教学设计 IF引导的条件状语从句

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if条件状语从句教案

if条件状语从句教案一、教学目标1. 让学生理解if条件状语从句的定义和用法。

2. 培养学生正确运用if条件状语从句进行口语表达和写作。

3. 提高学生对英语语法知识的综合运用能力。

二、教学内容1. if条件状语从句的定义和结构。

2. if条件状语从句的时态。

3. if条件状语从句的常见用法。

三、教学重点与难点1. if条件状语从句的定义和结构。

2. if条件状语从句的时态。

3. if条件状语从句的常见用法。

四、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解if条件状语从句的用法。

2. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中运用if条件状语从句。

3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

五、教学过程1. 引入话题：讨论日常生活中的条件语句，如“如果下雨，我们就取消户外活动。

”2. 讲解if条件状语从句的定义和结构，强调“if”引导的从句表示条件。

3. 通过例句讲解if条件状语从句的时态，如“如果我现在有时间，我会去图书馆。

”4. 分析if条件状语从句的常见用法，如表示假设、建议、条件等。

5. 进行分组练习，让学生运用if条件状语从句进行口语表达。

6. 布置课后作业：用if条件状语从句编写一段小故事。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生正确理解if条件状语从句的定义和用法，并通过大量例句进行讲解和练习。

要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学调整，确保教学效果的达成。

六、教学评价1. 采用课堂观察法，评价学生在课堂上的参与度和口语表达能力。

2. 通过课后作业，评价学生对if条件状语从句的掌握程度。

3. 进行小组讨论，评价学生之间的合作能力和创新思维。

七、教学拓展1. 引导学生思考if条件状语从句在现实生活中的应用，提高学生的语言运用能力。

2. 介绍其他类型的条件状语从句，如虚拟条件状语从句等，扩大学生的语法知识范围。

3. 组织学生进行相关英语角活动，提高学生的口语交流能力。

九年级英语if引导的条件状语从句微课程设计方案

引导的条件状语从句讨论违反交通规则的后果。
在微课实施时，学生需要配合使用学习任务单(如
3.教师讲解 if 引导的条件状语从句结构。
下
图
)
。
设计意图：训练学生通过听力材料获取有关信息，并
引导学生完成泛读练习扩大学生的阅读量。利用丰富
的图片既生动形象又利于学生接受，操练了 if 引导
的条件状语从句，同时又培养学生了遵守交通规则的
培养学生学习策略的重要环节，并对本节课呈现的语
言知识进行当堂训练，逐项掌握。
Step 5 Summary & Homework
教师对本节课的内容进行小结。
1.Make more sentences by using “if”.
2. Review the key points in Section D.
预计时长 10 分钟之内
微课程设计
教学过程
设计意图
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、
容和小结三部分）
技术运用等方面进行说明）
Step 1 Warming up and leading in
该微课结合图片、讲解和练习的形式，将 if 引导的
《if 引导的条件状语从句》微课程设计方案
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
初中英语
能力维度学情分析教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境 □多媒体教学环境混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点 B2 微课程设计与制作
教学环境混合学习环境
课题名称 if 引导的条件状语从句
if 引导的条件状语从句是一个看似简单，但又存在很多“陷阱”易错的知识点。在初三语法

初中英语：If引导的条件状语从句省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

If it _d_o_e_s__n_’t__ra_i_n__ tomorrow,
_h_e_’_ll_p_la_y__b_a_s_k_e_tb__a.ll
Look and say
I will_e_a_t_s_o_m__e__fo_o_d__
if I’m hungry.
I will__h_a_v_e_a__r_e_s_t __
exercise.
if旳反义词：if...not...=unless,意思是：“假如不，除非”
I won’t go there unless I hear from you.(同义句 if ) don’t
I won’t go there _____ I _____hear from you. I won’t go to the party if I am not invited. (同义句)
Look and say
__I _w_i_ll_s_e__e_a__d_o_c_t_o_r_ if I’m ill.
If I’m late, _I _w_i_ll__s_a_y_s__o_r_ry____.
位置：从句可放在主句之前或之后，但是放在主句之前须有逗号隔开
If it rains tomorrow, I_w_i_l_l _w_a_t_c_h__T_V__a_t_h__o_m__e. I won’t__p_la__y_b_a__s_k_e_t_b_a_ll_.
I won’t go to the party_u__n__less I am invited.
变换：
1.有if引导旳条件状语从句旳复合句中，当主句和从句旳主语均为you时，可转换为“祈使句，and+简朴句”或
“祈使句，or+简朴句” You can pass the exam if you work hard. Work hard ----------------，and you will pass the exam.

条件状语从句教学设计

《条件状语从句》教学设计
教学目标：
1.知识目标：学习使用条件状语从句
2.能力目标: 能正确使用条件状语从句
3.情感目标：用贴近生活的内容展开话题训练，提高学生的学习效率，调动学习积极性
教学重点：条件状语从句的构成及运用
教学难点：正确灵活使用if引导的条件状语从句
教学策略：合作探究
教具：多媒体
教学过程：
Step1、Warming up and leading in
欣赏一首英语歌曲If you are happy. 然后问一些问题，鼓励学
生回答
Step2、Presentation
1.出示一些图片，呈现新的教学内容
If it’s a sunny day ,what will you do ?
询问一些同学，并纠正回答时的错误
2.利用所给句型进行训练(替换训练）
If you stay at home，you will... .
3.小组合作，操练上述对话
Step3、Practice
1、利用白板出示习题，对条件状语从句结构进行训练
2、利用题卡，训练学生灵活使用条件状语从句
3、小组合作完成话题练习，并在全班展示
Step 4、Survey
小组总结本课重点
Step 5、Homework
1、学习歌曲If you are happy
2、Writing: If you have 1 million,what will you do?。

教学设计--IF引导的条件状语从句

教学设计--IF引导的条件状语从句对象：六年级学生教学目标：1. 掌握IF引导的条件状语从句的结构。

3. 通过IF引导的条件状语从句了解不同条件下的英语表达方式以及做出正确的判断。

教学过程：一、自主预习1. 请学生观看电影《忍者神龟》中的场景，思考出他们将会使用的IF引导的条件状语从句的句式，或者问学生如果他们是任意一个角色，他们会怎样用IF引导的条件状语从句来描述一段场景，随后分讨论。

二、新知呈现1. 呈现IF引导的条件状语从句的基本结构，以及句型格式：if + 过去时(would/could + do)。

2. 举例让学生熟悉该句式。

例如:If it was sunny, we would go to the park.3. 让学生充分理解此结构，并结合所学单词，让学生主动进行练习。

三、活动训练1. 准备一幅图片，让学生根据图片考虑一个场景，然后用IF引导的条件状语从句描述出来。

2. 将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，最后推出一句符合图片场景的IF引导的条件状语从句，并作出展示。

3.让学生自己设计小组活动，寻求其他学生的帮助，让他们能更自由的运用IF引导的条件状语从句表达出自己的想法以及场景。

四、总结2. 提示学生在日常生活中不断的使用IF引导的条件状语从句。

3. 督促学生在英语学习中遇到不认识的单词，尤其是if介词引导的条件状语从句，把英语知识运用到日常生活中，进而深入学习。

五、考查评估1. 让学生回答真实情景下的IF引导的条件状语从句练习题，检查学生学习IF引导的条件状语从句使用情况，识别出学生学习错误以及正确用语的地方，分析其中的原因。

2. 向学生提出一些问题，如：如果你有5万美元，你可以做什么？结合昨天的课堂，让学生用IF引导的条件状语从句给出答案。

《if 引导的条件状语从句》教案

英语教学设计课题类型：复习课内容: The usage of “if”Review the usage of “if”I. Teaching aims and demandsi. Knowledge objects:1. Review the usage of “ if ”in adverbial clauses of condition2. Review the usage of “if” in subjunctive mood3. Review the usage of “if” in objective clausesii. Ability object:Train students’ speaking abilityiii. Moral object:Make students know more about helping the people in troubleII. Teaching key points1. How to tell the differences among the three situations2. How to do exercises more correctly according to what we reviewed III. Teaching difficult points1. Tell the differences between the usage of “if” i n adverbial clauses of condition and in subjunctive mood2. How to use “if” in these three different situationsIV. Teaching methods1. Sentence chains activity to help2. Competition3. Talk about the picturesV. Teaching aidssome colorful cards, The blackboard , A projectorVI. Teaching proceduresStepI.lead in and review the usage of “if” in adverbial clauses of condition.Listen to a song----“If you’re happy”. Students listen to it a nd summarize the usage of “if” in adverbial clauses of condition.eg, 1. If it rains tomorrow, I won’t go shopping.2. If he is free, he may help you.(use a song to lead in the grammar, students may be interested in it, it also activates the class atmosphere)StepII. Sentence chainDivide the class into two groups, students in each group make sentences using if adverbial clauses of condition one by one, the group can’t follow will lose the game.(Consolidate the usage of “if” in adv erbial clauses of condition) StepIII. Review the usage of “if” in subjunctive moodShow a video of the movie “Da Hua Xi You”. Then let students know the meaning of “if” here is “如果”, but it is impossible, this is the difference between “if” in adverbial clauses of condition and “if” in subjunctive mood. Then sum up the usage of “if” in this situation.eg, 1. If I had one more chance, I would say to the girl “I love you”.2. If I were you, I wouldn’t go.StepIV. Talk about the picturesShow a picture about the earthquake in Japan, then ask students “If you were a student in Japan, what would you do?”. Students talk about this topic using the usage of “if” in subjunctive mood.(Practice the speaking ability using the usage of “if” in subjunctive mood.)StepV. Review the usage of “if” in objective clausesi. S tudents think over the third usage of “if”The meaning of “if” here is “是否”, so it is simple to distinguish it.eg, 1. I don’t know i f he will pass the exam.2. I wonder if you have told the news to Li Lei.ii. S ummarize the usage of “if” in objective clauses.StepVI. ExercisesAfter revision, do some exercises on the screen.(Consolidate the teaching aims in this class)StepVII. GameShow some sentences of “if” of different usage, divide the class into groups of six, and then hand out some colorful cards; students divide the sentences into the correct usage and write the number on the colorful card. The group finishes it most quickly and correctly will win the game and will win the award.(Consolidate what we reviewed in this class.)StepVIII. SummaryIn this class, we reviewed all the usage of “if”, the usage of “if” i n adverbial clauses of condition, the usage of “if” in subjunctive mood, the usage of “if” in objective clauses.StepIX. Homework1.Remember and consolidate what we reviewed today after class bydoing more exercises.2.Preview more about adverbial clauses of condition and objectiveclauses.StepX. Blackboard design。

if 引导的条件状语从句

教学设计一If I do…, They will do…*
1.表演对话，把对话的内容写出来。表演对话，把对话的内容写出来。表演对话所需语言结构：所需语言结构：
A: I can’t get home late. What will happen if you do that? B: If I return late, mum will ask me a lot of troublesome questions. And I have to finish homework by 9:00. What about you? A: So do I. If I can’t finish it well, I can’t surf the Internet on weekends.What about your school rules? Can you wear sunglasses in class? B: Of course not. If I do, I think my teachers will let me out.
Review of units 1-5
重点：．各单元的单词综合复习。．对将来的事情进行描述。重点：1．各单元的单词综合复习。 2．对将来的事情进行描述。 3．过去进行时的用法。 4．间接引语的用法。．过去进行时的用法。．间接引语的用法。 5．情态动词的用法。．情态动词should的用法。的用法
Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time.
教学理念
学会用if 学会用引导的条件状语从句表示某件事情的先决条件、事情的先决条件、做出某种决定的前提和依据、取得某种结果和成就的必备要素等。依据、取得某种结果和成就的必备要素等。通过学习本单元内容进一步培养学生通过现状分析从而预知事情结果的能力；现状分析从而预知事情结果的能力；做事的决策能力和对社会事务的参与意识；的决策能力和对社会事务的参与意识；社会生活的规则意识。会生活的规则意识。

if 引导的条件状语从句(内容设计)

if 引导的条件状语从句（内容设计）Ⅰ.Teaching Aims and Demands1.Knowledge Object：Students grasp if-clause after learning.2.Ability Objects: Develop students' the ability of summary and deduction.3.M oral object: Cultivate students' interests for English.Ⅱ.Teaching difficulty and pointIf-clause Conditional adverbial Clause guided by ifⅢ. Teaching Procedures（实施思路）Step1: Lead-inListening to an English song “If you are happy”.Question : If you are happy ,what will you do ?If I am happy , I will clap my hands.If I am happy , I will nod my head.If I am happy , I will stomp my feet.Step2:Presentationa. Structure1)If I go to the party , I’ll have a great time .2)Y ou will be late for school if you stay up late.结论:从前主后逗号隔开,主前从后if 连接。

b.Tense1)主将从现: 如果主语是一般将来时,从句则用一般现在时表将来。

Eg : If it rains tomorrow I will stay at home.2)主情从现:主句含有must,may,can 等情态动词，从句用一般现在时表将来。

if引导的条件状语从句教学设计

if引导的条件状语从句教学设计一、教材分析：初中英语语法，梳理总结。

二、教学目标：1、知识目标：学习if引导的条件状语从句。

2、能力目标：运用if引导的条件状语从句作出假设。

3、情感目标：提高学习英语的兴趣及团队合作精神。

三、教学重、难点：重点:if引导的条件状语从句的基本结构。

难点:条件状语从句的主、从句中的时态。

四、教学方法：口头讲授，习题练习五、教学过程：Step1. Lead-inTeacher ask some questions:If you are happy, what will you do?If you have a lot of money, what will you do?Step2. PresentationToday we’ll learn the usage of “if”.1.Definition 定义: if “如果，假如”它引导的句子表示某事发生所需的条件，即“在。

条件下，某事才能发生”，在句子中充当状语，因此称之为条件状语从句。

If I'm free, 从句I will go shopping with you. 主句2.Position位置: If you get up early, you will catch the first bus.You will catch the first bus If you get up early.从句可放在主句之前或之后，但是放在主句之前须有逗号隔开。

3.Structure and Tense 结构与时态:①主将从现：If I have a lot of money, I will travel around the world.You will pass the exam if you study hard.主句是一般将来时态，从句用一般现在时态。

②主情从现: If you want to be healthy, you must eat more vegetables.You can watch TV if you finish your homework.主句里含有情态动词，从句用一般现在时态。

《if引导的条件状语从句》微课教学设计

if引导的条件状语从句微课教学设计if引导的条件状语从句微课教学设计学情分析：通过有关遵守交通规则的句型，复习if引导的条件状语从句在初中阶段的几种常见题型。

让学生意识到交通安全的重要性，并在日常生活中遵守交通规则。

学生分析：本课教学对象是九年级学生，有一定的语言基础，希望通过此课，引领学生复习if条件状语从句的常见题型，并且希望学生能通过复习有收获。

教学目标：1）语言目标：掌握if引导的条件状语从句2）情感目标：增强学生的安全意识教学重点：当if引导的条件状语从句为一般现在时，主句用一般将来时教学难点：主语为you的条件状语从句与“祈使句+and/or+简单句”相互转换教学过程：Step 1: Lead in Look at a picture about traffic rule设计意图：观看交通违规的图片，并导出if引导的条件状语从句“If you obey the traffic rules, you will get a fine.”“You will be in danger if you cross a busy road.”同时达到情感教育的目的，教育学生要遵守交通规则。

Step 2: Compare the two sentence设计意图：比较两个句子，引导学生自己发现if的含义及引出下面的讲解Step 3: 讲解if引导的条件状语从句一、位置（可前可后，从句在前用逗号与主句隔开）二、结构与时态1、if从句是一般现在时，主句是一般将来时2、if从句是一般现在时，主句有情态动词3、if从句是一般现在时，主句是祈使句Step 4: 重难点突破主语为you的条件状语从句与“祈使句+and/or+简单句”相互转换Step 5: Practice运用改错和单选题进行操练，加深对知识点的理解，复习中考题型1. If everyone will obey the traffic rules, there will be fewer accidents.2. Run faster, or you will catch the bus.3. I come to see you, if I have time.4. We’ll travel to Shanghai if it will be fine next week.5. Works harder, or you’ll fail in the exam.6._____ to the party, and you’ll have fun.A. Will goB. To goC. GoD. Going7. I ____ her the answer if she ____me.A. can tell, will askB. will tell, will askC. would tell, askD. will tell, asks8. -We’ll go to the library tomorrow if it ____.A. isn’t rainB. rainC. won’t rainD. doesn’t rain9. Be careful, ______ you will hurt yourself.A. andB. orC. becauseD. so。

if引导的条件状语从句教案

If引导的条件状语从句教案一、教学内容：if引导的条件状语从句语法二、教学对象：八年级学生三、教学目标：1.知识目标：掌握状语的定义、理解什么是状语从句，复习并掌握if引导的条件状语从句的相关语法。

2.能力目标：掌握if引导的条件状语从句的时态问题，并掌握相关做题技巧。

3.情感态度目标：教育学生在家上课也要专心，不在网上发表与课堂无关的消息。

四、教学重点：掌握if引导的条件状语从句的相关语法。

五、教学难点：理解并掌握if引导的条件状语从句的语法，并运用于解题中。

六、教学准备：PPT、电脑等。

七、教学过程：Step 1：Greetings.Hello, everyone. Nice to see you again.Step 2: Lead in：今天我们来复习一下if引导的条件状语从句，大家还有印象吗？我们是在上学期最后一个单元讲的这个知识点。

它的标题是If you go to the party, you will have a great time.意思是：如果你去参加派对，你将会玩得很开心。

这个句子就是一个典型的if引导的条件状语从句。

Step 3：Explanation:什么是状语？用来修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。

状语一般放在句末，但有时也可以放在句首、句中。

状语从句指在复合句中表示的状语，可以用来修饰谓语，定语，状语或整个句子。

If 引导的条件状语从句：1）定义：If “如果，假如” 它引导的句子表示某事发生所需要的条件，即“在…条件下，某时可能发生”，在句子中充当状语，因此称之为条件状语从句2）位置：从句可放在主句之前或之后，放在主句之前必须有逗号隔开。

3）基本结构：① 主句为一般将来时态，if从句用一般现在时态。

（主将从现）② 主句中含有情态动词，if从句用一般现在时态。

（主情从现）如：may/might/can/could/must/should/would③ 主句为祈使句，if从句用一般现在时态。

总结好的：if引导的条件状语从句

总结好的：if引导的条件状语从句if引导的条件状语从句if1) ⽤法：(1)条件状语从句通常由连词if引导，意为“如果、假如”，主句不能⽤be going to表⽰将来，⽽应该⽤shall，will。

If you leave now, you are never going to regret it. (错误)If you leave now, you will never regret it. (正确)(2)if “如果”，引导条件状语从句，主句⽤⼀般将来时，从句则⽤⼀般现在时，如：If it rains tomorrow, I shan’t climb the hills.(3)另外，主句是祈使句或含有情态动词，从句也⽤⼀般现在时。

如：Please call me if he comes next Sunday.Can you call the policeman if you are in the trouble.注意宾语从句中的if与条件状语从句if的区别。

宾语从句中的if“是否”相当于whether，引导宾语从句，时态需根据语境确定。

如果主句⽤⼀般现在时，从句可以根据具体情况选⽤时态，如果主句⽤⼀般过去时，从句必须⽤过去式的某种形式。

I don't know if it will rain tomorrow. 我不知道明天是否会下⾬。

Our teacher said there was going to be a football match the next month.我们说下⽉将有场⾜球⽐赛。

【边学边做】⽤括号内所给词的正确形式填空。

1. What will you buy if you ________（have）a lot of money?2. If it ________（not snow）tomorrow, we will feel unhappy.3. You mustn’t go to school if you ________（be）still in bed.4. If he _______（be）at home at that time, he would know it.5. Please show me the way if you ________（know）it.6. You will hurt your teeth if you ________（eat）too much candy.7. If you gave me a toy car, I _________（be）very happy.8. I would get the prize if I _________（work）hard.9．If she ______ (finish ) work early ,she ______(go) home.10．If the weather______（be）fine，we_______(go)for a walk .11. If I_____(have) time tonight ,I _______(finish) the book I’m reading.12. If it ______(rain) next weekend , we_______(not be able to ) plant the vegetable .13. If it_______(rain),we______(stay) at home .14.If she______(arrive) ,she _____(phone) me .15. If he_____(call),tell him I’ll ring back .⼆、⽤所给词的适当形式填空1. If you ________(feel) tired, you _________ (have) to have a rest.2. Where _____ he ____(see) the film if he _________(have) time?3. If there ____ (be) fewer trees, there _______ (be) more pollution.4. He ___ (dress) more casually if he ___ (not work) on weekends.5. If Marcia _______ (live) alone, she _______ (keep) a pet parrot.6. Lana _____ (buy) a new dress if the old one ____ (be) out of style.7. The twins _______ (fight) if they__________ (argue).8. I ______ (have) a bake sale if I ____ (need) money for education.9. Peter ____ (send) me a beautiful souvenir if he ____(tour) Spain.10. If Mr. Green _______ (say) I am hard- working, my parents ___ (feel) glad.11. I ______ (go) to the beach if it________ (not rain) this week.12. _____they ___ (have) a match if the P.E. teacher __ (be) busy?13. He ____ (write) a letter to his grandparents if he ____ (get) his report card this week.14. If she ______ (get) up late, she _____ (not catch) the early bus.15. Peter ____ (major) in English if he ____(pass) the exams in Peking University.⼆、完成句⼦1. 他如果看电视太久了，他的⽗母会不⾼兴。

集体备课教案(if条件状语从句教案)

3.如果主句是祈使句，从句同样要用一般现在时。
Don’t go and play footballif you don’t finish your homework.
三、【运用】
I.请用括号内所给动词的适当形式填空。
1. If she ______ (study) harder, she will catch up with us soon.
I’ll go with youif you don’t want to go alone（从句）.
2.如果主句含有must, may, can等情态动词，从句也要用一般现在时。例如：
If you drive too fast, you may have an accident.
You must stopif the traffic is red.
5.If you ____(wear)jeans, your teachers ________(not let )you in.
6.If Jim ______(drink) milk every day ,he _____(be) more healthier.
7.If she _______(not come ) tomorrow,I______(visit )her with my mother.
一般将来时，一般现在时
They are going to have a picnic if it doesn’t rain next week.
二、时态的运用：
1.在含有条件状语从句的句子中，如果主句是一般将来时，从句则用一般现在
If it rains（从句），I will stay at home.
If you leave now, you are never going to regret it. (错误)

if条件状语从句教案

if条件状语从句教案第一章：if条件状语从句简介1.1 if条件状语从句的概念1.2 if条件状语从句的用法1.3 if条件状语从句与主句的关系第二章：if条件状语从句的构成2.1 if条件状语从句的基本结构2.2 if条件状语从句中的时态使用2.3 if条件状语从句中的主谓一致第三章：if条件状语从句的类型3.1 真实条件状语从句3.2 虚拟条件状语从句3.3 混合条件状语从句第四章：if条件状语从句的连接词4.1 if条件状语从句的常见连接词4.2 连接词的位置和用法4.3 连接词的省略和替代第五章：if条件状语从句的翻译和运用5.1 if条件状语从句的翻译技巧5.2 if条件状语从句在实际语境中的运用5.3 if条件状语从句的错误分析与避免第六章：if条件状语从句的拓展与应用6.1 if条件状语从句与其他从句的区分6.2 if条件状语从句在特定情境下的运用6.3 if条件状语从句的拓展练习第七章：与if条件状语从句相关的语法点7.1 主将从现的用法7.2 主将从过的用法7.3 主将从前的用法第八章：if条件状语从句在日常生活对话中的应用8.1 家庭生活场景中的应用8.2 工作场景中的应用8.3 社交场景中的应用第九章：if条件状语从句在阅读理解中的应用9.1 如何在阅读理解中识别if条件状语从句9.2 如何根据if条件状语从句理解文章内容9.3 针对if条件状语从句的阅读练习第十章：if条件状语从句的复习与测试10.1 if条件状语从句的重点回顾10.2 针对if条件状语从句的练习题10.3 if条件状语从句的测试与评估重点和难点解析一、if条件状语从句简介补充和说明：在这一环节中，学生需要理解if条件状语从句的定义以及它在句子中的功能。

强调if条件状语从句表示的是一种假设情况，以及对主句结果的影响。

二、if条件状语从句的构成补充和说明：学生应掌握if条件状语从句的基本构成，包括主语、谓语和宾语等。

导学案——If引导的条件状语从句

课程篇因为我们三星中学是一所典型的农村中学，学校四周都是农田，空气是相当的清新，但是我们的学生大部分都是留守儿童，所以学生的基础非常薄弱。

因而，我一开始在设计这个If引导的条件状语从句的导学案时经过了反复修改，最终如下：学习目标1.知识目标（1）掌握if在一定语境中的意思；加深对if条件状语从句的理解。

（2）掌握“if引导的条件状语从句”的结构。

2.能力目标读懂反映问题和给予建议的书信并能够对if的用法做到活学活用。

3.本课重点和难点重点：（1）掌握if在一定语境中的意思；加深对if条件状语从句的理解。

（2）掌握“if引导的条件状语从句”的结构。

难点：读懂反映问题和给予建议的书信并能够对if的用法做到活学活用。

我在学习过程中，先设计了一个课前检查：一、课前检查由于新课程标准中提出“要以学生为主体，以学生自学为主”，学生课前预习是必需的，只有学生在对所学知识整体感知的基础上，才能发现问题，解决问题，提高课堂效率。

这个环节设计的思路很好，因为有预习，就要有反馈。

不过，我感觉这个课前检查还是简单了点，感觉如果在学习本节课之前让学生欣赏歌曲if you are happy，效果会更好。

学生在欣赏歌曲时，整体感知一下if 句型，可以提高学生学习的兴趣。

二、课内探究（一）自主阅读课本上的例句，并完成下列句子但是，感觉课内探究部分，设计的活动太少了，又增加了一些内容。

（二）精讲点拨我设计的目的就是通过适时进行点拨、延伸和拓展，让学生在巩固知识与掌握解题思路和技巧的基础上，能够做到举一反三，触类旁通。

接着，我又设计了一个跟踪训练：（三）跟踪训练：圈出正确的答案我设计的目的是为了实现边讲边练，讲练结合。

因为，光讲枯燥的语法，学生可能不明白，但在“精讲点拨”环节后，接着“跟踪训练”，可以及时地巩固所学知识，将理论与实践结合起来，做到“在学中做，在做中学”，从而更好地理解所学知识，使所学知识更加牢固。

我设计后，感觉还可以再完善一下这个训练，增加一个总结感悟。

if 引导的条件状语从句初中八年级上册英语教案教学设计课后反思

教师姓名宋贺、曹军单位名称巴州第二中学填写时间2020.08.01学科英语年级/册八年级上册教材版本人教版课题名称Unit10 If you go to the party,you 'll have a great time!难点名称if引导的条件状语从句难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身内容较为复杂，主将从现、主情从现、主祈从现是学习重点，需要通过练习加以巩固。

难点教学方法 1.通过例句归纳总结的方式学习2.典型例题重点练习教学环节教学过程导入通过例句的展示引入本节内容的学习知识讲解（难点突破）if引导的句子在复合句中表示条件，做主句的条件状语，因此称为条件状语从句。

如果... If you go to the party（从句） , you’ll have a good time.（主句）——复合句1. if 条件状语从句中，主句用一般将来时，从句用___________表示将来。

________原则。

2. if 条件状语从句中，如果主句有must，can，may 等情态动词，从句用___________，________原则。

3. if 条件状语从句中，主句是祈使句，从句用____________表示将来。

_________原则。

课堂练习（难点巩固）用单词正确形式填空1. Put up your hands if you _____ (have) any questions.2. If it ____ (be) cold tomorrow, I will wear my sweater.3. He can go home if he ________ (finish) his homework.小结通过本节内容的学习学生可以理清if引导的条件状语从句的三种情况，并能掌握时态运用的原则，并通过对应练习加以巩固。

教师姓名××单位名称××填写时间×年×月×日学科语文年级/册五年级（上）教材版本人教版课题名称第七单元 21《长相思》难点名称在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

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