注教师教学转向关注课程实施过程 • 4、课程管理从刚性转向弹性
二、全日制义务教育物理课程标准
通过以上推测可以想到：电磁铁的线圈匝数 越多，通过的电流越大，电磁铁的磁性将越强。
3、制定计划与设计实验
（1）明确探究目的和已有条件，经历 制定计划与设计实验的过程。
（2）尝试选择科学探究的方法及所需 要的器材。
（3）尝试考虑影响问题的主要因素， 有控制变量的初步意识。
（4）认识制定计划与设计实验在科 学探究中的作用。
3、制定计划与设计实验
科学探究可以使用观察、实验、资料 查询、调查访问等方法。不风吹草动的 探究课题，所需要的信息特点不同，其 信息来源当然也就不相同了，因而需要 选择不同的方法。义务教育物理课程标 准中科学探究的问题，比较多的是用观 察和实验的方法。其中尤以实验探究方 法居多，因此存在着一个如何选择实验 器材的问题。
“学生在科学探究活动中，通过经历与科学工 作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识 与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科 学探究方法，领悟科学的思想和精神。”
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例l 观察生活中常见的温度计，了解它们的使用方法和测温范围。 例2 尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。 1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸 点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然 界和生活中的有关现象。 例3 运用物态变化的知识，说明冰熔化、水沸腾等现象。 1.1.4 用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和 当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。 活动建议 （1）调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。
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1.认知性目标行为动词
修订后的物理课程标准把内容要求中的认知性目标，分 为“了解”、 “认识”、“理解”三个水平。
(1)了解水平 属于了解水平的行为动词主要有了解、知道、描述、列举 、说出、举例说明、说明等，这些行为的基本特征是复述， 即把已经学过的知识，通过回忆，按问题的要求陈述出来。
初中物理课程标准
（2011年版）
——内容要求与考试研究
Page 1
1. 物质 1.1 物质的形态和变化（第12页）
内容要求
1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不 同状态的物质及其应用。
1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理， 会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。
Page 5
(1)了解水平2
• 2.2.7 知道日常生活中增大和减小压强的方法。 • 2.2.8 了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流
体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。 • 2.2.9 知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。 • 2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控
的应用。 • 2.4.6知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类
生活和社会发展的影响。
Page 6
(1)了解水平3
• 3.1.1了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。 • 3.1.3知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。 • 3.2.1知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明
《标准》中 4
(1)了解水平1
• 1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 • 1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。 • 1.1.3 知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化
程。 • 1.3.3 了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入。 • 1.3.4 了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。 • 1.4.1 了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响
。 • 2.1.1 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 • 2.1.2 了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。 • 2.1.3 举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。 • 2.2.2 用速度描述物体运动的快慢。用速度公式进行简单计算。 • 2.2.3 了解重力、弹力和摩擦力。 • 2.2.4 知道二力平衡条件。 • 2.2.6 知道简单机械。了解杠杆的平衡条件。
制的方法。 • 2.3.3 了解光的反射定律，了解光的折射现象及其特点。 • 2.3.4 知道平面镜成像的特点及应用。 • 2.3.5了解凸透镜成像规律的应用。 • 2.3.6了解白光的组成和不同色光混合的现象。 • 2.3.7知道波长、频率和波速 • 2.4 .1了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 • 2.4.2知道地磁场。 • 2.4.3了解电流周围存在磁场。了解通电螺线管外部磁场的方向。 • 2.4.4了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。 • 2.4.5了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中
电压的特点。 • 3.4.5知道用电器的额定功率和实际功率。 • 3.4.6了解焦耳定律。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。 • 3.4.7了解家庭电路。 • 3.5.1知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。 • 3.5.3知道能量的转化和转移有一定的方向性。 • 3.6.1说出能源与人类生存和社会发展的关系。 • 3.6.2列举常见的不可再生能源和可再生能源。 • 3.6.3知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。 • 3.6.4了解我国和世界的能源状况。
的知识说明自然界和生活中的有关现象。 • 1.1.4 用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况， • 1.2.1 了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描
述物质的这些物理属性。 • 1.2.2 知道质量的含义。 • 1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。 • 1.3.1 知道常见的物质是由分子、原子构成的。 • 1.3.2 知道原子是由原子核和电子构成的。了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历
机械能和其他形式能量的相互转化。 • 3.2.2知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。 • 3.2.3知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。 • 3.2.4了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用。 • 3.3.1了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。 • 3.3.2了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。 • 3.3.3了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 • 3.4.2知道电压、电流和电阻。 • 3.4.3说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和
Page 2
一、 行为动词说明(第52页)
类型
水平
行为动词举例
了解
认知性目标 行为动词 认识
了解、知道、描述、说出、列举、举例说明 、说明
认识
理解
解释、理解、计算
技能性目标 独立操作 会、会测量、会选用、会使用、会根据……
行为动词
估测、会用……测量
体验性目标 经历 行为动词 认同
内化
尝试、观察、经历、探究、能 关心、关注、有……意识 养成
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1.认知性目标行为动词
修订后的物理课程标准把内容要求中的认知性目标，分 为“了解”、 “认识”、“理解”三个水平。
(1)了解水平 属于了解水平的行为动词主要有了解、知道、描述、列举 、说出、举例说明、说明等，这些行为的基本特征是复述， 即把已经学过的知识，通过回忆，按问题的要求陈述出来。
初中物理课程标准
（2011年版）
——内容要求与考试研究
Page 1
1. 物质 1.1 物质的形态和变化（第12页）
内容要求
1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不 同状态的物质及其应用。
1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理， 会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。
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(1)了解水平2
• 2.2.7 知道日常生活中增大和减小压强的方法。 • 2.2.8 了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流
体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。 • 2.2.9 知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。 • 2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控
的应用。 • 2.4.6知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类
生活和社会发展的影响。
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(1)了解水平3
• 3.1.1了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。 • 3.1.3知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。 • 3.2.1知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明
《标准》中 4
(1)了解水平1
• 1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 • 1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。 • 1.1.3 知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化
程。 • 1.3.3 了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入。 • 1.3.4 了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。 • 1.4.1 了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响
。 • 2.1.1 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 • 2.1.2 了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。 • 2.1.3 举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。 • 2.2.2 用速度描述物体运动的快慢。用速度公式进行简单计算。 • 2.2.3 了解重力、弹力和摩擦力。 • 2.2.4 知道二力平衡条件。 • 2.2.6 知道简单机械。了解杠杆的平衡条件。
制的方法。 • 2.3.3 了解光的反射定律，了解光的折射现象及其特点。 • 2.3.4 知道平面镜成像的特点及应用。 • 2.3.5了解凸透镜成像规律的应用。 • 2.3.6了解白光的组成和不同色光混合的现象。 • 2.3.7知道波长、频率和波速 • 2.4 .1了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 • 2.4.2知道地磁场。 • 2.4.3了解电流周围存在磁场。了解通电螺线管外部磁场的方向。 • 2.4.4了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。 • 2.4.5了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中
电压的特点。 • 3.4.5知道用电器的额定功率和实际功率。 • 3.4.6了解焦耳定律。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。 • 3.4.7了解家庭电路。 • 3.5.1知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。 • 3.5.3知道能量的转化和转移有一定的方向性。 • 3.6.1说出能源与人类生存和社会发展的关系。 • 3.6.2列举常见的不可再生能源和可再生能源。 • 3.6.3知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。 • 3.6.4了解我国和世界的能源状况。
的知识说明自然界和生活中的有关现象。 • 1.1.4 用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况， • 1.2.1 了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描
述物质的这些物理属性。 • 1.2.2 知道质量的含义。 • 1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。 • 1.3.1 知道常见的物质是由分子、原子构成的。 • 1.3.2 知道原子是由原子核和电子构成的。了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历
机械能和其他形式能量的相互转化。 • 3.2.2知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。 • 3.2.3知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。 • 3.2.4了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用。 • 3.3.1了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。 • 3.3.2了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。 • 3.3.3了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 • 3.4.2知道电压、电流和电阻。 • 3.4.3说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和
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一、 行为动词说明(第52页)
类型
水平
行为动词举例
了解
认知性目标 行为动词 认识
了解、知道、描述、说出、列举、举例说明 、说明
认识
理解
解释、理解、计算
技能性目标 独立操作 会、会测量、会选用、会使用、会根据……
行为动词
估测、会用……测量
体验性目标 经历 行为动词 认同
内化
尝试、观察、经历、探究、能 关心、关注、有……意识 养成