教材古诗文知识梳理必修2
统编版高中语文选择性必修下册课本知识要点梳理课件
①诗歌最后一段采用了浪漫主义的手法，鸳鸯和鸣与开头 孔雀徘徊遥相呼应，象征了刘、焦夫妇爱情的不朽，又象 征了他们永恒的悲愤与控告，表现了人民群众对自由幸福 婚姻的向往。②最后两句劝喻世人，点出本诗旨意。
第一单元——《蜀道难》
全诗反复咏叹“蜀道之难,难于上青天”,这句话对诗意的转折和 抒情的变化起到的作用:
第二单元——《秦腔》
从整体层次上来说，这个场面描写主要运用了怎样的手法?
主要运用了点面结合的手法。 ①作者先写“面”一一夏天蚊子多，冬天寒冷,虽然条 件非常艰苦，但演员排练、群众看排练的热情不减。 ②再写“点”一一刻画叫骂、准备夜餐等细节,表现了 秦人对秦腔的痴迷。
第二单元——《秦腔》
这篇文章的语言特色鲜明，试结合下面的片段简要分析。
第三单元——《陈情表》（课本必背） 高频考察句：
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
乌鸟私情，愿乞终养。
臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
第三单元——《项脊轩志》（考纲必背） 高频考察句：
①突历史上蜀道不 可逾越的险阻
②映来衬行人入蜀 的艰难 ③凸显危困之状 如在眼前 ④渲染羁旅之愁 和蜀道苍凉的气氛
⑤极言山高壁险
第一单元——《蜀相》
结合“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”两句,分析借古抒怀这一 艺术手法在诗中是如何体现的。
“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心"高度概括了诸葛亮 的一生。两句十四个字,将人们带到战乱不已的三国时 代,在广阔的历史背景下刻画出一位忠君爱国、济世扶 危的贤相形象。怀古是为了鉴今,诗人写作此诗时，安 史之乱尚未平定,国家分崩离析,人民流离失所，诗人忧 心如焚。他渴望能有忠臣贤相匡扶社稷，整顿乾坤,恢 复国家的和平统一。正是这种忧国思想凝聚成诗人对 诸葛亮的敬慕之情，这一历史人物身上寄托了诗人对 国家命运的美好憧憬。
高一语文必修一、二文学常识文言文知识点梳理
新课标人教版高中语文必修课本文学常识梳理必修11.词：又叫诗余、长短句、曲子词，起源于隋唐之际，盛行于宋。
根据长短来分，有小令（58字以内）、中调（59-90字）和长调（91字以上）三种，词的一段叫阙，也叫片。
依据创作风格，可分为豪放派和婉约派。
2．《雨巷》作者戴望舒，中国“现代派”（象征主义）诗人，因成名作《雨巷》而被叶圣陶赠予“雨巷诗人”的美称。
3. 《再别康桥》作者徐志摩，“新月诗派”代表人物，曾提出现代诗歌创作的“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）主张。
4.艾青，原名蒋海澄，现代著名诗人。
作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人，被誉为“卓越的民族诗人”。
代表作有《大堰河——我的保姆》、《我爱这土地》、《北方》、《向太阳》。
5.《烛之武退秦师》选自《左传》，《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书（《春秋》是我国第一部编年体史书），相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，又称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
因为《左传》、《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。
《史记》是我国第一部纪传体通史，西汉司马迁著。
断代史：记录某一时期或某一朝代的历史。
《汉书》是我国第一部断代史，东汉班固著。
《后汉书》作者是南朝范晔。
编年体：以年代为线索编排有关历史事件，如《春秋》、《左传》、宋朝司马光的《资治通鉴》。
国别体：以国家为依据记录历史。
第一部国别体史书是《国语》。
6.《荆轲刺秦王》选自《战国策》。
《战国策》是一部国别体史书，由西汉末年刘向编订。
7.《鸿门宴》节选自《史记项羽本纪》，《史记》记载了从黄帝到汉武帝三千年间的历史。
鲁迅誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
7.《记念刘和珍君》选自杂文集《华盖集续编》。
作者鲁迅，原名周树人、字豫才，浙江绍兴人。
统编版教材必修上古诗词知识点全梳理
古代诗词是中华文化的瑰宝，上古诗词更是我国文学史上的重要组成部分。
在我国教育体系中，对于上古诗词的教育也是非常重视的。
统编版教材必修上古诗词知识点全梳理，对于学生的诗词学习具有重要的指导意义。
本文将对统编版教材中涉及到的上古诗词知识点进行全面梳理，以便于学生对上古诗词的理解和学习。
二、《诗经》知识点梳理1. 《诗经》的概况：《诗经》是我国古代最早的诗歌总集，是我国文学史上的里程碑，成为后世诗文创作的重要源泉。
2. 《诗经》的作者及创作背景：《诗经》的作者多为先秦诸子和诸侯，如《周南》作者为孔子，《国风》为周朝各诸侯国的君王和贵族。
3. 《诗经》的基本内容和特点：《诗经》内容丰富多样，情感真挚，直接反映了当时社会的风貌和人们的生存状态。
三、《楚辞》知识点梳理1. 《楚辞》的概况：《楚辞》是我国古代重要的文学作品之一，以其瑰丽的艺术形式和奔放的思想风格而著称，对后世文学艺术产生了深远的影响。
2. 《楚辞》的代表作及作者：《离骚》是《楚辞》的代表作之一，作者是屈原；《九歌》是《楚辞》的另一代表作，作者是宋玉。
3. 《楚辞》的思想与艺术特点：《楚辞》的作品在形式上追求音乐和韵律的美感，内容上表达了作者深厚的爱国主义情感和对人生命运四、《古文观止》知识点梳理1. 《古文观止》的概况：《古文观止》是我国古代散文集大成的代表作，是我国古代文学的宝库。
2. 《古文观止》的选材与风格：《古文观止》的选材广泛，风格多样，内容丰富，形式多变，是我国古代文学成就的集中体现。
3. 《古文观止》的作者及创作背景：《古文观止》选取了从先秦至明清各个历史时期大量杰出作家的作品，包括司马迁、刘向、韩愈、欧阳修等。
五、总结统编版教材必修上古诗词是我们了解我国古代文学、历史和文化的重要窗口，通过对《诗经》、《楚辞》和《古文观止》等经典作品的梳理，不仅可以使学生更好地理解和欣赏上古诗词的艺术魅力，也有助于培养学生的文学鉴赏能力和人文情怀，促进学生的全面发展。
高中语文教材“语言积累、梳理与探究”板块古诗文教学策略研究
高中语文教材“语言积累、梳理与探究”板块古诗文教学策略研究摘要：“语言积累、梳理与探究”任务群下古诗文教学需要强调学生自主积累、梳理与探究。
教学设计首先要引导学生独立积累.提高学生逐步梳理的能力；其次，创设典型的情境，在设身处地的情境中实现主动积累、梳理与探究；最后，设置自主多样的任务活动，引领学生主动、高效地积累、梳理与探究。
在集腋成裘、熟读精思的过程中，通过积累文言词汇、文言句式，达到提高学生语文核心素养的目的。
关键词：语言积累梳理与探究灵活积累逐步梳理多样探究语言情境教学模式“语言积累、梳理与探究”学习任务群是教育部修订的《普通高中语文课程标准（2017年版）》中的核心概念十八个“学习任务群”中的重要一项，贯穿整个高中语文学习的过程，目的是培养学生积极主动积累语文学科基础知识，初步感知祖国语言文字独特的使用规律，增强对汉语言文字的敏锐感知力，提高语言研究、发现的能力，培养热爱祖国语言的情感。
这与语文学科核心素养中的语言建构与运用相映照，可见它在语文教学具有牵一发而动全身的地位。
新课标明确指出:“普通高中语文课程应继续引导学生丰富语言积累，培养良好语感，掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，提高运用祖国语言文字的能力”。
这一理论阐述是对《普通高中语文课程标准(实验)》中“关注学生语言积累及语感和思维发展”要求的继承和扩延。
但由于教育教学、高考体制的改革对语言积累、梳理与探究的教学产生了诸多的影响，因此，在研究当前语言积累、梳理与探究在教学方面出现的问题及其成因的基础上，以2020版《普通高中语文课程标准》的课程目标与学习要求为出发点，探究“语言积累、梳理与探究”学习任务群的有效教学策略，具有重要意义。
一、探究教学策略的原则(一)重视积累，逐步梳理1、引导学生灵活积累古诗文学习中的积累，需要通过对古诗文材料的听、说、读、写等语文学习活动，在理解的基础上记忆，并保持、运用，使之转化为新经验、新语言材料，并形成良好语感。
2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读《念奴娇过洞庭》教案部编版必修下册
1.针对课堂参与度不够的问题，可以通过设计有趣的教学活动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性。
2.引入更多的教学方法，如讨论、角色扮演、案例分析等，以丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
（2）诗词结构及韵律：古代诗词的结构和韵律复杂，学生难以短时间内掌握。
（3）诗词意象及修辞手法：学生对古代诗词的修辞手法了解不多，难以分析诗词的表达效果。
（4）诗词鉴赏能力：学生缺乏诗词鉴赏的经验，难以独立分析、欣赏古代诗词。
针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、互动等，帮助学生理解和掌握。同时，通过课后作业、实践活动等，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
1.诗词背景知识：介绍杨万里的生平及创作风格，理解诗词背后的文化底蕴。
2.诗词结构分析：分析《念奴娇过洞庭》的韵律特点、词牌格式，了解其严谨的结构。
3.诗词意象及修辞手法：解释诗词中的意象、比喻、拟人等修辞手法，分析其表达效果。
4.诗词鉴赏方法：教授诗词鉴赏的基本方法，如何抓住诗词的主题、理解意象、感受韵律等。
10.诗词应用实践：通过创作、表演、赏析等方式，让学生将所学知识运用到实际中。
板书设计
①诗词背景：《念奴娇过洞庭》作者杨万里，宋代著名诗人，以自然景观为背景，表达豁达人生态度。
②诗词结构：《念奴娇过洞庭》采用词牌格式，具有严谨的结构，分为上片和下片。
③诗词意象：《念奴娇过洞庭》运用丰富的意象，如“洞庭湖”、“月光”、“清风”等，描绘出优美的自然景色。
设计课堂互动环节，提高学生学习诗词的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗词学习状态。
记背手册05：统编版(选择性必修下册)教材古诗文知识全梳理-备战2025年高考语文一轮复习考点帮
2025年上海市高考语文记诵手册05 统编版（选必下册）教材古诗文知识全梳理实虚词+通假字+古今异义+词类活用+特殊句式+文化文常目录选择性必修下册 (1)1*《离骚》（节选）【第三段】战国.楚.屈原 (1)2*《蜀道难》唐.李白 (3)3*《蜀相》唐.杜甫 (4)4*《陈情表》西晋.李密 (6)5*《兰亭集序》东晋.王羲之 (11)6《孔雀东南飞并序》 (14)7《项脊轩志》明.归有光 (18)8《归去来兮辞并序》东晋.陶渊明 (25)9《种树郭橐驼传》唐.柳宗元 (31)10《石钟山记》宋.苏轼 (34)注：序号上标有*表示必背记诵篇章。
统编版选择性必修下册1*《离骚》（节选）第三段战国·楚·屈原一、通假字1.偭规矩而改错通“措”，措施2.忳郁邑余侘傺兮通“郁悒”，忧愁苦闷3.何方圜之能周兮通“圆”4.延伫乎吾将反通“返”，返回5.离骚/进不入以离尤兮通“罹”，遭受6.芳菲菲其弥章通“彰”，明显，显著二、古今异义1.怨灵修之浩荡古义：荒唐。
今义：形容水势广阔而壮大。
2.固时俗之工巧兮古义：善于投机取巧。
今义：技艺巧妙。
3.偭规矩而改错古义：改变措施。
今义：改正错误。
4.吾独穷困乎此时也古义：处境困窘。
今义：经济困难5.宁溘死以流亡兮古义：随流水而消逝。
今义：因灾害或政治原因被迫离开家乡或祖国。
6.自前世而固然古义：本来这样。
今义：表示承认某个事实，引起下文。
转折7.高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离古义：高耸的样子。
今义：形容十分危险，快要倾覆或灭亡（岌岌可危）。
古义：修长的样子。
今义：形容色彩繁杂的样子（光怪陆离）。
三、重点词语1.谇：谏争。
替：废弃，贬斥。
謇朝谇而夕替2.偭：背向，引申为违背。
偭规矩而改错3.溘：突然，忽然。
宁溘死以流亡兮4.尤：责骂。
攘，忍受。
忍尤而攘诟5.伏：守，保持。
伏清白以死直兮四、词类活用1.名词作动词：余虽好修姱以鞿羁兮约束鸷鸟之不群兮合群2.名词作状语謇朝谇而夕替在早上，在晚上既替余以蕙纕兮用香蕙3.动词作名词谣诼谓余以善淫淫荡的事4.形容词作名词何方圜之能周兮方枘和圆凿5.为动用法哀民生之多艰为……哀痛伏清白以死直兮为……而死6.使动用法：屈心而抑志兮使……受委屈，使……受压抑步余马于兰皋兮使……缓行7.形容词作动词固前圣之所厚推崇，看重高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离加高，加长五、重点虚词之：哀民生之多艰/怨灵修之浩荡兮/固时俗之工巧兮/鸷鸟之不群兮/何方圜之能周兮/悔相道之不察兮/及行迷之未远/岂余心之可惩助词，取消句子独立性又申之以揽茞代词，我亦余心之所善兮/众女嫉余之蛾眉兮/固前圣之所厚助词，的高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离助词，定语后置的标志六、句式1.宾语前置不吾知其亦已兮(否定句代词作宾语)2.定语后置高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离（“之”作标志）3.状语后置既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞谣诼谓余以善淫吾独穷困乎此时也（“乎”相当于“于”）4.被动句謇朝谇而夕替（意念被动）虽体解吾犹未变兮（意念被动）2*《蜀道难》唐·李白（一）通假字匪通“非”（二）古今异义1、危古义：高。
高考语文必背古诗文整理总结
高考语文必背古诗文整理总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二年级必修二语文背诵篇目
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上海高考古诗文复习-知识全梳理统编版(选择性必修上中册)
上海市高考语文记诵手册统编版（选必上、中册）教材古诗文知识全梳理实虚词+通假字+古今异义+词类活用+特殊句式+文化文常目录选择性必修上册 (1)1*《论语》十二章 (1)2*《大学之道》《礼记》 (3)3*《老子》四章春秋.老子 (4)4《人皆有不忍人之心》孟子 (5)5《五石之瓠》庄子 (6)6《兼爱》墨子 (7)选择性必修中册 (8)1*《屈原列传》《史记》西汉.司马迁 (8)2*《过秦论》西汉.贾谊 (14)3《苏武传》汉.班固 (19)4《五代史伶官传序》宋.欧阳修 (23)注：序号上标有*表示必背记诵篇章。
统编版选择性必修上、中册1*《论语》十二章一、通假字1.不亦说乎说：同悦，喜悦、愉快2.吾十有五而志于学有：同又，放在整数与零数之间二、古今异义1.不亦君子乎古：道德上有修养的人今：泛指品德高尚的人2.可以为师矣古：可以；凭借今：可能、许可3.饭疏食饮水古：粗劣今：疏通、疏散4.饭疏食饮水古：冷水今：无色无味无臭的液体5.匹夫不可夺志也古：普通人今：无学识、无智谋的人6.吾日三省吾身古：多次今：数词，三三、词类活用1.学而时习之时：名词--状语，按时2.吾日三省吾身日：名词--状语，每日3.温故而知新故、新：形容词--名词，旧的知识、新的体会4.传不习乎传：动词--名词，传授的知识5.饭疏食饮水饭：名词--动词，吃饭6.好之者不如乐之者乐：名词--意动。
以……为乐四、一词多义1.为：可以为师矣当、做为人谋而不忠乎替2.知：人不知而不愠了解温故而知新懂得3.而：人不知而不愠表转折温故而知新表顺承博学而笃志表并列4.其：仁在其中矣它的其不善者而改之他人五、特殊句式1.省略句可以为师矣。
“以”后面省略代词“之”其不善者而改之。
句首省略动词“择”2.判断句贤哉，回也！三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
2*《大学之道》《礼记》（一）古今异义1.大学之道古义：伦理、政治、哲学等“穷理正心，修己治人”的学问今义：实施高等教育的学校（二）词类活用1.在明明德（形作动，弘扬）2.先齐其家（使动，使……整齐）（三）一词多义1.明（1）在明明德（动词，彰明）（2）在明明德（形容词，美好的）2.道（1）则近道矣（名词，规律、道理）（2）不足为外人道也（动词，说）（3）道芷阳间行（动词，取道）（4）会天大雨，道不通（名词，道路）3.修（1）先修其身（动词，修养）（2）修守战之具（动词，修理、整治）（3）邹忌修八尺有余（名词，长，这里指身高）（四）状语后置1.在止于至善2.古之欲明明德于天下者3*《老子》四章春秋·老子一、通假字1．其在道也，曰余食赘行（“行”通“形”，形体）2.其脆易泮（“泮”通“判”，分离）3.九层之台，起于累土（“累”通“蔂”，土筐）二、古今异义1.埏埴以为器古义：把……作为今义：认为。
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏知识点及教材学习任务梳理+课件
必修上第一单元 1.沁园春·长沙
面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的 凌云壮志。阅读时注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。要反复诵 读，仔细揣摩，体会这首词炼字选词的精妙之处。老一辈无产阶级革命家的很多诗词都能引发我们对青春的思考， 可以课外阅读毛泽东《水调歌头·游泳》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈毅《赣南游击词》等， 感受他们的情怀。 2.立在地球边上放号/红烛/峨日朵雪峰之侧/ 致云雀/
写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引 发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作 者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同 时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子， 小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人 物、深化作品主题的作用。
东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争风起云涌、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受 到诗人炽热的情感、豪迈的气概。如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会不 期而至，也就能从中提炼出抒情的主题。
诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣， 诗歌就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染 和开掘，赋予它丰富的内涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人生的 思考是通过几个意象的组合实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔 放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象， 运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要婉转曲折地表达才能耐咀嚼，有诗味。
人教版高中语文必修二教材完整复习 课件 (269张)
通感 指文学艺术创作和鉴赏中各种
教学重难点
（一）作者怎样从多角度描摹荷塘美景？
（二）本文的写作线索是什么？
（三）“通感”这种修辞方法的特点及作用是什么？ （四）在特定语境中揣摩语句的含义。
作 品 结 构 分 析
缘起：
（不宁静）第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由。
去荷塘：（求宁静）第二段：通往荷塘的小路、树木、月色。
思考题： 4、文章的结尾两段再次提到北国的秋 和南国的秋，用意何在？运用了什麽手法？
对比的手法
南国的秋味比不上北国的秋味
直抒对北国之秋的无比眷恋之情
故都的秋
记叙、描写： 清 静 悲 凉
1、秋院静观 2、槐树落蕊 3、秋蝉残鸣 4、闲话秋雨 5、胜日秋果
郁达夫
眷 恋 向 往 之 情 议论：“足见有……感触来的。”
梳理 探究
1、成语：中华文化的微缩景观 2、修辞无处不在
探究与发现
3、姓氏源流与文化寻根
名著导读
《家》《巴黎圣母院》
第一单元
1、荷塘月色....................朱自清 2、故都的秋....................郁达夫 3、*囚 绿 记 ...................陆蠡
妖童媛女 鹢首 “木翟”( 通“棹” ) 敛裾
辨别以下多音字：
乘 处
chéng(乘凉)
媛 脉 裳
yuàn(媛女) yuán（婵媛） mài(脉络) mò（含情脉脉） shang(衣裳)
shèng（千乘之国）
chŭ(独处)
chù（妙处）
chàn( 颤动 ) zhàn（颤栗）
颤
cháng：古代指裙子
āi(挨近) ái(挨打)
人教版高中语文《高中语文必修二第二单元》单元教材教学分析
（一）知识与能力
1、初步了解中国古代诗歌的形态，了解其中有代表性的诗人、诗作。
2、初步学会鉴赏古代诗歌。
3、背诵本单元诗歌的经典段落或篇章。
4、尝试写一、二首诗，抒发自己的情感。
（二）过程与方法
1、借助注释和工具书，理解古代诗歌词句的含义，了解并积累常见的实词、虚词和句式。揣摩重点句子的语气和韵味，会用历史的眼光和现代观念审视作品的思想内容。
2、把握诗歌主旨思想，理解诗歌内容的结构层次，体会叙事抒情深刻透彻性。了解诗歌作品中主人公的精神品质，体味人物的人生理想和价值追求。
重点、难点与关键
（一）重点
1、了解诗歌作品中主人公的精神品质，体味人物的人生理想和价值追求。
2、理解文言词句的含义，了解并积累常见的实词、和句式，揣摩重点句子的语气和韵味，会用历史的眼光和现代观念审视作品的思想内容。
（二）难点
1、注重学生在诗歌中审美能力的培养在课堂教学中潜移默化地培养出学生的审美能力。
2、通过阅读教材，感受作者心灵的波动，体会作品所描绘的图景,养成审美体验，感悟人生哲理，领悟名家名作的人文精神。
教学方法和手段的设计
1、学习我国古代诗歌，一定要重视诵读。在诵读中感知诗歌的语言美，情感美，音乐美。2、除课本上所选的诗歌外，老师还要给同学们补充几首课外的诗歌，要求背诵的，一定要背诵。3、诗歌是联想和想象的艺术。学生在颂读诗文的时候也需要进行合理的联想和想象。4、利用网络资源进行自主学习。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
必修二第二单元以诗歌为主，侧重对古代诗歌人物形象性格的理解和分析，以及对诗歌思想主旨的理解和把握。高中一年级学生，在古代诗歌的赏析评价方面还比较薄弱，由其对于时代久远的楚辞作品会比较困难。在教学过程中教师要强调学生学习的主动性和自觉性，养成良好的学习习惯，调动积极性让学生参与其中，合作探究，真正成为学习的主人。
【创新设计】2012版高考语文总复习 1-2古诗文教材梳理课件 苏教版必修2
10)尽 尽 一肌一容，尽态极妍 副词 达到顶点) 副词， 一肌一容，尽态极妍(副词，达到顶点 奈何取之尽锱铢(全 奈何取之尽锱铢 全，都) 11)使 使 使天下之人，不敢言而敢怒 让 使天下之人，不敢言而敢怒(让) 使秦复爱六国之人(假使 使秦复爱六国之人 假使) 假使 12)爱 爱 秦爱纷奢(喜爱 秦爱纷奢 喜爱) 喜爱 使秦复爱六国之人(怜惜 使秦复爱六国之人 怜惜) 怜惜 晋陶渊明独爱菊(喜欢 晋陶渊明独爱菊 喜欢) 喜欢 不爱珍器重宝肥饶之地(舍不得，不愿意放弃，吝惜 不爱珍器重宝肥饶之地 舍不得，不愿意放弃，吝惜) 舍不得 13)取 取 今入关，财物无所取 拿 拿来占有) 今入关，财物无所取(拿，拿来占有 取出， 青，取之于蓝而青于蓝(取出，提取 取之于蓝而青于蓝 取出 提取) 秦人伐晋，取武城 攻取 攻下) 攻取， 秦人伐晋，取武城(攻取，攻下 取之尽锱铢，用之如泥沙 夺取 夺取) 取之尽锱铢，用之如泥沙(夺取 取妻如之何？ 通 取妻如之何？(通“娶”) 留取丹心照汗青(助词， 留取丹心照汗青 助词，“着”) 助词
14)族 族 遂并起而亡秦族矣(同姓的亲属 遂并起而亡秦族矣 同姓的亲属) 同姓的亲属 族秦者秦也，非天下也 灭族 灭族) 族秦者秦也，非天下也(灭族 万物百族(种类， 万物百族 种类，类) 种类 士大夫之族(种类， 士大夫之族 种类，类) 种类 每至于族，吾见其难为 聚结 聚结) 每至于族，吾见其难为(聚结 族庖月更刀(众 普通，一般 族庖月更刀 众，普通，一般) 15)与 与 与嬴而不助五国也(结交，亲附 与嬴而不助五国也 结交，亲附) 结交 较秦之所得与战胜而得者，其实百倍 介词 介词， 表比较的对象) 较秦之所得与战胜而得者，其实百倍(介词，跟，同，表比较的对象 夫六国与秦皆诸侯(连词， 夫六国与秦皆诸侯 连词，和，同，表并列) 连词 表并列
《一个消逝了的山村》知识点清单统编高中语文选择性必修下册
高二语文选择性必修下册(新教材)《一个消逝了的山村》知识点清单 7 《一个消逝了的山村》《一个消逝了的山村》1.整体来看，《一个消逝了的山村》的行文思路是怎样的?请加以梳理。
答案：前四段先写发现了一个消逝了的山村，并指出只能在草木之间感受村庄的余韵。
在这一部分里，作者首先说石路的残迹泄露了一些秘密；然后由旧路推想这里曾经有过村落；接着在第3段中指出这里实际上有过村落，只是由于浩劫而消逝了。
那么，怎样写这个消逝了的村庄呢?作者在第4段里指出不能研究，也不愿用想象来装饰它，只有在草木之间感受村庄的余韵。
第5到第10段作者写在草木之间感受山村的余韵。
先写养育过山村的水源(第5段)。
后写陪伴过山村的鼠麹草(第6段)。
再写跟山村有关的山林(第7到第10段)：滋养过山村的山林里的彩菌(第7段)，村民没见过的有加利树(第8段)，跟村庄有过关联的秋夜情景如野狗的嗥声、狂风、松林涛浪、麂子的嘶声、传说中的鹿等(第9段到第10段)。
第11段写感慨。
山野风物与“我”、与村庄，“我”与消逝了的村民有意味不尽的关联。
2.文章最后一段传递了哪些信息?由此推理，作者关于人与自然、人与人有着怎样的哲学思考?答案：(1)①两三年来，“这一切”以“坦白和恩惠”给了“我”的生命许多滋养。
②“我”相信“这一切”“也曾以同样的坦白和恩惠对待那消逝了的村庄”。
③虽然村庄消逝了，但是“这些风物，好像至今还在述说它的运命”。
④“风雨如晦的时刻”指的是作者寓居山林的时刻，也就是国家、民族及自己所处的抗日战争的黑暗时刻。
⑤村庄已消逝，自己由于抗日战争来到了这里，虽然相隔将及一个世纪，但在生命深处，自己跟这个消逝的村庄里的人们有着意味不尽的关联。
(2)①人与自然：大自然以坦白和恩惠给人以滋养；尽管人类不断变化，但是自然风物永恒。
②人与人：人类生生不息，世代相传，命运相连。
3.请联系时代背景，探究本文的写作意图。
答案：作者通过对消逝的山村旺盛的生命和美好的景物的描写，寄托了珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平以及共创人类美好家园的愿望，同时也抒写了中华民族生生不息的不屈精神。
人版高中语文教材梳理必修
教材古诗文知识梳理部分必修四《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》廉颇蔺相如列传一、通假字1．可予不“不”通“否”，表疑问2．拜送书于庭“庭”通“廷”，朝廷3．召有司案图“案”通“按”，审察，察看4．秦自缪公以来二十余君“缪”通“穆”5．唯大王与群臣孰计议之“孰”通“熟”，仔细二、古今异义1．相如奉璧奏．秦王古义：呈献，进献。
今义：演奏或取得功效。
2．传以示美人．．及左右古义：指妃嫔。
今义：美貌的女子。
3．请指示．．王古义：指给……看。
今义：上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法。
4．指从此以往．．十五都予赵古义：到那里。
今义：以前。
5．秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束．．者也古义：遵守约定。
今义：限制使不越出范围。
6．左右．．或欲引相如去古义：指侍从。
今义：①方位词，指左和右两方面；②表示概数。
7．明年．．复攻赵古义：指第二年。
今义：今年的下一年。
8．不如因而．．厚遇之 古义：介词，趁此来……。
今义：连词，表结果。
9．于是相如前进．．缶 古义：指上前进献。
今义：向前行动或发展。
10．宣言．．曰：“我见相如，必辱之。
” 古义：扬言。
今义：(国家、政党或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告。
11．臣所以去亲戚．．而事君者 古义：包括父母兄弟在内的内外亲属。
今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。
12．鄙贱．．之人，不知将军宽之至此也 古义：见识短浅而又地位低微。
今义：鄙视、轻视。
三、一词多义1．负⎩⎪⎨⎪⎧①秦贪，负．其强 凭借，倚仗②臣诚恐见欺于王而负．赵辜负，对不起③相如度秦王虽斋，决负．约不偿城 违背④均之二策，宁许以负．秦曲 使……承担⑤廉颇闻之，肉袒负．荆背着2．使⎩⎨⎧①秦昭王闻之，使．人遗赵王书 派②有智谋，宜可使．出使③乃使．其从者衣褐 让④大王遣一介之使．至赵使臣3．引⎩⎪⎨⎪⎧①引．赵使者蔺相如 延请②左右或欲引．相如去牵、拉③相如引．车避匿 掉转④君子引．而不发，跃如也拉弓⑤引．佩刀自刺 拔出⑥虞常果引．张胜 招供4．因⎩⎨⎧①相如因．持璧却立 于是②因．宾客至蔺相如门谢罪经由，通过③不如因．而厚遇之 趁机5．徒⎩⎪⎨⎪⎧①秦城恐不可得，徒．见欺 白白地②而蔺相如徒．以口舌为劳只不过③以吾从大夫之后，不可徒．行也步行④郯子之徒．，其贤不及孔子类，辈⑤仲尼之徒．无道桓、文之事者门徒，弟子⑥布衣之怒，亦免冠徒．跣，以头抢地耳 光着6．幸⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①大王亦幸．赦臣 幸好，幸而②而君幸．于赵王 宠幸③幸．可广问讯 希望④妇女无所幸．封建帝王对女人的宠爱称为“幸⑤则幸．得脱矣 侥幸7．以⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①以．勇气闻于诸侯 介词，凭②愿以．十五城请易璧介词，用，拿③严大国之威以．修敬也 连词，表目的，来④则请立太子为王，以．绝秦望 连词，表目的，来⑤以．先国家之急而后私仇也连词，因为8．乃⎩⎨⎧ ①今君乃．亡赵走燕 副词，竟然②于是赵王乃．斋戒五日副词，于是，就③臣乃．敢上璧 副词，才 9．且⎩⎨⎧①且．以一璧之故逆强秦之欢 连词，况且②王不行，示赵弱且．怯也连词，表并列③且．庸人尚羞之连词，即使四、重要实词1．窃．计欲亡走燕 私下 2．使人遗．赵王书 送给 3．曲．在赵 理亏 4．均．之二策 权衡，比较 5．臣请．完璧归赵 请允许我 6．相如奉．璧奏秦王 捧着 7．礼节甚倨．傲慢 8．不如因而厚遇．之 招待，款待 9．左右．．欲刃相如 身边的侍从 10．秦王不怿． 高兴，喜悦 11．位在廉颇之右．上 12．卒相与欢，为刎颈之交．．．． 誓同生死的朋友 13．伐．齐，大破之 讨伐14．拜．为上卿授予官职15．求人可使报．秦者答复，回复16．不可不许．答应17．王必．无人如果，实在18．相如因持璧却．立退19．左右皆靡．退却20．且相如素．贱人向来，本来21．臣等不肖．．不才五、词类活用指出下列加点字的活用类型并翻译。
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教材古诗文知识梳理部分必修二 《氓》《孔雀东南飞》《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》氓一、通假字1．匪来贸丝 “匪”通“非”，不是 2．于嗟鸠兮 “于”通“吁”，叹词 3．犹可说也 “说”通“脱”，脱身 4．隰则有泮 “泮”通“畔”，边岸 二、古今异义 1．至于．．顿丘 古义：到。
今义：表示达到某种程度或另提一事。
2．秋以为．．期 古义：把……作为。
今义：认为。
3．三岁．．食贫 古义：多年。
今义：指年龄。
三、一词多义1．将⎩⎪⎨⎪⎧①将．子无怒②爷娘闻女来，出郭相扶将．③呼儿将．出换美酒④扶苏以数谏故，上使外将．兵⑤项燕为楚将．⑥皮之不存，毛将．焉附(愿，请)(扶持，扶助)(拿，取)(率领)(将领)(将要)2．靡⎩⎪⎨⎪⎧ ①靡．室劳矣②故天子诸侯无靡．废之用③望其旗靡．(没有)(奢侈，浪费)(倒下)3．载⎩⎪⎨⎪⎧ ①既见复关，载．笑载言②使君谢罗敷：“宁可共载．不？”③怨声载．道④水则载．舟，水则覆舟⑤朕在位七十载．⑥子婴仁俭，百姓皆载．其言(动词词头，无实义)(乘坐，乘车)(满，充满)(负荷，承受)(年)(记载)4．言⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ ①载笑载言．②体无咎言．③言．既遂矣④言．笑晏晏⑤佚之狐言．于郑伯曰⑥凡六百十一六言．⑦焚百家之言．，以愚黔首⑧静言．思之(说，说话)(预兆)(助词，没意义)(说，说话)(告诉)(字)(言论，著作)(助词，无意义)四、重要实词1．抱布贸．丝 交换，买或卖 2．来即．我谋 就 3．匪我愆．期 拖延 4．体无咎．言 灾祸 5．以我贿．迁 财物 6．无与士耽． 沉溺 7．女也不爽． 过错 8．总角之宴． 快乐 9．言笑晏晏．． 快乐的样子 10．信誓旦旦．． 诚恳的样子 五、词类活用指出下列加点词的活用类型并翻译。
1．夙．兴夜．寐 名词作状语，在早上，在晚上 2．三岁食贫． 形容词作名词，贫苦的生活 3．其黄．而陨 形容词作动词，变黄 4．女也不爽，士贰．其行 数词作动词，不专心，有二心 5．士也罔极，二三．．其德 数词作动词，反复无常，感情不专一六、文言句式判断下列句子的句式类型并翻译。
1．匪来贸丝，来即我谋。
(判断句)译文：他不是来换丝，是到我这里来商量婚事的。
2．秋以为期。
(宾语前置句)译文：把秋天作为婚期。
七、名句填空1．桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！2．桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
3．三岁为妇，靡室劳矣。
夙兴夜寐，靡有朝矣。
4．淇则有岸，隰则有泮。
总角之宴，言笑晏晏。
八、课内文化常识1．《诗经》：是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌，共305篇。
先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。
“风”有15国风，大都是民间歌谣；“雅”分大雅、小雅，是宫廷乐歌；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。
《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。
“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。
“赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。
“比”是打比方，用一个事物比喻另一个事物。
“兴”是从一个事物联想到另外一个事物。
2．总角：古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角，后来代指少年时代。
孔雀东南飞一、通假字1．终老不复取“取”通“娶”，娶妻2．箱帘六七十“帘”通“奁”，女子梳妆用的镜匣3．蒲苇纫如丝“纫”通“韧”，坚韧4．府吏见丁宁“丁宁”通“叮咛”，嘱咐5．摧藏马悲哀“藏”通“脏”，脏腑二、古今异义1．守节．．情不移古义：忠于职守，遵守法度。
今义：指妇女不改变节操。
2．妾不堪驱使．．古义：使唤。
今义：强迫别人按照自己的意志行动。
3．共事．．二三年古义：在一起过日子。
今义：在一起工作。
4．汝岂得自由．．古义：自作主张。
今义：不受拘束和限制。
5．可怜．．体无比古义：可爱。
今义：①值得怜悯；②怜悯；③(数量少或质量坏到)不值一提。
6．勿复重纷纭．．古义：麻烦。
今义：多而杂乱。
7．本自无教训．．古义：教养。
今义：从错误或失败中取得的知识。
8．感君区区．．怀古义：真情挚意。
今义：形容数量少，人或事物不重要。
9．自可断来信．．古义：媒人。
今义：寄来的书信。
10．承籍有宦官．．古义：官宦，做官的人。
今义：太监。
11．处分．．适兄意古义：处理。
今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚。
12．便利．．此月内古义：吉利。
今义：使用或行动起来不感觉困难。
13．明日．．来迎汝古义：第二天。
今义：今天的下一天。
14．蹑履相逢迎．． 古义：迎接。
今义：说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)。
15．生人．．作死别 古义：活着的人。
今义：陌生的人。
16．叶叶相交通．． 古义：交错相通。
今义：运输事业的总称。
三、一词多义1．相⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧①儿已薄禄相． (相貌)②使子婴为相．(丞相)③吉人自有天相．(辅佐)④悔相．道之不察兮 (观察)⑤叶叶相．交通 (相互)⑥好自相．扶将 (偏指一方，她)⑦还必相．迎取 (偏指一方，你)⑧誓天不相．负 (偏指一方，你)⑨及时相．遣归 (偏指一方，我)⑩会不相．从许 (偏指一方，你)⑪登即相．许和 (偏指一方，她)⑫不得便相．许 (偏指一方，你)2．见⎩⎪⎨⎪⎧①相见．常日稀 (见面)②君既若见．录 (用在动词前，表示对自 己怎么样)③渐见．愁煎迫 (表被动)④夜缒而出，见．秦伯 (拜见)⑤图穷而匕首见． (通“现”，出现)⑥见．燕使者咸阳官 (接见)3．故⎩⎪⎨⎪⎧①大人故．嫌迟 (仍旧)②故．遣来贵门 (特意)③知是故．人来 (旧，老)④故．作不良计 (故意) 4．会⎩⎪⎨⎪⎧ ①会．不相从许 (必定)②于今无会．因 (相会，见面)③迁客骚人，多会．于此 (聚会)④会．天大雨，道不通 (适逢，正赶上)5．适⎩⎪⎨⎪⎧①始适．还家门 (出嫁)②处分适．兄意 (依照)③适．得府君书 (刚才)④适．彼乐土 (到，往)6．为⎩⎪⎨⎪⎧①为．诗云尔 (作，写)②非为．织作迟 (是)③为．仲卿母所遣 (表被动)④始尔未为．久 (算是)⑤阿母为．汝求 (替，给)⑥慎勿为．妇死 (为了)7．何⎩⎪⎨⎪⎧①何．意致不厚 (哪里)②何．言复来还 (什么)③隐隐何．甸甸 (何等)④作计何．不量 (多么)⑤大王来何．操 (什么)8．且⎩⎪⎨⎪⎧①吾今且．报府 (将要)②且．暂还家去 (暂且)③臣死且．不避 (尚且)④四体康且．直 (表并列，又)⑤磐石方且．厚 (表并列，又)⑥年且．九十 (将近)⑦且．壮士不死即已 (表递进，而且)四、重要实词1．徒．留无所施 白白地 2．堂上启．阿母 告诉 3．何乃太区区．． 愚拙 4．便言多令．才 美好 5．阿母谢．媒人 婉言谢绝 6．否泰．如天地 好运气 7．渠．会永无缘 他 8．逆．以煎我怀 料想 9．于今无会因． 机会 10．幸．可广问讯 希望 11．赍．钱三百万 赠送 12．多谢．后世人 告诉 13．昼夜勤作息．． 偏义复词，劳作 14．便可白公姥．． 偏义复词，婆婆 15．我有亲父兄．． 偏义复词，哥哥 16．其日牛马．．嘶 偏义复词，马 五、词类活用指出下列加点字词的活用类型并翻译。
1．孔雀东南．．飞 名词作状语，向东南 2．黄泉．．共为友 名词作状语，在黄泉下 3．昼夜．．勤作息 名词作状语，从白天到黑夜 4．中道．．还兄门 名词作状语，在半中间 5．手巾．．掩口啼 名词作状语，用手巾 6．朝．成绣夹裙 名词作状语，在早晨 7．卿当日．胜贵 名词作状语，一天天地8．自名．秦罗敷名词作动词，取名9．谢家事．夫婿名词作动词，侍奉10．何敢助妇语．名词作动词，说话11．千万不复全．形容词作动词，保全12．又非君所详．形容词作动词，详知13．逆以煎．我怀动词的使动用法，使……像受煎熬一样14．足以荣．汝身形容词的使动用法，使……荣耀15．便利．此月内形容词的意动用法，以……为最吉利六、文言句式判断下列句子的句式类型并翻译。
1．为仲卿母所遣。
(被动句)译文：被焦仲卿的母亲赶回娘家。
2．亦自缢于庭树。
(状语后置句)译文：也自己吊死在庭院中的树上。
3．徘徊庭树下。
(省略句状语后置句)译文：(在)庭院的树下徘徊了好久。
4．渐见愁煎迫。
(被动句)译文：渐渐地被忧愁煎熬压迫。
5．何言复来还！(宾语前置句)译文：还说什么再回来的话呢！七、名句填空1．孔雀东南飞，五里一徘徊。
2．指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
3．君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。
4．磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。
5．举手长劳劳，二情同依依。
八、课内文化常识1．《孔雀东南飞》：原题为“古诗为焦仲卿妻作”，是我国古代汉民族最长的叙事诗，选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》。
2．乐府双璧：《孔雀东南飞》《木兰诗》。
3．建安：东汉末年汉献帝的第五个年号，这个时期的东汉朝廷的政治大权主要由曹操掌握，文学领袖很多都是曹家人物。
文学方面，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学。
建安是汉末历史中最精彩的一个时期，曹、刘、孙三足鼎立时的著名战役都发生于这一时期，如官渡之战、赤壁之战、渭南之战等。
4．床：在古代也指一种简易的坐具，小的只能坐一个人。
5．初七：农历七月七日，旧时妇女这天晚上在院子里陈设瓜果，祈求织女星帮助她们提高刺绣缝纫的技巧。
6．下九：农历每月的十九日。
古人以农历每月的二十九为上九，初九为中九，十九为下九。
在汉代，每月十九日是妇女欢聚的日子。
7．青庐：青布搭成的篷帐，是举行婚礼的地方。
东汉至唐有此风俗。
北方一带，拜堂有在“青庐”中举行的。
一般是在住宅的西南角“吉地”，露天设一帐幕，新郎从特备的毡席上踏入青庐。
8．鸡鸣、黄昏、人定：古人最初是根据天色的变化将一昼夜划分为十二个时辰，它们的名称是：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅(yú)中、日中、日昳(dié)、晡(bū)时、日入、黄昏、人定。
9．伏惟：下级对上级或晚辈对长辈说话表示恭敬的习惯用语。
10．秦罗敷：古代美女的通名。
“秦”是古诗中美女常用的姓。
11．结发：指成婚之夕，男左女右共髻束发。
12．黄泉：指人死后埋葬的地方，在迷信中指所谓阴间。
兰亭集序一、通假字悟言一室之内“悟”通“晤”，面对面二、古今异义1．列坐其次．．古义：其，代词，指曲水。
次，旁边。
今义：①第二；②次要的地位。
2．引以为．．流觞曲水古义：把……作为。
今义：认为。
3．俯察品类．．之盛古义：自然界的万物。
今义：物品的种类。