苏教版小学四年级下册《科学》教材分析
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1、骨头、关节（10%） 、肌肉（25%）让我们的身体活动的，骨头支撑我们的身 体，大脑控制我们做出反应，使我们活动起来（2%） 。 2、骨之间转折的地方是关节，肌肉保护骨，而骨又支撑肌肉（ 20%） 。关节在骨 与骨之间，肌肉附着在外面（50%） 。 3、骨骼在一定情况下会停止生长，人体内有 206 根骨头，骨骼里有骨髓，骨骼 需要钙。 4、关节可以让人的身体不受到伤害（20%） ；能让两块骨头之间在“拐弯”时起 到调节保护的作用。 5、各种体育锻炼 （30%） 、吃含钙和铁的食物（20%） 、吃有蛋白质的食物可以
少年新 则中国新 少年强 则中国强
小学科学课为学生的全面发展和终身发展奠定基础。 科学课程性质：“一门以培养学生科学素质为宗旨 的义务阶段的核心课程”。以科学素养为课程的培养目 标，着眼于学生的全面发展，科学课程已经发生了一系 列实质性的变化，明确科学课程在小学阶段的重要地位 ，小学科学课已经不是单纯地学习有关学科的知识，目 的在于让科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会 生活更好地结合，引导学生通过学习，不仅了解掌握必 要的科学知识、科学方法和操作技能，树立科学思想和 崇尚科学的精神，而且能够在以后的学习、工作中运用 这些去了解环境、去关注社会、服务社会并能参与公共 事务的能力。 但是还有一些学校将主要精力放在语文、数学和英语 等学科上，而对科学学科的重视不足，监督也不够，从 而导致名为实施新课程素质教育，实际上对贯彻国家规 定的课程计划连起码的开齐开足都得不到保证！(综 合学科期末测评情况）
组织学生拼装人体骨骼的模型图片，通过学生分解骨骼 图，再还原骨骼图，力图通过一分一合，使学生内化骨骼 的概念。同时组织学生互相观看他人拼的骨骼图，以便进 行比较和相互印证。在组织学生交流时，不仅要让学生说 出骨头数，还应该说出骨头的位置，这样有利于学生形成 骨骼的概念。而且要引导学生进行分析，能不能称一块骨 头为骨骼，突出骨骼是一个完整骨架的概念。人体内骨骼 系统中的数量由年龄决定。一个刚出生的婴儿有275块骨 ，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在 成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚出生 时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长 发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。
使骨骼、 肌肉强壮。 多穿衣服， 不要运动过度 （ 20%） 可以防止骨骼、 肌肉受伤。
第一单元
1、骨骼
骨骼与肌肉
“骨骼”是四年级下册第一单元的第一节课，它依据小学科 学《课程标准》中关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻 炼身体，茁壮成长的角度出发，围绕骨运动、骨作用、骨保健等方 面，使学生了解自己的运动机理，以及骨的位置，从而懂得如何保 护和锻炼自己的运动系统。本课首先通过引导学生触摸自己身上的 骨，感知骨骼的位置，引出本课研究主题，引导学生认识人体的骨 骼，了解人体各部分的骨头数——我们的身体有多少块骨头？（ 206块）教材设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学生 的探究中展开。 具体地说，这节课是通过三个逐渐递进的探究行 为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。这三个探究行为便是：摸、拼 、看。“摸”即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置；“拼” 即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和个数 ，通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过观察动物的 骨，使学生更加了解人的骨骼，并引导学生了解认识骨骼的三大作 用，懂得那些骨骼参与了运动。 指导学生认识骨头的内部构造和特点。骨头的结构组成：骨密质 内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接 起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞，所以骨头 是有生命的。
向学生进行安全教育以及骨骼的卫生保健教育：
的躯干，其他同学观察。 判断：请你说一说这位同学的姿势是否正确？为什么？ 讲解：少年儿童的骨比较软，正确的读写姿势能使脊柱健康发 育，不正确的读写姿势会使脊柱变形，形成驼背或S形脊柱，并 且脊柱一旦变形，不但很难看，而且会影响人的活动，影响心、 肺等内脏器官的正常发育，所以我们一定要注意正确的读写姿势 ，做到三个“一”，即：眼睛与书本距离一尺，身体与书桌距离 一拳，握笔手指距笔尖一寸。 教学不只是让学生知道骨和骨骼的作用就可以了，关键是要 学以致用，让他们用学到的知识和技能来改善我们的生活，充分 体现科学的价值。要放手让学生们去想、去做、去说、去自我评 价，体验关节的作用，不但能培养他们的科学素养，而且能使学 生体验到科学探究的真谛。
第一单元
骨骼和肌肉由四节课组成
1、骨骼：感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及功能。 2、关节：在第一课认识骨的基础上，初步了解人体骨与骨的连接——关节的
部位、功能、结构，知道常见的关节的类型和它们在运动中的作用。
3、肌肉：初步认识肌肉的作用、工作原理和存在部位。结合前两课知道骨骼
、关节和肌肉是如何相互作用使人体运动起来的，让学生对人体的运动有一 个基本的了解。
4、骨骼、肌肉的保健：在前三课的基础上，重点介绍运动、营养、安全对
骨骼、肌肉的保健，让学生了解运动系统的保健知识，增进学生的运动保健
意识。
第一单元 骨骼和肌肉 主要概念关系
骨 ：运动的杠杆 骨骼 附着在 连 接 关节： 运动的支点 促进 相互作用使 人体运动
Fra Baidu bibliotek
肌肉：运动的动力
关于“骨骼和肌肉”学生的前概念
第一单元
骨骼和肌肉
单元总体说明 本单元围人体运动系统中——骨骼、关节、肌肉三个主 要方面和运动系统的锻炼和卫生构建而成。本单元教材 设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动 ，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每 一项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的 结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。本单元前3 课分别以独立的章节介绍了人体骨骼、关节和肌肉的相 关知识，在学习过程中，人体的各种器官和组织可以条 分缕析、清晰割裂，而在实际的生活、运动中，人体各 部分的器官与组织是紧密联系、协同工作的。本课以着 眼整体的理念对学生进行人体运动系统各主要部件的卫 生保健教育。值得一提的是教材中所指的“骨骼”同时 包括骨骼和关节两个方面，关节属于骨骼的一个部分。
苏教版小学科学四年级下册教材单元主题
生命世界：
第 1 单元《骨骼与肌肉》 第 2 单元《养蚕》
物质世界：
第 3 单元《物体的运动》 第 4 单元《无处不在的力》
过程与方法显性化：第 5 单元调查与预测 过程与技能训练：在各单元学习中均有 情感态度价值观：对待科学学习、对待科学、对待自然、对待科学、技 术和社会的关系四个方面渗透在各单元的教学活动之中
少年新 则中国新 少年强 则中国强
小学科学课为学生的全面发展和终身发展奠定基础。 科学课程性质：“一门以培养学生科学素质为宗旨 的义务阶段的核心课程”。以科学素养为课程的培养目 标，着眼于学生的全面发展，科学课程已经发生了一系 列实质性的变化，明确科学课程在小学阶段的重要地位 ，小学科学课已经不是单纯地学习有关学科的知识，目 的在于让科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会 生活更好地结合，引导学生通过学习，不仅了解掌握必 要的科学知识、科学方法和操作技能，树立科学思想和 崇尚科学的精神，而且能够在以后的学习、工作中运用 这些去了解环境、去关注社会、服务社会并能参与公共 事务的能力。 但是还有一些学校将主要精力放在语文、数学和英语 等学科上，而对科学学科的重视不足，监督也不够，从 而导致名为实施新课程素质教育，实际上对贯彻国家规 定的课程计划连起码的开齐开足都得不到保证！(综 合学科期末测评情况）
组织学生拼装人体骨骼的模型图片，通过学生分解骨骼 图，再还原骨骼图，力图通过一分一合，使学生内化骨骼 的概念。同时组织学生互相观看他人拼的骨骼图，以便进 行比较和相互印证。在组织学生交流时，不仅要让学生说 出骨头数，还应该说出骨头的位置，这样有利于学生形成 骨骼的概念。而且要引导学生进行分析，能不能称一块骨 头为骨骼，突出骨骼是一个完整骨架的概念。人体内骨骼 系统中的数量由年龄决定。一个刚出生的婴儿有275块骨 ，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在 成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚出生 时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长 发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。
使骨骼、 肌肉强壮。 多穿衣服， 不要运动过度 （ 20%） 可以防止骨骼、 肌肉受伤。
第一单元
1、骨骼
骨骼与肌肉
“骨骼”是四年级下册第一单元的第一节课，它依据小学科 学《课程标准》中关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻 炼身体，茁壮成长的角度出发，围绕骨运动、骨作用、骨保健等方 面，使学生了解自己的运动机理，以及骨的位置，从而懂得如何保 护和锻炼自己的运动系统。本课首先通过引导学生触摸自己身上的 骨，感知骨骼的位置，引出本课研究主题，引导学生认识人体的骨 骼，了解人体各部分的骨头数——我们的身体有多少块骨头？（ 206块）教材设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学生 的探究中展开。 具体地说，这节课是通过三个逐渐递进的探究行 为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。这三个探究行为便是：摸、拼 、看。“摸”即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置；“拼” 即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和个数 ，通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过观察动物的 骨，使学生更加了解人的骨骼，并引导学生了解认识骨骼的三大作 用，懂得那些骨骼参与了运动。 指导学生认识骨头的内部构造和特点。骨头的结构组成：骨密质 内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接 起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞，所以骨头 是有生命的。
向学生进行安全教育以及骨骼的卫生保健教育：
的躯干，其他同学观察。 判断：请你说一说这位同学的姿势是否正确？为什么？ 讲解：少年儿童的骨比较软，正确的读写姿势能使脊柱健康发 育，不正确的读写姿势会使脊柱变形，形成驼背或S形脊柱，并 且脊柱一旦变形，不但很难看，而且会影响人的活动，影响心、 肺等内脏器官的正常发育，所以我们一定要注意正确的读写姿势 ，做到三个“一”，即：眼睛与书本距离一尺，身体与书桌距离 一拳，握笔手指距笔尖一寸。 教学不只是让学生知道骨和骨骼的作用就可以了，关键是要 学以致用，让他们用学到的知识和技能来改善我们的生活，充分 体现科学的价值。要放手让学生们去想、去做、去说、去自我评 价，体验关节的作用，不但能培养他们的科学素养，而且能使学 生体验到科学探究的真谛。
第一单元
骨骼和肌肉由四节课组成
1、骨骼：感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及功能。 2、关节：在第一课认识骨的基础上，初步了解人体骨与骨的连接——关节的
部位、功能、结构，知道常见的关节的类型和它们在运动中的作用。
3、肌肉：初步认识肌肉的作用、工作原理和存在部位。结合前两课知道骨骼
、关节和肌肉是如何相互作用使人体运动起来的，让学生对人体的运动有一 个基本的了解。
4、骨骼、肌肉的保健：在前三课的基础上，重点介绍运动、营养、安全对
骨骼、肌肉的保健，让学生了解运动系统的保健知识，增进学生的运动保健
意识。
第一单元 骨骼和肌肉 主要概念关系
骨 ：运动的杠杆 骨骼 附着在 连 接 关节： 运动的支点 促进 相互作用使 人体运动
Fra Baidu bibliotek
肌肉：运动的动力
关于“骨骼和肌肉”学生的前概念
第一单元
骨骼和肌肉
单元总体说明 本单元围人体运动系统中——骨骼、关节、肌肉三个主 要方面和运动系统的锻炼和卫生构建而成。本单元教材 设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动 ，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每 一项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的 结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。本单元前3 课分别以独立的章节介绍了人体骨骼、关节和肌肉的相 关知识，在学习过程中，人体的各种器官和组织可以条 分缕析、清晰割裂，而在实际的生活、运动中，人体各 部分的器官与组织是紧密联系、协同工作的。本课以着 眼整体的理念对学生进行人体运动系统各主要部件的卫 生保健教育。值得一提的是教材中所指的“骨骼”同时 包括骨骼和关节两个方面，关节属于骨骼的一个部分。
苏教版小学科学四年级下册教材单元主题
生命世界：
第 1 单元《骨骼与肌肉》 第 2 单元《养蚕》
物质世界：
第 3 单元《物体的运动》 第 4 单元《无处不在的力》
过程与方法显性化：第 5 单元调查与预测 过程与技能训练：在各单元学习中均有 情感态度价值观：对待科学学习、对待科学、对待自然、对待科学、技 术和社会的关系四个方面渗透在各单元的教学活动之中