校本培训活动设计方案
2024年度校本培训计划(8篇)
2024年度校本培训计划一、指导思想：根据上级有关文件的精神，结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。
为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。
二、培训目标：本年度我校校本培训主要围绕以下四个方面开展：⑴现代教学理论，教育思想、职业道德修养：掌握现代教学理论和相应的教育教学法规，八荣八耻”与小学教育;⑵现代教学方法、教学模式、教学风格：调整课堂教学结构，探索“先学后教，当堂训练”课堂教学的新模式;⑶教师教育教学基本技能和能力、教科研方法和教科研课题研究：落实教师基本素质培养，力争使我校教科研理论的学习取得初步成果。
⑷现代教育技术与课程整合：提高教师使用现代教育技术的水平，总结现代教育技术与学科课程整合的经验;加强校园网络建设，充分发挥网络在校本培训工作中的作用，建立起校本培训新机制。
三、培训方式我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。
1、校级培训形式：（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。
（2）组织各项教学评比。
（3）定期对全校教师校本培训情况进行考评。
2、教研组培训形式：（1）听课、评课和集体备课。
（2）以教研组为单位，开展专题行动研究。
各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。
（3）开展校本课程开发的研究。
3、个人自学主要包括：（1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。
（2）撰写教学总结（反思）。
每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。
学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。
四、培训对象：全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。
五、组织机构与保障措施：1、成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。
培训学校活动设计策划方案五篇(最新)
培训学校活动设计方案1一、指导思想认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，按照县教育局的统一要求，用心探索以校园为主要培训基地、校长为培训第一职责人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训资料、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、培训目标1、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选取学习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
2、更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研潜力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有必须教科研潜力的研究型教师。
三、培训对象所有在职教师(50周岁以下，截止日期:201-年9月)均需参加培训和考核，提倡、鼓励50岁以上的教师参加。
四、培训学时学年总培训学时不少于80学时。
五、培训资料1、师德培训以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。
建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
以优秀校长和优秀教师事迹为主，同时结合优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。
2、现代教育理论培训认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
重点以教研组为单位，以课程改革为核心资料，以《特殊教育课程改革纲要》、《学科课程标准》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要资料，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、教育教学技能培训在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的潜力、教学设计的潜力、科学运用教学评价的潜力、师生沟通的潜力、问题反思与问题解决潜力等培训。
2024年校本培训计划（四篇）
2024年校本培训计划本年度，我校将秉持严谨、稳重的态度，深化课程改革，强化教师专业发展，以校本教研为核心，全面加大教师校本培训力度，将其视为立校之基、强校之路、兴校之策。
以下是本年度校本培训工作的全面规划：一、指导思想本校本培训工作的核心目标是提升教师的知识水平与业务能力，面向全体教师，旨在培育一支师德高尚、业务精湛、技能全面、基本功扎实、具备教科研能力，且能够适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、组织架构为确保培训工作的顺利推进，特成立校本培训领导小组，由以下成员组成：组长：副组长：成员：该领导小组将在学校领导下，全面负责教师培训工作的指导、管理、协助、评估、考核及总结，确保培训质量。
三、培训目标1. 通过校本培训，促使教师群体形成共同的学习愿景，优化心智模式，更新教育观念，明确学校发展方向，树立个人发展目标。
2. 以新课程改革为导向，深化培训内容，加强教师队伍建设，激发教师自主成长动力，构建现代教育思想体系，优化知识结构，拓宽知识视野，培养创新精神与实践能力。
3. 通过培训，使教师深入理解观课议课与听课评课的差异，掌握新课改核心理念，加强理论与实践的结合，探索学科观课议课改革的新路径，促进教师专业成长，适应教学改革与课程改革需求，了解国内外教育科学研究新成果，能够独立开展教育教学研究，提高自我反思与自主发展能力。
4. 培养教师在工作中学习的意识与习惯，学会反思，善于借鉴，提升教育教学实践能力和教育创新能力，为提升学校教育教学质量奠定坚实基础。
5. 解决教学实际问题，总结推广教育教学经验，探索教育教学规律，推动学校教育改革的深入发展。
6. 探索以校为本的教师专业发展与岗位成长培训策略与技术，形成具有本校特色的教研与培训典型案例。
四、培训对象、内容与形式（一）培训对象：全校所有在职教师。
（二）培训内容：1. 深入理解观课议课与听课评课的本质区别，明确“观课”、“听课”、“议课”、“评课”的各自特点与要求。
校本培训计划11篇
校本培训计划11篇校本培训计划 1一、培训目标紧紧围绕基础教育课程改革，落实素质教育，通过校本培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高我校教育教学质量奠定基础，同时促进教师向现代型教师转变。
二、培训对象和内容。
(一)培训对象：全校教师。
(二)培训内容：1、以教育法规为主的师德培训。
以“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的人生观、价值观，提高思想修养及心理素质，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2、以新课程为主的现代教育理论培训。
认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
重点以教研组为核心，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、及市局组织的教师读书为主要内容，搜集整理相关课改信息，组织学习研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、以信息技术为主的教育教学技能培训。
随着规范学校的创建，办学条件的现代化，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训：一是信息技术基础理论和设备操作的培训;二是现代信息技术应用于教育教学的培训，全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作，培训计算机和网络的管理、博客空间的制作与应用等内容。
引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。
4、推广读书实践活动，进行以教育教学课题研究为主的教育科研培训。
注重教师教学科研意识和能力的培养，围绕教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。
中小学校本培训计划方案6篇
中小学校本培训计划方案6篇第1篇示例：中小学校本培训计划方案为了提升中小学教师的教学水平和学校的办学质量，制定一份中小学校本培训计划方案，以便更好地满足教师和学校的需求，推动教育事业的发展。
一、培训目的1. 提升教师教学水平，增强专业能力；2. 增强学校管理者的管理能力，促进学校发展；3. 促进师生之间的良好互动，提高教育教学效果；4. 增强教师对教育教学理念的认识，引导他们不断更新教学方法。
二、培训内容1. 教学技能培训：包括课堂教学设计、评价方法、教学资源利用等；2. 师德师风培训：加强师德建设和师风塑造，提升教师的职业操守；3. 学科知识更新：针对各学科的最新教学理念和研究成果进行培训；4. 学生心理健康和教育：了解学生心理需求，加强与学生的情感沟通，促进学生全面发展；5. 学校管理培训：包括教育规划、招生管理、财务管理等方面的培训。
三、培训方式1. 线下研讨：组织教师参加学科研讨会、教学案例分析会等，促进师生之间的交流和思想碰撞；2. 在线学习：建立网络教育平台，推出在线课程和资源，供教师随时随地学习；3. 实地观摩：组织教师去其他学校进行教学实践观摩，借鉴优秀经验；4. 资源共享：建立教学资源共享平台，让教师分享教学设计方案和教学方法。
四、评估机制1. 制定培训计划前，进行需求评估，了解教师和学校的培训需求；2. 培训过程中，定期组织考核，评估教师的学习效果和转化能力；3. 培训结束后，进行培训效果评估，总结经验教训，为下一阶段培训计划提供参考。
五、实施方案1. 设立专门机构负责培训计划的制定和实施；2. 调动各方资源，鼓励优秀教师和学者参与培训计划的设计和教学；3. 制定培训教材和课程，确保培训内容的丰富性和实用性；4. 建立师资库和培训档案，建立长效的培训机制。
中小学校本培训计划方案是提升教育质量和促进学校发展的有效途径，通过不断提升教师和学校管理者的专业水平和管理能力，使教育事业更好地为学生服务，为社会做出贡献。
2024年农村小学校本培训计划（7篇）
农村小学校本培训计划一、上学期工作总结。
1、加强教研科研管理，建立健全科研管理制度，深化已有的《经典文化诵读》《图形格写字》课题研究，教科研氛围日益浓厚。
2、加强理论学习和研讨，切实提高全体教师的教育理论水平和教育科研能力。
积极采取请进来，走出去的策略，三次邀请区教研室教研员到校听课指导，主动联系区域名校，带领教师到东一路小学、潘南小学听课学习，走进名师的课堂、走进名师工作室。
鼓励教师赴济南、烟台、邹平等名校参观学习;邀请潘南小学“齐鲁名师”赵国防老师到校作“教师专业成长”报告，并建立了长期的业务指导联系。
积极开展校本研修活动，规范周三下午教师办公时间的业务学习，集中观看刘良华博士的“管理智慧和教学智慧”和魏书生的“班级管理”视频。
3、聚焦课堂教学改革，以耕耘者杯课堂教学大赛为契机，开展基于农村现代远程教育资源基础上的说、作、评活动。
4、扎实推进校本研修工作，促进教师专业成长。
充分利用学校校本研修网，学校论坛，教师博客，使之成为教师学习、反思交流、科研成果积累的平台，以此来促进教师个体之间的相互影响和主动发展。
5、继续抓好课题的研究与实验工作。
成功举办一次经典文化诵读成果展示和图形格写字成果展示、考核活动。
二、本学期工作的指导思想。
以全面推进和深化素质教育为总目标，继续坚持和落实“研究真问题，真研究问题，真解决问题”的工作要求，规范课题管理，深入推进校本研修工作，继续巩固上学期以来形成的良好氛围。
三、主要工作与措施。
第一、继续完善校本研修制度，提高校本研修实效。
学校领导班子成员继续挂包教研组，参与教研组活动。
要及时了解、反馈和解决教学教研工作中出现的问题，为教研组活动提供帮助。
必要的规章制度也是顺利开展教研工作的有力保证。
在上学期健全“教学常规检查办法”“教研组考核办法”的基础上，结合上学期考核情况，继续完善。
同时，在“教师外出学习”“网络研修”等方面，也要建立相应成文的规定，使校本研修工作的顺利开展有章可循，得到了制度上的保证。
2024小学校本培训计划(三篇)
2024小学校本培训计划一、培训目标本培训计划旨在提高小学教师的教育教学水平，促进小学教育的全面发展。
具体目标如下：1. 提高教师的专业素养和教学能力，使其能够根据学生的实际情况和需求，科学、有针对性地进行教学。
2. 引导教师注重学生的兴趣与能力的培养，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 加强学校与家长之间的沟通，促进家校合作，形成良好的育人格局。
4. 推广教育信息化手段，在教学过程中灵活运用教育技术工具，提高教学效果。
二、培训内容1. 深入学科知识通过各学科的专题讲座和研讨会，提高教师对学科知识的了解和掌握，更新教师的学科知识水平。
2. 提升教育教学技能（1）教育教学理论研讨：通过听取专家的讲座和参加教育教学理论研讨会，提高教师的教育教学理论素养。
（2）教学方法培训：邀请专家进行教学方法的培训，教师通过模拟授课和教学观摩活动，提高教学方法的灵活运用能力。
（3）学科教学研究：组织教师开展学科教学研究活动，促进教师的教学方法改革和教学效果提升。
3. 教育心理学培训加强教育心理学的培训，提高教师对学生心理发展规律的了解，培养教师的教育心理素养，提高教师的教育教学实践能力。
4. 家校合作培训组织家校合作培训，提高教师与家长之间的沟通能力，促进家校共同育人。
5. 教育信息化培训加强教育信息化培训，提高教师对教育技术的应用能力，推广教育信息化手段在教学中的应用。
三、培训方式1. 专题讲座邀请专家进行专题讲座，介绍最新的教育教学理论和方法，提升教师的教育教学素养。
2. 研讨会组织教师进行研讨会，共同研究学科教学方法和教育教学问题，促进教师之间的学习和交流。
3. 模拟授课与教学观摩组织教师进行模拟授课和教学观摩，分享优秀教师的教学经验，并给予针对性的指导意见。
4. 自主学习和实践鼓励教师进行自主学习和实践，通过自主选择学习资料、参观课堂实践等方式提升教学能力。
四、培训评估在培训结束后，对教师进行培训效果评估。
2025年校本培训计划
3.秋季学期：加强班主任工作培训，提高班级管理水平。
4.冬季学期：组织教师进行教育教学经验分享和教研活动。
四、培训措施及应对策略：
1.建立多元化的培训形式，如专题讲座、教学研讨、经验分享等，以满足不同教师的需求。
2.创设宽松的培训环境，鼓励教师提问、交流、分享，激发教师学习热情。
2.教学技能培训：通过课堂教学、教学观摩、教学研讨等方式，提升教师的教学设计、课堂组织和教学评价能力。
3.班级管理能力培训：通过专题讲座、案例分析、班级管理经验分享等方式，提高教师班级管理水平和学生激励策略。
4.教师交流与合作培训：通过教研活动、教师沙龙、团队建设等活动，促进教师之间的交流与合作，形成教育教学团队。
四、培训对象
1.全校教职工，包括一线教师、班主任、教辅人员等。
2.学校管理人员，包括校长、主任、教研组长等。
五、培训时间
2025年全年，分为四个阶段进行，每个阶段培训时间为一个月。
六、培训形式
1.专题讲座：邀请教育专家、优秀班主任等进行主题讲座。
2.教学观摩：组织教师观看优秀课堂教学实录。
3.教学研讨：组织教师进行教学案例分析、教学方法研讨。
2025年校本培训计划
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一、背景分析
随着教育改革的深入推进，教师的专业素养和教育教学能力成为影响学校教学质量的关键因素。为了提高我校教师的教学水平，满足教育教学发展的需求，我校决定在2025年开展一系列校本培训活动。通过培训，旨在提升教师的教育理念、教学技能和班级管理能力，促进教师队伍整体素质的提高。
九、培训组织与管理
2024年小学校本培训特色项目活动方案
2024年小学校本培训特色项目活动方案一、培养兴趣、发展潜能类活动1. 小小艺术家活动目标：通过绘画、手工等艺术形式，培养孩子的艺术兴趣和创造力。
活动内容：- 模仿绘画：引导孩子观察、模仿大师的作品，并进行绘画创作。
- 手工制作：教授孩子基础的手工制作技巧，如剪纸、折纸等，并鼓励他们进行创作。
- 参观画展：组织孩子前往当地的画展，激发他们对艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 自然科学探索家活动目标：通过实践探索，培养孩子对自然科学的兴趣和探索精神。
活动内容：- 实验探索：组织孩子进行简单的科学实验，如水的变态、气象观察等。
- 科技制作：教授孩子基本的电子制作技巧，如制作简单的电路、机器人等。
- 野外考察：带领孩子到校外的自然环境进行考察，如观察动植物、探索地质等。
二、社交能力、情绪管理类活动1. 同伴关系培育活动目标：培养孩子的合作意识，促进同伴关系的发展。
活动内容：- 团队合作游戏：组织孩子进行团队合作游戏，如拔河、传球等，培养他们的合作能力和团队精神。
- 互助学习小组：建立互助学习小组，让孩子们互相帮助，共同进步。
- 同伴互动讨论：组织孩子进行同伴互动讨论，分享彼此的观点和经验。
2. 情绪管理与心理健康活动目标：教育孩子学会管理情绪，增强心理健康。
活动内容：- 情感表达：通过绘画、写作等方式，帮助孩子表达自己的情绪。
- 情绪管理技巧：教授孩子一些情绪管理的技巧，如深呼吸、放松训练等。
- 心理健康讲座：邀请专业心理咨询师开展心理健康讲座，帮助孩子了解心理健康问题。
三、体育锻炼、健康生活类活动1. 运动大咖活动目标：培养孩子的运动兴趣和身体素质。
活动内容：- 体育竞赛：组织学校内的体育竞赛，如田径比赛、篮球比赛等。
- 运动游戏：开展各类有趣的运动游戏，如拔河比赛、夹球比赛等。
- 运动俱乐部：建立各类运动俱乐部，如足球俱乐部、羽毛球俱乐部等，让孩子选择自己感兴趣的项目进行深入学习。
2. 健康生活教育活动目标：培养孩子的健康生活习惯和知识。
学校校本培训计划计划6篇
学校校本培训计划计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年校本培训计划模板(三篇)
2023年校本培训计划模板一、指导思想课程与教学改革正在向纵深发展，从新课程实施到学校素质全面提高、学校的可持续发展，关键在于教师的专业化发展水平的提高。
学校在加强师德建设的同时，依据学校内涵发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。
二、现状分析1、研修气氛：新课程实施以来，学校围绕教育教学质量，开展了形式多样的教学研讨活动，每月交一篇反思。
近年来，各教研组学理念、转观念、力实践。
2、存在问题：随着课改的实施与深入，教师在理解教育理念的同时，把理念转化为实践难度较大，教师教育实践与科研水平发展不平衡。
在研讨培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用。
教师的发展需求呈多极化趋势，以往的培训对教师的个性化发展需求关注较少。
三、研训目标1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
2、结合教师发展的需要实际，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。
3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍四、具体措施（一）学习提高-努力做好校本培训工作1、我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合;与青年教师的培养相结合;每月至少一次组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。
2、培训内容广泛性培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求教师对当前的教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。
3、培训形式多样化，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。
具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新（新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系）;方法活（采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式）;效果实（备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到）。
2024年初中校本培训活动方案
2024年初中校本培训活动方案
如下：
为了提高教师的专业水平和教育教学质量，我校计划开展一系列校本培训活动。
具体安排如下：
一、主题：深化教育教学改革，促进学生综合素质提升
二、时间安排：活动将于2024年9月至12月期间进行，每周安排1次全校培训活动。
三、具体内容：活动包括教研讨论、学生案例分析、教学实践交流等环节。
着重围绕新课程改革、评价方法与手段、教学实践创新等方面展开讨论。
四、培训对象：全校教师及教学管理人员
五、培训形式：多种形式相结合，包括讲座、研讨、观摩课等。
以培训小组为单位，参与度高，互动性强。
六、成果评估：每次培训活动结束后进行满意度调查，收集意见和建议，及时调整培训方案。
七、持续跟踪：定期进行追踪调查，掌握教师培训效果，及时进行调整和补充。
八、希望通过这些校本培训活动，提高全校师生的教学效果，促进教育教学质量持续提升，为学校的整体发展打下坚实基础。
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2024年度校本培训实施方案（三篇）
2024年度校本培训实施方案【____年度校本培训实施方案】一、背景分析：随着教育改革的推进，学校校本培训已经成为促进教师专业发展的重要途径。
校本培训是针对学校教师的实际需要，由学校自行组织开展的一种培训活动。
通过校本培训，可以使教师不断更新教育理念、提升教育教学能力，促进学校的全面发展。
二、目标定位：1. 提高教师教育教学水平，增强教师专业发展意识。
2. 培养教师的创新精神和团队合作能力。
3. 推动学校内部资源的充分利用，提升学校整体教育教学质量。
三、具体内容：1. 主题研讨会：通过邀请校内外专家学者，组织开展主题研讨会，探讨当今教育领域的前沿理论和实践经验。
主题研讨会涵盖教育理论研究、教育科学技术应用、教育教学方法研究等方面的内容。
参与研讨会的教师可以提前预习相关文献，并提交相关学习体会和课题研究报告。
2. 教学观摩交流：通过组织教学观摩交流活动，促进教师之间的互相借鉴和学习。
学校将安排一定时间，让教师们互相去听课、观摩教学，然后进行反思和讨论。
此外，还可以通过网络平台，让教师们分享自己的教学经验和心得体会，促进互联互通。
3. 个案教研：学校将组织教师个案教研活动，以解决教学中遇到的问题和困惑。
教师们可以选择自己感兴趣或面临难题的一个教学案例进行研究，通过查找相关文献、沟通交流、试验实践等方式，探讨解决问题的方法和策略，提升自己的教学水平和能力。
4. 集体备课：学校将组织集体备课活动，通过分组讨论、课题研究等形式，推动教师之间的合作和交流。
集体备课的内容可以包括教学设计、教材解读、评价方式等方面，旨在提供更有效的教学方案和策略。
5. 实地调研：通过组织教师实地调研活动，提供教师专业发展的实践机会。
调研内容可以包括学校内外的教育实践、教育政策研究等方面。
调研后，教师们需要撰写调研报告，并在教研活动中分享自己的调研成果。
四、实施步骤：1. 确定培训内容和形式：根据学校实际需求和教师群体特点，确定培训的具体内容和形式。
2024年校本培训活动方案(2篇)
2024年校本培训活动方案一、背景介绍随着时代的不断发展，教育工作者面临着新的挑战和机遇。
为了适应教育改革的要求，提升教师的教育教学水平和教育素质，我校计划在2024年组织一系列校本培训活动，以促进教师专业成长和教育质量的提升。
二、培训目标1. 提升教师的教育教学水平，提高教学质量；2. 激发教师的教育创新能力，培养教育教学研究意识；3. 加强教师的职业发展，激发工作热情和动力；4. 培养教师的团队合作精神，促进校际交流和合作。
三、培训内容与方式1. 教育思想理论培训：- 组织教师参加教育思想理论学习班，深入学习教育理论知识，了解教育改革的背景和要求，掌握教育教学的前沿理念和方法。
- 开展专题讲座，邀请教育专家学者到校授课，进行教育思想理论研讨，提高教师的思辨能力和理论素养。
2. 教育教学方法培训：- 定期组织教师参加教育教学方法培训班，学习国内外先进的教育教学方法和技术，掌握个性化教学和多样化评价的实施策略。
- 教师培训课程包括多媒体教学、课堂互动、评价方法等，通过理论学习和实践演练相结合，提高教师的教学技能和教育教学质量。
3. 教育教学研究培训：- 组织教师参加教育教学研讨会，开展教育教学案例研究和研究成果分享，提升教师的教育教学研究能力和学术素养。
- 设立教育教学研究项目，鼓励教师进行教育实践和教育教学研究，提高教育教学理论与实践的融合度。
4. 职业发展培训：- 设立教师职业发展规划课程，帮助教师规划职业发展目标，提供职业发展路径和资源支持。
- 开展职业素养培训，提高教师的沟通能力、领导能力和协作能力，培养教师的创新思维和管理能力。
5. 校际交流与合作培训：- 推动校际交流与合作，组织教师参加同行交流会、教师交流访问、研讨会等活动，促进教育教学经验的共享与合作。
- 开展校际合作研究项目，促进教育教学研究与实践的共同进步，共同提升教育教学水平。
四、培训实施计划1. 确定培训计划和内容，并制定详细的培训时间表；2. 配置专业培训师资，组织培训团队；3. 按照不同培训内容和目标，分期分批进行培训；4. 培训形式多样化，包括课堂授课、实践演练、案例讨论、小组研讨等；5. 培训持续时间根据具体内容和目标确定，一般为1-3天。
学校校本培训计划方案主题
学校校本培训计划方案主题一、培训计划目标本次培训计划的目标是为了提高学校教师的专业素养、教学水平、教学方法和课堂管理能力，以及增强教师的团队协作意识和创新意识，促进学校教育教学质量的不断提升。
通过培训，使教师更好地适应新课程改革和学校发展的需要，提高教师的教学能力和培训水平，使之成为学校大力发展教育教学事业的中坚力量。
二、培训对象本次培训计划的对象为学校全体教师，包括教学和管理人员。
通过培训，学校旨在提高全体教师的教学水平，促进学校整体教学质量的提升。
三、培训内容（一）学科教学知识与方法本次培训将组织专家学者和学科骨干教师进行学科教学知识与方法的培训，包括课程理念、教学模式、教学设计、教学评价等方面的知识传授。
重点围绕学科教学中的难点和痛点问题展开讲解，使教师们能够更好地把握学科教学的核心思想和实施方法，提高教学水平。
（二）教育教学理论与实践通过邀请专家学者进行教育教学理论与实践方面的培训，提高教师的教育教学理论水平和教学实践经验，使之能够更好地将教育理念与课堂实践相结合，提升教学质量。
（三）课堂管理与学生心理健康针对学校教师在课堂管理和学生心理健康方面的问题，邀请心理专家对课堂管理和学生心理健康进行专题讲解和交流，提高教师的课堂管理水平和对学生心理健康的关注，为学生提供更好的学习环境。
（四）教师素质与教育观念通过邀请资深教育专家进行教师素质与教育观念方面的培训，提高教师的素质和教育观念，树立正确的教育理念，为学校的教育教学事业贡献更多积极的力量。
（五）团队合作与创新意识通过组织各类团队合作和创新意识培训活动，激发教师的团队合作精神和创新意识，培养教师的团队合作能力和创新精神，提高团队整体的教学水平。
四、培训方式（一）专题讲座邀请专家学者进行专题讲座，传授教育教学理论与实践经验。
（二）案例分析通过案例分析的方式，让教师们深入了解学科教学中的难点和痛点问题，提高教学水平。
（三）座谈交流组织座谈交流活动，让教师们在交流中学习、进步，并形成共识。
小学校本培训方案（四篇）
小学校本培训方案小学____年度校本培训方案一、培训目标1. 提升教师教育教学能力，适应教育改革和教学新需求。
2. 加强教师专业发展，提升教师综合素质。
3. 推动学校教育教学改进和创新。
二、培训内容1. 教学理论知识培训- 教学理论体系及新的教学模式介绍- 学科教学方法与策略研究- 分层教学与个性化教育探索- 教学评价体系建构与实施2. 教育科研能力培养- 教育研究方法与技巧- 教育科研课题选题与撰写- 教育资源与案例研究- 教育科研论文写作与发表3. 学科知识更新与拓展- 学科前沿知识介绍与学习- 学科教材解读与应用- 学科教学资源与案例分享- 学科创新教学方法探索4. 教育管理与组织能力提升- 学校发展规划与目标管理- 教育资源配置与安排- 教育教学团队建设与管理- 教育改革与创新管理5. 教育心理学与学生发展- 学生心理健康与教育- 心理辅导技巧与方法- 学生发展特点与问题解决- 教师与学生沟通与关系维护三、培训方式1. 理论学习- 集中培训：组织专家授课，讲授相关理论知识。
- 线上学习：组织教师线上参与培训，通过网络平台学习理论知识。
2. 实践研讨- 课程观摩：组织教师互相观摩课堂教学，并进行交流讨论。
- 教学实验：组织教师开展小课题教学实验，并进行总结分享。
3. 教育科研- 独立研究：鼓励教师独立选择教育课题，进行科研探索。
- 合作研究：组织教师合作开展教育科研项目。
四、培训计划1. 学期培训安排- 第一学期：集中培训，进行理论学习和实践研讨。
- 第二学期：线上学习和教育科研，进行独立研究和合作研究。
2. 培训时间安排- 学期开始前：组织集中培训，讲授相关理论知识。
- 每月一次：组织线上学习，教师通过网络平台学习理论知识。
- 培训期间：安排教育科研活动，鼓励教师独立和合作开展科研项目。
3. 培训评估与总结- 培训过程中：定期进行学习和实践情况的评估，及时调整培训内容和方式。
- 培训结束后：组织教师总结培训成果，撰写培训报告。
2023年校本培训计划(6篇)
2023年校本培训计划一、培训目标和培训重点培训目标：以新一轮区域课堂变革、学校课程改革、教师专业发展工作为重点，提升质量为核心，围绕“解题、说题、命题”探究为重点，借助结对校教学平台，提升教师个人装也素养，提高课堂教学效益，突出教科研工作的先导性，强化教研活动的针对性，提高教学质量。
培训重点：1、强化校本教研常规工作。
加强教研组、备课组建设，规范教研组、备课组的活动，尤其加大教师常规工作的督导和检查力度，切实提高集体教学研究工作，改进课堂教学。
2.加强教师队伍建设，关注教龄满三年新教师课堂教学，推进青蓝结对工程，促使骨干教师发挥领雁作用，年青教师尽快成长。
3、建立健全我校校本培训平台，使该平台成为我校教师专业发展的有效平台。
二、保障措施和预期效果学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本培训过程的跟踪和管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿和课件，听课教师有笔记，有反思，学校有考勤记录和信息反馈记载。
通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。
预期效果：实现校本教研常规工作的提升与创新，实现课堂教学改革的突破与创新。
三、学校校本培训的主要内容和基本形式____月份先进教师经验交流读书交流活动讲座教研组研讨先进教师____月份特色培训讲座____月份心理健康专题培训讲座____月份特色培训讲座____月份学期总结2023年校本培训计划（二）一、指导思想：为进一步深化教师专业发展培训制度改革，根据《____省教育厅关于深化教师教育改革____》），《____省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》（以下简称《办法》）等文件精神，结合本地本单位实际，认真____执行，认真学习、全面理解《办法》的基本精神、主要内容和操作方法，提高正确执行《办法》的能力和水平。
2024年小学校本培训计划(6篇)
2024年小学校本培训计划在新课程背景下，根据我校的实际，立足校本，以解决学校在课程实施中遇到的各种具体问题为对象，以教师为培训主体，以促进教师专业成长为宗旨，现制定本学期工作计划一、注重调查研究，充分了解教师的实际需求校本培训最突出的特点就是能够根据教师的实际需求，安排培训内容，培训的结果又可直接用于教师的教育教学实践，能有效地提高教师的教育教学质量。
因此，掌握教师的实际需求是决定其培训效果的关键所在。
在调查研究过程中，我们力求做到三个结合。
1、教师的需求与学校的发展相结合，找到二者之间的最佳切合点，确定培训内容；2、教师的知识业务水平与现代教育技术相结合，分清二者之间的主次关系，合理安排培训内容；3、教师的课堂教学水平与其他业务素质相结合，摸清真正存在的问题，精选培训内容。
通过如此细致的调查研究，有的放矢，为下一步安排校本培训做好充分准备。
二、精心制定计划，充分考虑校本培训的实效性根据校本培训的特点，学校制定培训计划不仅要与学校的近期工作目标和长期发展规划相适应，还要与教师队伍的建设规划相适应。
1、活动之前，安排布置到位；2、活动之中，讨论研究到位；3、活动之后，检查评估到位。
三、采取多种形式，积极拓宽校本培训的渠道。
1、校内教研。
由于校本培训基本是在校内进行，教师互相之间较为熟悉，因而为活动形式的多样化提供了便利的条件。
一般来说，我们将平时的业务活动内容均纳入校本培训的范畴，使教师在互相学习交流的过程中得到提高，能者为师，共同提高。
例如，举办专题讲座，开展课堂教学研讨，进行教科研案例分析，组织经验交流以及平时的听课、评课、说课等。
并根据实际情况或需要，将诸多形式交叉进行，使培训始终与教师的实际需求和学校的教育教学的实际紧密地联系在一起，不仅拓宽了培训的渠道，而且大大地提高了培训的实效。
2、发挥教师作用，鼓励教师积极参与校本培训。
正是由于校本培训基本是在校内进行，按照以人为本的培训观念，应当把教师作为培训的主体。
校本培训活动方案设计(优秀8篇)
校本培训活动方案设计（优秀8篇）校本培训活动方案设计篇1为确保校本培训有序、规范开展，提升校本培训的水平和层次，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，推动教师专业化发展，全面提升教师队伍的整体素质，促进学校的可持续发展，特制定本实施方案。
一、指导思想：着眼素质教育全面实施和二期课改全面推进的要求和需要，针对学校师资队伍和教育教学现状，充分挖掘、发挥学校教育教学资源，着力青年教师的培养，坚持理论和实践相结合的原则，注重校本培训的针对性、实效性，理论引导，行为跟进，总体提升教师的综合素质，以适应学校未来发展的需要。
二、工作目标：1、面向全体教师，突出青年教师、骨干教师的培训，力争使教师具有以下素质：①不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求;②更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力;③进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色;④进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干。
2、在促进教师个体专业化发展的基础上，推动教师群体的发展，努力建设一支师德高尚、素质全面、结构合理的师资队伍，不断提高学校的办学水平，满足学校自主发展和可持续发展的需要。
3、逐步构建校本培训模式，建立校本培训机制，形成教学、科研、培训三位一体有机融合的校本研训体系。
三、培训方式：根据学校实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合;集中培训和分散培训相结合;个人反思与小组讨论相结合。
通过教师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的预设效果。
1、整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习交流，以专题(系列)讲座、课程学习、教育教学论坛等方法提升教师的理论素质。
2、群体性培训：以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课(案)例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。
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校本培训活动设计方案——探索“教学－研究－专业发展一体化”教师是影响学校教育质量的关键因素。
新基础教育的倡导者叶澜教授说过：“没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造；没有教师的转型，难有学校的转型。
在市场经济的大潮下，教育面临着竞争压力，校际之间硬件资源差距逐渐缩小，师资队伍建设显得尤为重要，谁抓好了师资培训，谁就抢得了先机。
正是在这样的背景下，教师培训就成为学校可持续发展的大计。
纵观多年来的教师培训，可谓轰轰烈烈。
各路精英纷纷登场，传经送宝，教师人人参与，接受先进理论指导。
而实际效果如何，值得思考。
教师往往是听了感动，过后不动，理论讲起来头头是道，可是教学行为依然故我。
我期望通过三年努力，在“教师需求、培训内容、培训的模式”等方面有所突破。
一、教师需求教师对培训的需求是不一样的，并且具有一定的层次性：文小教师对于专业发展机会的分析，最有效途径中优秀教师讲座评价为最高，其次为其他学校听课，再次为集体学习和学历进修。
由此，我们也发现了以往校本培训效果不理想的原因：①培训搞一刀切，缺乏针对性。
②脱离教学实践，单纯的理论灌输；③机械培训，忽视专业发展的过程性。
为此，我们提出教师专业发展的“教学－研究－专业发展一体化”校本培训模式的探索。
二、培训内容校本培训内容不是凭空产生，也不是根据某个人的意愿确定。
我们在调查分析的基础上确定分析了教师对知识的需求。
第二项：教师对知识的需求选择。
教师对于这知识的选择比重的区别不是很大，学科知识为最高，其次为学生及其特点、课程知识、学科教育知识，再次为一般教育知识和教育目的等，最少的为教育背景知识。
教师根据“知识需求”，制订本人专业发展规划，联系实际定期对照：哪些发展的好？哪些有待提高？以便向学校提出自己的培训要求。
三、培训模式的探索我探索出了结构相对稳定、操作程序清晰的“教学－研究－专业发展一体化”校本培训模式。
1. 案例培训模式近几年，学校是围绕“学生经验的课程”案例培训模式进行的。
这种培训模式是教师以学生为镜子来反观自己的教学实践。
其实在教师所面临的教育任务中，了解学生头脑中的想法是最棘手也是最关键的问题。
我们采用①撰写“学生经验的课程”。
引导教师关注教学中学生对课程理解的特殊表现及与教师预想存在差异之处，用课堂实录或场景描写的方式记录下来，并展开分析。
“学生理解课程”的材料，这是教师实践经验的形象表达，培训后教师是否落实有关思想、理念、方法一目了然，这对提高教师教学水平有较大的帮助。
②拍摄教学录像。
教师能通过教学录像站在客观的立场上审视自己在课堂上的全部行为，去发现隐藏在这些行为后面的假定，并对此进行验证或修改。
③分类整理。
教师每天都与学生接触，对学生有非常丰富的认识，同时还知道如何处理这些来自学生的经验。
这是教师通过实际工作得来的知识，十分宝贵，却又通常在教师的心底和潜意识中。
我们需要也更应该把它确认、系统地整理，并与其他教师分享。
我们将有共同话题的老师在一起，聚焦于特定的学习内容进行讨论。
以课堂实践为基点，采用课堂观察和观摩研讨的“‘学生经验的课程’案例培训”模式，着力解决课堂教学中的具体问题。
通过这种培训促使老师对自己的实践进行反思－－认识自己的观念、认识自己的行为、认识自己潜在的“个人哲学”。
2．专题培训模式这种模式紧紧围绕某一门课程或者某个专题，把专题讲座、专题研讨、专题性听－说－评课活动、撰写经验总结结合起来。
操作程序：第一，专题讲座。
请专家对教师进行较为理论化的讲授，让教师在较短的时间内把某一个专门领域的来龙去脉、基本理论或最新动向有一系统的了解，为增进教师在这一领域的理解提供必要的条件。
但未必能够与具体实践联系起来。
第二，专题研讨。
通常围绕某一专题进行，但形式更为活泼，注重教师参与，但教师必须经过事先准备，也可邀请教学专家或者华师大的教授一起担任专题研讨的主讲人。
由于侧重意见的交流和问题分析，这种形式更有利于将某一专题与具体实践结合起来（如“研究性学习”在实践中究竟怎么操作、又会遇到什么问题、遇到问题怎么解决等等），而且也可以通过现场动手，加深教师对某一专题的理解（如现场设计一个“研究性学习”方案，以理解学习在这一学习形式中可能会遇到什么问题）。
第三，“专题性的听－说－评课活动”。
是指选择一个教师们在课堂教学中普遍遇到的问题（如“如何保证学生课堂质疑的质量”、“学科教学中探究性学习的组织”、“小组学习的有效性”、“计算出错的背后到底是什么？”等等），连续性地围绕这个问题在实际的课堂教学中表现、症结所在、解决途径等进行专题的实践研讨。
由上课教师和听课教师之间的研讨，促进教师在这个问题上的理解和提升教师在自己的课堂中实际解决这一问题的技能，将课堂教学、教学研究和专业发展比较好统一起来。
活动主要包括：（1）现场上课、听课；（2）录像回放；（3）问题分析（可能贯穿一定的理论学习）与说课、评课；（4）形成可行的实践建议（此后实践中试行的）。
上述4次（视情况可能是3次或更多次）活动可每月安排一次或两周安排一次，但必须有连续性。
这有利于先进的教育思想、理念、方法的落实。
尤其值得一提的是同上一节课的活动，我们称之为“行动跟进式研究”，让同年级的教师分头备课，逐一施教，进行对比分析，发现问题，及时改进。
第四，撰写专题性总结。
每学期完成一个专题的总结，并在学校评选基础上装订成册。
3.课题研究培训模式高效的教师专业发展活动应是持续进行、前后衔接的，而不应该是一次性的、孤立的、不相衔接的。
因为教师专业发展需经历一定的过程。
某种先进的教育思想、理念、方法，不是看了听了就会的，关键是要经过实践的检验，在实践中对照、消化、吸收，形成技能，我们把课题研究培训模式作为校本培训的重要环节，围绕学校课题《发展性课堂学习活动设计的研究》（这个课题是全校教师参与）形成由实践到理论再到实践，或由理论到实践的完成过程，激发教师学习教育理论和教育科研方法的积极性。
具体程序：第一，确定研究小组。
为了使课题研究更为有效、扎实，我们在进行课题研究之前，成立了研究小组，其成员包括学校任教同年段同学科的多名教师（基本是以教研组为单位）。
小组中的各成员，以平等合作的模式进行。
每个星期围绕专题就一个研究课定期进行约1小时的研讨。
整个研究持续12-14周，有的教研组甚至持续研究一年。
每一个专题的课堂学习活动的研究都要经历数个步骤，有时候会反复进行多次。
第二，确定子课题。
课题研究只有变点的研究为系统的系列研究、只有经过实践的检验才有助于教师对教学理论的吸收和吐纳。
我们从学习活动在整个教学过程中的地位出发将总课题“课堂学习活动”分解7个小课题进行研究：预习性学习活动、导入性学习活动、探究性学习活动、体验式学习活动、练习型学习活动、实践性学习活动、合作性学习活动。
子课题的确立让我们各教研组开始了系列研究（现在各教研组分别进行着小课题的研究）。
第三，设计研究方案。
课题研究方案是落实课题精神、教学理念、方法的必然途径，我们突出抓好研究方案的设计。
《课堂学习活动设计》是学校的主课题，我们把教科研与专业培训结合起来。
抓好小课题研究方案的设计就能确保培训内容的真正落实，取得比较好的教学效果。
课题研究方案的设计主要包括①课题主题说明②课题研究框架③实施要求④效果检验。
第四，课题实施。
每学期至少进行两次教研活动，各教研组尽量分开。
第一次课堂实践，需要注意的是老师们对没有对这个没有清晰之前，暂时不要进课堂；第二次活动主要进行汇报，汇报时有两个内容，一是汇报如何进行活动设计的，另一是汇报在课堂上是如何进行实践的。
第二步设计探究，先尝试着从以下几个方面来思考设计探究的过程：1、本课中值得探究的问题有哪些？2、引导学生用何种方式进行探究？3、预设学生在探究过程中可能会出现的问题以及老师准备如何解决？4、用什么方法来检验效果？……第五，分享成果。
实践后的反思是再认识的过程，至关重要。
不仅可以改进教学行为，而且可以提升自己的认识。
教师根据自己的教学实践，认真总结教学的成功之处，查找存在的问题，深层次地分析其中的原因，形成教学实践报告或者课题研究报告，对今后的教学提出改进建议，并与大家共享。
4．一般性问题研究。
“学校主课题――发展性课堂学习活动设计的研究”的核心问题是：如何设计和组织课堂学习活动以促进学生的发展？我们对这个问题的回答，是希望本着一种“现实的”思路：即先对目前我们已经在课堂上组织的各种学习活动进行整理，从中发现值得探讨的“问题”，然后通过集体的讨论、探索性的实践等途径，促进我们对于“发展性学习活动”本身及其设计与组织的理解。
我们不是通过借助外在的资源（如心理学、教育哲学）“演绎”出设计和组织课堂学习活动的若干“原则”或“规律”。
根据研究的情况，我们从学习活动在整个教学过程中的地位出发将“课堂学习活动”分解8个小课题：预习性学习活动、导入性学习活动、探究性学习活动、体验式学习活动、练习型学习活动、实践性学习活动、合作性学习活动、欣赏性学习活动。
于是，我们开始了一般性问题的研究。
（一）探究性学习活动设计1．主题说明：以往的教学是以学科知识为基础的，要求学生得出正确结论就行；现在要求关注学生，要关注学生得出结论，探究也就产生了。
需要注意的是注入式并不是全部否定的，它对于正确结论的得出，有先入为主的作用，但对于发展孩子没有好处。
合理的探究既要发展学生，又不能让他得出错误的结论。
探究是激疑和释疑，之后再激疑。
2．研究框架：（1）设计探究：是不是所有问题都值得探究；提供什么条件让学生探究；学生探究过程中可能产生的问题；用什么方法来检验效果；（2）实施探究；（3）检验探究；（4）效果反思（二）体验性学习活动设计1．主题说明：体验就是学生学习了之后的感受。
主要有两种：一类是情感的，一类是美感的，即一为真，一为善。
前者思想性特别强，后者具有审美价值，但这两类离学生的经验都有距离，教师要考虑的是怎么样才能让学生体会这一层。
2．研究框架：（1）体验什么；（2）学生体验可能会面对的问题；（3）所设计体验的手段（括检验手段的考虑）；（4）实施；（5）学生实际体验的效果（三）欣赏性活动设计1．主题说明：欣赏教学的目标，在发展儿童爱美的情操，培养他们的艺术的趣味。
美的欣赏，最重要的成分是移情作用和内摹仿作用。
欣赏活动最重要的步骤是引起动机、指导和习作。
（1）引起动机：儿童对于各种节奏的游戏、曲调，本来就感觉兴趣，同时也喜欢用彩色涂画，用泥土塑造。
所以在教学欣赏的时候，教师只要按照儿童的需要布置适当的环境，就很容易引起学习的动机。
（2）指导：艺术的欣赏是一种完整的经验，例如一幅画的美丽，在完整的图形；一首歌的和谐，在完整的曲调。
所以教师应该指导儿童凝神欣赏完整的艺术作品。