师生交往——架设师生爱心桥PPT课件
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人教版七年级道德与法治上册 6.2师生交往(共38张ppt)
你能给小奇提出怎样的建议？
我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的 学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。此外我还会 建议他体会老师的良苦用心。
3.如何正确对待老师的表扬和批评？
第一、正确理解老师的表扬和批评。表 扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好 地学习和发展；批评意味着关心、提醒和劝 诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
怎么 做
彼此尊重
正确处理和老师的矛盾 关心、理解老师
课堂练习
1. 古人云：“亲其师而信其道。”是说亲近自己的老师，
才能相信他讲的道理。因此，作为学生（ C ）
A. 要跟老师做到亲密无间 B. 要绝对相信自己的老师
C. 要主动与老师多沟通
D. 要包容老师的一切过错
2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良
师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊 严、个性差异、劳动成果等。
尊重老师，是中华民族的优良传统，是我 们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现 我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日 常交往的言谈举止中。
1.见到老师热情地打招呼、问好。 2.老师同我们谈话时，认真倾听。 3.上下楼梯，请老师先走。 4.上下课，起立向老师致敬。 5.进老师办公室，先报告。
第六课 师生之间
第二框 师生交往
1.知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 2.能够通过恰当的方法表达对老师的感情，掌握与老师进行 有效沟通的方法与技巧，在日常生活中以实际行动尊重老师。 3.愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立 和谐的师生关系，主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解 老师、体谅老师。 重点：正确与老师交往。 难点：学会正确处理与老师的分歧。
好状态。下列选项符合这一状态的是（C ）
《师生交往》PPT优质课件
琴诗 （宋）苏轼 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听？
释义：弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两 者巧妙地统一起来，才有优美动听的琴声。
“教学相长”有妙招
• 主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师的相互 交流。 • 真诚、恰当地表达自己的观点和见解，主动与老师分 享自己的学习感受和成果。
写在彩纸上，做简单的设计，签上小组成员姓名，送给他—— 亲爱的老师。
谢谢！
礼仪？ • 在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的
老师？
阅读与感悟
古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两 人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的 ……这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德 和柏拉图存在严重的分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答 说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。
• 方法与技能：与老师发生矛盾怎么办？ 1．自我反思，冷静、客观地分析原因 2．相信善意，多些宽容和理解 3．坦诚相待，注意沟通方式 4．求同存异，主动关心
三、感恩我的老师
延伸活动
请以小组为单位，为你们组采访过的老师写下：
1.三句真诚+具体的感谢。 2.三句由衷+温暖的赞美。 3.三句贴心+亲切的关怀。
情景AB剧
1．请每个小组选择以下情景中的任意一个，分角色续演 故事。 2．每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾。 3．比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受 和可能的结局。
情景一
思思喜欢文学创作，她的小说 经常获得语文老师的赞赏。但是 一次数学课上，她偷偷在下面写 小说，被数学老师发现了，没收 了手稿，还被狠狠地批评了一顿 ……
师生交往——架设师生爱心桥课件
积极参与
鼓励学员在课程结束后，将所学知识运用到实际工作中，以实际行动推动师生爱心桥的建设。
共同建设
强调师生爱心桥需要全体教师和学生的共同努力，鼓励学员与同事、学生和家长共同参与，共同为建设和谐校园 和促进教育发展贡献力量。
THANKS
感谢观看
VS
核心观念
倡导积极、健康、民主的师生关系，以教 师的关爱和尊重换取学生的信任和支持。
对未来教育的展望与期待
展望未来教育
强调师生爱心桥建设是未来教育发展的重要 方向，呼吁广大教育工作者积极参与。
期待与目标
通过建立良好的师生关系，提高教育质量， 培养更多具有创新精神和实践能力的人才。
鼓励学员积极参与，共同为师生爱心桥的建设努力
好的条件。
02
师生交往概述
师生交往的定义与内涵
定义
师生交往是指教师与学生之间进行的 信息交流、情感沟通、思想碰撞和行 为互动的过程。
内涵
师生交往不仅是教育过程中的基本方 式，更是促进学生全面发展和提升教 育质量的重要途径。
师生交往的特点与原则
特点 互动性：师生交往是教师与学生之间的双向互动过程，双方平等参与、积极互动。
总结词
网络沟通可以拓展师生的交流渠道和平台，弥补面对面交流 的不足。
详细描述
利用网络平台，如QQ、微信等，教师可以更加便捷地与学生 进行沟通交流。同时，网络沟通还可以弥补面对面交流的不 足，让学生有更多的时间和机会与教师进行交流，从而更好 地促进师生的情感交流。
集体活动：增进了解与培养团队精神
总结词
• 培养良好的师生关系：师生交往是构建和谐师生关系的重 要途径，有助于增强师生之间的信任和理解。
师生交往的意义与价值
鼓励学员在课程结束后，将所学知识运用到实际工作中，以实际行动推动师生爱心桥的建设。
共同建设
强调师生爱心桥需要全体教师和学生的共同努力，鼓励学员与同事、学生和家长共同参与，共同为建设和谐校园 和促进教育发展贡献力量。
THANKS
感谢观看
VS
核心观念
倡导积极、健康、民主的师生关系，以教 师的关爱和尊重换取学生的信任和支持。
对未来教育的展望与期待
展望未来教育
强调师生爱心桥建设是未来教育发展的重要 方向，呼吁广大教育工作者积极参与。
期待与目标
通过建立良好的师生关系，提高教育质量， 培养更多具有创新精神和实践能力的人才。
鼓励学员积极参与，共同为师生爱心桥的建设努力
好的条件。
02
师生交往概述
师生交往的定义与内涵
定义
师生交往是指教师与学生之间进行的 信息交流、情感沟通、思想碰撞和行 为互动的过程。
内涵
师生交往不仅是教育过程中的基本方 式，更是促进学生全面发展和提升教 育质量的重要途径。
师生交往的特点与原则
特点 互动性：师生交往是教师与学生之间的双向互动过程，双方平等参与、积极互动。
总结词
网络沟通可以拓展师生的交流渠道和平台，弥补面对面交流 的不足。
详细描述
利用网络平台，如QQ、微信等，教师可以更加便捷地与学生 进行沟通交流。同时，网络沟通还可以弥补面对面交流的不 足，让学生有更多的时间和机会与教师进行交流，从而更好 地促进师生的情感交流。
集体活动：增进了解与培养团队精神
总结词
• 培养良好的师生关系：师生交往是构建和谐师生关系的重 要途径，有助于增强师生之间的信任和理解。
师生交往的意义与价值
人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往 课件(共15张PPT)
情景分析： 走近小奇的中学生活
情景一：靠自己还是听老师？
小奇进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决 问题，他不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老 师对他要求太严格了，认为老师不喜欢他。身为班干部 ，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师 也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参 考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后他的成 绩不但没有进步，却倒退到班里最后。
第六课 师生之间 第二课时 师生交往
学习目标
1、理解“教学相长”的内涵，尊重老师，合理表达
自己的观点。
2、正确看待老师的表扬与批评，能够合理对待老师
的批评。
3、感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从
各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。
重点：建立良好的师生关系
难点：正确对待老师的表扬和批评
(2) 当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好 方法和老师进行有效沟通？ 答：①礼貌待师； ②课下主动沟通； ③注意场合，勿失 分寸；原谅老师的错误。
知识点1：怎样对待师生交往？
①正确面对老师的引领和指导—— 主动参与、勤学好问（态度） ②正确面对老师的表扬和批评—— 面对表扬：激励我们更好地学习和发展； 面对批评：理解老师的良苦用心、虚心接 受、自我反省、改进不足 ③正确面对矛盾与冲突—— P69 自我反思、宽容与理解坦诚相待、 求同存异、主动关心等等
自主学习
1、“教学相长”的含义（是什么）？ 2、怎样与老师交流（学生的态度）？ 3、怎样对待老师的表扬与批评？ 4、与老师发生矛盾时怎么办？ 5、师生交往良好的状态是什么？ 6、如何与老师建立良好的师生关系？
我很爱老师，但有 时也害怕老师。
我有许多话想和
部编七年级上册道德与法治课件6.2师生交往 精品课件
新型的师生关系
师
主动参与、勤学好问
生
对我们的要求
正确对待表扬、批评
交
往
良好师生关系的表现
彼此尊重
对我们的要求
平等相待、相互促进
请回忆老师打动你的瞬间，描 述自己的感受，并用自己的方式向 老师表达你的感受。
老师，谢谢您
是一截一截的粉笔，染白了您的头发 是一闪一闪的烛光，照亮了我的步伐 是一个一个的文字，铺向了理想的彼
• 忘不了，您的手势，您的目光，您说的每 一句话语
• 忘不了，您像严父、像慈母、对我们付出 无私的爱合
• 老师，谢谢您
是您，让无知的我们懂得多，看得远
是您，让调皮的我们走得正、行的端
是您，让困惑的我们学会思考，学会 勇敢
是您，让成长的我们胸怀天下，一往 无前Biblioteka 老师，谢谢您第六课 师生之间
师生交往
一、教学相长
新型的师生关系是什么样的？
教学相长，教与学是师生相互陪伴、相互促进。 共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更 好地“教”。
新型的师生关系对我们有什么要求？
面对老师的引领和领导，主动参与、 勤学好问的态度有助于我们与老师 相互交流。
二、亦师亦友
良好师生关系的表现
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之 间彼此尊重、相互关心、携手共进，是 师生交往的良好状态
如何与老师建立良好的关系？
彼此尊重，是我们与老师建立 良好关系的开始。
师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、 劳动成果等。
尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈” 的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而 且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共30张PPT)
1、自我反思，冷静、客观地分析原因。 2、相信善意，多些宽容和理解。 3、坦诚相待，注意沟通方式。 4、求同存异，主动关心。
学以致用
情景（1）
• 历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了 一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学 无法继续进行。
• 老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最 后面的一个空位上。老师不停地催促，小强 气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将 爆发……
2、与老师交往的技巧有哪些？
（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有 助于我们与老师相互交流。 ①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积 极反馈,也是师生共同学习的新资源; ②与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进 步。 （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内 容。 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习 和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自 己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用 意上，理解老师的良苦用心。
（2）你能给小奇提出怎样的建议？
多从老师的角度看问题，理解老师的良苦用心， 认真对待每一门功课； 对待老师的表扬不骄不躁，继续努力； 对待老师的批评，要把注意力放在老师批评的 内容和用意上，做到有则改之，无则加勉； 遵守课堂纪律，听从老师的安排和要求，不做 与学习无关的事情； 主动和老师沟通，承认自己的错误，采用恰当 的方式解决问题。
知识延伸
【微拓展】弟子不必不如师,师不必贤于弟子。闻道有先后,术 业有专攻,如是而已。——韩愈 提示:(1)学生不必非要比老师差,老师也不一定非要比学生好, 知道道理有先后之分,每个人都有自己不同的兴趣。 (2)作为普通人,老师不可避免地会犯错误,我们要尊重老师,用 恰当的方式指出老师的错误。 【微思考】向老师提意见的技巧有哪些? 提示:(1)把握时机。 (2)语气平和。 (3)坦诚相待。 (4)方式恰当。
学以致用
情景（1）
• 历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了 一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学 无法继续进行。
• 老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最 后面的一个空位上。老师不停地催促，小强 气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将 爆发……
2、与老师交往的技巧有哪些？
（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有 助于我们与老师相互交流。 ①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积 极反馈,也是师生共同学习的新资源; ②与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进 步。 （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内 容。 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习 和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自 己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用 意上，理解老师的良苦用心。
（2）你能给小奇提出怎样的建议？
多从老师的角度看问题，理解老师的良苦用心， 认真对待每一门功课； 对待老师的表扬不骄不躁，继续努力； 对待老师的批评，要把注意力放在老师批评的 内容和用意上，做到有则改之，无则加勉； 遵守课堂纪律，听从老师的安排和要求，不做 与学习无关的事情； 主动和老师沟通，承认自己的错误，采用恰当 的方式解决问题。
知识延伸
【微拓展】弟子不必不如师,师不必贤于弟子。闻道有先后,术 业有专攻,如是而已。——韩愈 提示:(1)学生不必非要比老师差,老师也不一定非要比学生好, 知道道理有先后之分,每个人都有自己不同的兴趣。 (2)作为普通人,老师不可避免地会犯错误,我们要尊重老师,用 恰当的方式指出老师的错误。 【微思考】向老师提意见的技巧有哪些? 提示:(1)把握时机。 (2)语气平和。 (3)坦诚相待。 (4)方式恰当。
6.2师生交往课件ppt（20张幻灯片）
• 小剧场
调和师生矛盾
张三、李四、王五利用午休时间去探望 因病住院的小东。回校时因图中堵车迟到了
张三：糟了，我们迟到了。
李四：怕什么，我们又不是去玩。
王五：老师说过不管什么理由都不可以 迟到的。这下可惨了，这节还是何老师的课 呢！
（三人出现在教室前，齐喊“报告”）
• 老师：学校领导昨天才刚刚表扬我们班， 现在你们就迟到了。
探究活动三：
二、亦师亦友
1 王亚南的 故事对你有 什么启发？ 2 如果不喜 欢某位老师， 我们还要尊 重他吗？
1.良好师生关系是怎样的（如何理解 “亦师亦友”）（是什么）
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊 重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
2.如何建立“亦师亦友”的师生关系？（怎么办）
通过调查，我们的感受：
老师是我们学习生活的指导者和引路人;肩负着教 书育人的神圣职责。老师的工作琐碎而繁忙，非 常辛苦，但对我们的健康成长具有重要意义。
你是如何尊敬老师的? (各小组用不同的形式展演)
1.名言诗句
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
解老师 1）尊重老师最重要的是尊重老师的劳动 2）勤学好问，虚心求教，不仅直接使学 生受益，还会增加与老师的交流，加深师 生之间彼此的理解和情感。 3）正确对待老师的过失，委婉地向老师 提出意见，人无完人，发现老师的不足， 要持理解态度，向老师提意见时，语气要 委婉，时机要恰当。 4）犯了错要勇于承认，及时改正。 5）把老师放在平等的、朋友的位置上， 许多顾虑便可以消除，交往起来就少了障 碍。
生
3 、学会正确对待老师的表
交
师生交往——架设师生爱心桥PPT课件
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.
19
.
20
.
21
自我剖析：以下是10个测试题，请你根据自己 的实际情况如实回答，检查一下自己做得怎样
讨论一下，哪种作法会更合适？
1．平时进入老师办公室时我通常： A．先喊“报告”，老师说“请进”时，再进去
。 B．直接推门进去。
4．如果你在课外和老师聊天时： A．可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家
庭或个人的一些私事等。 B．毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、
人生、事业等严肃的话题。
5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观 点发生冲突时，我通常会：
A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识， 达到统一。
.
33
老师也是普通人，有着一般人的喜怒哀乐 你知道老师有哪些烦恼吗？
请对你的一位任课教师进行采访，了解使老师产
生烦恼的原因
分析
这些原因中，有哪些是因为学生引起的？小组做研究 报告，在班级发表
思考自己身上是否有这些问题？ 讨论以后自己应该怎么样做，能帮助老师减轻烦恼？
选择一个自己最不熟悉的或不太喜欢的任 课老师，主动上前打招呼，并真诚地请教 一个小问题。记录下老师的反应。你有什 么感想？
老师对学生的偏见
老师容易从学生Байду номын сангаас学业成绩和平时表现来推断学生某 次的行为
其他
.
6
掌握与老师交往的方法
主动与老师交流，坦诚自己观点，让老师了解 真实的自己
在有些问题上要把握和老师谈话时机 不强求老师对自己的格外关注 学会“冷”处理，平和心态面对老师表扬和批评 老师在课堂教学中出现知识性错误，最好以委
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自我剖析：以下是10个测试题，请你根据自己 的实际情况如实回答，检查一下自己做得怎样
讨论一下，哪种作法会更合适？
1．平时进入老师办公室时我通常： A．先喊“报告”，老师说“请进”时，再进去
。 B．直接推门进去。
4．如果你在课外和老师聊天时： A．可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家
庭或个人的一些私事等。 B．毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、
人生、事业等严肃的话题。
5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观 点发生冲突时，我通常会：
A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识， 达到统一。
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33
老师也是普通人，有着一般人的喜怒哀乐 你知道老师有哪些烦恼吗？
请对你的一位任课教师进行采访，了解使老师产
生烦恼的原因
分析
这些原因中，有哪些是因为学生引起的？小组做研究 报告，在班级发表
思考自己身上是否有这些问题？ 讨论以后自己应该怎么样做，能帮助老师减轻烦恼？
选择一个自己最不熟悉的或不太喜欢的任 课老师，主动上前打招呼，并真诚地请教 一个小问题。记录下老师的反应。你有什 么感想？
老师对学生的偏见
老师容易从学生Байду номын сангаас学业成绩和平时表现来推断学生某 次的行为
其他
.
6
掌握与老师交往的方法
主动与老师交流，坦诚自己观点，让老师了解 真实的自己
在有些问题上要把握和老师谈话时机 不强求老师对自己的格外关注 学会“冷”处理，平和心态面对老师表扬和批评 老师在课堂教学中出现知识性错误，最好以委
吉林长春版《心理健康》六年级上 第七课 巧与老师架“心桥” 课件
架起与老师沟通的“心桥”，我们应该这样做：
6、处理冲突
如果在沟通过程中出现分歧或冲突， 保持冷静，寻求妥协。通过建设性讨论找 到双方都能接受的解决方案。
架起与老师沟通的“心桥”，我们应该这样做：
7、感恩反馈
对老师给予的帮助和指导表示感 谢。感恩的态度不仅能建立良好的关 系，也让老师感受到你的努力和尊重。
架起与老师沟通的“心桥”，我们应该这样做：
4、准备充分
在与老师沟通前，做好充分准备，了 解自己遇到的问题，并准备好相关的资料 或例子，以便更好地讨论和解决问题。
架起与老师沟通的“心桥”，我们应该这样做：
5、选择合适的时间
选择合适的时间与老师沟通，避免在老 师忙碌或不方便的时候打扰。尊重老师的时 间可以增加沟通的效率和效果。
一天，小明在数学测试中遇 到了问题，成绩也因此下降。老 师发现小明的成绩突然下滑，找 了他谈话。小明并没有主动解释 自己的困惑，而是沉默不语。老 师误以为小明对数学不感兴趣或 没有努力学习，因此批评了他几 次，结果小明感到更加沮丧和挫 败。
最终，小明的班主任发现了小明的困 境，并主动与他谈话。班主任鼓励小明敞 开心扉，表达自己的困惑。小明终于向班 主任和数学老师坦诚了他对几何图形的难 度以及因为害怕提问而未能及时解决问题 的感受。数学老师了解情况后，不仅给予 了小明更多的帮助，还调整了教学方法， 采用了更加生动的示例来讲解几何问题。
通过小组讨论，我们识别了与老师沟通中常见的问题，并探讨了 有效的解决策略。希望大家在今后的学习中，能运用这些策略，更加 自信和清晰地与老师沟通。
架起与老师沟通的“心桥”，我们应该这样做：
1、主动表达
遇到问题时，要主动与老师沟通， 不要等到问题变得更严重。用清晰简 洁的语言表达自己的困惑和需求，避 免沉默或等待。
人教部编版七年级上册道德与法治第六课 第二框 师生交往(共15张PPT)教育课件
师生交往
某班委为了促进良好师生关系的建立,特意在班会上安排了一次“师生谈心会”,在会上同学 们和老师敞开心扉,热情交谈。 班长:尊敬的老师们,谢谢您对我们的付出和陪伴!是您引领和指导我们走进知识的殿堂,享受学 习和知识带来的充实与快乐。 班主任:我代表老师们由衷地谢谢同学们!有你们的陪伴,我们的工作才会信心倍增、蒸蒸日上, 从你们的“奇思妙想”、刻苦努力中,我们也学到了很多,谢谢你们! 小飞:李老师,感谢您!您给了我无尽的帮助和关爱,我不会忘记,是您使我逐渐成长。 李老师:小飞,谢谢你!其实,我做得还很不够,我会努力做你们的知心朋友的! 小天:夏老师,我想对您说一声“对不起”!那次英语课上,我的鲁莽和冲动伤害了您,还扰乱了课 堂秩序。 夏老师:小天,说“对不起”的应该是我,我误解了你,错怪了你。 ……
老师、理解老师。
6.为什么要尊重老师? (1)尊重老师,是中华民族的 优良传统,是我们作为“晚辈”的 基本道德修养。 (2)尊重老师不仅体现了我们内心的 情感和态度,而且表现在我们与老师日常交往
的言谈举止中。 (3)老师是我们 知识学习 的指导者,也是我们 精神成长的引路人。老师给予我
们生活上的关心和情感上的关怀。
【点拨】学会正确对待老师的表扬和批评。要把注意力放在老师批评的内容和用 意上,有则改之,无则加勉;等等。
2.教材第68页“探究与分享” (1)王亚南的故事对你有怎样的启发?
【点拨】要尊敬老师,虚心接受老师的教诲。
(2)如果不喜欢某位老师,我们还要尊重他吗?
【点拨】要尊重他。尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们的基本道德修养。尽 管某位老师的教学风格不是自己喜欢的,但他身上也有值得我们学习的地方,而且他 也为学生付出了努力和汗水,应该受到尊重。
人教版道德与法治七年级上册 6.2 师生交往 课件(共20张PPT)
我们成长过程中发挥着不可替代作用。与老师交往，我们应该（ A ）
①完全听从老师的安排，不能擅作主张 ②关心、理解老师，善于化解与老师的分歧 ③坚信老师是真理的化身，维护老师的绝对权威 ④在平等相待、相互促进中，与老师成为朋友 A.②④ B.①③ C.①② D.②③
应该（ B ）
①虚心接受，有错即改 ②默默忍受，记恨在心 ③深刻反思，鞭策自己 ④理解老师，聆听教海 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
练习巩固
5.新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中( D )
①师生之间人格平等、互相尊重 ②老师是学生学习的合作者 ③师生之间互相学习、教学相长 ④老师和学生是真诚的朋友 ⑤老师和学生不可能成为朋友 A.①③⑤ B.①②③ C.①③④⑤ D.①②③④
难堪。对此正确的看法是（ C ）
A.谢丽丽向老师谈论自己的观点没错 B.谢丽丽是在表明自己对数学老师的爱戴 C.给老师提出合理建议应注意方式、方法 D.数学老师批评谢丽丽有点过分
练习巩固
8.融洽的师生关系可以为我们创造良好的学习条件。作为学生，我
们应（ A ）
①认真听课，尊重老师的劳动 ②学会与老师坦诚交流 ③关心老师的身体健康 ④少提问题，不给老师添麻烦 A.①②③ B.③④ C.①③④ D.②③ 9.学生是老师笃定恒心，倾注一生心血所锤炼的“作品”，老师在
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼 此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良 好状态。
5.怎样建立良好的师生关系？P68－69
①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳 动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚 辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且 表现在与老师日常交往的言谈举止中。
①完全听从老师的安排，不能擅作主张 ②关心、理解老师，善于化解与老师的分歧 ③坚信老师是真理的化身，维护老师的绝对权威 ④在平等相待、相互促进中，与老师成为朋友 A.②④ B.①③ C.①② D.②③
应该（ B ）
①虚心接受，有错即改 ②默默忍受，记恨在心 ③深刻反思，鞭策自己 ④理解老师，聆听教海 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
练习巩固
5.新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中( D )
①师生之间人格平等、互相尊重 ②老师是学生学习的合作者 ③师生之间互相学习、教学相长 ④老师和学生是真诚的朋友 ⑤老师和学生不可能成为朋友 A.①③⑤ B.①②③ C.①③④⑤ D.①②③④
难堪。对此正确的看法是（ C ）
A.谢丽丽向老师谈论自己的观点没错 B.谢丽丽是在表明自己对数学老师的爱戴 C.给老师提出合理建议应注意方式、方法 D.数学老师批评谢丽丽有点过分
练习巩固
8.融洽的师生关系可以为我们创造良好的学习条件。作为学生，我
们应（ A ）
①认真听课，尊重老师的劳动 ②学会与老师坦诚交流 ③关心老师的身体健康 ④少提问题，不给老师添麻烦 A.①②③ B.③④ C.①③④ D.②③ 9.学生是老师笃定恒心，倾注一生心血所锤炼的“作品”，老师在
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼 此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良 好状态。
5.怎样建立良好的师生关系？P68－69
①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳 动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚 辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且 表现在与老师日常交往的言谈举止中。
部编版七年级道德与法治上册《师生交往》上课PPT
辨析：老师教给我们知识，要尊重老师。与 老师发生矛盾时，则不必尊重老师。
老师教给我们知识，要尊重老师——认识正 确；与老师发生矛盾时，则不必尊重老师——观 点错误。
①老师是人类文明的主要传播者之一，老师 为我们健康成长付出了辛劳和汗水。老师值得我 们尊重。②老师是我们的良师益友，我们的学习 离不开老师的引领的指导，老师是我们精神成长 的引路人，我们要尊重老师。③在学习生活中，
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
6.2 师生交往 课件(31张PPT)-2023-2024学年部编版道德与法治七年级上册
判断：师生关系的小树苗能否茁壮成长？
1.课堂上和老师开玩笑。
5.老师冤枉学生之后给学生道歉。
2.给老师取绰号。
6.从不拖堂。
3.对老师称兄道弟。
7.老师对所有学生一视同仁。
4.对老师的批评心怀怨恨。
8.耐心地解答学生提出的问题。
如何建立良好的师生关系？ ①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
阅读感悟
达能厦力门较大差尊导学重。，老原很师校多，长同刻王学苦亚对学南习他，上十听大分从学挑老时剔师，，的有教不一够位尊老敬师。口而头王表亚 南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地 听课，从他那里学到了许多知识和道理，两人经常探讨学 术上的问题，成为了朋友。
一次，那位老师看见一些同彼学此只尊顾重，埋是头我读们书与而老忽师建视立了良体好育关锻系炼， 就建议同学们每天至少走十里路的，开一始。些同学不以为然，王亚南却觉得 很有道理，一直坚持锻炼，再忙也不停歇。
思考：1、你认同小丽的观点吗？ 2、小丽接下来应该怎么办呢？（态度上，行动上）
2、教学相长的要求
课堂上积极举手回 答老师提出的问题。
今天老师讲得解题 方法可能存在一些 不妥之处，下课后 我想和老师在讨论 讨论。
面对老师的引领和指导， 主动参与、勤学好问的 态度有助于我们与老师 相互交流。
真诚、恰当地向老师表 达自己的观点和见解,既 是对老师的积极反馈， 也是师生共同学习的新 资源。
（3）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老 师的良苦用心。
这样的师生状态你喜欢吗？为什么？
我很爱老 师，但有 时也害怕
老师。
我有许多话想和 老师说，又不知
道从何说起
我希望能和老师 成为朋友，又觉 得与老师之间有
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架设师生爱心桥
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1
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读一读张文彤的故事
你认为如果老师没有了解事实，张文讨彤论会该怎 样做？张文彤的不同行为可能会出现哪些不 同的结果？
你有没有看到、听到过类似的故事，讲出来 与大家一起讨论和分享，分析一下他们的处 理方法是否得当。
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5
学生的行为不合乎老师的期望
不认真听讲、不按时交作业、不遵守纪律等
2．遇见老师，通常我主动问好的老师是： A．现在的任课老师，特别是班主任和主课老师 B．只要教过自己的，甚至是只要知道该老师是本校的
老师。
3．当我们几个同学在一起聊天或玩时，老师走过来时 ，我通常是
A．暂时停止谈话或游戏，向老师问好，老师走过去后 再继续。
B．只要老现没有表示要我们停止，我们就继续，但我从学生的学业成绩和平时表现来推断学生某 次的行为
其他
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6
掌握与老师交往的方法
主动与老师交流，坦诚自己观点，让老师了解 真实的自己
在有些问题上要把握和老师谈话时机 不强求老师对自己的格外关注 学会“冷”处理，平和心态面对老师表扬和批评 老师在课堂教学中出现知识性错误，最好以委
利于调整教育、教学方法。 B．及时反应最为不利的情况，努力使自己反应的情况
影响老师的一些看法或做法。
8．同学或班干部在传达老师的要求时，应该： A．及时、准确、完整地传达老师的要求，然后可以谈
一下自己的想法。 B．经过充分理解后，再按自己理解的情况传达，或者
在自己认为必要时传达。
9．通常你称呼给自己上课的老师为： A．“赵老师”“孙老师”“张老师”等
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19
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20
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21
自我剖析：以下是10个测试题，请你根据自己 的实际情况如实回答，检查一下自己做得怎样
讨论一下，哪种作法会更合适？
1．平时进入老师办公室时我通常： A．先喊“报告”，老师说“请进”时，再进去
。 B．直接推门进去。
B．记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课 后找个合适的时间找老师讨论清楚。
6．你平时向老师提问时： A．对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论
后仍无法明白，就请教老师。 B．为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，
或者只要老师给我说结果就行了。
7．同学或班干部向老师反映情况，应该： A．真实、及时，有利于老师了解情况，减少失误，有
4．如果你在课外和老师聊天时： A．可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家
庭或个人的一些私事等。 B．毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、
人生、事业等严肃的话题。
5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观 点发生冲突时，我通常会：
A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识， 达到统一。
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12
角色扮演
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13
角色扮演
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14
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15
集思广益
你在师生交往中还有哪些困惑？ 让我们一起找出改善师生交往的办法吧。
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18
主要问题或困惑： —————————————
———————— —————————————
———————— 改善方法： ————————
————————————— —————————————
婉的方式提出来
体验时刻
如果感觉老师不喜欢自己，你会怎么办？
角色扮演
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9
角色扮演
情境一
同学们在下面比较吵闹，各做各自的事 情，如聊天、看书、画画，就是不关注演讲 的老师。
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10
角色扮演
情境二
同学们在下面非常认真、非常专注地听， 而且频频点头微笑，还不时地记笔记。
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11
角色扮演
“我要上厕所！” “后面的同学又打我！” “我懂了，你就不要讲了！” ……
李桂林、陆 建芬夫妇扎根大 凉山悬崖18年， 撑起了“天梯学 校”……
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。 B．“英语老师”“语文老师”“化学老
师”等。
10．你认为你获得良好学习成绩的主要原因是： A．良好的班风、学风和校风；个人的努力和天资；老 师的精心教育和培养。 B．在相同条件下，我学习好，主要是个人的天资和努 力，与老师、学校、班级几乎无关。
作业
给你最想沟通的老师写一 封信，注意：态度真诚、恳切， 既能反映出你对老师的理解和 尊重，也要表达出自己的真实 期望。
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33
老师也是普通人，有着一般人的喜怒哀乐 你知道老师有哪些烦恼吗？
请对你的一位任课教师进行采访，了解使老师产
生烦恼的原因
分析
这些原因中，有哪些是因为学生引起的？小组做研究 报告，在班级发表
思考自己身上是否有这些问题？ 讨论以后自己应该怎么样做，能帮助老师减轻烦恼？
选择一个自己最不熟悉的或不太喜欢的任 课老师，主动上前打招呼，并真诚地请教 一个小问题。记录下老师的反应。你有什 么感想？
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读一读张文彤的故事
你认为如果老师没有了解事实，张文讨彤论会该怎 样做？张文彤的不同行为可能会出现哪些不 同的结果？
你有没有看到、听到过类似的故事，讲出来 与大家一起讨论和分享，分析一下他们的处 理方法是否得当。
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学生的行为不合乎老师的期望
不认真听讲、不按时交作业、不遵守纪律等
2．遇见老师，通常我主动问好的老师是： A．现在的任课老师，特别是班主任和主课老师 B．只要教过自己的，甚至是只要知道该老师是本校的
老师。
3．当我们几个同学在一起聊天或玩时，老师走过来时 ，我通常是
A．暂时停止谈话或游戏，向老师问好，老师走过去后 再继续。
B．只要老现没有表示要我们停止，我们就继续，但我从学生的学业成绩和平时表现来推断学生某 次的行为
其他
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掌握与老师交往的方法
主动与老师交流，坦诚自己观点，让老师了解 真实的自己
在有些问题上要把握和老师谈话时机 不强求老师对自己的格外关注 学会“冷”处理，平和心态面对老师表扬和批评 老师在课堂教学中出现知识性错误，最好以委
利于调整教育、教学方法。 B．及时反应最为不利的情况，努力使自己反应的情况
影响老师的一些看法或做法。
8．同学或班干部在传达老师的要求时，应该： A．及时、准确、完整地传达老师的要求，然后可以谈
一下自己的想法。 B．经过充分理解后，再按自己理解的情况传达，或者
在自己认为必要时传达。
9．通常你称呼给自己上课的老师为： A．“赵老师”“孙老师”“张老师”等
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自我剖析：以下是10个测试题，请你根据自己 的实际情况如实回答，检查一下自己做得怎样
讨论一下，哪种作法会更合适？
1．平时进入老师办公室时我通常： A．先喊“报告”，老师说“请进”时，再进去
。 B．直接推门进去。
B．记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课 后找个合适的时间找老师讨论清楚。
6．你平时向老师提问时： A．对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论
后仍无法明白，就请教老师。 B．为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，
或者只要老师给我说结果就行了。
7．同学或班干部向老师反映情况，应该： A．真实、及时，有利于老师了解情况，减少失误，有
4．如果你在课外和老师聊天时： A．可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家
庭或个人的一些私事等。 B．毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、
人生、事业等严肃的话题。
5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观 点发生冲突时，我通常会：
A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识， 达到统一。
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角色扮演
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角色扮演
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集思广益
你在师生交往中还有哪些困惑？ 让我们一起找出改善师生交往的办法吧。
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主要问题或困惑： —————————————
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婉的方式提出来
体验时刻
如果感觉老师不喜欢自己，你会怎么办？
角色扮演
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角色扮演
情境一
同学们在下面比较吵闹，各做各自的事 情，如聊天、看书、画画，就是不关注演讲 的老师。
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角色扮演
情境二
同学们在下面非常认真、非常专注地听， 而且频频点头微笑，还不时地记笔记。
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角色扮演
“我要上厕所！” “后面的同学又打我！” “我懂了，你就不要讲了！” ……
李桂林、陆 建芬夫妇扎根大 凉山悬崖18年， 撑起了“天梯学 校”……
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。 B．“英语老师”“语文老师”“化学老
师”等。
10．你认为你获得良好学习成绩的主要原因是： A．良好的班风、学风和校风；个人的努力和天资；老 师的精心教育和培养。 B．在相同条件下，我学习好，主要是个人的天资和努 力，与老师、学校、班级几乎无关。
作业
给你最想沟通的老师写一 封信，注意：态度真诚、恳切， 既能反映出你对老师的理解和 尊重，也要表达出自己的真实 期望。
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老师也是普通人，有着一般人的喜怒哀乐 你知道老师有哪些烦恼吗？
请对你的一位任课教师进行采访，了解使老师产
生烦恼的原因
分析
这些原因中，有哪些是因为学生引起的？小组做研究 报告，在班级发表
思考自己身上是否有这些问题？ 讨论以后自己应该怎么样做，能帮助老师减轻烦恼？
选择一个自己最不熟悉的或不太喜欢的任 课老师，主动上前打招呼，并真诚地请教 一个小问题。记录下老师的反应。你有什 么感想？