《搭船的鸟》第一课时说课稿优秀教学设计合集
15.《搭船的鸟》说课稿
15.《搭船的鸟》说课稿第一篇：15.《搭船的鸟》说课稿15《搭船的鸟》说课稿各位同事大家好，我今天说课的题目是《搭船的鸟》，作者郭风。
下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计、教学反思五个方面来对本课进行说明。
第一方面说教材。
由于《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，所以在讲新课之前告知了同学们，本单元的学习重点是什么，那就是留心观察生活。
力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。
本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。
本单元的语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的。
顺势我导入了第15课《搭船的鸟》，让我们一起走进课文，看看作者对哪些事物做了细致观察。
《搭船的鸟》描写了文中“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了我的疑问，看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，我知道了翠鸟搭船的原因，点明了主题。
因为我留心周围事物并细致观察，所以认识了一位可爱的新朋友，会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
课后的两道习题，就是我讲本节课的一条线索，那就是细致观察的好处。
根据教参的建议我把写字留在第二课时，进行集中练习。
这样也保证了同学们感受作者细致观察翠鸟后，同学们完成小练笔的整体连贯性。
根据教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为以下两项。
一认识四个生字，读准多音字。
二是通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察感受，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
本节课的重点是课文第二、四自然段集中体现作者观察的细致。
难点是体会留心观察的好处。
第二方面说教法和学法。
科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
主要我采用了谈话法和小组探究法。
运用谈话的教法引领学生参与课堂活动。
搭船的鸟说课稿第课时
搭船的鸟说课稿第课时《搭船的鸟说课稿第 1 课时》一、说教材《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，描写了“我”在去外祖父家的路上观察并认识翠鸟的过程。
文章语言简洁，充满童真，将翠鸟的美丽与敏捷展现得淋漓尽致，为学生提供了很好的观察和描写动物的范例。
本节课是《搭船的鸟》的第1 课时，主要任务是引导学生初读课文，学习生字新词，整体感知课文内容，为深入理解课文打下基础。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主识字和阅读能力，但对于如何细致观察和准确描写事物还需要进一步的引导和训练。
他们对大自然充满好奇，对新鲜事物有着强烈的探索欲望，这为本课的学习提供了有利的条件。
三、说教学目标1、认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 11 个词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，初步感受作者观察的细致。
四、说教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字词，规范书写生字。
（2）初读课文，了解课文主要内容。
2、教学难点初步感受作者观察的细致。
五、说教法1、直观教学法通过图片、视频等直观手段，帮助学生认识生字、理解词语，感受翠鸟的形象。
2、朗读指导法引导学生通过多种形式的朗读，加深对课文的理解和感受。
3、问题引导法通过设计问题，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
六、说学法1、自主学习法学生自主预习生字词，初读课文，初步了解课文内容。
2、合作学习法小组合作交流，共同解决问题，提高学习效率。
3、朗读感悟法通过有感情地朗读，体会课文的语言美和作者的情感。
七、说教学过程（一）导入新课1、同学们，你们在生活中见过哪些鸟？能给大家介绍一下吗？2、今天我们要学习的课文中也有一只鸟，它是一只搭船的鸟。
（板书课题）3、读了课题，你们有什么疑问吗？（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
搭船的鸟优质教案第一课时
搭船的鸟优质教案第一课时《〈搭船的鸟〉优质教案第一课时》嗨，老师们！今天咱们一起来琢磨琢磨《搭船的鸟》这篇课文的第一课时教案。
一、导入我呀，先给同学们讲个超有趣的事儿。
同学们，你们有没有在旅途中突然遇到特别新奇的小伙伴呀？就像有一次我去外婆家，在路上突然看到一只超级大的蝴蝶，那颜色花花绿绿的，可漂亮了。
今天呢，咱们书里的小主人公在搭船的时候，也遇到了一个特别的小伙伴哦。
大家猜猜会是什么呢？是可爱的小兔子跳到船上来了吗？还是调皮的小猴子呢？哈哈，都不是，那到底是什么呢？这时候呀，同学们肯定都瞪大了眼睛，特别好奇。
这就对啦，咱们的好奇心就像小火箭一样，带着我们去探索课文里的秘密。
二、初读课文1. 自由读课文我会对同学们说：“同学们呀，现在就像探险家进入神秘森林一样，自由地去读课文吧。
遇到不认识的字就像遇到小怪兽一样，不要怕，咱们有拼音这个秘密武器呢。
把字音读准，句子读通顺。
”同学们就开始大声朗读啦。
我在教室里走来走去，听听大家读得怎么样。
有的同学读得可带劲了，那声音就像小喇叭一样响亮；有的同学可能遇到了点小困难，小声嘀咕着这个字怎么读呢。
我就会走到他身边，轻声鼓励他：“加油呀，你肯定能行的。
”2. 生字教学读完课文后，就该和生字宝宝们交朋友啦。
我把生字写在黑板上，像“搭、父、嘴”这些字。
我会问同学们：“同学们，你们看这个‘搭’字，就像两个人一起搭积木，一个人往上搭，一个人在旁边帮忙，所以是‘搭’。
那这个‘父’字呢，就像爸爸张开双臂要抱抱我们一样，多形象呀。
”同学们听了都觉得很有趣，也会积极地开动小脑筋去想其他生字的记忆方法。
我还会让同学们小组讨论，互相分享自己的记忆小妙招。
这时候教室里就像炸开了锅一样，大家七嘴八舌的。
有个小组的同学说：“老师，我们觉得‘嘴’这个字就像一张大嘴巴，上面是嘴唇，下面是牙齿呢。
”我就会竖起大拇指说：“哇，你们太厉害了，这想法真棒！”三、再读课文，整体感知接着呢，我会让同学们再读课文，然后回答我几个问题。
《搭船的鸟》第一课时教学设计范文（精选5篇）
《搭船的鸟》第一课时教学设计《搭船的鸟》第一课时教学设计范文（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《搭船的鸟》第一课时教学设计范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《搭船的鸟》第一课时教学设计1【教学内容】人教部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》【教学目标】1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3. 感受人与动物和谐相处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【设计说明】本单元主要是围绕“观察”这个主题展开的，重点是引导学生学习作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。
文章以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了鸟搭船捕鱼这一情景，便让读者看到了一只充满灵性的鸟儿。
文章还重点观察了翠鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】体会翠鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好.教学过程一、教师谜语导入，激趣促学1.今天老师给大家带来一个谜语，来考一考咱们班聪明的同学。
人教版三年级语文(上)15《搭船的鸟》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（上）15《搭船的鸟》教学设计与说课稿（共5篇）《搭船的鸟》教学设计1【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。
2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。
（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。
（3）把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。
（2）小组内推选一名代表比赛读。
纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
《搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教学设计_1
《搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教学设计三年级上册《搭船的鸟》教案第一课时教学目标：1.会认读本课“父、鹦鹉、悄"4个生字，会认读多音字“啦“__________________，会写“搭、啦”2个生字。
会写11个文中词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟外形和动作的细致观察，初步体会留心观察的好处。
教学难点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形和动作所作的细致观察。
教学难点：引导学生体会作者观察的细致和好处，增强细致观察的意识。
教学过程：课前谈话。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢。
师：你喜欢哪一种小动物，能向大家介绍一下吗？生拿出卡片进行介绍。
激趣导入。
1.师：咱们班的同学们各个都是动物小专家，观察真仔细。
正如法国著名雕塑家罗丹所说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
"（课件出示）其实只要我们细心观察就会有许多美的收获。
这节课就让我们走进习作单元的第一篇课文，去体会一下作者是如何留心观察事物的吧。
2.出示课题，学生质疑。
师：（板书课题）我今天也把我喜欢的小动物带到了课堂，看《搭船的鸟》。
请大家齐读课题。
这个“搭”是咱们今天要学写的，拿出手和我一起书写一个。
师示范写“搭"。
师：注意“搭”的一撇低于提手旁的提，注意穿插，捺要写得舒展。
“口"字上的一横不能漏掉。
请你也学着我写一个“搭”。
理解“搭"的含义。
师：“搭船”的“搭"是什么意思呢？生：坐船，乘船。
师：是的。
如果是坐车，我们可以说？生：搭车。
师：看到这个题目，你们有什么问题想问吗？生：鸟为什么要搭船？师：请你带着疑问读一读题目吧。
生：这是一只什么鸟？鸟搭船是要干什么？师：学贵质疑，那就让我们带着问题一起走入《搭船的鸟》，去文中寻找答案吧。
初读课文，识记生字。
出示学习要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.遇上不理解的词语把它划出来。
《搭船的鸟》第一课时(教案)部编版语文三年级上册
《搭船的鸟》第一课时（教案）一、教学目标本课时将通过阅读《搭船的鸟》这篇短文，让学生了解和掌握以下内容：1.学会阅读理解，抓取重点信息；2.理解并掌握故事情节，理解故事中人物的行为和心态；3.培养学生的语文阅读习惯和思维能力；4.提高学生的写作水平和语言表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：教会学生阅读《搭船的鸟》这篇短文，并理解故事情节、人物行为和心态。
2.教学难点：教会学生运用语言表达对故事的感悟，提高学生的写作能力。
三、教学过程1. 铺设情境老师带领学生看一些关于鸟的图片和视频，并询问学生对鸟的认知程度。
2. 教学内容展示老师出示《搭船的鸟》这篇短文，并进行文本解析，带着学生一起朗读故事。
3. 课文导读在教师的带领下，学生先自己阅读一遍课文，然后对以下问题进行讨论：“鸟”遇到了什么困难？为什么它想搭船？它和小女孩儿的感情关系如何？4. 课文讲解教师讲解每一个段落的意思，让学生全面了解故事情节。
并针对性地让学生掌握以下重点信息：1.鸟因飓风来临而生活受困2.鸟在海边等待着船，但一直没有等到3.遇到小女孩，与其结为朋友互相帮助4.小女孩为了让鸟也能顺利到达目的地，提出了“搭船”的安排5. 讨论主题以学生感兴趣的话题为主，开展集体讨论，如：小女孩说：“人有人的想法，鸟也有鸟的想法。
”你赞同她的说法吗？同意为什么？不同意为什么？6. 思维练习带领学生回忆、总结故事情节，提升学生的思维能力。
7. 语文写作让每个学生思考并用 100 字左右的篇幅描述这个故事在自己心目中的价值。
可以引导学生尝试描述自己所体验到的情感，提高写作能力。
8. 课堂练习老师让学生自己完成课堂练习，辅助学生理解和运用所学知识。
四、教学资源1.《搭船的鸟》这篇短文，来自部编版语文三年级上册；2.与课文相关的鸟儿图片和视频资源；五、教学评估教师将通过以下方式评估学生的学习效果：1.巡回检查学生的课堂笔记和书写情况，以及练习和作业的完成情况；2.给学生布置阅读家庭作业，以检测学生会不会独立阅读文章并进行理解；3.在下一次课堂上，对学生进行评估和总结。
《搭船的鸟》优质教案(第一课时)
3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习作积累素材。
【教学重点】
1.整体把握文章的意思，理解题意。
2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学难点】
二、初读课文，学习生字词
1.按要求自读课文。
要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。
2.学习生字词。
（1）检查词语“祖父、沙啦沙啦、鹦鹉、静悄悄”的认读。
（2）引导学生自主采用多种方式识记生字。
教师相机指导：“鹦”“鹉”“悄”可利用形声字的特点识记，分别借助声旁“婴”“武”“肖”读正确，借助形旁“鸟字边”“竖心旁”理解字义。“啦”是多音字，在拟声词“沙啦”中读第一声，用作句末语气词时读轻声。
七、课堂小结，指导书写
1.教师总结：留心观察这个世界，能引发我们的思考，通过细致观察，还会不断发现生活带给我们的惊喜。
2.指导书写本课生字。
（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
关注留心观察的好处：
正是由于作者留心周围的事物并细致观察，才得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的翠鸟，为自己的旅途增添了快乐。留心观察可以认识大自然中的新朋友，可以增添生活的情趣，这就是留心观察的好处之一。
关注实践活动：
课上可以为学生提供观察的素材，使学生进一步体会留心观察的好处。课下可以给学生布置观察实践活动，并简要记录观察所得，为本单元习作做准备。
（设计意图：借助课后题，引导学生整体把握课文的主要内容，对文章有一个整体的了解。）
四、了解“我”对雨天船上场景的观察
搭船的鸟评课说课稿教学设计一等奖及记录
04
教学成果与亮点
学生掌握情况反馈
学生对搭船的鸟的文学知 识掌握情况
学生对评课说课稿教学设 计的理解程度
学生对搭船的鸟的感悟和 思考
学生对评课说课稿教学设 计的兴趣和参与度
教学中的亮点和特色
注重实践操作：通过实际操作让 学生更好地理解和掌握知识
强调情感教育：注重培养学生的 情感态度和价值观，让学生在学 习过程中获得更多的情感体验
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
多样化的教学方法：采用多种教 学方法，如讲解、讨论、案例分 析等，激发学生的学习兴趣和积 极性
紧密联系生活实际：将教学内容 与现实生活紧密联系，让学生更 好地理解和应用所学知识
05
反思与改进方向
教学中的不足之处
教学方法单一，缺乏多样性
课堂互动不够充分，学生参 与度不高
教学方法选择及实施过程
• 教学方法：讲解、示范、小组讨论、案例分析 • 实施过程：通过讲解、示范和小组讨论，引导学生理解搭船的鸟的文学价值；通过案例分析，让学生深入了解搭船的鸟的文学特点
教学方法选择及实施过程
• 教学方法选择及实施过程
• 教学方法：情境模拟、角色扮演、小组合作 • 实施过程：通过情境模拟和角色扮演，让学生亲身体验搭船的鸟中的情境；通过小组合作，让学生共同探讨搭船的鸟的文学内涵 教
教学目标设定
知识与技能： 通过观察和描 述搭船的鸟， 培养学生的观 察能力和语言
表达能力。
过程与方法： 通过观察、分 析和讨论搭船 的鸟，培养学 生的分析和解 决问题的能力。
பைடு நூலகம்
情感态度与价 值观：通过欣 赏和感受搭船 的鸟，培养学 生的审美情趣 和热爱自然的
《搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教学设计
《搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教学设计《搭船的鸟》第一课时教学设计教学目标1.认识本课生字，会写部分生字，掌握多音字“啦"的读音和用法。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点与难点教学重点：识字写字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：概括出作者对哪些事物作了细致的观察，体会观察的重要性。
教学准备多媒体教学课件生字词卡片课文朗读音频观察学习单（可选）教学过程一、导入新课1.教师提问：“同学们，你们见过鸟搭船吗？这听起来是不是很奇怪？”（板书课题《搭船的鸟》）2.通过设疑，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新课学习。
教师：（面带微笑，环视教室）同学们，今天我们要一起探索一个有趣而奇妙的故事，题目叫做《搭船的鸟》。
（板书课题）你们见过鸟儿搭船吗？是不是觉得既新鲜又好奇呢？学生：（纷纷摇头，表示没见过，但眼神中充满了好奇）教师：那么，就让我们一起走进这个故事，看看这只鸟儿是如何搭船的，又发生了哪些有趣的事情吧！3.揭示课题：（1）引导学生理解“搭船"的含义，即顺便乘坐。
（2）强调这只鸟是“顺便乘坐”船的，为后续的课文学习做好铺垫。
二、初读课文，识字写字1.学生自由朗读课文，标出自然段，遇到不认识的字可以借助拼音或请教老师、同学。
2.预习检测：（1）检查学生的预习情况，通过指名读词语、齐读词语等方式，巩固学生对生字词的掌握。
第一组：船舱船篷船头船橹①谁来读读这一组词语（指名读）②读完这组词语，你有什么发现吗？（都是有关于船的词语）③那你知道它们分别是指船的那一部分吗？（移动词语，对应图片认识船的每一部分）第二组：鹦鹉长嘴羽毛翠绿捕鱼吞咽①谁来读读这一组词（指名读）②读完有什么发现吗？（都是关于小鸟的词语）③同学们真的很会观察，读读词语又有了大发现！（2）特别关注多音字“啦"的读音和用法。
《搭船的鸟》第一课时教学设计模板（通用7篇）
《搭船的鸟》第一课时教学设计《搭船的鸟》第一课时教学设计模板（通用7篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《搭船的鸟》第一课时教学设计模板（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《搭船的鸟》第一课时教学设计1教学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。
正确认读本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
4.继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学重难点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学过程：第一课时一、质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，识记生字1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、初读课文，初步感知师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。
15搭船的鸟 第一课时(教案)部编版语文三年级上册
教案：15搭船的鸟第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对鸟的喜爱之情。
（2）学会本课的生字、新词，会用“搭、翠、鸣、捕”等字组词。
（3）了解课文叙述的顺序，知道课文是从颜色、动作两个方面来描写翠鸟的。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养自主阅读的能力，初步感受人与自然之间的和谐美。
3. 情感态度价值观：感受作者对鸟的喜爱之情，增强学生爱鸟护鸟的意识。
二、教学内容《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册的一篇课文，讲述了一只翠鸟搭在作者船上，与作者一同观察鱼儿的情景。
课文通过对翠鸟的外貌、动作的描写，表现了翠鸟的美丽和敏捷，同时展示了人与自然和谐共处的美好画面。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字、新词，会用“搭、翠、鸣、捕”等字组词。
（3）了解课文叙述的顺序，知道课文是从颜色、动作两个方面来描写翠鸟的。
2. 教学难点：（1）翠鸟搭船捕鱼的过程。
（2）感受作者对鸟的喜爱之情，增强学生爱鸟护鸟的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片、鸟鸣音乐。
2. 学具：学习用品、彩色画笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放鸟鸣音乐，让学生闭上眼睛聆听，感受鸟鸣的美妙。
（2）引导学生谈论自己喜欢的鸟，导入新课。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字、新词的读音。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）分角色朗读课文，感受作者与翠鸟的互动。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文的主要内容。
（2）教师引导学生分析课文结构，了解课文是从颜色、动作两个方面来描写翠鸟的。
（3）学生讨论翠鸟搭船捕鱼的过程，感受翠鸟的美丽和敏捷。
4. 学习生字、新词（1）学生自学生字、新词，组内交流。
（2）教师选取重点生字、新词进行讲解，引导学生用“搭、翠、鸣、捕”等字组词。
5. 感受作者情感（1）学生谈论自己从课文中感受到的情感。
《搭船的鸟》第一课时教学设计（精选6篇）
《搭船的鸟》第一课时教学设计《搭船的鸟》第一课时教学设计（精选6篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《搭船的鸟》第一课时教学设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《搭船的鸟》第一课时教学设计1知识与能力：1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
突破重难点：重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。
突破方法：一方面，需要引导学生抓住课文中第2、4自然段认真品读，借助语言文字的描述想象翠鸟的特点；另一方面，还要利用多媒体课件进行直观展现，让他们更为准确地感受其样子美、捕鱼时动作快的特点。
难点：感受人与动物和谐共处的美好境界。
突破方法：教学过程中，既需要引导学生从文中作者对翠鸟的细致观察与生动描述中感受“我”对翠鸟的喜爱，同时，还要借助画面，并从文中翠鸟“搭船”的行为中进一步体会翠鸟对人的信赖，从中真切感受人鸟共处的美好意境。
教法与学法推荐：教法：创境激趣法，借助游戏、多媒体课件、情境演示等方式，创设趣味学习情境，更好地激发学生自主学习的兴趣，从而更好地融入到画面中，体会文章的情感；点拨指导法，在学生感悟词句以及文章情感的过程中，教师要适时予以点拨指导，让他们不断提升对语言文字的感悟能力。
学法：读中想象法，在朗读的过程中展开想象，将自己幻化成故事人物，体会人鸟情，激发对动物和自然的热爱之情；情境表演法，在准确感知翠鸟捕鱼特点的同时，进行情境表演，不断深化对文中动作词的理解，并更好地体会翠鸟捕鱼的动作之快。
师生齐准备：教师：准备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”学生：了解关于翠鸟的知识；自主阅读课文。
搭船的鸟第一课时(说课课件)部编版语文三年级上册
教材分析
学情分析
目
设计理念 教学目标
录
教学重难点
教学方法与工具
教学过程
教学反思
一、教材分析
本课选自统编小学语文教科书三年级上册第五单元“留 心观察”这个主题中的一篇精读课文。文章以“搭船的鸟” 为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐 船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自 然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识 翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
8 池子与河流
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三、设计理念
1.运用多媒体课件为学生创设情景，调动学生感官，激发学 生兴趣。 2.美文美景，多读多悟，感受作者的细心观察。 3.突出学生主体地位，课文重点知识的梳理以导图的形式出 现，鼓励学生在合作交流中学习观察方法。在习得方法后， 出示小兔子的图片，让学生练习说，活学活用。
四、教学目标
1.认识4个生字，读准多音字“啦”。会写“搭、舱、篷”3 个字。理解“船舱、船篷、蓑衣、摇橹”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形 描述，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
五、教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读 对翠鸟的外形描述，感受“我”观察的细致， 初步体会留心观察的好处。
六、教学方法与工具
1.媒体辅助教学。 2.指导观察法。 3.合作学习法。
七、教学过程
（一）由单元导读，导入新课
七、教学过程
（二）梳理文章，感受“观察”
1.自读课文，勾画出来观察到的场景和事物。 2.出示小船图，指出船舱、船篷、蓑衣和摇橹。 3.教写“舱”和“篷”。 4.朗读。
《搭船的鸟》第一课时说课稿优秀教学设计合集
15《搭船的鸟》第一课时说课稿一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第 15 课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。
“搭船的鸟” 一个“搭” 字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
本课是本单元的第一课，根据本单元的导语：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛——【法国】罗丹。
”“体会作者是怎样观察事物的。
”“仔细观察，把观察所得写下来。
”结合选文的特点,足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。
课文二三四自然段是全文的重点。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
二、说教学目标的确定：鉴于上述对教材的分析，故本课的教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定基础。
本篇课文我预设为两课时，第一课时主要是学习生字词、将课文读通读顺，了解课文大意，学习第二自然段的写法；第二课时主要学习翠鸟捕鱼的段落并进行练笔训练。
基于第一课时的相关基本要求，我将教学目标定为以下三点：1.会认读 5 个生字，会读会写 11 个生字，重点指导带有“口”字部的不同写法的五个生字：“吞”“嘴”“响”“哦”“啦”。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、说教学重难点。
根据课标教学实施建议的指导：“第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。
《搭船的鸟》优秀教案10
接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。
三、梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务：读读课文，想一想，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
第1自然段：我和母亲坐小船去外祖父家，天下起了大雨。
第2自然段：雨停了，我看见一只美丽的小鸟站在船头。
第3自然段：看着小鸟，我想到了三个问题。
第4自然段：我看到小鸟捕鱼吃。
第5自然段：母亲告诉我这是一只翠鸟。
3.出示任务：按照课文一个内容划分为一个部分的原则，给课文划分为三个
部分，分别在它们的开头和结束处标上“‖”。概括出各部分的内容。
个体操作，同桌交流。
物吗？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者观察并写下来的是鸟。）通过
课题，你知道作者是观察的是什么地方的鸟？（指名回答。预设：通过课题，我
知道观察的是船上的鸟。 追问：你是从课题的哪个词语知道的？回答预设：我是
从课题“搭船”这个词语知道的。）
4.明确主要教学目标。
导语：（PPT出示课文插图）通过课题，我们知道作者观察的是船上的鸟。
话的训练。
3.课后练习题“读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景”，
同样是说明了观察方法、 角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行。阅
读理解与学习了解观察， 在教学中要处理好这两者的关系。“想象翠鸟捕鱼的情
景”的评价，须通过把想象到的情景说出来，因此，最后应进行说话的训练。
4.课文中的插图有助于学生了解课题和翠鸟样子的美丽，要适时利用，以利
1.出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能
【精品】部编人教版三年级语文上册《搭船的鸟》名师教学设计(第一课时)
《搭船的鸟》教案（第一课时）【教学内容】统编教材三年级上册第五单元第15课【课时目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等11个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.读懂“我”对翠鸟外貌和雨天场景的细致观察。
3.学习作者的方法，尝试从看到的、想到的两个方面介绍鹦鹉。
【教学过程】一、明确单元语文要素1.出示导语页。
2.明确本单元语文要素：体会作者是怎样观察周围事物的。
二、学习第2自然段1.出示课文翠鸟插图。
2.请学生看图说说翠鸟的样子。
3.出示学习任务一：4.学生自学。
5.学习反馈：（1）读读第2自然段中描写搭船的鸟的句子。
（2）交流：从哪里看出作者对翠鸟作了细致观察的？（“一些蓝色”“一张红色的长嘴”等）三、学习第1自然段1.出示学习任务二：2.学生自学。
3.学习反馈：（1）指名读。
（2）借助图片理解：船篷、船舱、船夫、橹。
（3）学习词语“蓑衣”和“沙啦沙啦”。
（4）交流：从哪儿看出作者观察是很细致的？（5）小结：观察时，不仅用眼睛看，还可用耳朵听。
四、学习第3自然段1.指读第3自然段。
2.思考：这个自然段主要写了什么？3.小结：细致观察，用心思考，可以写一写自己所想的内容。
五、语言实践1.出示鹦鹉图片。
2.出示学习任务三：3.学生自学。
4.学习反馈：（1）指生说。
（2）点评。
5.出示一段观察内容，请学生提建议。
6.引导学生注意：交流观察内容时，要按一定的顺序说。
六、课堂小结，布置作业1.课堂小结。
2.作业：（1）朗读课文第1-3自然段。
（2）学习任务四：。
搭船的鸟第一课时公开课教学设计范文（通用5篇）
搭船的鸟第一课时公开课教学设计搭船的鸟第一课时公开课教学设计范文（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的搭船的鸟第一课时公开课教学设计范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
搭船的鸟第一课时公开课教学设计1【课时目标】1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，读准多音字“啦”。
2.学写生字：“搭、翠、嘴”。
3.通过正确、流利地读课文，初步感受作者留心观察的好处，能感知每一部分内容是什么。
4.交流学生在读书中遇到的难题，理解“蓑衣、橹、衔”的意思。
【教学重点】1.识字、写字。
2.读通课文，感知内容。
【教学难点】感知作者的细致观察，初步体会留心观察的好处。
【教学准备】1.学生预习：（1）正确、流利地朗读课文，边读边想一想每一段写了什么内容。
（2）圈画生字、词语，多读几遍，读准字音。
写写田字格里的生字：父、亲、啦、响、羽、悄、吞、哦、捕，并组词练习（其中有不会写的字可以不写；不会组词的，查字典，养成查字典的习惯）。
（3）提出不懂的问题或词语，并做上记号，可以先借助工具书理解词语意思。
重点理解“蓑衣、橹、衔”。
（4）按自己的理解，在书中圈圈、画画、写写（做批注）。
2.老师准备资料：多媒体课件。
【教学过程】一、了解单元特点，明确学习目标。
打开课本目录页“第五单元”和63页单元导读。
1.本单元安排了两篇课文、两篇习作例文，看来本组的学习重点是教我们怎样写作文的。
再看本组的习作要求“我们眼中的缤纷世界”。
哦，是让我们写一写我们的观察所得呀。
2.怎么去观察，观察什么？请读一读63页导读内容：（1）体会作者是怎样留心观察周围事物的。
（2）仔细观察，把观察所得写下来。
3.法国雕塑艺术家罗丹说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”下面就让我们走进本单元的课文，去体会一下作者是怎样留心观察周围事物的。
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿合集3篇
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿合集3篇【部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿第1篇】各位评委老师：大家好。
我今天说课的题目是《搭船的鸟》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材雨后的天空，清新的空气，平缓的流水，悠闲的船夫，这是课文《搭船的鸟》的写作背景。
短文以一个儿童的身份，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素，文风恬淡、清新。
“搭”乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭车、搭飞机??搭的对象众多，可主体却只有一个，那就是人。
但本文搭船的主体却是一只小鸟，以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字，赋予鸟儿以人性和灵性，字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太难。
但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的。
因此，在教学策略的选择上，本文教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。
课文二三四自然段是全文的重点。
三个自然段从三个不同角度展开，而写作策略亦各不相同。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以四个连续的问句述说作者的遐想，充满无限童趣；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，连续动作的描写体现出作者细致入微的观察能力和扎实的写作功底。
写作角度不同，教学策略亦应有所区别。
教学第二自然段，建议在接触文本之前，通过对翠鸟图像的观察让学生从直观上感受其色彩之美，并试着用自己的语言加以描述，再通过原文对照，发现文本描写的精妙。
教学第三自然段可以引导学生站在作者的角度展开遐想，并用一两句话完整的表达出来，再将几个学生的遐想连起来说一段完整的话，以体会连续问句带来的冲击力与语言表达效果。
第四自然教学可将微视频引入课堂，用动态的视频再现文本，一体会翠鸟捕鱼动作的迅速，二是初步学习作者描写连续动作的方法。
搭船的鸟第一课时教学设计范文（精选5篇）
搭船的鸟第一课时教学设计搭船的鸟第一课时教学设计范文（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的搭船的鸟第一课时教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
搭船的鸟第一课时教学设计1【教学目标】(一)知识与技能：1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、正确认读本课十四个生字，会写六个。
(二)过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
(三)情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
【教学重点】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
【教学方法】教师引导与学生自主学习相结合。
【教学准备】课件【教学过程】一、谈话导入1、师：“同学们，你们喜欢小动物吗？为什么喜欢？”（生答）2、师：“啊！看来同学们都很喜欢小动物，今天老师给课堂带来了一只小鸟，同学们想不想知道这是一只什么样的小鸟？下面我们一起学习第12课《搭船的鸟》”3、板书课题，齐读课题《搭船的鸟》二、复习生字1、师：“在我们一起学习课文之前，老师要检查一下上节课我们学习的生字宝宝，看看同学们是不是还记得。
”（教师出示生字，学生认读，组词）,2、师：“同学们真棒，刚才大家生字掌握得真好！这些生字都已经记得很熟悉了，下面我们一起把这些生字宝宝送回家。
同学们自己读一读课文。
”三、初读课文，感受情感。
读课文，思考问题：课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？（生答）（文中讲了我和母亲坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鸟）齐读第一段四、再读课文，深入体会1、师：边读边想，搭船的鸟是什么鸟,你喜欢这样的鸟吗，为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。
2、课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。
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15《搭船的鸟》第一课时说课稿一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第 15 课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。
“搭船的鸟” 一个“搭” 字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
本课是本单元的第一课，根据本单元的导语：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛——【法国】罗丹。
”“体会作者是怎样观察事物的。
”“仔细观察，把观察所得写下来。
”结合选文的特点,足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。
课文二三四自然段是全文的重点。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
二、说教学目标的确定：鉴于上述对教材的分析，故本课的教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定基础。
本篇课文我预设为两课时，第一课时主要是学习生字词、将课文读通读顺，了解课文大意，学习第二自然段的写法；第二课时主要学习翠鸟捕鱼的段落并进行练笔训练。
基于第一课时的相关基本要求，我将教学目标定为以下三点：1.会认读 5 个生字，会读会写 11 个生字，重点指导带有“口”字部的不同写法的五个生字：“吞”“嘴”“响”“哦”“啦”。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、说教学重难点。
根据课标教学实施建议的指导：“第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。
”所以，本课时的教学重点在于通过学习生字词，在能正确、流利地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。
教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
四、说教法学法。
第一课时的主要任务是在于通过学习生字词的基础上，能将课文读通读顺，了解文章大意，梳理文章主要内容。
所以在不同的环节，我采用不同的教学方法。
1.情境导入法。
兴趣是最好的老师。
开课之初，我首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片，供学生欣赏、自由谈论，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的距离。
2.读题质疑法和问题归纳法。
读题环节，我以课题“搭船的鸟”引起学生的好奇和疑问，并对学生的质疑进行归纳：这是什么鸟？它长什么样儿？它搭船干什么？促使学生主动阅读课文，梳理文章大意。
3.自主学习、交流法。
对于生字词教学环节，首先是学生自主学习生字词，教师对其学习情况进行检查和纠正；其次和学生交流识字写字的方法，帮助学生记住字形；最后，教师针对难写易错字进行示范指导。
在阅读感悟环节上，也是以生生互动和师生互动的交流作为主要的学习方法。
4. 朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲、以读促学、以读自悟，让学生在读中思考，（比如：我看到的鸟是什么样儿的？我想到了什么？小鸟在做什么？）在读中感悟我对小鸟的感情，想象翠鸟捕鱼的画面，充分感受课文的语言美、意境美。
5.评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要学生有正确、流利的朗读，主动的思考和清晰的表达，都给予表扬和鼓励。
除此以外，还穿插了自主探究法、合作学习等方法，力求做到在阅读实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
5、说教学流程（一）创设情境，导入新课利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏生自由谈观后感。
“一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去课文里看看吧！”板书课题。
［兴趣是最好的老师。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
］（二）初读课文，识记生字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文，学生互助识字，交流识字方法，纠正读音。
2.分段朗读课文，其他学生边听边勾画关键词句，在朗读完后，让学生讨论交流，哪些字需要特别提醒？归纳出本节课的难写、易错的生字（如：“吞”上面容易写成“夭”，“口”字部在不同位置的书写要领。
）和不明白的词语，教师适时指导。
［鼓励学生自主识字，培养学生合作学习和自主探究的识字能力和兴趣，教会学生正确的写字方法］（三）再读课文，了解大意1.边读边想：搭船的鸟是什么鸟？它长什么样的，在干什么？你喜欢这只鸟吗? 你是从课文中哪些自然段的语句中知道的? （学生边思考,边勾画。
）2.全班交流，教师小结。
（1）“母亲告诉我，这是一只翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”（2）“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”3.让学生议一议：你能用一句话把每个自然段的意思连起来说一说课文的主要意思吗？［让学生用自己的语言将事情清楚地说出来，既交给理清文章脉络的方法，又训练了学生的语言表达能力、概括能力。
］（四）研读课文，深入品位。
1.这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（课件出示）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
2.画出表示颜色的词语。
（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）3.抓住翠鸟的什么去写？（外形的色彩）分别从哪些方面？（板书：羽毛、翅膀、长嘴）4.指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
（五）总结方法1.第二自然段作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来描写的？（外形的色彩：羽毛、翅膀、长嘴）2.运用课文的方法说一说自己熟悉的小动物的外形。
第五环节：安排作业，复习强化。
作业是为了将课堂上所学知识和技能的巩固和运用，结合本节课的要点和课堂所学的技能，我设计以下两项作业1.请大家将本节课中自己喜欢的词句摘抄到专用小笔记本上；2.运用课文的方法写一写自己熟悉的小动物的外形。
六、说板书设计根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路，简单明了。
我乘船外公家外形美丽：羽毛翠绿、蓝色翅膀、红色长嘴一只翠鸟捕鱼（？）：？总之，这节课主要是落实中年级阅读教学的要点，并结合编者选文的意图：在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。
第二课时主要学习第三自然段，以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！《搭船的鸟》教学设计辛庄子寄宿制小学郑婕【教材理解】文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
【设计理念】出示课题，激趣质疑—明确要求，合作解疑—总结方法，内化提高【学情简介】学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。
【教学目标】(一)知识与技能： 1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2，正确认读本课十一个生字，会写八个。
(二)过程与方法：1，学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2，展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
(三)情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
【教学重点】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
【教学方法】教师引导与学生自主学习相结合。
【教学准备】课件【课时安排】三课时【教学过程】第二课时：一，谈话导入1，师：“同学们，你们喜欢小动物吗？为什么喜欢？”（生答。
）2，师：“啊！看来同学们都很喜欢小动物，今天老师给课堂带来了一只小鸟，同学们想不想知道这是一只什么样的小鸟？下面我们一起学习第 10 课《搭船的鸟》”3，板书课题，齐读课题《搭船的鸟》二，复习生字。