草船借箭的人教版优秀教学设计
2024年春季人教版五年级语文下册《草船借箭》教学设计
3.同行评价：邀请其他教师听课并提供反馈，以促进教学方法的改进和教学水平的提高。
十六、家校合作
1.家长沟通：通过家长会、家访等方式，与家长沟通学生在课堂上的表现，提醒家长关注孩子的学习进展。
2.家长参与：鼓励家长参与孩子的学习活动，如一起阅读《三国演义》，讨论故事情节，增进亲子关系。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
a.朗读课文，理解课文内容。
b.分析诸葛亮借箭的智慧与勇敢。
2.教学难点：
a.体会诸葛亮在困境中的智慧与勇敢。
b.学会通过环境描写推测故事发生的时间、地点。》的故事背景。
b.学生自由朗读课文，初步感知故事内容。
2.课文解析
十二、教学注意事项
1.在教学过程中，注意引导学生的思维，避免直接给出答案，鼓励学生自主思考和探究。
2.关注学生的学习差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.在课堂互动中，确保每个学生都有发言的机会，培养他们的表达能力和自信心。
4.在教学评价时，既要关注学生的学习成果，也要关注他们的学习过程，全面评价学生的学习情况。
七、教学评价
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的情况，对学生的表现给予及时的肯定和鼓励。
2.作业评价：检查学生的课后作业完成情况，对作业的正确性、完整性以及创意性进行评价，给予反馈。
3.小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、同伴之间的互动以及对讨论结果的贡献。
5.课后作业
a.学生根据课文内容，绘制诸葛亮借箭的思维导图。
b.家长签字确认，监督学生完成作业。
草船借箭教学设计(优秀8篇)
草船借箭教学设计(优秀8篇)《草船借箭》教学设计篇一【教学目的】１、有感情的朗读课文。
２、把握课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，总结出草船借箭成功的原因。
３、从《三国演义》中的人物汲取胆量和智慧，挑战自我。
【教学重难点】领悟诸葛亮的神机妙算。
【教具准备】幻灯。
【教学过程】一、板书课题并复习１、齐读课题。
２、提问：⑴ 主要人物是谁？跟诸葛亮有关系的几个人物是谁？⑴ 这篇文章讲的时间是什么时候？天气怎样？回来时如何？⑴ 借箭时，船怎样受箭？⑴ 课文中用了一个成语非常准确地概括了诸葛亮借箭成功的原因？（板书：神机妙算）二、新授１、老师就这些内容（幻灯中提示的课文借箭的因素）让同学们会去思考。
为什么诸葛亮能够神机妙算？你怎样看诸葛亮这个人，老师让同学们感悟诸葛亮其人，准备了吗？２、提出要求：同学们，可以谈上几句，也可以谈上一段，还可以谈上一篇，听到别的同学的发言也可以随时补充，发表自己个人见解。
３、浏览课文，整理思路、内容，准备汇报：４、学生汇报，教师适当予以引导，补充，点拨并板书，随即进行朗读训练：⑴ 诸葛亮和鲁肃笑着说的话。
⑴ 周瑜与诸葛亮，鲁肃与诸葛亮之间的对话。
⑴ 教师引导学生从善知人，知天文，懂地理，巧筹划四方面去体会诸葛亮神机妙算。
５、学完课文，你还有哪些发现和见解？６、小结：诸葛亮靠自己的能力和自信，在谈笑风生中，轻松获得十万支箭。
又不至于和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局。
【板书设计】草船借箭知天文神机妙算晓地理能力＋自信＝成功善之人巧筹划【课后作业】１、必作：自述课文或编课本剧。
２、选作：写一写《小议妒忌》。
《草船借箭》教学设计篇二一、教学目标【知识与能力】学会“妒忌、神机妙算”等重点生字词，了解故事情节以及草船借箭成功的原因。
【过程与方法】通过小组合作、圈点勾画的方法，提高对文本的解读和概括能力。
【情感态度与价值观】在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。
二、教学重难点【重点】了解草船借箭成功的原因。
《草船借箭》优秀教学设计
《草船借箭》优秀教学设计《草船借箭》优秀教学设计1设计理念：语文新课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。
要爱惜学生的奇怪心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、弃面面俱到，重在梳理情节脉络，突出学生的主体地位，激发学生的独立性，主动性和制造性，实现培养学生创新能力的教育理念。
教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。
2、了解古代军事学问：都督、军令状、水寨、弓弩等。
3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。
重点难点：围绕“神机妙算”，紧紧抓住重点句，前后联系，读、画、思、议、悟深化理解诸葛亮草船借箭胜利的缘由。
从草借箭这件详细事件中感悟诸葛亮的神机妙算。
课前预备：1、自学生字词;2、读通读熟课文;3、课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料;4、教具预备：课件若干。
教学课时：教学过程：(一)复习导入，提出任务1、复习：上节课，我们初读了《草船借箭》这篇课文，你们知道了什么?(学生回忆老师小结)2、导入：诸葛亮如何神机妙算利用草船借箭?周瑜的险恶用心诸葛亮是否也算到了呢?这节课我们连续学习这篇课文。
(二)自主探究，初步感知1、读议、探究、感悟第二段。
(1)学生默读课文，想这段话你读懂了什么?发觉了什么?这段话中最吸引你的词、句有哪些?它你为什么特殊吸引你?(2)检查自主探究情况。
学生汇报自主探究的收获。
出示投影片1：周瑜说：“是他自己说的……回来报告我。
”(3)合作探究以下问题。
诸葛亮既然算到了为什么还要立下军令状?而不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋?从哪些地方式看出来?从同瑜的谈话中，你悟到了什么?诸葛亮还算到了什么?(4)小结：是啊，诸葛亮很了不起，那么诸葛亮在草船借箭的过程中又算到了什么呢?2、读议、探究、感悟第三段。
(1)此时此刻，你们最想知道的是什么?(生答……)师：好吧，答案就在第3段里，还是用你们最喜爱的方式去读课文吧。
(2)读后交流，重点研读下面一段话：出示投影片2：这时候大雾漫天……天亮时就回去。
《草船借箭》公开课的优秀教学设计(精选7篇)
《草船借箭》公开课的优秀教学设计（精选7篇）《草船借箭》公开课的优秀教学设计篇1一、教学内容说明：这篇课文讲的是我国闻名历史小说《三国演义》中的一个故事。
故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚战胜刘备，又派兵进攻孙权。
于是刘备和孙权联合起来反抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
课文情节曲折，故事性强。
分清事情的前因后果，想一想诸葛亮足智多谋表现在哪些地方。
二、教学设计：学生比较喜爱三国的故事和人物，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。
实行讲学结合，一学为主的方法，培育学生的自学实力。
加强学生的自主、合作、探究水平。
三、教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。
2、了解古代军事学问：都督、军令状、水寨、弓弩等。
3、深刻领悟诸葛亮足智多谋在什么地方。
四、教学难点：相识诸葛亮借箭胜利的主要缘由。
五、教学过程：1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？同学踊跃发言老师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。
关于三国的歇后语：草船借箭----满载而归东吴招亲----陪了夫人又折兵张飞吃豆芽----小菜一碟张飞吃秤砣----铁了心诸葛亮吊孝----装腔作势周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭----有借无还关于三国的成语：望梅止渴三顾茅庐味如鸡肋士别三日刮目相看手不释卷老马识途木牛流马2、学生分组自学（1）自学生字生词，不懂的。
老师巡察。
（2）依据写事的接着问的特点分清课文的依次立下军令状-----奇妙支配-----草船借箭-----如期交箭（3）相识诸葛亮是人而不是神，深刻领悟诸葛亮足智多谋表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富的天文学问，三是通晓地理。
（4）知道事情的前因后果。
3、激励学生提出问题，大家探讨。
（1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）本文人物分析周瑜：阴险狡猾；诸葛亮：从容镇静，心中有数；鲁素：忠厚醇厚；曹操：谨慎多疑。
人教部编版五年级语文下册《草船借箭》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《草船借箭》优秀教学设计一. 教材分析《草船借箭》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了三国时期诸葛亮利用智慧，成功借到箭的故事。
课文以生动的语言、丰富的情节，展现了诸葛亮的聪明才智，教育学生学习他的智谋和勇敢。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会人物情感、学习课文表达方法和语言特点等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于古代战争故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文深层含义、体会人物情感方面仍需引导。
此外，学生对课文表达方法和语言特点的掌握程度参差不齐，需要针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人物情感；学会课文中的词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学习诸葛亮的智谋和勇敢，培养正确的价值观。
3.情感态度与价值观：感受古代战争的残酷，珍惜和平；学习诸葛亮的聪明才智，激发学生努力学习、善于思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人物情感；学会课文中的词语和句式。
2.难点：理解课文的深层含义，体会诸葛亮的智谋和勇敢；运用课文中的表达方法和语言特点进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争情境，引导学生身临其境地感受课文内容，提高学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，促进学生间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，辅助教学。
2.教材：准备五年级语文下册教材，方便学生查阅课文内容。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容和词语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期的战争场景，引导学生回顾所学知识，激发学生对本课的兴趣。
人教部编版语文五年级下册第二单元《草船借箭》优质教学设计
人教部编版语文五年级下册第二单元《草船借箭》优质教学设计一. 教材分析《草船借箭》是人教部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。
本文是一篇历史故事，描述了三国时期曹操与刘备军事实力的悬殊，以及诸葛亮利用智慧成功借到箭的故事。
通过故事，让学生了解古代战争策略，以及人物之间的对话和心理描写，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，并对人物形象、故事情节等进行分析。
但部分学生可能对三国时期的历史背景较为陌生，需要老师在教学中进行补充。
此外，学生对文言文的阅读和理解能力仍有待提高，需要老师引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，了解三国时期的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史故事的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，了解三国时期的历史背景。
2.难点：分析人物形象，理解人物之间的对话和心理描写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入历史故事情境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：老师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.历史背景资料：准备三国时期的相关历史资料，以便在教学中进行补充。
3.课文朗读视频：准备课文朗读视频，以便学生在课堂上进行朗读练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入三国时期的历史情境，激发学生的学习兴趣。
老师简要介绍课文内容，并提出问题，引导学生思考。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，老师对课文内容进行讲解，解答学生提出的问题。
在此过程中，老师引导学生关注人物形象、对话和心理描写，帮助学生理解课文。
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学
反思
一、教案设计：
1.教学内容：《草船借箭》
2.教学目标：
•了解《草船借箭》的故事内容
•学习诗词《江神子》
•了解战国时期的历史背景
3.教学重点与难点：
重点：理解《草船借箭》的故事内容
难点：理解诗词《江神子》的意境
4.教学方法：
结合故事情节进行讲解，激发学生的兴趣；通过分组合作，让学生共同探讨诗
词的意义；利用多媒体技术辅助教学，增强学生的理解能力。
5.教学流程：
•第一步：导入，用图片展示战国时期的场景，激发学生的好奇心
•第二步：讲解《草船借箭》故事，让学生了解故事情节
•第三步：学习诗词《江神子》，分组探讨诗意
•第四步：总结课文，回顾故事内容，扩展讨论和思考
二、教学反思：
在教学过程中，学生表现出了很高的兴趣和参与度，他们积极思考故事背后的
含义，也对诗词的意义进行了深入探讨。
但是在课堂管理上，需要更加细心和耐心，确保每个学生都能够参与到讨论中。
为了提高教学效果，我可以进一步丰富教学内容，例如通过角色扮演的方式让
学生更加深入地理解故事情节，或者设置更具挑战性的问题来检验学生的理解能力。
同时，我也会加强与家长的沟通，让他们更加了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长努力。
三、总结：
通过本节课的教学，我深切感受到了学生的热情和求知欲，也发现了自己在教学方面还有不足之处。
我将继续不断完善自己的教学方法和技巧，努力让每一堂课都成为学生学习成长的契机，为他们的未来之路铺路搭桥。
《草船借箭》教学设计(优秀6篇)
《草船借箭》教学设计（优秀6篇）《草船借箭》教案篇一教学目标1、认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。
教学重点1、默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2、紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。
初步学习阅读古典名著的方法。
教学课时1课时教学准备课件：歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释教学过程一、创设情境，激情导入1、（1）教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。
（2）播放完毕后出示歌词：（3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。
（这是电视剧《三国演义》主题歌。
）（4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。
争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。
只有青山依然存在，依然地日升日落。
江上白发渔翁，早已习于四时的变化。
和朋友难得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。
（5）问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。
）老师相机呈现三国人物形象。
（6）导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。
（板书：草船借箭）学生齐读课题。
2、简介《三国演义》。
《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。
《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。
学生阅读，师生交流。
引导学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。
《草船借箭》教学设计最新6篇
《草船借箭》教学设计最新6篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的6篇《草船借箭》教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《草船借箭》教学设计篇一一、导入新课1、谈话：今天老师和想和大家一起来说说三国，同学们可将自己知道的三国人物、故事、歇后语等和大家分享。
2、导入话说诸葛亮舌战群儒之后，周瑜妒忌他的才干想借机陷害，于是就有了尽人皆知的三国故事——《草船借箭》3、板书课题，齐读课题。
二、回顾旧知1、孔子曰，温故而知新让我们先来回顾本文的主要内容。
草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干，借造箭来陷害），经过是（诸葛亮巧用草船向曹军借箭），结果是（诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如）。
2、课文写谁借箭？（诸葛亮）相机板书——读三国——三、浏览全文。
你认为文中哪一个词语最能概括诸葛亮的精彩表现？请在文中快速找出来。
（神机妙算）神机妙算的意思是指有惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势来决定策略。
四、品读感悟“神机妙算”。
从哪些句子可以看出诸葛亮有着惊人的机智，巧妙的谋划和预见性呢，请同学们小组内读课文5~9自然段，边读边勾画出相关句子，并在旁边做批注。
（学生小组学习）汇报：a、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
那么这样的天气会不会是巧合呢？（当然不是）从哪些句子可以看出来？b、第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
老师认为这个句子不够简练，直接改成：直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
请同桌互读这两段话，说说你的理解。
（学生交流，指名说）只有这样写，我们才能体会诸葛亮的胸有成竹，对天气了如指掌，熟知天文。
《草船借箭》教学设计(优秀9篇)
《草船借箭》教学设计(优秀9篇)《草船借箭》教学设计篇一教学目标：1、学习本课的七个生字，能正确读写下列词语：诸葛亮、妒忌、都督、处罚、呐喊、丞相、神机妙算。
2、分角色朗读课文，复述课文。
过程方法：充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，引导学生参与互动式课堂教学，检验有效学习。
情感态度：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
教学重点：1、学习课文，从文中体会诸葛亮的神机妙算。
2、引导学生大胆提出自己感兴趣的问题，互相解决。
预习要求：1、收集关于《三国演义》的有关资料，了解故事的时代背景。
2、通读课文，解决生字新词，了解故事的主要内容。
课时安排：两课时教学设计：第一课时学习目标：1、学习课文，了解故事的主要内容。
2、引导学生大胆提出自己感兴趣的问题，培养学生质疑问难的能力。
3、自主阅读课文的第一、二自然段，对人物特点有初步的了解。
教学过程：一、自学质疑：㈠导入新课1、谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。
（出示课题后齐读）2、学生简介收集的背景资料：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。
曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，草船借箭的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。
(二)引导质疑：从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？你还想知道什么？如：怎样借？为什么能借到？二、点拨新授(一)初读课文、整体感知。
1、学生以自己喜欢的方式读课文，想想自己读懂了什么？2、交流汇报教师引导学生归纳出：本文的中心事物是箭，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。
文章主要写了逼亮造箭、准备借箭、草船借箭、借箭成功等内容。
学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的起因、发展、高潮、结果的顺序写的。
(二)学习第一段。
1、师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。
2023最新-《草船借箭》教学案例【优秀9篇】
《草船借箭》教学案例【优秀9篇】《三国演义》就是通过人物对话去推动故事情节，塑造人物形象的，这就是他的一个写作特点，那周瑜为了让诸葛亮造箭都说了什么呢？这次帅气的小编为您整理了《草船借箭》教学案例【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
《草船借箭》教学实录篇一教学要求：1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。
2、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄。
3、感情朗读课文。
教学过程：一、提示课题，介绍背景。
1、揭题。
2、这篇课文是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事，写的是东汉末年的事。
（幻灯演示“三国演义罗贯中”）3、谁知道这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？出示幻灯：当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。
二、检查预习。
1、通过昨天的预习，你知道这个故事中有哪些主要人物？板书：诸葛亮周瑜鲁肃曹操你知道他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督（dū）三、初读课文。
1、草船借箭到底讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试着用几句话简单说说。
2、通过阅读这个故事，文中的诸葛亮和周瑜给你留下什么印象？（你能分别用上书中的一个词来评价吗？）板书：妒忌神机妙算（理解这两个词）四、细读课文。
（一）过渡：草船借箭这件事从开始到结束哪些地方充分地表现出周瑜对诸葛亮的妒忌和诸葛亮的神机妙算？只要我们认真读课文，想象当时的情境，就能处处体会到他俩各自不同的个性，做到真正理解人物。
（二）讲读第一段。
1、我们先来看故事的开头，周瑜和诸葛亮商议与曹军水上作战用什么兵器最好？（板书：议）2、在这场讨论中，周瑜有意要为难诸葛亮，默读ξ1－2，找找看，从哪些地方可以看出？3、诸葛亮知道周瑜的心思吗？你怎么知道？教学：惩chéng罚fá4、小结：故事一开始，在周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对，同学们一边读一边想象当时的场面，想象两人对话时的神态。
《草船借箭》教学设计(精选15篇)
《草船借箭》教学设计(精选15篇)《草船借箭》教学设计1教材简析__出自于人教版五年级下册第五单元，__根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写而成。
讲述了周瑜因妒忌诸葛亮的才干而以造箭为由陷害诸葛亮，诸葛亮神机妙算，巧用妙计向曹操成功借箭，有力挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，足智多谋，才智超群。
__故事情节引人入胜，人物对话精彩纷呈，人物形象鲜活生动，有利于激发学生阅读名著的兴趣，体验阅读名著的乐趣。
教学目标：1.准确认读本课生字新词。
2.正确流利朗读课文，借助“起因—经过—结果”把握课文主要内容；3.以研读故事起因为范例，初步学会用“抓重点，巧添加，换方式”的方法讲故事。
教学重点：正确流利朗读课文，借助“起因—经过—结果”把握课文主要内容；教学难点：以研读故事起因为范例，初步学会“抓重点，巧添加，换方式”的方法讲故事。
教学过程：一、板书课题，介绍故事出处；1.板书课题，齐读课题2.简介故事出处：草船借箭是我国古典名著《三国演义》中的一个故事，是三国赤壁之战中很有名的一个桥段。
二、初读故事，把握主要内容；1.自由读文，夯实字词；分类识字，重点理解“妒忌，军令状”。
2.理清脉络，把握大意（按起因—经过—结果把握__大意）三、试讲故事，示范渗透方法；1.默读一二自然段，想一想：你怎么给大家讲清楚故事的起因？2.交流展示，教师随机引导预设：（1）从语言表达的流畅，故事情节的完整，主要因素的`把握等方面评价引导（2）依据学生的展示随机引导概括讲故事的技巧：抓重点，巧添加，换方式。
3.结合“技巧“，借助板书再讲故事。
四、学以致用，鼓励续编故事；以罗贯中创作《三国演义》七分实事，三分虚构的原则，鼓励学生大胆创新，尝试创编故事。
板书设计：草船借箭读抓重点讲巧串联换方式《草船借箭》教学设计2设计理念：采用自主、合作、探究的学习方式，将课堂分为课前预习、课堂导读、迁移延伸三个部分，体现了课堂的完整性；注重抓住课文的重点，摆脱通读通讲的毛病，注重课堂教学的发展性，摆脱了课时的限制；重视对学生的独立学习能力和综合学习能力的培养，注重展现学生的学习过程，在更大程度上激发学生学习的情感，从而促使学生知识、技能的提高。
人教版五年级语文(下)19《草船借箭》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版五年级语文（下）19《草船借箭》教学设计与说课稿（共5篇）《草船借箭》教学设计1教学要求：1.了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
2.认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。
3.学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。
4.体会文章首尾呼应的写法。
教学重点：弄清前因后果读懂故事，感受周瑜和诸葛亮的人物形象。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时教学目的：要求学生熟读课文，能简要复述课文内容。
教学步骤：一、激趣导入，解题质疑。
1、我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著?它们的主人公分别是谁?2、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭(板书课题，齐读课题)3、读了课题，你有什么疑问或想法吗?(学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。
如：(1)谁用草船向谁借箭?(2)为什么要借箭?(3)怎样借箭?)二、自由阅读，相互讨论。
1、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求。
(1)做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破格句。
(2)做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。
(3)读到有疑问的地方多读几遍。
2、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。
3、全班交流小组所提的问题。
三、读课文，讲故事。
学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事。
(意在使学生弄懂故事的前因后果。
)第二课时教学目的：进一步熟读课文，体会诸葛亮的神机妙算。
教学步骤：一、快速阅读课文，找出关键的词语。
通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值?(神机妙算)二、精读课文，理解神机妙算。
1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?2、讨论交流。
部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质示范课教学设计
部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质示范课教学设计一. 教材分析《草船借箭》是部编人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了三国时期曹操与诸葛亮之间的故事。
课文通过生动的语言和形象的描绘，展现了诸葛亮的神机妙算和英勇智慧。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握重点词汇和句式，以及体会人物形象的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的文言文表达和古代文化背景方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中需要注重引导学生理解课文内容，同时激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，掌握重点词汇和句式。
3.体会人物形象的特点，理解诸葛亮的智慧和英勇。
4.培养学生的阅读理解和写作能力。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词汇和句式的掌握。
2.难点：体会人物形象的特点，理解诸葛亮的智慧和英勇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法：以诸葛亮草船借箭的案例为例，引导学生分析诸葛亮的智慧和英勇。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.多媒体教学设备。
3.教学卡片和挂图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三国时期的战争画面，引导学生进入课堂情境。
教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
然后逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，掌握重点词汇和句式。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学的词汇和句式进行练习。
通过小组讨论和互动，提高学生的阅读理解和写作能力。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾课文内容，巩固所学的知识点。
然后让学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生深入思考。
2024年春季人教版五年级语文下册《草船借箭》教学设计
1.初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师提问：“请同学们简要复述一下课文的主要内容。”
2.精讲课文
（1）分析草船借箭的背景：曹操大军压境，周瑜焦急万分，诸葛亮提出借箭的计策。
（2）讲解草船借箭的经过：诸葛亮利用曹操多疑的性格，巧妙地借来了十万余支箭。
4.家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，通过家庭作业等方式，让家长了解孩子的学习情况，共同促进孩子的成长。
九、教学评价
1.学生自评：学生在课后对自己的学习过程和效果进行自我评价，反思在课堂上的表现和收获。
2.同伴评价：鼓励学生之间相互评价，通过小组讨论的形式，让学生互相学习，共同进步。
3.教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的自我评价和同伴评价，对学生的学习进行全面评价，给予积极的反馈和建议。
4.教学改进：根据学生的反馈和教学效果，调整教学策略，如增加互动环节、引入更多实际案例等，以提高教学效果。
八、教学资源与辅助
1.课件：制作包含赤壁古战场图片、生字词、课文重点句子等内容的课件，辅助教学。
2.小组讨论：在课堂讨论环节，将学生分成小组，鼓励他们合作探讨，共同解决问题。
3.角色扮演：在总结环节，可以邀请学生扮演诸葛亮、周瑜、曹操等角色，进行情景再现，加深对课文内容的理解。
（2）引导学生思考：“如果你遇到困难，你会像诸葛亮一样勇敢地面对吗？为什么？”
（3）布置作业：回家后，与家长分享《草船借箭》的故事，并试着分析诸葛亮的性格特点。
五、课后反思
教师根据课堂教学情况，进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、板书设计
```
《草船借箭》
背景：曹操大军压境
草船借箭教学设计优秀教案【优秀10篇】
草船借箭教学设计优秀教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《草船借箭》教学案例优秀8篇
《草船借箭》教学案例优秀8篇《草船借箭》教学案例篇一【设计理念】长期以来，语文教学受传统以本为本狭隘观念的影响，教师拘泥于教材和既定的教学设计，不敢越雷池一步，把学生禁锢在小小的课堂里，缺乏资源意识，对潜藏于课堂内外各种学习素材、资源的利用率极低。
久而久之，语文课程学习的鲜活源头遭到堵塞。
这种按部就班的简单教学形式压抑了学生学习语文的兴趣，影响学生学语文、用语文的能力。
因此我们要转变观念，树立大语文观，具有强烈的资源意识，把课内与课外、学科内外紧紧结合起来，创造性地开发、利用我们周围的语文课程资源。
《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回的相关情内容改写的，故事情节错中复杂。
因此，整合教学资源，对学习本课是十分必要的。
课内外结合，将学生的学习置于广阔的生活之中，充分利用学校、家庭一切可以利用的渠道和机会，广泛利用图书、网络等多种资源，全方位地认识诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物形象。
【教材说明】草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮草船借箭的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
【教学目标】通过搜集资料、交流资料，学习搜集资料的方法，加强伙伴间的合作，提高探究能力，扩大学生对草船借箭这一故事的了解，更深刻地认识诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物特征。
【教学过程】（播放电视剧《三国演义》主题曲。
）师：这是什么电视连续剧的主题曲？（这样的问题设置有效地激发了学生学习的欲望，调动了学习兴趣，使学生一上课就很快投入对课文的关注中。
）生：这是《三国演义》的主题曲。
师：（相机调查）在读《草船借箭》之前就对《三国演义》有所了解的同学请举手。
《草船借箭》教学设计(精选6篇)
《草船借箭》教学设计（精选6篇）《草船借箭》教学设计篇一教学目标1、学会生字，能正确读写下列词语：诸葛亮，妒忌，都督，惩罚，擂鼓，呐喊，丞相，神机妙算。
2、分角色朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
教学准备本课教学课件，相关图文资料。
教学重点，难点1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。
2、从草船借箭这件具体事例中体会诸葛亮的神机妙算。
课时安排2课时。
教学过程一、激趣，导入新课你知道四大名著吗？今天我们就来学习《三国演义》里面的一个小故事。
出示课件—封面。
二、了解写作背景大家课前一定收集了非常多的资料，谁愿意起来交流学生交流，老师相机出示课件。
草船借箭是在什么情况下发生的，你知道吗课件──背景资料。
三、结合预习，自读自悟文章最后写周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”那么诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？请大家拿出自学卡，小组间合作朗读课文，把难读部分多读几遍，讨论感兴趣的问题或不懂的问题。
四、交流讨论结果提出感兴趣的问题或不懂的问题。
教师相机简笔画画出大雾，二十条船，顺风顺水，草等。
交流学生更加明了诸葛亮的神机妙算主要表现在以下几个方面：1、对周瑜的险恶用心了然于胸以及对曹操的用兵多疑，鲁肃的忠厚老实。
（知人心）2、对借箭妙计的通盘考虑和周密安排。
（知天文，晓地理）五、表现诸葛亮神机妙算的句子反复请同学朗读，激起学生感情的共鸣学生交流高潮处，问：“此时，你最想对我们的诸葛亮先生说一句什么话？”课件──人物分析──诸葛亮──神机妙算。
六、出示《草船借箭》的地形示意图，再读全文，进一步领略诸葛亮的神机妙算七、体会课文写作特点小组讨论本篇课文在写作上的主要特点。
（人物对话表现人物特点）同桌分角色朗读课文第二自然段，注意读出人物的性格特点：周瑜表面客气，内心暗藏杀机；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
哪对同桌想试试？真好，为你俩的勇气感到高兴。
人教版语文《草船借箭》教案
《草船借箭》教案教学目标1.知识与技能：学生能够准确理解课文中的生字词，掌握文中出现的重要成语和典故，并能复述故事的主要情节。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文，体会文中人物的性格特点和智谋策略。
3.情感态度与价值观：培养学生的团队协作精神，理解并学习在困境中运用智慧解决问题的能力，同时激发学生对中国古典名著的兴趣。
教学重点1.准确理解课文中的故事情节和人物性格。
2.分析并理解诸葛亮如何利用草船借箭的策略。
教学难点1.引导学生深入理解诸葛亮的智谋和胆识。
2.培养学生从多角度分析问题的能力。
教学准备1.《三国演义》相关章节的阅读材料。
2.多媒体课件，包括课文插图、相关历史背景介绍等。
3.角色扮演所需道具（如头饰、简易船只模型等）。
教学过程一、导入新课1.故事导入：教师简述《三国演义》中赤壁之战的背景，引出本课主题——“草船借箭”。
提问：“同学们，你们知道在赤壁之战中，有一个非常著名的计谋是什么吗？”（学生回答：草船借箭）2.揭示课题：教师板书课题《草船借箭》，并引导学生思考：“‘借箭’为什么要用‘草船’？这个计谋是谁想出来的？”二、初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文大意。
2.检查预习：教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况，重点指导“督、寨、擂、呐、丞”等字的读音和写法。
3.概括大意：学生尝试用自己的话概括课文的主要内容，教师适时引导，帮助学生理清故事的起因、经过和结果。
三、深入研读，理解内容1.分析人物性格：o诸葛亮：引导学生找出描写诸葛亮的语句，分析他的性格特点。
如：“诸葛亮说：‘只要三天。
’”（自信、胸有成竹）“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
”（周密部署、考虑周全）o周瑜：分析周瑜的性格特点，如嫉妒心强、心胸狭窄等。
o鲁肃：忠诚老实，乐于助人。
o曹操：多疑谨慎。
2.理解“草船借箭”的策略：o教师提问：“诸葛亮为什么要选择在大雾天去借箭？他是如何安排船只和士兵的？”o学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生从不同角度分析问题。
草船借箭教学设计人教版
草船借箭教学设计人教版篇1：《草船借箭》教学设计(人教版五班级下册)学习目标1.有感情地朗读课文，激发同学学习、亲近古代文学作品的爱好。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特殊是通过对诸葛亮筹划支配“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，支配周密，知天文、懂地理、识人心的本事。
3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，熟悉“瑜、幔”等生字。
教学重点1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
课前预备同学预备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。
了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么嫉妒诸葛亮。
老师预备：制作本课多媒体课件。
课时支配2课时第一课时一、创设意境、感悟精彩1.创设意境，渲染气氛。
课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。
2.调动积累。
你们熟识《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？3.尝试沟通，整体感知。
（1）谈话：今日，老师和大家一起来观赏《三国演义》中的一个精彩故事。
（出示课题：草船借箭）老师信任，很多同学都熟识这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？（2）同学沟通。
（3）对同学的沟通进行评价。
二、切入中心，领悟“神妙”1.划出课文的中心句。
请同学仔细阅读全文，划出课文的中心句──“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”2.品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再专心体会，诸葛亮究竟神在哪里，妙在哪里。
3.同学自主学习。
边读边画边体会。
4.沟通、对话：以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：（1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。
他们各自心情会怎样？心理睬怎么想的？角色扮读。
（2）联系课文上下文来体会。
课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。
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草船借箭的人教版优秀教学设计
《草船借箭》是我国名著《三国演义》中的一个故事。
关于人教版草船借箭的教学设计有哪些内容？接下来我为你整理了草船借箭的人教版优
秀的教学设计，一起来看看吧。
草船借箭人教版教学设计
【单元目标】
第五组课文重在读懂"名著中的人物"。
阅读感受课文中人物的栩栩如生，感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
【本课目标】
1读准读通课文内容，了解故事脉络。
2抓住人物语言，体会人物内心，初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。
3指导学生在阅读中弄清前因后果读懂故事，激发阅读名著的兴趣。
【教学重点】弄清前因后果读懂故事，感受周瑜和诸葛亮的人物形象【指导方法】
抓因果读故事，抓语言观内心
【课时安排】
第一课时
【教学过程】
一、联系背景了解人物关系，导入课文
东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，三足鼎立而相互讨伐。
当时曹操刚刚打败刘备，又率领八十万大军进攻孙权，于是刘备和孙权联合抗曹。
(随机板书背景图)今天我们共读名著《三国演义》中记述的孙、刘联军内部发生的故事：《草船借箭》(板书课题)。
二、弄清前因后果，读懂故事
1、自读课文，要求：读准读通课文主要内容，了解故事脉络。
指导梳理故事脉络：故事中的人物都有谁?故事的中心事件是什么?围绕"箭"他们分别做了什么?
相机板书：周瑜逼箭诸葛亮借箭鲁肃助箭曹操防箭诸葛亮交箭
2、运用抓前因后果法读懂故事
摘读故事开头结尾，说说故事的前因后果是什么?(板书前因后果)
理解"妒忌"：(1)词意：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。
(2)换词比较：羡慕
预设：分清事情的前因后果，应从情节入手。
不能简单地认为周瑜用十天造十万支箭的圈套陷害诸葛亮就是整个事件的起因，它只不过是展开矛盾冲突的契机。
周瑜为什么要跟诸葛亮过不去呢?很显然，诸葛亮因"挺有才干"而遭妒忌，这才是事情的真正起因，抓到了这点，才能抓住本质感受人物形象。
小结导问：周瑜"妒忌"诸葛亮的才能，给他出了一个什么难题?
三、精读故事，抓住人物语言，体会人物内心，感悟人物形象
(1)讨论：你认为"三天造箭十万支"这可能吗?既是同盟军，周瑜给诸葛亮出此难题的真正意图是什么?引读----"到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
"
(2)导：原来周瑜请诸葛亮明里是----共商国事，暗里却是----设下陷
阱。
周瑜怎样一步步设下这"温柔的陷阱"?默读第二段，用不同的符号划出对话内容。
(3)同桌分角色朗读对话，自由说读懂了什么，感受是什么?
导读周瑜的话，分句采访"周瑜"：你心里真正的想法(目的)是什么?
a理解周瑜话中的"希望"一词：这里的希望和我们日常表达时的意思一样吗?区别是什么?b理解句子"周瑜很高兴"。
小结：周瑜表面上客客气气，暗地里却磨刀霍霍，在谈笑风生中，一步一步地把诸葛亮引进温柔的陷阱。
周瑜逼着诸葛亮立下军令状造箭，原来不是为了与曹军交战，而是----引读----"到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
"读到这里，你觉得周瑜是一个怎样的人?
(4)导：刘备三顾茅庐请来军师诸葛亮，他可是三国人物中智慧的化身。
为什么他明知山有虎，偏向虎山行呢?诸葛亮在跟周瑜立军令状之前，到底想过些什么?
预设重点交流，读句子：必然误了"大事"，他心中的大事是-----?周瑜心中的大事是----?你读出了什么?练读句子想象诸葛亮怎样回答"只要三天。
"你又读懂了什么?
(5)合作讨论：给诸葛亮的话加提示语。
交流朗读，齐读对话。
四、总结拓展
周瑜妒忌诸葛亮的才干，试图用短期内造十万支箭的阴谋刁难诸葛亮，双方这一番"舌战"犹如一场没有硝烟的战争。
周瑜面和心毒，笑里藏刀，而诸葛亮料事如神，将计就计，草船借箭终获成功。
周瑜长叹一声-----?你从这声"长叹"里读出了什么?
读课文："诸葛亮神机妙算，我真比不上他!"
读原著："孔明神机妙算，吾不如也!"
总结：三国故事之"草船借箭"充分显示了诸葛亮料事如神、神机妙算的非凡才干。
因为有才干而遭周瑜妒忌，又因为有才干令周瑜自叹不如。
分清故事的前因后果，品味人物语言，人物形象就鲜活起来了。
拓展歇后语讲故事：诸葛亮草船借箭----(满载而归神机妙算料事如神)
五、阅读作业
《草船借箭》中诸葛亮神机妙算，他到底"算"到了什么呢?课外阅读课文或原著《三国演义》第四十六回"用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑。
"板书设计
草船借箭
曹操
孙权____联吴抗曹____刘备
周瑜———————诸葛亮
(妒忌) (神机妙算)
前因后果
人教版草船借箭的故事
周瑜非常嫉恨诸葛亮，总想找个理由杀掉诸葛亮。
一天，周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。
诸葛亮痛快地答应了，说："我3天之内就送10万枝箭过来。
"周瑜很吃惊。
诸葛亮向鲁肃借了20只快船，600名士兵，把每条船用布蒙上，两边堆
满一捆捆的干草。
周瑜得知这一情况后，心里非常怀疑，不知诸葛亮又在玩什么花样。
到第三天，天还没亮，诸葛亮便派人将鲁肃请来，说："请您和我一同去取箭。
"然后，把20条快船用长绳连起来，一直往江北驶去。
当时，长江上雾云很大，对面看不见人。
鲁肃心里不明白，问诸葛亮怎么回事。
诸葛亮只是笑，并不回答。
不久，船靠近曹操的水寨。
诸葛亮命令将船头朝东船尾向西，一字摆开。
又叫士兵一起敲鼓呐喊。
曹操听了报告，说："雾天作战，恐怕有埋伏。
先让水陆军的弓箭手向他们射箭，雾散后再进军。
"于是，箭像雨点一样射向那20条船。
箭头准确地落在草捆上，排得密密麻麻。
过了一会儿，诸葛亮命令船头掉过来，再由西向东排开，于是，另一面又被射满了箭。
等到太阳要升起来时，雾也快散了。
诸葛亮命令军士开船，并一起大喊："谢谢丞相的箭!"船到了南岸，周瑜已经派了500名军士在江边等着搬箭，卸完后共有十二三万枝箭。
鲁肃见了周瑜，把诸葛亮借箭的事说了一遍。
周瑜叹气说："诸葛亮真是神机妙算，我实在不如他啊!"。