福禄贝尔和蒙台梭利教育思想的差异复习过程
福禄贝尔与蒙台梭利两种儿童教育观之比较
福禄贝尔与蒙台梭利两种儿童教育观之比较福禄贝尔与蒙台梭利两种儿童教育观之比较引言：儿童教育一直以来都备受关注，各种不同的教育理论和方法在实践中被不断探索和应用。
本文将会探讨福禄贝尔教育观与蒙台梭利教育观的异同点，通过比较两者的教育原则、教育方法以及对儿童的关注点等方面，来全面了解两种儿童教育观的内涵和应用。
一、福禄贝尔教育观福禄贝尔（Jean-Jacques Rousseau）是18世纪法国的思想家和教育家，他的教育观主张尊重儿童的天性，强调自由和个体发展。
（一）教育原则福禄贝尔主张儿童教育应根据自然发展规律，避免对儿童进行强制灌输。
他认为儿童的自由发展最重要，应充分尊重他们的个体差异和需求。
（二）教育方法福禄贝尔教育主张通过对儿童的自由游戏和自主决策来促进他们的发展。
他反对过早教育和刻意培养。
福禄贝尔认为，儿童应该自由地选择自己感兴趣的活动，他们在这个过程中会自主学习，并从中得到快乐。
（三）关注点福禄贝尔注重培养儿童的自主性和创造力，他主张提供多样化的学习环境，促使儿童从中探索和学习。
福禄贝尔强调自然和体验的重要性，认为儿童通过亲身体验来理解世界。
二、蒙台梭利教育观蒙台梭利（Maria Montessori）是20世纪意大利的教育家和医生，她的教育观主张自主学习和实践，通过结构化的教育环境帮助儿童发展。
（一）教育原则蒙台梭利主张让儿童在结构化的环境中自由学习，她认为教育应该以儿童的天赋和兴趣为中心，提供适合他们的学习材料和活动，以帮助他们全面发展。
（二）教育方法蒙台梭利教育采用了一种特殊的教育设施和材料，通过这些材料让儿童自主地进行实践和探索。
她强调儿童在学习过程中的自主性和自我纠正能力。
（三）关注点蒙台梭利注重培养儿童的自律性和独立性。
她的教育环境注重感官体验和实际操作，让儿童通过亲身体验来理解和掌握知识。
蒙台梭利还关注儿童的社交发展，倡导让儿童在合作和互助中学习。
三、福禄贝尔与蒙台梭利教育观的比较福禄贝尔和蒙台梭利两种教育观存在一些共同点，比如都强调儿童的自由性、个体差异的重要性以及对儿童的尊重。
福禄贝尔和蒙台梭利教育思想的差异
福禄贝尔和蒙台梭利教育思想的差异福禄贝尔和蒙台梭利教育思想的差异福禄贝尔和蒙台梭利都是学前教育史上两位鼻祖式的人物，福禄贝尔创立了以“幼儿园”命名的学前教育机构，同时创立了一整套的幼儿教育理论，推动了德国以及世界学前教育的发展，被后世称之为“幼儿教育之父”。
而蒙台梭利总结了卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义的教育思想，集当时世界上先进的医学、生物学、心理学、人类学和教育学等学科之大成，成为继福禄贝尔之后又一位杰出的幼儿教育家。
福禄贝尔和蒙台梭利的幼教思想有一些相似之处，但也存在着很明显的不同之处，本文着重阐述二者的教育思想并分析两者的差异。
3 福禄贝尔的幼儿教育思想的主要内容3.1 顺应自然的教育原则福禄贝尔认为人和万物总是处于不断变化发展之中的，幼儿的身心也总在变化发展，而且幼儿的身心发展是“自动的”，任何压抑和束缚对幼儿都是不利的。
因此要求在对幼儿施教之前，要对幼儿有充分的观察和了解，要顺应幼儿的天性，否则对幼儿的发展是不利的。
他以修剪葡萄为例，如果园丁违背植物的本性及其发展的正确道路，即使出于好心，也可能危害葡萄的生长，降低产量。
因此，他说“：只有对人需人的本性的彻底的、充足的、透彻的认识，根据这种认识，加以勤恳地探索，自然地得出有关养护和教育人所必须的其他一切知识以后……才能使真正的教育开花结果。
”①虽然他是从宗教神秘主义出发来论述人的发展和教育的，认为人的许多能力都是先天的本能，甚至宗教信仰都是与生俱来的，这无疑是唯心主义的观点,但是他反对压抑幼儿天性，尊重幼儿身心发展的教育观点是可取的。
3.2 重视早期教育福禄贝尔在从事教学实践过程中深深意识到早期教育的重要性，认为一个人一生中对个人、社会、父母、自然的认识都是在这一阶段奠定基础的，如果在人生初期受到不良影响，以后要以极大的努力去改变才能成长为强健的人。
因此，他说正是从幼儿阶段起，“真正的人的教育就开始了”。
①为了更好地、系统地对幼儿加以早期教育，他极力倡导要求开办幼儿教育机构，在1837 年的时候，开办了一所学龄儿童教育机构，于1840 年命名为Kindergarten，这也是世界上第一所幼儿园。
福禄贝尔与蒙台梭利生平与教育实践活动的比较
福禄贝尔与蒙台梭利生平与教育实践活动的比较1. 引言1.1 介绍福禄贝尔与蒙台梭利的背景福禄贝尔（Froebel）和蒙台梭利（Montessori）是两位教育界的泰斗，他们分别开创了福禄贝尔教育和蒙台梭利教育，对幼儿教育产生了深远的影响。
福禄贝尔，全名弗里德里希·威廉·奥古斯特·弗洛贝尔，生于德国图林根州的奥伯帕尔茨山村。
他是德国教育家、心理学家和幼儿教育创始人，被誉为“幼儿教育之父”。
福禄贝尔开办过多所幼儿园，提倡幼儿教育应以游戏为基础，注重培养幼儿的自主性和创造力。
他创立了“幼儿园”这个概念，并提出了“从自由活动到有目的的活动”的教育理念。
蒙台梭利，全名玛利亚·蒙台梭利，生于意大利安科纳。
她是意大利著名的医生、教育家和思想家，被誉为“现代幼儿教育之母”。
蒙台梭利开创了一种独特的教育方法——“蒙台梭利教育法”，强调尊重幼儿个体差异，倡导通过感官和身体活动来促进幼儿的全面发展。
她创建了一种以“教师为引导者，幼儿为主体”的教育环境，提倡自由探索和自主学习。
2. 正文2.1 福禄贝尔的教育实践活动福禄贝尔提倡通过与孩子建立亲密关系来促进其身心健康的全面发展。
他认为，家庭是孩子成长的最重要环境，父母应该在日常生活中给予孩子足够的关爱和支持，以建立孩子的信心和自尊心。
福禄贝尔注重培养孩子的自主性和创造性。
他主张让孩子参与各种决策过程，让他们自己动手做事，从而培养他们的独立思考能力和实践能力。
福禄贝尔在教育实践中也注重孩子的情感教育和社交能力的培养。
他认为，孩子的感情发展对其整个人生发展至关重要，应该通过亲子互动和社交活动来促进孩子的情感健康和社交能力的培养。
2.2 蒙台梭利的教育实践活动首先是环境设计。
蒙台梭利强调环境对儿童的影响，她认为环境应该是能够激发儿童学习兴趣和自主探索的。
她设计了具有自由度和秩序性的教室环境，提供了各种各样的教具和材料，让儿童可以根据自己的兴趣和需要选择学习内容。
蒙台梭利与福禄贝尔教育理论比较
蒙台梭利与福禄贝尔教育理论比较蒙台梭利和福禄倍尔生活的时代相隔近一个世纪。
他们作为历史上两位最杰出的幼儿教育家，其理论既有不少相同(或相似)点，也有许多不同之处。
(1)相同或相似之点都接受了卢梭的强烈影响，反对传统教育对儿童身心的束缚和压迫，反对外因论；信奉性善，赞同内发论，主张以儿童为本位；要求认真研究儿童的特点，遵循自然，强调教育中自由及活动的重要性。
都极其重视幼儿期(尤其是1~6岁幼儿期)教育，重视童年生活对人生的影响。
倡导建立专门的幼儿社会教育机构及培训大批合格教师来从事幼儿教育工作。
都受到宗教唯心主义的影响。
福禄倍尔对儿童的本性作了神秘主义的解释，并认为教育目的即使儿童心中“神的本源”显露出来；而蒙台梭利的生命学说亦含有神秘的色彩。
(2)不同之点在理论基础上，福禄倍尔以德国古典唯心主义哲学为基础，同时受到宗教影响，往往从神秘主义或神学出发来论述人的发展和教育问题，故许多观点充斥了符号及谜样的象征哲学意味。
蒙台梭利虽也受到宗教的影响，但其教育理论主要以近代科学、哲学及心理学，特别是生物学、生理学为基础，其宗教唯物主义色彩远较福禄倍尔为轻。
福禄倍尔是新教徒，蒙台梭利则是天主教徒。
在具体教育观点上，二人也有很大差异。
比较重要的地方有：①在儿童心理发展观上，二人虽都赞同“内发”论，但蒙台梭利强调通过主体与环境的相互作用来促进儿童的发展，福禄倍尔则倾向于个体复演说。
②在教育内容、方法上，福禄倍尔倡导“游戏”、“恩物”、“作业”(绘画、纸工、手工)，认为游戏是幼儿自我表现的最高形式，强调应通过游戏来发展幼儿的想象力和创造力；蒙台梭利则主张“工作”，自动教育、感官教育(包括读、写、算的练习)、实际生活练习等，认为工作是幼儿特有的有价值的活动，反对有想象活动的游戏及玩具，否定了创造性游戏在幼儿教育中的重要作用。
③在教学组织形式上，福禄倍尔要求组织集体教学，蒙台梭利则主张个别活动，单独的学习。
④在教师作用问题上，在福禄倍尔的幼儿园里，教师被视为“园丁”，须承担对幼儿的关心、指导乃至教学(如“恩物”的演示、说明)的职责；而在蒙台梭利幼儿学校中，教师由主动转向被动，被称为“指导者”，只是承担指导、引导及环境保护、看护的责任。
福禄贝尔与蒙台梭利幼儿教育理论与实践比较
福禄贝尔与蒙台梭利幼儿教育理论与实践比较摘要：福禄培尔和蒙台梭利是世界级的两大幼儿教育家，他们在幼儿教育方面都留下了丰富的理论与实践的果实，对幼儿教育产生了巨大而深远的影响，两者不约而同，都反对传统教育，但在教育思想与实践上又各有特色。
关键词：福禄培尔蒙台梭利幼儿教育理论与实践比较生平简介1、福禄培尔（1782～1852）德国著名的幼儿教育家，他创办了世界上第一所幼儿园，是近代学前教育理论的奠基人，代表作有《人的教育》，被誉为“幼儿教育之父”。
福禄贝尔发现游戏对于幼儿的教育价值，提倡幼儿积极主动学习。
他建立了一套幼儿园教育体系，并组织幼儿园教师的训练，大力倡导幼儿园运动，在教育史上开创了新的纪元。
他所提出的幼儿教育理论，以及进行的一系列幼儿教育实践，特别是为幼儿设计和制作的“恩物”，对后世幼儿教育的发展有着广泛的影响。
2、蒙台梭利（1870～1952年）意大利人，她是世界教育史上与福禄培尔齐名的一位杰出的幼儿教育家。
蒙台梭利是意大利的第一位女医学博士，早年，蒙台梭利主要致力于为智力缺陷幼儿的治疗，呼吁社会：“幼儿的智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题，为智力缺陷幼儿应当与正常幼儿一样享有同等受教育的权利。
”蒙台梭利相信，自己为智力缺陷幼儿设计的教育方法同样适用于正常幼儿，于是，在1907 年，她于罗马贫民区建立“幼儿之家”，运用自己独创的方法进行教学，结果非常成功：那些“普通的、贫寒的”幼儿，被培养成了“一个个聪明自信、有教养的、生机勃勃的少年英才”。
蒙台梭利的教育实践在欧洲引起巨大轰动，其教育理念也影响着世界幼儿教育。
教育理论与实践1、教学理念福禄贝尔和蒙台梭利都提倡新的幼儿观。
他们认为幼儿有着个发育着的机体和发展着的心灵，幼儿是生来就善的、是有能力的，因而，他们反对对幼儿进行压迫和束缚，主张幼儿的教育应以幼儿为本位，研究幼儿的身心特点和教育需求，遵循自然规律，以达到真正的教育。
福禄贝尔出身于牧师之家，受到宗教影响，因此他的幼儿观也充满了从神秘主义色彩和或神学色彩。
福禄贝尔与蒙台梭利教育思想的比较研究
福禄贝尔与蒙台梭利教育思想的比
较研究
福禄贝尔和蒙台梭利教育思想是20世纪最具影响力的教育理论，它们都关注儿童学习中经验和知识之间的关系，但它们之间也存在一些差异。
首先，福禄贝尔和蒙台梭利都认为，儿童的学习是通过外部的环境来实现的，但他们对此的看法却有所不同。
福禄贝尔认为，儿童应该通过与外部环境的互动来学习，而蒙台梭利则强调，孩子应该在他们的环境中自由游移，把自己的知识和经验联系起来。
此外，福禄贝尔和蒙台梭利在学习目标上也有所不同。
福禄贝尔认为，儿童应该学习如何根据自己的感知来获得知识，而蒙台梭利则认为，学习的目标是要创造出新的知识来解决新的问题。
最后，福禄贝尔和蒙台梭利在评价方面也有所不同。
福禄贝尔强调了表现的重要性，他认为，儿童的表现是一个重要的评价指标，而蒙台梭利则认为，学习的过程本身就是一种成功，并不需要用表现来评价。
总之，福禄贝尔和蒙台梭利教育思想在学习环境、学习目标以及学习评价方面都有所不同，因此，学者们对这
两种教育思想的比较研究非常重要，这有助于我们更好地理解儿童学习的过程，并开发出更有效的教育方法。
浅析蒙台梭利和福禄贝尔在学前教育思想上的异同
浅析蒙台梭利和福禄贝尔在学前教育思想上的异同摘要:蒙台梭利的儿童发展观和自由教育观,对国际幼儿教育的发展与研究都发生过积极的作用。
福禄贝尔已经创建了完整的国际幼儿园系统和理论体系,他的"恩物论"则表现了他通过大量研究的独立思想。
二个人均对幼儿教育作出过重要的贡献。
文章从幼儿教育的渊源、目的、思想、意义和方法出发,论述了蒙台梭利与福禄贝尔在幼儿教育观念方面的差异。
关键词:蒙台梭利,福禄贝尔,学前教育思想正如“人类心理学有一段漫长的过去,却只是一段简短的发展史”,幼儿教育同样也是,应该说从人们出生以来,便伴随着教育的出现、形成和蓬勃发展,然而人们真正地意识到教育成为一种单独的科学技术而出现却是在工业革命时代,而直到十九世纪末欧美教育改革才夯实了现代教育的基石。
身为大教学的一大重要分支,幼儿教育有着重要的战略地位,在幼儿教育史上,我们不会忘却二个人的巨大功绩,他们是蒙台梭利和福禄贝尔。
福禄贝尔被称之为"幼稚园之父",在我看来,蒙台梭利则应该被称之为"幼稚园之母"。
十九世纪的德国教育家福禄贝尔,在总结了德国古典哲学思想的基石上,建立了较为完善的小学人才培养体系和教学理论体系。
他的教学经验,以及关于教学分期和各阶段教学任务的深刻认识,极大地推动了十九世纪后半叶欧美等国幼儿教育的蓬勃发展。
如,蒙台梭利所提倡的关于儿童发展思想对于自然教学和纪律教学之间的辩证关系的理论、关于感觉练习、写作、读书、算术和实际生存技术训练等的教学观念,对于整个世纪的欧洲幼儿教育蓬勃发展的影响,都是重大的。
身为幼教的大家,他们二者在幼儿教育领域的观念有许多相似和差异,把二者的幼儿教育思想加以对比,有助于我们研究各个时期的幼儿教育思想,也有利于我们分别掌握二个教育大家的幼儿教育思想精华,从而提高自身的理论素养。
一、蒙台梭利思想在学前教育中的运用（一）蒙台梭利思想简介蒙台梭利女士是二十世纪上半叶,在全球幼儿教育与健康发展研究领域最有重要影响力的教育工作者。
福禄贝尔与蒙台梭利教育思想的比较研究
福禄贝尔与蒙台梭利教育思想的比较研究第一篇：福禄贝尔与蒙台梭利教育思想的比较研究福禄贝尔和蒙台梭利教育思想的比较研究福禄贝尔与蒙台梭利教育思想的比较研究系别：教育科学系姓名：贺双学号：201071583 内容摘要：福禄贝尔与蒙台梭利是学前教育史上两位伟大的教育家,他们的思想形成、发展于不同的历史时期,对儿童的看法、对儿童学习的理解各有鲜明的特点,但又异中有同,把两位教育家放在一起比较研究,把握历史脉络,重审历史价值,以更好地指导今天的幼儿教育。
关键词：儿童；福禄贝尔；蒙台梭利学前教育史是整个教育史的重要组成部分，作为鼻祖式人物的福禄贝尔（Friedrich Froebel,1782-1852）和蒙台梭利Maria Montessori,1870-1952）对于整个学前教育史的发展是功不可没。
福禄贝尔作为“幼儿教育之父”，在19世纪便创立了以“幼儿园”命名的学前教育机构，开创了近代学前教育理论，推动了德国乃至世界学前教育的发展。
其后的蒙台梭利受到了法国教育家卢梭、哲学家伯格森及英国心理学家麦孤独等人的影响，同时结合了现代实验心理学、生物学和生理学，以“科学的教育学”理念创办了“儿童之家”，开创了独特的蒙氏教学法，成为了学前教育史上与福禄贝尔齐名的幼儿教育思想家。
本文将针对两人在幼儿教育理论上的异同点进行比较研究。
虽然福禄贝尔和蒙台梭利所处的年代不同，但两人都深受法国启蒙思想家卢梭(Jean Jacques Rousseaus,1712-1778)的自然主义的影响。
卢梭自然主义的教育理论要求教育应遵循自然天性，也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，无需成人的灌输和强迫，因而强调在儿童的角度重新认识儿童的价值，承认儿童是真正意义上的人，其存在是自然的客观规律。
福禄贝尔和蒙台梭利在卢梭的这种“内发论”观点上都持赞同的意见。
福禄贝尔认为既然神性是人性的本质或根源，那么人性一定是向善的。
因此教育要从人的完美性和本来的健全性出发，反对“一切专断的、指示性的、绝对的和干预性的训练”。
福禄培尔“恩物”与蒙台梭利“教具”的比较研究
福禄培尔“恩物”与蒙台梭利“教具”的比较研究福禄培尔“恩物”与蒙台梭利“教具”的比较研究引言福禄培尔和蒙台梭利是两位教育领域的巨匠，他们的教育理念和方法在全球范围内产生了广泛的影响。
福禄培尔的“恩物”教育和蒙台梭利的“教具”教育都以其独特的方式促进儿童的综合发展。
本文将对这两种教育方法进行比较研究，探讨它们的异同以及对儿童教育的意义。
一、福禄培尔的“恩物”教育福禄培尔的“恩物”教育是一种通过为儿童提供特定的材料或道具来促进其发展的教育方法。
根据福禄培尔的观点，恩物为儿童提供了类比和模拟的机会，使他们能够自主地探索和学习。
恩物可以是玩具、工具、乐器等，它们的设计目的是激发儿童的好奇心和创造力。
福禄培尔认为，恩物教育有助于培养儿童的感官、智力和情绪能力。
恩物能够刺激儿童的感官发展，让他们通过触摸、听觉、视觉等多种感官体验来感知世界。
同时，恩物也可以激发儿童的智力发展，通过观察、探索和操作，儿童能够学习到各种认知和解决问题的能力。
另外，恩物还有助于培养儿童的情绪能力，通过与恩物的互动，儿童可以获得满足感和成就感，提高自信心和自尊心。
二、蒙台梭利的“教具”教育蒙台梭利的“教具”教育是一种通过特制的教具来辅助儿童学习的教育方法。
蒙台梭利的教具种类繁多，包括生活教具、感官教具、数学教具等。
这些教具的设计目的是帮助儿童进行逐步的学习和发展，从简单到复杂，从基础到高级。
蒙台梭利认为，教具教育有助于培养儿童的观察力、集中力和自律力。
教具通过视觉和触觉刺激儿童的感官发展，让他们能够对外界事物进行观察和感知。
同时，教具还可以帮助儿童培养集中注意力的能力，通过有序的使用教具，儿童可以逐步掌握技能和知识。
此外，教具还有助于培养儿童的自律力，因为儿童需要按照特定的规则和步骤来使用教具，这有助于培养他们的纪律和责任心。
三、福禄培尔与蒙台梭利教育方法的比较福禄培尔的“恩物”教育和蒙台梭利的“教具”教育都强调通过具体的材料或道具来促进儿童的学习和发展。
福禄贝尔与蒙台梭利幼儿教育理论与实践比较
福禄贝尔与蒙台梭利幼儿教育理论与实践比较
贝尔与蒙台梭利是两位知名的幼儿教育家，他们都强调从一开始就进行有计划的教学，从而引起对幼儿教育机构加强要求的关注。
尽管他们都有自己独特的理论和实践，但这两
种理论是紧密相连的，可以说是有一定共性的。
首先，福禄贝尔和蒙台梭利都倡导在教育孩子时，采用教师参与式的方法，而不是授
权或驱使式的方法。
他们认为，一种好的教育，应该通过耐心的教学与孩子积极的参与来
实现，不能让孩子独自面对教育，而应该密切地和他们相处、支持他们积极思考。
第二，他们都强调孩子从自然生活中学习，而不是傍边看着。
他们认为，将孩子们带
到教室不仅仅是为了让他们熟悉这感官乐趣，也要引导他们学习和表达，这些自然的教育
方法有助于孩子们发展特定的想象力和自我表达能力。
此外，他们还认为，这种自然教育
有助于培养孩子对他们自身的尊重以及对教育的负责?；蛭降赖哆ㄐ?/span>
最后，贝尔和蒙台梭利都认为孩子们在快乐中学习更好，而不是强制他们接受教育。
他们认为，孩子们必须有足够的时间和机会在自然环境中自由探索，也可以让他们通过社
会活动实现自我表达。
这些社会活动根据孩子的兴趣而变化，可以开发他们的能力，使孩
子们的学习更加主动，更加快乐，从而让孩子们在建立自信的同时，更好地学习知识。
总而言之，福禄贝尔和蒙台梭利都认为，正确的幼儿教育需要有计划、孩子主动参与
以及在愉悦中学习。
这一重要的共性指出了在幼儿教育理论与实践中应遵守的原则：使孩
子们更加主动地参与教育，更加快乐地学习，使他们相信自己和自身的力量。
比较福禄培尔与蒙台梭利学前教育思想的异同
教师管理2013-06比较福禄培尔与蒙台梭利学前教育思想的异同文/徐丽娜正如“心理学有一个悠久的过去，却只有一个短暂的历史”，教育学也是如此，可以说从人类诞生开始，便伴随着教育的萌芽、产生和发展，然而人类真正认识到教育作为一门独立的科学而存在却是在工业革命时期，而直到19世纪末欧美教育革新才奠定了现代教育的基础。
作为大教育的一个分支，学前教育占有举足轻重的地位，在学前教育史上，我们不能忘记两个人的伟大贡献，他们是福禄培尔和蒙台梭利。
福禄培尔被称为“幼儿园之父”，在我看来，蒙台梭利则可以被称为“幼儿园之母”。
19世纪的德国教育家福禄培尔在总结德国古典哲学思想的基础上建立了完善的幼儿园制度与理论体系。
他的教育实践和对于教育分期与各阶段教育任务的看法，极大地促进了19世纪后半叶欧美各国幼儿教育的发展。
而蒙台梭利所提出的幼儿发展观关于自由教育与纪律教育的辩证关系的论述、感觉训练、书写、阅读、计算及实际生活技能练习的教育观点，对整个世界的学前教育的影响都是巨大的。
作为幼儿教育的大家，他们二人在学前教育领域的观点有很多相同与不同之处，将二者的学前教育思想进行比较，有利于我们研究不同年代的学前教育思潮，也有助于我们分别理解两位教育大家的学前教育思想精髓，进而进一步提升自己的理论素养。
在教育思想渊源上，他们都深受卢梭的自然教育与裴斯泰洛齐和谐教育的影响，不同的是，福禄培尔的教育思想具有深刻的哲学基础，主要是德国古典哲学，并深受费希特、谢林和克劳塞哲学思想以及他的万物在神论的世界观的影响。
同时战争中培育的民族主义与爱国热诚和资产阶级民主主义的理想也深深镌刻在他的教育思想中。
而蒙台梭利作为继福禄培尔后最伟大的学前教育家，她的教育思想渊源更加博采众长，她受福禄培尔本身的影响就大，尤其是福氏的自由教育观。
同时她的思想与生物学、遗传学、生理学和生命哲学有着紧密的内在联系。
在教育目的上，他们都重视幼儿的早期教育，以及主张环境在儿童发展中的作用。
福禄贝尔与蒙台梭利生平与教育实践活动的比较
福禄贝尔与蒙台梭利生平与教育实践活动的比较1. 引言1.1 介绍福禄贝尔与蒙台梭利引言福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Froebel）和蒙台梭利（Maria Montessori）是两位备受尊敬和推崇的教育家，他们的教育理念和实践活动对世界教育事业产生了深远影响。
福禄贝尔是德国近现代幼儿教育的奠基人，被誉为“幼儿园之父”，他提出了“小学生活大学习”的理念，强调幼儿时期的玩耍、动手和体验对孩子的成长至关重要。
蒙台梭利则是意大利教育界的杰出人物，她创立了以其名字命名的一套独特的教育方法，强调儿童的自主和实践，认为教育应该以孩子为中心，尊重他们的个性和特长。
尽管福禄贝尔和蒙台梭利生活在不同的时代和文化背景下，但他们对教育的热情和执着使他们成为了教育史上不可或缺的重要人物。
在接下来的文章中，我们将比较这两位教育家的背景、教育理念和实践活动，探讨他们的教育方法和成果，最终评价他们的贡献和影响。
愿通过对福禄贝尔与蒙台梭利的生平与教育实践活动的综合比较，我们能够更加深入地了解这两位伟大教育家的思想和成就。
1.2 比较两位教育家的背景福禄贝尔（Johann Heinrich Pestalozzi）和蒙台梭利（Maria Montessori）是两位对教育领域有着重大影响的教育家。
他们的教育理念和实践活动在当时引起了广泛的关注和讨论，至今仍然对教育实践产生着深远的影响。
福禄贝尔出生于瑞士一个贫穷的家庭，在他童年时代经历了家庭的破裂和贫困的生活。
这些经历深深影响了他对教育的理念，他认为教育应该是以个体为中心，关注每个学生的身心发展，以及对社会的责任和奉献。
福禄贝尔在实践中注重培养学生的自理能力和创造力，强调通过亲身经历和实践来提高学生的技能和素养。
而蒙台梭利则是意大利第一位女医生，她的教育背景和经历使她对教育具有独特的视角。
蒙台梭利倡导的教育理念包括尊重儿童的个性和独立性，创造一个自由开放的学习环境，以及注重观察和引导儿童的自主学习。
福禄贝尔与蒙台梭利生平与教育实践活动的比较
福禄贝尔与蒙台梭利生平与教育实践活动的比较【摘要】福禄贝尔与蒙台梭利是两位备受尊敬的教育家，他们在教育领域做出了重大贡献。
本文将分别介绍福禄贝尔和蒙台梭利的生平和教育实践活动，探讨他们的教育理念、教育方法以及教育成果的比较。
通过对比分析，可以更好地了解两位教育家对儿童教育的影响和贡献。
文章将总结福禄贝尔与蒙台梭利的教育贡献，展望他们对当代教育的启示，为今后的教育实践提供借鉴和参考。
【关键词】福禄贝尔、蒙台梭利、生平、教育实践活动、教育理念比较、教育方法比较、教育成果比较、教育贡献、当代教育启示。
1. 引言1.1 介绍福禄贝尔与蒙台梭利福禄贝尔（Froebel）是德国著名的教育家，被誉为幼儿园创始人。
他于1782年生于德国图林根州的奥伯韦斯塔特，是家中五个孩子中的长子。
福禄贝尔年幼时失去了母亲，这个悲剧也许影响了他对幼儿教育的理解与重视。
福禄贝尔曾就读于耶拿大学，主修自然科学，后转而研究教育学。
他游历欧洲各地，深入研究教育理论和实践，最终创立了他独特的教育理念和方法。
蒙台梭利（Maria Montessori）则是意大利著名的教育家和医生。
她于1870年生于意大利安科纳，曾在罗马大学攻读医学，成为第一位意大利知名的女医生。
蒙台梭利致力于幼儿教育的改革和研究，她的教育理念和方法被世界各地的教育工作者广泛接受和应用。
福禄贝尔和蒙台梭利都是对幼儿教育有着深远影响的教育家，他们的贡献不仅在于创立了新的教育模式和方法，更在于引领了幼儿教育的新风向。
在接下来的文章中，我们将比较分析两位教育家的生平和教育实践活动，探讨他们的教育理念、方法以及教育成果的差异与共通之处。
1.2 阐述两位教育家的重要性福禄贝尔与蒙台梭利是两位备受尊敬的教育家，他们对教育领域的贡献不可忽视。
福禄贝尔是德国教育学家，他提出了“儿童是父母的福分和国家的幸福”的理念，强调儿童的教育应该是一种不可或缺的社会责任。
他创立了一系列现代幼儿教育理论，为儿童教育的发展奠定了基础。
福禄贝尔与蒙台梭利生平与教育实践活动的比较
福禄贝尔与蒙台梭利生平与教育实践活动的比较
福禄贝尔与蒙台梭利都是优秀的教育家，他们在教育实践活动中都有着很多的相似之处和不同之处。
首先，福禄贝尔和蒙台梭利都强调了教育的个性化。
福禄贝尔认为每个学生都是独一无二的，应该根据每个学生的个性和需求来制定教育计划和活动。
而蒙台梭利则强调了儿童的个性化和自主性，她提倡让孩子按照自己的节奏学习，充分发展自己的能力和潜能。
其次，福禄贝尔和蒙台梭利都非常重视儿童的自主学习和自主探究。
福禄贝尔提出了“游戏教育”理念，认为通过游戏可以激发孩子的学习兴趣和主动性。
而蒙台梭利则主张让孩子在自由的环境中探究和学习，让他们发挥自己的想象力和创造力。
第三，福禄贝尔和蒙台梭利都注重教育的实践性和亲身体验。
福禄贝尔认为学生应该通过实践活动和互动学习来获得知识和技能。
而蒙台梭利则提倡让孩子亲身体验事物，通过具体的实践活动来探究和学习。
最后，福禄贝尔与蒙台梭利的教育体系的差异也非常明显。
福禄贝尔提出了“综合教育”理念，认为学生应该接受全面的教育，包括文化、艺术、体育等方面。
而蒙台梭利则强调重视儿童的生命教育，注重培养孩子的品德和道德观。
总的来说，福禄贝尔和蒙台梭利都是伟大的教育家，他们的教育理念和实践活动都具有重要的参考价值。
不论是注重个性化、自主学习、实践性还是生命教育，都是可以借鉴和发扬光大的。
福禄贝尔与蒙台梭利学前教育思想的比较
福禄贝尔与蒙台梭利学前教育思想的比较标签：福禄贝尔蒙台梭利德国古典哲学敏感期幼儿教育教育福禄贝尔的教育思想弗里德里希•威廉•奥古斯特•福禄贝尔（1782—1852）是德国近代著名的教育家，幼儿园的创始者，近代学前教育的奠基人。
他的教育活动和教育思想对19世纪后半期乃至20世纪初期的世界幼儿教育产生过广泛而深远的影响。
福禄贝尔的童年时不幸的，知道十岁才被舅父送到教区学校接受正规的教育。
15岁起，她花了两年的时间学习林务，但收获不大。
1799—1801年，他进入耶鲁大学学习数学与自然科学，受到德国古典哲学的影响。
后来，他又先后在哥丁根大学和柏林大学学习物理学、化学、矿物学以及哲学和人类学。
1826年发表了他的教育代表作《人的教育》。
1837年，福禄贝尔完全转向于学前儿童教育的研究。
福禄贝尔的学前教育思想主要理论基础是德国古典哲学，有其是谢林、费希特和克劳泽的哲学。
早起进化思想以及自然科学的发展成果，也被他利用来解释学前儿童的发展问题。
另外，席勒、歌德等人的浪漫主义文学和美育的观点，也对福禄贝尔产生一定的影响。
在幼儿教育的内容与方法上他更多的受到裴斯泰洛齐的启发和影响。
一、教育统一的原则“上帝是万物的统一体”的思想是福禄贝尔教育思想的哲学依据。
他认为：“有一条永恒的法则在一切事物中存在着、主宰着。
这条法则，无论是在外部，即在自然中，或在内部，即在精神中，或者是在二者的结合中，即在生活中，都始终同样的明晰和确定。
”“这个统一体就是上帝。
”但是福禄贝尔的这种思想的一种唯心主义观点，其后他用着一原则来总结出教育的本质与任务，这点是有点勉强的。
虽然其理论基础是错误的，得出的结论也难免会有所偏差，但是他从“上帝是万物的统一体”的观念中引申出教育的本质，强调人的主观能动性和教育的必要性，提出培养有自由、自觉和自决精神的、有理性、有智慧的新人的教育理想，表达了德国新兴的资产阶级对教育的要求，在当时具有进步的意义。
二、人性论以人性来源于神性为依据，福禄贝尔断言人性是善的。
比较福禄培尔与蒙台梭利学前教育思想的异同
比较福禄培尔与蒙台梭利学前教育思想的异同福禄培尔和蒙台梭利都是著名的学前教育家，他们的教育思想都深深影响了世界上的许多教育工作者和家长。
在此，我们将探讨福禄培尔和蒙台梭利学前教育思想的异同。
一、教育目标的不同福禄培尔强调儿童个人的发展，他的教育目标是培养儿童的自我实现和自我完善。
他的教育理念是以儿童为中心，关注儿童的生活体验和情感需求。
福禄培尔认为，教育应该和生活融为一体，培养儿童的自我意识、创新能力和个性特点。
而蒙台梭利的教育目标则是培养儿童的独立思考、创造力和社交能力。
她认为，儿童是自主学习的天才，只有提供一个适合他们学习的环境，才能激发他们的内在学习欲望和潜力。
蒙台梭利注重培养儿童的认知和身体素质，提倡让儿童自主探究，从而培养他们终身学习的习惯。
二、教育方法的不同福禄培尔强调游戏和情感教育，他认为，只有让儿童在愉快的氛围中学习，才能使他们真正地关注学习的内容。
他提倡借助游戏的形式，培养儿童的思维能力和创造力。
此外，福禄培尔还注重情感教育，希望通过培养儿童的情感价值观，促进儿童的全面发展。
而蒙台梭利则注重环境创设和自主学习。
她主张为儿童营造一个适合他们学习的环境，提供各种各样的学习资料和工具，让儿童自主探究。
她相信，儿童是自主学习的天才，通过提供环境和材料，可以激发儿童的学习欲望，并激发他们发挥创造力和独立思考的能力。
三、教育课程的不同福禄培尔的教育课程注重儿童的情感教育和人际交往能力的培养。
他推崇情感教育的重要性，倡导儿童在家庭和学校中要互相尊重、互相关爱，培养良好的行为习惯和信仰体系。
此外，他认为，教育应该是以儿童为主，全面发展的一种教育形式。
而蒙台梭利的教育课程则更重视知识和技能的培养。
她提出了一整套完整的学习方案和教育活动，旨在培养儿童的认知能力和学习能力。
她的教育课程包括语言、科学和艺术等多个领域，为儿童的全面发展提供了充分的保障。
综上所述，福禄培尔和蒙台梭利的学前教育思想有着明显的不同点。
福禄贝尔与蒙台梭利生平与教育实践活动的比较
福禄贝尔与蒙台梭利生平与教育实践活动的比较福禄贝尔与蒙台梭利是两位教育界的巨匠，他们在教育领域作出了巨大贡献。
他们的教育理念和实践方法各有特色，同时也有一些共通之处。
本文将从生平事迹、教育理念、教育实践活动等方面对福禄贝尔与蒙台梭利进行比较，探讨他们对教育事业的影响。
一、生平事迹福禄贝尔（Froebel 1782-1852）是德国著名教育家，他是现代幼儿园的创始人。
福禄贝尔在年轻时曾在一家纺织工厂学习工艺，并且曾在军队服役。
后来，他转向教育领域，成为了一名教师。
福禄贝尔在教育领域的贡献主要体现在创建了“幼儿园”这一教育形式，提出了“教育即是生活”的教育理念，并创立了一套教育活动和教具。
蒙台梭利（Maria Montessori 1870-1952）则是意大利的教育家，她是现代教育领域中最有影响力的人物之一。
蒙台梭利曾在医学院学习医学，并成为一名儿科医生。
后来，她在教育领域发挥了巨大作用，创立了著名的蒙台梭利教育方法。
蒙台梭利在教育活动、教具和教学理念上都有很大的创新和贡献。
二、教育理念福禄贝尔的教育理念主要包括两个重要思想：一是“教育即是生活”，他认为教育应当与生活紧密相连，而非孤立存在；二是“玩中学习”，他强调幼儿在玩耍中能够学到很多知识和技能。
福禄贝尔的教育理念强调了幼儿自主、自由发展的重要性，倡导通过自由活动和游戏来激发幼儿的学习兴趣和潜能。
蒙台梭利的教育理念则主张“以儿童为中心”，她认为教育应当以孩子的发展需求为依据，尊重每个孩子的个性和潜能。
蒙台梭利教育方法强调“自主学习”，她提倡教师应该成为孩子学习的引导者和观察者，让孩子在自由、有序的环境中自主地学习和成长。
从教育理念的角度来看，福禄贝尔强调了游戏、自主发展和生活的重要性，而蒙台梭利注重了将孩子的需求放在首位、自主学习和教师的角色转变。
三、教育实践活动福禄贝尔的教育实践活动主要体现在他创立的“幼儿园”中，他提倡了各种各样的教育活动，如游戏、手工艺活动、音乐活动等。
区分蒙台梭利与福禄贝尔理论异同
区分蒙台梭利与福禄贝尔理论异同幼儿教师招聘考试常见的考察知识点有学前教育学、学前心理学、幼儿教育心理学、幼儿园教育活动、卫生学和法律法规。
难不难?可以很负责任的告诉你很难。
有的同学说“老师，我买书看了，但是看不懂”这很正常，尤其是心理学部分，多少心理学家终其一生也没弄明白，直到现在还在不停地实验探索之中。
有的同学犯愁了，这么难我们怎么学呢?首先，你需要明确你的定位，你来是干什么的?考幼儿园老师。
这么几本书要是能在10天半个月内全部吃透，恭喜你不用考幼儿园老师了，清华北大、国家教育部需要你这样的人才。
说这句话的目的是为了告诉同学们，咱们备考的时候，是有规律可循的，咱们可以通过分析往年的试题找寻出题人的套路、找到，考法，从而更有针对性的进行学习达到事半功倍的效果，而不是像个无头苍蝇一把抓，你复习一年还不如别人一个月效果好? 为什么? 纵然你把这一个知识点搞懂吃透了，他不考啊!咱们的目的不是搞科研，探讨学术，看不懂没关系，你不需要把每个知识点都搞懂，你只需要把要考的搞懂就可以了。
有的同学还是犯难，那老师那些是会考的呢?考的那些我也不懂怎么办呀?别着急，老师有很多方法分享给你。
如何记忆?关键词、知识的内在联系。
以我们的学前教育学为例，说到学前教育学就不得不说学前教育的两位标杆人物，蒙台梭利与福禄贝尔。
在蒙式教育火热的今天，相信大家对他们并不陌生。
但很多同学对于他们的教育理念其实并不十分清楚，甚至还常常把他们两个弄混，而这又是我们考试的必考点，逢考必出。
对于这类知识点我们可以以表格的形式，分析他们理念的异同，以关键词的形式区分记忆。
蒙台梭利与福禄贝尔教育理论的异同同：1.都接受了卢梭的思想，反对传统教育对幼儿身心的束缚和压迫。
主张以儿童为本位，遵循自然，强调教育中自由及活动的重要性。
2.都非常重视幼儿期的教育，倡导建立专门的幼教机构以及培养大批合格的老师来从事幼儿教育工作。
异：1.在教育内容方法上：福倡导“游戏”“恩物”“作业”强调通过游戏来发展幼儿的想象力和创造力，游戏是幼儿自我表现的最高形式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
福禄贝尔和蒙台梭利教育思想的差异福禄贝尔和蒙台梭利教育思想的差异福禄贝尔和蒙台梭利都是学前教育史上两位鼻祖式的人物，福禄贝尔创立了以“幼儿园”命名的学前教育机构，同时创立了一整套的幼儿教育理论，推动了德国以及世界学前教育的发展，被后世称之为“幼儿教育之父”。
而蒙台梭利总结了卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义的教育思想，集当时世界上先进的医学、生物学、心理学、人类学和教育学等学科之大成，成为继福禄贝尔之后又一位杰出的幼儿教育家。
福禄贝尔和蒙台梭利的幼教思想有一些相似之处，但也存在着很明显的不同之处，本文着重阐述二者的教育思想并分析两者的差异。
3 福禄贝尔的幼儿教育思想的主要内容3.1 顺应自然的教育原则福禄贝尔认为人和万物总是处于不断变化发展之中的，幼儿的身心也总在变化发展，而且幼儿的身心发展是“自动的”，任何压抑和束缚对幼儿都是不利的。
因此要求在对幼儿施教之前，要对幼儿有充分的观察和了解，要顺应幼儿的天性，否则对幼儿的发展是不利的。
他以修剪葡萄为例，如果园丁违背植物的本性及其发展的正确道路，即使出于好心，也可能危害葡萄的生长，降低产量。
因此，他说“：只有对人需人的本性的彻底的、充足的、透彻的认识，根据这种认识，加以勤恳地探索，自然地得出有关养护和教育人所必须的其他一切知识以后……才能使真正的教育开花结果。
”①虽然他是从宗教神秘主义出发来论述人的发展和教育的，认为人的许多能力都是先天的本能，甚至宗教信仰都是与生俱来的，这无疑是唯心主义的观点,但是他反对压抑幼儿天性，尊重幼儿身心发展的教育观点是可取的。
3.2 重视早期教育福禄贝尔在从事教学实践过程中深深意识到早期教育的重要性，认为一个人一生中对个人、社会、父母、自然的认识都是在这一阶段奠定基础的，如果在人生初期受到不良影响，以后要以极大的努力去改变才能成长为强健的人。
因此，他说正是从幼儿阶段起，“真正的人的教育就开始了”。
①为了更好地、系统地对幼儿加以早期教育，他极力倡导要求开办幼儿教育机构，在 1837 年的时候，开办了一所学龄儿童教育机构，于 1840 年命名为 Kindergarten，这也是世界上第一所幼儿园。
3.3 重视游戏对幼儿身心发展的作用在福禄贝尔的幼儿教育生涯中，与他所倡导的教育适应自然的原则相适应，他非常重视游戏和活动在幼儿教育中的重要意义。
他认为游戏和活动对于发展幼儿的认识、想象力和创造力是有益的。
他认为游戏是儿童幸福的源泉，游戏是儿童生活的一部分，所以特意为幼儿设计了一套玩具“恩物”。
这一套玩具对于幼儿的智力、情感、身体等发展都有好处。
他认为游戏是幼儿最好的活动方式，因此强调成年人要支持和关心儿童的游戏，因此他说：“母亲啊，培养儿童游戏的能力吧！父亲啊，保卫和指导儿童的游戏吧！”①蒙台梭利幼儿教育思想的精髓蒙台梭利幼儿教育思想是一个系统的并由其后继者不断发展的体系，被誉为是“世界上最好的教育思想和世界上一流的幼儿教育”。
tZ〕蒙氏幼儿教育思想的整个体系包括教育目的论、儿童观、教育原则、教学论与教师论等，而蒙氏自然教育、自由教育与儿童自我教育的思想贯穿其整个幼儿教育思想与实践，是蒙台梭利幼儿教育思想的精髓。
1自然教育蒙台梭利吸取了18世纪法国启蒙思想家卢梭(JeanJacquesRousseau)的自然主义教育思想。
自然主义教育思想的核心是教育应遵循儿童的自然发展规律与自然天性，重视儿童在其自我发展、自我教育过程中的主体地位。
蒙台梭利的自然教育是指教育要尊重与遵循儿童的自然本性，反对成人违反儿童的自然天性，对儿童加以过多的干涉。
蒙台梭利认为儿童具有与生俱来的“内在生命力”，这股巨大的“内在生命力”来源于大自然及儿童生命本体，父母和老师不应该对儿童的发展过多的加以干扰，只需遵循儿童的自然本性与心理发展规律为儿童提供“有准备”的教育环境，让儿童在其“内在生命力”与外界良好环境的交互作用下，得到最好发展，成为最好的自己。
儿童遵循自然的规律、自然的本性不断发展的过程，与受精卵在母体中最终发育成完整婴儿的过程相似。
受精卵细胞本身就包含了成人的最终形式，包括了有机体的整个发展进程，尽管本身还不是很完美，但只要在适宜的母体环境中，它最终都能生长出来。
虽然这有点令人不可思议，但确实是大自然最完美的创造，是客观存在的事实与真理。
2自由教育蒙台梭利的自由，是指儿童从妨碍其身心和谐发展的障碍中解放出来的自由。
t幻蒙台梭利认为“科学的教育学的基本原则，应该是儿童自由的原则—这种教育允许个性的自由发展，允许儿童天性的自然表现”。
t妇即要使儿童身心和谐发展，必须还儿童以自由。
自由教育是自然教育的前提，只有给儿童自由，让儿童自由选择，儿童的自然天性才能得到自然表现和发展，我们才能发现儿童的心理需求与倾向。
当然，蒙氏的自由教育，不是给儿童绝对的自由，不是放纵，而是建立在纪律的基础上的。
但这纪律不是成人要求他们遵守的，而是当儿童置于一个自然和谐、可以自由选择的环境中时，儿童就能按照其自身的心理需求去选择自己想要的并乐意做的事物，并能表现出非常忘我的、不受外界影响的专注力与纪律性。
自由与纪律就像是一枚硬币的两面一样，是儿童教育不可分离的部分。
3自我教育蒙台梭利在科学认识儿童心理发展规律与特征的基础上，认为儿童具有自我教育、自我发展的可能性。
蒙台梭利认为儿童具有与生俱来的内在生命力，它隐含在儿童生命体内，具有无穷的力量，使儿童充满着无限发展的潜能。
这是儿童自我发展的基础。
并且，儿童具有超强的“心理吸收力”，使得儿童在其自然本性和内在敏感性的指引下，能够无意识中对周围的提供给他的各种刺激、印象和文化模式进行有选择地吸收，成为儿童心理的一部分。
儿童的这种心理吸收力为儿童的自我教育提供了可能。
但是，儿童的这种心理吸收力是有选择的，且不是伴随儿童一生的，是儿童在不同的年龄阶段对不同的事物所表现出的敏感性、兴趣与心理倾向，即儿童的心理发展具有敏感期或者说关键期，比如儿童语言发展的敏感期。
所以，儿童成长是儿童自我吸收、自我教育的结果，而成人所要做的就是为儿童提供满足和促进其心理发展需要的、可以自由选择的环境。
即为儿童提供“有准备的”环境。
福禄贝尔和蒙台梭利的幼教思想有一些相似之处，但也存在着很明显的不同之处，本文着重从教育目的、教育原则、具体教育方法和教师观等方面分析两者的差异。
一、教育目的方面福禄贝尔认为教育的目的是唤起和发展埋藏在幼儿内部的“上帝的本源”，把人身上潜在的上帝精神表现出来，教育的作用就在于激发和推动这一过程的实现，带有神秘主义的色彩。
而蒙台梭利认为教育的目的是双重的，包含了生物和社会两个方面，通过创造有准备的环境来帮助个体自然的发展，健全个体的人格，使个体对社会这个环境做好准备，进而达到创造和平社会的最终理想。
两者的共同点在于都强调了幼儿内部具有某种天生的特质或精神，而区别比较的细微。
福禄贝尔认为教育就是唤起幼儿身心深处的本源教育就是不要对幼儿的这种自我发展进行阻碍，儿童自然地就会追随自己的天性得到很好的发展，幼儿本身已经具备了需要教育的内容。
而蒙台梭利认为教育就是通过创造环境来帮助个体发展，个体本身具有的仅仅是吸收性的心智，教育就是去满足幼儿惊人的吸收力。
如果打个比方来说，福禄贝尔眼中的儿童就像是泉眼，教育者要做的就是拨开被阻塞的泉眼，不去阻碍泉水的涌出，泉水就会源源不断的流淌出来。
而蒙台梭利眼中的儿童却像是一块具有超强吸收力的海绵，教育者需要做的就是把准备好的教育内容让海绵吸收进去，儿童本身并不具备教育的内容，具备的仅仅是很强的吸收教育内容的能力。
二、教育原则方面1.连续性和阶段性结合福禄贝尔和蒙台梭利都把儿童看作处于一个不断连续发展的过程之中的，但二者的侧重点有所不同。
福禄贝尔特别强调幼儿发展各个阶段之间的连续性，反对把各个发展阶段孤立起来看待，而主张应看到各个阶段之间的联系。
但蒙台梭利更强调儿童发展阶段之间的独立性，从她的敏感期思想就可以明显的看出这一主张。
1.适应自然，自我发展从表面上看福禄贝尔和蒙台梭利都提出教育应当适应自然，重视儿童的自我发展，但二者的思想根源是不同的。
福禄贝尔认为儿童体内潜藏着力量和才能，所以教育只需追随儿童的天性即可。
他的这种思想明显带着复演说的印记。
19世纪末20世纪初，达尔文的进化论影响甚广，当时在生物学上已经发现人类的胚胎发展史就是动物进化过程的复演。
霍尔把这种生物学观点引入心理学领域，提出了心理学的复演说。
他认为个体的发展只不过是人类种族进化的复演过程，强调的是个体的生物因素通过遗传决定性地控制和引导着个体的发展与成长，而环境的作用非常小，个体成熟以后，其行为将不可避免地随着遗传物质记载的方式而改变。
而蒙台梭利的思想是建立在心理胚胎期理论之上的，她认为心里胚胎期是儿童无意识的吸收外界刺激而形成心理活动的时期，最初的时候是一无所有的，经过吸收各种各样的外界刺激，形成许多感受点和心理所需要的器官然后才产生生理。
二者都强调教育要适应自然，重视儿童的自我发展，从以上两者理论基础的不同我们可以看出，二者所说的“自我发展”其实含义并不一样，福禄贝尔的“自我发展”指的是让儿童自然释放心中本源的过程，而蒙台梭利的“自我发展”指的是让儿童自由吸收教育者所创造出环境中包含的教育内容。
这个区别就促使蒙台梭利比福禄贝尔更加重视儿童发展的特殊环境，所以环境教育成为了蒙台梭利主要的教育理论之一。
三、具体教育方法方面1.游戏和工作的区别福禄贝尔认为游戏是儿童教育的主要手段，游戏可以体现内心冲动，使儿童兴奋、愉快、幸福，促使身体感官认识自然社会能力的发展，预示能力发展的方向。
而蒙台梭利则认为游戏（特别是假想游戏）会把儿童引向不切实际的幻想，不可能培养儿童严肃认真、准确求实的责任感和严格遵守纪律的精神和行为习惯。
儿童的身心发展必须通过“工作”而不是“游戏”来完成。
1.恩物与教具恩物和教具都是用来培养儿童的认知能力和创造力的，训练他们的动手能力，都包含一些几何模型，但二者的区别在于：教具的种类远比恩物要丰富，其中含包括一些感官训练材料；恩物可以随意分割和组合，对培养幼儿的认识能力、想象力和创造力有较好的效果，但教具一次只能使用一套，还必须遵守一定的操作秩序，这就有可能割裂了各种能力之间的内在联系，方法较为死板，不利于儿童想象力和创造力的发展。
1.自由和秩序福禄贝尔和蒙台梭利都强调儿童的发展要自由，但区别在于蒙台梭利更强调自由是一种有条件的自由。
“自由和纪律是同一事物不可分割的部分，就像铜币的两面一样。
”“给儿童以极大的活动权利并不意味着允许儿童可以随心所欲、肆意妄为。
”这一理论吸收了卢梭关于有限度自由的社会思想。
1.社会交往互动及发展语言福禄贝尔的游戏方法鼓励儿童进行自由的游戏，不加干涉，儿童在游戏的过程中互相交流，增强了社会互动和语言发展的能力，他还强调成年人不仅要经常与幼儿谈话，而且要不断增加新的谈话内容。