信息服务模式研究-模板
2024课题研究计划模板(七篇)
2024课题研究计划模板一、指导思想：我校申报立项的滁州市级课题《中高年级语文“目标引路，自主学习，单课验收”教学方式的应用研究》的研究工作已进入第二阶段。
本学期重点是继续以“一人一课”校本教研活动为抓手，深入开展课题研究工作。
抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究的过程的管理和指导，人人按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，深化“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识，每位老师在教育教学实践中，按照学校课题研究计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一点思考，多一份。
二、研究目标：1、继续把课堂作为课题研究的主阵地，促进语文教学课内与课外的有机结合，使学生系统掌握以“预习上课练习复习检测”为主线的语文学科自主学习的具体方法，从而提高学生自主学习的能力。
2、继续增强学生学习的目标意识和自主意识，让学生想学语文，会学语文。
三、课题研究的主要内容：1、在中高年级语文教学中怎样具体细化单课语文教学目标，以利于目标的落实和检测。
2、在中高年级语文教学中怎样激发学生的兴趣和动机，怎样更好地引导学生自主学习（包括预习、上课、练习、复习四个环节），以分步落实单课教学目标。
3、在中高年级语文教学中怎样实施单课验收。
四、达成目标采取的措施：1、通过各种途径，努力提高自身专业素养。
2、积极参加课题实验组的活动，加强交流与协作。
3、认真上好一节公开研讨课，每学期听实验课____节以上，并写好评价分析表。
4、关注学生的学习动态，不断改进自己的教学方法并适时调整，做好实验记录五、具体工作安排：____月份1、学习《中高年级语文“目标引路，自主学习，单课验收”教学方式的应用研究》课题研究。
2、个人制定本学期课题研究计划。
____月份1、召开课题组会议，专题理论学习。
3、精心设计调查问卷，开展调查研究，并对调查结果进行科学、合理地分析。
毕业论文中的研究方法【范本模板】
研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、研究什么？——怎样确定研究课题一切科学研究始于问题-—问题即课题；教学即研究（掌握方法很重要，否则就不是研究）;进步与成果即成长。
教育科研课题主要来源于两大方面:A．实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题,教育教学实践本身存在的问题。
教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展)。
B．理论来源-—现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点(例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程）2、怎样进行研究课题的论证？我们既然已选定了一个课题，我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。
了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。
对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向,这就是我们常说的：“知己知彼,百战百胜”.怎样对一个课题进行论证呢？论证一个课题主要是弄清如下几个问题:A．所要研究的问题是什么性质和类型的问题？B．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破?)C．要研究的问题目前已有哪些研究成果?研究的方向是什么？D．要研究的问题所应具备的条件分析。
E．课题研究的策略和步骤如何？F．课题研究的成果及其表现形式有哪些？3、教育课题研究的基本方法有：⑴观察法⑵调查法⑶测验法⑷行动研究法⑸文献法⑹经验总结法⑺个案研究法⑻案例研究法⑼实验法（在一个课题研究过程中,根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法）3.1 观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤，步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：3。
1.1 作大略调查和试探性观察。
这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程.例如:要观察某一教师的教学工作,便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。
外包研究报告模板范文大全
外包研究报告模板范文大全外包研究报告模板范文大全导言外包是指一个企业将原本由自身员工完成的任务和服务外包给其他公司或个人来完成。
外包的发展离不开全球化和信息化的背景下，企业为了增加竞争力、降低成本，寻找更专业化的服务，选择将某些业务外包给其他企业。
本文旨在探讨外包的概念、类型、优缺点以及在不同领域中的应用，并对外包的发展趋势进行预测。
第一部分：外包概念和历史发展一、外包的概念和定义。
外包是指一个企业将某些非核心业务或将产品或服务的某些环节委托给其他公司或个人来完成的一种商业模式。
二、外包的历史发展。
外包起源于1979年，由美国IT公司IBM首次提出。
之后，外包逐渐发展起来并获得了广泛应用。
20世纪90年代，随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，外包产业进入了快速增长期。
第二部分：外包的类型和应用领域一、按服务内容划分。
根据外包所涉及的服务内容，可以将外包分为IT外包、人力资源外包、财务外包、客户服务外包等。
二、按地理位置划分。
根据外包所涉及的地理位置，可以将外包分为本地外包、国内外包和国际外包。
三、外包的应用领域。
外包在各行各业中都有广泛的应用，如金融服务、制造业、医疗健康、教育等。
第三部分：外包的优缺点分析一、外包的优点。
外包可以帮助企业降低成本、提高效率、获得更专业化的服务和技术等。
二、外包的缺点。
外包也存在一些风险和问题，如信息安全风险、沟通和合作困难等。
第四部分：外包的发展趋势一、全球化趋势下的外包。
随着全球化的推进，跨国公司之间的外包合作将越来越多。
国际外包合作将变得更加密切。
二、技术驱动的外包。
随着人工智能和大数据技术的发展，外包将更多地涉及到技术领域，如机器人流程自动化（RPA）、区块链等。
三、个性化和定制化的外包。
随着消费需求的变化，外包将更加注重个性化和定制化服务，以满足不同企业或个人的需求。
结论外包作为一种商业模式，已经成为现代企业不可或缺的一部分。
随着全球化和信息化的发展，外包将继续蓬勃发展。
研究报告范文(优秀模板7篇)
研究报告范文（优秀模板7篇）研究报告范文第1篇一、问题的提出随着人们生活水平的不断提高，生活需求也越来越高，但环保意识却没有加强，现在的环境问题还是很突出，我们的日常生活都面临着十分严重的环保压力。
环保问题层出不穷，全球变暖、北极冰层断裂、冰川融化使一些岛国淹没等等，一系列重大的环保生态问题威胁着一个地区、一个国家甚至是地球的生存，我们必须重视环境问题!为使我们居住的城市变得更美好，为使我们的国家不再遭受灾难，保护环境、提出低碳从我做起。
近日，我对低碳生活展开了一次调查。
二、调查方法1、上网浏览，了解环保问题有多严重。
2、查阅书籍，找寻问题的解决方法。
3、实地调查，了解我们小区的环保情况。
三、调查情况和资料整理四、结论全球变暖是一个大问题，而造成全球变暖的原因就是平时有过多的二氧化碳排放，因此，我们要尽可能少排放二氧化碳，平时节约一度电，少开一次车，节约能源，减少污染，做到低碳生活、环保生活。
总体来说，这次调查我受益匪浅，我知道了二氧化碳排放的严重性，了解了“低碳”的方法，而且也知道了我们居住小区的绿化率对我们生活的重要性。
从现在开始，我要做到：1、多骑自行车、多坐公交车，为节能减排出力。
2、重复使用纸张，双面打印，以发电子邮件形式进行信息交流，保护森林。
3、使用节能电器，电器使用后完全关闭电源，节约用电;适度使用空调，控制一定的温度。
我呼吁：让我们倡导低碳生活，做绿色公民吧!祝愿我们的城市变得越来越美丽，我们的生活越来越美好低碳生活的研究报告一.问题的提出大家都知道，现在低碳生活成为一种时尚的生活。
那么什么是低碳生活呢?为什么要提倡低碳生活呢?于是，我对低碳生活做了一次调查。
二.调查方法1.上网了解，什么叫做低碳生活。
2.查阅书籍，阅读报刊，想想为什么要提倡低碳生活。
3.做一次家庭调查，了解用电情况。
三.调查情况和资料整理(1)月份总用电量峰电谷电用空调天数6月7月 360 175 185 28(2)低碳生活就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。
研究报告研究综述模板
1综述本研究首先对基于网络的探究性学习进行了简要的概述，然后探讨了基于网络的探究性学习的理论基础并分析Moodle平台的架构，接着结合现有的探究性学习的基本模式提出了适合于高校教育的探究性学习的模式，最后以大学计算机硬件技术基础课程中的某些知识点为例进行了基于Moodle平台的探究性学习活动设计来对前面提出的模式进行实践和验证。
期望日后为高校教师开展基于网络的探究性学习提供借鉴。
本章分别说明研究背景、研究现状、研究意义和相关研究方法。
背景21世纪是知识经济迅速发展的时代，是知识迅速积累，不断更新的时代。
知识经济、信息时代的到来，要求社会中每一个成员要积极适应这个多变的社会，不断学习、不断充实自己。
信息时代，被称为第四媒体的因特网己成为世界上最大的信息载体，它正迅速普及并渗透入经济、科教、信息交流等各个领域，深刻地改变着我们的思维和行为方式。
对于教育领域而言，Internet上的各类教育科研信息资源巨大而丰富，Internet作为一种教学资源进入课堂，改变传统的教学模式和学习方式。
在知识和信息来源多样化的学习空间，学习将成为学习者一种内在的需要而非外在驱使，这种学习对个体而言，更大程度上是一种观念或意识，是一种主动的、自主的建立在个人兴趣、爱好和需要基础上的探究性、研究性的学习行为方式。
Internet学习环境对教育个性化的形成，对学生创造性的培养，对实现教学过程要素的转变，对促进教育从当前应试教育向素质教育的转变，都将产生重大而深远的影响。
它照顾了学习者个体差异，真正实现了学习的个性化，促进了教育的个性化发展。
在现代教育理论指导下，充分发挥Internet的优势，利用Internet技术和资源进行课堂教学实验改革，探索和研究Internet环境下的学习方式、教学模式、评价体系以推动现代教育和课堂教学的发展，这是一个迫切需要研究解决的课题。
随着我国教育经济飞速发展，如何培养具有创新精神和实践能力的人才，成为了教育系统乃至整个社会所关注的焦点。
有关课题研究报告(优秀模板8篇)
有关课题研究报告（优秀模板8篇）有关课题研究报告第1篇我校在信息技术建设和教育科研上有着一定的基础，尤其在“运用信息技术提高教学质量”实践研究上取得一定的成效。
自从承担本课题以来，课题组在上级领导的关心指导下，认真学习、更新观念、提高理论水平；立足课堂、坚持研究、提升教学质量；强化管理、总结经验、扩大研究成果。
学校对该课题研究予以高度重视，把该课题研究作为提升教学质量，促进学生发展的重要措施；作为加快教师专业化发展，构筑科研优势的途径；加强了课题组管理，为课题组创造了良好的研究条件，提供必需的研究保障，使该课题研究达到预期的目标。
本课题于20[某]年6月向济宁市教科室申请立项，并制定了研究方案，20[某]年7月举行了开题会并开始研究，现将主要工作汇报如下：一、课题的提出本课题的研究，旨在转变教师教学观念，构建小学数学课堂教学学生自主创新学习方式，并不断完善教学目标，形成民主、平等、和谐的师生关系，形成互动、交往的教学过程，形成自主、探索、发现的教学方式，真正提高学生的阅读能力和写作能力，指导和帮助学生掌握数学学习的方法，训练学生正确运用数学工具去思维、去创新的习惯，以培养适应未来社会需要和个人生存需要的人才。
本课题中的“自主创新学习方式”，就是要有创意、要出新，克服原来教学方式的弊端、突出学生的主体地位，课堂教学以学生为主体，发挥学生的创造潜能；使课堂成为学生学习、实践的场所；把注入式教学改变为启发式教学，使数学教学真正充满生机和活力，让学生积极主动地学好祖国语言，发展思维能力，培养人文精神。
二十一世纪的今天，世界继新技术革命以后，又掀起了一场以加速社会信息化为宗旨的信息高速公路建设的浪潮。
信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面，改变着人们原有的社会空间和观念。
人们越来越感受到对原有知识的不满和对新思想、新理论的渴望，教育作为人类获取知识的手段怎样才能适应信息化社会的要求，已成为人们普遍关注的问题。
信息技术教学实践论文模板(10篇)
一、实践教学的提出近几年来，在素质教育的大前提下，我国在信息技术教育方面制订了一系列的方针政策，中学信息技术教育也从无到有、从小到大，蓬勃发展起来了。
加快教育步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。
中学信息技术教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。
然而，纵观我国中学信息技术教育，由于这样那样的原因，中学信息技术课堂教学效率低下，或者学生高分低能现象仍然存在，学生缺乏动手实践能力和创造能力。
这是由于在学校信息技术课时安排不可能太多的情况下，教师为完成教学任务而赶出来的结果。
笔者在教学过程中，对如何提高课堂效率，切实培养学生的技能作了一些探索，发现在信息技术教育中，利用计算机优势，进行实践教学，对提高中学信息技术课堂教学效果，对提高学生的实践操作技能是行之有效的。
中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现"两个素质"教育。
教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求"学而致用"的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
二、实践教学效益的探索英国教育家斯宾塞曾说过："坚持一个人无论怎样也不过分的事情，就是在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应该尽量多。
"而实践教学就是充分发挥计算机的优势和学生好动的特点，让学生在课堂中操作计算机，通过不断地实践，自己发现问题，解决问题，同时在这过程中掌握知识，提高了操作技能，于是他们也就真正成为课堂的主人。
市场研究报告模板(5篇)
市场研究报告模板(5篇)市场研究报告模板(5篇)通过深入细致的调研学生样本的餐饮消费结构现状、需求特点、顾客满意度等，以及走访现有经营商家，了解日常经营问题、顾客消费偏好、竞争状况等，综合分析餐饮业市场的总体格局与需求趋势。
下面小编带来的市场研究报告模板，希望大家喜欢！市场研究报告模板（篇1）通过近期对__酒店餐饮业市场的情况进行的摸底来看，本地酒店餐饮业发展迅速，从事该产业的经济成分发生了深刻变化，由以国有经济为主体发展为多种经济成分并存，民营企业居多；市场繁荣活跃，竞争激烈，酒店餐饮行业有喜有忧。
一、酒店餐饮业现状：1、经营业态多样化，品种丰富多彩：综合性高中档酒店、饭店、专业饭店、酒楼，以及大众快餐、自助餐、休闲餐、沙龙餐饮、娱乐餐饮、美食街、美食城、特色餐饮、地方小吃店，甚至庄户饭店等应运而生，并迅速发展，形成多层次、多样化经营格局。
过去，餐饮业经营是以地方菜和少数份额的北方菜为主，现在是鲁菜、川菜、京菜、沪菜、粤菜、东北菜等应有尽有；日本料理、韩国料理等外国餐饮，麦当劳、肯德基等洋快餐也逐渐被人们所接受和青睐，形成了花样繁多、丰富多彩，南北菜系大合唱、中西餐饮大交流的局面。
2、餐饮企业经济成分和网点结构发生了深刻变化：随着经济体制改革的深化和酒店餐饮市场发展的需要，行业的经济成分发生了深刻变化。
以国有经济为主的时代已成为历史。
社会上各种经济成分的酒店餐饮企业，诸如多种形式的股份制、私有制酒店、饭店迅速发展。
据调查，现有的全部餐饮业网点中，非公有经济性质的企业都占80%以上，但在餐饮大店中国有经济仍占较高的比重。
酒店餐饮业的网点结构呈现两极分化的趋势。
过去是以中、小规模为主，大规模、高档次的酒店很少。
现在是新建、扩建的大型、豪华、多功能、高档次和具有品牌特色的饭店、酒店不断增加；各种方便大众消费、具有经营特色的小餐馆、小吃店更是雨后春笋般的发展。
与此相反，中等规模、档次的餐饮企业发展缓慢，有的甚至逐步减少。
关于研究报告(优秀模板6篇)
关于研究报告（优秀模板6篇）关于研究报告第1篇菌中之冠银耳是中国的特产，广泛分布于中国四川、福建、河北、安徽、湖南等十几个省份，其中又以四川省的通江银耳最为出名和珍贵，但是由于原材料和技艺传承等原因，真正的通江银耳很少，消费者吃到的有95%是福建古田和其他地区所产的代料银耳。
统计发现，20[某]年我国银耳年总产量就已经超过3万吨（干品），其中福建古田银耳占90%以上，四川通江银耳仅占0.3%。
近日，我们通过对银耳市场进行监测，发现目前银耳的产地平均报价为52元/公斤，其中福建古田县特级银耳报价63元/公斤，一级银耳报价52.66元/公斤，四川通江县一级银耳报价680元/公斤，三级银耳报价560元/公斤（通江银耳属椴木银耳，食药用价值均高，但不易栽培，因此产量小，价格昂贵）。
另外据农商通价格监测中心显示，目前银耳全国平均批发市场价格为65.7元/公斤，与10月份持平，较去年同期上涨7.22元/公斤，上涨幅度为12.35%。
其中成都荷花池药市价格60元/公斤，河北安国药市价格55元/公斤，安徽毫州药市价格70元/公斤。
由于银耳最适宜生长的温度为24-25℃，冬季栽培需移进栽培房加温，成本有所增加，预计接下来银耳的产地价或将上涨。
同时银耳栽培周期短，栽培范围广，货量充足，货源走动一般，再加上银耳市场历来稳定，波动很小，预计接下来市场价格将继续保持平稳运行。
关于研究报告第2篇第一章项目背景和条件一、项目背景泸溪县辖镇。
1949年为武溪镇，1950年属一区，1958年设武溪公社，1980年复镇。
位于县境东南部，面积4、6平方公里，人口0、6万，距县城9公里。
原为县城，1996年县府迁白沙镇。
319国道经此。
辖东正街、西正街、北正街、南正街4个居委会和五里州、城郊、称砣山3个村委会。
农作物有水稻、玉米、蔬菜。
乡镇企业有印刷厂、米粉厂、糖厂等。
二、项目建设必要性武溪镇是“以农副产品集散为主的集镇”，覆盖区域广，商贸流通量大，区域内农业、农副产品资源十分丰富，其�崭獭⑹卟说炔�品独具特色，品质绝佳，常年来此地经营的客商络绎不绝，交易十分活跃。
项目式学习的本质、模式与策略研究-模板
项目式学习的本质、模式与策略研究-模板项目式研究的本质、模式与策略研究源于美国教育界的项目式研究（Project-Based Learning）在中国教育界产生了重要的影响，其核心是突出学生的主体地位，并强调研究过程和成果评价的多样性和个性化。
这恰好符合中国基础教育改革的大趋势。
本文从项目式研究模式的概念、核心本质、与传统教学的区别、基本要素、基本特征以及实施步骤和策略几个方面进行详细的阐述。
一、项目式研究的概念与本质项目，是指特定时间内，为了实现与现实相关联的特定目标，把需要解决的问题分解为一系列的相互的任务，以便群体间可以相互合作，并有效组织和利用相关资源，从而创造出特定产品或提供服务。
项目这个概念最早出现在管理学领域内。
项目应用于教学领域，就形成了基于项目的研究方式（PBL：Project-Based Learning）。
关于项目式研究（PBL）的定义，学术界众说纷纭，笔者认为是一种教与学的模式，关注的是学科的核心概念和原理，要生从事的是问题解决，基于现实世界的探究活动以及其他的一些有意义的工作，要生主动研究并通过制作最终作品的形式来自主地完成知识意义的建构，以现实的、学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标。
首先，PBL模式是一种教与学的模式，也就是说这种模式中既涉及教师的“教”，更需要夸大学生的“学”。
其次，PBL 夸大学生在解决实际的问题中，实现对关键概念和原理的研究。
也就是在实际的社会生活环境中来研究和应用知识，夸大了现实社会对于研究的促进作用。
再次，PBL研究模式的最终目的是完成学生脑筋中对于知识意义的建构，这突出了学生研究的自主性和能动性。
在全部进程中，PBL的本质表现在以下几个方面：学生一直是研究的主人，占领主体；义务是解决实际生活问题；内容是对于关键知识和核心原理的掌握；最终目标是完成脑筋中知识的建构。
从研究的四个相关维度来看，项目式研究基本可以归纳为以下几个关键方面：（1）学什么？项目式研究的主要研究目标是掌握核心概念和重要原理；（2）为什么学？项目式研究是为了要解决实在问题，实现知识的学科价值和社会价值；（3）怎么学？在研究的工程中，通过小组研究、自主探讨来获得知识，并夸大动手实践能力的应用；（4）学得如何？对于PBL研究的评价包括：学生获得的知识，学生得的办法和最终完成的作品。
信息技术调研报告5篇
信息技术调研报告5篇信息技术调研报告5篇范文随着社会不断地进步，报告与我们的生活紧密相连，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
那么今天小编在这里给大家整理一下信息技术调研报告，我们一起看看吧!1篇.信息技术调研报告模板信息技术教学改革的影响主要表现在两个方面：一方面是丰富了课程的内容，另一方面是丰富了教育的形式。
在计算机知识与技术迅猛发展的时代，课程设置的科学性是不容置疑的，不同的教育形式又是逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
一、我们初中信息技术教研组进行了一些课堂教学改革的具体实现措施和方法如下：1、建立研究学习小组，互帮互学拉近学生之间的差异。
我们把所任教的班级进行分组，每个班分成12小组一般一个小组有5个学生，相对有二位低层生，两位中层生和一位高层生。
高层学生当组长，中低层学生是积极的参与者。
在小组学习过程中，个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，小组之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务。
2、采用“任务驱动”式教学模式。
教师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。
教学任务都贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。
调动了学生学习积极性。
学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。
真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。
如林召凯老师在讲授《幻灯片的制作》时，通过“展示任务”激发了学生的兴趣，让学生有想去做的冲动，于是老师做出简单的“讲解演示”后，调动了学生自己动手的积极性，课堂效果非常好。
3、师生角色的变换。
在课堂教学改革中，学生的知识不再是单纯通过教师传授得到的，更多的是在一定的情境下，借助他人的帮助，或者利用必要的学习资源，自己获得的。
老师的使命应该是：一个热情的“指导者”，一个指导学生自主学习的最有益、最有力的“教学工具”，一个引导学生自主学习、规范学生的学习行为的强有利的“引导者”。
课题申报模板：应用信息技术开展学习的“一对一”模式研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
应用信息技术开展学习的“一对一”模式研究课题名称：应用信息技术开展学习的“一对一”模式研究关键词：信息技术环境“一对一”学习申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证一、本课题国内外研究现状综述：在2008年“全国基础教育数字化学习与管理创新研讨会”上中央电教馆副馆长王晓芜在会上说：“教育的目的有三，一是为促进均衡发展，二是创建一流教育，三需要以人为本，满足人们终身学习的需求。
倡导一对一数字化学习环境，改变学习方式，根本目的在于实现教育的这三个内在目的，也更加适应教育内涵的发展，适应教育未来的发展，适应人未来的发展。
”中央电化教育馆副馆长王珠珠指出，“在未来一对一探索中，还需要解决一系列问题，比如如何在教学、课堂、学科教学中有效地利用信息技术？如何有效地在各个学科中发挥作用？”西安高新第一小学曾做过《一对一数字化学习环境网络教学模式的研究》，他主要是研究在拼音识字上网络教室教学的应用，对其它学科没有做应用研究。
英特尔也曾做过“一对一”数字化学习的实验，但对于“一对一”的模式不够细化，信息技术环境下“一对一”模式的学习没有在各科的学习中广泛的开展起来。
二、课题研究的现实背景及意义：【关键词】：信息技术环境、“一对一”学习。
【核心概念】：信息技术环境下“一对一”学习。
应用信息技术开展学习的“一对一”模式研究就是研究在信息技术环境下如何进行“一对一”的学习？在这里主要是在“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念的指导下，在学生家庭网络终端设备日益增多的基础上，利用网络开展个性化的学习。
教育科研课题申报模板：数字化时代的数学项目化教学模式研究
教育科研课题申报模板：数字化时代的数学项目化教学模式研究（一）课题的核心概念及其界定1.数字化时代，是指教育数字化发展的新阶段。
在本次课题研究过程中，将基于教育信息化改革的基础，充分把握数字化发展的新契机，利用数字技术、人工智能技术、云技术等前瞻技术，推动初中数学教学的深化改革，从而取得更为理想的教学效果。
2.项目化教学，是指通过选定项目主题，开展合作实践的方式，完成知识学习、实践和探究的教学方法。
在本次课题研究过程中，将基于传统的项目化教学方法，结合数字化时代的新技术，推动项目化教学的转型升级，进一步发挥项目化教学的育人助力作用，提高初中数学的教学效果。
3.数字化时代初中数学项目化教学实践研究，该课题将立足数字化发展的新趋势，针对初中数学项目化教学中存在的老问题，提出创新对策，构建数字化的教学新范式，从而借助数字化发展契机，提高初中数学教学效果，有效助力学生在核心素养方面的发展与突破。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值1.国内外同一研究领域现状（略）2.研究价值（1）理论价值在数字化时代，项目化教学改革工作需要借助技术支持，实现全流程的优化和升级。
在本次课题研究过程中，就将从核心素养发展的角度入手，把握数字化时代的技术优势，推动初中数学项目化教学的优化和升级，构建起新的项目化教学方案，为当前的教学改革工作，提供新的理论支持，并进一步丰富该领域的研究素材，为相关的研究工作提供更多理论支持。
（2）应用价值在本次课题研究过程中，将借助“数选主题、数定方案、数推合作、数展成果、数评效果”的创新做法，有效推动初中数学项目化教学效果的显著提高，实现学生核心素养的稳步发展。
不仅如此，在运用数字化技术手段推动项目化教学转型升级的过程中，也将进一步提高教师的教学能力水平，使之掌握丰富的教学经验和教学案例。
（三）研究设计1.研究的目标、内容与重点（1）研究目标①通过把握数字化时代发展趋势，推动初中数学项目化教学的转型升级，构建起更富育人效能的新范式，促成初中数学教学的高质量发展。
信息化服务模板PPT(一)
制定实施计划
根据需求调研结果，制定详细的 信息化服务实施计划。
系统设计与开发
系统架构设计
设计稳定、可扩展的系统架构，满足业务长期发 展需求。
功能模块划分
根据业务需求，合理划分系统功能模块。
开发与调试
按照设计文档进行系统开发，并进行严格的调试 和测试。
系统测试与上线
测试计划制定
制定详细的系统测试计划，包括测试范围、方法、资源等 。
推动信息化服务向更高效、更智能的方向 发展。
使得信息化服务更加便捷、可随时随地获 取。
人工智能技术的融入
信息安全问题的重视
提高信息化服务的自动化和智能化水平， 降低人力成本。
加强信息安全防护，保障信息化服务的稳定 和安全运行。
06 信息化服务的挑战与对策
技术更新换代的挑战
快速的技术变革
随着科技的飞速发展，信息化服务所需的技术不断更 新换代，给企业带来了巨大的挑战。
3
软件即服务（SaaS）
提供基于云的应用软件，用户无需安装和维护即 可使用。
大数据服务
01
02
03
数据采集与整合
通过多种数据源采集和整 合数据，实现数据的集中 管理和分析。
数据存储与处理
提供高效、可扩展的数据 存储和处理能力，支持海 量数据的分析和挖掘。
数据分析与可视化
运用统计分析、机器学习 等技术对数据进行深入分 析，并提供可视化的展示 方式。
信息化服务发展的对策建议
加强技术研发与创新
企业应加大技术研发投入，推动技术创新， 提高信息化服务的技术水平。
强化信息安全与隐私保护
企业应完善信息安全体系，加强隐私保护措 施，保障客户信息安全。
优化服务流程与体验
科研课题申报模板：921-“互联网+”社区学历教育模式研究
“互联网+”社区学历教育模式研究一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值在现代科学技术快速发展的今天，信息技术以迅猛之势攻占了各个领域，教育也不例外，互联网教育的发展已成为全球性的大趋势，以其资源的开放性、广泛性、可重复利用性，以及不受时空的限制从而解决了教育资源的匮乏和发布的不平衡等问题。
因而行动国家的政府都把发展互联网教育作为重要的战略决策，制定专门的计划并组织实施，并成为各级各类学校的一种重要的教育手段。
在当今信息时代的背景下，互联网+培养模式能使教学成本更低，学习环境更优，学习效率更高，并具有扩大教学规模，提高教学质量，提供更多学习机会等优势，这使得以信息技术为依托的互联网+学习模式势在必行，促使教育趋向公平化和大众化，同时使终身学习成为了可能。
所谓互联网+教育指在以网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向社区受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动，它以互联网教育为手段，综合面授、函授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。
社区人员成分复杂，学习主动性不高，采用互联网+教育模式能激发学习兴趣，提供灵活快捷的学习方式，大幅提升学习效果。
1.资源利用最大化。
跨域了时间与空间的限制，学校可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育，充分发挥学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到社区学习人员。
2.学习行为自主化。
互联网+技术运用显著特点是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。
充分体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。
3.学习形式交互化。
教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。
通过计算机对学生提问类型、人数、次数等统计分析，使教师了解学生在学校中遇到的疑点、难点和主要问题，更有针对性的指导学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息服务模式研究【内容提要】信息服务是横跨信息管理领域、产业经济领域及信息化、全球化进程中的重要研究课题。
本文以信息服务的基本要素分析为基础，运用模式方法，探讨了旨在描述信息服务各要素间基本关系的基本模式、信息服务在实践中某个或某几个要素的作用发生变化而导致的生成模式以及由络技术引发的络信息服务模式，并对信息服务模式的发展机制进行了初步分析。
【摘要题】信息服务20年前，传播学领域出版了英国社会学家麦奎尔（Denis McQuail）与他人合著的《大众传播模式论》，并于1987年被翻译成中文出版；几乎与此同时，情报学领域发表了英国情报学家威尔逊（）与他人合写的论文“信息用户模式：研究进展与前景”。
他们用模式方法回顾了各自领域30年来的研究进展。
此后，情报学领域经常有人用模式方法回顾历史或描述研究对象，并在介绍信息传播模式和信息交流模式时大量引用大众传播模式。
确实，模式方法因其简洁、直观和所具的构造、解释、启发、预测等功能，有其独到的用处。
当我们对信息服务的结构和功能进行抽象概括时，以图像、文字或数学模型为基本工具的模式方法也将发挥其重要作用。
我们已经知道，信息服务活动是以信息用户为导向、以信息服务者为纽带、以信息服务内容为基础、以信息服务策略为保障的活动。
对信息服务活动的组成要素及这些要素之间的相互关系的描述，就可以构成一种模式。
本文拟对信息服务的基本模式和生成模式、络信息服务模式以及信息服务模式的发展机制进行初步分析，以推进信息服务研究的深入发展。
需要指出的是，信息服务模式与信息服务项目是不同的概念。
信息服务模式所要描述的是用户、服务者、服务内容和服务策略等要素及其相互关系，而信息服务项目是指某种模式下的具体活动。
一、信息服务的基本模式及其生成模式信息服务的基本模式是指对信息服务的组成要素及其基本关系的描述。
也许是认为简单或其他什么原因，人们似乎对信息服务的组成部分及其相互关系等基本问题的研究热情并不高。
虽然会提到某些组成部分，但缺乏依据和论证。
信息用户、信息服务者、信息服务内容和信息服务策略等四个要素是信息服务的主要组成部分，是任何信息服务活动都存在的组成部分，只是彼此的关系程度和作用方式不尽相同。
这些要素及其相互关系也就成了区别不同模式的主要依据。
（一）信息服务的基本模式信息服务的基本模式可区分为如下三种：1.传递模式传递模式描述的是源于信息服务内容（信息系统、文献等）并以信息服务产品为中心的信息服务过程，如图1。
附图图1 信息服务的传递模式从图中可以看出，信息服务者通过对文献进行加工或建立信息系统等，形成信息服务产品，并以某种策略提供给用户使用。
在这一过程中，服务者的生产劳动使原有信息得以增值，信息服务产品的生产占有重要地位。
这种模式包括源于信息交流的“米哈依洛夫模式”、源于信息加工传递的“兰卡斯特模式”和源于知识状态变化的“维克利模式”等。
（P124—130）虽然这些模式并没有明确区分服务要素，但我们可以从中分析出上述四个要素。
像信息服务实践，尤其是图书馆服务实践中一直发挥着重要作用的阅览服务、外借服务、复制服务等文献服务和检索类、报道类、研究类信息出版物的报道服务，以及检索服务等基本上都是这一模式下的服务项目。
传递模式关注信息服务产品的生产是值得肯定的，但不重视信息服务者的特定服务和信息用户的能动性及信息使用情况是其缺陷。
2.使用模式使用模式描述的是源于信息用户的信息需要并以用户信息使用为中心的信息服务过程，如图2。
附图图2 信息服务的使用模式从图中可以看出，信息服务者根据用户的信息需要，以某种策略生产信息服务产品并提供给用户，满足用户的信息需要。
这是源于信息需要、终于信息需要的满足的过程。
在这一过程中，信息用户对信息的需要和使用占有重要地位，信息需要成了服务活动的出发点和归宿，用户的信息使用是成了满足需要的重要保障。
像信息服务实践中的参考咨询服务、定题服务、科技查新服务、社会调查服务等服务项目基本上可以归入这一模式。
这种模式的典型代表就是威尔逊（）的研究成果，我们称之为“威尔逊模式”。
使用模式充分注意到了信息用户在信息服务活动中所受到的个性因素和社会环境因素的影响，重视用户信息需要的发掘和满足，重视用户对信息服务产品的选择，但没有注意到信息需要是如何产生的、用户除了产品外还需要哪些特定服务等重要问题，因而服务效益经常受到影响。
3.问题解决模式问题解决模式描述的是源于信息用户当前有待解决的问题并以用户问题解决为中心的信息服务过程，如图3。
附图图3 信息服务的问题解决模式从图中可以看出，信息用户参与信息服务活动的前提假设是用户当前面临着有待解决的实际问题，并要寻求合适的信息服务的帮助，以求得问题的最终解决。
服务者明白并了解这一点，对信息和信息产品进行加工生产，形成有针对性的信息服务产品，运用适当的策略把特定的服务和信息服务产品提供给用户，帮助用户解决问题。
这是坚持用户导向性，以问题为中心的服务过程，是始于问题、终于问题解决的过程。
问题解决模式典型代表就是费古逊（Chris Ferguson）提出的“现场/远程服务模式”（On-site/Remote）。
与“使用模式”相比，问题解决模式描述了用户信息需要的产生过程，以及为了解决问题所需的特定的服务。
虽然都是从信息用户出发，但服务者的行为依据不同，前者以用户的需要为依据，后者以用户有待解决的问题为依据；虽然都要回归到信息用户，但对用户最终目的的假设不同，前者的假设是满足需要，后者的假设是解决问题。
从信息服务实践角度看，我们认为问题解决模式更符合实际情况，更有利于信息服务活动的开展和积极的信息效用的取得。
我们相信，传递模式和使用模式的信息服务不会消失，但其范围内的许多服务项目将转入问题解决模式，基于问题解决模式的信息服务项目会越来越多。
这也是信息服务发展的必然要求和结果。
（二）信息服务的生成模式如果说信息服务的基本模式旨于描述信息服务四个要素之间的基本关系，那么，这些基本关系在实际中会因具体情况的不同而生成许多独特的关系，也就是实际中会有许多生成模式。
信息服务的四个要素中，如果在某种情境下有一个是明确的或无需着重考虑的，也就是只考虑其他的三个要素，就可以组合形成四条关系链：“用户—服务者—服务内容”、“用户—服务策略—服务内容”、“服务者—服务内容—服务策略”和“服务者—用户—服务策略”。
如果只考虑两个要素，就可以组合形成六条关系链。
少于三个要素所形成的关系链，其关系已包含在三个要素形成的关系链中。
下面，我们就以上述四条关系链为基础，探讨信息服务中相应的“交互—增值”模式、“平台—自助”模式、“用户—吸引”模式、“内容—承包”模式等生成模式。
1.“交互—增值”模式“交互—增值”模式描述的主要是“信息用户—服务者—服务内容”关系链，如图4。
这种模式的主要特征是信息服务内容比较复杂，对服务者和用户的要求比较高，服务内容与服务者和用户的关系比较密切，并通过服务者与用户的充分交互得到增值，因而受服务策略的影响比较小。
信息服务实践中的数据库服务、数字地图服务、咨询服务、为信息化提供的ERP等服务项目均可归入此模式。
我们以数字地图服务为例进行说明。
附图图4 交互—增值模式数字地图服务是刚刚兴起的信息服务项目，与传统地图一样，其主要功能是查阅有关信息。
所不同的是，数字地图的查阅功能要强大得多，能查阅的内容多得多，查阅效率也高得多。
比如在决定是否在某条街上开办一个商场时，就可以快速、方便、准确地从数字地图中查到该街区范围内已有的商业点及各商家的经营面积、品种、规模等重要信息，还可以查到交通状况、附近居民情况等必要的相关信息，而无需花大量时间去现场和有关部门调查，去翻阅大量资料。
其实，数字地图还有诸如为政府规划服务、为市场分析服务等更多更大的用途。
当然，数字地图需要庞大的数据库支持，需要事先对各种数据的准确调查，需要数据的及时更新维护，需要强大的技术支持，还需要人们观念的转变。
也就是说，数字地图服务的服务内容包括了非常复杂的、生产要求非常严格的、用户界面友好的信息服务产品和在用户当中树立良好形象、给予及时指导帮助、及时调整查寻策略等特定的服务；服务者要有较广的知识面和较强的技术能力；用户也要具备相当的素质。
信息服务的“交互—增值”模式是有前提条件的。
其条件有二：一是服务者与用户之间能够及时充分地沟通交流，确保用户了解可能的服务内容，服务者明白用户的意图；二是服务策略对服务活动的影响较小，比如策略固定统一、用户不计较或哪种策略都能接受，就像数字地图服务中，无论是、书面委托查寻，还是直接在计算机终端查询都可以，数据费用可以统一定价。
2.“平台—自助”模式“平台—自助”模式描述的主要是“信息用户—服务策略—服务内容”关系链，如图5。
这种模式的主要特征是信息用户的主动性强，参与程度高，服务策略和服务内容的针对性强，用户在服务者搭建的平台上自助服务，因而服务进行中对服务者的特定服务的需求少。
信息服务实践中的阅览服务、检索服务、公告板服务（BBS）、远程登录服务（Telnet）、文件传输服务（FTP）、上聊天服务等服务项目都可归入此种模式。
我们以公告板服务（BBS）为例来说明。
附图图5 平台—自助模式公告板服务是最知名的络信息服务之一，络用户，无论男女老少，都对此有兴趣，要么浏览公告板上面的各种信息和关于某个事件的各种评论，要么发布自己的信息或发表自己的评论，要么在公告板的有关版面中查寻自己所需的信息，要么寻找有共同兴趣爱好的“友”并在计算机和通讯技术基础上建立公共论坛等等。
公告板成了开放式的即时性、区域性的信息交流和服务平台。
我们还能发现，公告板各个版面的版主和版副似乎就是“管理者”（严格讲是自我管理者），他们基本上都是志愿者，主要是整理和维持信息交流秩序，没有其他过多的管理任务；公告板上的信息主要是关于正在发生的事件的信息和生活信息，而且往往真假难辨、良莠不齐，这正说明了这种服务平台与人们希望及时了解新闻、及时发布信息又在一定程度上不希望更多的人知道自己所感兴趣的、所发布的信息等心理特点相吻合。
信息服务的“平台—自助”模式的前提条件是服务者主要以提供服务平台为任务，其过程影响力小、影响面窄。
一种情况是服务者的劳动成果能在较长时间内发挥作用，像公告板建成后，可长期使用；另一种情况是同类服务者较多，服务者的可替代性强，用户能够较为容易地从一个服务者切换到另一个服务者。
因而用户不仅需要自助，而且能够自助。
有人甚至不无道理地断言：“在络环境下，科学信息的查询将以‘自助’的方式完全在上进行作业。
”3.“用户—吸引”模式“用户—吸引”模式描述的主要是“服务者—服务内容—服务策略”关系链，如图6。
这种模式的主要特征是服务策略特别讲究，服务者要细分服务内容，增强并保持对用户的吸引力。