口语交际：用多大的声音
口语交际：用多大的声音（共5篇）
口语交际：用多大的声音（共5篇）第一篇：口语交际：用多大的声音口语交际：“用多大的声音”教案设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
(板书口语交际题目)二、创设情境，主动交流师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
口语交际：用多大的声音教案及反思
口语交际：用多大的声音教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解并掌握在不同的情境下使用适当的声音大小。
2. 培养学生在与他人交流时能够注意到并尊重对方的感受。
3. 提高学生的口语交际能力，使其能够在实际情境中运用所学知识。
二、教学内容：1. 学习在不同的情境下使用适当的声音大小，如安静的图书馆、热闹的运动会等。
2. 学习如何根据对方的反应调整自己的声音大小。
3. 实践演练，学生在不同情境中模拟交流，注意声音大小的运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够在不同情境下运用适当的声音大小进行交流。
2. 教学难点：培养学生在与他人交流时能够注意到并尊重对方的感受。
四、教学方法：1. 情境模拟法：通过模拟不同场景，让学生在实际交流中学会运用适当的声音大小。
2. 互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解在交流中声音大小的重要性。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考在交流中声音大小的重要性。
2. 新课讲解：教师讲解在不同的情境下如何使用适当的声音大小。
3. 情境模拟：教师组织学生进行不同情境下的模拟交流，注意声音大小的运用。
4. 案例分析：教师呈现实际案例，让学生分析并讨论案例中存在的问题。
5. 互动练习：学生分组进行互动练习，教师巡回指导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，并让学生反思自己在交流中的不足之处。
六、教学评价：1. 观察学生在不同情境下的交流表现，评估他们运用适当声音大小的能力。
2. 通过课堂互动和小组讨论，评价学生对他人感受的尊重和理解。
3. 收集学生互动练习的反馈，评估他们的口语交际能力和合作能力。
七、教学反馈：1. 学生自评：让学生在课后反思自己在课堂上的表现，包括声音大小的控制和对他人的尊重。
2. 同伴评价：学生之间相互评价对方在小组互动中的表现，提出改进建议。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的整体表现，给予肯定和提出改进意见。
新部编版语文一年级上册口语交际：用多大的声音(课件)
口语交际：用多大的声音
活动一：说一说
小贴士： 有时候要大声说话。 有时候要小声说话。
活动二：演一演
1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说话” 还是“大声说话”，还能有礼貌地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
Hale Waihona Puke 1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说 话”还是“大声说话”，还能有礼貌 地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
上课了，水牛老师叫小猴叮当站起来回答问题，小猴叮当想起了山 羊老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答 了老师的问题，水牛老师皱(zhòu)着眉(méi)头说：“叮当，请你大 声一点回答。”
小猴叮当有些糊(hú)涂(tú)了，我到底应该大声说话，还是小声 说话？你能教教他吗？
课后拓展
活动三：判一判
1.升国旗时，少先队员明明在国旗下讲话。
2.电影已经开演了，航航和妈妈才赶到影院。他在向 检票员阿姨询问座位。
3.元旦联欢会上，冬冬和朋朋在表演相声。
有一天午休时，小猴叮当在走廊(lánɡ)里遇到了他的同学，于是 叮当就大声地喊道：“你好！我们一起去玩吧！”恰(qià)好山羊老师 经(jīnɡ)过，山羊老师温(wēn)和地对小猴叮当说：“小同学，请不 要大声说话。”小猴叮当记住了。
和家人分享自己的学习收获。
《口语交际：用多大的声音》(教学设计)
（2）语境意识的培养：学生在口语交际中，往往忽略语境的影响，导致表达效果不佳。
突破方法：教师设置丰富多样的交际情境，让学生在情境中学会根据场合、对象调整自己的表达方式，提高语境意识。
其次，实践活动的设计让学生们有了亲身体验，这对于他们掌握口语交际技巧起到了很好的促进作用。在分组讨论和实验操作中，学生们表现出很高的热情，但在引导讨论过程中，我发现部分学生仍较内向，不敢大胆表达自己的观点。因此，我将在今后的教学中，更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，提高自信心。
此外，小组讨论环节让学生们充分交流，分享彼此的想法。在这个过程中，我发现学生们能够互相启发，共同解决问题。然而，时间安排上略显紧张，部分小组的讨论不够充分。在以后的教学中，我会适当调整时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论。
2.加强课堂互动，鼓励学生提问，提高他们的思维能力和表达能力。
3.重视实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，提高口语交际能力。
4.合理安排教学时间，确保每个环节都能顺利进行，让学生充分参与。
5.注重课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
举例：在他人发言时，认真倾听，不随意打断；在表达自己观点时，注意语气、态度，展现出尊重他人的素养。
（3）通过实际情境练习，提高口语交际能力，培养良好的交际习惯。
举例：在角色扮演、情景模拟等活动中，学会根据角色特点、场合要求，调整自己的语音、语调、音量。
2.教学难点
（1）音量的适度控制：学生往往难以把握在不同场合的音量大小，容易过于大声或小声。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调在不同场合控制音量和注意倾听这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何调整音量以适应不同情境。
【精品】人教部编版一年级上册语文口语交际《用多大的声音》教案+教学反思
口语交际《用多大的声音》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元口语交际【教学目标】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
3.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
4.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【教学重点】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习用合适的音量与他人交流。
【教学难点】1.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
【教学过程】任务一：游戏式热身，引发探索音量的兴趣活动1：师生互动，游戏热身1.游戏一：我说你做举起两只手、拉拉小耳朵、拍拍小嘴巴、双手放放好、后背挺挺直、眼睛看老师。
（板贴：认真听）2.游戏二：我说你学集体互动：你好（由轻到响）个别互动：很高兴认识你！我们交个朋友吧！我是发言小能手！我的声音响又亮！（板贴：大声说）活动2：发现问题，激发兴趣1.分享心得：在生活中大声说话有哪些好处？2.揭示烦恼：（小新出场）大声说话多好啊，为什么总有人叫我小点声呢？3.烦恼共鸣：有没有也对你这样说过（板贴：小声说）揭题：这是怎么回事呢？今天就来学习口语交际“用多大的声音”（齐读）。
让我们再次乘坐“神奇校车”一起去探索音量背后的秘密任务二：具象化感知，发现音量大小的奥秘◎“神奇校车”第一站：校园万花筒活动1：走进小新的一天图1：早上小新来到教室（1）看图猜一猜：小新在干吗？（今天小新要给大家讲一个故事）（2）设置矛盾①播放小新的录音（能听清吗？）②交流讨论：给大家讲故事要用多大的声音呢？③音量小贴士：面对众人听的人越多，说话的声音要越大声（板贴：看对象）（3）登台展示：谁也来给大家讲个小故事说明要求：表演时，台下的同学可都是小评委哦！（4）点评互动：请台下的小评委点评图2：下课了，小新来到老师的办公室（1）看图说话：用一句话说一说（谁在什么地方干什么）（2）跟读句子：小新来了（出示：老师，我在教室里捡到一块橡皮。
口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案
口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.了解不同语境下使用不同音量的重要性和必要性2.能够用适当的音量朗读并表达简单的意思3.发展听、说、读、写四种语言交际技能二、教学内容1. 课文：《小宝的声音》2. 重点词汇1.大2. 小3. 声音4. 说3. 教学重点和难点1.辨别不同情境下应该使用的音量2.能够使用适当的声音传达情感和意思三、教学过程1. 准备活动1.教师播放不同音量的录音，让学生分辨出哪个更合适2.学生模仿不同音量2. 学习新课1.教师播放服装店员与宝宝的对话录音，并引导学生分析场景，角色，语言和情境。
2.按照录音中声音大小提示，解释什么是“大声说”和“小声说”。
3. 听读课文1.教师朗读《小宝的声音》2.请学生分析文中角色：小宝，妈妈，3.教师放慢语速，逐句朗读，让学生跟读4. 分组练习读小宝的台词1.小宝说话要用大声、小声和正常的声音。
2.按名字排队，一个一个读，在最后一个字的时候，下一个同学就可以接续读了，直到所有学生读完5. 小组合作1.按照课文中的情景，让学生分工，分角色进行对话练习。
2.每位学生都要有机会扮演不同的角色6. 创意练习1.组织学生进行游戏，以加强学生对于语境需求不同声音的理解能力，增强口语表达能力2.根据不同的情境，要求学生在规定时间内尽量多的说出符合情境的单词或者句子3.评选嘴硬的同学，并分发口香糖奖励四、教学反思在本次教学过程中，我主要计划了一些课堂互动和合作性比较强的活动，比如小组合作和创意练习。
毫无疑问这些活动不仅能够增强学生对于口语表达的理解与练习，同时也可以锻炼他们的团队合作和沟通协调能力。
同时通过单词和句子的联系与表达，进一步提高了学生对于所学语言知识的掌握，这些都是本次教学中的亮点。
口语交际《用多大的声音》优质教案
口语交际《用多大的声音》优质教案一、教学内容本节课的教学内容选自《口语交际》教材第二单元“用多大的声音”，具体包括：章节二中关于不同场景下声音大小的适宜程度，如何根据场合和目的调整自己的音量，以及如何通过声音表达情感。
二、教学目标1. 让学生掌握在不同场合下，如何调整自己的声音大小，做到文明、得体、适宜。
2. 培养学生通过声音表达情感的能力，增强口语交际的效果。
三、教学难点与重点重点：如何根据场合和目的调整声音大小，通过声音表达情感。
难点：在实际场景中灵活运用所学知识，做到声音大小适中，表达自然。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音箱、场景图片、示例音频。
2. 学具：笔记本、笔、口语交际场景卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组场景图片，让学生判断在不同场景下，应该用多大的声音进行交流，引发学生对声音大小的关注。
2. 新课内容展示：讲解章节内容，让学生了解声音大小的重要性，以及如何根据场合和目的调整音量。
3. 实践情景引入：分组让学生扮演不同角色，进行场景模拟，练习调整声音大小，并在过程中引导学生通过声音表达情感。
5. 随堂练习：让学生选取口语交际场景卡片，进行角色扮演，实践调整声音大小和情感表达。
7. 课后作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《用多大的声音》2. 内容：a. 声音大小与场合的关系b. 声音大小与情感表达c. 调整声音大小的技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 结合本节课所学内容，选取一个日常生活中的场景，描述如何调整声音大小和情感表达。
2. 答案：a. 示例：在图书馆与同学讨论问题时，应保持较低的声音，避免影响他人；同时，通过语速、音调等变化，表达自己的观点和情感。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织学生参加课外实践活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高他们在实际场景中运用合适音量的能力。
b. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多关于声音表达的知识。
口语交际：用多大的声音【教案】一年级上册语文部编版
口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.理解嗓音对语言交流的重要性。
2.学会在不同情境下使用合适的声音大小、语调，实现情感表达和信息传递。
3.提高学生口语交际的能力，增强语言表达自信心。
二、教学内容1.什么样的声音是适宜的？2.如何运用声音传达情感和信息？3.如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题？三、教学重点和难点1.教学重点：学生理解合适的声音大小和语调，并掌握在不同情境下运用的技能。
2.教学难点：如何让学生理解演讲中的表情和情感传达。
四、教学方法1.案例教学：通过模拟讲述口语交际时所遇到的情况，让学生体验声音大小和语调的重要性。
2.视频辅助教学：观看有关声音大小和语调使用的视频，使学生更好的理解和掌握。
3.教师示范：通过老师的示范，引导学生有意识地进行口語表达，以便更好地掌握语调和情感表达技能。
五、教学流程1. 引入（5分钟）教师将一句话以不同的语调说出来，引导学生体会语调的变化对表达意思的影响。
2. 课程讲解（10分钟）教师讲解什么样的声音是适宜的、如何运用声音传达情感和信息以及如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题。
3. 视频教学（15分钟）教师通过视频教学让学生看到不同语音、普通话、英语等语言中在情感和信息表达中的合适的声音大小和语调。
4. 案例教学（15分钟）教师为学生提供情境，在不同情况下发生同一语句的含义内容，引导学生在各种情境下决定正确的语气音调。
5. 练习（15分钟）学生分组进行口语交际练习，每组出两个学生进行简短的对话，采用不同的语气音调，让其他学生听出他们用的是哪种情感，谁的情感表达更合适。
6. 总结（5分钟）教师通过总结，引导学生掌握口语交际中的适宜使用的声音大小和语调，以及如何表达情感和信息。
六、教学评价通过本课的学习，学生学会了合适的声音大小和语调，以及如何在口语交际中使用语气音调传达情感和信息。
教师可以通过小组练习、单独演讲表现、个人笔头记录、问答等方式对学生的掌握情况进行综合评价。
口语交际：用多大的声音教案及反思
一、教案基本信息口语交际：用多大的声音适用年级：小学一年级教学目标：1. 让学生能够理解并在适当的场合使用“用多大的声音”进行口语交际。
2. 培养学生的语言表达能力和交际能力。
3. 引导学生注意在不同的场合使用不同的声音大小。
教学重点：1. 让学生掌握“用多大的声音”的用法。
2. 培养学生能够在实际情景中运用“用多大的声音”进行口语交际。
教学难点：1. 让学生能够在不同的场合中，正确地使用“用多大的声音”。
二、教学准备教师准备：1. 教学PPT，内容包括“用多大的声音”的用法和实例。
2. 教学素材，包括图片、故事等，用于引导学生进行口语交际练习。
学生准备：1. 预习相关词汇和句子。
2. 准备进行口语交际练习。
三、教学过程Step 1：导入新课1. 教师通过图片或故事引入“用多大的声音”的概念。
2. 引导学生关注在不同场合下，使用不同大小的声音。
Step 2：讲解与示范1. 教师讲解“用多大的声音”的用法，并举例说明。
2. 教师进行示范，展示在不同的场合如何使用“用多大的声音”。
Step 3：小组讨论1. 学生分成小组，讨论在日常生活和学习中，哪些场合需要使用不同大小的声音。
2. 每个小组分享讨论成果，并给出实例。
Step 4：情景模拟1. 教师设计不同场合的情境，引导学生进行口语交际练习。
2. 学生分组进行情景模拟，练习使用“用多大的声音”。
Step 5：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“用多大的声音”的用法。
2. 学生反思自己在口语交际中，是否能够正确使用“用多大的声音”。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍“用多大的声音”的用法，并在家庭生活中尝试运用。
2. 学生写一篇日记，记录自己在日常生活中，使用“用多大的声音”进行口语交际的经历。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，学生的掌握情况，以及需要在下次教学中进行改进的地方。
关注学生在日常生活和学习中，运用“用多大的声音”的情况，以便更好地指导学生提高口语交际能力。
口语交际用多大的声音(教学设计)部编版语文一年级上册
口语交际：用多大的声音（教学设计）一、教学目标知识目标•知道使用不同大小声音表达不同情感的方式。
•了解正确的说话姿势和口音。
技能目标•能够模仿老师使用大声音、小声音等不同的音量表达不同情感。
•能够尝试使用正确的说话姿势和口音。
情感目标•培养学生的口语表达能力，增强自信心和表达欲望，增进社交交际能力。
二、教学重点•通过老师模仿和学生尝试的方式，让学生了解使用不同大小声音表达不同情感的方式。
三、教学难点•让学生在相对陌生的场合下也能自然、自在地运用不同大小声音表达不同情感，发散思维，创造自己的语言形式。
四、教学过程1. 创设情境教师可以通过视频、听音乐、讲故事、唱歌等多种方式，创设不同的情境，为学生提供模仿口语表达的机会。
2. 进行示范老师可以在前期针对某一音量，例如“大声”，进行示范，从语音语调、身体语言等方面帮助学生了解表达的方式。
3. 学生练习•教师可以安排小组练习，让学生之间互相开展表达活动，同时提供即时反馈。
•教师主持的大班交流讨论和解释，让学生更好地理解掌握这种表达方式。
4. 回顾总结教师总结学习的主要内容，引导学生对不同音量的表达方式进行总结，鼓励学生用自己的语言表达出总结概括。
五、教学评估1. 评价方式本次课程的教学目标主要是让学生了解和掌握使用不同大小声音表达不同情感的方式。
评价主要以口语表达和思维的输出为主要评价因素。
2. 评估内容•学生在口语表达和思维输出方面的成效。
•学生在学习过程中表现出的积极性和参与度。
3. 评估方法•为学生提供适当的机会，以进行口语表达练习。
•对学生表现的评估主要通过口语表达内容和思维的输出为主要依据。
六、教学课时一课时（45分钟左右）七、教学资源•视频、音乐、故事等多种创设情境的方式。
•课堂电子白板，PPT，多媒体播放器等设备。
八、教学反思•口语表达是语文学科中重要的部分，这次教学设计让学生学会使用大声音、小声音等不同音量来表达不同情感，能有效地提升学生表达的自信心和勇气，达到教学目的，取得一定的效果。
口语交际：用多大的声音(教案)一年级上册语文统编版
口语交际：用多大的声音（教案）一年级上册语文统编版教学目标1. 通过情境体验，让学生懂得在不同场合用多大的声音。
2. 培养学生良好的口语交际习惯，做到表达清楚、连贯。
3. 引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的交际礼仪。
教学内容1. 认识不同的声音大小，学会用适当的音量进行口语表达。
2. 了解在不同场合下，声音大小的使用原则。
3. 通过实践演练，提高口语交际能力。
教学重点与难点教学重点：1. 学会根据场合调节声音大小。
2. 培养良好的口语交际习惯。
教学难点：1. 让学生理解在不同场合下，声音大小的使用原则。
2. 引导学生在实践中运用所学知识，提高口语交际能力。
教学时间：- 1课时教学过程：一、导入1. 老师与学生互动，引导学生关注声音的大小。
2. 学生分享在不同场合下，声音大小的感受和体验。
二、新课内容1. 老师讲解声音大小的概念，让学生认识不同声音大小的表达方式。
2. 学生学习在不同场合下，声音大小的使用原则。
3. 老师通过实例演示，让学生了解声音大小的重要性。
三、实践演练1. 学生分组，进行角色扮演，模拟不同场合下的口语交际。
2. 学生互相评价，指出声音大小是否适中，提出改进意见。
3. 老师总结学生的表现，给予指导和鼓励。
四、总结与反思1. 学生分享自己在实践中的收获和体会。
2. 老师总结本节课的主要内容，强调声音大小在口语交际中的重要性。
3. 学生制定课后行动计划，将所学知识运用到实际生活中。
教学评价：1. 学生能够正确使用声音大小进行口语表达。
2. 学生在实践演练中，能够根据场合调节声音大小。
3. 学生在交际中表现出尊重他人、倾听他人的良好习惯。
教学延伸：1. 家长参与：家长在家中关注孩子的口语表达，提醒孩子注意声音大小。
2. 课后活动：组织学生参加口语交际比赛，提高口语表达能力。
3. 社会实践：鼓励学生在社会实践中，运用所学知识，提高口语交际能力。
备注：本教案适用于一年级上册语文统编版，教学内容可根据实际情况进行调整。
2024秋新教材一年级语文上册口语交际：用多大的声音说话教学课件含微课视频
小贴士：
有时候要大声说话， 让别人听清楚。
有时候要小声说话， 不影响其他人。
拓展说
这些场合该怎么说话呢？
阅览室
在阅览室，声音要 轻轻地，因为大家都在 认真读书，只有小声说 话才不会打扰别人。
公共场合，声音轻一点，文明一点。
交际指导
➢ 看一看：仔细观察课本中的几幅图画， 设想一下图中的几种情景，应该大声说 话还是小声说话？
➢ 议一议：小组内展开讨论，畅所欲言。 想一想图上的哪种情景要大声说话，哪 种情景要小声说话。
看一看
老师办公室
在教师的办公室， 声音要轻轻地，因为只 有小声说话才不会打扰 其他教师办公。
看一看
教室里讲故事
讲故事声音要大， 让教室后排的同学能 听得清。
说一说这三幅图的情景里应该用多 大的声声说
我明白了
谢谢小朋友们！我明白了有时候要大声 说话，比如和奶奶打招呼的时候；有时候要 小声说话，比如在医院里。不同的场合要用 不同的音量。
统编版一年级上册
用多大的声音说话
读一读
小朋友： 我是思思，这几天我有点不开心，有
件事一直想不通！ 请你们帮帮我，好吗？ 苦恼的思思
大声向奶奶问好， 奶奶很开心。
大声祝阿姨身体健 康，阿姨吓一跳。
谁来告诉她？
思思有些糊涂了，到底该大声说 话，还是小声说话呢？
口语交际： 用多大的声音说话
看一看
人教【部编版】一年级语文上册教案：口语交际 用多大的声音
人教部编版一年级语文上册教案：口语交际用多大的声音一、教学目标1.1 知识目标 - 掌握口语交际的基本要求； - 学习准确、标准的语音语调；- 学会用适当的语音语调表达情感。
1.2 能力目标 - 培养学生发表意见的能力； - 培养学生听懂简单对话的能力；- 培养学生感受不同语音语调的能力。
1.3 情感目标 - 培养学生自信、勇敢地表达自己的情感； - 培养学生听取他人意见的耐心和尊重。
二、教学重点•理解语音语调的作用；•学会用不同语音语调表达情感。
三、教学难点•学生应用学过的语音语调表达情感。
四、教学步骤4.1 呈现情境，导入话题通过使用生动的图片或视频引起学生的兴趣，让学生想象他们在场景中的感受。
可以使用以下问题：•你在游乐园的云霄飞车上，会大叫还是小声说话？•当你遇到喜欢的玩具时，是不是会叫得比平时响很多？•当你生气时会用什么语音语调表达？4.2 带领学生观察语音语调的作用让学生观察不同语音语调表达的情感。
可以通过教师表演和学生模仿的方式，让学生学习准确、标准的语音语调。
4.3 小组讨论情感表达放一段简短的音频或视频，让学生小组讨论，用适当的语音语调表达情感。
可以采用以下教学策略：•提供相关情境或角色扮演，让学生对情感有更深入的理解。
•学生可以讲述自己的一次经历，分享相关的情感经验。
4.4 让学生进行口语交际练习以小组为单位，让学生进行角色扮演，进行口语交际练习。
可以通过以下方式：•分角色进行对话练习。
•组织不同小组之间的对话竞赛。
4.5 总结课堂内容，评价学习成果通过提问学生、让学生分享体验或采用其他方式，总结和检验学生的学习成果。
五、教学评估采用以下教学评估方法，评估学生的学习情况：•表演评估：学生在课堂上发表发言和表演，检测其口音和语音语调的准确性。
•问答评估：教师提问学生，检测其对于学习内容的理解和熟练程度。
六、教学延伸1.让学生模仿名人演讲，通过模仿提高其语音语调的准确性。
2.学生可以通过录音或录像的方式进行自我评估和进一步的提高。
口语交际：《用多大的声音》(教案)一年级上册语文部编版
口语交际：《用多大的声音》【教学目标】1. 让学生了解在什么情况下应该用多大的声音，培养学生的口语交际能力。
2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯，学会尊重他人。
3. 引导学生关注生活，培养学生在生活中与人文明交往的能力。
【教学重点】1. 学会根据不同的场合、对象，用合适的声音交流。
2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯。
【教学难点】1. 引导学生关注生活，培养学生在生活中与人文明交往的能力。
2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯。
【教学过程】一、情境导入1. 教师创设情境，引导学生发现声音大小的不同。
2. 学生自由讨论：在什么情况下应该用多大的声音？二、学习课文，感悟交际1. 学生自读课文，了解课文内容。
2. 教师引导学生关注课文中不同场合的声音大小，让学生明白在不同场合、对不同对象，应该用合适的声音交流。
3. 学生讨论：课文中哪些场合声音大，哪些场合声音小？为什么？三、模拟实践，提升能力1. 教师创设情境，让学生模拟实践，学会在不同场合、对不同对象用合适的声音交流。
2. 学生分组讨论，模拟实践，互相评价，共同提高。
四、总结延伸1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白在生活中与人交往要注意声音的大小。
2. 学生分享自己的感受和收获，教师给予鼓励和评价。
【作业布置】观察生活中的声音大小，与家人、朋友交流时注意用合适的声音。
【板书设计】口语交际：《用多大的声音》1. 了解声音大小的不同2. 学会根据不同场合、对象用合适的声音交流3. 培养注意倾听别人说话的习惯4. 关注生活，与人文明交往【教学反思】本节课通过创设情境，让学生在实践中学会根据不同场合、对象用合适的声音交流，培养了学生的口语交际能力。
同时，引导学生关注生活，培养在生活中与人文明交往的能力。
在今后的教学中，教师要继续关注学生的口语交际能力培养，让学生在日常生活中学会与人交往。
重点关注的细节：教学过程在口语交际《用多大的声音》的教学过程中，教师需要关注如何引导学生通过观察、讨论、模拟实践等方式，学会根据不同场合、对象用合适的声音交流。
口语交际：用多大的声音
课堂上，小东走上讲台， 打算给同学们讲一个故事，只 听他讲道：“我给大家讲一个 故事……”
小东应该（ 大√声说 小声说 ）。
选择一幅图演一演，推荐优秀 的同学到讲台表演。
➢评一评：
你觉得他们的表演怎么样？给他们几颗星？
说话清楚 音量合适 表演大方
图书阅览室
阅览室的墙上有一个“静” 字，告诉我们要小声说话。
➢大声说话
➢和同桌说一说。
什么时候大声说话？ 什么时候小声说话呢？
在图书馆或阅览室，小女孩 在看书，小东想坐在小女孩边上 的位置，就指着那个位置问小女 孩：“请问，这里有人坐吗？”
小东应该（ 大声说 小声√说 ）。
小东在教室捡到一块橡皮，又 不知道是谁丢的，于是拿着橡皮到 办公室交给老师，说：“老师，我 在教室里捡到一块橡皮。”
课前准备
铃声响，坐坐好。 腰挺直，脚放平。 手放好，头摆正。 眼睛看老师，上课专心听。
口语交际： 用多大的声音
➢平时你都会在哪些场合说话？
在教室
在影院
在家里
在游乐场
➢他做得对吗？
x
病人是需要在安静的 环境下的，特别是老年人 吵闹声会增加他们的心脏 负担，影响情绪的最好是 不要的那样喧哗的。图中 小男孩这种行为是不对。
联欢会
医院里
家里来客人
Hale Waihona Puke 演一演要求： 1.两个人为一个合作小组，和自己的同伴进行 情景对话； 2.交流中要注意礼貌用语，内容要表达清楚。 3.说话时根据不同的场合，控制好音量的大 小。
➢他做得对吗？
几个人坐在一起等 车，有一个人用很大声 音跟别人打电话。这样 会影响到别人休息、等
x 车。
口语交际：用多大的声音(教学设计)统编版语文一年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握基本的语音大小调节技巧，如轻声、大声、中声等，并能根据不同的语境选择合适的声音大小进行口语交际。
2.培养学生注意倾听他人发言，尊重他人，养成良好的交际习惯。
3.使学生能够运用所学知识，在日常生活和学习中，用合适的声音大小与他人进行有效沟通。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.语音大小调节技巧的掌握：如何根据不同情境，运用合适的声音大小进行口语交际，是本章节的教学重点。对于一年级学生而言，这一技能的掌握存在一定难度，需要教师在教学中予以重点关注和指导。
2.倾听与尊重他人：在口语交际中，学会倾听他人、尊重他人是培养学生良好交际习惯的关键。然而，学生在实际操作中往往容易忽视这一点，因此，这也是本章节的教学难点。
3.多元评价，关注个体差异：针对学生的不同特点，教师应采用多元化的评价方式，关注学生在口语交际中的表现。既关注学生对语音大小调节技巧的掌握，也关注他们在交际过程中的态度和价值观表现，以鼓励为主，激发学生的学习积极性。
4.家校合作，拓展实践空间：教师可以与家长沟通，共同关注学生在家庭、学校等不同环境中的口语交际表现，引导家长积极参与到学生的口语交际训练中，为学生创造更多实践口语的机会，提高他们的交际能力。
2.教师示范如何在不同的情境中调节声音大小，让学生模仿学习，并提醒学生在交际中要注意礼貌、尊重他人。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个话题，如：“在图书馆里，如何用合适的声音大小交流？”、“在课堂上，怎样提问和回答问题才能让大家都听得清楚？”等。
2.各小组讨论结束后，进行分享交流。教师引导学生关注其他小组的发言，学会倾听、尊重他人意见，并根据实际情况给出建议。
一年级语文上册第六单元口语交际用多大的声音教案+反思新人教版
重点难点及解决办法
重点：
1.学生能够理解在不同场合使用合适的声音大小。
2.学生能够通过口语交际，表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。
难点：
1.学生对于“适当的声音大小”缺乏实际感知和判断能力。
2.学生在与他人交际时，难以控制自己的音量，尤其是在激动或者情绪波动时。
2.对学生的角色扮演进行评价，关注学生在扮演过程中声音大小的调整是否符合场景要求，以及学生在扮演过程中的表情、肢体语言是否恰当。
3.对学生的课堂讨论总结进行批改，关注学生对学习内容的掌握程度，以及学生对自己的不足的认识和改进的建议。
4.对学生在作业中的优点进行表扬，增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣。
解决办法：
1.通过多媒体展示不同场合的声音大小例子，让学生直观感受。
2.设置情境模拟，让学生在模拟中实践，教师引导学生反馈，及时纠正。
3.分组讨论，让学生在小组内练习，相互评价，教师巡回指导。
4.利用角色扮演，让学生在具体角色中体会不同情绪下的声音控制。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在模拟实践中学习口语交际，提高他们的交际能力。
-场景：在电影院，你突然发现你的朋友睡着了。
-答案：轻轻地拍拍朋友的肩膀，用轻柔的声音说：“嘿，你睡着了吗？”
5.例题5：请根据以下场景，用合适的音量进行口语交际。
-场景：在音乐会上，你需要向旁边的观众询问演出时间。
-答案：轻轻地转过头，用低沉的声音说：“打扰一下，请问这场音乐会什么时候结束？”
板书设计
学生活动：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
目标1.知道什么时候用多大的声音说话。
2.养成良好的说话习惯。
重点
难点
知道什么时候用多大的声音说话
教学
课时
一课时
1.知道什么时候用多大的声音说话。
2.养成良好的说话习惯。
视频、课件。
一激趣导入
播放一段一个小朋友在图书室内大声说话的视频。
问：这个小朋友做得对吗?他应该怎样说话?
二教学新课
1.过渡：这个小朋友这样做,真是太不合适了,你认为他应该怎样说话?
2.小组讨论。
3.演一演。
4.小结：在图书室、教室、候车室等地方,我们为了不打扰别人,说话声音要小一点儿。
5.出示下面的情境,让学生说说应该用多大的声音说话。
情境一：捡到了一块橡皮,把它交给老师时。
情境二：丁丁要给全班同学讲故事。
情境三：爸爸在睡觉,我要问妈妈问题。
6.每组选一个,演一演。
7.小组内评价。
8.选出三组分别实行表演。
9.小结：不同的时候,要用不同的声音说话,当面向全体同学说话时,声音要大一些,但是也不要喊。
三课堂总结
说话是一件有讲究的事,不但要说得清楚、明白,还要用合适的声音去说,希望你们都能做到。
本课的教学重点是让学生理解什么时候用怎样的声音说话才合适。
为了达成这个目标,教师先播放一个孩子在图书馆里大声说话的视频,让学生知道在安静的地方大声说话,是不礼貌的。
然后,创设情境让学生设身处地地去体会,进一步感知到在不同时候用合适的声音说话的重要性。
这种情境式的教学,有利于学有所用。