浅谈数学课堂的板书设计
小学数学板书设计
小学数学板书设计小学数学板书设计：创造生动有趣的学习体验小学数学是一门基础学科，对于孩子们的智力发展与思维训练至关重要。
板书设计作为教学的重要组成部分，能够有效地辅助教师传达数学知识，同时也能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
本文将探讨如何进行有效的小学数学板书设计，以创造生动有趣的学习体验。
首先，我们要明确板书设计的目的。
它是为了帮助学生更好地理解数学知识，所以设计时应当紧密结合教学内容。
例如，在教授加减法时，可以设计一些生动的图形来形象地表示加减的过程，比如用小木棒代表减数和被减数，通过移动木棒来展示计算过程。
这样的板书不仅紧扣教学内容，还有助于学生更好地理解知识点。
其次，板书设计要具有清晰的结构和逻辑。
一个好的板书应该能够清晰地呈现教学内容的框架，以便学生能够更好地理解和记忆。
因此，在设计板书时，要注重内容的组织和布局，确保信息的逻辑性和条理性。
例如，在教授分数时，可以按照分数的定义、分类、计算方法等逻辑顺序进行设计，使学生能够系统地掌握分数的相关知识。
此外，色彩和图形也是板书设计中不可忽视的元素。
丰富的色彩和生动的图形能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
例如，在教授几何图形时，可以使用不同颜色的粉笔来标注不同的几何图形，同时配合一些立体的图形模型，使学生能够更好地理解和记忆各种几何图形。
最后，板书设计应当具有艺术性。
一个优秀的板书设计不仅可以传达知识，还可以带给学生美的享受。
通过精美的字体、流畅的线条和协调的色彩搭配，教师可以展现出数学的美感，从而激发学生的兴趣和创造力。
总之，小学数学板书设计是一项需要技巧和创意的综合性工作。
通过精心设计的板书，教师可以有效地传达数学知识，同时创造一个生动有趣的学习体验，激发学生对数学的热爱。
在设计板书时，需要紧密结合教学内容，保持内容的清晰性和逻辑性，同时注重色彩、图形和艺术性的运用。
只有这样，我们才能为学生打造一个充满乐趣和启示的数学学习环境。
浅谈小学数学课堂板书设计
小数 的 性 质 ：小 数 的 末 尾 添 上 ０ 或 去 掉０ 小数 的大 小 不 变 ．
三 、 书 要 有 完 整 性 。 现 知 识 的 板 呈 形 成 过 程
生 的 思 维处 于 以具 体 形 象 思 维 为 主 逐 步 向抽 象 思维 过渡 的 阶段 ．备 课 时 教 师 要 悉 心 钻 研教 材 ．依 据 小 学 生 的 思 维 特 点 和 年 龄 特征 ．对 本 节 课 数 学 知 识的 重 点 与 难 点 ，进 行 妥 善 的处 理 ．纳 入 板 书 计 划 ：板 书 内容 要 有 利 于 学 生 主 动 地 进 行 观察 、 想 、 猜 比较 、 分析 、 理 、 象 、 括 推 抽 概 和交流， 促进 学生 的思 考 ． 高 学 生 的 思 提 维 能 力 ．真 正 成 为 学 生 思 维 的 向导 与 阶
梯 。教 学 时 ． 过 板 书 ． 中学 生 的 注 意 通 集 力 ， 导 学 生 积极 、 入 、 活地 思 维 ， 引 深 灵 认
、
备 课 时 ．设 计 板 书 不 但 应 注 意 简 练 ． 应 注 意 直 观 和 完整 ． 为 学 生 提供 更 要
具 体 、 象 、 明 的 视 觉 形 象 ， 得 数 学 形 鲜 使
如 教 学 《 行 四边 形 和 梯 形 》 ， 平 时 有 的老 师 板 书设 计 为 ：
把 平行 四边 形 面 积公 式 的 推导 过程 呈 现
数学板书设计优秀
数学板书设计优秀数学板书是老师教学中必不可少的工具，它直接影响到学生对知识点的理解和掌握。
一个优秀的数学板书需要具备清晰明了、简明扼要、重点突出、图文并茂、逻辑严谨等特点，以下是我个人对数学板书设计的一些理解和心得。
首先，数学板书要做到清晰明了、简明扼要。
这是基本要求，也是设计数学板书的核心原则。
初学者的认知能力有限，老师在设计板书时要以简洁的语言表述要点，避免在板书上过于细致、繁琐，简明地概括出本课的核心要点，能够让学生迅速抓住重点，易于把握本质。
其次，数学板书要注重重点突出。
知识点教学不可能一目了然地呈现在板书上，老师要注重数据的筛选，把最重要的内容在板书上特别标出或强调，使学生能够轻松地找到关键信息点，形成对知识的有序、科学的认知。
因此，在设计板书时，要注重重点内容的突出，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
第三，数学板书要图文并茂。
数学是一门让人头疼的学科，光说不练是不行的。
在板书设计中，老师需要大量使用图片、动画、游戏等图文并茂的形式，让学生感受到数学的乐趣和生动性，提高学生对数学知识的兴趣和探究欲望。
同时，配合图表的使用，学生可以更好地理解和认知课程的内容。
第四，数学板书要逻辑严谨。
数学是一门属于形式科学的学科，它的逻辑性非常强。
在设计板书时，必须注重板书的层次性，构思合理的板书结构和条理，符合逻辑规律。
这样学生才能在浓郁的数学氛围中感受到数学的美妙，更能够顺利掌握知识。
综上所述，好的数学板书应该既注重内涵，又注重外形。
它不仅令学生对数学知识的理解更深层，而且对学生的视觉感受也有更好的呈现。
因此，教育我们的数学老师在设计数学板书时，一定要注意注重内容展示，让学生能够通过观察和思考，进一步拓展、巩固和深化对知识的理解和认识，更好地促进学科教学的发展。
浅谈数学课的板书设计
浅谈数学课的板书设计板书设计是课堂教学中不可缺少的组成部分，板书设计的好坏直接影响了课堂教学的效果。
好的板书设计可以集中学生的注意力,充分利用学生的视觉感官，帮助学生直观了解课堂知识的重难点，使整个堂课形成一个完整的知识体系.因此板书设计是教师上好一堂课的重要辅助手段,也是教师应具备的教学基本功之一。
现就小学数学教学中的板书设计，谈谈自己的几点看法。
一、板书设计的必要性1。
板书设计的好，可以加深直观印象,提高课堂效益。
数学课的板书是运用文字、数字、符号和图形及色彩相结合组成可视形象直接作用于学生的视觉，它与教师口授的直接语言和演示的体态语言，及直观教具交替使用,以视助听扩大了教学信息的交流渠道,并在这一过程中将演绎的过程和重难点有效标注出来，有利于提高课堂教学的效益。
2。
板书可以导控教学思路，体现教学意图。
就数学教学来说，一个章节的教学功能是多方面的，而根据教学计划,这个章节在某个课堂的教学目的是单方面的或是有限几个方面。
教学内容不等于教材内容，我们不能把教材上的内容原封不动搬到我们的教案上，在将教案上的内容搬到黑板上。
必须对教材内容进行取舍，在根据本班情况进行增补，这在教师的课堂板书中可以鲜明的体现出来。
精巧的板书应贯穿课堂的始终，使知识纵横联系，重难点突出，形成完整的知识网络.能激起学生浓厚的学习兴趣，提高学生的提炼、概括能力，有利于学生对所学知识从整体上进行把握理解。
3。
优秀的板书设计使学生获得强烈的审美愉悦，是联结师生的精神纽带.优秀的板书设计内容和形式完美统一，具有内容完善美，语言精练美，构图造型美，文字规范美，它使学生在学习知识的同时更获得审美的愉悦感。
边讲边写，让流动的视觉形象不断激起学生的求知欲，不只是把知识写在黑板上，更是写进学生的心间。
二、现今数学课堂板书设计存在的问题1.板书设计没有起到示范性作用。
教师的任何言行都对学生起着示范性作用，课堂上的板书在很大程度上就是给学生起示范的，教师的书写,做题的步骤格式等通过板书的形式向学生传达。
数学教学中的板书设计与展示技巧
数学教学中的板书设计与展示技巧板书在数学教学中扮演着重要的角色，它是老师与学生之间的视觉媒介，能够直观地呈现数学概念、公式和解题过程。
好的板书设计与展示技巧有助于激发学生的学习兴趣，促进他们对数学的理解和应用。
本文将探讨几种数学教学中的板书设计与展示技巧，以帮助教师提高授课效果。
一、清晰的结构与层次好的板书应该具备清晰的结构与层次，能够让学生一目了然地理解数学概念和解题步骤。
在设计板书时，可以采用分栏的方式，将相关的内容分别放在不同的区域。
例如，可以使用不同颜色的粉笔或彩色的磁贴来突出重点，使学生更容易理解和记忆。
二、简洁明了的语言板书上的文字应该简洁明了，避免使用冗长的句子或复杂的表达方式。
使用简洁的语言有助于学生快速理解数学概念，并在解题过程中减少困惑。
同时，可以使用符号、图表或示意图等辅助工具，帮助学生更好地理解数学概念和解题思路。
三、生动活泼的示范和演绎板书展示技巧不仅仅是让学生看到文字和图形，更应该将数学概念和解题过程以生动活泼的方式展示出来。
例如，在解题过程中可以使用动画或演绎的方式，让学生参与其中，提高他们的主动学习能力。
同时，可以结合实际生活中的例子，将抽象的数学概念具体化，让学生更加容易理解。
四、及时的修正和澄清在板书设计和展示过程中，教师应该及时地修正和澄清可能存在的错误或困惑。
当学生提出问题或发现错误时，教师应该及时解答，并在板书上进行修正，以确保学生对数学内容的理解是准确的。
同时，教师还可以鼓励学生主动参与，纠正或完善板书内容，增强他们的学习动力和思维能力。
五、多样化的展示形式为了增加板书的吸引力和趣味性，教师可以采用多样化的展示形式，如借助数学工具或道具进行实物展示，使用图表或图片进行可视化展示等。
多样化的展示形式可以激发学生的兴趣，引导他们主动参与与思考，提高他们的学习效果。
总结起来，数学教学中的板书设计与展示技巧对学习效果起着至关重要的作用。
教师应该注重板书的结构与层次，使用简洁明了的语言，采用生动活泼的示范和演绎方式展示数学概念，及时修正和澄清错误，多样化展示形式以提高学生的学习兴趣和参与度。
数学课堂的『点睛』之举—一浅谈在数学课堂中如何发挥板书的作用
＜ 上 ２ ３ 衣件 件
２条 裤子 ２条
４套
Hale Waihona Puke 师： 那请你们想一想（ 着板 书）上 衣的件数 、 指 ， 裤子 的件数
和 配成 的套数有什 么关系呢？ 教 室里顿时安静 了下来 ， （ 片刻后 有 学生跃跃欲试 了） 生 ： 乘。 相
生 ｚ两 个相 乘 。 ：
师 ： 们 明 白是 什 么意 思 吗 ？ 你
生 ： 太 明 白。 不
小学数学课 堂教学板书 是教师备课 后精 心设计的书 面语
师 ： 怎 样 说 让 大 家都 听 得 明 白呢 ？ 那
言 ，是教师对 教材理解程 度的深浅 及 自身素质 优劣的外 在表
现 ， 小 学 数 学 课 堂 教 学 的 精 华 ， 教 材 中 本 课 知 识 的 “ 骨 ” 是 是 筋 ， 是 辅 助教 学 过 程 的 必要 手段 ， 是 教 师 在 教 学 活 动 中 的 思 维 体 也 现 ， 是 教 师 教 与 学 生 学 的 双 边 活 动 的 联 结 点 。科 学 的 板 书 设 更 计内容 精练 、 括 ， 文并茂 ， 达 了小学数 学知 识的结 构体 概 图 表 系 ， 出 了教 材 的 重 、 点 ， 拓 了学 生 的 思 路 ， 育 了 学 生 的 突 难 开 培 智力。
师 ： 说更具体一些吗？ 能
生 ，分子 大就 大 ， 子 小 就 小 。 这 就 是 真 实的 孩 子— — 其 ： 分 （
实知道这 个意思， 就是说得不够清楚、 但 准确 ， 也就是 “ 所谓” 的
科 学、 范） 规 师 ： ， 要 说 的是 不是 分子 大 的 那 个 分 数 就 大 ， 子 小 的 哦 你 分
那 个 分数 就 小 ？
高三数学教学中的板书设计技巧
高三数学教学中的板书设计技巧在高三数学教学中，板书设计是教师必备的技巧之一。
合理的板书设计可以帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效果。
本文将介绍一些高三数学教学中的板书设计技巧。
一、板书的标题与主要内容在进行板书设计时，首先要明确板书的主题和重点内容。
可以根据教学内容的要求，确定本课的主题，然后将主题写在板书的中央位置。
例如，如果教学内容是三角函数的应用，可以将“三角函数的应用”作为标题写在板书的中央。
除了主题之外，还要确定板书的主要内容。
在高三数学教学中，学生的数学基础已经较为扎实，因此可以适当增加一些拓展性的内容，以拓宽学生的数学视野。
主要内容可以通过分段的方式呈现，每段都明确一个小的主题，便于学生理解与记忆。
二、板书的布局在进行板书设计时，合理的布局可以使学生更加清晰地理解数学知识。
一般来说，板书可以分为左侧、右侧和中心三个部分。
左侧部分用来写明教学的基本定义、公式和定理。
这些内容是学习数学的基础，通过板书的形式呈现出来，可以帮助学生理解和记忆。
右侧部分用来写明教学的例题和解题步骤。
通过解题步骤的分析，学生可以更好地理解数学知识的运用。
在写示范题的过程中，可以适当增加一些思考和创新的内容，鼓励学生发散思维。
中心部分用来整理归纳本节课的重点内容。
在解题过程中，可以将一些核心思想写在中心部分，以便学生更好地掌握。
除了以上的布局，还可以根据实际情况增加一些辅助性的图形或者标注。
这些图形和标注可以简化文字的表达，使学生更加清晰地理解。
三、板书的颜色和字体在进行板书设计时，合理的颜色和字体的使用可以使板书更加美观且易于辨认。
一般来说，建议使用黑色或者深色的粗笔书写，以确保字迹清晰。
在强调一些关键内容时，可以使用彩色粉笔进行标注，使其突出显示。
在选择字体时，建议使用清晰易读的字体，避免过小或者过大。
字体的大小应适中，可以根据教室的大小和学生的视距来调整。
四、板书的更新与擦拭在教学过程中，板书的更新与擦拭是非常重要的。
浅谈数学课堂的板书设计
浅谈数学课堂的板书设计摘要：一个好的板书设计是一节好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆；同时也是提高课堂教学效果的有效手段。
关键词：课堂教学板书设计本学期初听了我校新教师上课，感触颇多。
新老师刚参加工作，经验不多，所掌握的知识都是书本的理论，对学生上课称得上是“纸上谈兵”，特别是在数学课堂上的板书，对他们而言黑板的“空间”真是太少了，大大一块黑板都不够写，而且重难点不突出。
其实我们知道数学课板书设计是很值得我们去关注、重视的问题，因为数学题正确的解答步骤是测试得分的关键，要让学生养成良好的解答习惯，这和我们老师在课堂的训练分不开，那么课堂板书就是学生有样学样的主要途径。
同时板书对于准确地表达和理解知识、加深记忆、使知识结构系统化，突出教学的重点和难点，有着积极的作用。
下面就我从教十多年数学教学的经验提几点关于数学课堂板书的建议，供大家参考。
一、板书设计要有计划性教师在备课时，要认真思考和写好板书设计, 将每节课的重点内容如概念、法则、定理、公式、结论及例题的演算等合理布局，不能到课堂上走哪写哪，前写后擦。
板书分为主板书和辅助板书，主板书应放在中央显著位置，辅助板书应放在边角做为教学补充。
如人教课标版六年级数学下册《圆柱的体积》这节课的板书：圆柱的体积长方体的体积=底面积×高圆柱的体积=底面积×高V = Sh这样的板书既简洁又突出，把本节课的所要学习的内容都呈现在学生面前，给学生以明确的学习记忆目标。
同时体积的演算部分放在板书的正下方，学生的板演部分就可以在板书的左右两边，这样所有的重难点内容突出，布局合理。
二、板书设计要有规范性数学教师板书要写规范字，字迹要工整，绘图要正确、美观、严格规范，尽量不用徒手作图。
对例题的解答要清楚、准确，有条理。
板书的结构要系统，以培养学生良好的学习习惯。
如人教课标版二年级数学下册第三章《图形与变换》中《锐角与钝角》学习画角部分，假如老师没有在黑板上拿画角工具示范给学生看的话，学生肯定画不对或步骤错乱。
浅谈小学数学板书设计
浅谈小学数学板书设计随着教育改革的不断深化，数学教育已经成为了各个学校非常重要的一部分。
为了提高小学数学教育的质量，不少老师开始重视数学板书的设计。
数学板书不仅能够美化教室环境，更重要的是能够为学生提供一个直观形象的学习工具，帮助学生更好地理解数学知识。
下面我们就来简单地谈一谈小学数学板书的设计。
一、设计思路在设计小学数学板书时，首先要确定好设计思路。
数学板书的设计思路应当是贴近教材，突出重点，以帮助学生掌握基础概念和解题方法为主要目标，同时又要激发学生的学习兴趣。
在设计思路上，老师可以结合具体的教学内容和学生的学习特点，设计出符合知识结构和学生认知规律的板书内容。
二、内容布局数学板书的内容布局是非常重要的一环节。
良好的内容布局能够让学生快速地理解和掌握知识，提高学习效率。
在内容布局上，数学板书通常包括知识点讲解、例题分析和练习题等部分。
知识点讲解要清晰简洁，突出重点，便于学生理解。
例题分析要选择生动形象的例子，引导学生掌握解题方法。
练习题要充分考虑学生的认知水平，既要有一定难度，又要不失挑战性，让学生感到学习的乐趣。
三、图文结合在小学数学板书的设计中，图文结合是非常重要的设计原则。
图文结合不仅能够美化板书，还能够帮助学生更好地理解和记忆知识。
在图文结合上，老师可以通过精美的插画图案和简洁清晰的文字说明，让学生对知识有直观的认识，帮助学生更好地掌握知识。
四、色彩搭配色彩搭配是数学板书设计中非常重要的一环节。
色彩的使用能够让板书更加吸引人，增加学生的学习兴趣。
在色彩搭配上，老师可以选择鲜艳明快的颜色作为主色调，突出板书的视觉效果，引起学生的注意。
在色彩搭配上也要注意不要过于花哨，避免影响学生的学习效果。
五、交互设计在小学数学板书的设计中，交互设计也是非常重要的一环节。
良好的交互设计能够增强学生的参与感和学习效果。
在交互设计上，老师可以设计一些小游戏、问答环节或者讨论问题，引导学生积极参与，增加学习的趣味性，提高学生的学习效果。
浅析数学板书之美及设计要求
浅析数学板书之美及设计要求[摘要]好的板书，既要体现启发性、美观性，又要体现教学程序与学法指导；不但能留给学生思维的空间、学法的启迪，而且能留给学生美的示范和享受。
板书要求有正确、清楚、美观的文字，精辟、科学、系统的内容，直观、新颖、优美的造型，严谨、有序、巧妙的结构，恰当、蕴藉、和谐的色彩。
数学板书设计形式多样化，有领略朴实之美的词语式，凸显格式之美的推演式，感受简洁之美的纲领式，展现细致之美的网络式，蕴含辨析之美的表格式，表达直观之美的图解式。
[关键词]板书设计要求设计形式数学美回忆儿时上学情景，老师那手漂亮、工整的粉笔字至今让人难忘和钦佩。
或许你会说，现在时代不同了，板书已经落后了，应该退出课堂了。
然而，板书这一传统在这个信息社会真的是可有可无了吗？当然不是，我们来听听学生的心声：我们更喜欢老师的手写板书，因为它显得人性化，电脑演示的课件总给人冰冷、疏远的感觉，比起鼠标点击，看老师一边讲解一边写板书，更容易理解。
可见板书有着电子课件无法比拟的优势——人性化。
而且，板书内容固然可以通过多媒体设备预先制作，但更多的内容却是课堂教学中的即时生成。
如果说，多媒体的运用像一朵姿态绚烂的牡丹使人惊艳，那么写在黑板上的板书就像一簇悄然绽放的茉莉，暗带幽香，让人感到平实、素朴。
下面谈一下我对数学板书设计的理解与认识。
一、数学板书设计要求具体化1.文字要正确、清楚、美观。
数学虽说是一门较多使用符号的学科，但文字依然是数学板书的主要工具、媒介。
数学教材的内容、教师的意图大都是通过这一工具、媒介表达的。
因此我们在板书时文字要做到正确规范，即不写错字，不写繁体字、异体字、被废的简化字；要端正清楚，不潦草难辨，不影响学生学习；要漂亮优美，给人以艺术享受。
2.内容要精辟、科学、系统。
板书与讲解一样，贵在“精辟”。
古人云：少则得，多则惑。
数学板书更要做到“少书”、“精书”，要书在点子上，书在关键处，才能起到画龙点睛、提纲挈领的作用。
浅谈小学数学课堂教学板书设计的时效性-最新教育文档(精品文档)_共5页
浅谈小学数学课堂教学板书设计的时效性 根据农村学校实际，大部分教师对数学课板书设计持无所谓的态度，他们觉得数学板书不同于语文，就是讲题练题，让学生听懂看懂就行。
所以，一堂课下来，黑板上密密麻麻，看不清到底是什么为重，什么为主。
有的老师是擦了又写，写了又擦，一堂课下来，看不出个名堂。
针对这些现象，我根据自己的观察和多年的教学经验，对数学时效性板书浅谈几点自己的看法，希望能给数学老师有所帮助。
一、数学板书的重要性 板书是完成课堂教学任务的重要手段，板书也是教师的基本功之一。
数学课中板书的好坏直接影响着数学课堂教学的质量，影响着学生的思维和?W习方法。
精心设计板书，仍是教师在进行教学设计时不应忽略的环节。
板书具有高度的概括性，能条理清楚、层次分明地引导、归纳出一节课的教学内容，并能突出重点和难点。
学生在接受知识的同时，能通过板书来反馈自己对知识体系的理解和掌握的情况。
板书具有很强的示范性，好的板书能有效激发学生的学习兴趣，给学生以美的感受，促进学生良好学习习惯的养成。
好的板书能在课堂上绽放独特的光芒，会更好地实现教学目标，使学生对特定的、应该掌握的内容印象更鲜美、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。
好的板书，融会教者的教路，引导学者的学路，展示教材编者的思路，搭建着新课程三维目标的立交桥。
二、数学板书的要点 板书包括板书和图示两个方面的内容，应明确六个要点。
一是要有明确的目的性。
这就是要弄清楚板书是为了哪个教学目的服务，应该达到怎样的效果。
二是要有较强的针对性。
要针对不同的内容、不同的学生、不同的课型进行设计，做到因地制宜，因人而异。
三是要有高度的概括性。
板书是对一堂课的内容进行高度提炼，浓缩，使学生很轻松地记住课时内容，便于复习和整理。
四是要有清晰的条理性。
也就是说板书要有序，要揭示出教材内在的事理间的逻辑关系、作者的思路脉络、教者的教学意图。
五是要有周密的计划性。
设计时对板书的内容出现的先后，内容间的联系和呼应、位置的安排和调整等等，都要周密计划，达到流畅的效果。
浅谈小学数学教学中如何有效设计板书
浅谈小学数学教学中如何有效设计板书摘要：本文旨在探讨小学数学教学板书设计的策略，以图文并茂、简洁明了为设计原则，注重引导学生兴趣、示范解题和突出重点难点，助力教学效果的提升。
通过生动的图示、清晰的文字标注，以及典型例题的示范解答，板书设计旨在增强学生对数学概念的理解和解题技能。
本文将围绕明确教学目标与内容、引导激发兴趣与提出问题、图文并茂、简洁明了、示范解题和方法分享、强调重点、难点与注意事项等策略展开论述。
关键词：小学数学；板书；效果优化引言小学数学是培养学生逻辑思维和数学能力的重要阶段，而优秀的教学板书设计是实现高效教学的重要保障。
图文并茂、简洁明了是教学板书设计的核心原则，旨在通过生动形象的图示和清晰简洁的文字，激发学生的兴趣，帮助他们快速理解数学概念和解题方法。
同时，示范解题和方法分享有助于学生掌握解题技巧，强调重点、难点与注意事项则有助于学生集中精力，突破学习瓶颈。
一、提高小学数学教学板书设计质量的必要性合理设计的教学板书能够吸引学生的兴趣，激发学习动力。
通过生动、形象的图文设计，能够让抽象的数学概念变得具体易懂。
色彩鲜艳、图案生动的板书不仅能够吸引小学生的视觉，激发他们的学习兴趣，还能够使学习变得愉快和积极。
兴趣是学习的最好动力，而合理设计的教学板书可以成为激发学生兴趣的突破口，使他们对数学产生浓厚的兴趣和热爱。
数学知识往往抽象而深奥，对于小学生来说尤为困难。
通过形象的图示和简单清晰的文字说明，学生可以更直观地理解概念，更容易掌握解题方法。
这样的设计有助于降低学习难度，提高学习效率，使学生能够更好地理解、运用数学知识。
典型的解题示范可以使学生更好地理解解题过程，理清思路。
此外，分享解题方法和技巧也能够让学生学会独立解题，提高解决数学问题的能力。
这种指导性的板书设计有助于学生自主学习，培养他们的解决问题的能力。
强调重点、难点与注意事项的教学板书能够帮助学生集中精力，突破学习瓶颈。
在学习过程中，往往会遇到一些重点、难点和易错点。
数学教学中的板书设计参考说明
数学教学中的板书设计参考说明数学板书冰上一角板书具有巨大魔力，一千个老师有一千个不同的板书，板书技能是老师必不可少的技能。
下面我们来说一说跟板书有关的内容。
板书，是一种很重要的教学辅助手段，是教师为配合教学，简明扼要地在黑板上写出的文字或画出的图表。
板书有四忌：忌错别字、忌字迹潦草、忌写繁体字、忌笔画笔顺出错。
所以，整体来讲，教师在板书的时候要注意书写认真、字体适当变化、不要徒手乱擦板书、板书区域分块适当。
一副精美的板书，应该是内容和形式都令人赏心悦目的。
1.板书的分类板书一般分为主板书和副板书两种：主板书：又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书。
它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。
副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在黑板一侧写出零散的分析与演绎过程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用。
副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以一般随教学进程随时擦掉或择要保存。
（1）为教学目的服务的原则板书忌什么都写，什么都没强调。
好的板书应该是突出教学重难点的，要为教学目标服务的，无关的板书应该割爱放弃。
（2）简明扼要的原则好的板书应该以一当十、要言不烦、以少总多，体现作者的精心构思和全盘布局，而不是随意发挥、一蹴而就的。
（3）完整、系统、条理性原则依据知识的系统性和学生学习的规律性，板书要完整、系统、有条理。
具体地说，就是要根据教学目的、课文的行文结构和学生阅读认知的规律，用文中的重点词语（或师生根据需要自行总结），构建一个完整、系统的提纲。
（4）启发性原则“不愤不启，不悱不发”，所谓启发性原则，就是通过板书，促进学生思考，调动思维的积极性。
它要求教者在设计时要吃透教材、了解学生。
做到板书的内容和文字精练、准确，突出关键；板书的形式新颖、合理，符合学生的年龄特点；板书的符号运用恰当，清晰明确。
（5）针对性原则好的板书的语言是经过提炼的，符号和图线也相当节省，又是准确恰当的，能够抓住重点、要点，突破难点。
小学数学的教学板书设计
小学数学的教学板书设计一、引言数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，合理的教学板书设计能够提高学生对数学知识的理解和掌握，激发他们学习数学的兴趣和热情。
本文将探讨小学数学的教学板书设计，介绍几种有效的设计方法和技巧，帮助教师提升数学教学的效果。
二、板书设计原则1. 明确性：板书要点明确，能够清晰传达教学内容，避免模糊或多义的表达。
2. 简洁性：板书内容要简洁明了，避免过多的文字和冗长的句子，突出重点。
3. 美观性：板书布局整齐美观，配色协调，字迹清晰可辨。
4. 渐进性：板书内容要符合教学进度，与学生的学习过程连贯衔接，循序渐进。
5. 互动性：板书内容能够引发学生思考和互动，激发学习兴趣，促进交流合作。
三、基本的板书设计方法1. 数字与数量在教授小学数学的时候，数字是最基本的元素之一，可以利用板书来强调数字和数量之间的关系。
例如，通过画线和标记，将具体的数字和相应的数量对应起来，帮助学生理解抽象的数学概念。
2. 数学符号数学符号在数学教学中占据重要位置，通过板书合理使用数学符号，可以帮助学生迅速理解问题，加深他们对符号的印象，并提高解题能力。
3. 图表和图形绘制图表和图形是数学教学中常用的板书设计方法之一。
通过画出图表和图形，可以直观地展示数据和关系，帮助学生更好地理解和分析数学问题。
4. 例题在教学板书上列举一些典型的例题，可以帮助学生理解和掌握数学概念，并巩固学习成果。
例题的设置要简单明了，涵盖常见的解题方法和思路，以便学生进行参考和训练。
四、具体的板书设计技巧1. 分块展示将板书内容分为若干块状区域，每个区域用于展示不同的知识点或解题步骤。
这样的设计能够使学生更好地理解每个知识点的重要性，也便于教师对每个知识点进行重点强调。
2. 标题与关键词每个板书内容都需要一个准确的标题，并用关键词概括出教学重点。
标题可以用不同颜色或字体突出，关键词可以圈出或用箭头指示，以便学生更快地捕捉到重点信息。
初中数学教学中的板书设计与运用
初中数学教学中的板书设计与运用一、引言数学是一门重要的学科，而有效的教学方法对学生的学习效果起着至关重要的作用。
在初中数学教学中，板书设计与运用是一项必不可少的教学手段。
本文将探讨初中数学教学中的板书设计与运用，旨在帮助教师通过巧妙的板书设计和灵活运用提升教学质量。
二、板书设计的原则1. 简洁明了：板书应以简洁明了的方式呈现数学知识点，避免文字过多或繁琐的图形。
通过简洁明了的板书设计，能够提高学生对知识点的理解和记忆。
2. 美观大方：板书的排版应整洁美观，字迹清晰工整。
利用不同颜色的粉笔或彩色粉笔进行标记和区分，可以使板书更加吸引人。
3. 重点突出：板书设计要将重点内容突出显示，可以采用加粗、下划线、细节标注等方式。
这样可以帮助学生快速理解和记忆重要概念。
三、板书运用的技巧1. 提前准备：教师在上课前要提前准备好板书内容，确保清晰准确地呈现课堂内容。
在准备过程中，可以根据教材内容，选择有趣的例子或应用场景，激发学生的学习兴趣。
2. 渐进式呈现：板书的内容应该根据教学进程进行渐进式的呈现。
例如，在引入新知识点时，可以先写下基本定义或公式，再逐步展开相关性质或推论。
这样做有利于学生逐步理解并建立正确的知识体系。
3. 互动与示范：板书不仅仅是教师的工具，还可以用来与学生进行互动。
教师可以利用板书设计激发学生思考，鼓励他们参与解题过程。
同时，教师可以示范解题过程，让学生在板书上模仿操作，加深对知识点的理解。
四、案例分析以解方程为例，展示板书设计与运用的具体操作。
1. 板书设计：(1) 基本公式：aX + b = c(2) 解方程的步骤：1) 去括号2) 移项3) 合并同类项4) 化简方程(3) 解方程的示例：2X + 3 = 72. 板书运用：(1) 引导学生思考，提问：“如何解方程2X + 3 = 7？”(2) 学生回答后，教师梳理出解题的步骤，逐步在板书上展示：1) 去括号：2X + 3 = 72) 移项：2X = 7 - 33) 合并同类项：2X = 44) 化简方程：X = 4 ÷ 2(3) 教师示范解题过程，学生可以在板书上模仿教师的操作，直到得出正确解答。
浅谈小学数学课堂教学的设计
浅谈小学数学课堂教学的设计内容提要：课堂教学设计是对传统教案的改革创新，也是素质教育的必然产物。
本文结合小学数学课程的教学实际，就课堂教学设计的指导思想、结构、特点和程序作了较全面地论述。
小学数学课堂教学是师生双方在教学目的指引下，以小学数学教材为中介，在教师精心组织和设计下，引导学生主动掌握数学知识，发展数学能力，形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。
在制约小学课堂教学成败的相关因素中，教师的教学设计具有极关重要意义，如果课堂教学失误，教师走传统的以“教”为主要程序——“满堂灌”，势必导致课堂教学异化。
要真正在小学数学课堂教学中提高学生的数学知识，在课堂教学设计中，教师要诚心诚意地把学生当作学习的主体，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，力求探究适合数学教学的一种课堂教学设计——“引导发现，认识实践”。
1、课堂教学设计的指导思想。
课堂教学设计要以学生为本，从“教与学”双向角度，不断换位思考。
辩证统一的教学主张：“教为主导，学为主体”教学活动是教师的教和学生的学的有机结合，教师的主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。
传统的教，教师主宰课堂“一支粉笔一张嘴”满堂灌、满黑板写，教师是主角，学生被动学、被动写，疲于奔命。
少数学生是配角，大多学生是观众、听众。
纵使有一点改革如“启发式”也是教师“皮影式”地操纵，看似活跃，实际呢？学生仍处于被动，坚持“以学为本”，就要围绕素质教育“四个支能”的原则和“四会能力”的培养训练。
“授之以鱼，不如授以以渔”，让学生主动参与学习，独立掌握系统的知识，因此，在教学设计上，教师要积极地引导帮助学生过渡，训练思维，引导他们领悟到“事非经过不知法”的真谛。
在教学中，要诱发学生可利用旧概念去认识新概念，应用已学过的公式、法则去解决新的问题等教学方法，来激发学生的发展。
如在教学长方体的认识这节课时，让每个学生把长方体火柴盒的六个面糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸，先让学生观察长方体的面，老师问：长方体有几个面，都什么形状，面与面之间有什么关系，因为学生亲自动手糊过火柴盒，又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理的把观察的结果叙述出来，紧接着又引导学生观察其它部分，每个学生都积极的参加了这一教学活动，兴趣也很高，争先恐后举手发言，最后又由学生将长方体各部分特征完整做了叙述，在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生学习积极性得到充分发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。
浅谈小学数学板书设计
浅谈小学数学板书设计小学数学板书设计是教学过程中不可或缺的一环，它是老师与学生之间有效沟通的桥梁，也是让学生更好理解数学知识的重要工具。
本文将从板书的作用、设计原则和常见问题三个方面，浅谈小学数学板书设计。
一、板书的作用1.吸引学生注意力：优秀的数学板书设计可以吸引学生的眼球，使他们对课程产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性。
2.概括与总结：通过板书的形式，将学生已经掌握的知识点进行概括和总结，加深对知识的理解和记忆。
3.导引学习：板书可以引导学生按照一定的思路和步骤进行学习，帮助学生明确目标和方向，提高学习效果。
4.呈现思路：通过合理的板书设计，可以清晰地呈现数学问题的解题思路和方法，帮助学生理解和掌握解题的步骤和技巧。
二、板书设计原则1.简明扼要：板书内容要简洁明了，不能过分冗长，以免分散学生注意力。
对于关键性的概念和公式，可以加粗、加大字体，以便学生更加明确。
2.重点突出：对于重点和难点内容，可以使用不同颜色的粉笔或标记，使其与其他内容相区分，使学生更加容易注意到。
3.图文并茂：适当使用图表和实例，可以增加板书的趣味性和可读性，提高学生对数学知识的理解和记忆。
4.融入实际：利用板书设计，可以将抽象的数学知识与实际生活结合起来，让学生能够更好地理解和应用。
5.有序排列：板书内容要按照逻辑顺序进行排列，不要过分拥挤，保持整齐美观。
三、常见问题及解决方法1.板书内容过多：过多的内容容易分散学生的注意力，应该及时调整板书内容，将重点内容进行突出。
2.板书内容与教学内容不符：板书内容应该与教学内容紧密结合，要注意板书的及时更新和调整。
3.字迹潦草不清晰：板书字迹应该清晰可辨，要注意书写规范，使用合适的粉笔和擦子。
4.过度依赖板书：板书只是教学的辅助工具，不应该过度依赖。
教师应当通过引导和讲解，让学生更好地理解数学知识。
小学数学板书设计是教学过程中非常重要的一部分，它能够促进学生对数学知识的理解和记忆，引导学生按照正确的思路进行学习和解题。
浅谈数学课堂的板书艺术
浅谈数学课堂的板书艺术发表时间：2012-04-25T14:00:23.793Z 来源：《少年智力开发报》2011年第16期供稿作者：雷友会[导读] 有的老师为了突出创新，把板书当成板报，搞些花样，不仅不实用，有可能犯科学错误。
四川泸州外国语学校雷友会良好的板书是一门艺术。
它于教学有重要的现实意义和多重功能：（1）体现教学意图；（2）理清知识脉络；（3）突出教学重点;（4）强化直观形象;（5）便于集中注意力;（6）有利于巩固记忆;（7）引导和控制思维；（8）有助于知识结构的造型；（9）显示不同的时间和空间以体现立体结构；（10）体现事物间的关系等。
一直以来，板书在数学课堂教学中占有十分重要的地位，可以说，数学课离不开板书。
1. 数学板书能使教学内容及重点、难点一目了然，有利于学生鲜明深刻地理解掌握老师所教授的内容。
2.能留下一堂课教学内容的缩影，启发学生思维、回味、巩固所学知识，为课后复习提供方便。
3.发挥无声语言的作用，帮助学生提高数学表达能力。
常有学生对一些问题是心知肚明却表达不出来或表达不准确，而准确的板书正好可以帮助学生提高书面表达能力。
4.是规范解题的示范表演。
在各级各类数学考试中，存在大量的学生答题不规范，这不能说与教师平时的要求以及教师平时的板书无关。
老师工整严谨的板书、精确严密的作图、计算和论证必能潜移默化地促成学生养成良好的习惯。
5.板书中准确、直观的图形、思路清晰的演算、以及严密的思维都能触发学生的灵感和兴趣，让学生体会数学之美。
一、写好板书的要决数学课的容量一般都比较大，板书的内容又多又细，数学课板书必须要有计划性。
这属于课前的准备工作。
应当考虑板书的内容、布局、次序、色彩、字体等方面，否则，板书就是随意的。
随意的板书杂乱无章、次序不清、难易不分，极不利于学生对知识的理解，板书本身也毫无美感。
数学学科讲究逻辑思维能力，思维的优秀品质就是思维的条理性。
数学课堂就是培养学生的思维能力和品质的重要阵地。
如何进行数学的板书设计
一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一，它能够协助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆。
数学课的板书内容较多，一般有课题、例题、结语和学生板演等几部分，可教师书写，也可学生板演；可贴贴画画，还能够用小黑板等形式出现。
教师在课堂教学中，准确使用板书为教学服务，应做到以下几点：一、计划性板书必须有一个总体布局。
成功的教师，总是在这个问题上煞费苦心，精心设计，力求完美。
课题理应写在什么地方；例题及必要的配图理应写画在什么地方；课前准备的挂图、小黑板理应挂在什么地方；利用现代化手段映像理应投向什么地方；哪些需要课前板书的，理应充分准备好；为了辅助语言表达，能够随写随擦的理应写在什么地方等等。
决不能够想到哪里写到哪里，东写一条，西画一片；写了就擦，擦了再写。
以至后来巩固复习需要这些内容时，到处找不到，弄得学生眼花缭乱，头绪不清。
小学数学课中的主要内容，一般包括课题、例题、结论等，应写在黑板的中央位置，以协助学生抓住教学重点，提升识记效果。
对一些旁理说明，提示引导、典型错例等应处于次要位置，写在黑板的两侧，不能喧宾夺主，干扰教学的重点。
对那些需相互比较的内容要对比着写，紧密联系的内容要写在一起，以加深学生记忆。
二、科学性一个好的板书实际上是一个微型教案。
所以，板书的设计要集中反映教材的精华，用准确简明的语言将事物的本质揭示在学生面前，使学生明确重点，把握要领。
这就要求板书设计不但要简洁明了，使学生看后一目了然，而且要准确无误。
三、合理性从教师方面来说，包括内容安排的合理性和形式选择的合理性。
板书内容中，课题一般安排在黑板上面或左面中间部分，例题一般安排在黑板中部，结语一般写在例题右册，板演一般安排在黑板下方。
形式上除了大黑板上的书写，也能够有小黑板的挂放，图片的粘贴，直观教具的演示等。
当然，无论内容与形式都要根据学生和教材的实际情况合理安排。
从学生方面来说，板书只能在黑板一定的范围之内，不能够满黑板都是。
高中数学板书设计
高中数学板书设计1. 引言在高中数学教学中，板书是教师向学生传递知识的重要工具之一。
好的板书设计能够使学生更加直观地理解数学知识，提高他们的学习效果。
本文将从几个方面介绍高中数学板书设计的原则和方法。
2. 简洁明了好的数学板书设计应该简洁明了，避免冗余的信息。
教师在设计板书时，应该抓住数学知识的核心概念，将其表达得简单明了。
例如，在解方程的板书设计中，可以将方程的基本形式和解题步骤进行归纳，用简洁的语言和符号进行展示。
3. 可视化数学是一门抽象的学科，通过可视化的方式可以使抽象的概念和过程变得更加具体和直观。
在板书设计中，可以运用图形、图表等方式来展示数学问题，帮助学生更好地理解。
例如，在解几何问题时，可以通过绘制图形来说明问题的条件和解题思路，提高学生的理解和记忆。
4. 分步讲解数学知识的学习往往需要按照一定的步骤进行，因此在板书设计中，可以将解题过程分步进行讲解。
通过逐步展示解题思路和方法，可以帮助学生理清思路，掌握解题的技巧。
例如，在讲解函数的性质时，可以将函数的定义、图象、性质等进行分步讲解，使学生能够有条理地掌握相关知识。
5. 突出重点在板书设计中，应该突出数学知识的重点和难点。
通过加粗、加颜色等方式，可以使关键概念和公式更加醒目，引起学生的注意。
例如，在讲解三角函数的定义时，可以用不同颜色标注出正弦、余弦、正切等关键词，帮助学生记忆和理解。
6. 灵活运用好的板书设计不仅要符合数学知识的要求，还要能够与教学内容相结合，灵活运用。
例如，在解决实际问题时，可以将问题转化为数学表达式，并通过板书来解释和求解，使学生能够将数学知识应用到实际生活中。
7. 激发思考数学是一门需要思考和推理的学科，好的板书设计应该能够激发学生的思考和探索。
在板书设计中，可以设置一些思考题或问题，引导学生主动思考和解决。
例如，在讲解数列的概念时，可以设计一些关于数列的问题，让学生通过思考和分析找到解决方法。
8. 总结归纳好的板书设计应该能够将学习内容进行总结和归纳，帮助学生理清知识框架。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈数学课堂的板书设计
摘要：一个好的板书设计是一节好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆；同时也是提高课堂教学效果的有效手段。
关键词：课堂教学板书设计
本学期初听了我校新教师上课，感触颇多。
新老师刚参加工作，经验不多，所掌握的知识都是书本的理论，对学生上课称得上是“纸上谈兵”，特别是在数学课堂上的板书，对他们而言黑板的“空间”真是太少了，大大一块黑板都不够写，而且重难点不突出。
其实我们知道数学课板书设计是很值得我们去关注、重视的问题，因为数学题正确的解答步骤是测试得分的关键，要让学生养成良好的解答习惯，这和我们老师在课堂的训练分不开，那么课堂板书就是学生有样学样的主要途径。
同时板书对于准确地表达和理解知识、加深记忆、使知识结构系统化，突出教学的重点和难点，有着积极的作用。
下面就我从教十多年数学教学的经验提几点关于数学课堂板书的建议，供大家参考。
一、板书设计要有计划性
教师在备课时，要认真思考和写好板书设计, 将每节课的重点内容如概念、法则、定理、公式、结论及例题的演算等合理布局，不能到课堂上走哪写哪，前写后擦。
板书分为主板书和辅助板书，主板书应放在中央显著位置，辅助板书应放在边角做为教学补充。
如人教课标版六年级数学下册《圆柱的体积》这节课的板书：
圆柱的体积
长方体的体积=底面积×高
圆柱的体积=底面积×高
V = Sh
这样的板书既简洁又突出，把本节课的所要学习的内容都呈现在学生面前，给学生以明确的学习记忆目标。
同时体积的演算部分放在板书的正下方，学生的板演部分就可以在板书的左右两边，这样所有的重难点内容突出，布局合理。
二、板书设计要有规范性
数学教师板书要写规范字，字迹要工整，绘图要正确、美观、严格规范，尽量不用徒手作图。
对例题的解答要清楚、准确，有条理。
板书的结构要系统，以培养学生良好的学习习惯。
如人教课标版二年级数学下册第三章《图形与变换》中《锐角与钝角》学习画角部分，假如老师没有在黑板上拿画角工具示范给学生看的话，学生肯定画不对或步骤错乱。
本人曾习惯徒手作图，怎知学生在做作业、考试作答时亦跟着徒手作图，很不规范，由此可见，教师的示范性都么重要！
三、板书设计要有完整性
一般一节课告一段落时，主要内容要完整地保留在黑板上，使学生对全节课的内容有一个连贯的全面认识。
也有利于教师在最后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结和提高。
如人教课标版五年级数学上册第四章中的《解方程》的板书：
解方程
使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解
求方程的解的过程叫做解方程
例1 X＋3＝9
解：X＋3－3＝9－3
X＝6
像这样把解方程的定义和解题步骤完整的板书在黑板，学生对解方程的要点一目了然，老师在最后总结时也比较容易，让学生注意的地方可用有色粉笔画线就可以，假如你去掉“解”这一步骤，那么很多学
生就会做错，不明白结果是怎样得来的，老师对知识的复习、巩固、整理、总结和提高就很难。
四、板书设计要有针对性
板书要突出重点，其结构要与讲授的内容大体一致。
若过于繁细，则易使重点不突出，学生抓不住东西，造成学生疲劳，影响教学效果；若过于简粗，则不能起提纲挈领，揭示教学主要内容的作用，不利于学生理解和所掌握所学知识。
我校就有一位老师犯了这样的错误，他上的是人教课标版四年级数学下册第三章中的《加法运算定律》，他把本节课所讲的内容以及对学生说的话基本上都写在黑板上，那么大块的黑板还不够写，一节课下来还得把一部分擦掉，这一节课老师讲、写得到很累，学生也记得很乱，没有重点，显然这节课是没有成功。
所以我们对板书设计一定要求对本节课所讲内容、课题有针对性，这样学生学起来轻松、容易掌握。
五、板书设计要有艺术性
板书的结构设计要新颖，有利于激发学生的学习兴趣；板书的文字、图表要美观；主辅板书结合，对学习中的障碍及时用辅助板书补充；图文结合，对一些结论、定理辅以直观图有利于学生对知识的理解和掌握；板书、口述相结合，如几何图形要边说边画，说到那步画到那步，说完画完；各种颜色粉笔搭配运用，突出板书的层次，知识的重难点、图形的脉络及题中的数量关系等；每节课板书不能千篇一律，要有变化，不断创新。
如在文字方面，首先是端正整齐的美，龙飞凤舞那是与学生“为难”，肯定谈不上好效果。
特别是阿拉伯数字一定要规范，不要出现7像1、“6”与“0”不分的状况，否则容易造成学生看不清引发计算错误的情况。
讲究文字美还有字体的大小，太大了板书内容少；太小了，后面学生看不清，板书了等于没有板书。
此外，讲究板书的文字美，教师也给学生板演、练习树立了
榜样，有利于学生形成书写端正、认真作业的好习惯。
如在色彩方面，色彩是最大众化的语言。
对于例题中的重要词语、符号、结语中重要部分用色笔写起强调作用。
如文字题“32与48的积加上192与64的商，和是多少？”中，教师将“积”、“商”、“和”用色笔标出，一方面就能帮助学生正确理解题意，准确列式计算；另一方面也能使学生从中受到启发，掌握抓重点词语解答文字题的方法。
一个好的板书设计是一节好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆。
在我校，在小学数学教学中，板书设计还未提到跟语文教学中板书设计一样的重要位置上来。
因此，我们在注重对教材教法研究的同时，要重视板书设计的研究。
数学的板书设计，既是一门科学，也是一门艺术。
今后在备课活动时，备课堂板书将是我们教研活动的一项重要内容，也是帮助老师提高课堂教学效果的有效手段。